БҰЙЫРАМЫН:

1. «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының білім беру бағдарламаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің міндетін атқарушының 2016 жылғы 10 наурыздағы № 193 бұйрығына (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 13594 болып тіркелген, «Әділет» ақпараттық-құқықтық жүйесінде 2016 жылғы 28 сәуірде жарияланған) мынадай өзгеріс пен толықтырулар енгізілсін:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Мыналар:
1) осы бұйрыққа 1-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының басшыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесін жаңғырту жағдайында колледж басшыларының кәсіби дамуы» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
2) осы бұйрыққа 2-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының басшыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында оқыту сапасын заманауи педагогикалық менеджмент негізінде арттыру» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
3) осы бұйрыққа 3-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының жеңіл өнеркәсіп саласы бойынша арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Дуальды білім беру жүйесін енгізу жағдайында өндірістік технологиялық процестерді модельдеуді пайдалану әдістемесі» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
4) осы бұйрыққа 4-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының баспа, полиграфия, кітап тарату саласындағы арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Дуальды оқыту жүйесін ендіру жағдайында техникалық және кәсіптік білім берудің оқыту іс-әрекетін ұйымдастырудың кластерлік тәсілі» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
5) осы бұйрыққа 5-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының туризм мен қонақ үй шаруашылығы саласындағы мамандықтар бойынша арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында туризм және қонақ үй шаруашылығы саласы үшін мамандарды даярлаудың инновациялық амалдары» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
6) осы бұйрыққа 6-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының тамақтандыру мен мейрамханалық бизнес саласындағы мамандықтар бойынша арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Тамақтану саласын ұйымдастыру мамандарын даярлаудың инновациялық тәсілі - техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының түлектерін сапалы оқыту шарты ретінде» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
7) осы бұйрыққа 7-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Тігін өндірісі мен киімді модельдеу» мамандығы бойынша «Инклюзивті оқыту мен дуальды оқыту элементтерін енгізу - техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде түлектерді әлеуметтендіру мен бейімдеудің шарты» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
8) осы бұйрыққа 8-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының арнайы пән оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Шаштараз өнері және сәндік косметика» мамандығы бойынша «Инклюзивті оқыту мен дуальды оқыту элементтерін енгізу - техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде түлектерді әлеуметтендіру мен бейімдеудің шарты» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
9) осы бұйрыққа 9-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының арнайы пәндер оқытушыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Дуальды оқыту жағдайында техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде білім беру процесін ұйымдастыру» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
10) осы бұйрыққа 10-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының жалпы-гуманитарлық пәндер оқытушыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Жалпы-гуманитарлық пәндер оқытушыларының нәтижеге бағытталған білім беру моделінде қызмет жасауға кәсіби-тұлғалық дайындығы» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
11) осы бұйрыққа 11-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының жалпы білім беретін пәндер оқытушыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесін жаңғырту жағдайындағы жалпы білім беру пәндер оқытушыларының кәсіби құзыреттілігі» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
12) осы бұйрыққа 12-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының жаратылыстану - математика пәндері оқытушыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Жаратылыстану - математика пәндері оқытушысының нәтижеге бағытталған білім беру моделі жағдайындағы кәсіби-тұлғалық дайындығы» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
13) осы бұйрыққа 13-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының басшылары мен менеджерлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Кадрлар даярлау жүйесін жаңғыртуда мемлекеттік саясаттың және әлемдік үрдістердің аясында өзгерістерді басқару» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
14) осы бұйрыққа 14-қосымшаға сәйкес техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінің жаңа формациядағы педагогі» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
15) осы бұйрыққа 15-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Дуальды оқыту жүйесі жағдайында техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарындағы оқу процесін жобалау мен ұйымдастыру» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
16) осы бұйрыққа 16-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының экология мамандықтары бойынша түлектеріне «таза өндірісті» енгізу әдіснамасын оқытудың инновациялық әдістері» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
17) осы бұйрыққа 17-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «0903000 «Электр энергетикасы» мамандығы бойынша оқыту мазмұнын жаңарту жағдайында білім беру процесін ұйымдастыру ерекшеліктері» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
18) осы бұйрыққа 18-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Мұнайгаз саласының мамандықтары бойынша техникалық және кәсіптік білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында дуальды оқытудың ерекшеліктері» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
19) осы бұйрыққа 19-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының арнайы пәндер оқытушылары мен өндірістік оқыту шеберлерінің педагогикалық шеберліктерін дамыту» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
20) осы бұйрыққа 20-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесін жаңғырту жағдайында музыкалық-теориялық және арнайы пәндер бойынша білім беру процесін жобалау» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
21) осы бұйрыққа 21-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында педагогикалық мамандықтар бойынша білім беру технологияларын тиімді оқыту» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
22) осы бұйрыққа 22-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беруде заманауи педагогикалық және SMART-технологияларды пайдалану (СМАРТ)» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
23) осы бұйрыққа 23-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Арнайы пәндерді оқыту процесінде білім алушылардың базалық және кәсіби құзыреттерін қалыптастыру» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
24) осы бұйрыққа 24-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Инновациялық білім беру технологиялары техникалық және кәсіптік білім берудегі жаратылыстану-математика пәндері оқытушыларының кәсіби-педагогикалық қызметін дамытудың құралы ретінде» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
25) осы бұйрыққа 25-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Пәндік-тілдік кіріктірілген оқыту (CLIL) (КЛИЛ) әдістемесі: ерекшеліктері, артықшылықтары, әдістері мен тәсілдері» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
26) осы бұйрыққа 26-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Жаратылыстану-ғылыми пәндерді оқыту процесінде техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында білім алушылардың жобалау-зерттеу қызметін тьюторлық сүйемелдеу» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
27) осы бұйрыққа 27-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдары басшыларының құқықтық құзыреттілігін дамыту» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
28) осы бұйрыққа 28-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында оқытудың кредиттік-модульдік технологияларын енгізудің ерекшеліктері» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
29) осы бұйрыққа 29-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «CLIL (КЛИЛ) әдістемесі: арнайы пәндерді ағылшын тілінде оқыту процесінде пәндік-тілдік интеграцияланған оқыту» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
30) осы бұйрыққа 30-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Бейіні (мамандығы) бойынша кадрлар даярлаудағы заманауи тәсілдемелер» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
31) осы бұйрыққа 31-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарында қолданбалы бакалавриат бағдарламаларын іске асыру» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
32) осы бұйрыққа 32-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Модульдік-құзыреттілік тәсілдеме негізінде әзірленген техникалық және кәсіптік білім беру бағдарламаларын іске асыру» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
33) осы бұйрыққа 33-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымын тиімді басқару. ISO 9001 (ИСО) халықаралық стандартына негізделген білім берудегі сапа менеджментінің жүйесі» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
34) осы бұйрыққа 34-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Өндірістік оқыту шеберінің педагогикалық құзыреттілігі: дамыту және жетілдіру» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
35) осы бұйрыққа 35-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Білім беру ұйымдары, оқу-әдістемелік кабинеттер, оқу-әдістемелік орталықтар әдіскерлерінің және облыстық білім басқармаларының техникалық және кәсіптік білім беру бөлімдері қызметкерлерінің қызметіне инновациялық білім беру технологияларын енгізу» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
36) осы бұйрыққа 36-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында инклюзивті оқыту процессінің негізгі аспектілері мен шарттары» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
37) осы бұйрыққа 37-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Арнайы пәндерді (модульдерді) ағылшын тілінде Content and Language Integrated Learning (Контент энд Лангуэдж Интэгрейтед Лернинг), Task-based Learning and Teaching (Таск-бэйзд Лернинг энд Тичинг) әдістемелері және Bridging-in - Outcomes - Pre-Assessment - Participatory learning - Post-assessment – Summary (Бриджинг-ин-Оуткамз-Пре-Ассесмент-Партисипэйтери Лернинг-Пост-ассэсмент-Саммари) моделінің интеграциясы негізінде оқыту» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
38) осы бұйрыққа 38-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарында интеграцияланған білім беру бағдарламаларын әзірлеу және іске асыру ерекшеліктері» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
39) осы бұйрыққа 39-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Қазақстан Республикасы техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде кәсіпкерлік қызмет және қаржылық-құқықтық сауаттылықты дамыту» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
40) осы бұйрыққа 40-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының оқыту процесіне критериалдық бағалаудың әдістерін енгізу» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
41) осы бұйрыққа 41-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Қазақстанның техникалық және кәсіптік білім беру жүйесіндегі дуальдық оқыту» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
42) осы бұйрыққа 42-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Қазақстан экономикасының негізгі секторларындағы ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың рөлі» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
43) осы бұйрыққа 43-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде өндірістік оқыту бойынша тәлімгерлердің тиімді қызметін ұйымдастыру» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
44) осы бұйрыққа 44-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының білім беру процесіне IT-технологияларды енгізу» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
45) осы бұйрыққа 45-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «WorldSkills (ВорлдСкилз) стандарттары бойынша аймақтық чемпионаттарды ұйымдастыру және өткізу процесінің негізгі аспектілері» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
46) осы бұйрыққа 46-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында инклюзивті білім беруге психологиялық-педагогикалық жетекшілік ету» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
47) осы бұйрыққа 47-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру жағдайында инклюзивтік білім беру ортасын жобалауда жалпы білім беру пәндері оқытушысының кәсіби құзыреттілігін дамыту» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
48) осы бұйрыққа 48-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесіндегі әлеуметтік педагогтің кәсіби құзыреттілігін дамыту» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
49) осы бұйрыққа 49-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру жағдайында инклюзивтік білім беру ортасын жобалауда арнайы пәндер оқытушысының кәсіби құзыреттілігін дамыту» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
50) осы бұйрыққа 50-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Ерекше білім беруге қажеттілігі бар студенттер үшін техникалық және кәсіптік білім берудің қолжетімділігін қамтамасыз ету» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
51) осы бұйрыққа 51-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Білім мазмұнын жаңарту шеңберінде жалпы білім беру пәндері бойынша оқыту процесін жобалау» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы;
52) осы бұйрыққа 52-қосымшаға сәйкес педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Спорттық ойындар кәсіби-қолданбалы дене дайындығы құралы» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы.»;
осы бұйрыққа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 қосымшаларға сәйкес 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51 және 52-қосымшалармен толықтырылсын.

2) осы бұйрық Қазақстан Республикасы Әділет министрлігінде мемлекеттік тіркелгеннен кейін күнтізбелік он күн ішінде оның көшірмелерін ресми жариялау үшін мерзімді баспа басылымдарына, сондай-ақ Қазақстан Республикасы нормативтiк құқықтық актiлерiнiң Эталондық бақылау банкiне енгізу үшін Қазақстан Республикасы Әділет министрлігінің «Республикалық құқықтық ақпарат орталығы» шаруашылық жүргізу құқығындағы республикалық мемлекеттік кәсіпорнына жолдауды;

4) осы бұйрық Қазақстан Республикасы Әділет министрлігінде мемлекеттік тіркеуден өткеннен кейін он жұмыс күні ішінде осы бұйрықтың 1), 2) және 3) тармақшаларында қарастырылған іс-шаралардың орындалуы туралы мәліметтерді Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Заң қызметі және халықаралық ынтымақтастық департаментіне ұсынуды қамтамасыз етсін.

