2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций»
ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Внести в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 8424, опубликован 12 июня 2013 года в газете «Казахстанская правда» № 198-199 (27472-27473)) следующие изменения и дополнения:
преамбулу изложить в следующей редакции:
«В соответствии с подпунктом 6) статьи 5 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» и Государственным общеобязательным стандартом образования всех уровней образования, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 (Зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 17669), ПРИКАЗЫВАЮ:»;
пункт 1 изложить в следующей редакции:
«1. Утвердить:
1) типовые учебные программы по общеобразовательным предметам начального образования согласно приложениям 1-25 к настоящему приказу;
2) типовые учебные программы по общеобразовательным предметам основного среднего образования согласно приложениям 26-58 к настоящему приказу;
3) типовые учебные программы по общеобразовательным предметам общего среднего образования согласно приложениям 59-108 к настоящему приказу;
4) типовые учебные программы курсов по выбору и факультативов основного среднего образования и общего среднего образования согласно приложениям 109-113 к настоящему приказу;
5) типовые учебные программы по общеобразовательным предметам начального образования для учащихся с ограниченными возможностями согласно приложениям 114-174 к настоящему приказу;
6) типовые учебные программы по общеобразовательным предметам начального образования согласно приложениям 175-191 к настоящему приказу;
7) типовые учебные программы по общеобразовательным предметам основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложениям 192-218 к настоящему приказу;
8) типовые учебные программы для обучающихся с особыми образовательными потребностями по общеобразовательным предметам основного начального образования по обновленному содержанию согласно приложениям 219-323 к настоящему приказу;
9) типовые учебные программы для обучающихся с особыми образовательными потребностями по общеобразовательным предметам основного среднего образования согласно приложениям 324-384 к настоящему приказу;
10) типовые учебные программы для обучающихся с особыми образовательными потребностями по общеобразовательным предметам общего среднего образования согласно приложениям 385-390 к настоящему приказу;
11) типовые учебные программы по общеобразовательным предметам общего среднего образования по обновленному содержанию согласно приложениям 391-440 к настоящему приказу;
12) типовые учебные программы для обучающихся с особыми образовательными потребностями по общеобразовательным предметам основного среднего образования по обновленному содержанию согласно приложениям 441-545 к настоящему приказу;
13) типовые учебные программы для обучающихся с особыми образовательными потребностями по общеобразовательным предметам начального образования по обновленному содержанию согласно приложениям 546-609 к настоящему приказу.»;
дополнить приложениями 546, 547, 548, 549, 550, 551, 552, 553, 554, 555, 556, 557, 558, 559, 560, 561, 562, 563, 564, 565, 566, 567, 568, 569, 570, 571, 572, 573, 574, 575, 576, 577, 578, 579, 580, 581, 582, 583, 584, 585, 586, 587, 588, 589, 590, 591, 592, 593, 594, 595, 596, 597, 598, 599, 600, 601, 602, 603, 604, 605, 606, 607, 608, 609 согласно приложениям 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64 к настоящему приказу.

Приложение 1
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от «5» февраля 2020 года № 51
Приложение 546
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года №115
Типовая учебная программа
по учебному предмету «Обучение грамоте» для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью 0-1 классов уровня начального образования по обновленному содержанию (с казахским языком обучения)

(далее – Программа) разработана в соответствии с подпунктом 6) статьи
5 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании».

1) тыңдалым және айтылым: нұсқауды түсіну; тыңдау барысында тілдік бірліктерді (сөйлеу, сөз, сөйлем, мәтін) ажырату, тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну; мұғалім мен басқа білім алушылардың сөзін тыңдау, естігенінің мәнін түсіну, сөз мағынасын түсіну; тілдік емес амалдарды (интонация, мимика, қол қимылдары, дене қимылдары) ауызша сөйлеуде қолдану; іс-әрекет, сурет бойынша жай сөйлем құрау; қоршаған ортадағы әр түрлі дыбыстарды ажырату; жануарлардың дыбысын ажырату; әр түрлі дыбыс шығаратын заттарға, жануарларға еліктеу; шағын тақпақты жатқа айту; адамның дене мүшелерін атау; дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажырату; заттарды атау; сөздерді табу; суретке қарап сөйлем құрастыру; сұрақ бойынша сөйлем құрастыру; көрнекілікке сүйене отырып, сөйлем құрастыру; қимыл-әрекеттер, сурет, сұрақ бойынша жай сөйлем құрастыру;

2) оқуға дайындық: сөздегі дыбыстардың саны мен бірізділігін анықтау; дыбыстық талдау жасау; дыбыстардың мағыналық-ажыратушылық функциясын түсіну; сөздер мен сөйлемдердің құрылымын сызба арқылы түсініп, тану (сөздегі буын санын, сөйлемдегі сөз санын анықтау); сөздің мағынасын, сөйлемнің мәнін түсіну; тыңдау барысында тіл бірлестіктерін (сөз, сөйлем, мәтін) ажырату; тыңдаған материалдың мазмұны бойынша және мәтінге берілген суреттерге байланысты сұрақтарға жауап беру (мұғалім көмегімен); сызба бойынша сөйлем құрау;

3) жазуға дайындық: жазу жұмысына дайындық жаттығуларын орындау (денені дұрыс ұстау, дұрыс отыру, дәптерді дұрыс қою, қарындашты/қаламды дұрыс ұстау); кеңістікте бағдарлау (жазу жолы, жоларалық кеңістік, жолдың жоғарғы және төменгі сызығы, көлбеу, тік); қол мен саусақтардың қимылы мен қозғалысын қалыптастыруға арналған жаттығуларды жасау; түзу сызықтар бойынша қағазды қию, жапсыру, ретімен орналастыру, үлгі бойынша тақтаға бормен, дәптерге қарындашпен әртүрлі бағытта (көлденең, қиғаш, тік) сызықтар жүргізу; сызықты бір бағыттан екінші бағытқа бұрып сызу, берілген сызықтан асырмай сызу; үлгі бойынша шар, шеңбер, ұшбұрыш, шаршыны айналдырып сызу, бояу, штрихтеу; сурет салу, түзу сызық, үзік сызықтар, ирек сызықтар, әріп элементтерін ретпен жазу; фонематикалық есту қабілетін дамыту; сөздегі дыбыстардың саны мен бірізділігін анықтау. А, О, Л, Т дыбыстарын сөз ішінде тану, ажырата білу. Дыбыстық құрамы әртүрлі болатын буындарға дыбыстық талдау жасау. Дыбыстық құрылымы әртүрлі болатын сөздерге дыбыстық талдау жасау: бір дауысты дыбыстан тұратын түйық буынды сөздер; үш дыбыстан құралған сөздер.

1) тыңдалым және айтылым: тыңдау барысында тілдік бірліктерді (сөйлеу, сөз, сөйлем) түсіну, ажырату; тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну; тілдік емес амалдарды (интонация, мимика, қол қимылдары, дене қимылдары) ауызша сөйлеуде қолдану; өлеңдер, санамақтар, мақалдар мен мәтелдер, жұмбақтар жаттау. Сұрақты тыңдау, сұрақтағы сөзді қолдана отырып, жауап беру, асықпай сөйлеу; іс-әрекет, сурет бойынша жай сөйлем құрау. Сөздегі бірінші дыбысты ажырата білу; сөздерді естіп, керекті дыбысты ажырата білу; дыбыстық құрамы жақын сөздерді ажырату; артық буынды табу; сөздерді буынға бөліп айту; сөздегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды анықтап, бөліп айту;

2) оқуға дайындық: қысқа мәтіннің мазмұнын түсіну (2-3 сөйлемнен құрылған); мұғалімнің көмегімен көрнекілікке сүйене отырып, сөйлем құрастыру; мұғалімнің көмегімен мәтінде кім? (не?) туралы айтылғанын анықтау. Берілген сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрап айту; мұғалімнің көмегімен мәтіннің иллюстрациясы бойынша қойылған сұраққа жауап беру. Айтылған шағын ертегі, жұмбақ, тақпақ және әңгімені түсіну; тыңдаған материалдың мазмұны бойынша және мәтінге берілген суреттерге байланысты сұрақтарға жауап беру; білім алушылардың сөздік қорын байыту және белсендіру;

3) жазуға дайындық: денені дұрыс ұстау, дұрыс отыру, дәптерді дұрыс қою, қарындашты/қаламды дұрыс ұстау; жазу жолы, жоларалық кеңістік, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтар, көлбеу, тік сызықтарды сызу; сызба-модельдерді қолдана отырып, сөзге және сөйлемге дыбыстық-буындық талдау жасау, дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажырату, сөздерді буынға бөлу; Кеспелі әліппенің әріптері мен буындарынан сөз құрау; әріп элементтерін каллиграфиялық талаптарға сай жазу; сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңында нүкте қоюды үйрену; өтілген әріптердің жазба түрдегі бас және кіші әріп таңбаларын меңгеру. Буындарды мұғалімнің айтуымен жазу.

«1.2» - бөлімше, «1» - оқыту мақсатының реттік саны.

1-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
0-сынып
1-сынып
1.1 Негізгі тілдік бірліктерді түсіну
0.1.1.1 нұсқауды түсіну;
0.1.1.2 тыңдау барысында тілдік бірліктерді (сөйлеу, сөз, сөйлем, мәтін) ажырату, тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну
1.1.1.1 тыңдау барысында тілдік бірліктерді (сөйлеу, сөз, сөйлем) түсіну, ажырату;
1.1.1.2 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну;
1.1.1.3 айтылған шағын ертегі, жұмбақ, тақпақ және әңгімені түсіне білу
1.2 Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау
0.1.2.1 сөз мағынасын түсіну;
0.1.2.2 қысқа әңгіме және өлең мәтінін тыңдау, мәтін атауымен мазмұнды сәйкестендіру;
0.1.2.3 тыңдаған материалдың мазмұны бойынша және мәтінге берілген суреттерге байланысты сұрақтарға жауап бере білу (мұғалім көмегімен).
1.1.2.1 мұғалімнің көмегімен мәтінде кім? (не?) туралы айтылғанын анықтау
1.3 Тыңдалған материалды мазмұндау
0.1.3.1 қарапайым тапсырмаларды орындай білу
1.1.3.1 сөйлем құрастыру;
1.1.3.2 мұғалімнің көмегімен оқығанын есіне сақтай отырып айтып беру
1.4 Дыбысқа назар аудару
0.1.4.1 тілдік емес дыбыстарды ажырату: қоршаған ортадағы әр түрлі дыбыстарды ажырата білу (жапырақтың сыбдыры, қоңыраудың шылдыры, аяқты басқандағы дыбыс);
0.1.4.2 жануарлардың дыбысын ажырату (сиыр, ит);
0.1.4.3 әр түрлі дыбыс шығаратын заттарға-ұшақтың, машинаның дауысы, жануарларға еліктеу;
0.1.4.4 дауысты дыбыстарды өз ара ажырата білу;
0.1.4.5 дауыссыз дыбыстарды өзара ажырата білу;
0.1.4.6 дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажырата білу
1.5 Тіл дыбыстарын дұрыс айту
0.1.5.1 артикуляциялық және тыныс алу жаттығуларын жасай білу;
0.1.5.2 артикуляциясы жеңіл дыбыстарды айта білу;
0.1.5.3 вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), дауыс ырғағын, мәнерін, қарқынын, сөз арасындағы кідірісті қолдану
1.1.5.1 артикуляциялық және тыныс алу жаттығуларын жасай білу;
1.1.5.2 артикуляциясы қиын дыбыстарды айта білу;
1.1.5.3 вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), дауыс ырғағын, мәнерін, қарқынын, сөз арасындағы кідірісті қолдану;
1.1.5.4 ана тілі дыбыстарын дұрыс айту

2-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
0-сынып
1-сынып
2.1 Оқу дағдыларын меңгеру
0.2.1.1 тыңдау барысында тіл бірлестіктерін (сөз, сөйлем) ажырату;
0.2.1.2 тыңдау барысында тіл бірлестіктерін (сөз, сөйлем, мәтін) ажырату;
0.2.1.3 қысқа мәтінің мазмұнын түсіну
1.2.1.1 қысқа мәтіннің мазмұнын түсіну (2-3 сөйлемнен құрылған);
1.2.1.2 мәтінде автордың кім? (не?) туралы айтқысы келгенін түсіну
2.2 Сөйлем құрастыру
0.2.2.1 мұғалімнің көмегімен сұрақ бойынша сөйлем құрастыру;
0.2.2.2 cызба бойынша сөйлем құрай білу
1.2.2.1 мұғалімнің көмегімен көрнекілікке сүйене отырып, сөйлем құрастыру;
1.2.2.2 іс-әрекет, сурет
бойынша жай сөйлем құрау;
1.2.2.3 берілген сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрап айту
2.3 Сұрақтарға жауап беру
0.2.3.1 тыңдаған материалдың мазмұны бойынша және мәтінге берілген суреттерге байланысты сұрақтарға жауап бере білу (мұғалім көмегімен)
1.2.3.1 мәтін иллюстрациясы бойынша қойылған сұраққа жауап беру (мұғалім көмегімен)
2.4 Дыбыс пен әріпті тану және ажырату
0.2.4.1 дыбыстардың сөздегі қызметін түсіну
1.2.4.1 әріпті тану, ажырату және оны дыбыспен сәйкестендіру;
1.2.4.2 сөздерді буынға бөліп айта білу;
1.2.4.3 сөздегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды анықтап, бөліп айта білу;
1.2.4.4 Аа, Оо, А-О, Лл, Тт, Мм, Пп, Нн, Рр, Л-Р, Уу, Ғғ, Сс, Йй дыбысы мен әріпін меңгеру;
1.2.4.5 Ққ, Шш, С-Ш, Ыы, Ее, Дд, Д-Т, Кк, Іі, Ы-І, Зз, С-З, Гг, Г-К, Ұұ, Ңң, Ң-Н, Жж, Ж-Ш, Ии, И-Й, Үү, Ү-Ұ, Хх, Өо, Ө-О, Әә, Ә-А, Һ, Яя, Ю, дыбысы мен әріпін меңгеру;
1.2.4.6 Вв, Цц, Фф, Ёё, Щщ, Ээ, Чч, ъ, ь дыбысы мен әрпін меңгеру

3-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
0-сынып
1-сынып
3.1 Жазу жұмысына дайындық жаттығулары
0.3.1.1 денені дұрыс ұстау, дұрыс отыру, дәптерді дұрыс қою, қарындашты/қаламды дұрыс ұстау;
0.3.1.2 үлгі бойынша тақтаға бормен әртүрлі бағытта (түзу, көлденең, қиғаш, тік) сызықтар жүргізе білу;
0.3.1.3 дәптерге қарындашпен әртүрлі бағытта (түзу, көлденең, қиғаш, тік) сызықтар жүргізе білу
1.3.1.1 денені дұрыс ұстау, дұрыс отыру, дәптерді дұрыс қою, қарындашты/қаламды дұрыс ұстау
3.2 Кеңістікте және уақытты бағдарлау
0.3.2.1 кеңістік ұғымдарын (алыс, жақын, алдында, артында), тәулік мөлшерін (таңертең, түс, түн) түсіну;
0.3.2.2 өз денесін бағдарлай білу (адамның дене мүшелерін атай білу);
0.3.2.3 кеңістікті білдіретін сөздерді түсіну, оң-сол дене мүшелерін көрсетіп, атап беру
1.3.2.1 жазу жолы, жоларалық кеңістік, жолдың жоғарғы және төменгі сызығы, көлбеу, тік сызығы
3.3 Көріп қабылдауын дамыту
0.3.3.1 заттарды атау, затты толық мөлшерде көріп есте сақтау;
0.3.3.2 таяқшаларды және қағаз жолақшаларын түр-түсі бойынша құрастыра білу;
0.3.3.3 таяқшаларды және қағаз жолақшаларын көлемі бойынша құрастыра білу
1.3.3.1 заттың бөлшегін бөліп айту, заттарды топ ішінде бөліп айта білу;
1.3.3.2 екі затты салыстыра білу, бірінің үстіне бірі салынған заттардың бейнесін танып білу;
1.3.3.3 контурлы бейнеленген заттарды танып, атау, бір элементі жетіспейтін затты танып, атау;
1.3.3.4 геометриялық фигураларды білу, құрастыру
3.4 Қарапайым графикалық дағдыларды меңгеру
0.3.4.1 қол мен саусақтардың қимылы мен қозғалысын қалыптастыруға арналған жаттығуларды жасай білу;
0.3.4.2 сызықтар бойынша қағазды қию, жапсыру;
0.3.4.3 қиылған жолақшаларды ретімен орналастыра білу
1.3.4.1 сызықты бір бағыттан екінші бағытқа бұрып сыза білу, белгілеген сызықтан асырмай сыза білу;
1.3.4.2 үлгі бойынша шар, шеңбер, ұшбұрыш, шаршыны айналдырып сыза білу, оларды бояу, штрихтау;
1.3.4.3 сурет салу, түзу сызық, үзік сызықтар, ирек сызықтар, әріп элементтерін ретімен жазу
3.5 Фонематикалық есту қабілетін дамыту
0.3.5.1 сөздегі дыбыстардың саны мен бірізділігін анықтау;
0.3.5.2 дыбыстық құрамы әртүрлі буындарға дыбыстық талдау жасай білу (ау, уа, иа, аи, уаи);
0.3.5.3 дыбыстық құрылымы әртүрлі сөздерге дыбыстық талдау жасай білу: бір дауысты дыбыстан тұратын түйық буынды сөздер (ат, от, ұн); үш дыбыстан құралған сөздер (мал, шар, лақ)
1.3.5.1 сөздер мен сөйлемдердің құрылымын сызба арқылы түсініп, тани білуі (сөздегі буын санын, сөйлемдегі сөз санын анықтау);
1.3.5.2 кеспе әліппенің әріптері мен буындарынан сөз құрай білу;
1.3.5.3 дыбыстық құрылымы әртүрлі сөздерге дыбыстық талдау жасай білу: екі дыбысты ашық буыннан тұратын сөздер (ма-cа, ма-та, ша-на);бір дыбысты ашық буын мен үш дыбысты бітеу буыннан тұратын сөздер (о-рақ, а-сық, а-ғаш, о-жау)
3.6 Көшіріп, жат жазу дағдыларын меңгеру
1.3.6.1 баспа мәтіннен буындар мен сөздерді көшіріп жазу;
1.3.6.2 дыбыстық-әріптік талдаудан кейін әріптерді, буындарды қолжазба мәтінінен көшіріп жазу;
1.3.6.3 айтуы мен жазуында айрмашылығы жоқ әріптерді, буындарды, сөздерді, сөйлемдерді жат жазу (алдын ала дыбыстық-әріптік талдаудан кейін);
1.3.6.4 көшіріп жазу кезінде сөзде жетіспейтін әріпті, буынды қою (алдын ала талдаудан кейін);
1.3.6.5 жетіспейтін сөздерді орнына қойып сөйлемді көшіріп жазу (сурет бойынша)
3.7 Сөздің негізгі бірліктерінің шартты-графикалық формаларын қолдану (сөз, сөйлем)
0.3.7.1 сөзді, сөздегі дыбыс орнын, сөздегі буын санын белгілеу үшін шартты-графикалық жазбаны қолдану;
0.3.7.2 мұғалімнің көмегімен шартты-графикалық сызба құру;
0.3.7.3 сөйлемді сызба бойынша атау
1.3.7.1 сөзді, сөздегі дыбыс орнын, сөздегі буын санын белгілеу үшін шартты-графикалық жазбаны қолдану;
1.3.7.2 тиісті суретке байланысты сөз сызбасын таңдау
1.3.7.3 сөйлемнің шартты-графикалық сызбасын құру;
1.3.7.4 сөйлемдегі сөздер санын атау

32. Осы Бағдарлама жеңіл ақыл ойы кемістігі бар білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 0-1 сыныптары үшін «Сауат ашу» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының ұзақ мерзімді жоспары негізінде осы Бағдарламаның қосымшасына сәйкес жүзеге асырылады. Ұзақ мерзімді жоспарда барлық сынып бойынша әр бөлімде қамтылатын оқу мақсаттарының көлемі белгіленген.

Бастауыш білім беру деңгейінің
0-1 сыныптары үшін «Сауат ашу» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасына қосымша
Жеңіл ақыл-ой кемістігі бар білім алушыларға арналған
бастауыш білім беру деңгейінің 0-1 сыныптары үшін «Сауат ашу» пәнінен
жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын іске асыру бойынша
ұзақ мерзімді жоспар

1-кесте
Ортақ тақырыптар
Бөлімдер
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
1 - тоқсан
Өзім туралы
1. Тыңдалым және айтылым
1.1 Негізгі тілдік бірліктерді түсіну
0.1.1.1 нұсқауды түсіну
1.2 Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау
0.1.2.1 сөз мағынасын түсіну
1.3 Тыңдалған материалды мазмұндау
0.1.3.1 қарапайым тапсырмаларды орындай білу
1.4 Дыбысқа назар аудару
0.1.4.1 тілдік емес дыбыстарды ажырату: қоршаған ортадағы әр түрлі дыбыстарды ажырата білу (жапырақтың сыбдыры, қоңыраудың шылдыры, аяқты басқандағы дыбыс)
1.5 Тіл дыбыстарын дұрыс айту
0.1.5.1 артикуляциялық және тыныс алу жаттығуларын жасай білу;
0.1.5.2 артикуляциясы жеңіл дыбыстарды айта білу
Менің мектебім
2. Оқуға дайындық
2.1 Оқу дағдыларды меңгеру
0.2.1.1 тыңдау барысында тіл бірлестіктерін (сөз, сөйлем) ажырату
3. Жазуға дайындық
3.1 Жазу жұмысына дайындық жаттығулары
0.3.1.1 денені дұрыс ұстау, дұрыс отыру, дәптерді дұрыс қою, қарындашты/қаламды дұрыс ұстау
3.2 Кеңістікте және уақытты бағдарлау
0.3.2.1 кеңістік ұғымдарын (алыс, жақын, алдында, артында), тәулік мөлшерін (таңертең, түс, түн) түсіну
3.3 Көріп қабылдауын дамыту
0.3.3.1 заттарды атау, затты толық мөлшерде көріп есте сақтау
3.4 Қарапайым графикалық дағдыларды меңгеру
0.3.4.1 қол мен саусақтардың қимылы мен қозғалысын қалыптастыруға арналған жаттығуларды жасай білу
3.5 Фонематикалық есту қабілетін дамыту
0.3.5.1 сөздегі дыбыстардың саны мен бірізділігін анықтау
3.7 Сөздің негізгі бірліктерінің шартты-графикалық формаларын қолдану (сөз, сөйлем)
0.3.7.1 сөзді, сөздегі дыбыс орнын, сөздегі буын санын белгілеу үшін шартты-графикалық жазбаны қолдану
2 - тоқсан
Менің отбасым және достарым
1. Тыңдалым және айтылым
1.1 Негізгі тілдік бірліктерді түсіну
0.1.1.1 нұсқауды түсіну
1.2 Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау
0.1.2.1 сөз мағынасын түсіну;
0.1.2.2 қысқа әңгіме және өлең мәтінін тыңдау, мәтін атауымен мазмұнды сәйкестендіру
1.3 Тыңдалған материалды мазмұндау
0.1.3.1 қарапайым тапсырмаларды орындай білу
1.4 Дыбысқа назар аудару
0.1.4.2 жануарлардың дыбысын ажырату (сиыр, ит);
0.1.4.3 әр түрлі дыбыс шығаратын заттарға-ұшақтың, машинаның дауысы,жануарларға еліктеу
1.5 Тіл дыбыстарын дұрыс айту
0.1.5.1 артикуляциялық және тыныс алу жаттығуларын жасай білу;
0.1.5.2 артикуляциясы жеңіл дыбыстарды айта білу
Бізді қоршаған әлем
2. Оқуға дайындық
2.1 Оқу дағдыларын меңгеру
0.2.1.2 тыңдау барысында тіл бірлестіктерін (сөз, сөйлем, мәтін) ажырату
2.2 Сөйлем құрастыру
0.2.2.1 мұғалімнің көмегімен сұрақ бойынша сөйлем құрастыру;
0.2.2.2 cызба бойынша сөйлем құрай білу
2.3 Сұрақтарға жауап беру
0.2.3.1тыңдаған материалдың мазмұны бойынша және мәтінге берілген суреттерге байланысты сұрақтарға жауап бере білу (мұғалім көмегімен)
2.4 Дыбыс пен әріпті тану және ажырату
0.2.4.1дыбыстардың сөздегі қызметін түсіну
3. Жазуға дайындық
3.1 Жазу жұмысына дайындық жаттығулары
0.3.1.2 үлгі бойынша тақтаға бормен әртүрлі бағытта (түзу, көлденең, қиғаш, тік) сызықтар жүргізе білу
3.2 Кеңістікте және уақытты бағдарлау
0.3.2.2 өз денесін бағдарлай білу (адамның дене мүшелерін атай білу)
3.3 Көріп қабылдауын дамыту
0.3.3.1 заттарды атау, затты толық мөлшерде көріп есте сақтау;
0.3.3.2 таяқшаларды және қағаз жолақшаларын түр-түсі бойынша құрастыра білу
3.4 Қарапайым графикалық дағдыларды меңгеру
0.3.4.1 қол мен саусақтардың қимылы мен қозғалысын қалыптастыруға арналған жаттығуларды жасай білу;
0.3.4.2 сызықтар бойынша қағазды қию, жапсыру
3.5 Фонематикалық есту қабілетін дамыту
0.3.5.1 сөздегі дыбыстардың саны мен бірізділігін анықтау;
0.3.5.2 дыбыстық құрамы әртүрлі буындарға дыбыстық талдау жасай білу (ау, уа, иа, аи, уаи)
3.7 Сөздің негізгі бірліктерінің шартты-графикалық формаларын қолдану (сөз, сөйлем)
0.3.7.1 сөзді, сөздегі дыбыс орнын, сөздегі буын санын белгілеу үшін шартты-графикалық жазбаны қолдану
3 - тоқсан
Саяхат
1. Тыңдалым және айтылым
1.1 Негізгі тілдік бірліктерді түсіну
0.1.1.2 тыңдау барысында тілдік бірліктерді (сөйлеу, сөз, сөйлем, мәтін) ажырату, тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну
1.2 Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау
0.1.2.3 тыңдаған материалдың мазмұны бойынша және мәтінге берілген суреттерге байланысты сұрақтарға жауап бере білу (мұғалім көмегімен)
1.3 Тыңдалған материалды мазмұндау
0.1.3.1 қарапайым тапсырмаларды орындай білу
1.4 Дыбысқа назар аудару
0.1.4.3 әр түрлі дыбыс шығаратын заттарға-ұшақтың, машинаның дауысы,жануарларға еліктеу;
0.1.4.4 дауысты дыбыстарды өз ара ажырата білу
1.5 Тіл дыбыстарын дұрыс айту
0.1.5.3 вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), дауыс ырғағын, мәнерін, қарқынын, сөз арасындағы кідірісті қолдану
2. Оқуға дайындық
2.1 Оқу дағдыларын меңгеру
0.2.1.2 тыңдау барысында тіл бірлестіктерін (сөз, сөйлем, мәтін) ажырату;
0.2.1.3 қысқа мәтінің мазмұнын түсіну
2.2 Сөйлем құрастыру
0.2.2.1 мұғалімнің көмегімен сұрақ бойынша сөйлем құрастыру
2.3 Сұрақтарға жауап беру
0.2.3.1тыңдаған материалдың мазмұны бойынша және мәтінге берілген суреттерге байланысты сұрақтарға жауап бере білу (мұғалім көмегімен)
2.4 Дыбыс пен әріпті тану және ажырату
0.2.4.1 дыбыстардың сөздегі қызметін түсіну
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
3. Жазуға дайындық
3.1 Жазу жұмысына дайындық жаттығулары
0.3.1.3 дәптерге қарындашпен әртүрлі бағытта (түзу, көлденең, қиғаш, тік) сызықтар жүргізе білу
3.2 Кеңістікте және уақытты бағдарлау
0.3.2.2 өз денесін бағдарлай білу (адамның дене мүшелерін атай білу);
0.3.2.3 кеңістікті білдіретін сөздерді түсіну, оң-сол дене мүшелерін көрсетіп, атап беру
3.3 Көріп қабылдауын дамыту
0.3.3.3 таяқшаларды және қағаз жолақшаларын көлемі бойынша құрастыра білу
3.4 Қарапайым графикалық дағдыларды меңгеру
0.3.4.3 қиылған жолақшаларды ретімен орналастыра білу
3.5 Фонематикалық есту қабілетін дамыту
0.3.5.3 дыбыстық құрылымы әртүрлі сөздерге дыбыстық талдау жасай білу: бір дауысты дыбыстан тұратын түйық буынды сөздер (ат, от, ұн); үш дыбыстан құралған сөздер (мал, шар, лақ)
3.7 Сөздің негізгі бірліктерінің шартты-графикалық формаларын қолдану (сөз, сөйлем)
0.3.7.1 сөзді, сөздегі дыбыс орнын, сөздегі буын санын белгілеу үшін шартты-графикалық жазбаны қолдану;
0.3.7.2 мұғалімнің көмегімен шартты-графикалық сызба құру;
0.3.7.3 сөйлемді сызба бойынша атау
4 – тоқсан
Тағам және
сусын
1. Тыңдалым және айтылым
1.1 Негізгі тілдік бірліктерді түсіну
0.1.1.1 нұсқауды түсіну;
0.1.1.2 тыңдау барысында тілдік бірліктерді (сөйлеу, сөз, сөйлем, мәтін) ажырату;
0.1.2.1 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну
1.2 Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау
0.1.2.1 сөз мағынасын түсіну;
0.1.2.3 тыңдаған материалдың мазмұны бойынша және мәтінге берілген суреттерге байланысты сұрақтарға жауап бере білу (мұғалім көмегімен)
1.3 Тыңдалған материалды мазмұндау
0.1.3.1 қарапайым тапсырмаларды орындай білу
1.4 Дыбысқа назар аудару
0.1.4.4 дауысты дыбыстарды өз ара ажырата білу;
0.1.4.5 дауыссыз дыбыстарды өзара ажырата білу;
0.1.4.6 дауысты және дауыссыз дыбыстарды ажырата білу
1.5 Тіл дыбыстарын дұрыс айту
0.1.5.1 артикуляциялық және тыныс алу жаттығуларын жасай білу;
0.1.5.2 артикуляциясы жеңіл дыбыстарды айта білу;
0.1.5.3 вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), дауыс ырғағын, мәнерін, қарқынын, сөз арасындағы кідірісті қолдану
2. Оқуға дайындық
2.1 Оқу дағдыларын меңгеру
0.2.1.1 тыңдау барысында тіл бірлестіктерін (сөз, сөйлем) ажырату;
0.2.1.2 тыңдау барысында тіл бірлестіктерін (сөз, сөйлем, мәтін) ажырату;
0.2.1.3 қысқа мәтінің мазмұнын түсіну
2.2 Сөйлем құрастыру
0.2.2.1 мұғалімнің көмегімен сұрақ бойынша сөйлем құрастыру
2.3 Сұрақтарға жауап беру
0.2.3.1 тыңдаған материалдың мазмұны бойынша және мәтінге берілген суреттерге байланысты сұрақтарға жауап бере білу (мұғалім көмегімен)
2.4 Дыбыс пен әріпті тану және ажырату
0.2.4.1 дыбыстардың сөздегі қызметін түсіну
Дені саудың – жаны сау
3. Жазуға дайындық
3.1 Жазу жұмысына дайындық жаттығулары
0.3.1.1 денені дұрыс ұстау, дұрыс отыру, дәптерді дұрыс қою, қарындашты/қаламды дұрыс ұстау;
0.3.1.2 үлгі бойынша тақтаға бормен әртүрлі бағытта (түзу, көлденең, қиғаш, тік) сызықтар жүргізе білу;
0.3.1.3 дәптерге қарындашпен әртүрлі бағытта (түзу, көлденең, қиғаш, тік) сызықтар жүргізе білу
3.2 Кеңістікте және уақытты бағдарлау
0.3.2.1 кеңістік ұғымдарын (алыс, жақын, алдында, артында), тәулік мөлшерін (таңертең, түс, түн) түсіну;
0.3.2.2 өз денесін бағдарлай білу (адамның дене мүшелерін атай білу);
0.3.2.3 кеңістікті білдіретін сөздерді түсіну, оң-сол дене мүшелерін көрсетіп, атап беру
3.3 Көріп қабылдауын дамыту
0.3.3.1 заттарды атау, затты толық мөлшерде көріп есте сақтау;
0.3.3.2 таяқшаларды және қағаз жолақшаларын түр-түсі бойынша құрастыра білу;
0.3.3.3 таяқшаларды және қағаз жолақшаларын көлемі бойынша құрастыра білу
3.4 Қарапайым графикалық дағдыларды меңгеру
0.3.4.1 қол мен саусақтардың қимылы мен қозғалысын қалыптастыруға арналған жаттығуларды жасай білу;
0.3.4.2 сызықтар бойынша қағазды қию, жапсыру;
0.3.4.3 қиылған жолақшаларды ретімен орналастыра білу
3.5 Фонематикалық есту қабілетін дамыту
0.3.5.1 сөздегі дыбыстардың саны мен бірізділігін анықтау;
0.3.5.2 дыбыстық құрамы әртүрлі буындарға дыбыстық талдау жасай білу;
0.3.5.3 дыбыстық құрылымы әртүрлі сөздерге дыбыстық талдау жасай білу: бір дауысты дыбыстан тұратын түйық буынды сөздер; үш дыбыстан құралған сөздер
3.7 Сөздің негізгі бірліктерінің шартты-графикалық формаларын қолдану (сөз, сөйлем)
0.3.7.2 мұғалімнің көмегімен шартты-графикалық сызба құру;
0.3.7.3 сөйлемді сызба бойынша атау