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2018 жылғы 19 сәуірдегі
№ 165 бұйрығына
1-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушының
2016 жылғы 10 наурыздағы
№ 193 бұйрығына
34-қосымша
Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Өндірістік оқыту шеберінің педагогикалық құзыреттілігі: дамыту және жетілдіру» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы
1-тарау. Жалпы ережелер
1. Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Өндірістік оқыту шеберінің педагогикалық құзыреттілігі: дамыту және жетілдіру» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) техникалық және кәсіптік білім беру (бұдан әрі - ТжКБ) ұйымдарының өндірістік оқыту шеберлерінің біліктілігін арттыру курстарын өткізуге арналған.
2. Бағдарлама ТжКБ ұйымдарының өндірістік оқыту шеберлерінің кәсіби және психологиялық-педагогикалық құзыреттіліктерін дамытуға және жетілдіруге, оқыту процесінің тиімділігі мен сапасын арттыруға, оқыту әдістемесін жетілдіруге бағытталған.
2-тарау. Бағдарламаның мақсаты мен міндеттері
3. Бағдарламаның мақсаты:
1) өндірістік оқыту шеберлерінің педагогикалық және кәсіптік құзыреттіліктерін дамыту;
2) ТжКБ саласындағы қазақстандық және халықаралық озық педагогикалық тәжірибені зерделеу;
3) ТжКБ жүйесін жаңғырту мен дамытудың негізгі бағыттарымен танысу.
4. Бағдарламаның міндеттері:
1) өндірістік оқыту шеберінің қызметін реттейтін нормативтік-құқықтық құжаттарды зерделеу;
2) өндірістік оқыту шеберлерінің педагогикалық және кәсіптік құзыреттіліктерін дамыту;
3) ТжКБ ұйымдарындағы оқу-тәрбие процесінің әдістемесін жетілдіру;
4) өндірістік оқыту шеберінің өндірістік және педагогикалық қызметінде инновациялық білім беру технологияларын енгізу.
3-тарау. Күтілетін нәтижелер
5. Курс аяқталғаннан кейін тыңдаушылар:
1) мыналарды:
өндірістік оқыту шеберінің қызметін реттейтін нормативтік құқықтық құжаттарды;
еңбекті қорғау, қауіпсіздік техникасы, өнеркәсіптік қауіпсіздік, өндірістік санитария және өрт қауіпсіздігі ережелерін;
білім алушыларды оқыту процесінде жаңа білім беру технологияларын қолдану механизмін;
өндірістің (кәсіпорынның) технологиялық процесіндегі инновацияларды;
өндірістің (кәсіпорынның) ТжКБ ұйымдарын бітірушілерге қойылатын талаптарды;
студенттердің психологиялық және физиологиялық ерекшеліктерін біледі;
2) мыналарды:
кәсіби қызметте ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалана;
бәсекеге қабілеттілігін қамтамасыз ету және еңбек нарығының қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін кадрларды дайындау процесінде инновациялық білім беру технологияларын қолдана алады;
3) мыналарды:
студенттердің оқу жетістіктерін бағалау өлшемдерін қолдануға;
ТжКБ ұйымының түлегіне өндірістің (кәсіпорынның) талаптарын талдау негізінде оқыту нәтижелерін бағалауға арналған нысандарды әзірлеуге;
оқу-әдістемелік кешенді әзірлеуге;
білім алушыларды кәсіптік даярлау барысында инновациялық әдістерді қолдануға дағдыланады;
4) мыналарды:
«Жұмсақ дағдыларды» (soft skills) (софт скилз) – коммуникативтік дағдыларды, сыни тұрғысынан ойлауды, келелі мәселелердің шешімін табу дағдысын, шығармашылық, топта жұмыс жасай білу, өзін-өзі ұйымдастыру, тайм-менеджментті, шиеленістерді шешу дағдысын және өзінің педагогикалық тәжірибиесінде көшбасшылық дағдыларды көрсете алады.
4-тарау. Бағдарламаның мазмұны
6. Бағдарлама екі негізгі компонент бойынша оқытуға бағытталған – практикалық және теориялық.
7. Белгіленген мақсаттар мен міндеттерге сәйкес тыңдаушыда кәсіби білімдерді, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру үшін Бағдарлама келесі 6 модульді меңгеруді және оларды меңгеру бойынша жобаны қорғауды қарастырады.
8. Бағдарлама модульдері:
1) өндірістік оқыту шеберінің қызметін реттейтін білім саласындағы нормативтік құқықтық құжаттар;
2) кәсіптік білім берудің психологиялық-педагогикалық негіздері;
3) өндірістік оқыту сабақтарын ұйымдастыру және жүргізу әдістемесі;
4) білім алушылардың кәсіби (өндірістік) тәжірибесі;
5) ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалана отырып, оқу-әдістемелік кешенді әзірлеу әдістемесі;
6) білім алушылардың жоспарланған нәтижелерін және оқу жетістіктерін бағалау.
5-тарау. Білім беру процесін ұйымдастыру
9. Бағдарлама бір немесе екі апталық теориялық және практикалық оқытуға есептелген. Екі апталық курстың ұзақтығы 72 сағатты, апталық курстың ұзақтығы 36 сағатты құрайды. Білім беру процесі осы Бағдарламаға қосымшаға сәйкес оқу-тақырыптық жоспар бойынша ұйымдастырылады.
10. Білім беру процесінің тиімділігін арттыру үшін Бағдарламаны іске асыру әртүрлі технологиялар, нысандар, тәсілдемелер, оқыту әдістері және бақылау, оның ішінде қашықтықтан оқытуды қолдану негізінде жүзеге асырылады.
6-тарау. Білім беру процесін іске асырудың нысандары мен әдістері
11. Бағдарлама мынадай интерактивті оқыту әдістерін қолдануды қамтиды: кейс-стади, пікірталас, ой-талқы, рөлдік ойындар, жобалар әдісі, проблемалық әдіс, ситуациялық тапсырмалар, кері байланыс немесе рефлексия.
12. Бағдарлама бойынша білім беру процесін ұйымдастыру күндізгі (теориялық және практикалық) және (немесе) қашықтықтан оқыту (онлайн) сабақтарын өткізуді, сондай-ақ тыңдаушылардың өзіндік жұмысын қарастырады.
7-тарау. Оқыту нәтижелерін бағалау өлшемшарттары
13. Бағдарлама шеңберінде білімді бағалау және бақылау нысандары оқыту мен бағалау процестерін интеграциялау жүйесі бойынша жүргізіледі.
Оқыту және бағалау процестерін интеграциялау жүйесі бағалаудың екі аспектісінен тұрады: оқыту үшін бағалау (формативті бағалау) және оқуды бағалау (суммативті бағалау).
14. Бағдарлама екі негізгі өлшемшарт негізінде бағалауды қарастырады:
1) бағдарламаның мақсаты мен міндеттерін білу және түсіну;
2) өзінің жеке кәсіби қызметінде жаңа білімді практикалық қолдану бойынша білік және дағды.
15. Курс барысында және соңында тыңдаушыларды формативті және суммативті бағалау жүргізіледі.
16. Біліктілікті арттыру курсының қорытындысы бойынша тыңдаушы оқыған модульдері бойынша жобаны жеке немесе топпен қорғайды.
17. Тыңдаушының кәсіби құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейін анықтау үшін білім беру ұйымдарымен бағалау шкаласы және Бағдарлама мазмұнын меңгеру параметрлері әзірленеді.

Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Өндірістік оқыту шеберінің педагогикалық құзыреттілігі: дамыту және жетілдіру» тақырыбындағы білім беру бағдарламасына
қосымша
Оқу-тақырыптық жоспар
№
Са­бақ­тың та­қы­ры­бы
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ,
Се­ми­нар
Жо­ба­ны қор­ғау
Бар­лы­ғы
1
2
3
4
5
6
1
«Өн­ді­рі­стік оқы­ту ше­бе­рі­нің қыз­ме­тін рет­тей­тін бі­лім са­ла­сын­да­ғы нор­ма­тив­тік құқық­тық құ­жат­тар» мо­ду­лі
5
3
8
1.1
Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі мем­ле­кет­тік са­я­сат пен да­му стра­те­ги­я­сы­ның негіз­гі ба­ғыт­та­ры
1
1
2
1.2
Бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­ла­рын, оқу жос­па­рын құ­ру ерекше­лік­те­рі мен жал­пы ере­же­ле­рі.
2
1
3
1.3
Өн­ді­рі­стік оқы­ту ше­бе­рі­нің кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лі­гіне қой­ы­ла­тын та­лап­тар
1
1
1.4
Ең­бек­ті қор­ғау, қа­уіп­сіз­дік тех­ни­ка­сы, өнер­к­ә­сіп­тік са­ни­та­рия, кә­сі­по­рын­дар­да­ғы өрт қа­уіп­сіз­ді­гі ере­же­ле­рі, нор­ма­ла­ры
2
2
2
«Кә­сіп­тік бі­лім бе­ру­дің пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рі» мо­ду­лі
3
4
7
2.1
Өн­ді­рі­стік оқы­ту ше­бе­рі­нің пе­да­го­ги­ка­лық құ­зы­ре­ті­лі­гі. Жо­ға­ры бі­лік­ті ма­ман­дар­ды қа­лып­та­сты­ру­да­ғы оқу-тәр­бие жұ­мысы­та­рын ұй­ым­да­сты­ру­да­ғы және жүр­гі­зу­де­гі өн­ді­рі­стік оқы­ту ше­бер­ле­рі­нің рө­лі
1
2
3
2.2
Өн­ді­рі­стік оқы­ту ше­бер­ле­рі­нің пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лер­лі­гі­нің пси­хо­ло­ги­я­лық негіз­де­рі
1
1
2
2.3
Өн­ді­рі­стік оқы­ту ше­бер­ле­рі­нің пе­да­го­ги­ка­лық эти­ка­сы
1
1
2
3
«Өн­ді­рі­стік оқы­ту са­бақ­та­рын ұй­ым­да­сты­ру және жүр­гі­зу әді­сте­ме­сі» мо­ду­лі
6
4
10
3.1
Өн­ді­рі­стік оқы­ту са­бақ­та­рын ұй­ым­да­сты­ру ерекше­лік­те­рі. Өн­ді­рі­стік оқы­ту са­бақ­та­ры­ның түр­ле­рі, тип­те­рі, құ­ры­лы­мы
2
2
4
3.2
Өн­ді­рі­стік оқы­ту са­ба­ғын­да бі­лім алушы­лар­дың қыз­ме­тін ұй­ым­да­сты­ру ны­сан­да­ры
2
2
3.3
Өн­ді­рі­стің оқы­ту әді­сте­рі және олар­дың жік­те­луі
1
2
3
3.4
Са­бақ­ты өт­кізу­ге қой­ы­ла­тын та­лап­тар
1
1
4
«Бі­лім алушы­лар­дың кә­сі­би (өн­ді­рі­стік) тә­жі­ри­бе­сі» мо­ду­лі
6
4
10
4.1
Кә­сі­би тә­жі­ри­бе­ні ұй­ым­да­сты­ру. Тә­жі­ри­бе ба­за­сы ре­т­ін­де ұй­ым­дар­ды анық­тау. Тә­жі­ри­бе­ні әр­түр­лі ны­сан­да ұй­ым­да­сты­ру ба­ры­сын­да бас­қа­ру
3
2
5
4.2
Бі­лім алушы­лар­дың кә­сіп­тік тә­жі­ри­бе орын­да­луын есеп­ке алу және са­па­сын ба­ға­лау
3
2
5
5
«Ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­на оты­рып, оқу-әді­сте­ме­лік ке­шен­ді әзір­леу әді­сте­ме­сі» мо­ду­лі
9
16
25
5.1
Тә­жі­ри­бе­нің жұ­мыс оқу бағ­дар­ла­ма­сын әзір­леу әді­сте­ме­сі
2
4
6
5.2
Өн­ді­рі­стік оқы­ту бой­ын­ша пер­спек­ти­ва­лық-та­қы­рып­тық жос­пар­ды әзір­леу әді­сте­ме­сі
1
4
5
5.3
Тех­но­ло­ги­я­лық кар­та, нұс­қа­улық, өн­ді­рі­стік оқы­ту са­бақ жос­па­рын жа­сау әді­сте­ме­сі
2
5
7
5.4
Өн­ді­рі­стік оқы­ту жур­на­лын жүр­гі­зу бой­ын­ша та­лап­тар­ды сақ­тау
1
1
5.5
Өн­ді­рі­стік оқы­ту­ды ұй­ым­да­сты­ру­да қол­да­ны­ла­тын ком­пью­тер­лік бағ­дар­ла­ма­лар­мен та­ны­су (бей­і­ні бой­ын­ша (My Test, Plickers, AutoCAD және т.б.) (Май тест, Пли­керз, Ав­то­кад)
2
3
5
5.6.
Оқу мен оқы­ту са­па­сын жақ­сар­ту­ға ық­пал ете­тін бейне-таң­ба­ла­удың «VEO (Вео) пай­да­ла­ну­шы пор­та­лы» (бейне-тег­тер) он­лайн-жүй­е­сі­мен та­ны­су
1
1
6
«Бі­лім алушы­лар­дың жос­пар­лан­ған нәти­же­ле­рін және оқу же­ті­стікте­рін ба­ға­лау» мо­ду­лі
2
4
6
6.1
Ба­ға­ла­удың за­ма­на­уи түр­ле­рі, ны­сан­да­ры және әді­сте­рі (кри­те­ри­ал­ды, фор­ма­тив­тік және сум­ма­тив­тік ба­ға­лау)
2
2
4
6.2
Өн­ді­рі­сте, оқы­ту-ше­бер­ха­на­лар­да, өн­ді­рі­стік оқы­ту са­бақ­та­рын­да бі­лім алушы­лар­дың ең­бек жұ­мыста­рын орын­дау нәти­же­ле­рін ба­ға­лау
2
2
7
Пе­да­го­ги­ка кадр­ла­ры­ның бі­лік­ті­лі­гін арт­ты­ру кур­ста­ры­ның «Өн­ді­рі­стік оқы­ту ше­бе­рі­нің пе­да­го­ги­ка­лық құ­зы­рет­ті­лі­гі: да­мы­ту және же­тіл­ді­ру» та­қы­ры­бын­да­ғы бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­сы­ның оқы­ты­л­ған мо­дуль­де­рі бой­ын­ша жо­ба­ны қор­ғау
6
6
Бар­лы­ғы:
31
35
6
72

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2018 жылғы 19 сәуірдегі
№ 165 бұйрығына
2-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушының
2016 жылғы 10 наурыздағы
№ 193 бұйрығына
35-қосымша
Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Білім беру ұйымдары, оқу-әдістемелік кабинеттер, оқу-әдістемелік орталықтар әдіскерлерінің және облыстық білім басқармаларының техникалық және кәсіптік білім беру бөлімдері қызметкерлерінің қызметіне инновациялық білім беру технологияларын енгізу» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы

1. Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Білім беру ұйымдары, оқу-әдістемелік кабинеттер, оқу-әдістемелік орталықтар әдіскерлерінің және облыстық білім басқармаларының техникалық және кәсіптік білім беру бөлімдері қызметкерлерінің қызметіне инновациялық білім беру технологияларын енгізу» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) техникалық және кәсіптік білім беру (бұдан әрі - ТжКБ) ұйымдарының педагог қызметкерлері және оларға теңестірілген тұлғалардың (бұдан әрі – педагогикалық қызметкерлер), оқу-әдістемелік кабинеттердің, орталықтардың және білім басқармаларының ТжКБ бөлімінің қызметкерлеріне арналған.

2) ТжКБ жүйесінің негізгі жаңартылған бағыттары бойынша инновациялық білім беру технологияларын жүзеге асыруда ТжКБ ұйымдарының педагогикалық қызметкерлерінің, оқу-әдістемелік кабинеттердің, орталықтардың және білім басқармаларының ТжКБ бөлімінің қызметкерлерінің тәжірибелік дағдылары мен машықтарын қалыптастыру және дамыту.

ТжКБ ұйымдарының қызметін реттейтін білім саласындағы нормативтік құжаттарды;
инновациялық білім беру технологиялары негізінде әзірленген қазіргі заманғы білім беру бағдарламаларын құрудың негізгі принциптері мен механизмін;
бағалаудың түрлерін, нысандарын мен әдістерін (формативті, суммативті, критериалды бағалау) біледі;

жаңа білім беру бағдарламаларын іске асыруға және оқу-әдістемелік кешендерді қалыптастыруға мүмкіндік беретін оқу-әдістемелік құжаттаманың мазмұнын талдауға;
курстан кейінгі сүйемелдеуді жүзеге асырудың ұйымдастырушылық-әдістемелік аспектілерін анықтауға;
инновациялық білім беру технологияларын енгізу процесін курстан кейінгі сүйемелдеуде әдістемелік және кеңестік көмек көрсетуге қабілетті;

модульдік құзыреттілік тәсіліге негізделген білім беру бағдарламаларын, үлгілік және оқу жұмыс жоспарларын әзірлеу әдістерін;
модульдік-құзыреттілік тәсіл негізіндегі білім беру бағдарламаларын іске асыру сапасын бағалау, бақылау және талдау әдістерін;
ТжКБ жүйесінің оқу процессінің әдістемелік қызметін ұйымдастырушылық-педагогикалық жетекшілік ету әдістерін меңгереді.

«Жұмсақ дағдыларды» (soft skills) (софт скилз) – коммуникативтік дағдыларды, сыни тұрғысынан ойлауды, келелі мәселелердің шешімін табу дағдысын, шығармашылық, топта жұмыс жасай білу, өзін-өзі ұйымдастыру, тайм-менеджментті, шиеленістерді шешу дағдысын және өзінің педагогикалық тәжірибиесінде көшбасшылық дағдыларды көрсете алады.