2-кесте
Ортақ тақырыптар
Бөлімдер
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
1 – тоқсан
Өзім туралы
1. Тыңдалым және айтылым
1.1 Негізгі тілдік бірліктерді түсіну
1.1.1.1 тыңдау барысында тілдік бірліктерді (сөйлеу, сөз, сөйлем) түсіну, ажырату
1.2 Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау
1.1.2.1 мұғалімнің көмегімен мәтінде кім? (не?) туралы айтылғанын анықтау
1.3 Тыңдалған материалды мазмұндау
1.1.3.1 сөйлем құрастыру
1.4 Дыбысқа назар аудару
1.1.4.1сөздегі бірінші дыбысты ажырата білу
1.5 Тіл дыбыстарын дұрыс айту
1.1.5.1 артикуляциялық және тыныс алу жаттығуларын жасай білу
Менің мектебім
2. Оқуға дайындық
2.1 Оқу дағдыларын меңгеру
1.2.1.1 қысқа мәтіннің мазмұнын түсіну (2-3 сөйлемнен құрылған)
2.2 Сөйлем құрастыру
1.2.2.1 мұғалімнің көмегімен көрнекілікке сүйене отырып, сөйлем құрастыру
3. Жазуға дайындық
3.1 Жазу жұмысына дайындық жаттығулары
1.3.1.1 денені дұрыс ұстау, дұрыс отыру, дәптерді дұрыс қою, қарындашты/қаламды дұрыс ұстау
3.2 Кеңістікте және уақытты бағдарлау
1.3.2.1 жазу жолы, жоларалық кеңістік, жолдың жоғарғы және төменгі сызығы, көлбеу, тік сызығы
3.3 Көріп қабылдауын дамыту
1.3.3.1заттың бөлшегін бөліп айту, заттарды топ ішінде бөліп айта білу
3.4 Қарапайым графикалық дағдыларды меңгеру
1.3.4.1 сызықты бір бағыттан екінші бағытқа бұрып сыза білу, белгілеген сызықтан асырмай сыза білу
3.5 Фонематикалық есту қабілетін дамыту
1.3.5.1 сөздер мен сөйлемдердің құрылымын сызба арқылы түсініп, тани білуі (сөздегі буын санын, сөйлемдегі сөз санын анықтау)
3.6 Көшіріп, жат жазу дағдыларын меңгеру
1.3.6.1 баспа мәтіннен буындар мен сөздерді көшіріп жазу;
1.3.6.2 дыбыстық-әріптік талдаудан кейін әріптерді, буындарды қолжазба мәтінінен көшіріп жазу
3.7 Сөздің негізгі бірліктерінің шартты-графикалық формаларын қолдану (сөз, сөйлем)
1.3.7.1 сөзді, сөздегі дыбыс орнын, сөздегі буын санын белгілеу үшін шартты-графикалық жазбаны қолдану;
1.3.7.2 тиісті суретке байланысты сөз сызбасын таңдау
2 – тоқсан
Менің отбасым және достарым
1. Тыңдалым және айтылым
1.1 Негізгі тілдік бірліктерді түсіну
1.1.1.2 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну
1.2 Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау
1.1.2.1 мұғалімнің көмегімен мәтінде кім? (не?) туралы айтылғанын анықтау
1.3 Тыңдалған материалды мазмұндау
1.1.3.2 мұғалімнің көмегімен оқығанын есіне сақтай отырып айтып беру
1.4 Дыбысқа назар аудару
1.1.4.2 керекті дыбысы бар сөздерді естіп, ажырата білу;
1.1.4.3 дыбыстық құрамы жақын сөздерді ажырата білу (бақа — баға, қас — қаш)
1.5 Тіл дыбыстарын дұрыс айту
1.1.5.2 артикуляциясы қиын дыбыстарды айта білу;
1.1.5.4 ана тілі дыбыстарын дұрыс айту
Бізді қоршаған әлем
2. Оқуға дайындық
2.1 Оқу дағдыларын меңгеру
1.2.1.1 қысқа мәтіннің мазмұнын түсіну (2-3 сөйлемнен құрылған)
2.2 Сөйлем құрастыру
1.2.2.1 мұғалімнің көмегімен көрнекілікке сүйене отырып, сөйлем құрастыру
2.3 Сұрақтарға жауап беру
1.2.3.1 мәтін иллюстрациясы бойынша қойылған сұраққа жауап беру (мұғалім көмегімен)
2.4 Дыбыс пен әріпті тану және ажырату
1.2.4.1 әріпті тану, ажырату және оны дыбыспен сәйкестендіру;
1.2.4.4 Аа, Оо, Лл, Тт, Мм, Пп, Нн, Рр, Уу, Ғғ, Сс, Йй дыбысы мен әріпін меңгеру
3. Жазуға дайындық
3.1 Жазу жұмысына дайындық жаттығулары
1.3.1.1 денені дұрыс ұстау, дұрыс отыру, дәптерді дұрыс қою, қарындашты/қаламды дұрыс ұстау
3.2Кеңістікте және уақытты бағдарлау
1.3.2.1 жазу жолы, жоларалық кеңістік, жолдың жоғарғы және төменгі сызығы, көлбеу, тік сызығы
3.3 Көріп қабылдауын дамыту
1.3.3.2 екі затты салыстыра білу, бірінің үстіне бірі салынған заттардың бейнесін танып білу
3.4 Қарапайым графикалық дағдыларды меңгеру
1.3.4.2 үлгі бойынша шар, шеңбер, ұшбұрыш, шаршыны айналдырып сыза білу, оларды бояу, штрихтау
3.5 Фонематикалық есту қабілетін дамыту
1.3.5.2 кеспе әліппенің әріптері мен буындарынан сөз құрай білу
3.6 Көшіріп, жат жазу дағдыларын меңгеру
1.3.6.2 дыбыстық-әріптік талдаудан кейін әріптерді, буындарды қолжазба мәтінінен көшіріп жазу;
1.3.6.3 айтуы мен жазуында айрмашылығы жоқ әріптерді, буындарды, сөздерді, сөйлемдерді жат жазу (алдын ала дыбыстық-әріптік талдаудан кейін)
3.7 Сөздің негізгі бірліктерінің шартты-графикалық формаларын қолдану (сөз, сөйлем)
1.3.7.1 сөзді, сөздегі дыбыс орнын, сөздегі буын санын белгілеу үшін шартты-графикалық жазбаны қолдану;
1.3.7.2 тиісті суретке байланысты сөз сызбасын таңдау
3 – тоқсан
Саяхат
1. Тыңдалым және айтылым
1.1 Негізгі тілдік бірліктерді түсіну
1.1.1.1 тыңдау барысында тілдік бірліктерді (сөйлеу, сөз, сөйлем) түсіну, ажырату;
1.1.1.2 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну
1.2 Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау
1.1.2.1 мұғалімнің көмегімен мәтінде кім? (не?) туралы айтылғанын анықтау
1.3 Тыңдалған материалды мазмұндау
1.1.3.1 сөйлем құрастыру;
1.1.3.2 мұғалімнің көмегімен оқығанын есіне сақтай отырып айтып беру
1.5 Дыбысқа назар аудару
1.1.5.4 артық буынды табу (ба-ба-па-ба);
1.1.5.5 сөздерді анық, қатесіз қайталауға дағдылану
1.6 Тіл дыбыстарын дұрыс айту
1.1.6.3 вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), дауыс ырғағын, мәнерін, қарқынын, сөз арасындағы кідірісті қолдану;
1.1.6.5 ана тілі дыбыстарын дұрыс айту
2. Оқуға дайындық
2.1 Оқу дағдыларын меңгеру
1.2.1.2 мәтінде автордың кім? (не?) туралы айтқысы келгенін түсіну
2.2 Сөйлем құрастыру
1.2.2.2 берілген сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрап айту
2.3 Сұрақтарға жауап беру (мұғалімнің көмегімен)
1.2.3.1 мәтін иллюстрациясы бойынша қойылған сұраққа жауап беру (мұғалім көмегімен)
2.4 Дыбыс пен әріпті тану және ажырату
1.2.4.1 әріпті тану, ажырату және оны дыбыспен сәйкестендіру;
1.2.4.5 Ққ, Шш, С-Ш, Ыы, Ее, Дд,
Д-Т, Кк, Іі, Ы-І, Зз, С-З, Гг, Г-К, Ұұ, Ңң, Ң-Н, Жж, Ж-Ш, Ии, И-Й, Үү, Ү-Ұ, Хх, Өо, Ө-О, Әә, Ә-А, Һ, Яя, Ю, дыбысы мен әріпін меңгеру
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
3. Жазуға дайындық
3.1 Жазу жұмысына дайындық жаттығулары
1.3.1.1 денені дұрыс ұстау, дұрыс отыру, дәптерді дұрыс қою, қарындашты/қаламды дұрыс ұстау
3.2 Кеңістікте және уақытты бағдарлау
1.3.2.1 жазу жолы, жоларалық кеңістік, жолдың жоғарғы және төменгі сызығы, көлбеу, тік сызығы
3.3 Көріп қабылдауын дамыту
1.3.3.3 контурлы бейнеленген заттарды танып, атау, бір элементі жетіспейтін затты танып, атау
3.4 Қарапайым графикалық дағдыларды меңгеру
1.3.4.3 сурет салу, түзу сызық, үзік сызықтар, ирек сызықтар, әріп элементтерін ретпен жазу
3.5 Фонематикалық есту қабілетін дамыту
1.3.5.3 дыбыстық құрылымы әртүрлі сөздерге дыбыстық талдау жасай білу:екі дыбысты ашық буыннан тұратын сөздер (ма-cа, ма-та, ша-на); бір дыбысты ашық буын мен үш дыбысты бітеу буыннан тұратын сөздер (о-рақ, а-сық, а-ғаш, о-жау)
3.6 Көшіріп, жат жазу дағдыларын меңгеру
1.3.6.4 көшіріп жазу кезінде сөзде жетіспейтін әріпті, буынды қою (алдын ала талдаудан кейін);
1.3.6.5 жетіспейтін сөздерді орнына қойып сөйлемді көшіріп жазу (сурет бойынша)
3.7 Cөздің негізгі бірліктерінің шартты-графикалық формаларын қолдану (сөз, сөйлем)
1.3.7.2 тиісті суретке байланысты сөз сызбасын таңдау
1.3.7.3 сөйлемдің шартты-графикалық сызбасын құру;
1.3.7.4 сөйлемдегі сөздер санын атау
4 – тоқсан
Тағам және сусын
1. Тыңдалым және айтылым
1.1 Негізгі тілдік бірліктерді түсіну
1.1.1.1 тыңдау барысында тілдік бірліктерді (сөйлеу, сөз, сөйлем) түсіну, ажырату;
1.1.1.2 тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну
1.2 Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау
1.1.2.1 мұғалімнің көмегімен мәтінде кім? (не?) туралы айтылғанын анықтау
1.3 Тыңдалған материалды мазмұндау
1.1.3.1 сөйлем құрастыру;
1.1.3.2 мұғалімнің көмегімен оқығанын есіне сақтай отырып айтып беру
1.4 Дыбысқа назар аудару
1.1.5.6 сөздерді буынға бөліп айта білу сөздегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды анықтап, бөліп айта білу;
1.5 Тіл дыбыстарын дұрыс айту
1.1.6.2 артикуляциясы қиын дыбыстарды айта білу;
1.1.6.3 вербалды емес қарым-қатынас құралдарын (ым-ишара, қимыл), дауыс ырғағын, мәнерін, қарқынын, сөз арасындағы кідірісті қолдану
2. Оқуға дайындық
2.1 Оқу дағдыларын меңгеру
1.2.1.1 қысқа мәтіннің мазмұнын түсіну (2-3 сөйлемнен құрылған);
1.2.1.2 мәтінде автордың кім? (не?) туралы айтқысы келгенін түсіну
2.2 Сөйлем құрастыру
1.2.2.1 мұғалімнің көмегімен көрнекілікке сүйене отырып, сөйлем құрастыру;
1.2.2.2 берілген сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрап айту
2.3 Сұрақтарға жауап беру
1.2.3.1 мәтін иллюстрациясы бойынша қойылған сұраққа жауап беру (мұғалім көмегімен)
2.4 Дыбыс пен әріпті тану және ажырату
1.2.4.1 әріпті тану, ажырату және оны дыбыспен сәйкестендіру
Дені саудың – жаны сау
3. Жазуға дайындық
3.1 Жазу жұмысына дайындық жаттығулары
1.3.1.1 денені дұрыс ұстау, дұрыс отыру, дәптерді дұрыс қою, қарындашты/қаламды дұрыс ұстау
3.2 Кеңістікте және уақытты бағдарлау
1.3.2.1 жазу жолы, жоларалық кеңістік, жолдың жоғарғы және төменгі сызығы, көлбеу, тік сызығы
3.3 Көріп қабылдауын дамыту
1.3.3.3 контурлы бейнеленген заттарды танып, атау, бір элементі жетіспейтін затты танып, атау;
1.3.3.4 геометриялық фигураларды білу, құрастыру
3.4 Қарапайым графикалық дағдыларды меңгеру
1.3.4.1 сызықты бір бағыттан екінші бағытқа бұрып сыза білу, белгілеген сызықтан асырмай сыза білу;
1.3.4.2 үлгі бойынша шар, шеңбер, ұшбұрыш, шаршыны айналдырып сыза білу, оларды бояу, штрихтау;
1.3.4.3 сурет салу, түзу сызық, үзік сызықтар, ирек сызықтар, әріп элементтерін ретпен жазу
3.5 Фонематикалық есту қабілетін дамыту
1.3.5.3 дыбыстық құрылымы әртүрлі сөздерге дыбыстық талдау жасай білу: екі дыбысты ашық буыннан тұратын сөздер (ма-cа, ма-та, ша-на); бір дыбысты ашық буын мен үш дыбысты бітеу буыннан тұратын сөздер (о-рақ, а-сық, а-ғаш, о-жау)
3.6 Көшіріп жазу дағдыларын меңгеру
1.3.6.4 көшіріп жазу кезінде сөзде жетіспейтін әріпті, буынды қою (алдын ала талдаудан кейін);
1.3.6.5 жетіспейтін сөздерді орнына қойып сөйлемді көшіріп жазу (сурет бойынша)
3.7 Cөздің негізгі бірліктерінің шартты-графикалық формаларын қолдану (сөз, сөйлем)
1.3.7.2 тиісті суретке байланысты сөз сызбасын таңдау
1.3.7.3 сөйлемдің шартты-графикалық сызбасын құру;
1.3.7.4 сөйлемдегі сөздер санын атау

Приложение 2
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от «5» февраля 2020 года № 51
Приложение 547
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года №115
Типовая учебная программа
по учебному предмету «Обучение грамоте» для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью 0-1 классов уровня начального образования по обновленному содержанию (с русским языком обучения)

(далее – Программа) разработана в соответствии с подпунктом 6) статьи
5 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании».

1) слушание и говорение: выполнение простых поручений по словесному заданию учителя; выражение своих просьб и желаний; называние игрушек, предметов и характеристика их по основным свойствам; классификация предметов и подбор обобщающих слов; формирование умения давать полные ответы на вопросы; слушание сказок, пересказ сказок; ответы на вопросы по прослушанному произведению; разучивание коротких стихотворений с голоса учителя;

2) подготовка к чтению: слушание звуков, умение прислушиваться; различение звуков окружающей среды; соотнесение игрушки, картинки и слово, понятие «слово»; условно-графическая запись слов под картинкой и «чтение» их; понятие «предложение», условно-графическая схема предложения; составление предложений на заданную тематику по картине, по схеме; деление предложений на слова; чёткое произнесение всех звуков; обозначение звуков гласных и согласных; выделение предложенного звука из ряда звуков («А, У, М»); выделение заданного звука из слова и определение его местонахождение (в начале слова, середине, конце); подбор слов на заданный звук с опорой на наглядность; знакомство с условно-графическим обозначением звуков; обозначение гласных и согласных звуков; понятие «слог»; деление слов на слоги и запись с помощью условно-графической записи; плавное проговаривание слов по слогам;

3) подготовка к письму: правильная посадка при письме, расположение тетради; правильное держание карандаша, ручки; письмо мелом на доске и ручкой и карандашом на листе бумаги; письмо горизонтальных, вертикальных и наклонных прямых линий; обводка по трафарету и раскрашивание; штриховка; письмо основных элементов рукописных букв: прямая палочка в соединении с наклонной; прямая палочка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал, палочка с петелькой; выполнение бордюров из усвоенных элементов букв.

1) слушание и говорение: различение речевых единиц: слог, слово, предложение; составление простых предложений по предметному действию, по картинке, по серии картин; умение определять предложение и отличать его от группы слов, не составляющих предложение; отчетливо, с правильной интонацией произносить предложения; умение слушать и понимать короткий повествовательный и/или стихотворный текст, отвечать на вопросы к тексту; соотнесение иллюстрации с частями прослушанного текста: определение о ком/о чем говорится в тексте по названию, по иллюстрации, по серии картин; умение культурно вести себя во время беседы, быть тактичным и сдержанным, элементарные формы речевого этикета, их использование, культура обращения при выражении желания, просьбы; умение употреблять в речи для передачи мысли наиболее точные слова, интонацию и невербальные средства общения (мимика, жесты); сопереживание, эмоционально выражение своего отношения к услышанному; описание предметной, простой сюжетной картинки, предмета, составление небольшой рассказа по сюжетной картинке, по серии картин;

2) подготовка к чтению: выделение изучаемого звука из слова, определение его местонахождение. Правильное и отчётливое произношение этого звука. Характеристика изучаемого звука и обозначение его графически. Образование из усвоенных звуков и букв слогов, простых слов и чтение (протяжное и слитное) их. Соотнесение изученных звуков с буквами, нахождение их в кассе букв. Определение место звука в слове и обозначение его. Анализ звуков. Подбор слов с заданным звуком и определение места этого звука в слове. Соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или конце). Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом). Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (па, ли, лук, вил). Чтение предложений из двух - трех слов. Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения. Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трехзвуковых слогов с последующей записью. Вставка пропущенной буквы в словах под картинками. Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких. Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми вновь, и слогов со стечением двух согласных (тра, кни, пле), отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление). Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех - четырех букв с последующей записью;

3) подготовка к письму: письмо печатных букв; письмо элементов рукописных букв, усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв и их соединения, письмо слогов, слогов после предварительного буквенного анализа, списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящие из двух слогов. Письмо под диктовку изученных букв, слов, предложений с соблюдением каллиграфических норм; письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа звукового состава, письмо под диктовку слов и предложений из двух - трех слов с предварительным анализом.

30. Цели обучения представлены в виде ожидаемых результатов, организованны последовательно внутри каждого подраздела и позволяют учителям планировать свою работу, оценивать достижения обучающихся. Учитель имеет право регулировать сложность и объем учебного материала с учетом возможностей обучающихся.

таблица 1
Подразделы
Цели обучения
0 класс
1 класс
1.1 Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово)
0.1.1.1 выделять слово из речевого потока;
0.1.1.2 различать слово и предмет, который оно обозначает;
0.1.1.3 составлять простые предложения по следам предметной деятельности, по картинке
1.1.1.1 выделять слово из речевого потока;
1.1.1.2 различать слово и предмет, который оно обозначает;
1.1.1.3 составлять простые предложения по следам предметной деятельности, по картинке, по серии картин;
1.1.1.4 отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;
1.1.1.5 отчетливо, с правильной интонацией произносить предложения
1.2 Определение темы и основной мысли прослушанного материала
0.1.2.1 слушать предложения, короткий повествовательный и стихотворный текст;
0.1.2.2 понимать о чем, говорится в предложении, тексте
1.1.2.1 слушать короткий повествовательный и стихотворный текст;
1.1.2.2 понимать о чем, говорится в предложении, тексте;
1.1.2.3 отвечать на вопросы к тексту
1.3 Составление рассказа
0.1.3.1 составить высказывание, предложение по сюжетной картинке
1.1.3.1 словесно описать картинку, предмет;
1.1.3.2 составить небольшой рассказ по сюжетной картинке, по серии картин
1.4 Ориентирование в звуковой форме слова
0.1.4.1 определять местоположение звуков
«А, У, М» в слове (в начале, в конце или середине слова);
0.1.4.2 делить слова на слоги с помощью учителя;
0.1.4.3 придумывать слова с заданным слогом в начале слова
1.1.4.1 выделять звуки в словах и практически различать их признаки;
1.1.4.2 определять позицию звука в слове;
1.1.4.3 понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

таблица 2
Подразделы
Цели обучения
0 класс
1 класс
2.1 Владение навыками чтения
0.2.1.1 «читать» схемы слов и предложений;
0.2.1.2 составлять схемы слов, схемы предложений
1.2.1.1 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом к чтению целыми словами), понимать прочитанное;
1.2.1.2 читать слова разной слоговой структуры;
1.2.1.3 выразительно читать предложения, соблюдая паузы, повествовательную, восклицательную или вопросительную интонацию
2.2 Определение содержание текста на основе названия
0.2.2.1 слушать короткий повествовательный и стихотворный текст, соотносить содержание с названием текста
1.2.2.1 определять, о ком/о чем говорится в тексте по названию и иллюстрации
2.3 Формулирование вопросов и ответов
0.2.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию текста, прочитанного педагогом, и иллюстрации
1.2.3.1 задавать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя);
1.2.3.2 отвечать на вопросы по содержанию прочитанного предложения, небольшого текста
2.4 Ориентирование в графической форме слова
1.2.4.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком;
1.2.4.2 понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных);
1.2.4.3 понимать роль «ь, ъ» знака в слове

таблица 3
Подразделы
Цели обучения
0 класс
1 класс
3.1 Владение элементарными графическими навыками
0.3.1.1 правильно держать карандаш, ручку;
0.3.1.2 рисовать короткие и длинные палочки, округлые и волнистые линии;
0.3.1.3 обводить рисунок по контуру, по точкам;
0.3.1.4 раскрашивать, штриховать внутри контурного рисунка;
0.3.1.5 писать элементы букв
1.3.1.1 писать элементы букв, заглавные и строчные буквы и их соединения, слоги, слова, предложения с соблюдением каллиграфических норм
3.2 Владение списыванием, письмом под диктовку
1.3.2.1 списывать слоги и слова с печатного текста после их составления из букв разрезной азбуки;
1.3.2.2 списывать с рукописного текста буквы, слоги, слова после их звуко-буквенного анализа;
1.3.2.3 писать под диктовку буквы, слоги, слова (написание которых не расходится с произношением), предложения после предварительного звуко-буквенного анализа;
1.3.2.4 вставлять пропущенную букву, слог в слова после предварительного анализа при списывании;
1.3.2.5 списывать предложения с добавлением пропущенных слов по картинкам
3.3 Соблюдение пунктуационных норм
0.3.3.1 различать вопросительную, повествовательную, восклицательную интонации, употреблять их в речи по подражанию учителю
1.3.3.1 различать вопросительную, повествовательную, восклицательную интонации, употреблять их в речи;
1.3.3.2 ставить точку в конце предложения
3.4 Использование условно-графических форм основных единиц речи (слово, предложение)
0.3.4.1 использовать условно-графическую запись для обозначения слова, позиции звука в слове, количества слогов в слове;
0.3.4.2 составлять условно-графическую схему предложения с помощью учителя;
0.3.4.3 называть предложение по схеме
1.3.4.1 использовать условно-графическую запись для обозначения слова, позиции звука в слове, количества слогов в слове;
1.3.4.2 подбирать схему слова к соответствующей картинке
1.3.4.3 составлять условно-графическую схему предложения;
1.3.4.4 называть количество слов в предложении

32. Настоящая Программа реализуется на основе Долгосрочного плана к Типовой учебной программе по учебному предмету «Обучение грамоте» для обучающихся с легкой умственной отсталостью 0-1 классов уровня начального образования по обновленному содержанию согласно приложению к настоящей Программе. В долгосрочном плане обозначен объем учебных целей реализуемых в каждом разделе.

Приложение
к Типовой учебной программе
по учебному предмету «Обучение грамоте» для 0-1 классов уровня начального образования по обновленному содержанию
Долгосрочный план
по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Обучение грамоте» для
обучающихся с легкой умственной отсталостью 0-1 классов уровня начального образования

таблица 1
Сквозные темы
Темы уроков
Разделы
Подразделы
Цели обучения
1 четверть
Всё обо мне
давайте познакомимся!; кто плачет, кто смеётся?; помощники в речи; мои игрушки; мои любимые занятия.
Слушание и говорение
1.1 Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово)
0.1.1.1 выделять слово из речевого потока;
0.1.1.2 различать слово и предмет, который оно обозначает;
0.1.1.3 составлять простые предложения по следам предметной деятельности, по картинке
1.2 Определение темы и основной мысли прослушанного материала
0.1.2.1 слушать предложения, короткий повествовательный и стихотворный текст;
0.1.2.2 понимать о чем, говорится в предложении, тексте
1.3. Составление рассказа
0.1.3.1 составить высказывание, предложение по сюжетной картинке
Моя школа
мои друзья; школьная мебель; правила поведения на уроке; правила поведения в школе; учебные вещи.
Подготовка к чтению
2.1 Владение навыками чтения
0.2.1.1 «читать» схемы слов и предложений;
0.2.1.2 составлять схемы слов, схемы предложений
2.2 Определение содержание текста на основе названия
0.1.2.1 слушать предложения, короткий повествовательный и стихотворный текст
2.3 Формулирование вопросов и ответов
0.2.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию текста, прочитанного педагогом, и иллюстрации
Подготовка к письму
3.1 Владение элементарными графическими навыками
0.3.1.1 правильно держать карандаш, ручку
3.4 Использование условно-графических форм изображения основных единиц речи (слово, предложение)
0.3.4.1 использовать условно-графическую запись для обозначения слова, позиции звука в слове, количества слогов в слове
2 четверть
Моя семья и друзья
моя семья; мой дом; комнаты в доме; мебель.
Слушание и говорение
1.1 Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово)
0.1.1.1 выделять слово из речевого потока;
0.1.1.2 различать слово и предмет, который оно обозначает
1.2 Определение темы и основной мысли прослушанного материала
0.1.2.1 слушать предложения, короткий повествовательный и стихотворный текст;
0.1.2.2 понимать о чем, говорится в предложении, тексте
1.4 Ориентирование в звуковой форме слова
0.1.4.2 делить слова на слоги с помощью учителя
Мир вокруг нас
живая и неживая природа; осень; зима; весна; лето.
Подготовка к чтению
2.1 Владение навыками чтения
0.2.1.1 «читать» схемы слов;
0.2.1.2 составлять схемы слов
2.2 Определение содержание текста на основе названия
0.2.2.1 слушать короткий повествовательный и стихотворный текст, соотносить содержание с названием текста
2.3 Формулирование вопросов и ответов
0.2.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию текста, прочитанного педагогом, и иллюстрации
Подготовка к письму
3.1 Владение элементарными графическими навыками
0.3.1.1 правильно держать карандаш, ручку;
0.3.1.2 рисовать короткие и длинные палочки, округлые и волнистые линии;
0.3.1.3 обводить рисунок по контуру, по точкам
3 четверть
Путешествие
город и село; путешествия; дикие животные; домашние животные.
Слушание и говорение
1.1 Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово)
0.1.1.1 выделять слово из речевого потока;
0.1.1.2 различать слово и предмет, который оно обозначает;
0.1.1.3 составлять простые предложения по следам предметной деятельности, по картинке
1.2 Определение темы и основной мысли прослушанного материала
0.1.2.1 слушать предложения, короткий повествовательный и стихотворный текст;
0.1.2.2 понимать о чем, говорится в предложении, тексте
1.3 Составление рассказа
0.1.3.1 составить высказывание, предложение по сюжетной картинке
1.4 Ориентирование в звуковой форме слова
0.1.4.1 определять местоположение звуков «А,У, М» в слове (в начале, в конце или середине слова);
0.1.4.2 делить слова на слоги с помощью учителя;
0.1.4.3 придумывать слова с заданным слогом в начале слова
Традициии фольклор
Праздники: «праздники»; мой Казахстан; игры и забавы детей; правила общения:
Подготовка к чтению
2.1 Владение навыками чтения
0.2.1.1 «читать» схемы слов и предложений;
0.2.1.2 составлять схемы слов, схемы предложений
2.2 Определение содержание текста на основе названия
0.2.2.1 слушать короткий повествовательный и стихотворный текст, соотносить содержание с названием текста
2.3 Формулирование вопросов и ответов
0.2.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию текста, прочитанного педагогом, и иллюстрации
Подготовка к письму
3.1 Владение элементарными графическими навыками
0.3.1.1 правильно держать карандаш, ручку;
0.3.1.2 рисовать короткие и длинные палочки, округлые и волнистые линии;
0.3.1.3 обводить рисунок по контуру, по точкам;
0.3.1.4 раскрашивать, штриховать внутри контурного рисунка
3.3 Соблюдение пунктуационных норм
0.3.3.1 различать вопросительную, повествовательную, восклицательную интонации, употреблять их в речи по подражанию учителю
3.4 Использование условно-графических форм изображения основных единиц речи (слово, предложение)
0.3.4.1 использовать условно-графическую запись для обозначения слова, позиции звука в слове, количества слогов в слове;
0.3.4.2 составлять условно-графическую схему предложения с помощью учителя;
0.3.4.3 называть предложение по схеме
4 четверть
Еда и напитки
овощи и фрукты; мамины помощники; посуда; угостим животных.
Слушание и говорение
1.1 Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово)
0.1.1.1 выделять слово из речевого потока;
0.1.1.2 различать слово и предмет, который оно обозначает;
0.1.1.3 составлять простые предложения по следам предметной деятельности, по картинке
1.2 Определение темы и основной мысли прослушанного материала
0.1.2.1 слушать предложения, короткий повествовательный и стихотворный текст;
0.1.2.2 понимать о чем, говорится в предложении, тексте
1.3 Составление рассказа
0.1.3.1 составить высказывание, предложение по сюжетной картинке
1.4 Ориентирование в звуковой форме слова
0.1.4.1 определять местоположение звуков «А, У, М» в слове (в начале, в конце или середине слова);
0.1.4.2 делить слова на слоги с помощью учителя;
0.1.4.3 придумывать слова с заданным слогом в начале слова
В здоровом теле – здоровый дух!
моё тело; забота о здоровье; предметы гигиены.
Подготовка к чтению
2.1 Владение навыками чтения
0.2.1.1 «читать» схемы слов и предложений;
0.2.1.2 составлять схемы слов, схемы предложений
2.2 Определение содержание текста на основе названия
0.2.2.1 слушать короткий повествовательный и стихотворный текст, соотносить содержание с названием текста
2.3 Формулирование вопросов и ответов
0.2.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию текста, прочитанного педагогом, и иллюстрации
Подготовка к письму
3.1 Владение элементарными графическими навыками
0.3.1.1 правильно держать карандаш, ручку;
0.3.1.2 рисовать короткие и длинные палочки, округлые и волнистые линии;
0.3.1.3 обводить рисунок по контуру, по точкам;
0.3.1.4 раскрашивать, штриховать внутри контурного рисунка;
0.3.1.5 писать элементы букв
3.3 Соблюдение пунктуационных норм
0.3.3.1 различать вопросительную, повествовательную, восклицательную интонации, употреблять их в речи по подражанию учителю
3.4 Использование условно-графических форм изображения основных единиц речи (слово, предложение)
0.3.4.1 использовать условно-графическую запись для обозначения слова, позиции звука в слове, количества слогов в слове;
0.3.4.2 составлять условно-графическую схему предложения с помощью учителя;
0.3.4.3 называть предложение по схеме

таблица 2
Сквозные темы
Темы урока
Разделы
Подразделы
Цели обучения
1 четверть
Всё обо мне
давай познакомимся!; мои любимые вещи; я и осень; звук А; звук У; звук М
Слушание и говорение
1.1 Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово)
1.1.1.1 выделять слово из речевого потока;
1.1.1.2 различать слово и предмет, который оно обозначает
1.2 Определение темы и основной мысли прослушанного материала
1.1.2.1 слушать короткий повествовательный и стихотворный текст
1.3 Составление рассказа
1.1.3.1 словесно описать картинку, предмет
1.4 Ориентирование в звуковой форме слова
1.1.4.1 выделять звуки в словах и практически различать их признаки;
1.1.4.2 определять позицию звука в слове
Подготовка к чтению
2.1 Владение навыками чтения
1.2.1.1 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом к чтению целыми словами), понимать прочитанное;
1.2.1.2 читать слова разной слоговой структуры
2.2 Определение содержание текста на основе названия
1.2.2.1 определять, о ком/о чем говорится в тексте по названию и иллюстрации
2.3 Формулирование вопросов и ответов
1.2.3.1 задавать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя)
2.4 Ориентирование в графической форме слова
1.2.4.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком;
1.2.4.2 понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)
Моя школа
звук и буква А; звук и буква У; звук и буква М; звук и буква О
Моя школа
3.1 Владение элементарными графическими навыками
1.3.1.1 писать элементы букв, заглавные и строчные буквы и их соединения, слоги, слова, предложения с соблюдением каллиграфических норм
3.2 Владение списыванием, письмом под диктовку
1.3.2.1 списывать слоги и слова с печатного текста после их составления из букв разрезной азбуки;
1.3.2.2 списывать с рукописного текста буквы, слоги, слова после их звуко-буквенного анализа
3.3 Соблюдение пунктуационных норм
1.3.3.1 различать вопросительную, повествовательную, восклицательную интонации, употреблять их в речи
3.4 Использование условно-графических форм изображения основных единиц речи (слово, предложение)
1.3.4.1 использовать условно-графическую запись для обозначения слова, позиции звука в слове, количества слогов в слове;
1.3.4.2 подбирать схему слова к соответствующей картинке
2 четверть
Моя семья и друзья
звук и буква С; звук и буква Х; звук и буква Ш; звук и буква Л; звук и буква Ы; звук и буква Н
Слушание и говорение
1.1 Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово)
1.1.1.1 выделять слово из речевого потока;
1.1.1.2 различать слово и предмет, который оно обозначает;
1.1.1.3 составлять простые предложения по следам предметной деятельности, по картинке, по серии картин
1.2 Определение темы и основной мысли прослушанного материала
1.1.2.1 слушать короткий повествовательный и стихотворный текст
1.3 Составление рассказа на заданную тему
1.1.3.1 словесно описать картинку, предмет
1.4 Ориентирование в звуковой форме слова
1.1.4.1 выделять звуки в словах и практически различать их признаки;
1.1.8.2 определять позицию звука в слове
Мир вокруг нас
звук и бук­ва Р;
звук и бук­ва К;
звук и бук­ва П;
по­вто­ре­ние изу­чен­ных зву­ков и букв
Подготовка к чтению
2.1 Владение навыками чтения
1.2.1.1 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом к чтению целыми словами), понимать прочитанное;
1.2.1.2 читать слова разной слоговой структуры
2.2 Определение содержание текста на основе названия
1.2.2.1 определять, о ком/о чем говорится в тексте по названию и иллюстрации
2.3 Формулирование вопросов и ответов
1.2.3.1 задавать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя)
2.4 Ориентирование в графической форме слова
1.2.4.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком;
1.2.4.2 понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)
Подготовка к письму
3.1 Владение элементарными графическими навыками
1.3.1.1 писать элементы букв, заглавные и строчные буквы и их соединения, слоги, слова, предложения с соблюдением каллиграфических норм
3.2 Владение списыванием, письмом под диктовку
1.3.2.1 списывать слоги и слова с печатного текста после их составления из букв разрезной азбуки;
1.3.2.2 списывать с рукописного текста буквы, слоги, слова после их звуко-буквенного анализа
3.3 Соблюдение пунктуационных норм
1.3.3.1 различать вопросительную, повествовательную, восклицательную интонации, употреблять их в речи;
1.3.3.2 ставить точку в конце предложения
3.6 Использование условно-графических форм изображения основных единиц речи (слово, предложение)
1.3.6.1 использовать условно-графическую запись для обозначения слова, позиции звука в слове, количества слогов в слове;
1.3.6.2 подбирать схему слова к соответствующей картинке
3 четверть
Путешествие
звук и буква Т;
звук и буква И;
звук и буква З;
звук и буква В; звук и буква Ж
Слушание и говорение
1.1 Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово)
1.1.1.1 выделять слово из речевого потока;
1.1.1.2 различать слово и предмет, который оно обозначает;
1.1.1.3 составлять простые предложения по следам предметной деятельности, по картинке, по серии картин
1.2 Определение темы и основной мысли прослушанного материала
1.1.2.1 слушать короткий повествовательный и стихотворный текст;
1.1.2.2 понимать о чем, говорится в предложении, тексте;
1.1.2.3 отвечать на вопросы к тексту
1.3 Составление рассказа
1.1.3.1 словесно описать картинку, предмет;
1.1.3.2 составить небольшой рассказ по сюжетной картинке, по серии картин
звук и буква Б; звук и буква Г; звук и буква Д; звук и буква Й; буква Ь
1.4 Ориентирование в звуковой форме слова
1.1.4.1 выделять звуки в словах и практически различать их признаки;
1.1.4.2 определять позицию звука в слове;
1.1.4.3 понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове
Подготовка к чтению
2.1 Владение навыками чтения
1.2.1.1 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом к чтению целыми словами), понимать прочитанное;
1.2.1.2 читать слова разной слоговой структуры
2.2 Определение содержание текста на основе названия
1.2.2.1 определять, о ком/о чем говорится в тексте по названию и иллюстрации
2.3 Формулирование вопросов и ответов
1.2.3.1 задавать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя);
1.2.3.2 отвечать на вопросы по содержанию прочитанного предложения, небольшого текста
2.4 Ориентирование в графической форме слова
1.2.4.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком;
1.2.4.2 понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)
Подготовка к письму
3.1 Владение элементарными графическими навыками
1.3.1.1 писать элементы букв, заглавные и строчные буквы и их соединения, слоги, слова, предложения с соблюдением каллиграфических норм
3.2 Владение списыванием, письмом под диктовку
1.3.2.1 списывать слоги и слова с печатного текста после их составления из букв разрезной азбуки
1.3.2.2 списывать с рукописного текста буквы, слоги, слова после их звуко-буквенного анализа
1.3.2.3 писать под диктовку буквы, слоги, слова (написание которых не расходится с произношением), предложения после предварительного звуко-буквенного анализа
3.3 Соблюдение пунктуационных норм
1.3.3.1 различать вопросительную, повествовательную, восклицательную интонации, употреблять их в речи;
1.3.3.2 ставить точку в конце предложения
Традициии фольклор
звук и буква Б; звук и буква Г; звук м буква Д; звук и буква Й; буква Ь
3.4 Использование условно-графических форм изображения основных единиц речи (слово, предложение)
1.3.4.1 использовать условно-графическую запись для обозначения слова, позиции звука в слове, количества слогов в слове;
1.3.4.2 подбирать схему слова к соответствующей картинке;
1.3.4.3 составлять условно-графическую схему предложения;
1.3.4.4 называть количество слов в предложении
4 четверть
Еда и напитки
буква Е; буква Ё; буква Я; буква Ю; звук и буква Ц
Слушание и говорение
1.1 Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово)
1.1.1.1 выделять слово из речевого потока;
1.1.1.2 различать слово и предмет, который оно обозначает;
1.1.1.3 составлять простые предложения по следам предметной деятельности, по картинке, по серии картин;
1.1.1.4 отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение;
1.1.1.5 отчетливо, с правильной интонацией произносить предложения
В здоровом теле – здоровый дух
звук и буква Ч; звук и буква Щ; звук и буква Ф; звук и буква Э; буква Ъ
1.2 Определение темы и основной мысли прослушанного материала
1.1.2.1 слушать короткий повествовательный и стихотворный текст;
1.1.2.2 понимать о чем, говорится в предложении, тексте;
1.1.2.3 отвечать на вопросы к тексту
1.3 Составление рассказа
1.1.3.1 словесно описать картинку, предмет;
1.1.3.2 составить небольшой рассказ по сюжетной картинке, по серии картин
1.4 Ориентирование в звуковой форме слова
1.1.4.1 выделять звуки в словах и практически различать их признаки;
1.1.8.2 определять позицию звука в слове;
1.1.8.3 понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове
Подготовка к чтению
2.1 Владение навыками чтения
1.2.1.1 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом к чтению целыми словами), понимать прочитанное;
1.2.1.2 читать слова разной слоговой структуры;
1.2.1.3 выразительно читать предложения, соблюдая паузы, повествовательную, восклицательную или вопросительную интонацию
2.2 Определение содержание текста на основе названия
1.2.2.1 определять, о ком/о чем говорится в тексте по названию и иллюстрации
2.3 Формулирование вопросов и ответов
1.2.3.1 задавать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя);
1.2.3.2 отвечать на вопросы по содержанию прочитанного предложения, небольшого текста
2.4 Ориентирование в графической форме слова
1.2.4.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком;
1.2.4.2 понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных);
1.2.4.3 понимать роль «ь, ъ» знака в слове
Подготовка к письму
3.1 Владение элементарными графическими навыками
1.3.1.1 писать элементы букв, заглавные и строчные буквы и их соединения, слоги, слова, предложения с соблюдением каллиграфических норм
3.2 Владение списыванием, письмом под диктовку
1.3.2.1 списывать слоги и слова с печатного текста после их составления из букв разрезной азбуки;
1.3.2.2 списывать с рукописного текста буквы, слоги, слова после их звуко-буквенного анализа ;
1.3.2.3 писать под диктовку буквы, слоги, слова (написание которых не расходится с произношением), предложения после предварительного звуко-буквенного анализа;
1.3.2.4 вставлять пропущенную букву, слог в слова после предварительного анализа при списывании;
1.3.2.5 списывать предложения с добавлением пропущенных слов по картинкам
3.3 Соблюдение пунктуационных норм
1.3.3.1 различать вопросительную, повествовательную, восклицательную интонации, употреблять их в речи;
1.3.3.2 ставить точку в конце предложения
3.4 Использование условно-графических форм изображения основных единиц речи (слово, предложение)
1.3.4.1 использовать условно-графическую запись для обозначения слова, позиции звука в слове, количества слогов в слове;
1.3.6.2 подбирать схему слова к соответствующей картинке;
1.3.6.3 составлять условно-графическую схему предложения;
1.3.6.4 называть количество слов в предложении

Приложение 3
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от «5» февраля 2020 года № 51
Приложение 548
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года №115
Типовая учебная программа
по учебному предмету «Казахский язык» для обучающихся с легкой умственной отсталостью 2-4 классов уровня начального образования по обновленному содержанию (с казахским языком обучения)

1. Типовая учебная программа по учебному предмету «Казахский язык» для обучающихся с легкой умственной отсталостью 2-4 классов уровня начального образования по обновленному содержанию (далее – Программа) разработана в соответствии с подпунктом 6) статьи 5 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании».

6. Принцип компенсаторно-развивающей направленности обучения учащихся с легкой умственной отсталостью обеспечивается специальными методами и приемами: непрерывное повторение, опора на наглядность, широкое использование предметно-практической деятельности обучающихся, алгоритмизация действий, требование оречевления деятельности, пошаговый инструктаж и контроль учебной деятельности.

10. При дифференцированном подходе для каждой типологической группы обучающихся педагог подбирает соответствующее возможностям обучающихся содержание учебного материала, с учетом доступной сложности и объема, варьируются темп учебной работы, степень самостоятельности обучающихся, методы и приемы обучения.

1) дыбыс және әріп: қазақ тілі дыбыстарын дұрыс айтуға үйрету, қазақ тіліндегі ұқсас дыбыстарды дұрыс айту, олардың дыбысталу ерекшеліктерін түсіну. Әр түрлі дыбыстарды ажырату; сөздегі дауысты, дауыссыз дыбыстарды анықтау, бөліп айту; дыбысты дұрыс айту. Дыбыс және әріп арасындағы байланыс. Жуан, жіңішке дауысты дыбыстар. Дыбыстардың буын құру функциясы. Қазақ тіліндегі әріптердің реті (әліпби). Дауыссыз дыбыстардың бөлінуі. Қатаң және ұяң дауыссыздар. Олардың айырмашылығы;

2) сөз: заттың атын білдіретін сөздер. Кім? Не? деген сұраққа дұрыс жауап беру. Әрекетті білдіретін сөздер. Не істейді? Не істеді? деген сұраққа жауап беру. Есімдіктің жағына, шағына қатысты сөздердің мағынасын түсіну. Заттың санын білдіретін сөздер. Қанша? Неше? Нешінші? деген сұраққа жауап беру. Заттың сынын білдіретін сөздер. Қандай? Қай? деген сұрақтарға жауап беру. Түбірлес, мағынасы жақын, қарама-қарсы мағыналы сөздер;

3) сөйлем: сөз өзгерту. Көптік жалғаулардың мағынасын түсіну. Үлгі бойынша көптік жалғаулар арқылы сөзді өзгерту. Сұраққа жауап беру, жазу. Септік жалғаулардың мағынасын түсіну, тәжрибелік түрде меңгеру. Сөзжасам. Үлгі бойынша кішірейтіп айтылатын жалғауларды қолдану.Сөйлем түрлері (хабарлы, сұраулы, лепті). Сөйлем құрылымы. Жай және жайылма сөйлем. Сөйлем құрау, сөйлем құрамын талдау;

5) тіл нормаларын қолдану: орфографиялық нормаларды сақтау. Кісі, жер, су аттарын жазылу ережелерін сақтап жазу. Тасымалдау емлесін сақтап жазу. Орфоэпиялық нормаларды сақтау. Қазақ тіліне тән дыбыстары кездесетін сөздерді дұрыс айту. Пунктуациялық нормаларды сақтау. Сөйлем түрлерін айтылу мақсатына қарай ажырату. Тыныс белгілерін қоя білу (мұғалімнің көмегімен), қолдану. Каллиграфиялық нормаларды сақтау. Бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап жазу. Бас әріп пен кіші әріптерді талаптарға сәйкес бір-бірімен байланыстырып анық, айқын жазу. Әріптерді, сөздерді, құрылымы жеңіл сөйлемдерді жат жазу. Әріпі жетіспейтін сөздерді жазу. Белгілі бір әріп бойынша сөздер жазу. Көру, есту және түсіндірме диктант жазу.

1) дыбыс және әріп: қазақ тілде дыбыстарды дұрыс айту: дыбыстардың мағына ажыратушы функциясын практикалық түрде меңгеру. Дыбыс және әріп арасындағы байланысы. Ұқсас әріптерді сөзде, сөйлемде дұрыс қолдану, есте сақтау (бас әріп, кіші әріп). Бас әріптері құсас әріптерді ажырата білу (п-т, ш-т, л-м). Дауысты дыбыстардың жуан, жіңішке бөлінуі. Үндестік заңына сәйкес жуан, жіңішке дауысты дыбыстары бар сөздерді дұрыс айту, ажырату. Дауыстылардың буын құру функциясы. Буындардың құрамы: әртүрлі сөздерді буынға бөлу, санын, кезектілігін анықтау. Буын ережелері. Тасымалдау жолдары. Қазақ тіліндегі әріптердің реті (әліпби). Қазақ тілінде әріптердің орналасу тәртібі. Дауыссыз дыбыстардың бөлінуі;

2) сөз: заттың атын білдіретін сөздер. Жанды, жансыз заттарға сұрақ қою (кім? кімдер? нелер?). Кімді? Нені? Кімге? Неге? Кімнің? Ненің? деген сұрақтарды қоя білу және жауап беру. Әрекетті білдіретін сөздер. Заттың, құбылыстың қимылын, әрекетін білдіретін сөздерді Не істеді? Қайтті? деген сұрақтарға жауап беру арқылы айта білу; затты, нәрселерді ұқсас қимыл-әрекетгері бойынша атай білу. Не қалай дыбыстайды? Не жүреді/ ұшады? заттардың аты мен қимылын білдіретін сөздерден сөйлем құрай білу. Заттың санын білдіретін сөздерді заттың атын білдіретін сөздермен тіркестіру. Заттың сынын білдіретін сөздер. «Қандай?» деген сұрақ бойынша заттың түсін, дәмін, көлемін атай білу. мәтіндегі сынды білдіретін сөздерді табу, жазу, мағынасын түсіну, салыстыру. Мағынасы жақын, қарама қайшы келетін сөздер;

3) сөйлем: сөз өзгерту. Көптік, септік жалғауларды сөйлеу барысында дұрыс қолдану. Сөзжасам. Ша-ше, шық-шік, жан, тай сияқты кішірейтіп, еркелетіп айтылатын жұрнақтарды қолданып сөз өзгерту. Есімдіктің жағына, шағына қарай етістікті өзгерту. Сөйлем түрлері. Сөйлемді сұрақ арқылы кеңейту. Жай сөйлемнің құрылысымен танысу; берілген сұраққа жауап бере білу;суреттер бойынша сөйлемдер құра білу; басталған сөйлемді аяқтай білу; орны ауыстырылған сөздерден сөйлем құрай білу; берілген мәтіннен қажетті сөйлемді бөліп ала білу, сөйлемдегі сөз санын анықтай білу; сөйлемнің бірінші сөзі бас әріптен басталып жазылатынын білу; сөйлем соңына нүкте қойылатынын түсіну, тәжірибе арқылы жаттығу көрсете білу; сызба бойынша сөйлем құрастыра білу;

4) байланыстырып сөйлеу диалогтік сөйлеу: белгілі тақырып бойынша жұппен жұмыс тәсілі арқылы бір-біріне сұрақ қойып, жауап. Әр түрлі стильдегі мәтіндердің мазмұнын, түсінігін сұрақ бойынша қысқаша айту, жазу. Кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалау (неге ұнайды? неге ұнамайды?). дыбыстық құрамын сақтап жазу. Оқулықтағы жазба жұмыстарын орындау. Ауызша құрастырылған сөйлемдерді сызба үлгісі бойынша дәптерге көшіріп жазу;

5) тіл нормаларын қолдану: орфографиялық нормаларды сақтау. қазақ тіліне тән әріптері кездесетін сөздерді дұрыс жазу. Орфоэпиялық нормаларды сақтау. әріп пен дыбыстарды ажырата білу, төл дыбыстарды дұрыс айту. Пунктуациялық нормаларды сақтау. жай сөйлемнің соңында қойылатын тыныс белгілері. Каллиграфиялық нормаларды сақтау. жазу техникасын меңгеру; бас және кіші әріптерді жаза білу;оқулықтағы жазба жұмыстарын орындай білу; жазбаша және баспа әріптермен жазылған сөздерді буынға бөліп көшіру; жазылуы мен айтылуы бірдей сөздерден құралған жай сөйлем жаза білу. Қолжазба және баспа мәтінін тұтас сөздермен көшіріп жазу. 20-25 сөзден құралған мәтінді жат жазу.