Бағдарламаның модульдері:

Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Білім беру ұйымдары, оқу-әдістемелік кабинеттер, оқу-әдістемелік орталықтар әдіскерлерінің және облыстық білім басқармаларының техникалық және кәсіптік білім беру бөлімдері қызметкерлерінің қызметіне инновациялық білім беру технологияларын енгізу» білім беру бағдарламасына
қосымша
Оқу-тақырыптық жоспар
№
Оқу та­қы­рып­та­ры
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Се­ми­нар
Жо­ба­ны қор­ғау
Бар­лы­ғы
1
2
3
4
5
6
1
«Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру жүй­е­сін жаң­ғыр­ту шар­тта­рын­да бі­лім бе­ру жүй­е­сі­нің қыз­ме­тін рет­тей­тін бі­лім са­ла­сын­да­ғы нор­ма­тив­тік құ­жат­тар» мо­ду­лі
6
-
6
1.1
Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру­ді да­мы­ту­дың стра­те­ги­я­сы және мем­ле­кет­тік са­я­сат
2
-
2
1.2
Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі қыз­мет­ті рет­тей­тін қол­да­ны­с­та­ғы нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер (ен­гі­зі­л­ген то­лық­ты­ру­лар мен өзгер­ту­ле­рі­мен қо­са ал­ған­да)
4
-
4
2
«Ин­но­ва­ци­я­лық бі­лім бе­ру тех­но­ло­ги­я­ла­ры негі­зін­де әзір­лен­ген бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­ла­рын құ­ру әдіс­на­ма­сы және әді­сте­рі» мо­ду­лі
10
12
22
2.1
Кә­сіп­тік бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі құ­зы­рет­ті­лік және құ­зы­рет
2
2
2.2
Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі мо­дуль­дік-құ­зы­рет­ті­лік тә­сіл негі­зін­де­гі үл­гі­лік бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­ла­ры мен жос­пар­ла­ры­ның ерекше­лік­те­рі
2
4
6
2.3
Жұ­мыс оқу бағ­дар­ла­ма­ла­ры мен жос­пар­ла­рын құ­ру­да­ғы мо­дуль­дік құ­зы­рет­ті­лік тә­сіл
2
4
6
2.4
Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де ин­те­гра­ци­я­лан­ған оқы­ту (оқы­ту­дың мо­дуль­дік тех­но­ло­ги­я­сы, оқы­ту­дың кре­дит­тік-мо­дуль­дік тех­но­ло­ги­сы, ағы­л­шын ті­лін­де ар­найы пән­дер­ді оқы­ту әді­сте­ме­сі TBLT, BOPPPS, CLIL (Ти­Би­Эл­Ти, БОПС, КЛИЛ), қол­дан­ба­лы ба­ка­лаври­ат, бі­лім бе­ру­дің ду­ал­дық жүй­е­сі, ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру)
4
4
-
8
3
«Ин­но­ва­ци­я­лық бі­лім бе­ру тех­но­ло­ги­я­ла­рын ен­гі­зу про­цес­сін­де ұй­ым­да­сты­ру-әді­сте­ме­лік ас­пек­ті­лер мен кур­стан кей­ін­гі сүй­е­мел­де­уді қам­та­ма­сыз ету» мо­ду­лі
2
10
-
12
3.1
Ин­но­ва­ци­я­лық бі­лім бе­ру тех­но­ло­ги­я­ла­рын жү­зе­ге асы­ру­да оқу-әді­сте­ме­лік қам­та­ма­сыз ету­ді қа­лып­та­сты­ру­дың ерекше­лік­те­рі
2
4
-
6
3.2
Кур­стан кей­ін­гі қыз­мет­те (се­ми­нар­лар, кон­фе­рен­ци­я­лар) ин­но­ва­ци­я­лық бі­лім бе­ру тех­но­ло­ги­я­ла­рын қол­да­ну­ды ұй­ым­да­сты­ру түр­ле­рі және әді­сте­ме­лік қам­та­ма­сыз ету
6
-
6
4
«Мо­дуль­дік-құ­зы­рет­ті­лік тә­сіл негі­зін­де­гі бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­ла­рын тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да іс­ке асы­ру ке­зін­де­гі оқу же­ті­стікте­рін және жос­пар­лан­ған нәти­же­лер­ді ба­ға­лау әді­сте­рі және ны­сан­да­ры» мо­ду­лі
3
11
-
14
4.1
Ба­ға­ла­удың түр­ле­рі, ны­сан­да­ры және әді­сте­рі
2
6
-
8
4.2
Оқу мақ­сат­та­ры­на және жос­пар­лан­ған нәти­же­лер­ге же­ту жо­лы ре­т­ін­де сту­дент­тер­ді кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау
1
5
-
6
5
«Ин­но­ва­ци­я­лық бі­лім бе­ру тех­но­ло­ги­я­ла­рын ен­гі­зу про­цес­сін курт­сан кей­ін­гі сүй­е­мел­деу бой­ын­ша әді­сте­ме­лік ұсы­ны­стар­ды әзір­леу» мо­ду­лі
1
11
-
12
5.1
Ин­но­ва­ци­я­лық бі­лім бе­ру тех­но­ло­ги­я­ла­рын ен­гі­зу про­цес­сін кур­стан кей­ін­гі сүй­е­мел­де­у­ге әді­сте­ме­лік ұсы­ны­стар­ды әзір­леу және кри­те­рий­ле­рін жа­сау үшін оқу-әді­сте­ме­лік сүй­е­мел­деу өнім­де­рін жо­ба­ла­у­ға бі­рың­ғай тә­сіл­дер
1
7
8
5.2
Диа­лог­тық алаң «Өңір­лік оқу әді­сте­ме­лік ка­би­нет­тер­дің, ор­та­лық­тар­дың әдіс­кер­ле­рі­нің және бі­лім бас­қар­ма­ла­ры­ның тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру бө­лім­де­рі­нің жұ­мыс­кер­ле­рі­нің қыз­мет­те­рін­де ин­но­ва­ци­я­лық бі­лім бе­ру тех­но­ло­ги­я­ла­рын қол­да­ну­дың ұй­ым­да­сты­ру­шы­лық-әді­сте­ме­лік ас­пек­ті­ле­рі бой­ын­ша про­бле­ма­лық сұ­рақ­тар»
-
4
-
4
6
Ин­но­ва­ци­я­лық бі­лім бе­ру тех­но­ло­ги­я­ла­рын ен­гі­зу про­цес­сін кур­стан кей­ін­гі сүй­е­мел­деу бой­ын­ша әді­сте­ме­лік ұсы­ны­стар жо­ба­сын қор­ғау
-
-
6
6
Бар­лы­ғы:
22
44
6
72

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2018 жылғы 19 сәуірдегі
№ 165 бұйрығына
3-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушының
2016 жылғы 10 наурыздағы
№ 193 бұйрығына
36-қосымша
Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында инклюзивті оқыту процессінің негізгі аспектілері мен шарттары» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы

1. Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында инклюзивті оқыту процессінің негізгі аспектілері мен шарттары» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) техникалық және кәсіптік білім беру (бұдан әрі - ТжКБ) ұйымдарының педагогикалық қызметкерлері мен оларға теңестірілген адамдардың (бұдан әрі - педагогикалық қызметкерлер) біліктілігін арттыру курстарын өткізуге арналған.

ТжКБ ұйымдарында инклюзивті білім беру процессін ұйымдастыруды реттейтін білім саласындағы нормативтік құқықтық құжаттарды;
ТжКБ ұйымдарының оқу процессіне инклюзивті білім беру енгізу механизімін;
ТжКБ ұйымдарында инклюзивті оқытуға көшудің шетелдік және қазақстандық тәжірибесін;
инклюзивті оқытуды енгізу кезінде оқу-тәрбие процессін ұымдастыруға қажетті шарттарды;
ерекше білім беру қажеттіліктері бар студенттердің психологиялық, медициналық және педагогикалық ерекшеліктерін;
ТжКБ ұйымдарының инклюзивті білім беруге ауысуының ерекшеліктерін ескере отырып, оқу жұмыс жоспарлары мен оқу жұмыс бағдарламаларын әзірлеу әдістемесін;
инклюзивті оқытудың ерекшеліктерін ескере отырып, модульдер бойынша жеке оқу жоспарын, анықтамалық-жолсілтемені, оқу-әдістемелік кешенді әзірлеу әдістемесін;
студенттердің жоспарланған нәтижелері мен жетістіктерін критериалдық бағалау механизмін біледі;

инклюзивті оқытудың басты аспектілерін ескере отырып, оқу жұмыс жоспарының және оқу жұмыс бағдарламаларының негізгі элементтерін құрастыруды;
ерекше білім беру қажеттіліктері бар студенті оқытуды ұйымдастырудың және білім берудің мазмұнын анықтайтын жеке оқу жоспарын құрастыруды;
инклюзивті оқытудың ерекшеліктерін ескере отырып, оқу-әдістемелік кешенді әзірлеуді;
студенттердің ерекше білім беру қажеттіліктерін ескере отырып, әр-түрлі деңгейлі тексеру жұмыстарын жобалауды;
ерекше білім беру қажеттіліктері бар студентті оқытудың жеке тракеториясын жүзеге асыру бойынша анықтамалық-жолсілтемесін құрастыруды;
оқытудың әртүрлі кезеңдерінде критериалдық бағалаудың құралдарын пайдалануды біледі;

ТжКБ ұйымдарында инклюзивті оқыту шарттарында оқыту-тәрбие процессін тиімді ұйымдастыру және жеке түзету-педагогикалық қолдауды қамтамасыз ету үшін қажетті кәсіби құзыреттерді меңгереді;

«Жұмсақ дағдыларды» (soft skills) (софт скилз) – коммуникативтік дағдыларды, сыни тұрғысынан ойлауды, келелі мәселелердің шешімін табу дағдысын, шығармашылық, топта жұмыс жасай білу, өзін-өзі ұйымдастыру, тайм-менеджментті, шиеленістерді шешу дағдысын және өзінің педагогикалық тәжірибиесінде көшбасшылық дағдыларды көрсете алады.

Оқыту және бағалау процестерін интеграциялау жүйесі бағалаудың екі аспектісінен тұрады: оқыту үшін бағалау (формативті бағалау) және оқуды бағалау (суммативті бағалау).

Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында инклюзивті оқыту процессінің негізгі аспектілері мен шарттары» білім беру бағдарламасына
қосымша
Оқу-тақырыптық жоспар
№
Са­бақ­тың та­қы­ры­бы
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ,
Се­ми­нар
Жо­ба­ны қор­ғау
Бар­лы­ғы
1
2
3
4
5
6
1
«Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның оқу-тәр­би­е­лік про­цес­сіне ин­клю­зив­ті оқы­ту тә­жі­ри­бе­сін ен­гі­зу­дің ше­тел­дік және отан­дық тә­жі­ри­бе­сі, тео­ри­я­сы, және әдіс­на­ма­сы» мо­ду­лі
6
6
1.1
Ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру­дің мәні. Ин­клю­зив­ті оқы­ту ба­ры­сын­да қол­да­ны­ла­тын тер­мин­дер және негіз­гі ұғым­дар
2
2
1.2
Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру­ді ен­гі­зу­дің ше­тел­дік тә­жі­ри­бе­сі
2
2
1.3
Ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­сын жу­зе­ге асы­ру бой­ын­ша ме­ме­ле­кет­тік са­я­сат
2
2
«Ин­клю­зив­ті оқы­ту про­цес­сін іс­ке асы­ру­ды қам­та­ма­сыз ету үшін тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын ма­те­ри­ал­дық-тех­ни­ка­лық жаб­дық­тау және жағ­дай­ын жа­сау» мо­ду­лі
6
12
18
2.1
Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның ин­клю­зив­ті оқы­ту­ды ен­гі­зу­дің шар­тта­ры
2
2
2.2
Қол­да­ны­с­та­ғы ғи­ма­рат­тар­ды Сту­дент­тер­ді тәр­би­е­леу және оқы­ту үшін бей­ім­деу
2
2
3
«Ерекше бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар сту­дент­тер­дің ка­тео­ри­я­ла­ры және негіз­гі пси­хо­ло­ги­я­лық, ме­ди­ци­на­лық және пе­да­го­ги­ка­лық ерекше­лік­те­рі» мо­ду­лі
6
18
24
3.1
Тү­зе­ту пе­да­го­ги­ка­сы­ның негіз­гі ка­те­го­ри­я­сы
4
4
3.2
Ерекше бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар үшін бей­ім­деу және тү­зе­ту-да­му ор­та­сын жа­сау тә­жі­ри­бе­сі
1
9
10
3.3
Мұ­ға­лім­дер­ді пси­хо­ло­ги­я­лық қол­дау тә­жі­ри­бе­сі: кем­сі­ту­ші­лік­тің ал­дын алу және ши­е­ле­ні­сті жағ­дай­лар­ды ше­шу дағ­ды­ла­ры
1
9
10
4
«Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да ин­клю­зив­ті оқы­ту­дың ерекше­лік­те­рін ес­ке­ре оты­рып, оқу-әді­сте­ме­лік ке­шен­ді қа­лып­та­сты­ру» мо­ду­лі
3
21
24
4.1
Ерекше бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар сту­дент­тің бі­лім бе­ру маз­мұ­нын және оқы­туын ай­қын­дай­тын же­ке оқу жос­па­рын және анық­та­ма­лық-жол­сі­л­те­ме­сін құ­ра­с­ты­ру
1
8
9
4.2
Ерекше бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар үшін әр­түр­лі дең­гей­лік тек­се­ру жұ­мыста­рын әзір­леу
1
7
8
4.3
Ерекше бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар сту­дент­тер үшін өн­ді­рі­стік оқы­ту­ды және кә­сі­би тә­жі­ри­бе­сін ұй­ым­да­сты­ру бой­ын­ша құ­жат­тар­ды ре­сім­деу тә­жі­ри­бе­сі
1
6
7
5
«Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да ин­клю­зив­ті оқы­ту шар­тта­рын­да ерекше бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар сту­дент­тер­дің жос­пар­лан­ған нәти­же­ле­рін және оқу же­ті­стікте­рін ба­ға­лау» мо­ду­лі
2
6
8
5.1
Ерекше бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар сту­дент­тер­дің оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­дық ба­ға­лау ме­ха­низ­мі
1
2
3
5.2
Та­қы­рып­тар, мо­дуль­дер (пән­дер) бой­ын­ша ба­ға­ла­уды өт­кі­зу тәр­ті­бі
1
2
3
5.3
Диа­лог­тық алаң «Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да ин­клю­зив­ті оқы­ту­дың ұй­ым­да­сты­ру-әді­сте­ме­лік ас­пек­ті­ле­рі бой­ын­ша про­бле­ма­лық сұ­рақ­тар»
2
2
6
Пе­да­го­ги­ка кадр­ла­ры­ның бі­лік­ті­лі­гін арт­ты­ру кур­ста­ры­ның «Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да ин­клю­зив­ті оқы­ту про­цес­сі­нің негіз­гі ас­пек­ті­ле­рі мен шар­тта­ры» та­қы­ры­бын­да­ғы бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­сы­ның оқы­ты­л­ған мо­дуль­де­рі бой­ын­ша жо­ба­ны қор­ғау
6
6
Бар­лы­ғы:
21
45
6
72