1) дыбыс және әріп: қазақ тілде дыбыстарды дұрыс айту: ауызекі сөйлеу тілінде буын және дыбыс үндеcтігін сақтап сөйлеу. қазақ тіліндегі әріптердің орналасу тәртібімен танысу; әліпбидің анықтамасымен танысу, жаттау; сөздерді әліпби ретімен орналастыру. Әртүрлі жазбаша жұмыс түрлерінде дыбысты, әріпті сәйкес дұрыс қолдану (жазба, баспа әріптер). Жуан (а, о, ы, ұ), жіңішке (ә, ө, і, ү) дауыстылар айтылуы мен естілуін ұғыну, сөзде дұрыс жазу. Сөзге дыбыстық талдау жасау. Жұп (а-ә, о-ө, ы-і, ұ-ү) дауыстыларды ажырату. Сөзге дыбыстық талдау жасау. Әртүрлі жұмыс түрлерінде жуан, жіңішке дыбыстыларды дұрыс өзбетімен қолдану. Дауыссыз дыбыстар. Қатаң,ұяң және үнді дауыссыздар.Буын және тасымал: дауыстылардың буын жасай алатыны; сөздерді буынға бөлу; тасымалдау жолдарын мысалдар арқылы ұғыну; тасымалданбайтын сөздер; жуан және жіңішке айтылатын дыбыстар (Ана, Әке). Сөздер мен сөйлемнен жуан және жіңішке болып қолданылған дауыссыздарды табу, астын сызу. «Я, Ю» әріптердің емлесі. Жіңішкелік белгісі (ь) мен айыру белгісі (ъ). «И, Й» әріптердің жазылуы. Осы әріптер кездесетін сөздерге буындық және дыбыстық талдау жасау. «В, Ф» дыбысы мен әріптері. Айтылуы мен жазылуында ажырату. Сөздерге дыбыстық-буындық талдау жасау;

2) сөз: заттың атын білдіретін сөздер. Заттың атын білдіретін сөздер туралы оқушылардың ұғымдарын кеңейту; сөздерге Кім? Не? деген сұрақтарды дұрыс қоя білу және жауап беру; заттың суреттері арқылы сөздер ойластыру; Кімді? Нені? Кімге? Неге? Кімнің? Ненің? деген сұрақтарды қоя білу және жауап беру; затты жеке және оның бөліктерін атай білу (үстел-беті, аяғы, тартпасы); затты жеке және топтап айта білу (алма, өрік, алмұрт - жемістер); білім алушылардың жалқы есім туралы ұғымдарын кеңейту; қала, ауыл, көше, кісі аттарын бас әріппен жазылуын білу. Әрекетті білдіретін сөздер. Әрекетті білдіретін сөздер туралы ұғымдарын кеңейту; әрекетті білдіретін сөздерге сұрақ қоя білу; әрекетті білдіретін сөздерді мәтіннен таба білу; әрекетті білдіретін сөздерді қатыстырып сөйлем құрау; Не істейсің? Не істедің? деген сұрақтарға жауап беру; берілген қимылдың иесі бола алатын заттардың атын анықтау. Не маңырайды? Не боздайды? Заттың санын, сапасын, белгісін білдіретін сөздер. Қандай? Қай? Неше? деген сұрақтар арқылы заттың белгілерін анықтау; заттың санын, сапасын, белгісін білдіретін сөздерді мәтіннен дұрыс таба білу; оларды заттың атын білдіретін сөздермен дұрыс тіркестіріп айта және жаза білу;аталған заттың бірнеше белгісін (сапасын) тауып айту жөне бірнеше белгіні (сапаны) білдіретін сөздерге қарап заттың атын таба білу; Екі затты сапалары бойынша салыстыру (қар – ақ, көмір – қара, мақта – жұмсақ, тас – қатты); сөз тіркестерін құрастыру: ақ көйлек, қара бояу, үлкен мектеп, биік ағаш. Түбірлес сөздерді түсіну. Түбірлес сөздердің анықтамасын білу;

3) сөйлем: жай сөйлем құрылымымен танысу; Кімнің? Ненің? Кімді? Нені? Кімге? Неге? Кімде? Неде? Кімнен? Неден? Кіммен? Немен? деген сұрақтар арқылы сөйлем құрай білу; сөйлемді мәтіннен ажырата білу;сөйлемді аяқтап жазуды үйрену;сұрақ бойынша сөйлемді толықтыруға дағдылану; берілген жауабын түсініп жаза білу (Самат ненің суретін салды? Самат әтештің суретін салды); сөйлемдегі сөздердің ретін схема арқылы көрсету;

5) тіл нормаларын қолдану: орфографиялық нормаларды сақтау. Жалқы есімдер түбірлес сөздерге қатысты ережелерді сақтау. Орфоэпиялық нормаларды сақтау. Пунктуациялық нормаларды сақтау. сөйлем түрлерін айтылу мақсатына қарай ажырату және сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ, леп белгісі) қолдану. Каллиграфиялық нормаларды сақтау. Әріптерді үзбей, біркелкі, таза жазуын жетілдіру. көркем, әдемі жазуға дағдылану. Қолжазба және баспа мәтінін тұтас сөздермен көшіріп жазу. 25-30 сөзден құралған мәтінді жат жазу.

«1» - оқыту мақсатының реттік саны.

1-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
2 - сынып
3 - сынып
4 - сынып
1.1 Қазақ тілі дыбыстарын дұрыс айту
2.1.1.1 қазақ тіліндегі айтылуы ұқсас дыбыстарды дұрыс айту, олардың дыбысталу ерекшеліктерін түсіну;
2.1.1.2 қазақ тіліндегі айтылуы ұқсас дыбыстарды буында, ажырату;
2.1.1.3 қазақ тіліндегі айтылуы ұқсас дыбыстарды сөзде ажырату
3.1.1.1 дыбыстардың мағына ажыратушы функциясын практикалық түрде меңгеру
4.1.1.1 ауызекі сөйлеу тілінде буын және дыбыс үндеcтігін сақтап сөйлеу
1.2 Дыбыс және әріп арасындағы байланыс
2.1.2.1 дауысты, дауыссыз дыбыстар, олардың әріптік таңбалары;
2.1.2.2 акустикалық жағынан ұқсас әріптерді ажырату (жазба әріптер);
2.1.2.3 оптикалық жағынан ұқсас әріптерді ажырату (жазба әріптер);
2.1.2.4 кинетикалық жағынан ұқсас әріптерді ажырату (жазба әріптер)
3.1.2.1 ұқсас әріптерді сөзде, сөйлемде дұрыс қолдану, есте сақтау (бас әріп, кіші әріп);
3.1.2.2 бас әріптері құсас әріптерді ажырата білу (п-т, ш-т, л-м)
4.1.2.1 әртүрлі жазбаша жұмыс түрлерінде дыбысты, әріпті сәйкес дұрыс қолдану (жазба, баспа әріптер)
1.3 Дауысты дыбыстардың жуан, жіңішкелігі
2.1.3.1жуан, жіңішке дауысты дыбыстарды дұрыс айту, ажырату, олардың дыбысталу ерекшеліктерін түсіну;
2.1.3.2 сөздегі жуан, жіңішке дауыстыларды табу
3.1.3.1 үндестік заңына сәйкес жуан, жіңішке дауысты дыбыстары бар сөздерді дұрыс айту, ажырату;
3.1.3.2 сөздерді мәтіннен табу
4.1.3.1 жуан (а, о, ы, ұ), жіңішке (ә,ө,і,ү) дауыстылар айтылуы мен естілуін ұғыну, сөзде дұрыс жазу; сөзге дыбыстық талдау жасау;
4.1.3.2 жұп (а-ә, о-ө, ы-і, ұ-ү) дауыстыларды ажырата білу; осы дыбыстар кездесетін сөздерге дыбыстық талдау жасай білу;
4.1.3.3 әртүрлі жұмыс түрлерінде жуан, жіңішке дыбыстыларды дұрыс өзбетімен қолдану
1.4 Дыбыстардың буын құру функциясы
2.1.4.1 буын ұғымымен танысу, түсіну;
2.1.4.2буын құру тәжірибе жүзінде меңгеру;
2.1.4.3 әртүрлі буындарды талдау;
2.1.4.4 буын саны әртүрлі сөздерді буынға бөлу; талдау үлгісін сызу;
2.1.4.5 тасымал жасауды тәжірибе жүзінде көрсетіп түсіндіру;
2.1.4.6 сөздердің дыбыстық, буындық құрамын талдау
3.1.4.1 буынды құрудағы дауыстылардың функциясын түсіну;
3.1.4.2 буындардың құрамы әртүрлі сөздерді буынға бөлу, санын, кезектілігін анықтау; буын ережелерін түсіну;
3.1.4.3 тасымалдау жолдары; тасымалданбайтын екі буынды сөздер туралы білу;
3.1.4.4 буындардың құрамы әртүрлі сөздерді буынға бөлу, санын, кезектілігін анықтау; буын ережелерін қолдану;
3.1.4.5 қазақ тілінде сөздерге қосымшалардың бірыңғай жуан, не бірыңғай жіңішке түрде жалғануын түсіну
4.1.4.1 буын, тасымал ережелерін тәжірибе жүзінде меңгеру;
4.1.4.2 сөздің дыбыстық, буындық құрамын талдау негізінде дұрыс жазу;
4.1.4.3 екпін, екпін түспейтін буындар;
4.1.4.4 екпіннің мағына ажыратушылыққызметі;
4.1.4.5 бір буыннан, көп буыннан туратын сөздерді тасымалдау
1.5 Қазақ тілі әліпбиі
2.1.5.1 әріптерді тану, әліпбиден әріптерді табу;
2.1.5.2 әліпбиде әріптердің орналасу ретін білу
3.1.5.1 қазақ тілінде әріптердің орналасу тәртібін білу;
3.1.5.2 сөздерді, білім алушылардың тізімін әліпби ретімен орналастыру;
3.1.5.3 тақырыпқа қатысты жаттығулармен тапсырмаларды орындау
4.1.5.1 қазақ тіліндегі әріптердің орналасу тәртібін білу;
4.1.5.2 алфавит анықтамасымен танысу, жаттау;
4.1.5.3 алфавит ретін бекітуге арналған әртүрлі тапсырмаларды өздігінен орындау
1.6 Дауыссыз дыбыстардың топтамасы
2.1.6.1 дауыссыз дыбыстарды дұрыс айту, ажырату;
2.1.6.2 қатаң және ұяң дауыссыздар; олардың айырмашылығы түсіну
3.1.6.1 қатаң, ұяң дыбыстарды атау, ажырату;
3.1.6.2 мәтіннен қажет сөздерді табу, жазу;
3.1.6.3 үнді дауыссыз дыбыстармен танысу, ажырата білу
4.1.6.1 қатаң, ұяң, үнді дауыссыздарды әртүрлі жаттығуларда, тапсырмаларда орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс қолдану;
4.1.6.2 «Я, Ю» әріптердің емлесі;
4.1.6.3 жіңішкелік белгісі (ь) мен айыру белгісі (ъ);
4.1.6.3 «И, Й» әріптердің жазылуы. Осы әріптер кездесетін сөздерге буындық және дыбыстық талдау жасау;
4.1.6.4 «В, Ф» дыбысы мен әріптері; айтылуы мен жазылуында ажырату; сөздерге дыбыстық-буындық талдау жасау

2-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
2-сынып
3- сынып
4-сынып
2.1 Заттың атауын білдіретін сөздер
2.2.1.1 заттың атын білетін сөздерді түсіну;
2.2.1.2 кім? не? деген сұраққа дұрыс жауап беру; жазу
3.2.1.1 жанды, жансыз заттарға сұрақ қою (кім? кімдер? нелер?) сұрақтарына жауап беру;
3.2.1.2 кімді? нені? кімге? неге? деген сұрақтарды қоя білу және жауап беру;
3.2.1.3 кімнің? ненің? деген сұрақтарды қоя білу және жауап беру;
3.2.1.4 сөздердің дыбыстық құрамын сақтап жазу;
3.2.1.5 жеке және бірнеше затты білдіретін сөздерді атау (доп-доптар, гүл-гүлдер)
4.2.1.1 затты жеке және оның бөліктерін атай білу (үстел-беті, аяғы, тартпасы);
4.2.1.2 затты жеке және топтап айта білу (алма, өрік, алмұрт - жемістер);
4.2.1.3 жалқы есімдер; жалқы есімдер туралы түсінікті кеңейту (өзен, теңіз, тау атаулары);
жалқы есім сөздерін ережелерге сай сақтап жазу
2.2 Әрекетті білдіретін сөздер
2.2.2.1 әрекетті білдіретін сөздерді түсіну, қолдану;
2.2.2.2 не істейді? не істеді? деген сұраққа жауап беру;
2.2.2.3 есімдіктің жағына, шағына қатысты сөздердің мағынасын түсіну
3.2.2.1 әрекетті білдіретін сөздерге сұрақ қою;
3.2.2.2 үлгі бойыншасөздерді өзгерту, қимыл сөздер құрау;
3.2.2.3 сөздерді жағына қарай өзгертіп, қолдану;
3.2.2.4 заттың қимылдарын білдіретін сөздерді қатыстырып сөйлем құрау
4.2.2.1 әрекетті білдіретін сөздермен сөйлем құрау, жазу, қимыл сөздерді сөйлеу барысында дұрыс қолдану;
4.2.2.2 әрекетті білдіретін сөздерді жағына, шағына қарай өзгертіп, қолдану
2.3 Санды білдіретін сөздер
2.3.3.1 қанша? неше? нешінші? деген сұраққа жауап беру;
2.3.3.2 қанша? нешеу? деген сұраққа жауап беретін сөздер ойлау
3.2.3.1 заттың санын білдіретін сөздерге сұрақ қоя білу;
3.2.3.2 заттың санын білдіретін сөздерді мәтіннен дұрыс табу, жазу;
3.2.3.3 заттың санын білдіретін сөздерді заттың атын білдіретін сөздермен тіркестіру
4.2.3.3 заттың санын білдіретін сөздерді заттың атын білдіретін сөздермен тіркестіру
2.4 Заттың сынын білдіретін сөздер
2.2.4.1 заттың сынын білдіретін сөздердің мағынасын түсіну;
2.2.4.2 қандай? қай? деген сұрақтарға жауап беру;
2.2.4.3 түр-түсті, көлемді білдіретін сөздерді белсенді қолдану
3.2.4.1 заттың сынын білдіретін сөздерге сұрақ қоя білу;
3.2.4.2 мәтіндегі сынды білдіретін сөздерді табу, жазу, мағынасын түсіну, салыстыру;
3.2.4.3 адамның қасиетін сипаттайтын сөздерді түсіну, қолдану;
3.2.4.4 аталған заттың бірнеше белгісін (сапасын) тауып айту және бірнеше белгіні (сапаны) білдіретін сөздерге қарап заттың атын таба білу
4.2.4.1 мәтіннен әртүрлі мағыналы сипат сөздерді табу, жазу;
4.2.4.2 заттарды үлгі бойынша өздігінен сипттап әңгімелеу;
4.2.4.3 баяндау барысында интонация элементтерін, вербальдық емес тілдік құралдарды қолдану
2.5 Түбірлес, мағынасы жақын, қарама-қарсы мағыналы сөздер
2.2.5.1 үлгі бойынша практикалық түрде түбірлес сөздермен танысу, мағынасын түсіну (оқу-білім алушы-оқытушы);
2.2.5.2 қарама-қарсы мағыналы сөздердің мағынасын түсіну, қолдану
3.2.5.1 мағынасы жақын келетін сөздерді түсіну;
3.2.5.2 мағынасы қарама қайшы келетін сөздерді түсіну;
3.2.5.3 мәтіннен мағынасы жақын, қарама қайшы келетін сөздерді тауып мағынасын түсіндіру, жазу; 3.2.5.4 сөздермен сөйлем құрау, жазу
4.2.5.1 түбірлес сөздерді түсіну; түбірлес сөздердің анықтамасын білу;
4.2.5.2 түбірлес сөздерді табу, сөздің түбірін анықтау;
4.2.5.3 түбірлес сөздерге өзгерту дағдыларын меңгеру

3-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
2-сынып
3- сынып
4-сынып
3.1 Сөз өзгерту дағдыларын қалыптастыру, жетілдіру
2.3.1.1 көптік жалғаулардың мағынасын түсіну;
2.3.1.2 үлгі бойынша көптік жалғауларды қолданып сөзді өзгерту;
2.3.1.3 сұраққа жауап беру, жазу. 2.3.1.4 септік жалғаулардың мағынасын түсіну, тәжрибелік түрде меңгеру
3.3.1.1 көптік, септік жалғауларды сөйлеу барысында дұрыс қолдану;
3.3.1.2 дұрыс сұрақ қоя білу;
3.3.1.3 қарапайым ережелерді сақтап оқу, жазу
4.3.1.1 көптік, септік жалғауларды ауызша, жазбаша тілде қолдана білу
3.2 Сөзжасам дағдыларын дамыту
2.3.2.1 үлгі бойынша кішірейтіп айтылатын жалғауларды қолданып сөз жасам дағдыларын меңгеру, түсіну (кітап-кітапша)
3.3.2.1 ша-ше, шық-шік, жан, тай сияқты кішірейтіп, еркелетіп айтылатын жұрнақтарды қолданып сөз өзгерту;
3.3.2.2 есімдіктің жағына, шағына қарай етістікті өзгерту,білуге, түсінуге, қолдана білуге үйрету
4.3.2.1 зат есім, сын есімдерді етістіктерге өзгерту, мағынасын түсіну, сөйлеуде қолдану (оқу-оқыды, сары-сарғайды)
3.3 Сөйлем түрлерімен таныстыру (хабарлы, сұраулы, лепті)
2.3.3.1 сөйлем құрылымымен танысу, меңгеру; 2.3.3.2 жай сөйлемдерді құрастыру, мағынасын түсіну, жазу;
2.3.3.3 сөйлемдегі сөздердің ретін, санын анықтап білу;
2.3.3.4 жайылма сөйлемдерді құрастыру, мағынасын түсіну, жазу
3.3.3.1 сөйлем құрылымым қайталау;
3.3.3.2 сөйлемді аяқтау. тыныс белгілерін дұрыс қолдану;
3.3.3.3 сөйлемді талдау;
3.3.3.4 сөйлемді сызба бойынша жазу;
3.3.3.5 сөйлемді мәтіннен ажырату
4.3.3.1 сөйлем түрлерімен танысу (хабарлы, сұраулы, лепті) ажырату;
4.3.3.2 мәтіннен сөйлем түрлерін табу, түсіну;
4.3.3.3 сөйлемдерді салыстыру;
4.3.3.4 сөйлемдердің түріне байланысты интонацияны, дауыс күшін қолданып айту;
4.3.3.5 пунктуациялық, орфографиялық нормаға сәйкес жаза білу
3.4 Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру, сөйлем құрамын талдау
2.3.4.1 іс-әрекет, сурет сұрақ бойынша жай, жайылма сөйлемдер құрастыру;
2.3.4.2 сөйлемдерді талдау, сызбасын сызу, талдау негізінде жазу
3.3.4.1 сөйлемді сұрақ арқылы кеңейту (Бала отыр.Бала партада отыр.Бала партада дұрыс отыр.);
3.3.4.2 кімнің? ненің? кімді? нені? кімге? неге? кімде? неде? дегенсұрақтар арқылы сөйлем құрастыру;
3.3.4.3 сурет, ретсіз берілген сөздер арқылы сөйлем құрау; сөйлемнің сызбасын сызу
4.3.4.1 сөйлемді аяқтап, жазуды үйрену;
4.3.4.2 сөйлемді өзгертіп айту, жазу (хабарлы сөйлемнен сұраулы сөйлем құру);
4.3.4.3 сөйлемнің тұрлаулы мүшелерімен танысу: бастауыш, баяндауыш (атап қана өту);
4.3.4.4 үлгі бойынша, әртүрлі сөйлем түрлерін құрастыру;
4.3.4.5 өзбетімен әртүрлі сөйлем түрлерін құрастыру

4-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
2-сынып
3- сынып
4-сынып
4.1 Диалогтік сөйлеуін дамыту
2.4.1.1 сұрақты аяғына дейін тыңдау; сұрақты түсіну;
2.4.1.2 сұраққа толық жауап беру;
2.4.1.3 қарапайым сұрақ қоя білу (ойнайсың ба? барасың ба?)
3.4.1.1 күнделікті іс-әрекетке байланысты мұғалімге, сыныптастарына сұрақ қоя білу;
3.4.1.2 әңгімелесу тәсілі арқылы қысқа мәтін құрастыру;
3.4.1.3 белгілі тақырып бойынша жұппен жұмыс тәсілі арқылы бір-біріне сұрақ қойып, жауап беру;
3.4.1.4 бөгде адаммен қарым-қатынасқа түсе білу
4.4.1.1 іс-әрекет бойынша сұрақтар қоя білу;
4.4.1.2 сурет бойынша сұрақтар қоя білу;
4.4.1.3мәтін бойынша сұрақтар қоя білу
4.2 Мәтінмен жұмыс (сұраққа жауап беру, қысқаша мазмұнын айту)
2.4.2.1 екі-үш сөзден құралған шағын сөйлемдерді жүйелі түрде айта білу (сурет мазмұны бойынша);
2.4.2.2 екі-үш сөзден құралған шағын сөйлемдерді жүйелі түрде айта білу (белгілі тақырып бойынша);
2.4.2.3 екі-үш суреттен құралған серияға ат қою. шағын (2-3 сөйлемдік) мәтін құрастыру;
2.4.2.4 мұғалімнің көмегімен түрлі жанрдағы мәтіндерді ажырата білу (ертегі, жұмбақ, өлең), мазмұнын түсіну;
2.4.2.5 мәтіндегі кейіпкерлердің іс- әрекетін айту;
2.4.2.6 мұғалімнің көмегімен үлгі бойынша қарапайым сипаттмама әңгіме құрастыру (Алма қызыл, домалақ, дәмді, тәтті. Бақта өседі.)
3.4.2.1 мәтіннің мазмұны бойынша мұғалімнің көмегімен қарапайым және нақты сұрақ қою, сұраққа жауап беру;
3.4.2.2 әр түрлі стильдегі мәтіндердің мазмұнын, түсінігін сұрақ бойынша қысқаша айту, жазу (мұғалімнің көмегімен);
3.4.2.3 кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалау (неге ұнайды? неге ұнамайды?)
4.4.2.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің жоспарын (өлең, жұмбақ, мақал-мәтел, жаңылтпаш) анықтап, мазмұнын айту;
4.4.2.2 өз бетімен мәтіннің жоспарын (өлең, жұмбақ, мақал-мәтел, жаңылтпаш) анықтап, мазмұнын айту;
4.4.2.3 өз бетімен өлең, жұмбақ, мақал-мәтел, жаңылтпаш жаттау;
4.4.2.4 мәтінді оқып, сұрақтарға жауап жазу;
4.4.2.5 мәтінді өткен ережелерді сақтап, көшіру. Тыныс белгілерін қою
4.3 Әртүрлі жазба жұмыстарын ұсыну
2.4.3.1 жазу техникасын жетілдіру. бас және кіші әріптерді жазу;
2.4.3.2 сөйздерді буынға бөліп жазу;
2.4.3.3 сөйлемдерді талдау; талдау үлгісін сызу, жазу;
2.4.3.4 бөлек-бөлек берілген үш-төрт сөзден сөйлем құрап, жаздыру
3.4.3.1 мұғалімнің басшылығымен, ұжыммен сурет бойынша шағын әңгіме құрау, жазу;
3.4.3.2 дыбыстық құрамын сақтап жазу;
3.4.3.3 оқулықтағы жазба жұмыстарын орындай білу;
3.4.3.4 ауызша құрастырылған сөйлемдерді сызба үлгісі бойынша дәптерге көшіріп жазу
4.4.3.1 ілеспелі сурет бойынша (көмекпен) шығын шығарма жазу;
4.4.3.2 басталған әңгімені аяқтау;
4.4.3.3 сөздік диктант жазу;
4.4.3.4 сөйлемді аяқтап жазып үйрену
4.4 Қазақ тілі этикасын сақтап, сөйлеу мәдениетін меңгеру
2.4.4.1 сыпайы түрде сәлемдесу, қоштасу;
2.4.4.2 сұрақты, нұсқауды тыңдай білу
3.4.4.1 мектепте, сыныпта, асханада өзін ұстау ережелерін білу, орындау;
3.4.4.2 үлкендермен сөйлесу мәдениетін білу
4.4.4.1 әртүрлі жағдайларда өздерін дұрыс ұстап, сыпайы қатынас жасау дағдысын меңгеру

5-кесте
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
2-сынып
3- сынып
4-сынып
5.1 Орфографиялық нормалар
2.5.1.1 мұғалімнің көмегімен қазақ тіліне тән әріптері кездесетін сөздерді дұрыс жазу;
2.5.1.2 кісі, жер, су аттарын жазылу ережелерін сақтап жазу;
2.5.1.3 тасымалдау емлесін сақтап жазу
3.5.1.1 қазақ тіліне тән әріптері кездесетін сөздерді дұрыс жазу;
3.5.1.2 бас әріп, буын, тасымалға қатысты ережелерді есте сақтау, қолдану;
3.5.1.3 мұғалімнің көмегімен айтылуы мен жазылуында айырмашылығы жоқ сөздерді дұрыс жазу
4.5.1.1 жалқы есімдер түбірлес сөздерге қатысты ережелерді сақтау;
4.5.1.2 мұғалімнің көмегімен жаңа сөздерді қатесіз дұрыс жазу
5.2 Орфоэпиялық нормалар
2.5.2.1 жуан, жіңішке дауыстыларды нормаға сай айту, ажырату;
2.5.2.2 мұғалімнің көмегімен қазақ тіліне тән дыбыстары кездесетін сөздерді дұрыс айту
3.5.2.1 қазақ тіліне тән дауыссыз дыбыстарды орфоэпиялық нормаға сай айту, ажырату;
3.5.2.2 әріп пен дыбыстарды ажыратабілу, төл дыбыстарды дұрыс айту
4.5.2.1 дауысты, дауыссыз дыбыстарды орфоэпиялық нормаға сай айту, жазу
5.3 Пунктуациялық нормалар
2.5.3.1 сөйлем түрлерін айтылу мақсатына қарай ажырату;
2.5.3.2 тыныс белгілерін қоя білу (мұғалімнің көмегімен), қолдану
3.5.3.1 өзбетімен сөйлем қарастыру;
3.5.3.2 тыныс белгілерін қою;
3.5.3.3 мұғалімнің көмегімен жай сөйлемнің соңында қойылатын тыныс белгілерін қолдану
4.5.3.1 сөйлем түрлерін айтылу мақсатына қарай ажырату және сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ, леп белгісі) қолдану
5.4 Каллиграфиялық нормалар
2.5.4.1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап жазу;
2.5.4.2 бас әріп пен кіші әріптерді талаптарға сәйкес бір-бірімен байланыстырып анық, айқын жазу;
2.5.4.3 Әріпі жетіспейтін сөздерді жазу;
2.5.4.4 Белгілі бір әріп бойынша сөздер жазу;
2.5.4.5 Көру, есту және түсіндірме диктант жазу.
3.5.4.1 кең жолды дәптерге бас әріп пен кіші әріптердің мөлшерін сақтап үзбей біркелкі жазу;
3.5.4.2 жазу қарқынын жеделдету;
3.5.4.3 Қолжазба және баспа мәтінін тұтас сөздермен көшіріп жазу;
3.5.4.4 20-25 сөзден құралған мәтінді жат жазу.
4.5.4.1 әріптерді үзбей, біркелкі, таза жазуын жетілдіру:
4.5.4.2 Қолжазба және баспа мәтінін тұтас сөздермен көшіріп жазу;
3.5.4.3 25-30 сөзден құралған мәтінді жат жазу

33. Осы Бағдарлама жеңіл ақыл ойы кемістігі бар білім алушыларға арналған бастауыш білім беру деңгейінің 2-4-сыныптары үшін «Қазақ тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының ұзақ мерзімді жоспары негізінде осы Бағдарламаның қосымшасына сәйкес жүзеге асырылады. Ұзақ мерзімді жоспарда барлық сынып бойынша әр бөлімде қамтылатын оқу мақсаттарының көлемі белгіленген.

Бастауыш білім беру деңгейінің
2-4 сыныптары үшін «Қазақ тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасына қосымша
Жеңіл ақыл-ой кемістігі бар білім алушыларға арналған
бастауыш білім беру деңгейінің 2-4 сыныптары үшін «Қазақ тілі» пәнінен жаңартылған
мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспар

1-кесте
Ортақ тақырыптар
Бөлімдер
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
Өзім туралы
Менің мектебім
1. Дыбыс және әріп
1.1 Қазақ тілі дыбыстарын дұрыс айту
2.1.1.1 қазақ тіліндегі айтылуы ұқсас дыбыстарды дұрыс айту, олардың дыбысталу ерекшеліктерін түсіну
1.2 Дыбыс және әріп арасындағы байланысы
2.1.2.1 дауысты, дауыссыз дыбыстар, олардың әріптік таңбалары
2. Сөз
2.1 Заттың атын білдіретін сөздер
2.2.1.1 заттың атын білетін сөздерді түсіну
3. Сөйлем
3.1 Сөз өзгерту дағдыларын қалыптастыру, жетілдіру
2.3.1.1 көптік жалғаулардың мағынасын түсіну;
2.3.1.2 үлгі бойынша көптік жалғауларды қолданып сөзді өзгерту
4. Байланыстырып сөйлеу
4.1 Диалогтік сөйлеуін дамыту
2.4.1.1 сұрақты аяғына дейін тыңдау. Сұрақты түсіну
4.3 Әртүрлі жазба жұмыстарын ұсыну
2.4.3.1 жазу техникасын жетілдіру. бас және кіші әріптерді жазу;
2.4.3.2 сөздерді буынға бөліп жазу
5. Тіл нормаларын
қолдану
5.1 Орфографиялық нормалар
2.5.1.1 мұғалімнің көмегімен қазақ тіліне тән әріптері кездесетін сөздерді дұрыс жазу
5.2 Орфоэпиялық
нормалар
2.5.2.1 жуан, жіңішке дауыстыларды нормаға сай айту, ажырату
5.3 Пунктуациялық нормалар
2.5.3.1 сөйлем түрлерін айтылу мақсатына қарай ажырату
5.4 Каллиграфиялық нормалар
2.5.4.1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап жазу
2-тоқсан
Менің отбасым және достарым
Бізді қоршаған әлем
1. Дыбыс және әріп
1.1 Қазақ тілі дыбыстарын дұрыс айту
2.1.1.2 қазақ тіліндегі айтылуы ұқсас дыбыстарды буында ажырату;
2.1.1.3 қазақ тіліндегі айтылуы ұқсас дыбыстарды сөзде ажырату
1.2 Дыбыс және әріп арасындағы байланысы
2.1.2.2 акустикалық жағынан ұқсас әріптерді ажырату (жазба әріптер);
2.1.2.3 оптикалық жағынан ұқсас әріптерді ажырату (жазба әріптер);
2.1.2.4 кинетикалық жағынан ұқсас әріптерді ажырату (жазба әріптер)
2. Сөз
2.1 Заттың атауын білдіретін сөздер
2.2.1.1 заттың атын білетін сөздерді түсіну;
2.2.1.2 кім? Не? деген сұраққа дұрыс жауап беру. Жазу.
3. Сөйлем
3.1 Сөз өзгерту дағдыларын қалыптастыру, жетілдіру
2.3.1.3 сұраққа жауап беру, жазу;
2.3.1.4 септік жалғаулардың мағынасын түсіну, тәжрибелік түрде меңгеру
4. Байланыстырып сөйлеу
4.1 Диалогтік сөйлеуін дамыту
2.4.1.2 сұраққа толық жауап беру;
2.4.1.3 қарапайым сұрақ қоя білу (ойнайсың ба? барасың ба?)
4.2 Мәтінмен жұмыс (сұраққа жауап беру, қысқаша мазмұнын айту)
2.4.2.1 екі-үш сөзден құралған шағын сөйлемдерді жүйелі түрде айта білу (сурет мазмұны бойынша)
4.3 Әртүрлі жазба жұмыстарын ұсыну
2.4.3.1 жазу техникасын жетілдіру. бас және кіші әріптерді жазу;
2.4.3.2 сөздерді буынға бөліп жазу
4.4 Қазақ тілі этикасын сақтап, сөйлеу мәдениетін меңгеру
2.4.4.1 сыпайы түрде сәлемдесу, қоштасу;
2.4.4.2 сұрақты, нұсқауды тыңдай білу
5. Тіл нормаларын қолдану
5.1 Орфографиялық нормалар
2.5.1.2 кісі, жер, су аттарын жазылу ережелерін сақтап жазу
5.2 Орфоэпиялық
нормалар
2.5.2.1 жуан, жіңішке дауыстыларды нормаға сай айту, ажырату;
2.5.2.2 мұғалімнің көмегімен қазақ тіліне тән дыбыстары кездесетін сөздерді дұрыс айту
5.3 Пунктуациялық нормалар
2.5.3.2 тыныс белгілерін қоя білу (мұғалімнің көмегімен), қолдану
5.4 Каллиграфиялық нормалар
2.5.4.2 бас әріп пен кіші әріптерді талаптарға сәйкес бір-бірімен байланыстырып анық, айқын жазу
3-тоқсан
Саяхат
1. Дыбыс және әріп
1.3 Дауысты дыбыстардың жуан, жіңішкелігі
2.1.3.1 жуан, жіңішке дауысты дыбыстарды дұрыс айту, ажырату, олардың дыбысталу ерекшеліктерін түсіну
1.4 Дыбыстардың буын құру функциясы
2.1.4.1 буын ұғымымен танысу, түсіну;
2.1.4.2 буын құруды тәжірибе жүзінде меңгеру;
2.1.4.3 әртүрлі буындарды талдау;
2.1.4.4 буын саны әртүрлі сөздерді буынға бөлу. Талдау үлгісін сызу
1.5 Қазақ тілі әліпбиі
2.1.5.1 әріптерді тану, әліпбиден әріптерді табу;
2.1.5.2 әліпбиде әріптердің орналасу ретін білу
1.6 Дауыссыз дыбыстардың топтамасы
2.1.6.1 дауыссыз дыбыстарды дұрыс айту, ажырату;
2.1.6.2 қатаң және ұяң дауыссыздар. Олардың айырмашылығы
2. Сөз
2.2 Әрекетті білдіретін сөздер
2.2.2.1 әрекетті білдіретін сөздерді түсіну, қолдану;
2.2.2.2 не істейді? не істеді? деген сұраққа жауап беру
2.3 Санды білдіретін сөздер
2.3.3.1 қанша? Неше? Нешінші? деген сұраққа жауап беру
2.4 Заттың сынын білдіретін сөздер
2.2.4.1 заттың сынын білдіретін сөздердің мағынасын түсіну;
2.2.4.2 қандай? қай? деген сұрақтарға жауап беру
3. Сөйлем
3.2 Сөзжасам дағдыларын дамыту
2.3.2.1 үлгі бойынша кішірейтіп айтылатын жалғауларды қолданып сөз жасам дағдыларын меңгеру, түсіну (кітап-кітапша)
3.3 Сөйлем түрлерімен таныстыру (хабарлы, сұраулы, лепті)
2.3.3.1 сөйлем құрылымымен танысу, меңгеру;
2.3.3.2 жай сөйлемдерді құрастыру, мағынасын түсіну, жазу
3.4 Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру, сөйлем құрамын талдау
2.3.4.1 іс-әрекет, сурет сұрақ бойынша жай, жайылма сөйлемдер құрастыру
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
4. Байланыстырып сөйлеу
4.2 Мәтінмен жұмыс (сұраққа жауап беру, қысқаша мазмұнын айту)
2.4.2.2 екі-үш сөзден құралған шағын сөйлемдерді жүйелі түрде айта білу (белгілі тақырып бойынша);
2.4.2.3 екі-үш суреттен құралған серияға ат қою. шағын (2-3 сөйлемдік) мәтін құрастыру
4.3 Әртүрлі жазба жұмыстарын ұсыну
2.4.3.3 сөйлемдерді талдау. Талдау үлгісін сызу, жазу
4.4 Қазақ тілі этикасын сақтап, сөйлеу мәдениетін меңгеру
2.4.4.1 сыпайы түрде сәлемдесу, қоштасу;
2.4.4.2 сұрақты, нұсқауды тыңдай білу
5. Тіл нормаларын қолдану
5.1 Орфографиялық нормалар
2.5.1.3 тасымалдау емлесін сақтап жазу
5.2 Орфоэпиялық
нормалар
2.5.2.2 мұғалімнің көмегімен қазақ тіліне тән дыбыстары кездесетін сөздерді дұрыс айту
5.3 Пунктуациялық нормалар
2.5.3.2 тыныс белгілерін қоя білу (мұғалімнің көмегімен), қолдану
5.4 Каллиграфиялық нормалар
2.5.4.2 бас әріп пен кіші әріптерді талаптарға сәйкес бір-бірімен байланыстырып анық, айқын жазу;
2.5.4.3 Әріпі жетіспейтін сөздерді жазу;
2.5.4.4 Белгілі бір әріп бойынша сөздер жазу.
4-тоқсан
Тағам және сусын
1. Дыбыс және әріп
1.3 Дауысты дыбыстардың жуан, жіңішкелігі
2.1.3.2 сөздегі жуан, жіңішке дауыстыларды табу
1.4 Дыбыстардың буын құру функциясы
2.1.4.5 тасымал жасауды тәжірибе жүзінде көрсетіп түсіндіру;
2.1.4.6 сөздердің дыбыстық, буындық құрамын талдау
1.5 Қазақ тілі әліпбиі
2.1.5.1 әріптерді тану, әліпбиден әріптерді табу;
2.1.5.2 әліпбиде әріптердің орналасу ретін білу
1.6 Дауыссыз дыбыстардың топтпмасы
2.1.6.1 дауыссыз дыбыстарды дұрыс айту, ажырату;
2.1.6.2 қатаң және ұяң дауыссыздарды, олардың айырмашылығын білу
2. Сөз
2.2 Әрекетті білдіретін сөздер
2.2.2.3 есімдіктің жағына, шағына қатысты сөздердің мағынасын түсіну
2.3 Санды білдіретін сөздер
2.3.3.2 қанша? нешеу? деген сұраққа жауап беретін сөздер ойлау
2.4 Заттың сынын білдіретін сөздер
2.2.4.3 түр-түсті, көлемді білдіретін сөздерді белсенді қолдану
2.5 Түбірлес, мағынасы жақын, қарама-қарсы мағыналы сөздер
2.2.5.1 үлгі бойынша практикалық түрде түбірлес сөздермен танысу, мағынасын түсіну (оқу-білім алушы-оқытушы);
2.2.5.2 қарама-қарсы мағыналы сөздердің мағынасын түсіну, қолдану
Дені саудың – жаны сау
3. Сөйлем
3.2 Сөзжасам дағдыларын дамыту
2.3.2.1 үлгі бойынша кішірейтіп айтылатын жалғауларды қолданып сөз жасам дағдыларын меңгеру, түсіну (кітап-кітапша)
3.3 Сөйлем түрлерімен таныстыру (хабарлы, сұраулы, лепті)
2.3.3.3 сөйлемдегі сөздердің ретін, санын анықтап білу;
2.3.3.4 жайылма сөйлемдерді құрастыру, мағынасын түсіну, жазу
3.4 Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру, сөйлем құрамын талдау
2.3.4.2 сөйлемдерді талдау, сызбасын сызу, талдау негізінде жазу
4. Байланыстырып сөйлеу
4.2 Мәтінмен жұмыс (сұраққа жауап беру, қысқаша мазмұнын айту)
2.4.2.4 мұғалімнің көмегімен түрлі жанрдағы мәтіндерді ажырата білу (ертегі, жұмбақ, өлең), мазмұнын түсіну;
2.4.2.5 мәтіндегі кейіпкерлердің іс- әрекетін айту;
2.4.2.6 мұғалімнің көмегімен үлгі бойынша қарапайым сипаттмама әңгіме құрастыру (Алма қызыл, домалақ, дәмді, тәтті. Бақта өседі.)
4.3 Әртүрлі жазба жұмыстарын ұсыну
2.4.3.3 сөйлемдерді талдау. Талдау үлгісін сызу, жазу;
2.4.3.4 бөлек-бөлек берілген үш-төрт сөзден сөйлем құрап, жаздыру
4.4 Қазақ тілі этикасын сақтап, сөйлеу мәдениетін меңгеру
2.4.4.1 сыпайы түрде сәлемдесу, қоштасу;
2.4.4.2 сұрақты, нұсқауды тыңдай білу
5. Тіл нормаларын қолдану
5.1 Орфографиялық нормалар
2.5.1.1 мұғалімнің көмегімен қазақ тіліне тән әріптері кездесетін сөздерді дұрыс жазу;
2.5.1.2 кісі, жер, су аттарын жазылу ережелерін сақтап жазу
2.5.1.3 тасымалдау емлесін сақтап жазу
5.2 Орфоэпиялық
нормалар
2.5.2.1 жуан, жіңішке дауыстыларды нормаға сай айту, ажырату;
2.5.2.2 мұғалімнің көмегімен қазақ тіліне тән дыбыстары кездесетін сөздерді дұрыс айту
5.3 Пунктуациялық нормаларды сақтау
2.5.3.1 сөйлем түрлерін айтылу мақсатына қарай ажырату;
2.5.3.2 тыныс белгілерін қоя білу (мұғалімнің көмегімен), қолдану
5.4 Каллиграфиялық нормалар
2.5.4.1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап жазу;
2.5.4.2 бас әріп пен кіші әріптерді талаптарға сәйкес бір-бірімен байланыстырып анық, айқын жазу;
2.5.4.5 көру, есту және түсіндірме диктант жазу

2 - кесте
Ортақ тақырыптар
Бөлімдер
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
Өзім туралы
Менің мектебім
1. Дыбыс және әріп
1.1 Қазақ тілі дыбыстарын дұрыс айту
3.1.1.1 дыбыстардың мағына ажыратушы функциясын практикалық түрде меңгеру
1.2 Дыбыс және әріп арасындағы байланысы
3.1.2.1 ұқсас әріптерді сөзде, сөйлемде дұрыс қолдану, есте сақтау (бас әріп, кіші әріп)
1.3 Дауысты дыбыстардың жуан, жіңішкелігі
3.1.3.1 үндестік заңына сәйкес жуан, жіңішке дауысты дыбыстары бар сөздерді дұрыс айту, ажырату
1.4 Дыбыстардың буын құру функциясы
3.1.4.1 буынды құрудағы дауыстылардың функциясын түсіну;
3.1.4.2 буындардың құрамы әртүрлі сөздерді буынға бөлу, санын, кезектілігін анықтау. Буын ережелерін түсіну
1.5 Қазақ тілі әліпбиі
3.1.5.1 қазақ тілінде әріптердің орналасу тәртібін білу
1.6 Дауыссыз дыбыстардың топтпмасы
3.1.6.1 қатаң, ұяң дыбыстарды атау, ажырату
2. Сөз
2.1 Заттың атауын білдіретін сөздер
3.2.1.1 жанды, жансыз заттарға сұрақ қою (кім? кімдер? нелер?) сұрақтарына жауап беру
2.2 Әрекетті білдіретін сөздер
3.2.2.1 әрекетті білдіретін сөздерге сұрақ қою
2.3 Санды білдіретін сөздер
3.2.3.1 заттың санын білдіретін сөздерге сұрақ қоя білу
2.4 Заттың сынын білдіретін сөздер
3.2.4.1 заттың сынын білдіретін сөздерге сұрақ қоя білу
2.5 Түбірлес, мағынасы жақын, қарама-қарсы мағыналы сөздер
3.2.5.1 мағынасы жақын келетін сөздерді түсіну
3. Сөйлем
3.1 Сөз өзгерту дағдыларын қалыптастыру, жетілдіру
3.3.1.1 көптік, септік жалғауларды сөйлеу барысында дұрыс қолдану
3.2 Сөзжасам дағдыларын дамыту
3.3.2.1 ша-ше, шық-шік, жан, тай сияқты кішірейтіп, еркелетіп айтылатын жұрнақтарды қолданып сөз өзгерту
3.3 Сөйлем түрлерімен таныстыру (хабарлы, сұраулы, лепті)
3.3.3.1 сөйлем құрылымым қайталау;
3.3.3.2 сөйлемді аяқтау. тыныс белгілерін дұрыс қолдану
3.4 Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру, сөйлем құрамын талдау
3.3.4.1 сөйлемді сұрақ арқылы кеңейту (Бала отыр. Бала партада отыр. Бала партада дұрыс отыр.)
4. Байланыстырып сөйлеу
4.1 Диалогтік сөйлеуін дамыту
3.4.1.1 күнделікті іс-әрекетке байланысты мұғалімге, сыныптастарына сұрақ қоя білу
4.2 Мәтінмен жұмыс (сұраққа жауап беру, қысқаша мазмұнын айту)
3.4.2.1 мәтіннің мазмұны бойынша мұғалімнің көмегімен қарапайым және нақты сұрақ қою, сұраққа жауап беру
4.3 Әртүрлі жазба жұмыстарын ұсыну
3.4.3.1 мұғалімнің басшылығымен, ұжыммен сурет бойынша шағын әңгіме құрау, жазу
4.4 Қазақ тілі этикасын сақтап, сөйлеу мәдениетін меңгеру
3.4.4.1 мектепте, сыныпта, асханада өзін ұстау ережелерін білу, орындау
5. Тіл нормаларын қолдану
5.1 Орфографиялық нормалар
3.5.1.1 қазақ тіліне тән әріптері кездесетін сөздерді дұрыс жазу
5.2 Орфоэпиялық
нормалар
3.5.2.1 қазақ тіліне тән дауыссыз дыбыстарды орфоэпиялық нормаға сай айту, ажырату
5.3 Пунктуациялық нормаларды сақтау
3.5.3.1 өзбетімен сөйлем қарастыру
5.4 Каллиграфиялық нормалар
3.5.4.1 кең жолды дәптерге бас әріп пен кіші әріптердің мөлшерін сақтап үзбей біркелкі жазу
2-тоқсан
Менің отбасым және достарым
1. Дыбыс және әріп
1.1 Қазақ тілі дыбыстарын дұрыс айту
3.1.1.1 дыбыстардың мағына ажыратушы функциясын практикалық түрде меңгеру
1.2 Дыбыс және әріп арасындағы байланысы
3.1.2.2 бас әріптері құсас әріптерді ажырата білу (п-т, ш-т, л-м)
1.3 Дауысты дыбыстардың жуан, жіңішкелігі
3.1.3.2 сөздерді мәтіннен табу
1.4 Дыбыстардың буын құру функциясы
3.1.4.3 тасымалдау жолдары. Тасымалданбайтын екі буынды сөздер туралы білу
1.5 Қазақ тілі әліпбиі
3.1.5.2 сөздерді, білім алушылардың тізімін әліпби ретімен орналастыру
1.6 Дауыссыз дыбыстардың топтпмасы
3.1.6.2 мәтіннен қажет сөздерді табу, жазу
Бізді қоршаған әлем
2. Сөз
2.1 Заттың атауы білдіретін сөздер
3.2.1.2 кімді? нені? кімге? неге? деген сұрақтарды қоя білу және жауап беру
2.2 Әрекетті білдіретін сөздер
3.2.2.2 үлгі бойыншасөздерді өзгерту, қимыл сөздер құрау
2.3 Санды білдіретін сөздер
3.2.3.1 заттың санын білдіретін сөздерге сұрақ қоя білу;
3.2.3.2 заттың санын білдіретін сөздерді мәтіннен дұрыс табу, жазу
2.4 Заттың сынын білдіретін сөздер
3.2.4.1 заттың сынын білдіретін сөздерге сұрақ қоя білу;
3.2.4.2 мәтіндегі сынды білдіретін сөздерді табу, жазу, мағынасын түсіну, салыстыру
2.5 Түбірлес, мағынасы жақын, қарама-қарсы мағыналы сөздер
3.2.5.1 мағынасы жақын келетін сөздерді түсіну;
3.2.5.2 мағынасы қарама қайшы келетін сөздерді түсіну
3. Сөйлем
3.1 Сөз өзгерту дағдыларын қалыптастыру, жетілдіру
3.3.1.1 көптік, септік жалғауларды сөйлеу барысында дұрыс қолдану;
3.3.1.2 дұрыс сұрақ қоя білу
3.2 Сөзжасам дағдыларын дамыту
3.3.2.2 есімдіктің жағына, шағына қарай етістікті өзгерту,білуге, түсінуге, қолдана білуге үйрету
3.3 Сөйлем түрлерімен таныстыру (хабарлы, сұраулы, лепті)
3.3.3.2 сөйлемді аяқтау. тыныс белгілерін дұрыс қолдану;
3.3.3.3 сөйлемді талдау
3.4 Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру, сөйлем құрамын талдау
3.3.4.2 кімнің? ненің? кімді? нені? кімге? неге? кімде? неде? дегенсұрақтар арқылы сөйлем құрастыру
4. Байланыстырып сөйлеу
4.1 Диалогтік сөйлеуін дамыту
3.4.1.2 әңгімелесу тәсілі арқылы қысқа мәтін құрастыру
4.2 Мәтінмен жұмыс (сұраққа жауап беру, қысқаша мазмұнын айту)
3.4.2.1 мәтіннің мазмұны бойынша мұғалімнің көмегімен қарапайым және нақты сұрақ қою, сұраққа жауап беру
4.3 Әртүрлі жазба жұмыстарын ұсыну
3.4.3.1 мұғалімнің басшылығымен, ұжыммен сурет бойынша шағын әңгіме құрау, жазу;
3.4.3.2 дыбыстық құрамын сақтап жазу
4.4 Қазақ тілі этикасын сақтап, сөйлеу мәдениетін меңгеру
3.4.4.1 мектепте, сыныпта, асханада өзін ұстау ережелерін білу, орындау;
3.4.4.2 үлкендермен сөйлесу мәдениетін білу
5. Тіл нормаларын қолдану
5.1 Орфографиялық нормалар
3.5.1.1 қазақ тіліне тән әріптері кездесетін сөздерді дұрыс жазу;
3.5.1.2 бас әріп, буын, тасымалға қатысты ережелерді есте сақтау, қолдану
5.2 Орфоэпиялық
нормалар
3.5.2.1 қазақ тіліне тән дауыссыз дыбыстарды орфоэпиялық нормаға сай айту, ажырату
5.3 Пунктуациялық нормалар
3.5.3.1 өзбетімен сөйлем қарастыру
3.5.3.2 тыныс белгілерін қою
5.4 Каллиграфиялық нормалар
3.5.4.1 кең жолды дәптерге бас әріп пен кіші әріптердің мөлшерін сақтап үзбей біркелкі жазу;
3.5.4.2 жазу қарқынын жеделдету
3-тоқсан
Саяхат
1. Дыбыс және әріп
1.1 Қазақ тілі дыбыстарын дұрыс айту
3.1.1.1 дыбыстардың мағына ажыратушы функциясын практикалық түрде меңгеру
1.2 Дыбыс және әріп арасындағы байланысы
3.1.2.1 ұқсас әріптерді сөзде, сөйлемде дұрыс қолдану, есте сақтау (бас әріп, кіші әріп);
3.1.2.2 бас әріптері құсас әріптерді ажырата білу (п-т, ш-т, л-м)
1.3 Дауысты дыбыстардың жуан, жіңішкелігі
3.1.3.1 үндестік заңына сәйкес жуан, жіңішке дауысты дыбыстары бар сөздерді дұрыс айту, ажырату;
3.1.3.2 сөздерді мәтіннен табу
1.4 Дыбыстардың буын құру функциясы
3.1.4.4 буындардың құрамы әртүрлі сөздерді буынға бөлу, санын, кезектілігін анықтау. Буын ережелерін қолдану
1.5 Қазақ тілі әліпбиі
3.1.5.3 тақырыпқа қатысты жаттығулармен тапсырмаларды орындау
1.6 Дауыссыз дыбыстардың топтпмасы
3.1.6.3 үнді дауыссыз дыбыстармен танысу, ажырата білу
2. Сөз
2.1 Заттың атауын білдіретін сөздер
3.2.1.3 кімнің? ненің? деген сұрақтарды қоя білу және жауап беру;
3.2.1.4 сөздердің дыбыстық құрамын сақтап жазу
2.2 Әрекетті білдіретін сөздер
3.2.2.2 үлгі бойыншасөздерді өзгерту, қимыл сөздер құрау;
3.2.2.3 сөздерді жағына қарай өзгертіп, қолдану
2.3 Санды білдіретін сөздер
3.2.3.2 заттың санын білдіретін сөздерді мәтіннен дұрыс табу, жазу;
3.2.3.3 заттың санын білдіретін сөздерді заттың атын білдіретін сөздермен тіркестіру
2.4 Заттың сынын білдіретін сөздер
3.2.4.2 мәтіндегі сынды білдіретін сөздерді табу, жазу, мағынасын түсіну, салыстыру;
3.2.4.3 адамның қасиетін сипаттайтын сөздерді түсіну, қолдану
2.5 Түбірлес, мағынасы жақын, қарама-қарсы мағыналы сөздер
3.2.5.3 мәтіннен мағынасы жақын, қарама қайшы келетін сөздерді тауып мағынасын түсіндіру, жазу
3. Сөйлем
3.1 Сөз өзгерту дағдыларын қалыптастыру, жетілдіру
3.3.1.2 дұрыс сұрақ қоя білу;
3.3.1.3 қарапайым ережелерді сақтап оқу, жазу
3.2 Сөзжасам дағдыларын дамыту
3.3.2.2 есімдіктің жағына, шағына қарай етістікті өзгерту,білуге, түсінуге, қолдана білуге үйрету
3.3 Сөйлем түрлерімен таныстыру (хабарлы, сұраулы, лепті)
3.3.3.2 сөйлемді аяқтау. тыныс белгілерін дұрыс қолдану;
3.3.3.3 сөйлемді талдау;
3.3.3.4 сөйлемді сызба бойынша жазу
3.4 Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру, сөйлем құрамын талдау
3.3.4.2 кімнің? ненің? кімді? нені? кімге? неге? кімде? неде? дегенсұрақтар арқылы сөйлем құрастыру
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
4. Байланыстырып сөйлеу
4.1 Диалогтік сөйлеуін дамыту
3.4.1.2 әңгімелесу тәсілі арқылы қысқа мәтін құрастыру;
3.4.1.3 белгілі тақырып бойынша жұппен жұмыс тәсілі арқылы бір-біріне сұрақ қойып, жауап беру
4.2 Мәтінмен жұмыс (сұраққа жауап беру, қысқаша мазмұнын айту)
3.4.2.1 мәтіннің мазмұны бойынша мұғалімнің көмегімен қарапайым және нақты сұрақ қою, сұраққа жауап беру;
3.4.2.2 әр түрлі стильдегі мәтіндердің мазмұнын, түсінігін сұрақ бойынша қысқаша айту, жазу (мұғалімнің көмегімен)
4.3 Әртүрлі жазба жұмыстарын ұсыну
3.4.3.2 дыбыстық құрамын сақтап жазу;
3.4.3.3 оқулықтағы жазба жұмыстарын орындай білу
4.4 Қазақ тілі этикасын сақтап, сөйлеу мәдениетін меңгеру
3.4.4.1 мектепте, сыныпта, асханада өзін ұстау ережелерін білу, орындау;
3.4.4.2 үлкендермен сөйлесу мәдениетін білу
5. Тіл нормаларын қолдану
5.1 Орфографиялық нормалар
3.5.1.2 бас әріп, буын, тасымалға қатысты ережелерді есте сақтау, қолдану;
3.5.1.3 мұғалімнің көмегімен айтылуы мен жазылуында айырмашылығы жоқ сөздерді дұрыс жазу
5.2 Орфоэпиялық
нормалар
3.5.2.2 әріп пен дыбыстарды ажырата білу, төл дыбыстарды дұрыс айту
5.3 Пунктуациялық нормалар
3.5.3.3 мұғалімнің көмегімен жай сөйлемнің соңында қойылатын тыныс белгілерін қолдану
5.4 Каллиграфиялық нормалар
3.5.4.1 кең жолды дәптерге бас әріп пен кіші әріптердің мөлшерін сақтап үзбей біркелкі жазу;
3.5.4.2 жазу қарқынын жеделдету;
3.5.4.3 Қолжазба және баспа мәтінін тұтас сөздермен көшіріп жазу;
3.5.4.4 20-25 сөзден құралған мәтінді жат жазу.
4 тоқсан
Тағам  және сусын
1. Дыбыс және әріп
1.1 Қазақ тілі дыбыстарын дұрыс айту
3.1.1.1 дыбыстардың мағына ажыратушы функциясын практикалық түрде меңгеру
1.2 Дыбыс және әріп арасындағы байланысы
3.1.2.1 ұқсас әріптерді сөзде, сөйлемде дұрыс қолдану, есте сақтау (бас әріп, кіші әріп);
3.1.2.2 бас әріптері құсас әріптерді ажырата білу (п-т, ш-т, л-м)
1.3 Дауысты дыбыстардың жуан, жіңішкелігі
3.1.3.1 үндестік заңына сәйкес жуан, жіңішке дауысты дыбыстары бар сөздерді дұрыс айту, ажырату;
3.1.3.2 сөздерді мәтіннен табу
1.4 Дыбыстардың буын құру функциясы
3.1.4.4 буындардың құрамы әртүрлі сөздерді буынға бөлу, санын, кезектілігін анықтау. Буын ережелерін қолдану;
3.1.4.5 қазақ тілінде сөздерге қосымшалардың бірыңғай жуан, не бірыңғай жіңішке түрде жалғануын түсіну
1.5 Қазақ тілі әліпбиі
3.1.5.1 қазақ тілінде әріптердің орналасу тәртібін білу;
3.1.5.2 сөздерді, білім алушылардың тізімін әліпби ретімен орналастыру;
3.1.5.3 тақырыпқа қатысты жаттығулармен тапсырмаларды орындау
1.6 Дауыссыз дыбыстардың топтпмасы
3.1.6.1 қатаң, ұяң дыбыстарды атау, ажырату;
3.1.6.2 мәтіннен қажет сөздерді табу, жазу;
3.1.6.3 үнді дауыссыз дыбыстармен танысу, ажырата білу
2. Сөз
2.1 Заттың атауын білдіретін сөздер
3.2.1.4 сөздердің дыбыстық құрамын сақтап жазу;
3.2.1.5 жеке және бірнеше затты білдіретін сөздерді атау (доп-доптар, гүл-гүлдер)
2.2 Әрекетті білдіретін сөздер
3.2.2.3 сөздерді жағына қарай өзгертіп, қолдану;
3.2.2.4 заттың қимылдарын білдіретін сөздерді қатыстырып сөйлем құрау
2.3 Санды санын білдіретін сөздер
3.2.3.1 заттың санын білдіретін сөздерге сұрақ қоя білу;
3.2.3.2 заттың санын білдіретін сөздерді мәтіннен дұрыс табу, жазу;
3.2.3.3 заттың санын білдіретін сөздерді заттың атын білдіретін сөздермен тіркестіру
2.4 Заттың сынын білдіретін сөздер
3.2.4.3 адамның қасиетін сипаттайтын сөздерді түсіну, қолдану;
3.2.4.4 аталған заттың бірнеше белгісін (сапасын) тауып айту және бірнеше белгіні (сапаны) білдіретін сөздерге қарап заттың атын таба білу
2.5 Түбірлес, мағынасы жақын, қарама-қарсы мағыналы сөздер
3.2.5.3 мәтіннен мағынасы жақын, қарама қайшы келетін сөздерді тауып мағынасын түсіндіру, жазу;
3.2.5.4 сөздермен сөйлем құрау, жазу
Дені саудың – жаны сау
3. Сөйлем
3.1 Сөз өзгерту дағдыларын қалыптастыру, жетілдіру
3.3.1.1 көптік, септік жалғауларды сөйлеу барысында дұрыс қолдану;
3.3.1.2 дұрыс сұрақ қоя білу;
3.3.1.3 қарапайым ережелерді сақтап оқу, жазу
3.2 Сөзжасам дағдыларын дамыту
3.3.2.1 ша-ше, шық-шік, жан, тай сияқты кішірейтіп, еркелетіп айтылатын жұрнақтарды қолданып сөз өзгерту;
3.3.2.2 есімдіктің жағына, шағына қарай етістікті өзгерту,білуге, түсінуге, қолдана білуге үйрету
3.3 Сөйлем түрлерімен таныстыру (хабарлы, сұраулы, лепті)
3.3.3.1 сөйлем құрылымым қайталау;
3.3.3.2 сөйлемді аяқтау. тыныс белгілерін дұрыс қолдану;
3.3.3.3 сөйлемді талдау;
3.3.3.4 сөйлемді сызба бойынша жазу;
3.3.3.5 сөйлемді мәтіннен ажырату
3.4 Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру, сөйлем құрамын талдау
3.3.4.2 кімнің? ненің? кімді? нені? кімге? неге? кімде? неде? дегенсұрақтар арқылы сөйлем құрастыру;
3.3.4.3 сурет, ретсіз берілген сөздер арқылы сөйлем құрау; сөйлемнің сызбасын сызу
4. Байланыстырып сөйлеу
4.1 Диалогтік сөйлеуін дамыту
3.4.1.3 белгілі тақырып бойынша жұппен жұмыс тәсілі арқылы бір-біріне сұрақ қойып, жауап беру;
3.4.1.4 бөгде адаммен қарым-қатынасқа түсе білу
4.2 Мәтінмен жұмыс (сұраққа жауап беру, қысқаша мазмұнын айту)
3.4.2.2 әр түрлі стильдегі мәтіндердің мазмұнын, түсінігін сұрақ бойынша қысқаша айту, жазу (мұғалімнің көмегімен);
3.4.2.3 кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалау (неге ұнайды? неге ұнамайды?)
4.3 Әртүрлі жазба жұмыстарын ұсыну
3.4.3.3 оқулықтағы жазба жұмыстарын орындай білу;
3.4.3.4 ауызша құрастырылған сөйлемдерді сызба үлгісі бойынша дәптерге көшіріп жазу
4.4 Қазақ тілі этикасын сақтап, сөйлеу мәдениетін меңгеру
3.4.4.1 мектепте, сыныпта, асханада өзін ұстау ережелерін білу, орындау;
3.4.4.2 үлкендермен сөйлесу мәдениетін білу
5. Тіл нормаларын қолдану
5.1 Орфографиялық нормалар
3.5.1.1 қазақ тіліне тән әріптері кездесетін сөздерді дұрыс жазу;
3.5.1.2 бас әріп, буын, тасымалға қатысты ережелерді есте сақтау, қолдану;
3.5.1.3 мұғалімнің көмегімен айтылуы мен жазылуында айырмашылығы жоқ сөздерді дұрыс жазу
5.2 Орфоэпиялық
нормалар
3.5.2.1 қазақ тіліне тән дауыссыз дыбыстарды орфоэпиялық нормаға сай айту, ажырату;
3.5.2.2 әріп пен дыбыстарды ажырата білу, төл дыбыстарды дұрыс айту
5.3 Пунктуациялық нормалар
3.5.3.1 өзбетімен сөйлем қарастыру;
3.5.3.2 тыныс белгілерін қою;
3.5.3.3 мұғалімнің көмегімен жай сөйлемнің соңында қойылатын тыныс белгілерін қолдану
5.4 Каллиграфиялық нормалар
3.5.4.1 кең жолды дәптерге бас әріп пен кіші әріптердің мөлшерін сақтап үзбей біркелкі жазу;
3.5.4.2 жазу қарқынын жеделдету;
3.5.4.3 Қолжазба және баспа мәтінін тұтас сөздермен көшіріп жазу;
3.5.4.4 20-25 сөзден құралған мәтінді жат жазу.