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2018 жылғы 19 сәуірдегі
№ 165 бұйрығына
4-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушының
2016 жылғы 10 наурыздағы
№ 193 бұйрығына
37-қосымша
Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Арнайы пәндерді (модульдерді) ағылшын тілінде Content and Language Integrated Learning (Контент энд Лангуэдж Интэгрейтед Лернинг), Task-based Learning and Teaching (Таск-бэйзд Лернинг энд Тичинг) әдістемелері және Bridging-in - Outcomes - Pre-Assessment - Participatory learning - Post-assessment - Summary (Бриджинг-ин-Оуткамз-Пре-Ассесмент-Партисипэйтери Лернинг-Пост-ассэсмент-Саммари) моделінің интеграциясы негізінде оқыту» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы

1. Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Арнайы пәндерді (модульдерді) ағылшын тілінде Content and Language Integrated Learning (Контент энд Лангуэдж Интэгрейтед Лернинг), Task-based Learning and Teaching (Таск-бэйзд Лернинг энд Тичинг) әдістемелері және Bridging-in - Outcomes - Pre-Assessment - Participatory learning - Post-assessment – Summary (Бриджинг-ин-Оуткамз-Пре-Ассесмент-Партисипэйтери Лернинг-Пост-ассэсмент-Саммари) моделінің интеграциясы негізінде оқыту» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) техникалық және кәсіптік білім беру (бұдан әрі - ТжКБ) ұйымдарының педагог қызметкерлері және оларға теңестірілген тұлғалардың (бұдан әрі – педагог қызметкерлер) біліктілігін арттыру курстарын өткізуге арналған.

2. Бағдарлама ТжКБ ұйымдарында арнайы пәндерді (модульдерді) Content and Language Integrated Learning, Task-based Learning (Контент энд Лангуэдж Интэгрейтед Лернинг) (бұдан әрі – CLIL) (КЛИЛ), Task-based Learning and Teaching (Таск-бэйзд Лернинг энд Тичинг) (бұдан әрі – TBLT) (ТиБиЭлТи) әдістемелері және Bridging-in - Outcomes - Pre-Assessment - Participatory learning - Post-assessment - Summary (Бриджинг-ин-Оуткамз-Пре-Ассесмент-Партисипэйтери Лернинг-Пост-ассэсмент-Саммари) (бұдан әрі – BOPPPS) (БОПС) сабақ жоспары моделінің интеграциясы негізінде ағылшын тілінде оқытуға қажетті кәсіби құзыреттіліктерін қалыптастырып, дамытуға және жалпы білім беру үрдісінің сапасын көтеруге бағытталған.

CLIL (КЛИЛ) және TBLT (ТиБиЭлТи) әдістемелері бойынша сабақ жүргізудің ерекшеліктерін;
BOPPPS (БОПС) моделіне сәйкес сабақты жоспарлаудың принциптерін;
үштілділік оқыту жағдайда білім беру процессін ұйымдастыруды;
арнайы пәндер мен ағылшын тілін интеграцияландыруда коммуникативтік құзыреттіліктің қажеттілігін біледі;

BOPPPS (БОПС) моделі бойынша коммуникативтік тапсырмалар әдісінің элементтерін (TBLT) (ТиБиЭлТи) пайдалана отырып CLIL (КЛИЛ) әдістемесі бойынша сабақ жоспарлауды;
BOPPPS (БОПС) моделі бойынша арнайы пәндердің сабақ жоспарларын құруды;
арнайы пәндерді ағылшын тілінде жүргізу процессінде критериалдық бағалау әдісін қолдануды біледі;

CLIL (КЛИЛ) әдістемесі және коммуникативтік тапсырмалар әдісінің элементтерін (TBLT) (ТиБиЭлТи) пайдалана отырып арнайы пәннің оқу процесін ұйымдастыруды меңгереді;

«Жұмсақ дағдыларды» (soft skills) (софт скилз) – коммуникативтік дағдыларды, сыни тұрғысынан ойлауды, келелі мәселелердің шешімін табу дағдысын, шығармашылық, топта жұмыс жасай білу, өзін-өзі ұйымдастыру, тайм-менеджментті, шиеленістерді шешу дағдысын және өзінің педагогикалық тәжірибиесінде көшбасшылық дағдыларды көрсете алады.

Оқыту және бағалау процестерін интеграциялау жүйесі бағалаудың екі аспектісінен тұрады: оқыту үшін бағалау (формативті бағалау) және оқуды бағалау (суммативті бағалау).

Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Арнайы пәндерді (модульдерді) ағылшын тілінде Content and Language Integrated Learning (Контент энд Лангуэдж Интэгрейтед Лернинг), Task-based Learning and Teaching (Таск-бэйзд Лернинг энд Тичинг) әдістемелері және Bridging-in - Outcomes - Pre-Assessment - Participatory learning - Post-assessment – Summary (Бриджинг-ин-Оуткамз-Пре-Ассесмент-Партисипэйтери Лернинг-Пост-ассэсмент-Саммари) моделінің интеграциясы негізінде оқыту» білім беру бағдарламасына
қосымша
Оқу-тақырыптық жоспар
№
Са­бақ­тың та­қы­ры­бы
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ,
Се­ми­нар
Жо­ба­ны қор­ғау
Бар­лы­ғы
1
2
3
4
5
6
1
«Үш­тіл­ді­лік жағ­дай­ын­да Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру жүй­е­сін да­мы­ту мем­ле­кет­тік стра­те­ги­я­сы» мо­ду­лі
1
1
-
2
1.1
Үш тіл­де бі­лім бе­ру­ді да­мы­ту­дың 2015-2020 жыл­дар­ға ар­нал­ған жол кар­та­сы
1
1
1.2
Үш тіл­ді­лік ая­сын­да отан­дық және ше­тел­дік бі­лім бе­ру жүй­е­сі­нің да­муы­ның негіз­гі тен­ден­ци­я­ла­ры
1
1
2
«BOPPPS (БОПС) мо­де­лі бой­ын­ша са­бақ жос­па­рын құ­ру» мо­ду­лі
10
11
-
21
2.1
BOPPPS (БОПС) мо­де­лі бой­ын­ша са­бақ­тың негіз­гі ке­зең­де­рі
6
-
6
2.2
Са­бақ әзір­ле­удің ке­зең­дік нұс­қа­улы­ғы. Са­бақ­тың мақ­са­тын, мін­де­тін және кү­ті­ле­тін нәти­же­ле­рін ай­қын­дау
4
5
9
2.3
BOPPPS (БОПС) мо­де­лін тә­жі­ри­бе­лік қол­да­ну
6
6
3
«CLIL (КЛИЛ) пән­дік-тіл­дік ин­те­гра­ци­я­лан­ған оқы­ту әді­сте­ме­сі­нің негіз­гі прин­ципте­рі» мо­ду­лі
8
16
-
24
3.1
CLIL (КЛИЛ) әді­сте­ме­сі­нің ерекше­лік­те­рі
6
-
6
3.2
CLIL (КЛИЛ) әді­сте­ме­сі бой­ын­ша құ­ры­л­ған көр­се­ту са­ба­ғы. CLIL (КЛИЛ) әді­сте­ме­сін ти­ім­ді қол­да­ну бой­ын­ша прак­ти­ка­лық ұсы­ны­стар
2
4
6
3.3
CLIL (КЛИЛ) әді­сте­ме­сі бой­ын­ша са­бақ ма­те­ри­ал­да­рын дай­ын­дау және бей­ім­деу
-
12
12
4
«CLIL (КЛИЛ) және TBLT (Ти­Би­Эл­Ти) әді­сте­рін ин­те­гра­ци­я­лан­ды­ру­ды пай­да­ла­ну» мо­ду­лі
3
10
-
13
4.1
TBLT (Ти­Би­Эл­Ти) (Task Based Learning and Teaching) (Таск бей­зд лер­нинг энд ти­чинг) - ком­му­ни­ка­тив­тік тап­сыр­ма­лар әді­сте­ме­сі
3
3
4.2
CLIL (КЛИЛ) әді­сте­ме­сі бой­ын­ша әзір­лен­ген са­бақ­тар­да TBLT-ді (Ти­Би­Эл­Ти) ин­те­гра­ци­я­лау және прак­ти­ка­лық пай­да­ла­ну
10
10
5
«Бі­лім­ді ба­ға­лау және ба­қы­лау ны­сан­да­ры» мо­ду­лі
2
4
-
6
5.1
Оқы­ту­дың нәти­же­лі­лі­гін ба­ға­лау кри­те­рий­ле­рі
2
2
5.2
Оқы­ту нәти­же­ле­рін ба­ға­лау құ­рал­да­рын прак­ти­ка­лық қол­да­ну
4
4
6
Пе­да­го­ги­ка кадр­ла­ры­ның бі­лік­ті­лі­гін арт­ты­ру кур­ста­ры­ның «Ар­найы пән­дер­ді (мо­дуль­дер­ді) ағы­л­шын ті­лін­де Content and Language Integrated Learning (Кон­тент энд Лан­гу­эдж Интэ­грей­тед Лер­нинг), Task-based Learning and Teaching (Таск-бэй­зд Лер­нинг энд Ти­чинг) әді­сте­ме­ле­рі және Bridging-in - Outcomes - Pre-Assessment - Participatory learning - Post-assessment – Summary (Бри­джинг-ин-Оут­камз-Пре-Ас­се­смент-Пар­ти­си­п­эй­те­ри Лер­нинг-Пост-ас­сэс­мент-Сам­ма­ри) мо­де­лі­нің ин­те­гра­ци­я­сы негі­зін­де оқы­ту» та­қы­ры­бын­да­ғы бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­сы­ның оқы­ты­л­ған мо­дуль­де­рі бой­ын­ша жо­ба­ны қор­ғау
-
-
6
6
Бар­лы­ғы:
24
42
6
72

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2018 жылғы 19 сәуірдегі
№ 165 бұйрығына
5-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушының
2016 жылғы 10 наурыздағы
№ 193 бұйрығына
38 қосымша
Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарында интеграцияланған білім беру бағдарламаларын әзірлеу және іске асыру ерекшеліктері» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы

1. Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарында интеграцияланған білім беру бағдарламаларын әзірлеу және іске асыру ерекшеліктері» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру (бұдан әрі – ТжКОБ) ұйымдарының педагогикалық қызметкерлері мен оларға теңестірілген адамдардың (бұдан әрі – педагогикалық қызметкерлер) біліктілігін арттыру курстарын өткізуге арналған.

4) European Credit Transfer and Accumulation System (Еуропеан Кредит Трансфер энд Акюмюлэйшн Систем) (бұдан әрі – ECTS) (ИСиТиЭс) және European Credit system for Vocational Education and Training (Еуропеан Кредит системз фор Вокейшнал Едюкейшн энд Трейнинг) (бұдан әрі – ECVET) (ЭКВЕТ) кредиттік технологияларын бейімдеу тәжірибесін ескере отырып, интеграцияланған білім беру бағдарламаларын құрастыру және іске асыру бойынша кәсіби құзыреттіліктерді қалыптастыру.

білім беру үрдісіне интеграцияланған білім беру бағдарламаларын енгізудің құқықтық негіздерін және механизмін;
интеграцияланған білім беру бағдарламаларын іске асыруда шетелдік және қазақстандық тәжірибені жалпылаудың нәтижелерін;
эксперимент режимінде көп деңгейлі оқытуға ауысу және модульдік-құзыреттілік тәсілге негізделген интеграцияланған білім беру бағдарламаларын әзірлеу әдістемесін;
ECTS (ЭСиТиЭс) және ECVET (ЭКВЕТ) кредиттік технологияларын бейімдеу тәжірибесін ескере отырып, ТжКОБ жүйесінде білім беру процессін ұйымдастыруда кредиттік технология негіздерін біледі;

мамандықтар бойынша көп деңгейлі интеграцияланған оқытудың жұмыс оқу бағдарламаларын әзірлеуді;
көп деңгейлі интеграцияланған оқытудың оқу-әдістемелік кешенін әзірлеуді;
білім алушылардың қалыптасатын кәсіби құзіреттіліктеріне, еңбек нарығының қажеттіліктеріне, білім алушылардың және қоғамның жеке сұраныстарына сәйкестігін ескере отырып, оқыту нәтижелерін бағалау критерийлерін әзірлеуді және қолдануды біледі;

«Жұмсақ дағдыларды» (soft skills) (софт скилз) – коммуникативтік дағдыларды, сыни тұрғысынан ойлауды, келелі мәселелердің шешімін табу дағдысын, шығармашылық, топта жұмыс жасай білу, өзін-өзі ұйымдастыру, тайм-менеджментті, шиеленістерді шешу дағдысын және өзінің педагогикалық тәжірибиесінде көшбасшылық дағдыларды көрсете алады.

Оқыту және бағалау процестерін интеграциялау жүйесі бағалаудың екі аспектісінен тұрады: оқыту үшін бағалау (формативті бағалау) және оқуды бағалау (суммативті бағалау).

Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру ұйымдарында интеграцияланған білім беру бағдарламаларын әзірлеу және іске асыру ерекшеліктері» білім беру бағдарламасына
қосымша
Оқу-тақырыптық жоспар
№
Са­бақ­тың та­қы­ры­бы
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ,
Се­ми­нар
Жо­ба­ны қор­ғау
Бар­лы­ғы
1
2
3
4
5
6
1
«Ин­те­гра­ци­я­лан­ған бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­ла­рын іс­ке асы­ру про­це­сі­нің ерекше­лік­те­рі және спе­ци­фи­ка­сы» мо­ду­лі
3,5
2,5
6
1.1
Ин­те­гра­ци­а­лан­ған бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­ла­рын бі­лім бе­ру про­це­сіне ен­гі­зу­дің құқық­тық негіз­де­рі және ме­ха­низ­мі
1
1
2
1.2
Ин­те­гра­ци­я­лан­ған бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­ла­рын іс­ке асы­ру­да­ғы ше­тел­дік және ка­зақ­стан­дық тә­жі­ри­бе
0,5
0,5
1
1.3
Қа­зір­гі ең­бек на­ры­ғы­ның және жұ­мыс бе­ру­ші­лер­дің ма­ман­ның кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лік­те­ріне қо­я­тын та­лап­та­ры
1
1
2
1.4
Қа­зақ­стан­ның тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік, ор­та бі­лім­нен кей­ін­гі бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да ин­те­гра­ци­я­лан­ған, прак­ти­ка­лық-бағ­дар­лан­ған бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­ла­рын іс­ке асы­ру
1
1
2
«ECTS (ИС­и­Ти­Эс) және ECVET (ЭКВЕТ) кре­дит­тік тех­но­ло­ги­я­ла­рын бей­ім­деу тә­жі­ри­бе­сін ес­ке­ре оты­рып, ин­те­гра­ци­я­лан­ған оқы­ту про­це­сін­де­гі кре­дит­тік тех­но­ло­ги­я­ның ерекше­лік­те­рі » мо­ду­лі
2
4
6
2.1
Кә­сіп­тік оқы­ту­да­ғы мо­дуль­дік-құ­зы­рет­ті­лік тә­сіл
1
1
2
2.2
ECTS (ИС­и­Ти­Эс) және ECVET (ЭКВЕТ) кре­дит­тік тех­но­ло­ги­я­ла­рын бей­ім­деу тә­жі­ри­бе­сін ес­ке­ре оты­рып, тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік, ор­та бі­лім­нен кей­ін­гі бі­лім бе­ру жүй­е­сіне кре­дит­тік оқы­ту тех­но­ло­ги­я­сын ең­гі­зу ерекше­лік­те­рі
1
3
4
3
«Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік, ор­та бі­лім­нен кей­ін­гі бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­ла­рын жо­ға­ры бі­лім бе­ру ба­ка­лаври­а­ты­ның эле­мент­те­рі­мен ин­те­гра­ци­я­лау» мо­ду­лі
2
4
6
3.1
Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік, ор­та бі­лім­нен кей­ін­гі бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­ла­ры­ның жо­ға­ры бі­лім бе­ру ба­ка­лаври­а­ты­ның эле­мент­те­рі­мен са­бақ­та­стығы мен ин­те­гра­ци­я­сын қам­та­ма­сыз ету
1
1
2
3.2
Ин­те­гра­ци­я­лан­ған бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­ла­рын іс­ке асы­ру­да жо­ға­ры бі­лім бе­ру ба­ка­лаври­а­ты­ның же­ке ком­по­нент­те­рін анық­тау
1
3
4
4
«Ма­ман­дық­тар бой­ын­ша ин­те­гра­ци­я­лан­ған жұ­мыс оқу бағ­дар­ла­ма­ла­рын әзір­ле­удің тәр­ті­бі және ме­ха­низ­мі» мо­ду­лі
4
10
14
4.1
Ма­ман­дық­тар бой­ын­ша ин­те­гра­ци­я­лан­ған жұ­мыс оқу бағ­дар­ла­ма­ла­рын әзір­леу тәр­ті­бі
1
2
3
4.2
Ма­ман­дық­тар бой­ын­ша ин­те­гра­ци­я­лан­ған жұ­мыс оқу бағ­дар­ла­ма­ла­рын әзір­леу про­це­сін және фор­ма­тын жос­пар­ла­удың әді­сте­ме­лік ас­пек­ті­ле­рі
3
8
11
5
«Ма­ман­дық­тар бой­ын­ша ин­те­гра­ци­я­лан­ған жұ­мыс оқу жос­пар­ла­рын әзір­леу ке­зең­де­рі» мо­ду­лі
3
19
22
5.1
Жұ­мыс оқу жос­па­ры­ның құ­ры­лы­мы
1
1
2
5.2
Ма­ман­дық­тар бой­ын­ша ин­те­гра­ци­я­лан­ған бағ­дар­ла­ма­лар­дың жұ­мыс оқу жос­па­рын әзір­леу
2
18
20
6
«Үз­дік­сіз оқы­ту шар­та­рын­да ин­те­гра­ци­я­лан­ған бі­лім бе­ру қыз­ме­ті­нің оқу-әді­сте­ме­лік қам­сыздан­ды­руын әзір­леу әді­сте­ме­сі» мо­ду­лі
2
6
8
6.1
Оқу-әді­сте­ме­лік қам­та­ма­сыздан­ды­ру­дың құ­ры­лы­мы­ның және маз­мұ­ны­ның ерекше­лік­те­рі
1
1
2
6.2
Оқу-әді­сте­ме­лік ке­шен­ді әзір­леу прак­ти­ка­сы
1
5
6
7
«Ин­те­гра­ци­я­лан­ған оқы­ту нәти­же­ле­рін си­паттау және ба­ға­лау кри­те­рий­ле­рі» мо­ду­лі
1
3
4
7.1
Ин­те­гра­ци­я­лан­ған оқы­ту­дың нәти­же­ле­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау ерекше­лік­те­рі
1
3
4
8
Пе­да­го­ги­ка кадр­ла­ры­ның бі­лік­ті­лі­гін арт­ты­ру кур­ста­ры­ның «Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік, ор­та бі­лім­нен кей­ін­гі бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да ин­те­гра­ци­я­лан­ған бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­ла­рын әзір­леу және іс­ке асы­ру ерекше­лік­те­рі» та­қы­ры­бын­да­ғы бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­сы­ның оқы­ты­л­ған мо­дуль­де­рі бой­ын­ша жо­ба­ны қор­ғау
6
6
Бар­лы­ғы
17,5
48,5
6
72

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2018 жылғы 19 сәуірдегі
№ 165 бұйрығына
6-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушының
2016 жылғы 10 наурыздағы
№ 193 бұйрығына
39-қосымша
Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Қазақстан Республикасы техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде кәсіпкерлік қызмет және қаржылық-құқықтық сауаттылықты дамыту» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы

1. «Қазақстан Республикасы техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде кәсіпкерлік қызмет және қаржылық сауаттылықты дамыту» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) техникалық және кәсіптік білім беру (бұдан әрі - ТжКБ) ұйымдарының педагог қызметкерлері және оларға теңестірілген тұлғалардың (бұдан әрі – педагог қызметкерлер) біліктілігін арттыру курстарын өткізуге арналған.

Қазақстан Республикасы экономикасының кәсіпкерлік қызметінің және қаржы секторының қызметін реттейтін Қазақстан Республикасындағы экономика және қаржы-құқықтық секторындағы нормативтік құқықтық актілерді;
ТжКБ ұйымдарында кәсіпкерлік қызмет және қаржылық-құқықтық сауаттылық негіздерін оқытудың инновациялық білім беру нысандарын және әдістерін біледі;

Қазақстан Республикасы экономикасының кәсіпкерлік қызмет және қаржылық сектор қызметін реттейтін Қазақстан Республикасындағы экономика және қаржы-құқықтық секторындағы нормативтік құқықтық құжаттаманы тәжірибе жүзінде қолдануды;
ТжКБ ұйымдарында кәсіпкерлік қызмет және қаржылық-құқықтық сауаттылық негіздерін оқыту процесін ұйымдастыруды біледі;

«Жұмсақ дағдыларды» (soft skills) (софт скилз) – коммуникативтік дағдыларды, сыни тұрғысынан ойлауды, келелі мәселелердің шешімін табу дағдысын, шығармашылық, топта жұмыс жасай білу, өзін-өзі ұйымдастыру, тайм-менеджментті, шиеленістерді шешу дағдысын және өзінің педагогикалық тәжірибиесінде көшбасшылық дағдыларды көрсете алады.

Оқыту және бағалау процестерін интеграциялау жүйесі бағалаудың екі аспектісінен тұрады: оқыту үшін бағалау (формативті бағалау) және оқуды бағалау (суммативті бағалау).

Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Қазақстан Республикасы техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде кәсіпкерлік қызмет және қаржылық-құқықтық сауаттылықты дамыту» білім беру бағдарламасына
қосымша
Оқу-тақырыптық жоспар
№
Са­бақ­тың та­қы­ры­бы
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ,
Се­ми­нар
Жо­ба­ны қор­ғау
Бар­лы­ғы
1
2
3
4
5
6
1
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы эко­но­ми­ка­сы­ның кә­сіп­кер­лік қыз­мет және қар­жы­лық сек­тор­ла­ры қыз­ме­тін рет­тей­тін Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да­ғы эко­но­ми­ка және қар­жы-құқық­тық сек­то­рын­да­ғы нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер
2
2
1.1
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның кә­сіп­кер­лік­ті да­мы­ту стра­те­ги­я­сы мен са­я­са­ты­ның негіз­гі ба­ғыт­та­ры
2
2
2
Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да кә­сіп­кер­лік қыз­мет және қар­жы­лық са­у­ат­ты­лық негіз­де­рі бой­ын­ша бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­ла­ры­на сәй­кес оқу про­це­сін ұй­ым­да­сты­ру мен жүр­гі­зу­ді рет­тей­тін Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да­ғы эко­но­ми­ка және қар­жы-құқық­тық сек­то­рын­да­ғы нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер
2
2
4
2.1
Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры бі­лім бе­ру үр­ді­сін­де «Кә­сіп­кер­лік қыз­мет және қар­жы­лық са­у­ат­ты­лық негіз­де­рі» пәнін ен­ді­ру ме­ха­низ­мі
2
2
4
3
Кә­сіп­кер­лік қыз­мет және қар­жы­лық са­у­ат­ты­лық негіз­де­рі
18
20
38
3.1
Кә­сіп­кер­лік қыз­мет­тің түр­ле­рі және ны­сан­да­ры­ның сы­нып­та­уы­шы
2
2
4
3.2
Биз­нес-идея – кә­сіп­кер­лік­ті да­мы­ту­дың негі­зі
2
2
4
3.3
Ша­ғын және ор­та биз­нес объ­ек­ті­ле­рін құ­ру­дың эко­но­ми­ка­лық негі­зі
2
2
3.4
Же­ке қар­жы­лық жос­пар­лау
2
2
4
3.5
Биз­нес-жос­пар құ­ру­дың негіз­гі ме­ха­низ­мі
2
2
4
3.6
Ша­ғын және ор­та биз­нес объ­ек­ті­ле­рін­де бух­гал­тер­лік есеп жүй­е­сін ұй­ым­да­сты­ру негіз­де­рі. Ша­ғын және ор­та биз­нес объ­ек­ті­ле­рі­нің қыз­ме­тін ұй­ым­да­сты­ру және эко­но­ми­ка­сы.
8
8
16
3.7
Кі­ші және ор­та биз­нес объ­ек­ті­ле­рін бас­қа­ру ме­недж­мен­ті­нің негіз­гі әді­сте­рі мен тә­сіл­де­рі
2
2
4
4
Кә­сіп­кер­лік қыз­мет және қар­жы­лық са­у­ат­ты­лық негіз­де­рін оқы­ту
10
12
22
4.1
Кә­сіп­кер­лік қыз­мет және қар­жы­лық са­у­ат­ты­лық негіз­де­рін оқы­ту­да­ғы бі­лім бе­ру тех­но­ло­ги­я­ла­ры
8
10
18
4.2
Кә­сіп­кер­лік қыз­мет және қар­жы­лық са­у­ат­ты­лық негіз­де­рін оқы­ту бой­ын­ша отан­дық және ше­тел­дік тә­жі­ри­бе
2
2
4
5
Пе­да­го­ги­ка кадр­ла­ры­ның бі­лік­ті­лі­гін арт­ты­ру кур­ста­ры­ның «Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де кә­сіп­кер­лік қыз­мет және қар­жы­лық-құқық­тық са­у­ат­ты­лық­ты да­мы­ту» та­қы­ры­бын­да­ғы бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­сы­ның оқы­ты­л­ған мо­дуль­де­рі бой­ын­ша жо­ба­ны қор­ғау
6
6
Бар­лы­ғы
34
38
6
72

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2018 жылғы 19 сәуірдегі
№ 165 бұйрығына
7-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушының
2016 жылғы 10 наурыздағы
№ 193 бұйрығына
40-қосымша
Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының оқыту процесіне критериалдық бағалаудың әдістерін енгізу» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы

1. Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының оқыту процесіне критериалдық бағалаудың әдістерін енгізу» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) техникалық және кәсіптік білім беру (бұдан әрі - ТжКБ) ұйымдарының педагогикалық қызметкерлері мен оларға теңестірілген адамдардың (бұдан әрі - педагогикалық қызметкерлер) біліктілігін арттыру курстарын өткізуге арналған.

ТжКБ ұйымдарында дескрипторлар және өлшемшарттар негізінде критериалдық бағалауды ұйымдастыру және жүзеге асырудың ерекшеліктерін;
ТжКБ ұйымдарының оқу процесінде критериалдық бағалаудың әдісін қолдану бойынша шетелдік және қазақстандық тәжірибенің теориясын және практикасын;
ТжКБ ұйымдарында оқитын студенттердің оқу жетістіктерін критериалдық бағалаудың негізгі компоненттерін біледі;

дескрипторлар және өлшемшарттар негізінде критериалдық бағалаудың заманауи формалары мен үлгілерін құрастыра;
оқу нәтижелерін бақылауды және бағалауды қамтамасыз ету үшін базалық және кәсіптік модульдер бойынша тексеру жұмыстарын құрастыра;
оқытудың әртүрлі кезеңдерінде критериалдық бағалаудың сан түрлі үлгілерін және құралдарын қолдана;
оқу процесіне қатысушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз етуді біледі;

оқытудың әртүрлі кезеңдерінде критериалдық бағалаудың құралдарын практикалық қолданудың модельдерін және әдістерін;
студенттердің оқу жетістіктерін критериалдық бағалаудың заманауи нысандарын және үлгілерін әзірлеу әдістерін;
базалық және кәсіптік модульдердің мақсаттарына сәйкес критериалдық бағалау құралдарын практикалық қолдану әдістерін меңгереді.

«Жұмсақ дағдыларды» (soft skills) (софт скилз) – коммуникативтік дағдыларды, сыни тұрғысынан ойлауды, келелі мәселелердің шешімін табу дағдысын, шығармашылық, топта жұмыс жасай білу, өзін-өзі ұйымдастыру, тайм-менеджментті, шиеленістерді шешу дағдысын және өзінің педагогикалық тәжірибиесінде көшбасшылық дағдыларды көрсете алады.