3-кесте
Ортақ тақырыптар
Бөлімдер
Бөлімшелер
Оқыту мақсаттары
1-тоқсан
Өзім туралы
Менің мектебім
1. Дыбыс және әріп
1.1 Қазақ тілі дыбыстарын дұрыс айту
4.1.1.1 ауызекі сөйлеу тілінде буын және дыбыс үндеcтігін сақтап сөйлеу
1.2 Дыбыс және әріп арасындағы байланысы
4.1.2.1 әртүрлі жазбаша жұмыс түрлерінде дыбысты, әріпті сәйкес дұрыс қолдану (жазба, баспа әріптер)
1.3 Дауысты дыбыстардың жуан, жіңішкелігі
4.1.3.1 жуан (а, о, ы, ұ), жіңішке (ә,ө,і,ү) дауыстылар айтылуы мен естілуін ұғыну, сөзде дұрыс жазу. Сөзге дыбыстық талдау жасау
1.4 Дыбыстардың буын құру функциясы
4.1.4.1 буын, тасымал ережелерін тәжірибе жүзінде меңгеру
1.5 Қазақ тілі әліпбиі
4.1.5.1 қазақ тіліндегі әріптердің орналасу тәртібін білу;
4.1.5.2 алфавит анықтамасымен танысу, жаттау
1.6 Дауыссыз дыбыстардың топтпмасы
4.1.6.1 қатаң, ұяң, үнді дауыссыздарды әртүрлі жаттығуларда, тапсырмаларда орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс қолдану
2. Сөз
2.1 Заттың атауын білдіретін сөздер
4.2.1.1 затты жеке және оның бөліктерін атай білу (үстел-беті, аяғы, тартпасы)
2.2 Әрекетті білдіретін сөздер
4.2.2.1 қимыл сөздермен сөйлем құрау, жазу, қимыл сөздерді сөйлеу барысында дұрыс қолдану
2.3 Санды білдіретін сөздер
4.2.3.3 заттың санын білдіретін сөздерді заттың атын білдіретін сөздермен тіркестіру
2.4 Заттың сынын білдіретін сөздер
4.2.4.1 мәтіннен әртүрлі мағыналы сипат сөздерді табу, жазу
2.5 Түбірлес, мағынасы жақын, қарама-қарсы мағыналы сөздер
4.2.5.1 түбірлес сөздерді түсіну; түбірлес сөздердің анықтамасын білу
3. Сөйлем
3.1 Сөз өзгерту дағдыларын қалыптастыру, жетілдіру
4.3.1.1 көптік, септік жалғауларды ауызша, жазбаша тілде қолдана білу
3.2 Сөзжасам дағдыларын дамыту
4.3.2.1 зат есім, сын есімдерді етістіктерге өзгерту, мағынасын түсіну, сөйлеуде қолдану (оқу-оқыды, сары-сарғайды)
3.3 Сөйлем түрлерімен таныстыру (хабарлы, сұраулы, лепті)
4.3.3.1 сөйлем түрлерімен танысу (хабарлы, сұраулы, лепті) ажырату
3.4 Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру, сөйлем құрамын талдау
4.3.4.1 сөйлемді аяқтап, жазуды үйрену
4. Байланыстырып сөйлеу
4.1 Диалогтік сөйлеуін дамыту
4.4.1.1 іс-әрекет бойынша сұрақтар қоя білу
4.2 Мәтінмен жұмыс (сұраққа жауап беру, қысқаша мазмұнын айту)
4.4.2.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің жоспарын (өлең, жұмбақ, мақал-мәтел, жаңылтпаш) анықтап, мазмұнын айту
4.3 Әртүрлі жазба жұмыстарын ұсыну
4.4.3.1 ілеспелі сурет бойынша (көмекпен) шығын шығарма жазу
4.4 Қазақ тілі этикасын сақтап, сөйлеу мәдениетін меңгеру
4.4.4.1 әртүрлі жағдайларда өздерін дұрыс ұстап, сыпайы қатынас жасау дағдысын меңгеру
5. Тіл нормаларын қолдану
5.1 Орфографиялық нормалар
4.5.1.1 жалқы есімдер түбірлес сөздерге қатысты ережелерді сақтау
5.2 Орфоэпиялық
нормалар
4.5.2.1 дауысты, дауыссыз дыбыстарды орфоэпиялық нормаға сай айту, жазу
5.3 Пунктуациялық нормалар
4.5.3.1 сөйлем түрлерін айтылу мақсатына қарай ажырату және сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ, леп белгісі) қолдану
5.4 Каллиграфиялық нормалар
4.5.4.1 әріптерді үзбей, біркелкі, таза жазуын жетілдіру
2-тоқсан
Менің отбасым және достарым
1. Дыбыс және әріп
1.1 Қазақ тілі дыбыстарын дұрыс айту
4.1.1.1 ауызекі сөйлеу тілінде буын және дыбыс үндеcтігін сақтап сөйлеу
1.2 Дыбыс және әріп арасындағы байланысы
4.1.2.1 әртүрлі жазбаша жұмыс түрлерінде дыбысты, әріпті сәйкес дұрыс қолдану (жазба, баспа әріптер)
1.3 Дауысты дыбыстардың жуан, жіңішкелігі
4.1.3.1 жуан (а, о, ы, ұ), жіңішке (ә,ө,і,ү) дауыстылар айтылуы мен естілуін ұғыну, сөзде дұрыс жазу; сөзге дыбыстық талдау жасау;
4.1.3.2 жұп (а-ә, о-ө, ы-і, ұ-ү) дауыстыларды ажырата білу; осы дыбыстар кездесетін сөздерге дыбыстық талдау жасай білу
1.4 Дыбыстардың буын құру функциясы
4.1.4.1 буын, тасымал ережелерін тәжірибе жүзінде меңгеру;
4.1.4.2 сөздің дыбыстық, буындық құрамын талдау негізінде дұрыс жазу
1.5 Қазақ тілі әліпбиі
4.1.5.1 қазақ тіліндегі әріптердің орналасу тәртібін білу;
4.1.5.2 алфавит анықтамасымен танысу, жаттау
1.6 Дауыссыз дыбыстардың топтпмасы
4.1.6.2 «Я, Ю» әріптердің емлесі;
4.1.6.3 жіңішкелік белгісі (ь) мен айыру белгісі (ъ)
Бізді қоршаған әлем
2. Сөз
2.1 Заттың атауын білдіретін сөздер
4.2.1.2 затты жеке және топтап айта білу (алма, өрік, алмұрт - жемістер)
2.2 Әрекетті білдіретін сөздер
4.2.2.1 қимыл сөздермен сөйлем құрау, жазу, қимыл сөздерді сөйлеу барысында дұрыс қолдану
2.3 Санды білдіретін сөздер
4.2.3.3 заттың санын білдіретін сөздерді заттың атын білдіретін сөздермен тіркестіру
2.4 Заттың сынын білдіретін сөздер
4.2.4.1 мәтіннен әртүрлі мағыналы сипат сөздерді табу, жазу;
4.2.4.2 заттарды үлгі бойынша өздігінен сипттап әңгімелеу
2.5 Түбірлес, мағынасы жақын, қарама-қарсы мағыналы сөздер
4.2.5.1 түбірлес сөздерді түсіну; түбірлес сөздердің анықтамасын білу;
4.2.5.2 түбірлес сөздерді табу, сөздің түбірін анықтау
3. Сөйлем
3.1 Сөз өзгерту дағдыларын қалыптастыру, жетілдіру
4.3.1.1 көптік, септік жалғауларды ауызша, жазбаша тілде қолдана білу
3.2 Сөзжасам дағдыларын дамыту
4.3.2.1 зат есім, сын есімдерді етістіктерге өзгерту, мағынасын түсіну, сөйлеуде қолдану (оқу-оқыды, сары-сарғайды)
3.3 Сөйлем түрлерімен таныстыру (хабарлы, сұраулы, лепті)
4.3.3.2 мәтіннен сөйлем түрлерін табу, түсіну;
4.3.3.3 сөйлемдерді салыстыру
3.4 Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру, сөйлем құрамын талдау
4.3.4.2 сөйлемді өзгертіп айту, жазу (хабарлы сөйлемнен сұраулы сөйлем құру)
4. Байланыстырып сөйлеу
4.1 Диалогтік сөйлеуін дамыту
4.4.1.2 сурет бойынша сұрақтар қоя білу
4.2 Мәтінмен жұмыс (сұраққа жауап беру, қысқаша мазмұнын айту)
4.4.2.2 өз бетімен мәтіннің жоспарын (өлең, жұмбақ, мақал-мәтел, жаңылтпаш) анықтап, мазмұнын айту
4.3 Әртүрлі жазба жұмыстарын ұсыну
4.4.3.1 ілеспелі сурет бойынша (көмекпен) шығын шығарма жазу;
4.4.3.2 басталған әңгімені аяқтау
4.4 Қазақ тілі этикасын сақтап, сөйлеу мәдениетін меңгеру
4.4.4.1 әртүрлі жағдайларда өздерін дұрыс ұстап, сыпайы қатынас жасау дағдысын меңгеру
5. 5. Тіл нормаларын қолдану
5.1 Орфографиялық нормалар
4.5.1.2 мұғалімнің көмегімен жаңа сөздерді қатесіз дұрыс жазу
5.2 Орфоэпиялық
нормалар
4.5.2.1 дауысты, дауыссыз дыбыстарды орфоэпиялық нормаға сай айту, жазу
5.3 Пунктуациялық нормалар
4.5.3.1 сөйлем түрлерін айтылу мақсатына қарай ажырату және сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ, леп белгісі) қолдану
5.4 Каллиграфиялық нормалар
4.5.4.1 әріптерді үзбей, біркелкі, таза жазуын жетілдіру;
4.5.4.2 Қолжазба және баспа мәтінін тұтас сөздермен көшіріп жазу;
4.5.4.3 25-30 сөзден құралған мәтінді жат жазу.
3-тоқсан
Саяхат
1. Дыбыс және әріп
1.1 Қазақ тілде дыбыстарды дұрыс айту
4.1.1.1 ауызекі сөйлеу тілінде буын және дыбыс үндеcтігін сақтап сөйлеу
1.2 Дыбыс және әріп арасындағы байланысты бекіту
4.1.2.1 әртүрлі жазбаша жұмыс түрлерінде дыбысты, әріпті сәйкес дұрыс қолдану (жазба, баспа әріптер)
1.3 Дауысты дыбыстардың жуан, жіңішке бөлінуін түсіну
4.1.3.3 әртүрлі жұмыс түрлерінде жуан, жіңішке дыбыстыларды дұрыс өзбетімен қолдану
1.4 Дауыстылардың буын құру функциясын түсіну
4.1.4.3 екпін, екпін түспейтін буындар;
4.1.4.4 екпіннің мағына ажыратушылыққызметі
4.1.5.3 алфавит ретін бекітуге арналған әртүрлі тапсырмаларды өздігінен орындау
4.1.5.3 алфавит ретін бекітуге арналған әртүрлі тапсырмаларды өздігінен орындау
1.6 Дауыссыз дыбыстардың бөлінуі
4.1.6.3 «И, Й» әріптердің жазылуы. Осы әріптер кездесетін сөздерге буындық және дыбыстық талдау жасау
2. Сөз
2.1 Заттың атын білдіретін сөздер
4.2.1.3 жалқы есімдер; жалқы есімдер туралы түсінікті кеңейту (өзен, теңіз, тау атаулары);
жалқы есім сөздерін ережелерге сай сақтап жазу
2.2 әрекетті білдіретін сөздер
4.2.2.2 қимыл сөздерді жағына, шағына қарай өзгертіп, қолдану
2.3 Заттың санын білдіретін сөздер
4.2.3.3 заттың санын білдіретін сөздерді заттың атын білдіретін сөздермен тіркестіру
2.4 Заттың сынын білдіретін сөздер
4.2.4.3 баяндау барысында интонация элементтерін, вербальдық емес тілдік құралдарды қолдану
2.5 Түбірлес, мағынасы жақын, қарама-қарсы мағыналы сөздер
4.2.5.2 түбірлес сөздерді табу, сөздің түбірін анықтау
3. Сөйлем
3.1 Сөз өзгерту дағдыларын қалыптастыру, жетілдіру
4.3.1.1 көптік, септік жалғауларды ауызша, жазбаша тілде қолдана білу
3.2 Сөзжасам дағдыларын дамыту
4.3.2.1 зат есім, сын есімдерді етістіктерге өзгерту, мағынасын түсіну, сөйлеуде қолдану (оқу-оқыды, сары-сарғайды)
3.3 Сөйлем түрлерімен таныстыру (хабарлы, сұраулы, лепті)
4.3.3.4 сөйлемдердің түріне байланысты интонацияны, дауыс күшін қолданып айту
3.4 Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру, сөйлем құрамын талдау
4.3.4.3 сөйлемнің тұрлаулы мүшелерімен танысу: бастауыш, баяндауыш (атап қана өту);
4.3.4.4 үлгі бойынша, әртүрлі сөйлем түрлерін құрастыру
Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
4. Байланыстырып сөйлеу
4.1 Диалогтік сөйлеуін дамыту
4.4.1.3 мәтін бойынша сұрақтар қоя білу
4.2 Мәтінмен жұмыс (сұраққа жауап беру, қысқаша мазмұнын айту)
4.4.2.3 өз бетімен өлең, жұмбақ, мақал-мәтел, жаңылтпаш жаттау;
4.4.2.4 мәтінді оқып, сұрақтарға жауап жазу
4.3 Әртүрлі жазба жұмыстарын ұсыну
4.4.3.2 басталған әңгімені аяқтау;
4.4.3.3 сөздік диктант жазу
4.4 Қазақ тілі этикасын сақтап, сөйлеу мәдениетін меңгеру
4.4.4.1 әртүрлі жағдайларда өздерін дұрыс ұстап, сыпайы қатынас жасау дағдысын меңгеру
5. Тілдік нормалардың қолданылуы
5.1 Орфографиялық нормаларды сақтау
4.5.1.1 жалқы есімдер түбірлес сөздерге қатысты ережелерді сақтау;
4.5.1.2 мұғалімнің көмегімен жаңа сөздерді қатесіз дұрыс жазу
5.2 Орфоэпиялық
нормаларды сақтау
4.5.2.1 дауысты, дауыссыз дыбыстарды орфоэпиялық нормаға сай айту, жазу
5.3 Пунктуациялық нормаларды сақтау
4.5.3.1 сөйлем түрлерін айтылу мақсатына қарай ажырату және сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ, леп белгісі) қолдану
5.4 Каллиграфиялық нормаларды сақтау
4.5.4.1 әріптерді үзбей, біркелкі, таза жазуын жетілдіру;
4.5.4.2 Қолжазба және баспа мәтінін тұтас сөздермен көшіріп жазу;
4.5.4.3 25-30 сөзден құралған мәтінді жат жазу.
4-тоқсан
Тағам және сусын
1. Дыбыс және әріп
1.1 Қазақ тілі дыбыстарын дұрыс айту
4.1.1.1 ауызекі сөйлеу тілінде буын және дыбыс үндеcтігін сақтап сөйлеу
1.2 Дыбыс және әріп арасындағы байланысы
4.1.2.1 әртүрлі жазбаша жұмыс түрлерінде дыбысты, әріпті сәйкес дұрыс қолдану (жазба, баспа әріптер)
1.3 Дауысты дыбыстардың жуан, жіңішкелігі
4.1.3.1 жуан (а, о, ы, ұ), жіңішке (ә,ө,і,ү) дауыстылар айтылуы мен естілуін ұғыну, сөзде дұрыс жазу; сөзге дыбыстық талдау жасау;
4.1.3.2 жұп (а-ә, о-ө, ы-і, ұ-ү) дауыстыларды ажырата білу; осы дыбыстар кездесетін сөздерге дыбыстық талдау жасай білу;
4.1.3.3 әртүрлі жұмыс түрлерінде жуан, жіңішке дыбыстыларды дұрыс өзбетімен қолдану
1.4 Дыбыстардың буын құру функциясы
4.1.4.1 буын, тасымал ережелерін тәжірибе жүзінде меңгеру;
4.1.4.2 сөздің дыбыстық, буындық құрамын талдау негізінде дұрыс жазу;
4.1.4.3 екпін, екпін түспейтін буындар;
4.1.4.4 екпіннің мағына ажыратушылыққызметі;
4.1.4.5 бір буыннан, көп буыннан туратын сөздерді тасымалдау
1.5 Қазақ тілі әліпбиі
4.1.5.1 қазақ тіліндегі әріптердің орналасу тәртібін білу;
4.1.5.2 алфавит анықтамасымен танысу, жаттау;
4.1.5.3 алфавит ретін бекітуге арналған әртүрлі тапсырмаларды өздігінен орындау
1.6 Дауыссыз дыбыстардың топтпмасы
4.1.6.4 «В, Ф» дыбысы мен әріптері; айтылуы мен жазылуында ажырату; сөздерге дыбыстық-буындық талдау жасау
2. Сөз
2.1 Заттың атауын білдіретін сөздер
4.2.1.1 затты жеке және оның бөліктерін атай білу (үстел-беті, аяғы, тартпасы);
4.2.1.2 затты жеке және топтап айта білу (алма, өрік, алмұрт - жемістер);
4.2.1.3 жалқы есімдер. Жалқы есімдер туралы түсінікті кеңейту (өзен, теңіз, тау атаулары). Жалқы есім сөздерін ережелерге сай сақтап жазу.
2.2 Әрекетті білдіретін сөздер
4.2.2.1 қимыл сөздермен сөйлем құрау, жазу, қимыл сөздерді сөйлеу барысында дұрыс қолдану;
4.2.2.2 қимыл сөздерді жағына, шағына қарай өзгертіп, қолдану
2.3 Санды білдіретін сөздер
4.2.3.3 заттың санын білдіретін сөздерді заттың атын білдіретін сөздермен тіркестіру
2.4 Заттың сынын білдіретін сөздер
4.2.4.1 мәтіннен әртүрлі мағыналы сипат сөздерді табу, жазу;
4.2.4.2 заттарды үлгі бойынша өздігінен сипттап әңгімелеу;
4.2.4.3 баяндау барысында интонация элементтерін, вербальдық емес тілдік құралдарды қолдану
2.5 Түбірлес, мағынасы жақын, қарама-қарсы мағыналы сөздер
4.2.5.1 түбірлес сөздерді түсіну; түбірлес сөздердің анықтамасын білу;
4.2.5.2 түбірлес сөздерді табу, сөздің түбірін анықтау;
4.2.5.3 түбірлес сөздерге өзгерту дағдыларын меңгеру
Дені саудың – жаны сау
3. Сөйлем
3.1 Сөз өзгерту дағдыларын қалыптастыру, жетілдіру
4.3.1.1 көптік, септік жалғауларды ауызша, жазбаша тілде қолдана білу
3.2 Сөзжасам дағдыларын дамыту
4.3.2.1 зат есім, сын есімдерді етістіктерге өзгерту, мағынасын түсіну, сөйлеуде қолдану (оқу-оқыды, сары-сарғайды)
3.3 Сөйлем түрлерімен таныстыру (хабарлы, сұраулы, лепті)
4.3.3.1 сөйлем түрлерімен танысу (хабарлы, сұраулы, лепті) ажырату;
4.3.3.2 мәтіннен сөйлем түрлерін табу, түсіну;
4.3.3.3 сөйлемдерді салыстыру;
4.3.3.4 сөйлемдердің түріне байланысты интонацияны, дауыс күшін қолданып айту;
4.3.3.5пунктуациялық, орфографиялық нормаға сәйкес жаза білу
3.4 Сөйлем құрау дағдыларын жетілдіру, сөйлем құрамын талдау
4.3.4.3 сөйлемнің тұрлаулы мүшелерімен танысу: бастауыш, баяндауыш (атап қана өту);
4.3.4.4 үлгі бойынша, әртүрлі сөйлем түрлерін құрастыру;
4.3.4.5 өзбетімен әртүрлі сөйлем түрлерін құрастыру
4. Байланыстырып сөйлеу
4.1 Диалогтік сөйлеуін дамыту
4.4.1.1 іс-әрекет бойынша сұрақтар қоя білу;
4.4.1.2 сурет бойынша сұрақтар қоя білу;
4.4.1.3 мәтін бойынша сұрақтар қоя білу
4.2 Мәтінмен жұмыс (сұраққа жауап беру, қысқаша мазмұнын айту)
4.4.2.3 өз бетімен өлең, жұмбақ, мақал-мәтел, жаңылтпаш жаттау;
4.4.2.4 мәтінді оқып, сұрақтарға жауап жазу;
4.4.2.5 мәтінді өткен ережелерді; сақтап, көшіру. Тыныс белгілерін қою
4.3 Әртүрлі жазба жұмыстарын ұсыну
4.4.3.1 ілеспелі сурет бойынша (көмекпен) шығын шығарма жазу;
4.4.3.2 басталған әңгімені аяқтау;
4.4.3.3 сөздік диктант жазу;
4.4.3.4 сөйлемді аяқтап жазып үйрену
4.4 Қазақ тілі этикасын сақтап, сөйлеу мәдениетін меңгеру
4.4.4.1 әртүрлі жағдайларда өздерін дұрыс ұстап, сыпайы қатынас жасау дағдысын меңгеру
5. Тіл нормаларын қолдану
5.1 Орфографиялық нормалар
4.5.1.1 жалқы есімдер түбірлес сөздерге қатысты ережелерді сақтау;
4.5.1.2 мұғалімнің көмегімен жаңа сөздерді қатесіз дұрыс жазу
5.2 Орфоэпиялық
нормалар
4.5.2.1 дауысты, дауыссыз дыбыстарды орфоэпиялық нормаға сай айту, жазу
5.3 Пунктуациялық нормалар
4.5.3.1 сөйлем түрлерін айтылу мақсатына қарай ажырату және сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ, леп белгісі) қолдану
5.4 Каллиграфиялық нормалар
4.5.4.1 әріптерді үзбей, біркелкі, таза жазуын жетілдіру;
4.5.4.2 қолжазба және баспа мәтінін тұтас сөздермен көшіріп жазу;
4.5.4.3 25-30 сөзден құралған мәтінді жат жазу

Приложение 4
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от «5» февраля 2020 года № 51
Приложение 549
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года №115
Типовая учебная программа
по учебному предмету «Русский язык» для обучающихся с легкой умственной отсталостью 2-4 классов уровня начального образования по обновленному содержанию (с русским языком обучения)

1. Типовая учебная программа по учебному предмету «Русский язык» для обучающихся с легкой умственной отсталостью 2-4 классов уровня начального образования по обновленному содержанию (далее – Программа) разработана в соответствии с подпунктом 6) статьи 5 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании».

6. Принцип компенсаторно-развивающей направленности обучения обеспечивается специальными методами и приемами: непрерывное повторение, опора на наглядность, широкое использование предметно-практической деятельности обучающихся, алгоритмизация действий, требование оречевления деятельности, пошаговый инструктаж и контроль учебной деятельности.

10. При дифференцированном подходе для каждой типологической группы обучающихся педагог подбирает соответствующее возможностям обучающихся содержание учебного материала, с учетом доступной сложности и объема, варьируются темп учебной работы, степень самостоятельности обучающихся, методы и приемы обучения.

2) звуки и буквы: звуки гласные и согласные, их различение. Ударение. Гласные ударные и безударные, их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения. Слова с гласной «Э». Слова с буквами «И» и «Й», их различение. Слова с гласными «И, Е, Ю, Я» в начале слова и после гласных. Согласные звонкие и глухие, сонорные (р-л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными. Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами «И, Е, Ю, Я». Буква «Ь» для обозначения мягкости согласных в конце слова. Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными «Ь и Ъ»;

3) изучение слов, обозначающих предметы: называние предметов и различение их по вопросам кто? что?; называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол - столы; рама - рамы); различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул - спинка, сиденье, ножки); сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан - кружка; кушетка - диван); умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушки, одежда, обувь); большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных;

4) изучение слов, обозначающих действия: называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?; группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается); различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает); умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы;

8) письмо и чистописание: письмо строчных и прописных букв, слов. Составление и запись слов под картинками. Списывание с рукописного и печатного текстов. Письмо под диктовку букв, слов, простых по структуре предложений. Письмо слов с пропущенной буквой. Запись слов на определённую букву. Письмо зрительных, слуховых и объяснительных диктантов.

2) звуки и буквы: звуки и буквы: порядок букв в русской азбуке. Алфавит. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов. Составление списков обучающихся по алфавиту. Нахождение слов в словаре. Звуки гласные и согласные. Слогообразующая роль гласных. Деление слова на слоги. Гласные «И, Е, Ю, Я, Э» в начале слова и после гласных. Перенос части слова при письме. Ударение. Постановка ударения в двусложных и трехсложных словах. Гласные ударные и безударные. Согласные твердые и мягкие. Различение твердых и мягких согласных при обозначении мягкости буквами «И, Е, Е, Ю, Я». Обозначение мягкости согласных в конце и середине слова буквой «Ь». Разделительный «Ь» перед гласными «Е, Е, Я, Ю, И». Шипящие согласные. Сочетание гласных с шипящими. Правописание «ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ». Парные звонкие и глухие согласные. Написание звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания путем изменения формы слова (гриб - грибы);

3) изучение слов, обозначающих предметы: закрепление знаний о словах, обозначающих названия предметов, умение выделять их в тексте, различать по вопросам что? кто? и правильно употреблять в речи в различных формах в зависимости от связи их с другими словами в предложениях (по вопросам кого? Чего? Кому? Чему? Кого? Что? Кем? Чем? О ком? О чем? Расширение круга собственных имен: названия городов, сел, аулов, улиц. Большая буква в этих названиях. Знание своего домашнего адреса, адреса школы;

4) изучение слов, обозначающих действия: закрепление знаний о словах, обозначающих действия, умение находить их в тексте, различать по вопросам: «Что делает? Что делал? Что будет делать? Что сделает?», правильно согласовывать их в речи со словами, обозначающими предметы. Подбор к данному предмету ряда действий и определение предмета по ряду действий;

5) изучение слов, обозначающих признаки предметов: слова, обозначающие признаки (качества) предметов: называние признака данного предмета по вопросам: Какой? Какая? Какое? Какие?; нахождение слов, обозначающих признаки, в тексте и правильное отнесение их к словам, обозначающим предметы; подбор и называние ряда признаков данного предмета и определение предмета по ряду признаков, сравнение двух предметов по их качествам; согласование слов, обозначающих признаки, со словами, обозначающими предметы;

7) предложение: практическое знакомство с построением простого предложения. Составление предложений с употреблением вопросов падежей. Выделение в тексте или составление предложений на тему, заданную учителем. Умение закончить предложение или дополнить его по одному - двум вопросам. Составление предложений из слов, данных в начальной форме. Умение ответить на заданный вопрос, записать ответ;

2) звуки и буквы: алфавит. Употребление «Ь» на конце и в середине слова. Разделительный «Ь» перед гласными «Е, Е, Ю, Я, И». Сочетание гласных с шипящими. Правописание «ЖИ, ШИ, ЧА, ЧУ, ЩА, ЩУ». Правописание звонких и глухих согласных в конце и в середине слова. Проверка написания путем изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов. Ударение. Различение ударных и безударных гласных в корне. Проверка написания путем изменения формы слова;

5) предложение: членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком, или, о чем говорится в тексте, что говорится. Упражнения в составлении предложений. Распространение предложений. Установление связи между словами в предложении по вопросам. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки). Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды);

6) связная речь: составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно. Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания. Восстановление несложного деформированного текста по вопросам. Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов. Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам, Адрес на конверте; Составление текста из предложений, данных в разбивку;

29. Распределение учебного материала по классам (четвертям) в настоящей программе является примерным, учитель вправе переносить изучение учебного материала из одного класса в другой (из одной четверти в другую) с учетом особенностей его усвоения обучающимися. Учитель самостоятельно определяет количество часов, необходимое для изучения каждой темы. Обучение в каждом классе следует начинать с повторения ранее изученного материала.

31. Для удобства использования учебных целей и проведения мониторинга введена кодировка. В коде первое число обозначает класс, второе число - раздел, третье число – подраздел, четвертое число показывает нумерацию учебной цели. Например, в кодировке 1.1.3.4: «1» - класс, «1.3» - подраздел, «4» - нумерация учебной цели.

таблица 1
Подразделы
Цели обучения
2 класс
3 класс
4 класс
1.1 Гласные звуки и буквы
2.1.1.1 пропевать гласный звук на выдохе;
2.1.1.2 соотносить гласные звуки и буквы;
2.1.1.3 находить гласные буквы в кассе букв;
2.1.1.4 обозначать гласные звуки фишкой красного цвета
3.1.1.1 пропевать гласный звук на выдохе;
3.1.1.2 соотносить гласные звуки и буквы;
3.1.1.3 находить гласные буквы в кассе букв;
3.1.1.4 обозначать гласные звуки фишкой красного цвета;
3.1.1.5 знать о слогообразующей роли гласных;
3.1.1.6 делить слова на слоги
4.1.1.1 пропевать гласный звук на выдохе;
4.1.1.2 соотносить гласные звуки и буквы;
4.1.1.3 находить гласные буквы в кассе букв;
4.1.1.4 обозначать гласные звуки фишкой красного цвета;
4.1.1.5 знать о слогообразующей роли гласных;
4.1.1.6 делить слова на слоги;
4.1.1.7 определять количество слогов в слове по количеству гласных
1.2 Согласные звуки и буквы
2.1.2.1 правильно произносить и называть согласные звуки;
2.1.2.2 обозначать согласные звуки синим или зелёным кружком
3.1.2.1 правильно произносить и называть согласные звуки;
3.1.2.2 обозначать согласные звуки синим или зелёным кружком;
3.1.2.3 давать характеристику звуку с помощью учителя
4.1.2.1 правильно произносить и называть согласные звуки;
4.1.2.2 обозначать согласные звуки синим или зелёным кружком;
4.1.2.3 самостоятельно дать характеристику звуку
1.3 Звуко-буквенный анализ слов
2.1.3.1 с помощью учителя и коллективно проводить звуко-буквенный анализ слов;
2.1.3.2 различать гласные и согласные звуки;
2.1.3.3 давать характеристику услышанному звуку (или предложенному), обозначать его графически и записать с помощью буквы;
2.1.3.4 различать звонкие и глухие согласные;
2.1.3.5 различать и называть свистящие и шипящие звуки;
2.1.3.6 правильно произносить и называть аффрикаты;
2.1.3.7 правильно писать слова с этими согласными;
2.1.3.8 правильно читать и писать слова с «И и Й»;
2.1.3.9 правильно писать буквы, сходные по начертанию, их различение по количеству одинаковых элементов (И – Ш), по наличию или отсутствию одного из элементов (Г-П), по взаимоположению элементов (В-Д);
2.1.3.10 правильно читать, выделять первый звук и писать слова, начинающиеся на «Е, Ё, Ю, Я»;
2.1.3.11 различать, правильно читать и писать твёрдые и мягкие согласные, слоги и слова с ними;
2.1.3.12 после мягких согласных писать буквы: «И, Я, Ю, Е, Ё»;
2.1.3.13 правильно читать и писать слова с «Ь»;
2.1.3.14 обозначать на письме мягкость согласных с помощью «Ь»
3.1.3.1 с помощью учителя и коллективно проводить звуко-буквенный анализ слов;
3.1.3.2 различать гласные и согласные звуки, обозначать их на письме графически и с помощью букв;
3.1.3.3 делить слова на слоги, называть гласные, образующие слог;
3.1.3.4 составлять слоги из букв разрезной азбуки;
3.1.3.5 анализировать слова по звуковому составу;
3.1.3.6 переносить слова по слогам;
3.1.3.7 слышать два звука в словах с гласными «И, Е, Ё, Я, Ю» в начале слова и после гласных;
3.1.3.8 знать алфавит;
3.1.3.9 располагать несколько слов в алфавитном порядке;
3.1.3.10 найти нужные слова в словаре;
3.1.3.11 ставить ударение в двусложных и трехсложных словах;
3.1.3.12 различать ударные и безударные гласные, правильно писать слова с безударными гласными;
3.1.3.13 различать твердые и мягкие согласные на слух;
3.1.3.14 различать твердые и мягкие согласные на письме;
3.1.3.15 писать буквы «И, Е, Ё, Ю, Я» после мягких согласны;
3.1.3.16 обозначать мягкость согласных на конце и в середине слова с помощью Ь;
3.1.3.17 знать и называть шипящие звуки;
3.1.3.18 правильно писать шипящие с гласными;
3.1.3.19 правильно писать слова с «жи-ши, ча-ща, чу-щу»;
3.1.3.20 различать звонкие и глухие согласные на слух;
3.1.3.21 правильно писать звонкие и глухие согласные на конце слова;
3.1.3.22 подбирать проверочное слово для написания звонких и глухих согласных в конце слова
4.13.1 самостоятельно и коллективно проводить звуко-буквенный анализ слов;
4.1.3.2 различать гласные и согласные звуки;
4.1.3.3 давать характеристику услышанному звуку (или предложенному), обозначать его графически и записать с помощью буквы;
4.1.3.4 различать звонкие и глухие согласные;
4.1.3.5 различать и называть свистящие и шипящие звуки;
4.1.3.6 правильно произносить и называть аффрикат;
4.1.3.7 правильно писать слова с этими согласными;
4.1.3.8 правильно читать и писать слова с «И и Й»;
4.1.3.9 правильно писать буквы, сходные по начертанию, их различение по количеству одинаковых элементов (И–Ш), по наличию или отсутствию одного из элементов (Г-П), по взаимоположению элементов (В-Д);
4.1.3.10 правильно читать, выделять первый звук и писать слова, начинающиеся на «Е, Ё, Ю, Я»;
4.1.3.11 различать, правильно читать и писать твёрдые и мягкие согласные, слоги и слова с ними;
4.1.3.12 после мягких согласных писать буквы: «И, Я, Ю, Е, Ё»;
4.1.3.13 правильно читать и писать слова с «Ь»;
4.1.3.14 обозначать на письме мягкость согласных с помощью «Ь»

таблица 2
Подразделы
Цели обучения
2 класс
3 класс
4 класс
2.1 Различение основных категорий слов (слова-названия предметов, действий, признаков)
2.2.1.1 находить слова, обозначающие предметы;
2.2.1.2 различать слова – названия предметов по вопросам: кто? что?
2.2.1.3 подбирать слова на заданную учителем тему;
2.2.1.4 группировать предметы по группам;
2.2.1.5 узнавать и называть предмет по его частям;
2.2.1.6 сравнивать предметы (находить, чем похожи и чем отличаются);
2.2.1.7 группировать слова по родовым категориям
2.2.1.8 различать название предмета и имя предмета;
2.2.1.9 подбирать ряд признаков к предметам;
2.2.1.10 подбирать ряд действий к предметам; выделять слова, названия действий в тексте по вопросам;
2.2.1.11 подбирать слова действия к словам предметам;
2.2.1.12 согласовывать слова, обозначающие действия со словами, обозначающими предметы
3.2.1.1 находить слова, обозначающие предметы;
3.2.1.2 различать их по вопросам: что? и кто?;
3.2.1.3 согласовывать слова, обозначающие предметы, с другими словами в предложении;
3.2.1.4 находить слова, обозначающие действия предмета; 3.2.1.5 различать и задавать вопросы к словам, обозначающим действия: что делает? что делал? что будет делать? что сделает?;
3.2.1.6 правильно согласовывать слова, обозначающие действия со словами, обозначающими предмет;
3.2.1.7 подбирать к предмету слова, обозначающие действия;
3.2.1.8 определять предмет по ряду действий
4.2.1.1 находить слова, обозначающие предметы, действия, признаки;
4.2.1.2 различать их по вопросам;
4.2.1.3 согласовывать слова, обозначающие предметы, действия и признаки с другими словами в предложении;
4.2.1.4 различать основные категории слов (название предмета, действия, признака)
2.2 Собственные имена
2.2.2.1 находить имена собственные в тексте по большой букве и писать имена людей и клички животных с большой буквы;
2.2.2.2 различать название предмета и имя предмета
3.2.2.1 находить имена собственные в тексте;
3.2.2.2 знать, что названия городов, сел, аулов, улиц – имена собственные;
3.2.2.3 писать собственные имена с большой буквы;
3.2.2.4 правильно писать свое имя и фамилию;
3.2.2.5 знать свой домашний адрес и адрес школы
4.2.2.1 находить имена собственные в тексте;
4.2.2.2 писать собственные имена с большой буквы;
4.2.2.3 знать правило написания собственных имен;
4.2.2.4 правильно писать свое имя и фамилию;
4.2.2.5 знать свой домашний адрес и адрес школы и записывать его
2.3 Предлоги
2.2.3.1 соблюдать раздельное написание предлогов со словами;
2.2.3.2 правильно использовать предлоги в устной речи
3.2.3.1 соблюдать раздельное написание предлогов со словами;
3.2.3.2 правильно использовать предлоги в устной речи
4.2.3.1 соблюдать раздельное написание предлогов со словами;
4.2.3.2 правильно использовать предлог и в устной речи;
4.2.3.3 писать предлоги отдельно от слов;
4.2.3.4 использовать предлоги в речи;
4.2.3.5 находить предлоги в тексте;
4.2.3.6 вставлять нужный предлог в текст

таблица 3
Подразделы
Цели обучения
2 класс
3 класс
4 класс
3.1 Предложение
2.3.1.1 составлять предложение по заданной схеме и теме, предложенной учителем;
2.3.1.2 составлять схему услышанного предложения;
2.3.1.3 выделять предложения в тексте по заглавной букве в начале предложения и точке в конце;
2.3.1.4 графически обозначать предложение с помощью полосок;
2.3.1.5 писать первое слово в предложении с большой буквы и в конце предложения ставить точку
3.3.1.1 составлять предложения по схеме на заданную учителем тему;
3.3.1.2 выделять предложения из речи и текста;
3.3.1.3 писать предложение с заглавной буквы, ставить в конце предложения точку;
3.3.1.4 знать правило написания первого слова в предложении;
3.3.1.5 составлять предложения с употреблением вопросов падежей;
3.3.1.6 записывать ответ на вопрос;
3.3.1.7 дополнять предложение нужными словами;
3.3.1.8 составлять предложение из слов, данных в начальной форме;
3.3.1.9 восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.
4.3.1.1 самостоятельно составлять предложения на заданную учителем тему;
4.3.1.2 вставлять нужное слово в предложение;
4.3.1.3 составлять предложение из слов, данных в начальной форме;
4.3.1.4 делить текст на предложения;
4.3.1.5 устанавливать связь между словами в предложении с помощью вопросов;
4.3.1.6 различать предложения по цели высказывания (по знакам в конце предложения);
4.3.1.7 вставлять нужные знаки в конце предложения (точку, восклицательный знак, вопросительный знак);
4.3.1.8 выделять в предложении слова, обозначающие о ком, или о чем говорится в тексте, что говорится;
4.3.1.9 находить подлежащее, сказуемое, второстепенные члены;
4.3.1.10 подчеркивать подлежащее одной чертой, сказуемое – двумя чертами, второстепенные члены – волнистой чертой
4.3.1.11 распространять предложения второстепенными членами

таблица 4
Подразделы
Цели обучения
2 класс
3 класс
4 класс
4.1 Составление рассказа
2.4.1.1 знать что такое предложение, расположение предложений в тексте
3.4.1.1 последовательно располагать предложения, данные учителем в логической последовательности;
3.4.1.2 восстановить несложный деформированный текст;
3.4.1.3 коллективно составлять рассказ на заданную учителем тему по картинкам и вопросам к ним
4.4.1.1 восстанавливать несложный деформированный текст по вопросам;
4.4.1.2 описывать знакомый предмет по коллективно составленному плану в виде вопросов;
4.4.1.3 составлять и записывать рассказ по сюжетной картинке и подробному вопроснику после коллективного разбора;
4.4.1.4 составлять и записывать небольшой рассказ по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно
4.2 Ответы на вопросы и диалог
2.4.2.1 отвечать на вопросы полным ответом, используя слова вопроса;
2.4.2.2 обращаться с просьбой к взрослому или товарищу;
2.4.2.3 задавать вопрос по выполненному действию;
2.4.2.4 участвовать в беседе;
2.4.2.5 составлять связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3-4 пункта
3.4.2.1 отвечать на вопросы полным ответом, используя слова вопроса;
3.4.2.2 обращаться с просьбой к взрослому или товарищу;
3.4.2.3 задавать вопрос по выполненному действию, картинке, по заданной теме педагогом;
3.4.2.4 уметь знакомиться и представиться, используя диалог
4.4.2.1 отвечать на вопросы полным ответом, используя слова вопроса;
4.4.2.2 обращаться с просьбой к взрослому или товарищу;
4.4.2.3 задавать вопрос по картинке, прочитанному или прослушанному тексту;
4.4.2.4 уметь знакомиться и представиться, используя диалог;
4.4.2.5 пользоваться диалогом для речевого общения

таблица 5
Подразделы
Цели обучения
2 класс
3 класс
4 класс
5.1 Списывание и письмо под диктовку
2.5.1.1 писать строчные и прописные буквы, соединять их в слова;
2.5.1.2 составлять и записывать слова под картинками;
2.5.1.3 выполнять под руководством учителя задание, предложенное в учебнике;
2.5.1.4 списывать с печатного и рукописного текста по слогам;
2.5.1.5 проверять написанные слова путём проговаривания;
2.5.1.6 писать под диктовку простые по структуре предложений, состоящие из слов, написание которых не расходится с их произношением;
2.5.1.7 списывать слова с дополнением пропущенных букв;
2.5.1.8 выписывать слова, начинающие на определённую букву;
2.5.1.9 писать зрительные, слуховые и объяснительные диктанты
3.5.1.1 списывать текст целыми словами;
3.5.1.2 писать под диктовку текст (20 – 25 слов)
4.5.1.1 списывать текст целыми словами;
4.5.1.2 писать под диктовку текст (20 – 25 слов);
4.5.1.3 составлять текст из предложений, данных в разбивку
5.2 Соблюдение пунктуационных норм
2.5.2.1 писать первое слово в предложении с большой буквы;
2.5.2.2 в конце предложения ставить точку;
2.5.2.3 находить границы предложения по заглавной букве в начале предложения и точке в конце предложения
3.5.2.1 писать первое слово в предложении с большой буквы;
3.5.2.2 в конце предложения ставить точку;
3.5.2.3 находить границы предложения по заглавной букве в начале предложения и точке в конце предложения;
3.5.2.4 с помощью педагога коллективно ставить нужный знак в конце предложений
4.5.2.1 писать первое слово в предложении с большой буквы;
4.5.2.2 в конце предложения ставить точку;
4.5.2.3 находить границы предложения по заглавной букве в начале предложения и точке в конце предложения;
4.5.2.4 самостоятельно ставить нужный знак в конце предложений;
4.5.2.5 найти границу предложения в тексте и поставить нужный знак препинания
5.3 Соблюдение орфографических норм
2.5.3.1 правильно писать слова с сочетаниями: жи-ши, ча-ща, чу-щу
3.5.3.1 находить изученные орфограммы в незнакомых словах;
3.5.3.2 правильно писать незнакомые слова с изученными орфограммами;
3.5.3.3 уметь пользоваться орфографическим словарём
4.5.3.1 писать слова, применяя знакомые правила правописания;
4.5.3.2 использовать орфографический словарь для проверки слов с непроверяемыми орфограммами;
4.5.3.3 писать слова, в соответствии с орфографическими правилами
5.4 Исправление ошибок в работе
2.5.4.1 с помощью педагога подбирать проверочное слово для исправления ошибок
3.5.4.1 подобрать нужное правило для проверки допущенной ошибки
4.5.4.1 подобрать нужное правило для проверки допущенной ошибки;
4.5.4.2 самостоятельно выполнять работу над ошибками

33. Настоящая Программа реализуется на основе Долгосрочного плана к Типовой учебной программе по учебному предмету «Русский язык» для обучающихся с легкой умственной отсталостью 2-4 классов уровня начального образования по обновленному содержанию согласно приложению к настоящей Программе. В долгосрочном плане обозначен объем учебных целей реализуемых в каждом разделе.