Оқыту және бағалау процестерін интеграциялау жүйесі бағалаудың екі аспектісінен тұрады: оқыту үшін бағалау (формативті бағалау) және оқуды бағалау (суммативті бағалау).

Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының оқыту процесіне критериалдық бағалаудың әдістерін енгізу» білім беру бағдарламасына
қосымша
Оқу-тақырыптық жоспар
№
Са­бақ­тың та­қы­ры­бы
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ,
Се­ми­нар
Жо­ба­ны қор­ғау
Бар­лы­ғы
1
2
3
4
5
6
1
«Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның оқу про­це­сін­де кри­те­ри­ал­дық ба­ға­ла­уды қол­да­ну бой­ын­ша ше­тел­дік және қа­зақ­стан­дық тә­жі­ри­бе­нің әдіс­на­ма­сы, тео­ри­я­сы және прак­ти­ка­сы» мо­ду­лі
8
8
1.1
Оқы­ту­дың әр­түр­лі ке­зең­де­рін­де кри­те­ри­ал­дық ба­ға­ла­удың құ­рал­да­рын қол­да­ну­дың мо­дель­де­рі және әді­сте­рі
2
2
1.2
Бі­лім алушы­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­дық ба­ға­ла­удың за­ма­на­уи ны­сан­да­рын және үл­гі­ле­рін әзір­леу әді­сте­рі
2
2
1.3
Ба­за­лық және кә­сіп­тік мо­дуль­дер­дің мақ­сат­та­ры­на сәй­кес кри­те­ри­ал­дық ба­ға­лау құ­рал­да­рын қол­да­ну әді­сте­рі
2
2
1.4
Бі­лім алушы­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін ба­ға­ла­уда­ғы ше­тел­дік және қа­зақ­стан­дық озық тә­жі­ри­бе
2
2
2
«Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да оқи­тын сту­дент­тер­дің оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­дық ба­ға­ла­удың негіз­гі ком­по­нент­те­рі» мо­ду­лі
8
8
16
2.1
Ба­ға­лау құ­рал­да­ры­ның қо­ры: про­це­сті ба­ға­лау; уа­қыт­ты бас­қа­ру; бі­лім алушы­лар­мен жа­сал­ған өл­шем­шар­ттар, объ­ек­ті­лер және де­рек көз­дер­дің кри­те­ри­ал­ды­лы­ғы; қыз­мет­ті ба­ға­ла­уда­ғы ке­лі­сім­дер
2
4
6
2.2
Бі­лім алушы­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін өл­ше­у­ге ар­нал­ған күр­де­лі­лі­гі әр­түр­лі дең­гей­де­гі тап­сыр­ма­лар жи­на­ғы
2
4
6
2.3
Бі­лім алушы­лар­ды қо­ры­тын­ды ба­ға­лау және ат­те­стат­тау, бі­лім бе­ру жүй­е­сі­нің жағ­дай­ын және да­му тен­ден­ци­я­ла­рын ба­қы­лау мақ­са­тын­да ба­ға­лау рә­сім­де­рін өт­кі­зу
4
4
3
«Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да оқи­тын сту­дент­тер­дің оқу же­ті­стікте­рін ба­ға­лау кри­те­рий­ле­рін жо­ба­лау» мо­ду­лі
6
12
18
3.1
Фор­ма­тив­тік ба­ға­ла­уды өт­кі­зу үшін ба­за­лық және кә­сіп­тік мо­дуль­дер бой­ын­ша бі­лім алушы­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін ба­ға­ла­удың кри­те­рий­ле­рін жо­ба­лау
2
4
6
3.2
Іш­кі сум­ма­тив­тік ба­ға­ла­уды өт­кі­зу үшін ба­за­лық және кә­сіп­тік мо­дуль­дер бой­ын­ша бі­лім алушы­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін ба­ға­ла­удың кри­те­рий­ле­рін жо­ба­лау
2
4
6
3.3
Сырт­қы сум­ма­тив­тік ба­ға­ла­уды өт­кі­зу үшін ба­за­лық және кә­сіп­тік мо­дуль­дер бой­ын­ша бі­лім алушы­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін ба­ға­ла­удың кри­те­рий­ле­рін жо­ба­лау
2
4
6
4
«Тео­ри­я­лық оқы­ту­да кри­те­ри­ал­дық ба­ға­ла­удың әді­сте­рін қол­да­ну» мо­ду­лі
4
8
12
4.1
Тео­ри­я­лық оқы­ту­дың нәти­же­ле­рін ба­ға­ла­уды және қа­да­ға­ла­уды жү­зе­ге асы­ру үшін де­скрип­тор­лар мен кри­те­рий­лер ар­қы­лы ба­за­лық мо­дуль­дер бой­ын­ша тек­се­ру жұ­мыста­рын құ­ра­с­ты­ру­дың мы­сал­да­ры
2
4
6
4.2
Тео­ри­я­лық оқы­ту­дың нәти­же­ле­рін ба­ға­ла­уды және қа­да­ға­ла­уды жү­зе­ге асы­ру үшін де­скрип­тор­лар мен кри­те­рий­лер ар­қы­лы кә­сіп­тік мо­дуль­дер бой­ын­ша тек­се­ру жұ­мыста­рын құ­ра­с­ты­ру­дың мы­сал­да­ры
2
4
6
5
«Прак­ти­ка­лық оқы­ту­да кри­те­ри­ал­дық ба­ға­ла­удың әді­сте­рін қол­да­ну» мо­ду­лі
4
8
12
5.1
Прак­ти­ка­лық оқы­ту­дың нәти­же­ле­рін ба­ға­ла­уды және қа­да­ға­ла­уды жү­зе­ге асы­ру үшін де­скрип­тор­лар мен кри­те­рий­лер ар­қы­лы ба­за­лық мо­дуль­дер бой­ын­ша тек­се­ру жұ­мыста­рын құ­ра­с­ты­ру­дың мы­сал­да­ры
2
4
6
5.2
Прак­ти­ка­лық оқы­ту­дың нәти­же­ле­рін ба­ға­ла­уды және қа­да­ға­ла­уды жү­зе­ге асы­ру үшін де­скрип­тор­лар мен кри­те­рий­лер ар­қы­лы кә­сіп­тік мо­дуль­дер бой­ын­ша тек­се­ру жұ­мыста­рын құ­ра­с­ты­ру­дың мы­сал­да­ры
2
4
6
6
Пе­да­го­ги­ка кадр­ла­ры­ның бі­лік­ті­лі­гін арт­ты­ру кур­ста­ры­ның «Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның оқы­ту про­це­сіне кри­те­ри­ал­дық ба­ға­ла­удың әді­сте­рін ен­гі­зу» та­қы­ры­бын­да­ғы бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­сы­ның оқы­ты­л­ған мо­дуль­де­рі бой­ын­ша жо­ба­ны қор­ғау
6
6
Бар­лы­ғы :
30
36
6
72

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2018 жылғы 19 сәуірдегі
№ 165 бұйрығына
8-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушының
2016 жылғы 10 наурыздағы
№ 193 бұйрығына
41-қосымша
Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Қазақстанның техникалық және кәсіптік білім беру жүйесіндегі дуальдық оқыту» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы

1. Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Қазақстанның техникалық және кәсіптік білім беру жүйесіндегі дуальдық оқыту» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) техникалық және кәсіптік білім беру (бұдан әрі – ТжКБ) ұйымдарының педагогикалық қызметкерлері мен оларға теңестірілген адамдардың (бұдан әрі - педагогикалық қызметкерлер) біліктілігін арттыру курстарын өткізуге арналған.

2. Бағдарлама еліміздің индустриалдық-инновациялық дамуын, ТжКБ ұйымдарының педагогикалық қызметкерлерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамуын ескеретін, инновациялық технологиялар негізінде, дуальдық оқыту жүйесі шеңберінде, ТжКБ ұйымдарында оқыту процессінің сапасын, мазмұнын және тиімділігін арттыруға бағытталған.

дуальдық оқытуды жүзеге асыру механизмін;
дуальдық оқыту жүйесі кезінде ТжКБ мазмұнын айқындайтын білім саласындағы негізгі нормативтік құқықтық актілерді;
дуальдық оқытуды жүзеге асырудың тәсілдері мен әдістерін біледі;

дуальдық оқыту жүйесінің шарттарын қамтамасыз ету үшін оқу-әдістемелік құжаттарды әзірлеуді;
дуальдық оқыту нәтижесін бағалаудың заманауи тәсілдерін қолдануды;
орнатылған біліктілік талаптарына сай тәжірибелік-бағдарланған оқытуды ұйымдастыруды;
дуальдық оқытуды ұйымдастыру бойынша жұмыс берушілермен қарым-қатынас жасауды біледі;

«Жұмсақ дағдыларды» (soft skills) (софт скилз) – коммуникативтік дағдыларды, сыни тұрғысынан ойлауды, келелі мәселелердің шешімін табу дағдысын, шығармашылық, топта жұмыс жасай білу, өзін-өзі ұйымдастыру, тайм-менеджментті, шиеленістерді шешу дағдысын және өзінің педагогикалық тәжірибиесінде көшбасшылық дағдыларды көрсете алады.

Оқыту және бағалау процестерін интеграциялау жүйесі бағалаудың екі аспектісінен тұрады: оқыту үшін бағалау (формативті бағалау) және оқуды бағалау (суммативті бағалау).

Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Қазақстанның техникалық және кәсіптік білім беру жүйесіндегі дуальдық оқыту» білім беру бағдарламасына
қосымша
Оқу-тақырыптық жоспар
№
Са­бақ­тың та­қы­ры­бы
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ,
Се­ми­нар
Жо­ба­ны қор­ғау
Бар­лы­ғы
1
2
3
4
5
6
1
«Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да ду­аль­дық оқы­ту жүй­е­сін ен­гі­зу­дің әді­сте­ме­сі» мо­ду­лі
3
3
6
1.1
Ду­аль­дық оқы­ту жүй­е­сі­нің ше­тел­дік және қа­зақ­стан­дық озық тә­жі­ри­бе­сі
1
1
2
1.2
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның ду­аль­дық оқы­ту жүй­е­сі шар­тта­рын­да­ғы кә­сі­по­рын­да­ры және тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры үшін заң­на­ма­лық ба­за
1
1
1.3
Ду­аль­дық оқы­ту жүй­е­сін ен­гі­зу­дің негіз­гі ке­зең­де­рі
1
2
3
2
«Ду­аль­дық оқы­ту жүй­е­сі ке­зін­де бі­лім бе­ру про­цес­сі­нің маз­мұ­нын қам­та­ма­сыз ету» мо­ду­лі
5
17
22
2.1
Оқу-жос­пар­лық құ­жат­тар­ды әзір­леу
2
8
10
2.2
Оқу-әді­сте­ме­лік ке­шен­ді әзір­леу
2
6
8
2.3
Тех­но­ло­ги­я­лық кар­та­лар­ды әзір­леу
1
3
4
3
«Ду­аль­дық оқы­ту жүй­е­сі жағ­дай­ын­да оқу про­цес­сін ұй­ым­да­сты­ру­дың ерекше­лік­те­рі» мо­ду­лі
8
4
12
3.1
Ду­аль­дық оқы­ту шар­тта­рын­да­ғы бі­лім бе­ру про­цес­сі­нің пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық ерекше­лік­те­рі
4
2
6
3.2
Ду­аль­дық оқы­ту шар­тта­рын­да ар­найы пән­дер­ді/мо­дуль­дер­ді оқы­ту ерекше­лік­те­рі
4
2
6
4
«Өн­ді­рі­стік-тех­но­ло­ги­я­лық про­цес­сті ұй­ым­да­сты­ру» мо­ду­лі
6
14
20
4.1
Өн­ді­рі­стік оқы­ту­ды ұй­ым­да­сты­ру бой­ын­ша нор­ма­тив­тік тех­ни­ка­лық құ­жат­тар
2
4
6
4.2
Жұ­мыс ор­нын­да тех­но­ло­ги­я­лық про­цес­сті ұй­ым­да­сты­ру
2
8
10
4.3
Ең­бек на­ры­ғын­да сұ­ра­ны­сқа ие құ­зы­рет­ті ма­ман­ды да­яр­ла­уда­ғы тә­лім­гер­дің рө­лі
2
2
4
5
«Ду­аль­дық оқы­ту жүй­е­сі ке­зін­де сту­дент­тер­дің жос­пар­лы (кү­ті­ле­тін) нәти­же­ле­рін және же­ті­стікте­рін ба­ға­лау әді­сте­ме­сі» мо­ду­лі
3
3
6
5.1
Ду­аль­дық оқы­ту шар­тта­рын­да сту­дент­тер­дің жос­пар­лы (кү­ті­ле­тін) нәти­же­ле­рін ба­ға­лау ме­ха­низ­мі
1
1
2
5.2
Сту­дент­тер­де кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лік­тер­дің же­ті­стікте­рі­нің нәти­же­сін ай­қын­дай­тын ба­ға­лау кри­те­ри­ле­рін әзір­леу
2
2
4
6
Пе­да­го­ги­ка кадр­ла­ры­ның бі­лік­ті­лі­гін арт­ты­ру кур­ста­ры­ның «Қа­зақ­стан­ның тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі ду­аль­дық оқы­ту» та­қы­ры­бын­да­ғы бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­сы­ның оқы­ты­л­ған мо­дуль­де­рі бой­ын­ша жо­ба­ны қор­ғау
6
6
Бар­лы­ғы:
25
41
6
72

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2018 жылғы 19 сәуірдегі
№ 165 бұйрығына
9-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушының
2016 жылғы 10 наурыздағы
№ 193 бұйрығына
42-қосымша
Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Қазақстан экономикасының негізгі секторларындағы ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың рөлі» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы

1. Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Қазақстан экономикасының негізгі секторларындағы ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың рөлі» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) техникалық және кәсіптік білім беру (бұдан әрі – ТжКБ) ұйымдарының ақпараттық-коммуникациялық технологиялар бойынша арнайы пәндер оқытушыларының біліктілігін арттыру курстарын өткізуге арналған.

IT-саласының негізгі түсініктері мен терминдерін;
компьютерлік жүйелердің архитектурасын, соның ішінде бағдарламалық қамтамасыздандыру және операциялық жүйелердің архитектурасын;
интернет және мобильді технологиялардың жұмыс принципін;
деректер базасының және желілердің құрылысын;
ақпараттық қауіпсіздік және киберқауіпсіздік жүйелерін;
адам-компьютерлік өзара әрекеттесудің оңтайлы схемасын;
бұлтты технологиялардың артықшылықтары мен кемшіліктерін;
электрондық бизнестің жұмыс принциптерін біледі;

ІТ-технологияларды жүзеге асыру әдістерін тәжірибеде қолдануды;
заманауи құралдарды пайдалана отырып интернет-сайт әзірлеуді;
әртүрлі операциялық жүйелер үшін мобильді қосымшаларды жасау және түрлі қол жетімді құралдарды пайдалануды;
білім беру және өндірістік процестердің тиімділігін арттыру үшін IT-технологияларды, бағдарламалық-аппараттық құралдарды, іс-жүзінде қолдануды біледі;

қосымшаларды әзірлеуді қоса алғанда, IT-технология саласындағы практикалық дағдыларды;
қызмет етудің басқа салаларында IT-технологияларын тиімді қолдану үшін қажетті кәсіби құзіреттіліктерді меңгереді.

«Жұмсақ дағдыларды» (soft skills) (софт скилз) – коммуникативтік дағдыларды, сыни тұрғысынан ойлауды, келелі мәселелердің шешімін табу дағдысын, шығармашылық, топта жұмыс жасай білу, өзін-өзі ұйымдастыру, тайм-менеджментті, шиеленістерді шешу дағдысын және өзінің педагогикалық тәжірибиесінде көшбасшылық дағдыларды көрсете алады

Оқыту және бағалау процестерін интеграциялау жүйесі бағалаудың екі аспектісінен тұрады: оқыту үшін бағалау (формативті бағалау) және оқуды бағалау (суммативті бағалау).

Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Қазақстан экономикасының негізгі секторларындағы ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың рөлі» білім беру бағдарламасына
қосымша
Оқу-тақырыптық жоспар
№
Са­бақ­тың та­қы­ры­бы
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ,
Се­ми­нар
Жо­ба­ны қор­ғау
Бар­лы­ғы
1
2
3
4
5
6
1
Бі­лім са­ла­сын­да ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­ны қол­да­ну
36
1.1
Ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­гия са­ла­сын­да­ғы стан­дарт­тар
1
3
4
1.2
Ком­пью­тер­лік жүй­е­лер ар­хи­тек­ту­ра­сы
1
3
4
1.3
Бағ­дар­ла­ма­лық қам­та­ма­сыздан­ды­ру­ды әзір­леу. Опе­ра­ци­я­лық жүй­е­лер
1
3
4
1.4
Ин­тер­нет тех­но­ло­ги­я­сы
1
3
4
1.5
Де­ректер ба­за­сы жүй­е­сі
1
3
4
1.6
Же­лі және те­ле­ком­му­ни­ка­ция
1
3
4
1.7
Прак­ти­ка­лық тап­сыр­ма: За­ма­на­уи құ­рал­дар мен де­ректер ба­за­сын пай­да­ла­на оты­рып, ин­тер­нет-сайт­ты әзір­леу
12
12
2
Ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­ның да­му бо­ла­шы­ғы
36
2.1
Ки­бер­қа­уіп­сіз­дік
1
3
4
2.2
Адам-ком­пью­тер­мен өза­ра әре­кет­те­суі
1
3
4
2.3
Бұлт­тық және мо­биль­дік тех­но­ло­ги­я­лар
1
3
4
2.4
Муль­ти­ме­ди­я­лық және Smart-тех­но­ло­гия
1
3
4
2.5
Элек­трон­дық оқу, E-тех­но­ло­гия. Элек­трон­дық биз­нес
1
3
4
2.6
Кә­сі­би са­лад­а­ғы ақ­па­рат­тық тех­но­ло­ги­я­лар. Ин­ду­стри­ал­дық ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­гия
1
3
4
2.7
Прак­ти­ка­лық тап­сыр­ма­лар: Қа­зір­гі за­ман­ғы құ­рал­дар­ды қол­да­ну ар­қы­лы мо­биль­дік қо­сым­ша­ны әзір­леу
12
12
Бар­лы­ғы:
12
36
24
72

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2018 жылғы 19 сәуірдегі
№ 165 бұйрығына
10-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушының
2016 жылғы 10 наурыздағы
№ 193 бұйрығына
43 қосымша
Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде өндірістік оқыту бойынша тәлімгерлердің тиімді қызметін ұйымдастыру» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы

1. Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде өндірістік оқыту бойынша тәлімгерлердің тиімді қызметін ұйымдастыру» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) техникалық және кәсіптік білім беру (бұдан әрі – ТжКБ) ұйымдарының педагогикалық қызметкерлері мен оларға теңестірілген тұлғалардың (бұдан әрі – педагогикалық қызметкерлер) біліктілігін арттыру курстарын өткізуге арналған.

ТжКБ жүйесінің қызметін реттейтін қолданыстағы білім саласындағы нормативтік құқықтық құжаттардың қолданылу ерекшеліктерін;
тәлімгердің педагогикалық этикасының негіздерін;
тәлімгерліктің шетелдік және қазақстандық озық тәжірибесін;
дуалдық оқыту жағдайында білім беру процесінде тиімді тәлімгерлікті ұйымдастырудың ерекшеліктерін;
студенттің (тәлім алушының) кәсіптік және жастық психологиясы, педагогикасы негіздерін және физиологиялық ерекшеліктерін;
студентті (тәлім алушыны) кәсіпорынға тарту және бекіту үшін уәждемелеу және ынталандыру құралдарын;
жоспарланған нәтижелерді критериалдық бағалау механизмін біледі;

өндірістік оқытудың жұмыс оқу бағдарламаларын жасақтау және құрастыруды;
өндірістік оқыту бойынша тәлімгердің оқу-әдістемелік құжаттарының кешенін жасақтауды;
есеп беру үшін құжаттарды құрастыруды;
критериалдық бағалаудың әртүрлі моделдері мен құралдарын қолдануды істей біледі.

тәлімгерлік процесін қамтамасыз ету үшін қажетті кәсіптік құзіреттіліктер мен дағдыларды;
тәлімгерліктің әртүрлі құралдарының практикалық қолданылуы әдістемелерін меңгереді;

«Жұмсақ дағдыларды» (soft skills) (софт скилз) – коммуникативтік дағдыларды, сыни тұрғысынан ойлауды, келелі мәселелердің шешімін табу дағдысын, шығармашылық, топта жұмыс жасай білу, өзін-өзі ұйымдастыру, тайм-менеджментті, шиеленістерді шешу дағдысын және өзінің педагогикалық тәжірибиесінде көшбасшылық дағдыларды көрсете алады.

Оқыту және бағалау процестерін интеграциялау жүйесі бағалаудың екі аспектісінен тұрады: оқыту үшін бағалау (формативті бағалау) және оқуды бағалау (суммативті бағалау).

Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру жүйесінде өндірістік оқыту бойынша тәлімгерлердің тиімді қызметін ұйымдастыру» білім беру бағдарламасына
қосымша
Оқу-тақырыптық жоспар
№
Са­бақ­тың та­қы­ры­бы
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ,
Се­ми­нар-тре­нинг
Жо­ба­ны қор­ғау
Бар­лы­ғы
1
2
3
4
5
6
1
«Ду­ал­дық оқы­ту жағ­дай­ын­да тә­лім­гер­лік­тің ти­ім­ді қыз­ме­тін ұй­ым­да­сты­ру­дың ерекше­лік­те­рі» мо­ду­лі
3
3
6
1.1
Кә­сі­по­рын­да­ғы тә­лім­гер: мін­дет­те­рі, құ­зі­рет­те­рі
1
1
2
1.2
Тә­лім­гер­лік­тің ше­тел­дік және Қа­зақ­стан­дық озық тә­жі­ри­бе­сі
1
2
3
1.3
Кә­сі­по­рын­да­ғы өн­ді­рі­стік оқы­ту­ды ұй­ым­да­сты­ру үшін бі­лім са­ла­сын­да­ғы нор­ма­тив­тік құқық­тық ба­за
1
1
2
«Ду­ал­дық оқы­ту жағ­дай­ын­да тә­лім­гер­лік жүй­е­сін ұй­ым­да­сты­ру» мо­ду­лі
5
9
14
2.1
Сту­дент­тің (тә­лім алушы­ның) кә­сі­би және жа­стық пси­хо­ло­ги­я­сы, пе­да­го­ги­ка­сы және фи­зио­ло­ги­я­лық ерекше­лік­те­рі негіз­де­рі
2
2
4
2.2
Тә­лім­гер­дің пе­да­го­ги­ка­лық эти­ка­сы
1
1
2
2.3
Тә­лім­гер­лік жағ­дай­ын­да өн­ді­рі­стік оқы­ту­ды ұй­ым­да­сты­ру­ға қой­ы­ла­тын та­лап­тар.
2
2
4
2.4
Же­ке бас ше­бер­лі­гін же­тіл­ді­ру және ең­бек дағ­ды­ла­рын қа­лып­та­сы­ру ме­ха­низ­мі
2
2
4
3
«Тә­лім­гер­дің оқу-әді­сте­ме­лік ке­ше­нін жа­сақ­тау әді­сте­ме­сі» мо­ду­лі
7
13
20
3.1
Өн­ді­рі­стік оқы­ту­дың жұ­мыс оқу бағ­дар­ла­ма­сын жа­сақ­тау ме­ха­низ­мі
2
4
6
3.2
Оқу-өн­ді­рі­стік жұ­мыстар­дың ті­зі­мін, оқу-әді­сте­ме­лік ке­шен­ді жа­сақ­тау әді­сте­ме­сі
2
4
6
3.3
Өн­ді­рі­стік оқы­ту­ды есеп­ке алу жур­на­лы мен күн­де­лік­ті жүр­гі­зу ере­же­ле­рі мен тәр­ті­бі
2
4
6
3.4
Тә­лім­гер­дің ең­бек қыз­ме­ті про­це­сін­де ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну.
1
1
2
4
«Сту­дент­ті (ста­жер­ді) кә­сі­по­рын­ға тар­ту және бе­кі­ту тех­но­ло­ги­я­ла­ры» мо­ду­лі
4
10
14
4.1
Тә­лім алушы­мен өза­ра қо­лай­лы қа­рым-қа­ты­нас ор­на­ту
2
4
6
4.2
Тео­рия мен прак­ти­ка­ның өза­ра әсе­рі. Тех­но­ло­ги­я­лық опе­ра­ци­я­лар­ды жұ­мыс ор­нын­да орын­дау.
1
4
5
4.3
Сту­дент­ті (ста­жер­ді) уәж­де­ме­леу және ын­та­лан­ды­ру құ­рал­да­ры . Ман­сап­тық өсу­дің да­муы.
1
2
3
5
«Жос­пар­лан­ған нәти­же­лер­ді және сту­дент­тер­дің оқу же­ті­стікте­рін ба­ға­лау ме­ха­низмде­рі» мо­ду­лі
4
8
12
5.1
Жос­пар­лан­ған нәти­же­лер­ді ба­ға­лау (кри­те­ри­а­лық, фор­ма­тив­тік және қо­сын­ды ба­ға­лау)
2
4
6
5.2
Өн­ді­рі­стік оқы­ту бой­ын­ша тә­лім­гер­дің жұ­мысын ба­ға­лау
2
4
6
6
Пе­да­го­ги­ка кадр­ла­ры­ның бі­лік­ті­лі­гін арт­ты­ру кур­ста­ры­ның «Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де өн­ді­рі­стік оқы­ту бой­ын­ша тә­лім­гер­лер­дің ти­ім­ді қыз­ме­тін ұй­ым­да­сты­ру» та­қы­ры­бын­да­ғы бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­сы­ның оқы­ты­л­ған мо­дуль­де­рі бой­ын­ша жо­ба­ны қор­ғау
6
6
Бар­лы­ғы:
23
43
6
72

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2018 жылғы 19 сәуірдегі
№ 165 бұйрығына
11-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушының
2016 жылғы 10 наурыздағы
№ 193 бұйрығына
44-қосымша
Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының білім беру процесіне IT-технологияларды енгізу» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы

1. Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының білім беру процесіне IT-технологияларды енгізу» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) техникалық және кәсіптік білім беру (бұдан әрі – ТжКБ) ұйымдарының педагогикалық қызметкерлері мен оларға теңестірілген адамдардың (бұдан әрі – педагогикалық қызметкерлер) біліктілігін арттыру курстарын өткізуге арналған.

IT-саласының және ақпараттандыру қызметінің сферасын реттейтін IT-саласындағы нормативтік құқықтық актілерді;
ТжКБ ұйымдарының білім беру процесіне IТ-технологияларды енгізудің нысандарын, принциптерін және әдістерін;
ТжКБ ұйымдарының білім беру процесіне IT-индустрия инновацияларын енгізу механизмін;
Білім беру процесінде бағдарламалық қамтамасыз етуді пайдаланудың оң және теріс аспектілерін біледі;

ІТ-технологияларды жүзеге асыру әдістерін тәжірибеде қолдануды;
Білім беру процесін жүзеге асыру үшін бағдарламалық құралдарды тәжірбиеде қолдануды;
оқу-білім презентациясын әзірлеуді;
ТжКБ ұйымдарында оқу процесінің тиімділігін арттыру үшін бағдарламалық-аппараттық құралдарды, IT-технологияларды практикада қолдануды біледі;

тиімді цифрлық контентті көрсетуде тәжірибелік дағдыларды;
IT-технологияларды тиімді қолдану үшін қажетті кәсіби құзіреттіліктерді меңгереді;

«Жұмсақ дағдыларды» (soft skills) (софт скилз) – коммуникативтік дағдыларды, сыни тұрғысынан ойлауды, келелі мәселелердің шешімін табу дағдысын, шығармашылық, топта жұмыс жасай білу, өзін-өзі ұйымдастыру, тайм-менеджментті, шиеленістерді шешу дағдысын және өзінің педагогикалық тәжірибиесінде көшбасшылық дағдыларды көрсете алады.

Оқыту және бағалау процестерін интеграциялау жүйесі бағалаудың екі аспектісінен тұрады: оқыту үшін бағалау (формативті бағалау) және оқуды бағалау (суммативті бағалау).

Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының білім беру процесіне IT-технологияларды енгізу» білім беру бағдарламасына
қосымша
Оқу-тақырыптық жоспар
№
Са­бақ­тың та­қы­ры­бы
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ,
Се­ми­нар
Жо­ба­ны қор­ғау
Бар­лы­ғы
1
«IT-са­ла­сын және ақ­па­рат­тық қыз­мет са­ла­сын рет­тей­тін IT-са­ла­сын­да­ғы нор­ма­тив­тік құқық­тық құ­жат­та­ма» мо­ду­лі
4
2
6
1.1
IT-са­ла­сын­да­ғы нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­мен бе­кі­ті­л­ген мем­ле­кет­тік са­я­сат пен да­му стра­те­ги­я­сы­ның негіз­гі ба­ғыт­та­ры
2
1
3
1.2
Бі­лім бе­ру­ге IТ-са­ла­сы­ның ин­но­ва­ци­я­ла­рын ен­гі­зу­дің озық тә­жі­ри­бе­сі
2
1
3
2
«Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның бі­лім бе­ру про­це­сін­де­гі IT-тех­но­ло­ги­я­лар» мо­ду­лі
5
5
10
2.1
Ақ­па­рат­тық тех­но­ло­ги­я­ны қол­да­ну­дың үш ас­пек­ті­сі: зерт­теу та­қы­ры­бы, оқы­ту құ­ра­лы, оқу қыз­ме­тін ав­то­мат­тан­ды­ру құ­ра­лы
1
1
2
2.2
Бі­лім бе­ру про­це­сін тех­но­ло­ги­я­лан­ды­ру және цифр­лан­ды­ру
1
1
2
2.3
Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру ұй­ы­мы­на IT-тех­но­ло­ги­я­лар­ды ен­гі­зу­дің ны­сан­да­ры, прин­ципте­рі мен әді­сте­рі
1
1
2
2.4
Элек­трон­ды оқы­ту әді­сте­рін әзір­леу және қол­да­ну. TurboSite (Тур­бо­Сайт) бағ­дар­ла­ма­сы­ның мүм­кін­дік­те­рі
2
2
4
3
«IT-тех­но­ло­ги­я­лар негі­зін­де бі­лім бе­ру про­це­сін әді­сте­ме­лік қам­та­ма­сыз ету» мо­ду­лі
8
26
34
3.1
Moodle (Мудл) ор­та­сы мы­са­лын­да оқы­ту­да қа­шық­тық тех­но­ло­ги­я­ла­рын қол­да­ну әді­сте­ме­сі
6
20
26
3.2
Ди­дак­ти­ка­лық ма­те­ри­ал­дар­ды әзір­леу құ­ра­лы. Prezi (Пре­зи) бағ­дар­ла­ма­сы­мен жұ­мыс жа­сау
2
6
8
4
«За­ма­на­уи IT-тех­но­ло­гия пе­да­гог порт­фо­лио­сын әзір­леу құ­ра­лы ре­т­ін­де» мо­ду­лі
2
6
8
4.1
MS PowerPoint (Эм­Эс По­вер­По­инт)бағ­дар­ла­ма­сын­да­ғы VCT (Ви­Си­Ти) шаб­ло­ны
2
2
4.2
MS PowerPoint бағ­дар­ла­ма­сын­да VCT (Ви­Си­Ти) шаб­ло­ны­ның негі­зін­де пе­да­гог­тың элек­трон­дық порт­фо­лио­сын әзір­леу
6
6
5
«Screen Recorder (Скрин­Ре­кор­дер) бағ­дар­ла­ма­сы­ның кө­ме­гі­мен ком­пью­тер экра­ны­нан бейне жа­з­ба­ны жа­сау» мо­ду­лі
2
6
8
5.1
Screen Recorder (Скрин­Ре­кор­дер) бағ­дар­ла­ма­сы­ның ерекше­лік­те­рі мен мүм­кін­дік­те­рі
2
2
5.2
Screen Recorder бағ­дар­ла­ма­сын­да тек­се­ру жұ­мыста­ры
6
6
6
Пе­да­го­ги­ка кадр­ла­ры­ның бі­лік­ті­лі­гін арт­ты­ру кур­ста­ры­ның «Тех­ни­ка­лық және кә­сіп­тік бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның бі­лім бе­ру про­це­сіне IT-тех­но­ло­ги­я­лар­ды ен­гі­зу» та­қы­ры­бын­да­ғы бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­сы­ның оқы­ты­л­ған мо­дуль­де­рі бой­ын­ша жо­ба­ны қор­ғау
6
6
Бар­лы­ғы:
21
45
6
72

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2018 жылғы 19 сәуірдегі
№ 165 бұйрығына
12-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушының
2016 жылғы 10 наурыздағы
№ 193 бұйрығына
45-қосымша
Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «WorldSkills (ВорлдСкилз) стандарттары бойынша аймақтық чемпионаттарды ұйымдастыру және өткізу процесінің негізгі аспектілері» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы

1. Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «WorldSkills (ВорлдСкилз) стандарттары бойынша аймақтық чемпионаттарды ұйымдастыру және өткізу процесінің негізгі аспектілері» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) WorldSkills (ВорлдСкилз) стандарттары бойынша аймақтық чемпионаттарды ұйымдастыру және өткізумен айналысатын техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарының (бұдан әрі - ТжКБ) педагогикалық қызметкерлері мен оларға теңестірілген адамдардың біліктілігін арттыру курстарын өткізуге арналған.

WorldSkills-те (ВорлдСкилз) қолданылатын негізгі ұғымдар мен терминдерді;
ұйымдастыру комитетінің барлық мүшелерінің және аймақтық чемпионаттың жұмыс топтарының функцияларын;
конкурстық алаңдағы сарапшылардың міндеттері мен функцияларын;
конкурстық құжаттаманың нысандары мен мазмұнын (техникалық сипаттама, конкурстық тапсырма, инфрақұрылымдық парақтар, құрылыс жоспары, еңбек қауіпсіздігі бойынша нұсқаулық, чемпионат өткізу жоспары, CIS жүйесіне жүктеу үшін бағалау критерияларын біледі;

аймақтық чемпионаттың ұйымдастыру комитеті мен жұмыс топтарының құрамын қалыптастыруды;
аймақтық чемпионаттың өту мерзімін анықтауды;
чемпионаттың жарыстар алаңында сарапшылардың міндеттері мен функцияларын бөлуді;
аймақтық чемпионаттың құзыреттілік тізімін қалыптастыруды;
аймақтық чемпионаттың бюджетін қалыптастыруды;
WorldSkills (ВорлдСкилз) аймақтық чемпионатын өткізу алаңдарының талап етілетін стандартарға сәйкестігін анықтауды;
аймақтық бас сарапшылар құрамын қалыптастыруды;
аймақтық чемпионаттың құжаттамасын әзірлеуді, келісуді және бекітуді;
қатысушылар тізімін, сарапшылар мен топ көшбасшыларын қалыптастыруды;
аймақтық чемпионатқа қатысушыларды тіркеуді;
чемпионаттың алаңында қатысушылар мен сарапшыларды тіркеуді;
CIS (жарыстардың ақпараттық жүйесі) жүйесімен жұмыс жасауды;
WorldSkills (ВорлдСкилз) аймақтық чемпионатының бағдарламасын әзірлеуді;
WorldSkills (ВорлдСкилз) аймақтық чемпионатының қатысушылары мен сарапшыларының медальдарының, дипломдар мен сертификаттарының дизаинін әзірлеуді және келісуді;
аймақтық чемпионаттың медиа- сүйемелдеуін ұйымдастыруды;
кәсіптік бағдар беру жұмыстарын ұйымдастыруды;
еріктілер жұмысын ұйымдастыруды;
аймақтық чемпионатты ұйымдастыру үшін жабдықтарды, шығын материалдары, құрал-саймандарды және бағдарламалық қамтамасыз етуді тарту бойынша жұмысты ұйымдастыруды;
WorldSkills (ВорлдСкилз) аймақтық чемпионатының есеп құжаттамасын қалыптастыруды біледі.

«Жұмсақ дағдыларды» (soft skills) (софт скилз) – коммуникативтік дағдыларды, сыни тұрғысынан ойлауды, келелі мәселелердің шешімін табу дағдысын, шығармашылық, топта жұмыс жасай білу, өзін-өзі ұйымдастыру, тайм-менеджментті, шиеленістерді шешу дағдысын және өзінің педагогикалық тәжірибиесінде көшбасшылық дағдыларды көрсете алады.

Оқыту және бағалау процестерін интеграциялау жүйесі бағалаудың екі аспектісінен тұрады: оқыту үшін бағалау (формативті бағалау) және оқуды бағалау (суммативті бағалау).

Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «WorldSkills (ВорлдСкилз) стандарттары бойынша аймақтық чемпионаттарды ұйымдастыру және өткізу процесінің негізгі аспектілері» білім беру бағдарламасына
қосымша
Оқу-тақырыптық жоспар
№
Са­бақ­тың та­қы­ры­бы
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ,
Се­ми­нар
Жо­ба­ны қор­ғау
Бар­лы­ғы
1
2
3
4
5
6
1
«WorldSkills International (Ворл­дСки­лз Ин­тер­неш­нал) және WorldSkills Kazakhstan (Ворл­дСки­лз Ка­зах­стан) қоз­ға­лы­сы­ның та­рихы мен да­му пер­спек­ти­ва­ла­ры » мо­ду­лі
2
2
1.1
WorldSkills International (Ворл­дСки­лз Ин­тер­неш­нал) ха­лы­қа­ра­лық қоз­ға­лы­сы қа­лай пай­да бол­ды?
0,5
0,5
1.2
WorldSkills International (Ворл­дСки­лз Ин­тер­неш­нал) мис­си­я­сы, көз­қа­ра­сы, мақ­сат­та­ры, әсер­ле­рі
0,5
0,5
1.3
WorldSkills Kazakhstan (Ворл­дСки­лз Ка­зах­стан) та­рихы: біз қай­да жү­ріп ба­ра­мыз және неге ұм­ты­ла­мыз?
1
1
2
«WSI (Ви­Э­с­Ай) қоз­ға­лы­сы­ның негіз­гі тер­мин­де­рі» мо­ду­лі
2
6
8
2.1
Мы­на­лар­ды зер­де­леу және әзір­леу:
ко­декс эти­ка­сын
чем­пи­о­нат ре­гла­мен­тін
құ­зы­рет­тер­дің тех­ни­ка­лық си­патта­ма­сын
кон­кур­стық тап­сыр­ма­сын
ин­фра­құ­ры­лым­дық па­рақ­ты
«Тул­бокс»
кон­кур­стық алаң­ды құ­ру жос­па­рын
ба­ға­лау кри­те­рий­ле­рін
CIS (Си­Ай­Эс)
100 бал­дық және 500 бал­дық көр­сет­кіш нәти­же­сін
1
3
1
2.2
Мы­на­лар­ды зер­де­леу және әзір­леу:
бас са­рап­шы­ның функ­ци­я­сын (чем­пи­о­нат ала­ңы­ның)
бас са­рап­шы­ның орын­ба­са­ры­ның функ­ци­я­сын (чем­пи­о­нат ала­ңы­ның)
алаң­ның тех­ни­ка­лық са­рап­шы­сы­ның функ­ци­я­сын
тө­ре­ші­лер­дің пре­зи­ден­ті­нің функ­ци­я­сын (тө­ра­ға­сы)
топ көш­бас­шы­сы­ның функ­ци­я­сын (тим- көш­бас­шы)
чем­пи­о­нат күн­де­рін код­тау (С-1, С1, С + 1)
чем­пи­о­нат­ты дай­ын­дау жос­па­рын
алаң­ның жұ­мыс жос­па­рын (SMP) (Эс­Эм­Пи)
30% өзге­рі­стер
1
3
4
3
«WorldSkills International (Ворл­дСки­лз Ин­тер­неш­нал) стан­дарт­та­ры бой­ын­ша ай­мақ­тық чем­пи­о­нат­ты ұй­ым­да­сты­ру және өт­кі­зу тә­жі­ри­бе­сі» мо­ду­лі
2
6
8
3.1
Іс-ша­ра­лар жос­па­рын, чем­пи­о­нат­ты дай­ын­дау жос­па­рын, кон­кур­стық бө­лік­ті өт­кі­зу жос­па­рын дай­ын­дау
1
3
4
3.2
Алаң­ды құ­ру жос­па­рын, ин­фра­құ­ры­лым­дық па­рақ­ты, «Тул­бокс» әзір­леу
1
3
4
4
«WorldSkills (Ворл­дСки­лз) чем­пи­о­на­тын рет­тей­тін құ­жат­та­ма» мо­ду­лі
2
2
4
4.1
WorldSkill (Ворл­дСки­лз) стан­дарт­та­ры бой­ын­ша чем­пи­о­нат­ты рет­тей­тін негіз­гі құ­жат­тар­ды зер­де­леу және әзір­леу:
эти­ка ко­дек­сі;
чем­пи­о­нат ре­гла­мен­ті;
құ­зы­рет­тің тех­ни­ка­лық си­патта­ма­сы;
чем­пи­о­нат­тың кон­кур­стық тап­сыр­ма­сы.
2
2
4
5
«WorldSkills International (Ворл­дСки­лз Ин­тер­неш­нал) стан­дарт­та­ры бой­ын­ша чем­пи­о­нат тап­сыр­ма­ла­рын ба­ға­лау ере­же­сі» мо­ду­лі
3
3
6
5.1
Қа­зы­лық рөл­дер­ді зер­де­леу және бө­лу:
бас са­рап­шы;
бас са­рап­шы­ның орын­ба­са­ры;
ерекше өкі­лет­тікте­рі бар са­рап­шы­лар
3
3
6
6
«CIS (Си­Ай­Эс) жүй­е­сін­де­гі жұ­мыс» мо­ду­лі
8
8
6.1
CIS (Си­Ай­Эс) құ­ры­лы­сы
1
1
6.2
CIS (Си­Ай­Эс) ор­на­ту
1
1
6.3
Аутен­ти­фи­ка­ция
1
1
6.4
Ба­ға­лар­ды им­порт­тау/экс­порт­тау
1
1
6.5
Ба­ға­лау кри­те­ри­я­ла­рын ен­гі­зу
1
1
6.6
Объ­ек­тив­ті ас­пек­ті­лер­ді ен­гі­зу
1
1
6.7
Субъ­ек­тив­ті ас­пек­ті­лер­ді ен­гі­зу
1
1
6.8
Ба­ға­лар­ды ен­гі­зу
1
1
Бар­лы­ғы :
11
25
36

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2018 жылғы 19 сәуірдегі
№ 165 бұйрығына
13-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
міндетін атқарушының
2016 жылғы 10 наурыздағы
№ 193 бұйрығына
46-қосымша
Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында инклюзивті білім беруге психологиялық-педагогикалық жетекшілік ету» тақырыбындағы
білім беру бағдарламасы

1. Педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының «Техникалық және кәсіптік білім беру ұйымдарында инклюзивті білім беруге психологиялық-педагогикалық жетекшілік ету» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) техникалық және кәсіптік білім беру (бұдан әрі – ТжКБ) ұйымдарындағы психологтарға, тәрбиешілерге арналған.