Приложение
к Типовой учебной программе по учебному предмету «Русский язык» для 2-4 классов уровня начального образования по обновленному содержанию
Долгосрочный план
по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Русский язык» для обучающихся с легкой умственной отсталостью 2-4 классов уровня начального образования по обновленному содержанию

таблица 1
Сквозные темы
Раздел
Подразделы
Цели обучения
1 четверть
Всё обо мне
Моя школа
Звуки и буквы
1.1 Гласные звуки и буквы
2.1.1.2 соотносить гласные звуки и буквы;
2.1.1.3 находить гласные буквы в кассе букв;
2.1.1.4 обозначать гласные звуки фишкой красного цвета
1.2 Согласные звуки и буквы
2.1.2.1 правильно произносить и называть согласные звуки;
2.1.2.2 обозначать согласные звуки синим или зелёным кружком
1.3 Звуко-буквенный анализ слов
2.1.3.1 с помощью учителя и коллективно проводить звуко-буквенный анализ слов;
2.1.3.2 различать гласные и согласные звуки;
2.1.3.3 давать характеристику услышанному звуку (или предложенному), обозначать его графически и записать с помощью буквы;
2.1.3.4 различать звонкие и глухие согласные;
2.1.3.5 различать и называть свистящие и шипящие звуки;
2.1.3.6 правильно произносить и называть аффрикаты;
2.1.3.7 правильно писать слова с этими согласными
Письмо и чистописание
5.1 Списывание и письмо под диктовку
2.5.1.1 писать строчные и прописные буквы, соединять их в слова
2 четверть
Моя семья и друзья
Мир вокруг нас
Звуки и буквы
1.3 Звуко-буквенный анализ слов
2.1.3.2 различать гласные и согласные звуки и буквы;
2.1.3.3 давать характеристику услышанному звуку (или предложенному), обозначать его графически и записать с помощью буквы;
2.1.3.8 правильно читать и писать слова с «И и Й»;
2.1.3.9 правильно писать буквы, сходные по начертанию, их различение по количеству одинаковых элементов (И – Ш), по наличию или отсутствию одного из элементов (Г-П), по взаимоположению элементов (В-Д);
2.1.3.10 правильно читать, выделять первый звук и писать слова, начинающиеся на «Е, Ё, Ю, Я»
Письмо и чистописание
5.1 Списывание и письмо под диктовку
2.5.1.1 писать строчные и прописные буквы, соединять их в слова;
2.5.1.2 составлять и записывать слова под картинками
3 четверть
Путешествие
Звуки и буквы
1.3 Звуко-буквенный анализ слов
2.1.3.10 правильно читать, выделять первый звук и писать слова, начинающиеся на «Е, Ё, Ю, Я»;
2.1.3.11 различать, правильно читать и писать твёрдые и мягкие согласные, слоги и слова с ними;
2.1.3.12 после мягких согласных писать буквы: «И, Я, Ю, Е, Ё»;
2.1.3.13 правильно читать и писать слова с «Ь»;
2.1.3.14 обозначать на письме мягкость согласных с помощью «Ь»
Традиции и фольклор
Слово
2.1 Различение основных категорий слов (слова-названия предметов, действий, признаков)
2.2.1.1 находить слова, обозначающие предметы;
2.2.1.2 различать слова – названия предметов по вопросам: кто? что?;
2.2.1.3 подбирать слова на заданную учителем тему;
2.2.1.4 группировать предметы по группам;
2.2.1.5 узнавать и называть предмет по его частям;
2.2.1.6 сравнивать предметы (находить, чем похожи и чем отличаются);
2.2.1.7 группировать слова по родовым категориям;
2.2.1.8 различать название предмета и имя предмета;
2.2.1.9 подбирать ряд признаков к предметам;
2.2.1.10 подбирать ряд действий к предметам; выделять слова, названия действий в тексте по вопросам;
2.2.1.11 подбирать слова действия к словам предметам;
2.2.1.12 согласовывать слова, обозначающие действия со словами, обозначающими предметы
Связная речь
4.2 Ответы на вопросы и диалог
2.4.2.1 отвечать на вопросы полным ответом, используя слова вопроса;
2.4.2.2 обращаться с просьбой к взрослому или товарищу;
2.4.2.3 задавать вопрос по выполненному действию
Письмо и чистописание
5.1 Списывание и письмо под диктовку
2.5.1.1 писать строчные и прописные буквы, соединять их в слова;
2.5.1.2 составлять и записывать слова под картинками;
2.5.1.3 выполнять под руководством учителя задание, предложенное в учебнике;
2.5.1.4 списывать с печатного и рукописного текста по слогам;
2.5.1.5 проверять написанные слова путём проговаривания
Письмо и чистописание
5.2 Соблюдение пунктуационных норм
2.5.2.1 писать первое слово в предложении с большой буквы;
2.5.2.2 в конце предложения ставить точку
5.3 Соблюдение орфографических норм
2.5.3.1 правильно писать слова с сочетаниями: жи-ши, ча-ща, чу-щу
4 четверть
Еда и напитки
Слово
2.1 Различение основных категорий слов (слова-названия предметов, действий, признаков)
2.2.1.7 группировать слова по родовым категориям;
2.2.1.8 различать название предмета и имя предмета;
2.2.1.9 подбирать ряд признаков к предметам;
2.2.1.10 подбирать ряд действий к предметам; выделять слова, названия действий в тексте по вопросам;
2.2.1.11 подбирать слова действия к словам предметам;
2.2.1.12 согласовывать слова, обозначающие действия со словами, обозначающими предметы
2.2 Собственные имена
2.2.1.7 группировать слова по родовым категориям;
2.2.1.8 различать название предмета и имя предмета;
2.2.1.9 подбирать ряд признаков к предметам;
2.2.1.10 подбирать ряд действий к предметам; выделять слова, названия действий в тексте по вопросам;
2.2.1.11 подбирать слова действия к словам предметам;
2.2.1.12 согласовывать слова, обозначающие действия со словами, обозначающими предметы
2.3 Предлоги
2.2.3.1 соблюдать раздельное написание предлогов со словами;
2.2.3.2 правильно использовать предлоги в устной речи
В здоровом теле – здоровый дух!
Предложение
3.1. Предложение
2.3.1.1 составлять предложение по заданной схеме и теме, предложенной учителем;
2.3.1.2 составлять схему услышанного предложения;
2.3.1.3 выделять предложения в тексте по заглавной букве в начале предложения и точке в конце;
2.3.1.4 графически обозначать предложение с помощью полосок;
2.3.1.5 писать первое слово в предложении с большой буквы и в конце предложения ставить точку
Связная речь
4.2 Ответы на вопросы и диалог
2.4.2.1 отвечать на вопросы полным ответом, используя слова вопроса;
2.4.2.2 обращаться с просьбой к взрослому или товарищу;
2.4.2.3 задавать вопрос по выполненному действию;
2.4.2.4 участвовать в беседе;
2.4.2.5 составлять связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3-4 пункта)
Письмо и чистописание
5.1 Списывание и письмо под диктовку
2.5.1.1 писать строчные и прописные буквы, соединять их в слова;
2.5.1.2 составлять и записывать слова под картинками;
2.5.1.3 выполнять под руководством учителя задание, предложенное в учебнике;
2.5.1.4 списывать с печатного и рукописного текста по слогам;
2.5.1.5 проверять написанные слова путём проговаривания;
2.5.1.6 писать под диктовку простые по структуре предложений, состоящие из слов, написание которых не расходится с их произношением;
2.5.1.7 списывать слова с дополнением пропущенных букв;
2.5.1.8 выписывать слова, начинающие на определённую букву;
2.5.1.9 писать зрительные, слуховые и объяснительные диктанты
5.2 Соблюдение пунктуационных норм
2.5.2.1 писать первое слово в предложении с большой буквы;
2.5.2.2 в конце предложения ставить точку;
2.5.2.3 находить границы предложения по заглавной букве в начале предложения и точке в конце предложения
5.3 Соблюдение орфографических норм
2.5.3.1 правильно писать слова с сочетаниями: жи-ши, ча-ща, чу-щу
5.4 Исправление ошибок в работе
2.5.4.1 с помощью педагога подбирать проверочное слово для исправления ошибок

таблица 2
Сквозные темы
Раздел
Подразделы
Цели обучения
1 четверть
Всё обо мне
Моя школа
Звуки и буквы
1.1 Гласные звуки и буквы
3.1.1.1 пропевать гласный звук на выдохе;
3.1.1.2 соотносить гласные звуки и буквы;
3.1.1.3 находить гласные буквы в кассе букв;
3.1.1.4 обозначать гласные звуки фишкой красного цвета;
3.1.1.5 знать о слогообразующей роли гласных;
3.1.1.6 делить слова на слоги
1.2 Согласные звуки и буквы
3.1.2.1 правильно произносить и называть согласные звуки;
3.1.2.2 обозначать согласные звуки синим или зелёным кружком;
3.1.2.3 давать характеристику звуку с помощью учителя
1.3 Звуко-буквенный анализ слов
3.1.3.1 с помощью учителя и коллективно проводить звуко-буквенный анализ слов;
3.1.3.2 различать гласные и согласные звуки, обозначать их на письме графически и с помощью букв;
3.1.3.3 делить слова на слоги, называть гласные, образующие слог;
3.1.3.4 составлять слоги из букв разрезной азбуки;
3.1.3.5 анализировать слова по звуковому составу;
3.1.3.6 переносить слова по слогам;
3.1.3.7 слышать два звука в словах с гласными «И, Е,Ё, Я, Ю» в начале слова и после гласных;
3.1.3.8 знать алфавит;
3.1.3.9 располагать несколько слов в алфавитном порядке;
3.1.3.10 найти нужные слова в словаре;
3.1.3.11 ставить ударение в двусложных и трехсложных словах;
3.1.3.12 различать ударные и безударные гласные, правильно писать слова с безударными гласными
Связная речь
4.1 Составление рассказа
3.4.1.1 последовательно располагать предложения, данные учителем в логической последовательности
4.2 Ответы на вопросы и диалог
3.4.2.1 отвечать на вопросы полным ответом, используя слова вопроса;
3.4.2.2 обращаться с просьбой к взрослому или товарищу
Письмо и чистописание
5.1 Списывание и письмо под диктовку
3.5.1.1 списывать с рукописного и печатного текста;
3.5.1.2 писать под диктовку слова, небольшие предложения
2 четверть
Моя семья и друзья
Мир вокруг нас
Звуки и буквы
1.3 Звуко-буквенный анализ слов
3.1.3.11 ставить ударение в двусложных и трехсложных словах;
3.1.3.12 различать ударные и безударные гласные, правильно писать слова с безударными гласными;
3.1.3.13 различать твердые и мягкие согласные на слух;
3.1.3.14 различать твердые и мягкие согласные на письме;
3.1.3.15 писать буквы «И, Е, Ё, Ю, Я» после мягких согласны;
3.1.3.16 обозначать мягкость согласных на конце и в середине слова с помощью Ь;
3.1.3.17 знать и называть шипящие звуки;
3.1.3.18 правильно писать шипящие с гласными;
3.1.3.19 правильно писать слова с «жи-ши, ча-ща, чу-щу»
Связная речь
4.1 Составление рассказа
3.4.1.1 последовательно располагать предложения, данные учителем в логической последовательности;
3.4.1.2 восстановить несложный деформированный текст
4.2 Ответы на вопросы и диалог
3.4.2.2 обращаться с просьбой к взрослому или товарищу;
3.4.2.3 задавать вопрос по выполненному действию, картинке, по заданной теме педагогом
Письмо и чистописание
5.1 Списывание и письмо под диктовку
3.5.1.1 списывать текст целыми словами;
3.5.1.2 писать под диктовку текст (10 – 15 слов)
5.2 Соблюдение пунктуационных норм
3.5.2.1 писать первое слово в предложении с большой буквы;
3.5.2.2 в конце предложения ставить точку;
3.5.2.3 находить границы предложения по заглавной букве в начале предложения и точке в конце предложения
5.3 Соблюдение орфографических норм
3.5.3.1 находить изученные орфограммы в незнакомых словах;
3.5.3.2 правильно писать незнакомые слова с изученными орфограммами;
3.5.3.3 уметь пользоваться орфографическим словарём
5.4 Исправление ошибок в работе
3.5.4.1 подобрать с помощью учителя нужное правило для проверки допущенной ошибки
5.3 Соблюдение орфографических норм
3.5.3.1 находить изученные орфограммы в незнакомых словах;
3.5.3.2 правильно писать незнакомые слова с изученными орфограммами;
3.5.3.3 уметь пользоваться орфографическим словарём
5.4 Исправление ошибок в работе
3.5.4.1 подобрать с помощью учителя нужное правило для проверки допущенной ошибки
3 четверть
Путешествие
Звуки и буквы
1.3 Звуко-буквенный анализ слов
3.1.3.13 различать твердые и мягкие согласные на слух;
3.1.3.14 различать твердые и мягкие согласные на письме;
3.1.3.16 обозначать мягкость согласных на конце и в середине слова с помощью Ь;
3.1.3.17 знать и называть шипящие звуки;
3.1.3.18 правильно писать шипящие с гласными;
3.1.3.19 правильно писать слова с «жи-ши, ча-ща, чу-щу»;
3.1.3.20 различать звонкие и глухие согласные на слух;
3.1.3.21 правильно писать звонкие и глухие согласные на конце слова;
3.1.3.22 подбирать проверочное слово для написания звонких и глухих согласных в конце слова
Традиции и фольклор
Слово
2.1 Различение основных категорий слов (слова-названия предметов, действий, признаков)
3.2.1.1 находить слова, обозначающие предметы;
3.2.1.2 различать их по вопросам: что? и кто?;
3.2.1.3 согласовывать слова, обозначающие предметы, с другими словами в предложении;
3.2.1.4 находить слова, обозначающие признаки предметов;
3.2.1.5 различать их по вопросам: какая? какой? Какое? Какие?;
3.2.1.6 согласовывать слова, обозначающие предметы, со словами признаками предметов;
3.2.1.7 находить слова, обозначающие действия предмета;
3..2.1.8 различать и задавать вопросы к словам, обозначающим действия: что делает? что делал? что будет делать? что сделает?;
3.2.1.9 правильно согласовывать слова, обозначающие действия со словами, обозначающими предмет;
3.2.1.10 подбирать к предмету слова, обозначающие действия;
3.2.1.11 определять предмет по ряду действий
2.2 Собственные имена
3.2.2.1 находить имена собственные в тексте;
3.2.2.2 знать, что названия городов, сел, аулов, улиц – имена собственные;
3.2.2.3 писать собственные имена с больших буквы;
3.2.2.4 правильно писать свое имя и фамилию;
3.2.2.5 знать свой домашний адрес и адрес школы
Связная речь
4.1 Составление рассказа
3.4.1.1 последовательно располагать предложения, данные учителем в логической последовательности;
3.4.1.2 восстановить несложный деформированный текст
4.2 Ответы на вопросы и диалог
3.4.2.1 отвечать на вопросы полным ответом, используя слова вопроса;
3.4.2.2 обращаться с просьбой к взрослому или товарищу;
3.4.2.3 задавать вопрос по выполненному действию, картинке, по заданной теме педагогом
Письмо и чистописание
5.1 Списывание и письмо под диктовку
3.5.1.1 списывать текст целыми словами
3.5.1.2 писать под диктовку текст (10 – 15 слов)
5.2 Соблюдение пунктуационных норм
3.5.2.1 писать первое слово в предложении с большой буквы
3.5.2.2 в конце предложения ставить точку
3.5.2.3 находить границы предложения по заглавной букве в начале предложения и точке в конце предложения
5.3 Соблюдение орфографических норм
3.5.3.1 находить изученные орфограммы в незнакомых словах
3.5.3.2 правильно писать незнакомые слова с изученными орфограммами
4 четверть
Еда и напитки
Слово
2.2 Собственные имена
3.2.2.1 находить имена собственные в тексте;
3.2.2.2 знать, что названия городов, сел, аулов, улиц – имена собственные;
3.2.2.3 писать собственные имена с большой буквы;
3.2.2.4 правильно писать свое имя и фамилию;
3.2.2.5 знать свой домашний адрес и адрес школы
2.3 Предлоги
3.2.3.1 соблюдать раздельное написание предлогов со словами;
3.2.3.2 правильно использовать предлоги в устной речи
В здоровом теле – здоровый дух!
Предложение
3.1. Предложение
3.3.1.1 составлять предложения по схеме на заданную учителем тему;
3.3.1.2 выделять предложения из речи и текста;
3.3.1.3 писать предложение с заглавной буквы, ставить в конце предложения точку;
3.3.1.4 знать правило написания первого слова в предложении;
3.3.1.5 составлять предложения с помощью вопросов;
3.3.1.6 записывать ответ на вопрос;
3.3.1.7 дополнять предложение словами по смыслу;
3.3.1.8 составлять предложение из слов, данных в начальной форме;
3.3.1.9 восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении
Связная речь
4.1 Составление рассказа
3.4.1.1 последовательно располагать предложения, данные учителем в логической последовательности;
3.4.1.2 восстановить несложный деформированный текст;
3.4.1.3 коллективно составлять рассказ на заданную учителем тему по картинкам и вопросам к ним
4.2 Ответы на вопросы и диалог
3.4.2.3 задавать вопрос по выполненному действию, картинке, по заданной теме педагогом;
3.4.2.4 уметь знакомиться и представиться, используя диалог;
Письмо и чистописание
5.1 Списывание и письмо под диктовку
3.5.1.1 списывать текст целыми словам;
3.5.1.2 писать под диктовку текст (20 – 25 слов)
5.3 Соблюдение орфографических норм
3.5.3.1 находить изученные орфограммы в незнакомых словах;
3.5.3.2 правильно писать незнакомые слова с изученными орфограммами;
3.5.3.3 уметь пользоваться орфографическим словарём
5.4 Исправление ошибок в работе
3.5.4.1 подобрать нужное правило для проверки допущенной ошибки

таблица 3
Сквозные темы
Раздел
Подразделы
Цели обучения
1 четверть
Всё обо мне
Моя школа
Звуки и буквы
1.1 Гласные звуки и буквы
4.1.1.1 пропевать гласный звук на выдохе;
4.1.1.2 соотносить гласные звуки и буквы;
4.1.1.3 находить гласные буквы в кассе букв;
4.1.1.4 обозначать гласные звуки фишкой красного цвета;
4.1.1.5 знать о слогообразующей роли гласных;
4.1.1.6 делить слова на слоги
1.2 Согласные звуки и буквы
4.1.2.1 правильно произносить и называть согласные звуки;
4.1.2.2 обозначать согласные звуки синим или зелёным кружком;
4.1.2.3 давать характеристику звуку с помощью учителя
1.3 Звуко-буквенный анализ слов
4.13.1 самостоятельно и коллективно проводить звуко-буквенный анализ слов;
4.1.3.2 различать гласные и согласные звуки;
4.1.3.3 давать характеристику услышанному звуку (или предложенному), обозначать его графически и записать с помощью буквы;
4.1.3.4 различать звонкие и глухие согласные;
4.1.3.5 различать и называть свистящие и шипящие звуки;
4.1.3.6 правильно произносить и называть аффрикат;
4.1.3.7 правильно писать слова с этими согласными
4.1.3.8 правильно читать и писать слова с «И и Й»;
4.1.3.9 правильно писать буквы, сходные по начертанию, их различение по количеству одинаковых элементов (И–Ш), по наличию или отсутствию одного из элементов (Г-П), по взаимоположению элементов (В-Д)
Связная речь
4.1 Составление рассказа
4.4.1.1 восстанавливать несложный деформированный текст по вопросам;
4.4.1.2 описывать знакомый предмет по коллективно составленному плану в виде вопросов;
4.4.1.3 составлять и записывать рассказ по сюжетной картинке и подробному вопроснику после коллективного разбора;
4.4.1.4 составлять и записывать небольшой рассказ по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно
4.2 Ответы на вопросы и диалог
4.4.2.1 отвечать на вопросы полным ответом, используя слова вопроса;
4.4.2.2 обращаться с просьбой к взрослому или товарищу.
4.4.2.3 задавать вопрос по картинке, прочитанному или прослушанному тексту;
4.4.2.4 уметь знакомиться и представиться, используя диалог;
4.4.2.5 пользоваться диалогом для речевого общения
Письмо и чистописание
5.1 Списывание и письмо под диктовку
4.5.1.1 списывать текст целыми словами;
4.5.1.2 писать под диктовку текст (20 – 25 слов);
4.5.1.6 составлять текст из предложений, данных в разбивку
5.2 Соблюдение пунктуационных норм
4.5.2.1 писать первое слово в предложении с большой буквы;
4.5.2.2 в конце предложения ставить точку;
4.5.2.3 находить границы предложения по заглавной букве в начале предложения и точке в конце предложения;
4.5.2.4 самостоятельно ставить нужный знак в конце предложений;
4.5.2.5 найти границу предложения в тексте и поставить нужный знак препинания
5.3 Соблюдение орфографических норм
4.5.3.1 писать слова, применяя знакомые правила правописания;
4.5.3.2 использовать орфографический словарь для проверки слов с непроверяемыми орфограммами;
4.5.3.3 писать слова, в соответствии с орфографическими правилами
5.4 Исправление ошибок в работе
4.5.4.1 подобрать нужное правило для проверки допущенной ошибки;
4.5.4.2 самостоятельно выполнять работу над ошибками
2 четверть
Моя семья и друзья
Мир вокруг нас
Звуки и буквы
1.3 Звуко-буквенный анализ слов
4.1.3.1 самостоятельно и коллективно проводить звуко-буквенный анализ слов;
4.1.3.2 различать гласные и согласные звуки;
4.1.3.3 давать характеристику услышанному звуку (или предложенному), обозначать его графически и записать с помощью буквы;
4.1.3.7 правильно писать слова с этими согласными;
4.1.3.7 правильно писать слова с этими согласными;
4.1.3.10 правильно читать, выделять первый звук и писать слова, начинающиеся на «Е, Ё, Ю, Я»;
4.1.3.11 различать, правильно читать и писать твёрдые и мягкие согласные, слоги и слова с ними;
4.1.3.12 после мягких согласных писать буквы: «И, Я, Ю, Е, Ё»;
4.1.3.14 обозначать на письме мягкость согласных с помощью «Ь»
Связная речь
4.1 Составление рассказа
4.4.1.1 восстанавливать несложный деформированный текст по вопросам;
4.4.1.2 описывать знакомый предмет по коллективно составленному плану в виде вопросов;
4.4.1.3 составлять и записывать рассказ по сюжетной картинке и подробному вопроснику после коллективного разбора
4.2 Ответы на вопросы и диалог
4.4.2.1 отвечать на вопросы полным ответом, используя слова вопроса;
4.4.2.2 обращаться с просьбой к взрослому или товарищу;
4.4.2.3 задавать вопрос по картинке, прочитанному или прослушанному тексту;
4.4.2.4 уметь знакомиться и представиться, используя диалог
Письмо и чистописание
5.1 Списывание и письмо под диктовку
4.5.1.1 списывать текст целыми словами;
4.5.1.2 писать под диктовку текст (20 – 25 слов);
4.5.1.3 составлять текст из предложений, данных в разбивку
5.2 Соблюдение пунктуационных норм
4.5.2.1 писать первое слово в предложении с большой буквы;
4.5.2.2 в конце предложения ставить точку;
4.5.2.3 находить границы предложения по заглавной букве в начале предложения и точке в конце предложения
5.3 Соблюдение орфографических норм
4.5.3.1 писать слова, применяя знакомые правила правописания;
4.5.3.2 использовать орфографический словарь для проверки слов с непроверяемыми орфограммами;
4.5.3.3 писать слова, в соответствии с орфографическими правилами
5.4 Исправление ошибок в работе
4.5.4.1 подобрать нужное правило для проверки допущенной ошибки;
4.5.4.2 самостоятельно выполнять работу над ошибками
3 четверть
Путешествие
Традиции и фольклор
Слово
2.1 Различение основных категорий слов (слова-названия предметов, действий, признаков)
4.2.1.1 находить слова, обозначающие предметы, действия, признаки;
4.2.1.2 различать их по вопросам;
4.2.1.3 согласовывать слова, обозначающие предметы, действия и признаки с другими словами в предложении;
4.2.1.4 различать основные категории слов (название предмета, действия, признака)
2.2 Собственные имена
4.2.2.1 находить имена собственные в тексте;
4.2.2.2 писать собственные имена с большой буквы;
4.2.2.3 знать правило написания собственных имен;
4.2.2.4 правильно писать свое имя и фамилию;
4.2.2.5 знать свой домашний адрес и адрес школы и записывать его
2.3 Предлоги
4.2.3.1 соблюдать раздельное написание предлогов со словами;
4.2.3.2 правильно использовать предлог и в устной речи
Связная речь
4.1 Составление рассказа
4.4.1.1 восстанавливать несложный деформированный текст по вопросам;
4.4.1.2 описывать знакомый предмет по коллективно составленному плану в виде вопросов;
4.4.1.3 составлять и записывать рассказ по сюжетной картинке и подробному вопроснику после коллективного разбора;
4.4.1.4 составлять и записывать небольшой рассказ по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно
4.2 Ответы на вопросы и диалог
4.4.2.1 отвечать на вопросы полным ответом, используя слова вопроса;
4.4.2.2 обращаться с просьбой к взрослому или товарищу;
4.4.2.3 задавать вопрос по картинке, прочитанному или прослушанному тексту;
4.4.2.4 уметь знакомиться и представиться, используя диалог;
4.4.2.5 пользоваться диалогом для речевого общения
Письмо и чистописание
5.1 Списывание и письмо под диктовку
4.5.1.1 списывать текст целыми словами;
4.5.1.2 писать под диктовку текст (20 – 30 слов);
4.5.1.3 составлять текст из предложений, данных в разбивку
5.2 Соблюдение пунктуационных норм
4.5.2.1 писать первое слово в предложении с большой буквы;
4.5.2.2 в конце предложения ставить точку;
4.5.2.3 находить границы предложения по заглавной букве в начале предложения и точке в конце предложения
5.3 Соблюдение орфографических норм
4.5.3.1 писать слова, применяя знакомые правила правописания;
4.5.3.2 использовать орфографический словарь для проверки слов с непроверяемыми орфограммами;
4.5.3.3 писать слова, в соответствии с орфографическими правилами
5.4 Исправление ошибок в работе
4.5.4.1 подобрать нужное правило для проверки допущенной ошибки;
4.5.4.2 самостоятельно выполнять работу над ошибками
4 четверть
Еда и напитки
В здоровом теле – здоровый дух!
Слово
2.3 Предлоги
4.2.3.1 соблюдать раздельное написание предлогов со словами;
4.2.3.2 правильно использовать предлог и в устной речи;
4.2.3.3 находить предлоги в тексте;
4.2.3.4 вставлять нужный предлог в текст
Предложение
3.1 Предложение
4.3.1.1 самостоятельно составлять предложения на заданную учителем тему;
4.3.1.2 вставлять нужное слово в предложение;
4.3.1.3 составлять предложение из слов, данных в начальной форме;
4.3.1.4 делить текст на предложения;
4.3.1.5 устанавливать связь между словами в предложении с помощью вопросов;
4.3.1.6 различать предложения по цели высказывания (по знакам в конце предложения);
4.3.1.7 вставлять нужные знаки в конце предложения (точку, восклицательный знак, вопросительный знак);
4.3.1.8 отвечать на вопросы к предложению: «О ком, о чем говорится в предложении?», подчеркивать ответ на вопросы в предложении;
4.3.1.9 находить подлежащее,
4.3.1.10 подчеркивать подлежащее одной чертой, сказуемое – двумя чертами, второстепенные члены – волнистой чертой;
4.3.1.11 распространять предложения второстепенными членами
Связная речь
4.1 Составление рассказа
4.4.1.1 восстанавливать несложный деформированный текст по вопросам;
4.4.1.2 описывать знакомый предмет по коллективно составленному плану в виде вопросов;
4.4.1.3 составлять и записывать рассказ по сюжетной картинке и подробному вопроснику после коллективного разбора;
4.4.1.4 составлять и записывать небольшой рассказ по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно
4.2 Ответы на вопросы и диалог
4.4.2.1 отвечать на вопросы полным ответом, используя слова вопроса;
4.4.2.2 обращаться с просьбой к взрослому или товарищу;
4.4.2.3 задавать вопрос по картинке, прочитанному или прослушанному тексту;
4.4.2.4 уметь знакомиться и представиться, используя диалог;
4.4.2.5 пользоваться диалогом для речевого общения
Письмо и чистописание
5.1 Списывание и письмо под диктовку
4.5.1.1 списывать текст целыми словами;
4.5.1.2 писать под диктовку текст (20 – 30 слов);
4.5.1.3 составлять текст из предложений, данных в разбивку
5.2 Соблюдение пунктуационных норм
4.5.2.1 писать первое слово в предложении с большой буквы;
4.5.2.2 в конце предложения ставить точку;
4.5.2.3 находить границы предложения по заглавной букве в начале предложения и точке в конце предложения;
4.5.2.4 самостоятельно ставить нужный знак в конце предложений;
4.5.2.5 найти границу предложения в тексте и поставить нужный знак препинания
5.3 Соблюдение орфографических норм
4.5.3.1 писать слова, применяя знакомые правила правописания;
4.5.3.2 использовать орфографический словарь для проверки слов с непроверяемыми орфограммами;
4.5.3.3 писать слова, в соответствии с орфографическими правилами
5.4 Исправление ошибок в работе
4.5.4.1 подобрать нужное правило для проверки допущенной ошибки;
4.5.4.2 самостоятельно выполнять работу над ошибками

Приложение 5
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от «5» февраля 2020 года № 51
Приложение 550
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года №115
Типовая учебная программа
по учебному предмету «Чтение и развитие речи» для обучающихся с легкой умственной отсталостью 2 - 4 классов по обновленному содержанию (с казахским языком обучения)

1. Типовая учебная программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» для обучающихся с легкой умственной отсталостью 2-4 классов уровня начального образования по обновленному содержанию (далее – Программа) разработана в соответствии с подпунктом 6) статьи 5 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании».