БҰЙЫРАМЫН:

1. «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2013 жылғы 3 сәуірдегі № 115 бұйрығына (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерді мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8424 болып тіркелген, «Егемен Қазақстан» газетінің 2013 жылғы 12 маусымдағы № 146 (28085) санында жарияланған) мынадай толықтырулар енгізілсін:
1-тармақ мынадай мазмұндағы 7) тармақшамен толықтырылсын:
«7) осы бұйрықтың 192-218-қосымшаларына сәйкес жаңартылған мазмұн бойынша негізгі орта білім берудің жалпы білім беретін пәндерінің үлгілік оку бағдарламалары.»;
осы бұйрықтың 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27-қосымшаларына сәйкес 192, 193, 194,195, 196, 197, 198, 199, 200, 201, 202, 203, 204, 205, 206, 207, 208, 209, 210, 211, 212, 213, 214, 215, 216, 217, 218-қосымшалармен толықтырылсын.

2) осы бұйрық мемлекеттік тіркелгеннен кейін күнтізбелік он күн ішінде осы бұйрықтың көшірмелерін ресми жариялау үшін мерзімді баспасөз басылымдарына және «Әділет» ақпараттық-құқықтық жүйесіне, сондай-ақ Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің эталондық бақылау банкіне орналастыру үшін Қазақстан Республикасы Әділет министрлігінің «Республикалық құқықтық ақпарат орталығы» шаруашылық жүргізу құқығындағы республикалық мемлекеттік кәсіпорнына жолдауды;

4) осы бұйрық Қазақстан Республикасы Әділет министрлігінде мемлекеттік тіркеуден өткеннен кейін он жұмыс күні ішінде Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Заң қызметі және халықаралық ынтымақтастық департаментіне осы тармақтың 1), 2) және 3) тармақшаларында көзделген іс-шаралардың орындалуы туралы мәліметтерді ұсынуды қамтамасыз етсін.

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 23 қарашадғы
№ 668 бұйрығына 1-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 3 сәуірдегі
№ 115 бұйрығына192-қосымша
Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған
«Қазақ тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы
(оқыту қазақ тілінде)

23 тамыздағы №1080 қаулысымен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген.

10. Бағдарламада «оқу мақсаттары» төрт саннан тұратын кодтық белгімен белгіленді. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сандар бөлім және бөлімше ретін, төртінші сан бөлімшедегі оқу мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. Мысалы, 5.2.1.4. кодында «5» - сынып, «2.1» - екінші бөлімнің бірінші бөлімшесі, «4» - оқу мақсатының реттік саны.

Бі­лім алушы­лар...
5-сы­нып
6-сы­нып
7-сы­нып
8-сы­нып
9-сы­нып
1.
Бо­лжау
5.1.
Ті­рек сө­здер мен ұсы­ны­л­ған ил­лю­стра­ци­я­лар ар­қы­лы та­қы­рып­ты бо­лжау.
6.1.
Мәтін­нің ата­уын тал­қы­лау және ал­ғаш­қы бө­лі­гін тың­дау ар­қы­лы кө­те­рі­ле­тін мә­се­ле­ні бо­лжау.
7.1.
Мәтін үзін­ді­ле­рін тың­дай оты­рып, оқи­ға­ның да­муы мен аяқ­та­луын бо­лжау.
8.1.
Мәтін­нен алын­ған дәй­ек­сө­здер-ге, үзін­ді­лер­ге сүй­ене оты­рып, кө­те­рі­ле­тін мә­се­ле­ні бо­лжау.
9.1.
Мәтін маз­мұ­ны бой­ын­ша дай­ын­дал­ған сұ­рақ­тар­ға бо­лжам­мен жа­у­ап бе­ру, түп­нұс­қа­мен са­лы­сты­ру.
2.
Әр­түр­лі жанр­да
ғы мәт­ін­дер­ді тал­дау
5.2.
Әле­умет­тік-тұр­мыстық, әле­умет­тік-мә­де­ни, та­қы­рып­тар­ға бай­ла­ны­сты диа­лог, мо­но­лог­тер­де­гі (ән мәті­ні, ха­бар­ла­ма, жар­на­ма, ха­бар­лан­ды-ру) кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні тү­сін­ді­ру.
6.2.
Әле­умет­тік-мә­де­ни, ре­сми-іс­ке­ри та­қы­рып­тар­ға бай­ла­ны­сты диа­лог, мо­но­лог­тер
де­гі (нұс­қа­улық, құт­тық­тау, ха­бар­лан­ды
ру, өмір­ба­ян, жа­ңа­лық, ин­тер­вью) кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні тал­дау.
7.2.
Әле­умет­тік-қо­ғам­дық, оқу –ең­бек та­қы­рып­та­ры­на бай­ла­ны­сты диа­лог, мо­но­лог, по­ли­лог­тер­де­гі (ин­тер­вью, пі­кір­та­лас, жа­ңа­лық, ән, көр­кем әде­би шы­ғар­ма­лар­дан үзін­ді) ав­тор көз­қа­ра­сы мен кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні тал­дау
8.2.
Әле­умет­тік-қо­ғам­дық, мә­де­ни-та­ри­хи та­қы­рып­тар­ға бай­ла­ны­сты диа­лог, мо­но­лог, по­ли­лог­тер­де­гі (ин­тер­вью, пі­кір­та­лас, жол­дау, мо­но­гра­фия және лек­ци­ядан үзін­ді) ав­тор көз­қа­ра­сы мен экс­пре­сив­ті-эмо­ци­о­нал­ды сө­здер­дің рө­лін тал­дау.
9.2.
Қо­ғам­дық-са­я­си, әле­умет­тік-эко­но­ми­ка­лық, ғы­лы­ми та­қы­рып­тар­ға бай­ла­ны­сты әр­түр­лі жанр­да­ғы кең кө­лем­ді мәт­ін­дер­де­гі (дә­ріс, ин­тер­вью, пі­кір­та­лас,мо­но­гра­фия, ма­қа­ла, Жол­дау) мақ­сат­ты ауди­то­рия мен көр­кем­де­гіш құ­рал­дар­дың рө­лін тал­дау.
3.
Мәтін
нен ақ­па­рат
ты анық­тау
5.3.
Тың­дал­ған мәтін­нің маз­мұ­нын тү­сі­ну, негіз­гі және қо­сым­ша ақ­па­рат­ты анық­тау.
6.3.
Тың­дал­ған мәтін­нің маз­мұ­нын тү­сі­ну, де­таль­ді ақ­па­рат­ты анық­тау.
7.3. Тың­дал­ған мәтін­нің маз­мұ­нын тү­сі­ну, ұсы­ны­л­ған ақ­па­рат бой­ын­ша фак­ті мен көз­қа­рас­ты ажы­ра­та бі­лу.
8.3. Тың­дал­ған мәтін­нің маз­мұ­нын тү­сі­ну, ұсы­ны­л­ған ақ­па­рат­тан астар­лы ой­ды анық­тау.
9.3. Тың­дал­ған мәтін­нің маз­мұ­нын тү­сі­ну, ақ­па­рат­тың өзек­ті­лі­гін, шы­най­ы­лы­ғын зерт­теп, қо­ры­тын­ды жа­сау.
4.
Негіз­гі ой­ды анық­тау
5.4.
Ті­рек сө­здер мен же­тек­ші сұ­рақ­тар ар­қы­лы негіз­гі ой­ды анық­тау.
6.4.
Мәтін­нің құ­ры­лым­дық ерекше­лі­гіне на­зар ауда­ра оты­рып, же­тек­ші сұ­рақ­тар ар­қы­лы негіз­гі ой­ды
анық­тау.
7.4.
Мәтін та­қы­ры­бы, сөй­ле­у­ші­нің да­уыс ыр­ға­ғы мен сөй­леу мәне­рі ар­қы­лы негіз­гі ой­ды анық­тау.
8.4.
Мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні (тұр­мыстық, әле­умет­тік, қо­ғам­дық) тал­дай оты­рып, негіз­гі ой­ды анық­тау.
9.4.
Мәтін­нің мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­сы, ав­тор көз­қа­ра­сы, кө­ңіл- күй­ін та­бу ар­қы­лы негіз­гі ой­ды анық­тау.
5.
Тың­да
лым ма­те­ри­а­лы бой­ын
ша жа­у­ап бе­ру және ба­ға­лау
5.5.
Тың­дал­ған мәтін маз­мұ­ны негі­зін­де сұ­рақ­тар­ға жа­у­ап бе­ру, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын біл­ді­ру.
6.5.
Тың­дал­ған мәтін маз­мұ­ны бой­ын­ша жал­пы және нақ­ты сұ­рақ­тар­ға жа­у­ап бе­ру, мәт­ін­де­гі ақ­па­рат­ты шы­найы өмір­мен бай­ла­ны­сты-ру.
7.5.
Про­бле­ма­лық сұ­рақ­тар­ға тың­дал­ған мәтін­нен де­ректер кел­ті­ре оты­рып, дәлел­ді жа­у­ап бе­ру, өз жа­у­а­бын өзге­нің жа­у­а­бы­мен са­лы­сты­ру, тал­қы­лау.
8.5.
Пе­ри­фраз тү­рін­де бе­рі­л­ген сұ­рақ­тар ар­қы­лы мәтін­нен қа­жет­ті ақ­па­рат­ты та­ба бі­лу, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша ой тұ­жы­рым­дау.
9.5.
Мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні ға­лам­дық мә­се­ле­лер­мен бай­ла­ны­сты­ру, өз пі­кі­рін біл­ді­ре оты­рып, сы­ни ба­ға бе­ру.
6.
Сөй­леу мә­де­ни­е­тін да­мы­ту
5. 6.
Ком­му­ни­ка
тив­тік жағ­да­ят­қа сай эмо­ци­о­нал­ды сө­здер­ді, да­уыс ыр­ғақ­та­ры ар­қы­лы қы­стыр­ма, қа­рат­па, ода­ғай сө­здер­ді ер­кін қол­да­нып, диа­логке да­яр­лық­сыз қа­ты­су, өз пі­кі­рін біл­ді­ру.
6.6.
Ком­му­ни­ка
тив­тік жағ­да­ят­қа сай
ре­сми сө­здер мен тір­кестер, дай­ын тір­кестер мен тер­мин­дер­ді
орын­ды қол­да­нып, диа­логке қа­ты­су, ой­ын анық жет­кі­зу.
7. 6.
Ком­му­ни­ка
тив­тік жағ­да­ят­қа сай
көр­кем бей­не­ле­уіш, эмо­ци­о­нал­ды-экс­прес­сив­ті сө­здер­ді және ма­қал-мәтел­дер мен тұ­рақ­ты тір­кестер­ді ер­кін қол­да­нып, диа­логке қа­ты­су, пі­кір­та­ла­ста тез және дұ­рыс ше­шім қа­был­дай бі­лу.
8. 6.
Ком­му­ни­ка
тив­тік жағ­да­ят­қа сай ғы­лы­ми және ха­лы­қа­ра­лық тер­мин­дер­ді, ғы­лы­ми де­ректер­ді орын­ды қол­да­нып, диа­лог, мо­но­лог, по­ли­лог­та өз ой­ын дәлел­ді, жүй­е­лі жет­кі­зу.
9. 6.
Қо­ғам­дық-са­я­си, ғы­лы­ми, ком­му­ни­ка­тив­тік жағ­да­ят­қа сай ти­іс­ті сө­здер мен фра­за­лар­ды таң­дау, кең кө­лем­ді мо­но­лог дай­ын­дау.

Бі­лім алушы­лар..
5-сы­нып
6-сы­нып
7-сы­нып
8-сы­нып
9-сы­нып
1.
Ақ­па­рат-ты тү­сі­ну
5.1.
Мәт­ін­де­гі негіз­гі және қо­сым­ша ақ­па­рат­ты тү­сі­ну, анық­тау.
6.1.
Мәтін­нен негіз­гі және қо­сым­ша, де­таль­ді ақ­па­рат­ты анық­тау, тү­сін­ді­ру.
7.1.
Мәт­ін­дік және гра­фик­тік (кесте, диа­грам­ма, су­рет, шар­тты бел­гі­лер) ақ­па­рат­ты ин­тер­пре­та­ци­я­лау.
8.1.
Ара­лас және тұ­тас мәт­ін­дер­де­гі (кесте, диа­грам­ма, сыз­ба, су­рет) ақ­па­рат­тар­ды са­лы­сты­ру, өң­деу.
9.1.
Пе­ри­фраз тү­рін­де бе­рі­л­ген сұ­рақ­тар ар­қы­лы қа­жет­ті ақ­па­рат­ты та­бу, астар­лы ой­ды анық­тау.
2.
Мәтін­нің стиль­дік
Ерекше­лі
гін та­ну
5.2.
Лек­си­ка­ның ауы­зе­кі сөй­леу және жа­з­ба стиль­дік ай­ыр­ма­шы­лық­та­рын мәт­ін­дер ар­қы­лы та­ну.
6.2.
Ауы­зе­кі сөй­леу және көр­кем сөй­ле­удің стиль­дік ерекше­лік­те­рін қол­да­ны­л­ған тіл­дік құ­рал­дар ар­қы­лы та­ну.
7.2.
Пуб­ли­ци­сти­ка­лық және ре­сми стиль ерекше­лік­те
рін қол­да­ны­л­ған тіл­дік құ­рал­дар ар­қы­лы та­ну.
8.2.
Пуб­ли­ци­сти­ка­лық және ғы­лы­ми стиль ерекше­лік­те
рін қол­да­ны­л­ған тіл­дік құ­рал­дар ар­қы­лы та­ну.
9.2.
Қа­зақ ті­лі стиль­де­рі мен ше­шен­дік сө­здің түр­ле­рін қол­да­ны­л­ған тіл­дік құ­рал­дар ар­қы­лы та­ну.
3.
Мәтін­нің жанр­лық ерекше­лі-гін ажы­ра­ту
5.3.
Хат, ха­бар­ла­ма, жар­на­ма, нұс­қа­улық, ха­бар­лан­ды­ру­дың құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­луі ар­қы­лы жанр­лық ерекше­лік­те­рін ажы­ра­ту.
6. 3.
Қа­зақ­ша ауы­зе­кі сөй­леу эти­кет­те­рі мен көр­кем сөй­ле­удің құ­ры­лым
дық және
жанр­лық ерекше­лік­те­рін ажы­ра­ту.
7.3.
Хро­ни­ка, ха­бар, очерк­тер­дің және кең­се құ­жат­та­ры­ның, қыз­мет­тік жа­з­ба­лар­дың құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­луі ар­қы­лы жанр­лық ерекше­лік­те
рін ажы­ра­ту.
8.3.
Ма­қа­ла, ан­но­та­ция, пре­зен­та­ция, тұ­жы­рым­да­ма­лар, те­зи­стер­дің құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­луі ар­қы­лы жанр­лық ерекше­лік­те­рін ажы­ра­ту.
9. 3.
Қо­ғам­дық-са­я­си мәт­ін­дер (жол­дау, заң­на­ма, мем­ле­кет­тік бағ­дар­ла­ма­лар, әс­ке­ри-пат­ри­от­тық)
ар­қы­лы мәт­ін­дер­дің жанр­лық түр­ле­рін ажы­ра­ту.
4.
Мәт­ін­дер­ге са­лы­стыр­ма­лы ана­лиз жа­сау
5.4.
Ауы­зе­кі стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің
маз­мұ­нын, та­қы­ры­бын және тіл­дік құ­рал­да­рын са­лы­сты­ру.
6.4.
Ауы­зе­кі және ре­сми стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің та­қы­ры­бын, маз­мұ­нын, тіл­дік ерекше­лі­гін са­лы­сты­ру.
7.4.
Иде­я­сы ұқсас пуб­ли­ци­сти­ка­лық және көр­кем әде­би­ет сти­лін­де­гі мәт­ін­дер­дің та­қы­ры­бы, құ­ры­лы­мы, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­сы, тіл­дік ерекше­лі­гін са­лы­сты­ра тал­дау.
8.4.
Та­қы­ры­бы ұқсас ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің та­қы­ры­бын, түр­ле­рін (әң­гі­ме­леу, си­паттау, тал­қы­лау), құ­ры­лы­мын са­лы­сты­ра тал­дау.
9.4.
Әр­түр­лі стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің та­қы­ры­бын, қыз­ме­тін, құ­ры­лы­мын, тіл­дік ерекше­лі­гін са­лы­сты­ра тал­дау.
5.
Мәтін бой­ын­ша сұ­рақ­тар құ­ра­с­ты
ра бі­лу
5.5.
Мәтін маз­мұ­нын тү­сі­ну­ге, нақ­ты ақ­па­рат­тар­ды анық­та­у­ға ба­ғыт­тал­ған сұ­рақ­тар құ­ра­с­ты­ру.
6.5.
Мәтін­нен негіз­гі және қо­сым­ша ақ­па­рат­ты, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні анық­та­у­ға ба­ғыт­тал­ған нақ­ты­лау сұ­рақ­та­рын құ­ра­с­ты­ру.
7.5.
Мәтін бой­ын­ша про­бле­ма­лық сұ­рақ­тар құ­ра­с­ты­ру.
8.5.
Пе­ри­фра­за­ның түр­лі тә­сіл­де­рін қол­да­на оты­рып, мәтін бой­ын­ша сұ­рақ­тар құ­ра­с­ты­ру.
9.5.
Мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге оқыр­ман­ның қа­рым-қа­ты­на­сын анық­та­у­ға ар­нал­ған тал­қы­лау сұ­рақ­та­рын құ­ра­с­ты­ру.
6.
Оқы­лым стра­те­ги­я­ла­рын­қол­да­ну
5.6.
Оқы­лым стра­те­ги­я­ла­рын қол­да­ну:
жал­пы маз­мұ­нын тү­сі­ну үшін оқу, нақ­ты ақ­па­рат­ты та­бу үшін оқу.
6.6.
Оқы­лым стра­те­ги­я­ла­рын қол­да­ну:
ком­мен­та­рий жа­сау, ірік­теп оқу, рөл­ге бө­ліп оқу.
7.6.
Оқы­лым стра­те­ги­я­ла­рын қол­да­ну: ком­мен­та­рий жа­сау, ірік­теп оқу, зерт­теп оқу.
8.6.
Оқы­лым стра­те­ги­я­ла­рын қол­да­ну:
ком­мен­та­рий жа­сау, ірік­теп оқу, тал­дап оқу.
9.6.
Бел­гі­лі бір мақ­сат үшін оқы­лым стра­те­ги­я­ла­рын ти­ім­ді қол­да­на бі­лу.
7. Әр­түр­лі ре­сурс көз­де­рі-нен қа­жет­ті ақ­па­рат алу
5.7. Эн­цик­ло­пе­ди­я­лар, ба­ла­лар­ға ар­нал­ған га­зет-жур­нал­дар­дан қа­жет­ті ақ­па­рат­ты ала бі­лу.
6.7. Эн­цик­ло­пе­дия, сө­здік, ба­ла­лар­ға ар­нал­ған га­зет-жур­нал­дар
дан қа­жет­ті ақ­па­рат­тар
ды алу, ав­то­ры­на сі­л­те­ме жа­сау.
7.7.
Ға­лам­тор, эн­цик­ло­пе­дия, га­зет-жур­нал­дар, оқулық­тар­дан алын­ған де­ректер­ді қол­да­ну, ав­то­ры­на сі­л­те­ме жа­сау.
8.7.
Ға­лам­тор, эн­цик­ло­пе­дия, га­зет-жур­нал­дар, оқулық­тар, ғы­лы­ми ең­бек­тер­ден алын­ған де­ректер­ді дәлел ре­т­ін­де қол­да­ну, ав­то­ры­на сі­л­те­ме жа­сау.
9.7.
Әр­түр­лі ре­сурс көз­де­рі­нен алын­ған ақ­па­рат­тар­ды ав­тор­ға сі­л­те­ме жа­сай оты­рып, жа­з­ба жұ­мыста­рын­да орын­ды қол­да­ну.

Білім алушылар
5-сынып
6-сынып
7-сынып
8-сынып
9-сынып
1. Жоспар құру
5.1.
Берілген мәтінге сәйкес кіріспе, негізгі және қорытынды бөлімдерді қамтитын қарапайым жоспар құру.
6.1.
Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, қарапайым жоспар құру.
7.1.
Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, күрделі жоспар құру.
8.1.
Тақырып бойынша материал жинақтап, тезистік жоспар құру.
9.1.
Жинақталған материалдар негізінде көзделген мақсатқа сәйкес ауызша және жазбаша мәтіндер үшін күрделі жоспар құру.
2. Әртүрлі жанрда мәтін
дер құрастыру
5.2.
Жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, хат, жарнама, хабарландыру құрастырып жазу.
6.2.
Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, мінездеме, құттықтау, өмірбаян құрастырып жазу.
7.2.
Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын мақала, нұсқаулық, әңгіме құрастырып жазу.
8.2.
Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай тілдік құралдарды орынды қолданып, мақала, аннотация, тезис құрастырып жазу.
9.2.
Мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру.
3.
Жазба жұмыс-тарын әртүрлі формада ұсыну
5.3.
Сюжетті суреттердің (фотосуреттер) желісі бойынша әңгіме құрастыру.
6.3.
Ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыру.
7.3.
Мәтін құрылымын (кіріспе бөлім, жалпы мәлімет беру, детальді мәлімет беру) сақтай отырып, графиктік мәтін (шартты белгі, сурет, сызба) түрінде берілген процесті сипаттап жазу.
8.3.
Мәтін құрылымын сақтай отырып, графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректердің маңызды тұстарын анықтап жазу.
9.3.
Мәтін құрылымын сақтай отырып, бірнеше графиктік мәтіндегі (диаграмма, кесте) деректерді салыстыру, маңызды тұстары мен үрдістерді (тенденция) анықтап жазу.
4. Эссе жазу
5.4.
Эссенің кіріспе, негізгі, қорытынды бөлімдерін сақтай отырып, өзіне таныс адамды, белгілі бір мекен мен оқиғаны сипаттап не суреттеп жазу.
6.4.
Эссе тақырыбы
нан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу
себептерін айқын көрсетіп жазу.
(«келісу, келіспеу» эссесі)
7.4.
Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдары немесе себептеріне өз көзқарасын жазу.
(дискуссивті эссе)
8.4.
Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыру, өз ойын дәлелдеп жазу.
(аргументативті эссе)
9.4.
Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, көтерілген мәселе бойынша екі
жақты пікірді немесе жағдаятты талқылау, біреуіне таңдау жасап, өз ойын дәлелдеп жазу.
(аргументатив
ті эссе)
5. Оқылым және тыңда-лым материалдары негізін-де жинақы мәтін (компрессия) жазу
5.5.
Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпараттарды сақтай отырып, жинақы мәтін жазу.
6.5.
Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді іріктей отырып, жинақы мәтін жазу.
7.5.
Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша тірек сөздер мен сөз тіркестерін синонимдік қатармен ауыстыра отырып, жинақы мәтін жазу.
8.5.
Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу.
9. 5.
Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша автордың негізгі ойын сақтай отырып, перифраз тәсілдері арқылы жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу
6. Мәтін
дерді түзету және редак-циялау
5.6. Мәтіндегі орфография-лық қателерді сөздіктерге сүйене отырып, түзету және редакциялау.
6.6. Мәтіндегі орфографиялық және пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп, түзету, редакция-лау.
7.6. Мәтіндегі сөздердің тақырыпқа сай орынды қолданылуын тексеру, синонимдік қатармен ауыстыра отырып, лексикалық түзетулер енгізу, редакциялау.
8.6.
Баспасөз ақпарат құралдары материалдары негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз қолданылған сөз оралымдарын талдап, стильдік түзетулер жасау, редакциялау.
9.6.
Жазба жұмысын абзацтар мен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық түзетулер енгізу, редакциялау.

1.Орфографиялық норма
5.1.
Қазақ тілінің дыбыстар жүйесін, үндестік заңын, емлелік ерекшелікте
рін ескере отырып, орфографиялық нормаға сай жазу
6.1. Тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жазу
7.1. Жалғаулар мен шылаулардың ерекшелігін ескере отырып, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай жазу
8.1.
Тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі-құрама атауларды орфография
лық нормаға сай жазу.
9.1.
Мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді орфография
лық нормаға сай жазу.
2.Орфоэпиялық норма
5.2.
Сөз ішіндегі және сөз аралығындағы ілгерінді, кейінді және тоғыспалы ықпал заңдылықтарына сәйкес айта білу
6.2.
Екпіннің түрлерін (сөз екпіні, тіркес екпіні, логикалық екпін) сөз және сөйлем ішінде орынды қолдану
7.2.
Сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мәнін түсініп қолдану
8.2.
Сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану
-
3.Лексикалық норма
5.3.
Тура және ауыспалы мағыналы сөздерді, көп мағыналы сөздер, омоним, антоним, синонимдерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдану
6.3.
Көнерген сөз, эвфемизм, дисфемизм, неологизм, термин, диалект сөз, кәсіби сөз, табу сөздердің қолданыс аясын түсіну және ажырата білу
7.3.
Фразеологизм, мақал-мәтелдердің эмоционалды мәнін, көркемдік ерекшелікте
рін түсініп қолдану
8.3.
Сөздік қор және сөздік құрам ерекшелікте
рін түсініп қолдану
9.3.
Лексикалық стилистика заңдылықта
рын дұрыс қолдану
4.Гра
мматикалық норма
5.4.1.
Жұрнақ арқылы жасалған туынды сөздерді және күрделі сөздерді ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдану.
5.4.2. Зат есімдердің мағыналық түрлерін мәнмәтін аясында жалғаулар арқылы түрлендіріп қолдану.
5.4.3.
Сын есімдердің, шырай түрлерінің көркемдік ерекшелігін тану, сын есімді зат есім орнына қолдана білу.
5.4.4.
Сан есімнің мағыналық түрлерін ажырата білу, сан есімді зат есім орнына қолдана білу
5.4.5.
Төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің жасалу жолдарын, қызметін білу, төл сөзді төлеу сөзге айналдыру.
6.4.1. Сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану.
6.4.2. Етістіктің етіс түрлері мен салт- сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдану.
6.4.3. Үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану.
7.4.1. Етістіктің есімше, көсемше, тұйық етістік, шақ, рай түрлерін тілдесім барысында қолдану.
7.4.2.
Еліктеу сөздердің стильдік мәнін түсініп қолдану.
7.4.3.
Шылау түрлерін ажырата білу, орынды қолдану.
7.4.4.
Одағай түрлерін ажырата білу, қолдану.
7.4.5.
Оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата білу.
8.4.1.
Сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлері, есімді, етістікті сөз тіркестерін ажырату, қолдану.
8.4.2. Тұрлаулы және тұрлаусыз сөйлем мүшелерінің сөйлем жасаудағы өзіндік орнын, қызметін түсініп қолдану.
8.4.3.
Сөйлем ішінде бірыңғай мүшелер мен айқындауыш мүшелерді қолдана білу.
8.4.4.
Жай сөйлемдерді айтылу мақсаты мен құрылымдық ерекшелігіне сай қолдану
9.4.1.
Құрмалас сөйлем жасалу жолдарын, түрлерін білу.
9.4.2.
Салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану.
9.4.3.
Сабақтас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану.
9.4.4.
Аралас құрмалас сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, қолдану.
5.
Пунктуациялық норма
5.5.
Төл сөз, төлеу сөз, автор сөзінің тыныс белгілерін дұрыс қолдану
6.5.
Қазақ тіліндегі тыныс белгілерінің түрлері мен қызметін (даралаушы) түсіну, дұрыс қолдану.
7.5.
Сөйлем соңында және сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерін (даралаушы және ерекшелеуші) дұрыс қолдану.
8.5.
Сөйлем соңында қабаттасып қойылатын тыныс белгілерін дұрыс қолдану.
9.5.
Құрмалас сөйлемнің тыныс белгілерін (даралаушы, ерекшелеуші, ойдың аражігін ажырататын) ережеге сай қолдану.

Негізгі орта білім беру деңгейінің
5-9-сыныптарына арналған
«Қазақ тілі» оқу пәнінен жаңартылған
мазмұндағы үлгілік оқу
бағдарламасына (оқыту қазақ тілінде)
қосымша
Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған
«Қазақ тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша
ұзақ мерзімді жоспар

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны
Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті
1-тоқсан
1-бөлім:
Мәдениет: тілжәнеқарым-қатынас
Тыңдалымжәнеайтылым
5.3; 5.5
Оқылым
5.2.
Жазылым
5.1; 5.2
Әдеби тіл нормалары
5.4.1; 5. 1; 5. 2; 5. 3; 5. 5.
2-бөлім:
Киіну. Сән.Талғам.
Тыңдалым және айтылым
5.6; 5.4
Оқылым
5.4; 5.6
Жазылым
5.4; 5.6,
Әдеби тіл нормалары
5. 4.1; 5. 1; 5.2; 5. 3; 5. 5.
3-бөлім:
Отбасылық дәстүрлер мен мерекелер
Тыңдалым және айтылым
5.2; 5.1
Оқылым
5.3; 5.5
Жазылым
5.3; 5.5
Әдеби тіл нормалары
5. 4.1; 5. 1; 5. 2;
5. 3; 5. 5.
2- тоқсан
4-бөлім:
Жануарлар әлемі мен өсімдіктер дүниесі
Тыңдалым және айтылым
5.1; 5.4; 5.6
Оқылым
5.1; 5.3; 5.5
Жазылым
5.2; 5.4, 5.6
Әдеби тіл нормалары
5. 4.2; 5. 1; 5.2; 5.3; 5. 5.
5-бөлім:
Бос уақыт және хобби
Тыңдалым және айтылым
5.2; 5.3; 5.5
Оқылым
5.2; 5.4; 5.6; 5.7
Жазылым
5.1; 5.3; 5.5,
Әдеби тіл нормалары
5. 4.2; 5.1; 5. 2; 5. 3; 5. 5.
3- тоқсан
6-бөлім:
Қиял әлемі
Тыңдалым және айтылым
5.1; 5.4
Оқылым
5.1; 5.2
Жазылым
5.1; 5.5
Әдеби тіл нормалары
5. 4.3; 5. 1; 5. 2; 5. 3; 5. 5.
7-бөлім:
Көлік және жол белгілері
Тыңдалым және айтылым
5.3; 5.5
Оқылым
5.3; 5.6; 5.7
Жазылым
5.2; 5.4
Әдеби тіл нормалары
5.4.3; 5. 1; 5. 2; 5. 3; 5. 5.
8-бөлім:
Адамның сырт келбеті мен мінезі
Тыңдалым және айтылым
5.6; 5.2
Оқылым
5.4; 5.5
Жазылым
5.3; 5.6
Әдеби тіл нормалары
5. 4.3; 5. 1; 5.2;
5.3; 5.5
4-тоқсан
9-бөлім:
Аспан әлемінің құпиялары
Тыңдалым және айтылым
5.1; 5.3; 5.5
Оқылым
5.1; 5.2; 5.6
Жазылым
5.3; 5.5; 5.6
Әдеби тіл нормалары
5. 4.4; 5. 4.5; 5. 1;
5. 2; 5. 3; 5. 5.
10-бөлім.
Саяхат және демалыс.
Тыңдалым және айтылым
5.2;5.4; 5.6
Оқылым
5.3; 5.4; 5.5; 5.7
Жазылым
5.1; 5.2; 5.4
Әдеби тіл нормалары
5. 4.4; 5. 4.5;5. 1; 5. 2; 5. 3; 5. 5

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны
Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті
1-тоқсан
1-бөлім:
Қазақстандағыкөріктіжерлер
Тыңдалымжәнеайтылым
6.3; 6.6
Оқылым
6.5; 6.7
Жазылым
6.1; 6.4
Әдеби тіл нормалары
6. 4.1; 6. 1; 6. 2; 6. 3; 6. 5
2-бөлім:
Ұлттық және отбасылық құндылықтар
Тыңдалым және айтылым
6.2; 6.4
Оқылым
6.2; 6.3; 6.4
Жазылым
6.2; 6.6
Әдеби тіл нормалары
6.4.1; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.
3-бөлім:
Әлемнің жеті кереметі.
Тыңдалым және айтылым
6.1; 6.5
Оқылым
6.1; 6.6
Жазылым
6.3; 6.5
Әдеби тіл нормалары
6.4.1; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5
2-тоқсан
4-бөлім:
Астана – мәдениет пен өнер ордасы
Тыңдалымжәнеайтылым
6.1; 6.3; 6.5
Оқылым
6.1; 6.4; 6.6; 6.7
Жазылым
6.1; 6.3; 6.4; 6.6
Әдеби тіл нормалары
6.4.2; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.
5-бөлім:
Тарихи тұлғалар
Тыңдалым және айтылым
6.2; 6.4; 6.6
Оқылым
6.2; 6.3; 6.5
Жазылым
6.2; 6.5
Әдеби тіл нормалары
6.4.2; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.
3- тоқсан
6-бөлім:
Су – тіршілік көзі. Қазақстандағы өзен-көлдер
Тыңдалым және айтылым
6.1; 6.5
Оқылым
6.1; 6.2
Жазылым
6.1; 6.3
Әдеби тіл нормалары
6.4.2; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.
7-бөлім:
Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары.
Тыңдалым және айтылым
6.3; 6.4
Оқылым
6.3; 6.6
Жазылым
6.4; 6.5
Әдеби тіл нормалары
6.4.2; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5
8-бөлім:
Қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлері. Наурыз
Тыңдалым және айтылым
6.2; 6.6
Оқылым
6.4; 6.5; 6.7
Жазылым
6.2; 6.6
Әдеби тіл нормалары
6.4.3; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.
4-тоқсан
9-бөлім:
Әлемдегі ірі кітапханалар
Тыңдалым және айтылым
6.1; 6.3; 6.5
Оқылым
6.2; 6.4; 6.6
Жазылым
6.3; 6.4; 6.6
Әдеби тіл нормалары
6.4.3; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.
10-бөлім.
Ғылым мен технология жетістіктері
Тыңдалым және айтылым
6.2; 6.4; 6.6
Оқылым
6.1; 6.3; 6.5; 6.7
Жазылым
6.1; 6.2; 6.5
Әдеби тіл нормалары
6.4.3; 6.1; 6.2; 6.3; 6.5.

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны
Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті
1-тоқсан
1-бөлім:
Ауа райы және климаттық өзгерістер
Тыңдалымжәнеайтылым
7.1; 7.5
Оқылым
7.1; 7.6
Жазылым
7.3; 7.6
Әдеби тіл нормалары
7.4.1;7.1; 7.2; 7.3; 7.5.
2-бөлім:
Көшпенділер мәдениеті
Тыңдалым және айтылым
7.3; 7.6
Оқылым
7.2; 7.4; 7.7
Жазылым
7.1; 7.4
Әдеби тіл нормалары
7.4.1; 7.1; 7.2; 7.3; 7.5.
3-бөлім:Денсаулық – зор байлық
Тыңдалымжәнеайтылым
7.2; 7.4
Оқылым
7.3; 7.5
Жазылым
7.2; 7.5
Әдеби тіл нормалары
7.4.1; 7.1; 7.2; 7.3; 7.5.
2-тоқсан
4-бөлім:
Сүйіспеншілік пен достық
Тыңдалымжәнеайтылым
7.1; 7.3; 7.5
Оқылым
7.1; 7.3; 7.5; 7.7
Жазылым
7.1; 7.3; 7.4
Әдеби тіл нормалары
7.4.2; 7.1; 7.2; 7.3; 7.5.
5-бөлім:
Музыка өнері және қазақтың киелі домбырасы
Тыңдалым және айтылым
7.2; 7.4; 7.6
Оқылым
7.2; 7.4; 7.6
Жазылым
7.2; 7.5; 7.6
Әдеби тіл нормалары
7.4.2; 7.1; 7.2; 7.3; 7.5.
3-тоқсан
6-бөлім:
Ғаламтор және әлеуметтік желілер
Тыңдалым және айтылым
7.1; 7.5
Оқылым
7.1; 7.6
Жазылым
7.1; 7.3
Әдеби тіл нормалары
7. 4.3; 7. 1; 7. 2; 7. 3; 7. 5.
7-бөлім:
Қазақстандағы ұлттар достастығы
Тыңдалым және айтылым
7.2; 7.4
Оқылым
7.2; 7.3; 7.4
Жазылым
7.2; 7.4
Әдеби тіл нормалары
7. 4.3; 7. 1; 7. 2; 7. 3; 7. 5.
8-бөлім:
Дұрыс тамақтану. Гендік өзгеріске ұшыраған тағамдар
Тыңдалым және айтылым
7.3; 7.6
Оқылым
7.5; 7.7
Жазылым
7.5; 7.6
Әдеби тіл нормалары
7. 4.4; 7. 1; 7. 2; 7. 3; 7. 5.
4-тоқсан
9-бөлім:
Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым
Тыңдалым және айтылым
7.1; 7.4; 7.6
Оқылым
7.1; 7.3; 7.4; 7.7
Жазылым
7.1; 7.3; 7.5
Әдеби тіл нормалары
7. 4.5; 7. 1; 7. 2; 7. 3; 7. 5.
10-бөлім.
Ғылыми фантастика
Тыңдалым және айтылым
7.2; 7.3; 7.5
Оқылым
7.2; 7.5; 7.6
Жазылым
7.2; 7.4; 7.6
Әдеби тіл нормасы
7. 4.5; 7. 1; 7. 2; 7. 3; 7. 5.

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны
Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті
1-тоқсан
1-бөлім:
Көне түркі жазбалары және қазақ жазуы
Тыңдалымжәнеайтылым
8.1; 8.2; 8.6
Оқылым
8.1; 8.2; 8.4
Жазылым
8.2; 8.3; 8.5
Әдеби тіл нормасы
8. 4.1; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.
2-бөлім:
Адамзаттық құндылықтар және әлем мәдениеті
Тыңдалым және айтылым
8.3; 8.4; 8.5
Оқылым
8.3; 8.5; 8.6; 8.7
Жазылым
8.1; 8.4; 8.6
Әдеби тіл нормасы
8. 4.1; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.
2-тоқсан
4-бөлім:
Кәсіп пен еңбек. Болашақ мамандықтары
Тыңдалым және айтылым
8.2; 8.4; 8.6
Оқылым
8.4; 8.6; 8.7
Жазылым
8.1; 8.3; 8.4
Әдеби тіл нормасы
8. 4.2; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.
5-бөлім:
Ғарышты игеру жетістіктері
Тыңдалым және айтылым
8.1; 8.3; 8.5
Оқылым
8.1; 8.2; 8.3; 8.5
Жазылым
8.2; 8.5; 8.6
Әдеби тіл нормасы
8. 4.2; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.
3-тоқсан
6-бөлім: Биоалуантүрлілік. Қызылкітапқаенгенжануарларменөсімдіктер
Тыңдалым және айтылым
8.1; 8.5
Оқылым
8.2; 8.4; 8.5
Жазылым
8.1; 8.6
Әдеби тіл нормасы
8. 4.3; 8. 1; 8.2; 8. 3; 8. 5.
7-бөлім: Қоршаған орта және энергия ресурстары
Тыңдалым және айтылым
8.3; 8.4
Оқылым
8.1; 8.7
Жазылым
8.2; 8.3
Әдеби тіл нормасы
8. 4.4; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.
8-бөлім: Жасөспірім және заң
Тыңдалым және айтылым
8.2; 8.6.
Оқылым
8.3; 8.6
Жазылым
8.4; 8.5
Әдеби тіл нормасы
8. 4.4; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.
4-тоқсан
9-бөлім: Театр өнері мен мәдениеті
Тыңдалым және айтылым
8.1; 8.3; 8.5
Оқылым
8.4; 8.6;8.7
Жазылым
8.1; 8.4; 8.6
Әдеби тіл нормасы
8. 4.4; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.
10-бөлім:
Қазақстандағы туризм және экотуризм
Тыңдалым және айтылым
8.2; 8.4; 8.6
Оқылым
8.1; 8.2; 8.3;8.5
Жазылым
8.2; 8.3; 8.5
Әдеби тіл нормасы
8. 4.4; 8. 1; 8. 2; 8. 3; 8. 5.

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны
Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті
1-тоқсан
1-бөлім: Мәңгілік Ел- мұратым
Тыңдалымжәнеайтылым
9.1; 9.3; 9.6
Оқылым
9.2; 9.5; 9.7
Жазылым
9.2; 9.3;9.5
Әдеби тіл нормасы
9. 4.1; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5.
2-бөлім: Жаһандану мәселелері
Тыңдалымжәнеайтылым
9.2; 9.4; 9.5
Оқылым
9.1; 9.3; 9.4; 9.6
Жазылым
9.1; 9.4; 9.6
Әдеби тіл нормасы
9. 4.1; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5.
2-тоқсан
4-бөлім: Тәуелсіздік жылдарындағы Қазақстан. ЭКСПО -2017
Тыңдалым және айтылым
9.2; 9.3; 9.4
Оқылым
9.1; 9.3; 9.4; 9.7
Жазылым
9.2; 9.4; 9.6
Әдеби тіл нормасы
9. 4.2; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5.
5-бөлім: Адам құқығы мен бостандығы
Тыңдалым және айтылым
9.1; 9.5; 9.6
Оқылым
9.2; 9.5; 9.6
Жазылым
9.1; 9.3; 9.5
Әдеби тіл нормасы
9. 4.2; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5.
3-тоқсан
6-бөлім: Отбасы және демографиялық өзгеріс
Тыңдалым және айтылым
9.2; 9.4
Оқылым
9.1; 9.2; 9.3
Жазылым
9.1; 9.4
Әдеби тіл нормасы
9. 4.3; 9. 1; 9. 2; 9.3; 9. 5
7-бөлім: Биотехнология және гендік инженерия келешегі
Тыңдалым және айтылым
9.1; 9.3
Оқылым
9.4; 9.5
Жазылым
9.2; 9.5.
Әдеби тіл нормасы
9.4.3; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9.5.
8-бөлім: Бұқаралық ақпарат құралдары
Тыңдалым және айтылым
9.6; 9.5
Оқылым
9.7; 9.6
Жазылым
9.3; 9.6
Әдеби тіл нормасы
9.4.3; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5.
4- тоқсан
9-бөлім:Әлемдегі қақтығыстар және бейбітшілік
Тыңдалым және айтылым
9.1; 9.4; 9.6
Оқылым
9.2; 9.3; 9.5; 9.7
Жазылым
9.2; 9.5; 9.6
Әдеби тіл нормасы
9. 4.4; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5
10-бөлім. Табиғи ресурстарды тиімді пайдалану
Тыңдалым және айтылым
9.2; 9.3; 9.5
Оқылым
9.1; 9.4; 9.6
Жазылым
9.1;9.3;9.4
Әдеби тіл нормасы
9. 4.4; 9. 1; 9. 2; 9. 3; 9. 5.

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 23 қарашадағы
№ 668 бұйрығына 2-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 3 сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 193-қосымша
Негізгі білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған
«Қазақ әдебиеті» пәніненжаңартылған мазмұндағы үлігілік оқу бағдарламасы
(оқыту қазақ тілінде)

23 тамыздағы №1080 қаулысымен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген.

2. Қазақ әдебиеті пәнібағдарламасының басты бағыты – оқушылардың ақыл-ой қабілеті мен тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуына, тілдік-эстетикалық талғамдарының дамуына, коммуникативтік құзыреттіліктерінің жетілдірілуіне іргетас қалап, өмірлік дағдыларын шыңдауына, өздігінен білім алуларына мүмкіндік туғызу. Сонымен қатар, оқушыларды ұлттық мәдениет пен әдеби мұраларды түсінуге, қазіргі заманғы әдебиетті бағалай білуге үйретеді. Бағдарламада әдеби-теориялық ұғымдар, талдауға, бағалау мен салыстыруға негізделген адамзаттың мәңгілік сұрақтары, қазіргі заманғы дилеммалар, мәселелер қарастырылған.

4. Теориялық материалдар оқушының қазақ әдебиеті туралы ұғымдарын кеңейтуге, әдебиет туралы дүниетанымын қалыптастыруға және адамзатқа ортақ ойларды, дилеммаларды, мінездерді зерттеуге мүмкіндік береді. Қазақ әдебиеті білім деңгейі, ой-өрісі дамыған, әдеби тіл және әдеби формалар арқылы өз ойын еркін жеткізе алатын, туындаған мәселелерді шеше білетін өмірге бейім ұрпақ тәрбиелейді.

8 «Түсіну және жауап беру» бөлімі келесі бөлімшелерден тұрады:

11. Бағдарламада «оқу мақсаттары» төрт саннан тұратын кодтық белгімен белгіленді. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сандар бөлім және бөлімше ретін, төртінші сан бөлімшедегі оқу мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. Мысалы, 5.2.1.4. кодында «5» - сынып, «2.1» - екінші бөлімнің бірінші бөлімшесі, «4» - оқу мақсатының реттік саны.

Білім алушылар...
5-сынып
6-сынып
7-сынып
8-сынып
9-сынып
1.Көркем шығарманың мазмұны мен пішіні
5.1.
Әдеби шығарманың жанрына қарай фабуласы мен сюжеттік дамуын сипаттау.
6.1.
Әдеби шығарма
ның жанрын, фабула
с
ын, сюжетін анықтау.
7.1.
Әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдау.
8.1.
Әдеби шығарманың жанрына байланысты сюжеттік желілерін, эпилог,прологтарды анықтау.
9.1.
Әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау.
2.Әдеби шығарманың тұжырымда-
масы
5.2.
Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау.
6.2.
Әдеби шығарма
да көтерілген әлеумет
тік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру.
7.2.
Әдеби шығармадағы тұлғалық болмысты гуманистік тұрғыдан талдау.
8.2.
Әдеби шығарманың идеясы мен пафосын ұлттық мүдде тұрғысынан ашу.
9.2.
Әдеби шығарма
дағы психологизмді анықтау.
3.Көркем шығармада-
ғы образ
5.3.
Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу
6.3.
Әдеби туындыдағы кейіпкер
дің типтерін тек тұрғысынан сипаттау.
7.3.
Көркем шығармада
ғы кейіпкерлердің
типтерін жасалу тәсілдері тұрғысынан анықтау.
8.3.
Көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу.
9.3.
Көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау
4.Шығарма үзінділерімен жұмыс
5.4.
Көркем шығармалар
дан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа
айту
6.4.
Көркем шығарма
лардан орта көлемді үзінділер
ді мәнерлеп оқу, жатқа айту
7.4.
Көркем шығармада
ғы кейіпкер бейнесін ашып,үзінділерді жатқа айту.
8.4.
Көркем шығармалар
дан алған үзінділерді өз көзқарасын дәлелдеу үшін орынды қолдану
9.4.
Көркем шығармалардан алған үзінділерді шығармашылық жұмыстарда қолдану

Бі­лім алушы­лар...
5-сы­нып
6-сы­нып
7-сы­нып
8-сы­нып
9-сы­нып
Әде­би шы­ғар­ма-ның ком­по­зи­ция-
сы
5.1.
Әде­би шы­ғар­ма­да­ғы екі нәр­се­ні­са­лы­сты­ра су­рет­те­улер мен қа­ра­ма-қар­сы су­рет­те­улер­ді та­бу.
6.1.
Шы­ғар­ма ком­по­зи­ци­я­сын­да
ғы бел­гі­лі бір эпи­зод­тың ала­тын ма­ңы­зы­на негіз­де­ме жа­сау.
7.1.
Шы­ғар­ма­да
ғы эпи­зод­тар мен бей­не­лер­ді сал­ға­сты­ру.
8.1.
Ком­по­зи­ци­я­ны тұ­та­стан бөл­шеккке, бөл­шек­тен тұ­тас­қа қа­рай тал­дау.
9.1.
Эпи­ка­лық, по­э­ти­ка­лық, дра­ма­лық мәт­ін­дер­де­гі ком­по­зи­ци­я­лық амал­дар­ды тал­дау.
2. Ав­тор бей­не­сі
5.2.
Эпи­ка­лық шы­ғар­ма­да­ғы ав­тор бей­не­сін анық­тау.
6.2.
Эпи­ка­лық, по­э­зия
лық шы­ғар­ма­лар­да­ғы ав­тор бей­не­сін анық­тау.
7.2.
Эпи­ка­лық,
по­э­зи­я­лық , дра­ма­лық шы­ғар­ма­да
ғы ав­тор бей­не­сін анық­тау.
8.2.
Ав­тор бей­не­сі мен кейіп­кер­лер қа­рым-қа­ты­на­сы­ның тіл­дік кө­рі­ні­сін тал­дау.
9.2.
Ав­тор бей­не­сі­нің иде­я­лық-сти­ли­сти­ка
лық тұ­та­сты­ру
шы ре­т­ін­де­гі рө­ліне тал­дау жа­сау.
3.Көр­кем шы­ғар­ма­ның ті­лі
5.3.
Шы­ғар­ма­да­ғы тіл­дік бей­не­леу, су­рет­теу құ­рал­да­ры
ның (те­ңеу, эпи­тет, ауы­спа­лы ма­ғы­на­да­ғы сө­здер, қай­та­лау, өлең құ­ры­лы­сы) ма­ғы­на­сын анық­тау
6.3.
Шы­ғар­ма­да­ғы көр­кем ауы­сты­ру­лар­ды
(троп­тар
ды: ме­та­фо­ра, кейіп­теу, ме­то­ни
мия, ги­пер­бо­ла, ли­то­та, ал­ле­го­рия, ан­ти­те­за, гра­да­ция, ар­нау) анық­тау
7.3.
Шы­ғар­ма
да­ғы көр­кем­де­гіш құ­рал­дар
дың (сим­вол, си­нек­до­ха, қай­та­лау түр­ле­рі: эпи­фо­ра, ана­фо­ра, ал­ли­те­ра­ция, ас­со­нанс, ри­то­ри­ка­лық сұ­рақ) қол­да­ны­сын тал­дау
8.3.
Шы­ғар­ма­да­ғы көр­кем­де­гіш құ­рал­дар­дың (пси­хо­ло­гия
лық па­рал­ле­лизм, пе­ри­фраз, са­ти­ра, иро­ния, гро­теск, эл­лип­сис) қол­да­ны­сын тал­дай оты­рып, ав­тор сти­лін анық­тау
9.3. Шы­ғар­ма­да­ғы әде­би тіл­ді құ­бы­л­ту мен ай­шық­тау
дың (троп пен фи­гу­ра) түр­ле­рін тал­дай оты­рып, ав­тор сти­ліне ба­ға бе­ру
4. Шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыс
5.4.
Көр­кем шы­ғар­ма­дан ал­ған әсе­рін си­паттап ав­тор­ға
хат, өлең жа­зу
6.4.
Әде­би көр­кем­де
гіш құ­рал­дар
ды
пай­да­ла
нып шы­ғар­ма
да­ғы та­би­ғат кө­рі­ні­сін, оқи­ға ор­нын, кейіп­кер бей­не­сін си­паттап жа­зу
7.4. Шы­ғар­ма
да­ғы оқи­ға же­лі­сін өзін­дік көз­қа­рас тұр­ғы­сы­нан да­мы­тып жа­зу
8.4. Шы­ғар­ма­дан ал­ған үзін­ді­лер­ді қай­та өң­деп
кре­а­тив­ті жа­зу
9.4.
Ав­тор сти­ліне сүй­ене оты­рып, шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыс жа­зу

Білім алушылар...
5-сынып
6-сынып
7-сынып
8-сынып
9-сынып
1.Тарихи және көркемдік құндылығы
5.1.
Шығармада
ғы эпизодтар арқылы тарихи құндылығын бағалау
6.1.
Шығарма
дағы кейіпкер
лерді өзара салыстыра отырып, тарихи және көркемдік құндылы
ғына баға беру
7.1.
Кейіпкерлердің іс-әрекеті мен автор берген портреттік мінездемені салыстырып, тарихи және көркемдік құндылы
ғына баға беру
8.1.
Шығарманың тақырыбы мен идеясын осы тектес басқа шығармалар
мен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау
9.1.
Шығарма
ны басқа өнер түрлеріндегі осы мазмұндас туындылармен салысты
рып, тарихи және көркемдік құндылы
ғын бағалау.
2.
Заманауи
лығы мен жаңашылды
ғы
5.2.
Кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау
6.2.
Кейіпкерлер жүйесінің заманауи жаңашылдығын өзара салыстырып баға беру
7.2.
Әдеби жанр түрлерінің даму барысына, жаңашылдығына заманауи тұрғыдан баға беру
8.2.
Шығармадағы материалдық және рухани құндылықтар
ды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылды
ғына баға беру
9.2.
Шығармадағы ұрпақтар сабақтастығы көрінісін заманауи тұрғыда
Салысты
рып, жаңашылдығына баға беру
3. Әдеби эссе
5.3.
Шығарма
дағы кейіпкерді өзіндік құндылығы тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.
6.3.
Шығарма
дағы кейіпкерлер қарым-қатынасын отбасылық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.
7.3.
Шығарманы ұлттық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.
8.3.
Шығарманың көркемдік-идеялық құндылығын гуманистік тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу.
9.3.
Шығарма
ның идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу.
4.
Әдеби сын
5.4.
Оқырман
ның рухани дүниесіне шығарма әсерін талдай отырып, сыни хабарлама жазу
6.4.
Шығармада көтерілген мәселенің әлеуметтік рөлі туралы сыни хабарлама жасау.
7.4.
Әдеби шығарма
ның эстетикалық құндылығы туралы шағын сыни шолу жазу.
8.4.
Шығарма бойынша жазылған әдеби сын –пікірлерге сүйене отырып, өзіндік сыни пікір жазу.
9.4.
Әдеби шығарма
ны қазақ әдебиеті мен әлем әдебиеті үлгілері
мен салыстыра талдап, шағын сын мақала жазу.

Негізгі орта білім беру деңгейінің
5-9-сыныптарына арналған
«Қазақ әдебиеті» оқу
пәнінен жаңартылған
мазмұндағы үлгілік оқу
бағдарламасына
(оқыту қазақ тілінде)
қосымша
Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған
«Қазақ әдебиеті» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын (оқыту қазақ тілігде) жүзеге асыру бойынша
ұзақ мерзімді жоспар

Оқу жоспарында
ғы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны
Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті
Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
I тоқсан
Таза, мінсіз асыл сөз
«Керқұла атты Кендебай» ертегісі,
«Қобыланды батыр» жыры,
Асан қайғы «Асан қайғының жерге айтқан сыны» аңызы
Түсінужәнежауап беру
5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.
Анализ және интерпретация
5.5.1.1;5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4;
Бағалау және салыстыру
5.5.1.1; 5.5.2.2;
II тоқсан
«Тәрбиенің қайнар бұлағы»
Дулат Бабатайұлы «О, Ақтан жас, Ақтан жас» ,
Ыбырай Алтынсарин «Қыпшақ Сейітқұл» , «Атымтай Жомарт», «Дүние қалай етсең табылады?»
Түсінужәнежауап беру
5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.
Анализ және интерпретация
5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.
Бағалау және салыстыру
5.5.3.3.
III тоқсан
Адамгершілік - асыл қасиет
А.Байтұрсынұлы «Егіннің бастары» мысалы, «Адамдық диқаншысы» өлеңі,
Б.Соқпақбаев «Менің атым Қожа» хикаяты,
М.Қабанбай «Бауыр» әңгімесі
Түсінужәнежауап беру
5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.
Анализ және интерпретация
5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.
Бағалау және салыстыру
5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.
IV тоқсан
Отбасы құндылықтары
Т.Нұрмағамбетов «Анасын сағынған бала» әңгімесі,
Нұрдәулет Ақыш «Нағыз әже қайда?" әңгімесі
Д.Лондон «Мексика ұлы» әңгімесі
Түсінужәнежауап беру
5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.
Анализ және интерпретация
5.5.1.1;.5.5.2.2; 5.5.3.3; 5.5.4.4.
Бағалау және салыстыру
5.5.3.3

Оқу жоспарында
ғы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны
Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті
Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
I тоқсан
Туған жерім-аялы алтын бесігім
«Аяз би» ертегісі «Алып Ер Тұңға» жыры,
Әл Фараби «Қашықтасың туған жер», «Тіршілікте құрыштай бол төзімді»,
Доспамбет жырау «Қоғалы көлдер, қом сулар», «Айналайын, Ақ Жайық»
Түсінужәнежауап беру
6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;
Анализ және интерпретация
6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;
Бағалау және салыстыру
6.6.1.1; 6.6.4.4;
II тоқсан
... Абайды оқы, таңырқа!
Абай Құнанбайұлы «Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін», «Ғылым таппай мақтанба», «Бірінші сөз», «Жетінші сөз», «Отыз бірінші сөз»
Түсінужәнежауап беру
6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;
Анализ және интерпретация
6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;
Бағалау және салыстыру
6.6.2.2;6.6.3.3;
III тоқсан
Мен балаң жарық күнде сәуле қуған...
С.Торайғыров «Шығамын тірі болсам адам болып», «Шәкірт ойы»,
С.Мұратбеков «Жусан иісі»,
О.Бөкей «Тортай мінер ақбоз ат»,
Қалқаман Әбдіқадыров «Қажымұқан»
Түсінужәнежауап беру
6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;
Анализ және интерпретация
6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;
Бағалау және салыстыру
6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;
IV тоқсан
Тәуелсіздік-қасиет тұнған ұлы ұғым
Қ.Сарин «Тәуелсіздік»,
А.Алтай «Прописка»,
Р.Ғамзатов «Ана тілі», «Менің Дағыстаным»
Түсінужәнежауап беру
6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;
Анализ және интерпретация
6.6.1.1; 6.6.2.2;6.6.3.3; 6.6.4.4;
Бағалау және салыстыру
6.6.2.2;6.6.3.3;

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны
Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті
Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
I тоқсан
Көне күндерден жеткен жәдігерлер
«Қыз Жібек» жыры,
Орхон-Енисей ескерткіштері, «Күлтегін» жыры,
Жиембет жырау «Еңсегей бойлы Ер Есім»,
Қазтуған жырау «Қазтуғанның қонысымен қоштасуы»
Түсінужәнежауап беру
7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;
Анализ және интерпретация
7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;
Бағалау және салыстыру
7.7.1.1; 7.7.4.4;
II тоқсан
Толғауы тоқсан қызыл тіл
Ш.Қанайұлы «Зар заман»,
С.Аронұлы «Сүйінбайдың Қатағанмен айтысы»,
Жамбыл Жабаев «Июнь жарлығы»
Түсінужәнежауап беру
7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;
Анализ және интерпретация
7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;
Бағалау және салыстыру
7.7.2.2; 7.7.3.3;
III тоқсан
Балалар мен үлкендер
М.Жұмабаев «Батыр Баян»,
М.Әуезов «Көксерек»,
Қ.Қайсенов «Жау тылындағы бала» ,
С.Сарғасқаев «Тәмпіш қара»
Түсінужәнежауап беру
7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;
Анализ және интерпретация
7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;
Бағалау және салыстыру
7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;
IV тоқсан
Ұрпақ тәрбиесі
М.Шаханов «Нарынқұм зауалы»,
Медетбек Темірхан «Тәуелсізбін» өлеңі,
Т.Әбдіков «Қонақтар»,
А.С.Пушкин «Ескерткіш»
Түсінужәнежауап беру
7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;
Анализ және интерпретация
7.7.1.1;7.7.2.2; 7.7.3.3; 7.7.4.4;
Бағалау және салыстыру
7.7.3.3; 7.7.4.4;

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны
Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті
Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
I тоқсан
Дананың сөзі-ақылдың көзі
Қорқыт «Байбөрі баласы Бамсы-Байрақ туралы жыр», Қорқыттың нақыл сөздері,
Ахмет Йассауи «Даналық кітабы»,
Ақтамберді Сарыұлы «Күлдір-күлдір кісінетіп», «Балаларыма өсиет»,
Шалкиіз жырау «Би Темірге бірінші толғауы»
Түсінужәнежауап беру
8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;
Анализ және интерпретация
8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;
Бағалау және салыстыру
8.8.1.1; 8.8.2.2;
II тоқсан
Көркем әдебиет және эпикалық сарын
Мұрат Мөңкеұлы «Үш қиян», «Сарыарқа»,
Ш.Құдайбердіұлы «Еңлік- Кебек» дастаны, «Жастарға» өлеңі
Түсінужәнежауап беру
8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;
Анализ және интерпретация
8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;
Бағалау және салыстыру
8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;
III тоқсан
Махаббат және абырой
М.Дулатов «Бақытсыз Жамал» романы,
Б.Момышұлы «Ұшқан ұя» әңгімесі,
Д.Исабеков « Әпке» драмасы,
М.Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда» поэмасы
Түсінужәнежауап беру
8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;
Анализ және интерпретация
8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;
Бағалау және салыстыру
8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;
IV тоқсан
Қиял мен шындық
Т.Ахтанов «Күй аңызы» әңгімесі,
Ж.Сахиев «Айдағы жасырынбақ», «Дабыл» фантастикалық әңгімелері,
Р.Мұқанова «Мәңгілік бала бейне»
Түсінужәнежауап беру
8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;
Анализ және интерпретация
8.8.1.1; 8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;
Бағалау және салыстыру
8.8.2.2; 8.8.3.3; 8.8.4.4;

Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
Тақырыптар/Ұзақ мерзімді жоспардың мазмұны
Оқу мақсаттары. Білім алушылар білуге тиісті
Оқу жоспарындағы ұзақ мерзімді жоспардың бөлімдері
I тоқсан
Атадан қалған асыл сөз
Ж. Баласағұн «Құтты білік»,
Шешендік өнер: Майқы би мен Мөңке бидің шешендік сөздері, Әнет баба «Не арсыз, не ғайып, не даусыз...»,
Төле би «Ердің бақыты –әйел», Әйтеке би «Қасқакөл дауы», Қазыбек би «Кім жақын, не қымбат, не қиын»,
Сырым Датұлы «Балаби мен Сырым»,
Бұқар жырау «Тілек», «Әй, Абылай, Абылай», «Асқар таудың өлгені»,
«Біржан-Сара» айтысы
Түсінужәнежауап беру
9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;
Анализ және интерпретация
9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;
Бағалау және салыстыру
9.9.1.1; 9.9.2.2; 9.9.4.4;
II тоқсан
Тарихи шындық пен көркемдік шешім
Нысанбай жырау «Кенесары – Наурызбай»,
Махамбет Өтемісұлы «Махамбеттің Баймағамбетке айтқаны», « Мен, мен, мен едім» , «Бағаналы терек» ,
Ш.Уәлиханов «Ыстықкөл күнделігі»
Түсінужәнежауап беру
9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;
Анализ және интерпретация
9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;
Бағалау және салыстыру
9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;
III тоқсан
Адам жанының құпиясы
І.Жансүгіров «Құлагер» поэмасы,
Б.Майлин «Шұғаның белгісі» хикаят,
Ғ.Мүсірепов «Ұлпан» романы,
Т.Айбергенов «Сағыныш», Ф.Оңғарсынова «Өлең мен сені аялап өтем»
Түсінужәнежауап беру
9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;
Анализ және интерпретация
9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;
Бағалау және салыстыру
9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;
IV тоқсан
Мәңгілік ел- мәңгілік мұрат
Н.Айтұлы «Бәйтерек» поэмасы,
Ш.Айтматов «Боранды бекет» романы
Түсінужәнежауап беру
9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;
Анализ және интерпретация
9.9.1.1; 9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;
Бағалау және салыстыру
9.9.2.2;9.9.3.3; 9.9.4.4;

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 23 қарашадағы
№ 668 бұйрығына 5-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 3 сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 196-қосымша
Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған
«Қазақ тілі мен әдебиеті» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы
(оқыту қазақ тілінде емес)

23 тамыздағы № 1080 қаулысымен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген.

2. «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәнін оқыту мақсаты:негізгі орта білім беру деңгейіне арналған «Қазақ тілі мен әдебиеті» бағдарламасының мақсаты–оқушылардың тілдік дағдыларын дамыту, қазақ тілін қадірлейтін, қоғамдық мәнін түсінетін тұлға қалыптастыру, тіл нормаларын сақтап, дұрыс қолдана білуге, еркін сөйлесуге және сауатты жазуға үйрету.

16. Бағдарламада «оқу мақсаттары» төрт саннан тұратын кодтық белгімен белгіленді. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сандар бөлім және бөлімше ретін, төртінші сан бөлімшедегі оқу мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. Мысалы, 6.2.1.4. кодында «6» - сынып, «2.1» - екінші бөлімнің бірінші бөлімшесі, «4» - оқу мақсатының реттік саны:

Дағ­ды­лар
Оқу мақ­сат­та­ры
5-сы­нып
6-сы­нып
7-сы­нып
8-сы­нып
9-сы­нып
1. Бо­лжау
5.1. Та­қы­рып­ты ті­рек сө­здер ар­қы­лы бо­лжау
6.1.
Ті­рек сө­здер, мәтін­нің ба­стап­қы бө­лі­гін тың­дау ар­қы­лы та­қы­рып­ты және кө­те­рі­ле­тін мә­се­ле­ні бо­лжау
7.1.
Мәтін үзін­ді­ле­рі ар­қы­лы оқи­ға­ның да­муын бо­лжау
8.1
.Мәтін­нің маз­мұ­ны бой­ын­ша дай­ын­дал­ған сұ­рақ­тар­дың жа­у­а­бы­на бо­лжам жа­сау, тың­дай оты­рып са­лы­сты­ру
9.1.
Тың­да­ла­тын мәт­ін­де­гі фра­за­лар мен дәй­ек­сө­здер­ді тал­қы­лай оты­рып, та­қы­рып пен кө­те­рі­ле­тін мә­се­ле­ні бо­лжау
2. На­за­рын шо­ғыр­лан­ды­рып тың­дау
5.2.
Тың­дал­ған мәтін­нің негіз­гі маз­мұ­нын тү­сі­ну және нақ­ты ақ­па­рат­ты анық­тау
6.2.
Тың­дал­ған мәтін­нің негіз­гі маз­мұ­нын тү­сі­ну, негіз­гі және қо­сым­ша ақ­па­рат­тар­ды анық­тау
7.2.
Тың­дал­ған мәтін­нің негіз­гі маз­мұ­нын тү­сі­ну, ақ­па­рат­тың өзек­ті­лі­гін анық­тау
8.2.
Тың­дал­ған мәтін­нің негіз­гі маз­мұ­нын тү­сі­ну, де­таль­ді ақ­па­рат­тар­ды анық­тау
9.2.
Тың­дал­ған мәтін­нің негіз­гі маз­мұ­нын тү­сі­ну, ақ­па­рат­тың шы­най­ы­лы­ғы мен нақ­ты­лы­ғын анық­тау
3. Сө­здер мен сөз тір­кесте­рі­нің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну
5.3.
Күн­де­лік­ті тұр­мыстық та­қы­рып­тар­ға бай­ла­ны­сты жа­ңа сө­здер мен ті­рек сө­здер­дің­ма­ғы­на­сын тү­сі­ну
6.3.
Тұр­мыстық - әле­умет­тік та­қы­рып­тар­ға бай­ла­ны­сты жа­ңа сө­здер мен ті­рек сө­здер­дің­ма­ғы­на­сын тү­сі­ну
7.3.
Әле­умет­тік - мә­де­ни та­қы­рып­тар­ға бай­ла­ны­сты қа­жет­ті сө­здер мен сөз тір­кесте­рі­нің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну
8.3.
Оқу - ең­бек та­қы­рып­та­ры­на бай­ла­ны­сты күр­де­лі сө­здер мен тұ­рақ­ты тір­кестер­дің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну
9.3.
Әле­умет­тік - қо­ғам­дық та­қы­рып­тар ая­сын­да
ай­ты­л­ған сө­здер мен тер­мин сө­здер­дің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну
4. Көр­кем шы­ғар­ма­лар­ды тың­дау
5.4. Фольк­лор­лық және ша­ғын кө­лем­ді көр­кем әде­би мәт­ін­дер­дің маз­мұ­нын тү­сі­ну
6.4.
Әң­гі­ме, хи­ка­я­лар­дың және ша­ғын по­э­зи­я­лық шы­ғар­ма­лар­дың маз­мұ­нын тал­дай оты­рып кейіп­кер­лер­ге си­патта­ма жа­сау
7.4. По­ве­стер­дің және ли­ри­ка­лық по­э­зи­я­лық шы­ғар­ма­лар­дан үзін­ді тың­дау, та­қы­ры­бы мен иде­я­сын тал­дау
8.4.
Ор­та кө­лем­ді про­за­лық, дра­ма­лық және по­э­зи­я­лық шы­ғар­ма­лар­дан үзін­ді тың­дау, та­қы­ры­бы мен иде­я­сын тал­дау
9.4.
Ор­та кө­лем­ді про­за­лық, по­э­зи­я­лық шы­ғар­ма­лар­дан үзін­ді тың­дау, кө­те­рі­л­ген (тұр­мыстық, әле­умет­тік, қо­ғам­дық) мә­се­ле­ні анық­тап, өз пі­кі­рін біл­ді­ру
5.
Негіз­гі ой­ды анық­тау
5.5.
Ті­рек сө­здер, же­тек­ші сұ­рақ­тар ар­қы­лы негіз­гі та­қы­рып­ты анық­тау
6.5.
Ті­рек сө­здер, же­тек­ші сұ­рақ­тар, мәтін та­қы­ры­бы ар­қы­лы негіз­гі ой­ды анық­тау
7.5.
Ті­рек сө­здер, сөй­ле­у­ші­нің да­уыс ыр­ға­ғы мен сөй­леу мәне­рі ар­қы­лы негіз­гі ой­ды анық­тау
8.5.
Ті­рек сө­здер, ав­тор көз­қа­ра­сы мен кө­ңіл күйі ар­қы­лы негіз­гі ой­ды анық­тау
9.5.
Мәтін­нің мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­сын, ав­тор­дың негіз­гі ойы мен көз­қа­ра­сын анық­тау
6.
Тың­да­лым
ма­те­ри­ал­да­ры бой­ын­ша жа­у­ап бе­ру
5.6.
Тың­да­лым
ма­те­ри­ал­да­ры­ның маз­мұ­ны негі­зін­де сұ­рақ­тар­ға жа­у­ап бе­ру
6.6.
Тың­да­лым
ма­те­ри­ал­да­ры­ның маз­мұ­ны негі­зін­де шы­найы өмір­мен бай­ла­ны­сты­рып жа­у­ап бе­ру
7.6.
Тың­да­лым
ма­те­ри­ал­да­ры­ның маз­мұ­ны негі­зін­де өз пі­кі­рін өзге­лер­дің пі­кі­рі­мен са­лы­сты­ра оты­рып жа­у­ап бе­ру
8.6.
Тың­да­лым
ма­те­ри­ал­да­ры­ның маз­мұ­ны негі­зін­де де­ректер­ді кел­ті­ре оты­рып, дәлел­ді жа­у­ап бе­ру
9.6.
Тың­да­лым
ма­те­ри­ал­да­ры­ның маз­мұ­ны негі­зін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге сы­ни көз­қа­ра­сын біл­ді­ру

Дағ­ды­лар
Оқу мақ­сат­та­ры
5-сы­нып
6-сы­нып
7-сы­нып
8-сы­нып
9-сы­нып
1. Сө­здік қо­ры­ның алу­ан­ды­лы-ғы
5.1.
Та­қы­рып бой­ын­ша мең­гер­ген жа­ңа сө­здер­ді олар­дың си­но­ним­де­рі­мен, ан­то­ним, омо­ним­де­рі­мен қа­тар қол­да­ну, ой­ын жет­кі­зе бі­лу
6.1.
Ту­ра және ауы­спа­лы ма­ғы­на­да­ғы сө­здер­ді қол­да­ну, ой­ын әсер­лі, маз­мұн­ды жет­кі­зу
7.1.
Ма­қал-мәтел­дер, тер­мин­дер мен нео­ло­гизмдер­ді орын­ды қол­да­на оты­рып, мәтін маз­мұ­нын да­мы­ту
8.1.
Тұ­рақ­ты тір­кестер мен көр­кем­де­гіш құ­рал­дар­ды қол­да­нып, ауыз­ша мәт­ін­дер құ­рау
9.1.
Бе­рі­л­ген та­қы­рып­қа сай сө­здер­ді орын­ды қол­да­на оты­рып, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған ауыз­ша мәт­ін­дер құ­рау
2. Сөз мәне­рі мен сөй­леу эти­ке­ті
5.2.
Қа­зақ­ша аман­да­су мәне­рі мен ұлт­тық эти­кет фор­ма­ла­рын пай­да­ла­ну
6.2.
Та­қы­рып бой­ын­ша диа­лог­ті ба­стау, жал­ға­сты­ру, аяқ­та­удың ұлт­тық сөз әде­бі мен сөй­леу эти­ке­ті фор­ма­ла­рын бі­лу
7.2.
Ке­ңес бе­ру, ұсы­ныс жа­сау, өті­ніш, та­лап, ету, бұй­рық бе­ру­дің түр­лі фор­ма­ла­ры мен жағ­да­ят­та­ры­на сай ұлт­тық сөз әде­бі мен сөй­леу эти­ке­ті фор­ма­ла­рын қол­да­на бі­лу
8.2.
Түр­лі жанр­да­ғы көр­кем мәт­ін­дер­ге сүй­ене оты­рып,
кө­ңіл-күй­ді біл­ді­ру­де ұлт­тық сөз әде­бі мен сөй­леу эти­ке­ті фор­ма­ла­рын қол­да­на бі­лу
9. 2. Ком­му­ни­ка­тив­тік жағ­да­ят­тар­ға бай­ла­ны­сты сөй­леу эти­ке­ті фор­ма­ла­рын дұ­рыс таң­дай бі­лу
3. Ор­фо­эпия-лық нор­ма­лар­ды сақ­тау
5.3.
Ауыз­ша мәт­ін­дер құ­ра­уда қа­зақ ті­лін­де­гі төл ды­быст­ар­дың ды­быст­а­луын, үн­дестік за­ңын ес­ке­ріп ай­ту
6.3.
Ауыз­ша мәт­ін­дер құ­ра­уда сұ­ра­у­лы, ха­бар­лы, леп­ті және бұй­рық­ты сөй­лем­дер­дің ин­то­на­ци­я­лық ерекше­лі­гін ес­ке­ріп ай­ту
7.3.
Ауыз­ша мәт­ін­дер құ­ра­уда ек­пін түр­ле­рін сөз және сөй­лем ішін­де орын­ды қол­да­нып ай­ту
8.3.
Ауыз­ша мәт­ін­дер құ­ра­уда сөз ішін­де­гі және сөз ара­лы­ғын­да­ғы іл­ге­рін­ді, кей­ін­ді және то­ғы­спа­лы ық­пал заң­ды­лық­та­рын ес­ке­ріп ай­ту
9.3. Ком­му­ни­ка­тив­тік жағ­да­ят­қа сай сөй­леу ті­лін­де­гі ин­то­на­ция, кі­ді­ріс, ло­ги­ка­лық ек­пін­нің мәнін тү­сі­ніп, өз ой­ын жет­кі­зу
4. Мәтін­нің негіз­гі ас­пек­ті­ле­рін анық­тау және тал­қы­лау
5.4.
Ша­ғын кө­лем­ді мәт­ін­дер­дің маз­мұ­ны­на жос­пар құ­ру, со­ған сүй­е­ніп ба­ян­дау
6.4.
Ша­ғын кө­лем­ді мәт­ін­де­гі же­ке эпи­зод­тар­ды си­паттау және тіл­дік ерекше­лі­гіне са­лы­сты­ру жа­сау
7.4. Шы­ғар­ма­да­ғы кейіп­кер­лер­ге ав­тор бер­ген мі­нез­де­ме­нің тіл­дік құ­рал­да­рын тал­дау
8.4.
Иде­я­лық жа­ғы­нан ұқсас мәт­ін­дер­де­гі оқи­ға­лар же­лі­сіне ба­қы­лау жа­сай оты­рып, маз­мұн­ның да­муын са­лы­сты­ру және тал­дау
9.4. Шы­ғар­ма­ның иде­я­сы мен маз­мұ­ны­на бай­ла­ны­сты «ав­тор­дың ой­ын» ба­ға­лау
5. Се­нім­ді және ер­кін жа­у­ап бе­ру
5.5.
Бе­рі­л­ген сұ­рақ­ты дұ­рыс тү­сі­ніп, лай­ық­ты жа­у­ап бе­ру, ша­ғын диа­логке қа­ты­су
6.5. Ком­му­ни­ка­тив­тік жағ­да­ят бой­ын­ша диа­логке қа­ты­су­шы­лар өза­ра тү­сі­ні­сіп, ой­ла­рын то­лық­ты­рып оты­ру.
7.5.
Диа­логке қа­ты­су­шы­лар ком­му­ни­ка­тив­тік жағ­да­ят­тың та­лап­та­ры­на сай «сөй­ле­у­ші →тың­да­у­шы» по­зи­ци­я­ла­рын ер­кін ауы­сты­ру
8.5. Пі­кір­та­лас­қа қа­ты­су­шы­лар бе­рі­л­ген та­қы­рып бой­ын­ша өз пі­кір­ле­рін се­нім­ді дәлел­деу және қой­ы­л­ған сұ­рақ­тар­ға ер­кін жа­у­ап бе­ру
9.5.
Сөй­леу ба­ры­сын­да түр­лі стиль­де бе­рі­л­ген та­қы­рып бой­ын­ша қа­жет­ті ар­гу­мент­тер­ді орын­ды қол­да­ну, диа­лог­те, по­ли­лог­те се­нім­ді сөй­леу
А6.Ви­зу­ал­ды ма­те­ри­ал­дар ар­қы­лы тіл­ді да­мы­ту
5.А6.
Ті­рек сө­здер­ді дұ­рыс қол­да­нып ил­лю­стра­ция-лар­ды си­паттау
6.А6.
Ті­рек сө­здер­ге сүй­е­ніп, сю­жет­ті су­рет­тер­дің же­лі­сі бой­ын­ша әң­гі­ме құ­ра­с­ты­ру
7.А6.
Кесте, диа­грам­ма, шар­тты бел­гі­лер, су­рет­тер мен сыз­ба­лар­да бе­рі­л­ген ақ­па­рат­ты си­паттау
8.А6.
Кесте, диа­грам­ма, нұс­қа­улық шар­тты бел­гі­лер мен сыз­ба­лар­да бе­рі­л­ген ақ­па­рат­ты тал­дау, ба­ға бе­ру
9.А6.
Кесте, диа­грам­ма, шар­тты бел­гі­лер мен сыз­ба­лар­да бе­рі­л­ген ақ­па­рат­тар­ды өза­ра са­лы­сты­рып ба­ға­лау

Дағ­ды­лар
Оқу мақ­сат­та­ры
5-сы­нып
6-сы­нып
7-сы­нып
8-сы­нып
9-сы­нып
1. Мәт­ін­де­гі ақ­па­рат­ты анық­тау
5.1.
Мәт­ін­де­гі негіз­гі ақ­па­рат­ты анық­тау
6.1.
Мәт­ін­де­гі негіз­гі және жа­на­ма ақ­па­рат­ты анық­тау, өмір­де­гі кей­бір жағ­да­ят­тар­мен бай­ла­ны­сты­ру
7.1.
Кесте, диа­грам­ма, сыз­ба, шар­тты бел­гі­лер тү­рін­де бе­рі­л­ген ақ­па­рат­ты тү­сі­ну, қол­да­на бі­лу
8.1.
Пе­ри­фраз тү­рін­де бе­рі­л­ген сұ­рақ ар­қы­лы қа­жет­ті ақ­па­рат­ты анық­тау
9.1.
Мәт­ін­де­гі ақ­па­рат­тың өзек­ті­лі­гін анық­тау, қо­ры­тын­ды жа­сау
2. Стиль­дік ерекше­лік­тер­ді анық­тау
5.2.
Хат, ха­бар­ла­ма, жар­на­ма маз­мұ­нын тү­сі­ну, стиль­дік ерекше­лі­гін анық­тау
6.2.
Ре­сми стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің стиль­дік ерекше­лі­гін анық­тау (күн­де­лік, мі­нез­де­ме, тү­сі­нік­те­ме, өмір­ба­ян, түй­ін­де­ме)
7.2.
Ре­сми -іс­кер­лік (өті­ніш, нұс­қа­улық, ре­сми құт­тық­та­у­лар, ұсы­ны­стар) са­ла­ға қа­ты­сты мәт­ін­дер­дің тіл­дік ерекше­лі­гін анық­тап, тал­дау жа­сау
8.2. Пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­дің (ма­қа­ла, ин­тер­вью, қы­сқа очерк, жол­да­у­лар) тіл­дік ерекше­лік­те­рі ар­қы­лы мәт­ін­дер­дің жан­рын анық­тау
9.2.
Ғы­лы­ми стиль­де (ан­но­та­ция, пі­кір, те­зис, ма­қа­ла, ба­ян­да­ма, пре­зен­та­ция) жа­зы­л­ған ең­бек­тер­дің тіл­дік және жанр­лық ерекше­лі­гін анық­тап, тал­дау жа­сау
3. Көр­кем шы­ғар­ма­лар-ды оқу
5.3.
Фольк­лор­лық және ша­ғын кө­лем­ді көр­кем әде­би шы­ғар­ма­лар­ды тү­сі­ну, та­қы­ры­бын анық­тау
6.3.
Ор­та кө­лем­ді шы­ғар­ма­лар­ды тү­сі­ну, та­қы­ры­бы мен негіз­гі ой­ды анық­тау
7.3.
Про­за­лық және по­э­зи­я­лық шы­ғар­ма­лар­да­ғы кейіп­кер­дің іс -әре­ке­тіне неме­се ли­ри­ка­лық кейіп­кер­дің об­ра­зын тал­дау
8.3.
Про­за­лық және по­э­зи­я­лық шы­ғар­ма­лар­дың ком­по­зи­ци­я­лық құ­ры­лы­мын анық­тау, кейіп­кер­дің іс -әре­ке­тіне неме­се ли­ри­ка­лық кейіп­кер­дің об­ра­зы­на ба­ға бе­ру
9.3.
Про­за­лық және по­э­зи­я­лық шы­ғар­ма­лар­да­ғы ав­тор­дың ойы мен кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні анық­тап, оқыр­ман­ға әсе­рін ба­ға­лау
4. Мәт­ін­дер­ге са­лы­стыр­ма­лы тал­дау жа­сау
5.4.
Мәт­ін­дер­дің та­қы­ры­бын, маз­мұн­дық құ­ры­лы­мын са­лы­сты­ру
6.4. Мәт­ін­дер­дің та­қы­ры­бы­на, маз­мұн­дық құ­ры­лы­мы­на сүй­ене оты­рып, түр­ле­рін са­лы­сты­ру
7.4. Мәт­ін­дер­дің иде­я­сын, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­сын са­лы­сты­рып, тал­дау жа­сау
8.4. Мәт­ін­дер­дің түр­ле­рін, тіл­дік ерекше­лік­те­рін са­лы­сты­рып, тал­дау жа­сау
9.4. Мәт­ін­дер­дің сти­лін, жанр­лық ерекше­лік­те­рін са­лы­сты­рып, тал­дау жа­сау
5. Қо­сым­ша ақ­па­рат көз­де­рі­нен алын­ған мә­лі­мет­тер­ді оқу
5.5.
Қо­сым­ша ақ­па­рат көз­де­рі­нен та­қы­рып­қа бай­ла­ны­сты мә­лі­мет­тер­ді ала бі­лу
6.5.
Қо­сым­ша ақ­па­рат көз­де­рі­нен та­қы­рып­қа бай­ла­ны­сты мә­лі­мет­тер­ді мәтін маз­мұ­ны­мен са­лы­сты­ру, қа­ра­ма-қай­шы ақ­па­рат­тар­ды анық­тау
7.5.
Қо­сым­ша ақ­па­рат көз­де­рі­нен алын­ған мә­лі­мет­тер­ді кесте, диа­грам­ма, сыз­ба, шар­тты бел­гі­лер тү­рін­де ұсы­ну
8.5.
Қо­сым­ша ақ­па­рат көз­де­рі­нен алын­ған мә­лі­мет­тер­ді қол­да­на оты­рып, мәтін­ге өзге­ріс ен­гі­зу, ерекше­лік­тер­ді ба­қы­лау
9.5.
Қо­сым­ша ақ­па­рат көз­де­рі­нен алын­ған мә­лі­мет­тер­ден қо­ры­тын­ды жа­сау, өз көз­қа­ра­сын біл­ді­ру
6. Өзін­дік көз­қа­ра­сын біл­ді­ру және ба­ға­лау
5.6.
Та­қы­рып бой­ын­ша үй­рен­ген сө­зде­рін қол­да­на оты­рып, мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге өз көз­қа­ра­сын біл­ді­ру
6.6.
Та­қы­рып бой­ын­ша үй­рен­ген сө­зде­рін қол­да­на оты­рып, мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні шы­найы өмір­мен бай­ла­ны­сты­ру
7.6.
Та­қы­рып бой­ын­ша де­ректер қол­да­на оты­рып мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге өз ой­ын дәлел­деп жет­кі­зу
8.6.
Та­қы­рып бой­ын­ша бір­не­ше мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­лер­ді са­лы­сты­ра оты­рып, ба­ға бе­ру.
9.6.
Мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні ға­лам­дық мә­се­ле­лер­мен бай­ла­ны­сты­ра оты­рып сы­ни тұр­ғы­да ба­ға бе­ру.

Дағдылар
Оқу мақсаттары
5-сынып
6-сынып
7-сынып
8-сынып
9-сынып
1. Әртүрлі стильде мәтіндер құрастыру
5.1.
Ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хабарлама, хабарландыру, хат жазу
6.1. Мәтіндердің стильдік ерекшелігін сақтай отырып, күнделік, мінездеме, түсініктеме, өмірбаян жазу
7.1.
Мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтап, өтініш, түйіндеме, ресми құттықтаулар жазу
8.1.
Мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтап, шағын мақала, пікір, интервью жазу
9.1.
Мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтап, шағын мақала, аннотация, шолу, нұсқаулық жазу
2. Эссе жазу
5.2.
Эссе құрылымын сақтай отырып, адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу
6.2.
Эссе тақырыбының желісінен шықпай, әрбір абзацты жүйелі құрастырып, қажетті мазмұнын ашып жазу
7.2.
Эссе құрылымы мен дамуын сақтап, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу
себептерін айқын көрсетіп жазу
8.2.
Эссе құрылымы мен дамуын сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдарын ұсыну
9.2.
Эссе құрылымы мен дамуын сақтап, мәселе бойынша ұсынылған шешімнің артықшылығы мен кемшілік тұстарын салыстыра отырып, өз ойын дәлелдеп жазу
3. Көркемде-гіш құралдарды қолданып жазу
5.3.
Жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу
6.3.
Жазба жұмыстарында теңеу, эпитет сөздерін қолданып жазу
7.3.Жазба жұмыстарында теңеу мен метафораны қолданып жазу.
8.3.
Жазба жұмыстарында символ мен кейіптеу түрлерін қолданып жазу.
9.3.
Жазба жұмыстарында афоризмдерді тиімді қолданып жазу
4. Мәліметтерді жинақтау
5.4.
Мәліметтер
ді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау
6.4.
Мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер, сызба-кестелер жасау
7.4.
Тақырып бойынша мәліметтерді жинақтап, презентация түрінде ұсыну.
8.4.
Тақырып бойынша мәліметтерді жинақтап, эссе жазуда тиімді қолдану.
9.4.
Тақырып бойынша түрлі стильдегі мәтіндер құрауда мәліметтерді жинақтап, дереккөздеріне сілтеме көрсетіп жазу
5. Орфография және пунктуация
5.5.
Жазба жұмыстарында жалғаулардың ерекшелігін ескеріп, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай дұрыс жазу; сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану
6.5.
Жазба жұмыстарында сөзге қосымша жалғауда үндестік заңын ескеріп, орфографиялық нормаға сай дұрыс жазу; сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану
7.5.
Тақырып бойынша сөздердің маңызды бөліктерін дұрыс жазу (күрделі сөздер);
оқшау сөздерге қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану.
8.5.
Тақырып бойынша сөздердің маңызды бөліктерін дұрыс жазу (жеке сөздер, бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздер); сөйлем ішінде қойылатын
тыныс белгілерді орынды қолдану
9.5.
Тақырып бойынша бас әріппен жазылатын күрделі, құрама атауларды дұрыс жазу; сөйлем ішінде қойылатын
тыныс белгілерді орынды қолдану
1. Әртүрлі стильде мәтіндер құрастыру
5.1.
Ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хабарлама, хабарландыру, хат жазу
6.1. Мәтіндердің стильдік ерекшелігін сақтай отырып, күнделік, мінездеме, түсініктеме, өмірбаян жазу
7.1.
Мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтап, өтініш, түйіндеме, ресми құттықтаулар жазу
8.1.
Мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтап, шағын мақала, пікір, интервью жазу
9.1.
Мәтіндердің жанрлық және стильдік ерекшелігін сақтап, шағын мақала, аннотация, шолу, нұсқаулық жазу

Дағдылар
Оқу мақсаттары
5-сынып
6-сынып
7-сынып
8-сынып
9-сынып
1. Сөз таптары
5.1.1. Мәтіндерден жалпы және жалқы есімдерді ажырата білу, жалғау түрлерін дұрыс жалғау
6.1.1.
-Мәтіндерден деректі және дерексіз зат, көптік мәнді есімдерді ажырата білу, жазбаша, ауызша жұмыстарда қолдану
7.1.1.
Мәтіндерден көмекші есімдерді ажырата білу, жазбаша, ауызша жұмыстарда қолдану
-
-
--
5.1.2. Лексикалық мағынасы жағынан заттың түрін, түсін сапасын білдіретін сын есімдерді ажырата білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану
6.1.2.
Лексикалық мағынасы жағынан заттың сипатын, көлемін, салмағын, аумағын білдіретін сын есімдерді ажырата білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану
7.1.2.
Салыстырма-лы, күшейтпелі, асырмалы
шырайлардың қызметін білу, жазба, ауызша жұмыстарда қолдану
-
-
5.1.3.
Сан есім (бірліктер, ондықтар, жүз, мың) атауларын білу, орынды қолдану
6.1.3.
Реттік сан есімдер мен жинақтық сан есімдерді жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдану
7.1.3.
Топтау сан есімдерін
жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдану
8.1.1.
Болжалдық және бөлшектік сан есімдерді
жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдану
5.1.3.
Сан есім (бірліктер, ондықтар, жүз, мың) атауларын білу, орынды қолдану
5.1.4.
Жіктеу, сілтеу, сұрау есімдіктерін жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдану
6.1.4.
Өздік, болымсыз-дық, белгісіздік, жалпылау есімдіктерін жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдану.
7.1.4.
Одағай түрлерін мәтіннен ажырата алады, ауызша жұмыстарда орынды
қолдану.
8.1.2.
Еліктеу сөздерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды
қолдану.
5.1.5.
Болымды, болымсыз етістіктерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды
қолдану
6.1.5.
Етістіктің шақтарының (нақ осы шақ, жедел өткен шақ, ауыспалы келер шақ) қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда қолдану
7.1.5.
Етістіктің шақтары (бұрынғы және ауыспалы өткен шақ, мақсатты және болжалды келер шақ) мен қалау райдың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда қолдану
8.1.3.
Етістіктің шартты рай және бұйрық рай қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану
9.1.1.
Өздік, өзгелік, ортақ және ырықсыз етістің қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану
5.1.6.
Мекен және мезгіл үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды
қолдану
6.1.6.
Сын-қимыл (бейне) және мөлшер
үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды
қолдану
7.1.6.
Мақсат және себеп-салдар үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды
қолдану
8.1.4.
Күшейткіш үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды
қолдану
5.1.6.
Мекен және мезгіл үстеулерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды
қолдану
5.1.7.
Ыңғайластық қатынасты білдіретін және қарсылықтық қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды
қолдану
6.1.7.
Талғаулықты немесе кезектестік мәнді білдіретін және себеп-салдарлық қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды
қолдану
7.1.7.
Септеулік шылаулардың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды
қолдану
8.1.5.
Демеулік шылаулардың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды
қолдану
5.1.7.
Ыңғайластық қатынасты білдіретін және қарсылықтық қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды
қолдану
ТБ2. Сөйлем
5.2.
Жазба жұмыстарында хабарлы, сұраулы, лепті сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, құрастыру
6.2.
Жазба жұмыстарында сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтай отырып жай сөйлем құрастыру
7.2.
Жазба жұмыстарында ыңғайлас, қарсылықты, түсіндірмелі салалас құрмалас сөйлемдерді құрастыру
8.2.
Жазба жұмыстарында себеп-салдар, талғаулы, кезектес салалас құрмалас сөйлемдерді құрастыру
9.2.
Жазба жұмыстарында (шартты, қарсылықты, мезгіл, себеп, қимыл-сын, мақсат бағыныңқы) сабақтас құрмалас сөйлемдерді құрастыру

5-9-сыныптарына арналған «Қазақ тілі және әдебиеті» оқу пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасының Ұзақ мерзімді жоспарына сәйкес жүзеге асырылады.

Негізгі орта білім беру деңгейінің
5-9-сыныптарына арналған
«Қазақ тілі және әдебиеті»
оқу пәнінен жаңартылған
мазмұндағы үлгілік оқу
бағдарламасына
қосымша
Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған
«Қазақ тілі және әдебиеті» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша
ұзақ мерзімді жоспар

Тақырыптар
Көркем шығармалар
Коммуникативтік дағдылар
Оқу мақсаттары
1 тоқсан ( 45 сағат)
Отбасындағы дәстүр мен мерекелер
М.Мақатаев. «Тоқта, балам, атаң келеді артыңда!».
Тыңдалым
5.5.1.1, 5.5.3.1
Айтылым
5.5.2.2, 5.5.5.2
Оқылым
5.5..1.3, 5.5.3.3
Жазылым
5.5.2.4, 5.5.4.4
Тілдік бағдар
5.5.1.5, 5.5.2 .5
Мектеп өмірі.
Әдепті бала - арлы бала
Б. Соқпақбаев. «Менің атым Қожа» повесі (үзінді).
Тыңдалым
5.5.1.1, 5.5.2.1
Айтылым
5.5.3.2, 5.5.5.2
Оқылым
5.5.1.3, 5.5.5.3
Жазылым
5.5.2.4, 5.5.4.4
Тілдік бағдар
5.1.2.5, 5.5.2.5
Қазақстандағы жан жануарлар мен өсімдіктер әлемі
Жан - жануарлар туралы ертегілер, жұмбақтар.
Тыңдалым
5.5.1.1, 5.5.4.1
Айтылым
5.5.2.2, 5. 5.5.2
Оқылым
5.5.3.3, 5.5.5.3
Жазылым
5.5.2.4, 5.5.4.4
Тілдік бағдар
5.5.1.5, 5.5.2.5
2 тоқсан (40 сағат)
Ежелгі көшпелілер мәдениеті
Тұмар ханшайым туралы аңыз.
Тыңдалым
5.5.2.1, 5.5.5.1
Айтылым
5.5.1.2, 5.5.3.2
Оқылым
5.5.2.3, 5.5.3.3
Жазылым
5.5.1.4, 5.5.5.4
Тілдік бағдар
5.5.1.5, 5.1.4.5
Су – тіршілік көзі
Ә.Тәжібаев. «Сырдария» өлеңі.
Тыңдалым
5.5.1.1, 5.5.5.1
Айтылым
5.5.4.2, 5.5..2.5
Оқылым
5.5.2.3, 5.5.6.3
Жазылым
5.5.2.4, 5.5.4.4
Тілдік бағдар
5.5.1.5
Әлемдегі ірі кітапханалар
Абай Құнанбайұлы. «Ғылым таппай, мақтанба» өлеңі.
Тыңдалым
5.5.1.1, 5.5.4.1
Айтылым
5.5.3.2, 5. 5.5.2
Оқылым
5.5.2.3, 5.5.3.3
Жазылым
5.5.5.4, 5.5.2.4
Тілдік бағдар
5.5.1.5, 5.5.1.5
3 тоқсан (50 сағат)
Денсаулық – зор байлық
«Ең үлкен байлық» ертегісі.
Тыңдалым
5.5.4.1, 5.5.6.1
Айтылым
5.5.4.2, 5.5.2.2
Оқылым
5.5.1.3, 5.5.4.3
Жазылым
5.5.3.4, 5.5.2.4
Тілдік бағдар
5.5.1.5,5..6.2.5
Менің Тәуелсіз Қазақстаным
Қ. Сарин. «Тәуелсіздік» өлеңі.
Тыңдалым
5.5.1.1, 5.5.2.1
Айтылым
5.5.1.2, 5.5.2.2
Оқылым
5.5.5.3, 5.5.4.3
Жазылым
5.5.1.4, 5.5.2.4
Тілдік бағдар
5.5.1.5, 5.5.2.5
Аспан әлемінің құпиялары
Жұлдыздар туралы аңыздар, ертегілер.
Тыңдалым
5.5.1.1, 5.5.3.1
Айтылым
5.5.3.2, 5.5.6.2
Оқылым
5.5.4.3, 5.5.6.3
Жазылым
5.5.2.4, 5.5.3.4
Тілдік бағдар
5.5.1.5, 5.5.2.5
Компьютердің тілін табу − өнер
Ы.Алтынсарин. «Өнер-білім бар жұрттар» өлеңі.
Тыңдалым
5.5.1.1, 5.5.6.1
Айтылым
5.5.4.2, 5.5.6.2
Оқылым
5.5.3.1, 5.5.4.3
Жазылым
5.5.4.4, 5.5.1.4
Тілдік бағдар
5.5.1..57
4 тоқсан (35 сағат)
Қазақстандағы ұлттар достастығы
М.Мағауин. «Бір атаның балалары» (үзінді).
Тыңдалым
5.5.2.1, 5. 5.6.1
Айтылым
5.5.3.2, 5.5.5.2
Оқылым
5.5.2.3, 5.5.6.3
Жазылым
5.5.2.4, 5.5.4.4
Тілдік бағдар
5.1.5.5
Ұлы Дала табиғаты
Қ. Мырзалиев. «Табиғат – жаратылыс пернесі» өлеңі.
Тыңдалым
5.5.1.1, 5.5.2.1
Айтылым
5.5.1.2, 5.5.6.2
Оқылым
5.5.3.3, 5.5.5.3
Жазылым
5.5.1.4, 5.5.3.4
Тілдік бағдар
5.5.1.5
Ер есімі – ел есінде!
Ғ. Мүсірепов. «Қазақ солдаты» романы (үзінді).
Тыңдалым
5.5.3.1, 5.5.6.1
Айтылым
5.5.2.2, 5.5.3.2
Оқылым
5.5.1.3, 5.5.6.3
Жазылым
5.5.1.4, 5.5.5.4
Тілдік бағдар
5.5.1.5

Тақырыптар
Көркем шығармалар
Коммуникативтік дағдылар
Оқу мақсаттары
1тоқсан (45 сағат)
Отан отбасынан басталады
М.Әуезов «Абай жолы» романы, «Қайтқанда» тарауы (үзінді).
Тыңдалым
6.6.1.1, 5.6.5.1
Айтылым
6.6.2.2
Оқылым
6.6.3.3, 6.6.5.3
Жазылым
6.6.4.4
Тілдік бағдар
6.5.6.5,6.1.5.5
Қазіргі қазақ ауылы мен қаланың тыныс-тіршілігі
Ә.Дүйсенбиев. «Бәтіңке, шұжық, балқаймақ» өлеңі.
Тыңдалым
6.6.2.1, 6.6.6.1
Айтылым
6.6.3.2
Оқылым
6.2, 6.4
Жазылым
6.6.1.4, 6.6.5.4
Тілдік бағдар
6.6. 1.5
Таулар сыры
М. Мақатаев «Мен таулықпын».
Тыңдалым
6.6.3.1
Айтылым
6.6.6.1, 6.6.5.1
Оқылым
6.6.1.3, 6.6.6.3
Жазылым
6.6.2.4, 6.6.3.4
Тілдік бағдар
6.6. 1.5
2 тоқсан (40 сағат)
Қуат көзін үнемдей білеміз бе?
Б.Сүлейменов. «Күннен келген адам» кітабы (үзінді).
Тыңдалым
6.6.2.1, 6.6.5.1
Айтылым
6.6.2.2, 6.6.5.2
Оқылым
6.6.2.3,6.6.6.3
Жазылым
6.6.4.4
Тілдік бағдар
6.6. 1.5
Астана – мәдениет пен өнер
ордасы
Ә.Ысқақ «Күн ұлымын».
Тыңдалым
6.6.3.1, 6.6.6.1
Айтылым
6.6.6.2
Оқылым
6.6.3.3, 6.6.5.3
Жазылым
6.6.1.4, 6.6.5.4
Тілдік бағдар
6. 1.1.5
Қазақстан қорықтары
Ө.Тұрманжанов. «Қарлығаш, дәуіт, жылан».
Тыңдалым
6.6.1.1, 6.6.4.1
Айтылым
6.6.4.2, 6.6.1.2
Оқылым
6.6.1.3, 6.6.4.3
Жазылым
6.6.2.4,6.6.3.4
Тілдік бағдар
6.6.1.5; 6.6. 2.5
3 тоқсан (50 сағат)
Болашақ мамандықтары
А. Ашанов. «Жер астына саяхат».
Тыңдалым
6.6.4.1, 6.6.6.1
Айтылым
6.6.2.2
Оқылым
6.6.1.3, 6.6.5.3
Жазылым
6.6.1.4
Тілдік бағдар
6.6.1.5
Қазақстан және Ұлы Жібек жолы
Д.Досжан. «Жібек жолы» (үзінді).
Тыңдалым
6.6.1.1,6.6.5.1
Айтылым
6.6.6.2
Оқылым
6.6.2.3, 6.6.3.3
Жазылым
6.6.4.4
Тілдік бағдар
6.6.1.5
Жер байлығына аяулы көзқарас
Ш.Айтматов. «Ана - Жер Ана».
Тыңдалым
6.6.2.1
Айтылым
6.6.5.2
Оқылым
6.6.4.3, 6.6.6.3
Жазылым
6.6.5.4
Тілдік бағдар
6.6.1.5
Олимпиада жеңімпаздары – Қазақстан мақтанышы
М.Әлімбаев. «Шынықсаң, шымыр боларсың» өлеңі.
Ә. Дүйсенбиев «Күшті болсам мен егер».
Тыңдалым
6.6.3.1
Айтылым
6.6.4.2, 5.6.1.2
Оқылым
6.6.3.3, 6.6.6.3
Жазылым
6.6.2.4
Тілдік бағдар
6.6.1.5, 6.6.2.5
4 тоқсан (35 сағат)
Абайды оқы, таңырқа!
Абай Құнанбайұлы. Табиғат лирикасы. «Жазғытұры», «Жаз», «Күз», «Қыс» өлеңдері.
Тыңдалым
6.6.2.1, 6.6.5.1
Айтылым
6.6.6.2
Оқылым
6.6.3.3, 6.6.5.3
Жазылым
6.6.4.4
Тілдік бағдар
6.6.1.5, 6.6. 2.5
Қазақ ұлттық қолөнері
Б. Әбілдаұлы. «Талас - Тараз» тарихи - деректі романы (үзінді).
Тыңдалым
6.6.3.1
Айтылым
6.6.2.2
Оқылым
6.6.4.3, 6.6.6.3
Жазылым
6.6.1.4
Тілдік бағдар
6.6.1.5
Саяхат және туризм
Шоқан Уалиханов. «Жоңғария очерктері» (үзінді).
Тыңдалым
6.6.4.1, 6.6.6.1
Айтылым
6.6.4.2, 6.6.1.2
Оқылым
6.6.1.3, 6.6.2.3
Жазылым
6.6.2.4, 6.6.3.4
Тілдік бағдар
6.6.1.5

Тақырыптар
Көркем шығармалар
Коммуникативтік дағдылар
Оқу мақсаттары
1тоқсан (45 сағат)
Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі - қазақ тілін оқып-үйренеміз.
Үштілді білу – үлкен өнер.
М.Жұмабаев. «Қазақ тілі» өлеңі.
Тыңдалым
7.7.2.1, 7.7.5.1
Айтылым
7.7.1.2, 7.7.3.2
Оқылым
7.7.1.3, 7.7.6.3
Жазылым
7.7.4.4, 7.7.2.4
Тілдік бағдар
7.7.1.5, 7.7.2.5
Уақыт – ұлы күш
Абай Құнанбаев. «Сағаттың шықылдағы емес ермек».
Тыңдалым
7.7.1.1, 7.7.4.1
Айтылым
7.7.3.2, 7.7.4.2
Оқылым
7.7.2.3, 7.7.5.3
Жазылым
7.7.2.4, 7.7.4.4
Тілдік бағдар
7.7.1.5, 7.7.1.5
Жердегі климаттық өзгерістер
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» романы (үзінді).
Тыңдалым
7.7.2.1, 7.7.6.1
Айтылым
7.7.2.2, 7.7.5.2
Оқылым
7.7.2.3, 7.7.5.3
Жазылым
7.7.1.4, 7.7.4.4
Тілдік бағдар
7.7.1.5, 7.7.2.5
2 тоқсан (40 сағат)
Қазақстанның ежелгі қалалары және Ұлы Жібек жолы
Б. Ұзақов. «Жантаза».
Тыңдалым
7.7.1.1, 7.7.6.1
Айтылым
7.7.2.2, 7.7.4.2
Оқылым
7.7.2.3, 7.7.4.3
Жазылым
7.7.2.4, 7.7.3.4
Тілдік бағдар
7.7.1.5, 7.7.1.5
Спорт және денсаулық күтімі
Т. Нұрмағанбетов. «Он төрт жасар жігіт».
Тыңдалым
7.7.1.1, 7.7.2.1
Айтылым
7.7.2.2, 7.7.3.2
Оқылым
7.7.1.3, 7.7.2.3
Жазылым
7.7.2.4, 7.7.4.4
Тілдік бағдар
7.7.1.5, 7.7.2.5
Ұқсатым. Сән. Талғам.
Ақан сері. «Жігіт сипаты». «Қыз сипаты».
Тыңдалым
7.7.1.1, 7.7.3.1
Айтылым
7.7.1.2, 7.7.2.2
Оқылым
7.7.2.3, 7.7.3.3
Жазылым
7.7.2.4, 7.7.5.4
Тілдік бағдар
7.7.1.5, 7.7.1.5
3 тоқсан (50 сағат)
Ғаламтормен дұрыс жұмыс жасау – мәдениет
Жюль Верн.«Әлемді сексен күн ішінде шарлау» романы (үзінді).
Тыңдалым
7.7.3.1, 7.7.4.1
Айтылым
7.7.6.2, 7.7.3.2
Оқылым
7.7.4.3, 7.7.6.3
Жазылым
7.7.1.4, 7.7.4.4
Тілдік бағдар
7.7.1.5, 7.7.1.5
Музыка. Қазақтың киелі домбырасы.
І.Жансүгіров. «Күйші» поэмасы (үзінді).
Тыңдалым
7.7.2.1, 7.7.4.1
Айтылым
7.7.2.2, 7.7.5.2
Оқылым
7.7.4.3, 7.7.5.3
Жазылым
7.7.2.4, 7.7.3.4
Тілдік бағдар
7.7.1.5, 7. 7.1.5
Төрт түлік мал мен егіншілік – ел берекесі
Ғ.Мұстафин. «Шығанақ» романы (үзінді).
Тыңдалым
7.7.2.1, 7.7.4.1
Айтылым
7.7.5.2, 7.7.3.2
Оқылым
7.7.4.3, 7.7.5.3
Жазылым
7.7.2.4, 7.7.4.4
Тілдік бағдар
7.7.1.5, 7.7.1.5
Наурыз мейрамы. Ақ мол болсын! Ұлыс оң болсын!
М.Мақатев. «Наурыз».
Тыңдалым
7.7.2.1, 7.7.4.1
Айтылым
7.7.6.1, 7.7.2.2
Оқылым
7.7.2.3, 7.7.6.3
Жазылым
7.7.1.4, 7.7.5.4
Тілдік бағдар
7.7.2.5
4 тоқсан (35 сағат)
Жастықтың оты қайдасың?
М.Жұмабаев. «Мен жастарға сенемін» өлеңі.
Тыңдалым
7.1, 7.4
Айтылым
7.2, 7.5
Оқылым
7.3, 7.5
Жазылым
7.3, 7.5
Тілдік бағдар
7.1.3, 7.1.7
Ғылым мен техниканың соңғы жаңалықтары
Майкл Х.Харт .«100 ұлы адам» атты кiтабынан -« Альберт Эйнштейн».
Тыңдалым
7.1, 7.2
Айтылым
7.3, 7.5
Оқылым
7.3, 7.4
Жазылым
7.2, 7.5
Тілдік бағдар
7.1.4, 7.1.7
Батыр туса – ел ырысы
А. Нұршайықов «Аңыз бен ақиқат» (үзінді).
Тыңдалым
7.2, 7.4
Айтылым
7.2, 7.4
Оқылым
7.2, 7.5
Жазылым
7.4, 7.5
Тілдік бағдар
7.7.1.5

Тақырыптар
Көркем шығармалар
Коммуникативтік дағдылар
Оқу мақсаттары
1тоқсан (45 сағат)
Білім. Ғылым. Инновация.
О.Сүлейменов. «Қыш кітап».
Тыңдалым
8..8.1.1, 8. 8.5.1
Айтылым
8.8.1.2, 8. 8.4.2
Оқылым
8.8.1.3, 8.8.4.3
Жазылым
8.8.2.4
Тілдік бағдар
8.8.1.5
Сауда жасай білесің бе?
Абай Құнанбаев «Базарға қарап тұрсам әркім барар».
Тыңдалым
8.8.4.1, 8.8.6.1
Айтылым
8.8.2.2, 8.8.3.2
Оқылым
8.8.3.3, 8.8.6.3
Жазылым
8.8.3.4, 8.8.4.4
Тілдік бағдар
8.8.1.5
Жаһандық энергетикалық дағдарыс
Ш.Айтматов. «Кассандра таңбасы».
Тыңдалым
8.8.2.1, 8.8.3.1
Айтылым
8.8.5.2, 8.8.6.2
Оқылым
8.8.2.3, 8.8.5.3
Жазылым
8.8.1.4, 8.8.5.4
Тілдік бағдар
8.8. 1.5., 8.8.2.5
2 тоқсан (40 сағат)
Достық пен татулық - таптырмас бақыт
Т.Айбергенов. «Бір тойым бар».
Тыңдалым
8.8.5.1, 8.8.6.1
Айтылым
8.8.5.2, 8.8.6.2
Оқылым
8.8.6.3, 8.8.4.3
Жазылым
8.8.1.4, 8.8.5.4
Тілдік бағдар
8.8. 1.5
Кәсіп – бақыттың шырағы,
Еңбек – ырыстың бұлағы
Д.Исабеков. «Ескерткіш».
Тыңдалым
8.8.3.1, 8.8.4.1
Айтылым
8.8.1.2, 8.8.4.2
Оқылым
8.8.2.4, 8.8.3.3
Жазылым
8.8.2.4
Тілдік бағдар
8.8. 1.5
Қазақстанның су ресурстары
Ә.Нұрпейісов. «Қан мен тер». (үзінді).
Тыңдалым
8.8.1.1, 8.8.2.1
Айтылым
8.8.3.2, 8.8.2.2
Оқылым
8.8.1.3, 8.8.5.3
Жазылым
8.8.4.4
Тілдік бағдар
8.8. 1.5, 8.82.5
3 тоқсан (50 сағат)
Тарихи тұлғалар тағылымы
Х.Есенжанов. «Ақ Жайық» (үзінді)
Тыңдалым
8.8.1.1
Айтылым
8.8.1.2, 8.8.3.2
Оқылым
8.8.2.3, 8.8.4.3
Жазылым
8.8.2.4
Тілдік бағдар
8.8. 15
Қызым – жағадағы құндызым,
Ұлым – аспандағы жұлдызым
«Қозы Көрпеш – Баян сұлу» жыры (үзінді).
Тыңдалым
8.8.2.1
Айтылым
8.8.6.2
Оқылым
8.8.5.3
Жазылым
8.8.3.4
Тілдік бағдар
8.8. 1.5
Биоалуантүрлілік. Жойылып бара жатқан жануарлар мен өсімдіктер
М.Әуезов. «Көксерек».
Тыңдалым
8.8.3.1, 8.8.6.1
Айтылым
8.8.4.2, 8.8.5.2
Оқылым
8.8.1.2, 8.8.6.3
Жазылым
8.8.1.4, 8.8.5.4
Тілдік бағдар
8.8. 1.5
Наурыз және әлем халықтарының оны қарсы алу ерекшеліктері
Б. Ж. Бопайұлы. «Қазақы наурызнама» (үзінді).
Тыңдалым
8.8.4.1,8. 8.5.1
Айтылым
8.8.2.2
Оқылым
8.8.3.3
Жазылым
8.8.4.4
Тілдік бағдар
8.8. 1.5, 8.8.2.5
4 тоқсан (35 сағат)
«Мәңгілік елдің нұрлы жолы!»
Н. Ә. Назарбаев. «Қазақстан жолы» (үзінді).
Тыңдалым
8.8.3.1, 8.8.4.1
Айтылым
8.8.2.2, 8.8.3.2
Оқылым
8.8.3.3, 8.8.4.3
Жазылым
8.8.2.4, 8.8.3.4
Тілдік бағдар
8.8.1.5
Қазақстанның айтыс өнері мен сөз мәдениеті
Сүйінбай Аронұлы .«Сүйінбай мен Қатағанның айтысы».
Тыңдалым
8.8.2.1, 8.8.5.1
Айтылым
8.8.1.2, 8.8.6.2
Оқылым
8.8.1.3, 8.8.2.3
Жазылым
8.8.1.4, 8.8.4.4
Тілдік бағдар
8.8.1.5
Қазақстан - Байқоңыр-Ғарыш
Нұртөре Жүсіп. «Қыран қазақ» (деректі әңгіме).
Тыңдалым
8.8.1.1, 8.8.6.1
Айтылым
8.8.4.2, 8.8.5.2
Оқылым
8.5, 8.6
Жазылым
8.8.5.4
Тілдік бағдар
8.8.2.5

Тақырыптар
Көркем шығармалар
Коммуникативтік дағдылар
Оқу мақсаттары
1тоқсан (45 сағат)
Қазақ жазуының даму жолы
М.Жұмабаев. «Түркістан».
Тыңдалым
9.9.1.1, 9.9.4.1
Айтылым
9.9.1.2, 9.9.3.2
Оқылым
9.9.2.3, 9.9.6.3
Жазылым
9.9.2.4, 9.9.5.4
Тілдік бағдар
9.9.1.5
Жолың болсын, жолаушы
М.Мақатаев. «Жолаушы».
Тыңдалым
9.9.2.1, 9.9.6.1
Айтылым
9.9.4.2, 9.9.2.2
Оқылым
9.9.1.3, 9.9.4.3
Жазылым
9.9.1.4, 9.9.4.4
Тілдік бағдар
9.9.2.5
Көшпенділер мәдениеті. Қазақтың халық күнтізбесі
І. Есенберлин «Көшпенділер» (үзінді).
Тыңдалым
9.3, 9.5
Айтылым
9.9. 5.2, 9.9.6.2
Оқылым
9.9.3.3, 9.9.5.3
Жазылым
9.9.3.4, 9.9.1.4
Тілдік бағдар
9.9.2.5
2 тоқсан (40 сағат)
Заң – қоғамның тірегі
Айбатыр Сейтақ.
«Азат елдің ар-намысы – Ата Заң».
Тыңдалым
9.4, 9.6
Айтылым
9.3, 9.6
Оқылым
9.1, 9.6
Жазылым
9.3, 9.4
Тілдік бағдар
9.1.1
Қазақстан Республикасының Тұңғыш Президенті күні – Тәуелсіз Қазақстанның айбынды мейрамы.
Маралтай Ыбыраев. «Елбасыма».
Тыңдалым
9.1, 9.3
Айтылым
9.1, 9.4
Оқылым
9.2, 9.5
Жазылым
9.1, 9.5
Тілдік бағдар
9.9.2.5
Жастар және бұқаралық ақпарат құралдары
Қ.Аманжолов. «Жас дәурен».
Тыңдалым
9.9.2.1, 9.9.5.1
Айтылым
9.9.2.2, 9.9.5.2
Оқылым
9.9.3.3, 9.9.4.3
Жазылым
9.9.2.3, 9.9.5.4
Тілдік бағдар
9.9.1.5
3 тоқсан (50 сағат)
ЭКСПО-2017 – Қазақстан белесі
Н.Ә.Назарбаев. «Тәуелсіздік толғауы».
Тыңдалым
9.9.1.1, 9.9.3.1
Айтылым
9.9.3.2, 9.9.5.2
Оқылым
9.9.1.3, 9.9.6.3
Жазылым
9.9.1.4, 9.9.4.4
Тілдік бағдар
9.9.2.5
Биотехнология жаңалықтары
Сахиев Жүніс. «Уақыт қайтарымы».
Тыңдалым
9.9.2.1, 9.9.5.1
Айтылым
9.9.3.2, 9.9.4.2
Оқылым
9.9.3.3, 9.9.4.3
Жазылым
9.9..2.4, 9.9.5.4
Тілдік бағдар
9.9.2.5
Болашақ энергия көздері.
Медеу Сәрсеке. «Жетінші толқын».
Тыңдалым
9.9.4.1, 9. 9.6.1
Айтылым
9.9.1.2, 9.9.4.2
Оқылым
9.9.2.3, 9.9.5.3
Жазылым
9.9.3.3, 9.9.2.4
Тілдік бағдар
9.9.1.5
Алаш идеясы мен қайраткерлері
Ж.Аймауытов «Қартқожа».
Тыңдалым
9.9.4.1, 9.9.5.1
Айтылым
9.9.2.2, 9.9.6.2
Оқылым
9.9.3.3, 9.9.5.3
Жазылым
9.9.5.4, 9.9.1.4
Тілдік бағдар
9.9.1.5
4 тоқсан (35 сағат)
Жаһандық мәселе: демография
Абай. «Адамның кейбір кездері».
Тыңдалым
9.9.2.1, 9.9.6.1
Айтылым
9.9.4.2, 9.9.6.2
Оқылым
9.9.2.3, 9.9.6.3
Жазылым
9.9.1.4, 9.9.4.4
Тілдік бағдар
9.9.1.5
Роботтар мен киборгтар әлемі
Ақжан Машанов. «Жер астына саяхат».
Тыңдалым
9.9.3.1, 9.9.5.1
Айтылым
9.9.1.2, 9.9.5.2
Оқылым
9.9.1.3, 9.9.4.3
Жазылым
9.9.2.4, 9.9.3.4
Тілдік бағдар
9.9.1.5
Қазақстандағы туризм және экотуризм
І.Жансүгіров. «Жетісу суреттері».
Тыңдалым
9.9.1.1, 9.9.4.1
Айтылым
9.9.2.2, 9.9.3.2
Оқылым
9.9.33, 9.9.5.3
Жазылым
9.9.1.4, 9.9.5.4
Тілдік бағдар
9.9.2.5

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 23 қарашадағы
№ 668 бұйрығына 6-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 3 сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 197-қосымша
Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған
«Орыс тілі мен әдебиеті» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасы
(оқыту орыс тілінде емес)

2. «Орыс тілі мен әдебиеті» оқу пәнінің бағдарламасы оқушы дүниетанымының қалыптасуына, әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-мәдени, ғылыми-техникалық, оқу-кәсіптік салаларының ақпаратын қолдануға жағдай жасайды; әлемдік білім беру кеңістігінде бағыт-бағдар табуға көмектеседі. Оқу бағдарламасының мазмұны оқушылардың дәстүрлер мен әдет-ғұрыптарға, өмір сүру салтына, өзінің және өзге халықтардың тарихына көзқарасын кеңейтеді, басқа ұлт өкілдеріне қатысты толерантты қарым-қатынасты тәрбиелейді, жалпы адами құндылықтар туралы жан-жақты түсінік қалыптастырады.

3. «Орыс тілі мен әдебиеті» оқу пәні бойынша оқу бағдарламасының мақсаты оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамытуға ықпал ететін түрлі деңгейдегі тілдік құралдар жүйесін меңгеруге негізделген коммуникативтік дағдыларды қалыптастыру, орыс әдеби тілінің ережелері мен нормаларын, тілдік этика, қарым-қатынас жағдаятына бағытталған сөйлеу әрекетінде тілдік бірліктерді қолдану ережелерін сақтау болып табылады.

5) оқылған шығармаға өзінінің дәлелді тұжырымын, әр түрлі жанрдағы шығармаларды талдау; шығарма тақырыбы, идеясы мен ерекшеліктері, сюжеті, шығарманың тілдік ерекшеліктері, негізгі эпизодтары, кейіпкерлердің іс-әрекеттерін; жазушы стилінің ерекшелігін; әлемдік әдебиет шығармаларымен және басқа да өнер түрлері шығармаларымен салыстыру дағдысын дамыту;

17. Оқу мақсаттары кодтық белгімен белгіленді. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сандар бөлім және бөлімше ретін, төртінші сан бөлімшедегі оқу мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. Мысалы, 6.2.1.4. кодында «6» - сынып, «2.1» - екінші бөлімнің бірінші бөлімшесі, «4» - оқу мақсатының реттік саны:

Білім алушылар білуі тиіс…
Бөлімше
5-сынып
6-сынып
7-сынып
8-сынып
9-сынып
1.
Ауызша хабарламаны/аудио/бейнематериалды түсіну
5.1.1.1
мәтіннің тақырыбын анықтап, ұзақтығы 2-3 минуттан артық емес хабарламаның жалпы мазмұнын түсіну
6.1.1.1
негізгі сөздерді анықтап, ұзақтығы 2-4 минуттан артық емес хабарлама
ның негізгі ақпаратын түсіну
7.1.1.1
қажетті ақпаратты алып және/немесе оқиғалардың реттілігін анықтап, ұзақтығы 3-5 минуттан артық емес хабарламаны түсіну
8.1.1.1
бөлінген деректерді жалпы контекске біріктіріп, себеп-салдарлық байланыстарды анықтап және қорытынды жасап, ұзақтығы 4-6 минуттан артық емес хабарлама-ның негізгі және егжей-тегжейлі ақпаратын түсіну
9.1.1.1
қосалқы мә-тінді, пікір айту мақса-тын және айтушының оқиғалар мен кейіп-керлерге қатынасын анықтап және қоры-тынды жа-сап, ұзақ-тығы 5-8 минуттан аспайтын хабарлама-ның негізгі және егжей-тегжейлі ақпаратын түсіну
2.
Сөздердің лексикалық мағынасын түсіну
5.1.2.1
тұрмыстық және рухани-адамгершілік тақырыптағы сөздердің мағынасын түсіну
6.1.2.1
әлеуметтік-мәдени тақырыпта-ғы сөздердің мағынасын түсіну
7.1.2.1
оқу-білім беру тақырыптағы сөздердің мағынасын түсіну
8.1.2.1
тарихи-мәдени тақырыпта-ғы сөздердің мағынасын түсіну
9.1.2.1
қоғамдық-саяси тақырыпта-ғы сөздердің мағынасын түсіну
3
Көркем туындылар-дың мазмұнын түсіну
5.1.3.1
ауыз әдебиеті мен әдебиет туындыларының/таныс лексикалық және грамматикалық бірліктерден тұратын бөліктердің негізгі мазмұнын түсіну, тақырыпты анықтау
6.1.3.1
тақырып пен негізгі ойды анықтап, әң-гімелердің, поэтикалық туындылар-дың/таныс лексикалық және грам-матикалық бірліктерден тұратын бөліктердің мазмұнын түсіну, кейіпкерлер-дің немесе лирикалық қаһарман-ның әрекет-терін сипат-тау және бағалау
7.1.3.1
сюжеттік желіні немесе өлеңнің көңіл-күйін анықтап, шағын поэтикалық туныдылар-дың/бөліктер-дің мазмұнын түсіну
8.1.3.1
сюжет дамуының немесе шиеленістің негізгі сәттерін анықтап, прозалық, драмалық және поэтикалық туындылардың/бөліктердің мазмұнын түсіну
9.1.3.1
автор қаһарман-дарға, оқиғаларға деген эмоционал-дық-бағалық қарым-қатынасын білдіретін сөздерді анықтап, прозалық, драмалық, поэтикалық туындылар-дық/бөлік-тердің мазмұнын түсіну
4
Негізгі ойды анықтау
5.1.4.1 сұрақтардың негізінде мәтіннің негізгі ойын анықтау
6.1.4.1
негізгі сөз-дердің және сөз тіркес-терінің негі-зінде мәтін-нің негізгі ойын анықтау
7.1.4.1
мәтіннің мазмұнына сүйене отырып, мәтіннің негізгі ойын анықтау
8.1.4.1
авторлық ұстанымды айқындап, мәтіннің негізгі ойын анықтау
9.1.4.1
мәтіннің құрылымын ескеріп, мәтіннің негізгі ойын анықтау
5
Мәтін мазмұнын болжау
5.1.5.1
сұрақтар бойынша мәтін мазмұнын болжау
6.1.5.1
негізгі сөздер бойынша мәтін мазмұнын болжау
7.1.5.1
мәтіннің тақырыбы немесе басы бойынша мәтін мазмұнын болжау
8.1.5.1
тыңдалған мәтіннің үзіндісі бойынша мәтін мазмұнын болжау
9.1.5.1
пікірлер негізінде мәтін мазмұнын болжау

Бі­лім алушы­лар бі­луі ти­іс…
Дағ­ды­лар
Оқу мақ­сат­та­ры
5-сы­нып
6-сы­нып
7-сы­нып
8-сы­нып
9-сы­нып
1
Сө­здік қор­дың алу­ан түр­лі­лі­гі
5.​2.​1.​1
си­но­ним­дер­ді, ан­то­ним­дер­ді, омо­ним­дер­ді қам­ти­тын сө­здік қор­ды мең­ге­ру
6.​2.​1.​1
тұ­рақ­ты тір-кес бір­лік­те-рін, па­ро-ним­дер­ді, кі­рік­ті­рі­л­ген сө­здер­ді қам­ти­тын сө­здік қор­ды мең­ге­ру
7.​2.​1.​1
эмо­ци­о­нал-дық-бо­я­л­ған лек­си­ка­ны, тер­мин­дер­ді қам­ти­тын сө­здік қор­ды мең­ге­ру
8.​2.​1.​1
жал­пы­тіл­дік ба­ла­ма­лар­ды ауы­сты­ру үшін жет­кі-лік­ті сө­здік қор­ды неме-се си­патта-ма­лы ай­на-лым­дар­ды (пе­ри­фра­за-лар­ды) мең­ге­ру
9.​2.​1.​1
та­қы­рып­тар-дың кең шең­бе­рі бой­ын­ша ти­ім­ді қа­рым-қа­ты­нас үшін жет­кі­лік­ті сө­здік қор кө­ле­мін мең­ге­ру
2 Тың­дал­ған/оқы­л­ған мәт­ін­ді қай­та ай­ту
5.​2.​2.​1
мәтін­нің негіз­гі маз­мұ­нын ай­ту
6.​2.​2.​1
мәт­ін­ді то­лық, іші­на­ра маз­мұн­дау
7.​2.​2.​1
мәт­ін­ді қы­сқар­ту­дың әр­түр­лі тә­сіл­де­рін пай­да­ла­нып, маз­мұ­нын қай­та ай­ту
8.​2.​2.​1
мәтін­нің маз­мұ­нын шы­ғар­ма­шы­лық то­лық­ты­ру­лар­мен қай­та ай­ту
9.​2.​2.​1
ав­тор­дың ұста­ны­мын ба­ға­лап, про­бле­ма­лық жағ­да­ят­ты өзін­дік тү­сі­ну­ді көр­се­те оты­рып, мәтін­нің маз­мұ­нын қай­та ай­ту
3
Сө­здік нор­ма­лар­ды сақ­тау
5.​2.​3.​1 ор­фо­эпи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау
6.​2.​3.​1
қай­та­ла­у­лар­ды бол­дыр­май, сәй­ке­сін­ше сө­здер­ді таң­да­у­мен бай­ла­ны­сты лек­си­ка­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау
7.​2.​3.​1
сөй­ле­удің әр түр­лі бө­лік­те­рі­нің фор­ма­ла­рын пай­да­ла­ну­дың мор­фо­ло­ги­я­лық нор­ма­ла­рын сақ­тау
8.​2.​3.​1
есім­ше және кө­сем­ше ай­на­лым­да­рын ке­лі­су және бас­қа­ру, қол­да­ну ере­же­ле­рін қам­ти­тын син­так­си­стік нор­ма­лар­ды сақ­тау
9.​2.​3.​1
сөз сөй­ле­у­ге стиль­ге сәй­кес ке­ле­тін лек­си­ка­лық және син­так­си­стік бір­лік­тер­ді қо­са оты­рып, сөй­леу нор­ма­ла­рын сақ­тау
4 Мо­но­лог­тік сөз құ­ру
5.​2.​4.​1
ил­лю­стра­ци­я­лар­дың, ко­микс­тер­дің негі­зін­де пі­кір­лер құ­ру (си­паттау, ба­ян­дау)
6.​2.​4.​1
негіз­гі сө­здер­ге неме­се жос­пар­ға сүй­е­ніп, пі­кір құ­ру (си­паттау, ба­ян­дау, тал­қы­лау)
7.​2.​4.​1
же­ке се­зім­де­рі мен ба­қы­ла­у­ла­ры­ның негі­зін­де дәлел­ді пі­кір құ­ру (си­паттау және/неме­се ба­ян­дау эле­мент­те­рі бар тал­қы­лау)
8.​2.​4.​1
кесте­лер­дің, диа­грам­ма-лар­дың, сыз-ба­лар­дың негі­зін­де дәлел­ді пі­кір құ­ру (си­пат-тау және/ неме­се ба­ян-дау эле­мент-те­рі бар тал­қы­лау)
9.​2.​4.​1
на­за­рды тар­ту тә­сіл­де­рін қол­да­нып және ны­са­на­лы ауди­то­ри­я­ны ес­ке­ріп, пі­кір құ­ру (тал­қы­лау, нан­ды­ру)
5
Диа­логке қа­ты­су
5.​2.​5.​1
ре­пли­ка­лар­ды дұ­рыс тү­сі­ніп және ке­рі бай­ла­ныс ұсы­на оты­рып, диа­логке қа­ты­су
6.​2.​5.​1
таң­дал­ған рөл­ді ес­ке­ріп, «ай­ту­шы» по­зи­ци­я­сын «тың­да­у­шы» по­зи­ци­я­сы­на өзгер­те оты­рып, сұ­рау диа­логке қа­ты­су
7.​2.​5.​1
ұсы­ны­л­ған та­қы­рып бой­ын­ша пі­кір­лер­мен ал­ма­сып, диа­логке қа­ты­су
8.​2.​5.​1
өз көз­қа­ра­сын дәлел­деп, қо­ғам­дық-ма­ңы­зды про­бле­ма­лар бой­ын­ша диа­логке қа­ты­су
9.​2.​5.​1
әр­түр­лі көз­қа­рас­тар­ды жи­нақ­тап және про­бле­ма­ны ше­шу жол­да­рын тұ­жы­рым­дап, ұсы­ны­л­ған про­бле­ма бой­ын­ша пі­кір­та­лас­қа қа­ты­су
6
Ауыз­ша пі­кір­ді ба­ға­лау
5.​2.​6.​1
ұсы­ны­л­ған та­қы­рып­қа/
жағ­да­ят­қа сәй­кест­і­гі тұр­ғы­сы­нан пі­кір­ді (мо­но­лог/
диа­лог) ба­ға­лау
6.​2.​6.​1
ті­рек сө­здер-ге/жос­пар­ға сүй­е­ніп құ­ры­л­ған пі­кір­ді (мо­но­лог/
диа­лог) маз­мұн­ның то­лық­тығы тұр­ғы­сы­нан ба­ға­лау
7.​2.​6.​1
же­ке әсер­лер­ге/
ба­қы­ла­у­лар­ға негіз­дел­ген пі­кір­ді (мо­но­лог/
диа­лог) ба­ға­лау
8.​2.​6.​1
кесте­лер­дің, сыз­ба­лар-дың, диа­грам­ма-лар­дың, гра-фик­тер­дің негі­зін­де құ­ры­л­ған пі­кір­ді (мо­но­лог/диа­лог) ба­ға­лау
9.​2.​6.​1
на­за­рды тар­ту тә­сіл­де­рін пай­да­ла­нып және ны­са­на­лы ауди­то­ри­я­ны ес­ке­ріп, пі­кір­ді (мо­но­лог/
диа­лог) ба­ға­лау

Бі­лім алушы­лар бі­луі ти­іс…
Дағ­ды­лар
Оқу мақ­сат­та­ры
5-сы­нып
6-сы­нып
7-сы­нып
8-сы­нып
9-сы­нып
1.
Мәтін ма­зұ­нын тү­сі­ну
5.​3.​1.​1
негіз­гі сө­здер мен сөз тір­кесте­рін анық­тап, мәтін­нің жал­пы маз­мұ­нын тү­сі­ну
6.​3.​1.​1
мәтін­нің та­қы­ры­бын, мақ­са­тын неме­се мәнін анық­тай оты­рып, негіз­гі ақ­па­рат­ты тү­сі­ну
7.​3.​1.​1
ақ­па­рат­ты жал­пы­ға мә­лім, күн­де­лік­ті бі­лім­дер­ді бай­ла­ны­сты­ра оты­рып, тұ­тас және тұ­та­стай емес мәт­ін­дер­дің ба­сты және жа­на­ма ақ­па­ра­тын тү­сі­ну
8.​3.​1.​1
тұ­тас және тұ­тас емес мәт­ін­дер­дің ба­сты, жа­на­ма және ег­жей-тег­жей­лі ақ­па­ра­тын тү­сі­ну
9.​3.​1.​1
тұ­тас және тұ­тас емес мәт­ін­дер­дің ба­сты, жа­на­ма және жа­сы­рын (астар­лы мәтін) ақ­па­ра­тын тү­сі­ну
2.
Сөй­леу стиль­де­рін және тип­те­рін анық­тау
5.​3.​2.​1
сөй­леу сти­лі (хат­тар, күн­де­лік­тер), көр­кем стиль (өлең, ер­те­гі) мәт­ін­де­рі­нің сти­ли­сти­ка-лық ерекше­лік­те­рін анық­тау; си­патты бел­гі­лер­дің негі­зін­де мәтін­нің ба­ян­дау ти­піне ти­іс­ті­лі­гін анық­тау
6.​3.​2.​1
көр­кем стиль (әң­гі­ме, мы­сал), ре­сми-іс­ке­ри стиль (тү­сі-нік­те­ме жаз-ба, қол­хат; құт­тық­тау, ха­бар­лан-ды­ру, жар­на­ма) мәт­ін­де­рі­нің сти­ли­сти­ка-лық ерекше­лік­те­рін анық­тау; си­патты бел­гі­лер­дің негі­зін­де мәтін­нің ба­ян­дау ти­піне ти­іс­ті­лі­гін анық­тау
7.​3.​2.​1
пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль (оқи­ға ту­ра­лы ре­пор­таж, аң­дат­па, пі­кір), ре­сми-іс­ке­ри стиль (се­нім­хат, өті­ніш, шарт, ре­сми құт­тық-тау, іс­ке­ри хат) мәт­ін­де-рі­нің сти­лис-ти­ка­лық ерек-ше­лік­те­рін анық­тау; си­патты бел­гі­лер­дің негі­зін­де мәтін­нің тал­қы­лау ти­піне ти­іс­ті­лі­гін анық­тау
8.​3.​2.​1
пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль (ма­қа­ла, сұх­бат, очерк, үн­деу), ре­сми-іс­ке­ри стиль (мі­нез­де­ме, өмір­ба­ян, түй­ін­де­ме) мәт­ін­де­рі­нің сти­ли­сти­ка­лық ерекше­лік­те­рін анық­тау; си­патты бел­гі­лер­дің негі­зін­де мәтін­нің ара­лас тип­ке ти­іс­ті­лі­гін анық­тау
9.​3.​2.​1 пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль (про­бле­ма­лық ма­қа­ла), ғы-лы­ми стиль (ан­но­та­ция, те­зи­стер, ма­қа­ла), ре­сми-іс­ке­ри стиль (нұс-қа­улық, ере­же, есеп, заң) мәт­ін­де-рі­нің сти­лис-ти­ка­лық ерекше­лік­те-рін анық­тау; си­патты бел­гі­лер­дің негі­зін­де мәтін­нің әр­түр­лі тип­тер­ге ти­іс­ті­лі­гін анық­тау
3.
Сұ­рақ­тар мен жа­у­ап­тар тұ­жы­рым­дау
5.​3.​3.​1
мәтін­нің маз­мұ­ны бой­ын­ша сұ­рақ­тар тұ­жы­рым­дау және олар­ға жа­у­ап бе­ру
6.​3.​3.​1
мәтін­нің маз­мұ­нын ба­ға­ла­у­ға ба­ғыт­тал­ған сұ­рақ­тар­ды тұ­жы­рым­дау және та­қы­рып және/неме­се кө­те­рі­ле­тін про­бле­ма бой­ын­ша өз пі­кі­рін біл­ді­ре оты­рып, сұ­рақ­тар­ға жа­у­ап бе­ру
7.​3.​3.​1
иде­я­лар, бо­лжам­дар шы­ға­ру­ға мүм­кін­дік бе­ре­тін про­бле­ма­лық сұ­рақ­тар­ды тұ­жы­рым­дау және дәлел­дер кел­ті­ре оты­рып, сұ­рақ­тар­ға жа­у­ап бе­ру, мәтін­нің ақ­па­ра­тын шы­найы өмір­ден бас­қа де­ректер­мен бай­ла­ны­сты­ру
8.​3.​3.​1
иде­я­лар, тү­сін­ді­ру­лер, бо­лжам­дар шы­ға­ру­ға мүм­кін­дік бе­ре­тін мәтін бой­ын­ша про­бле­ма­лық сұ­рақ­тар­ды тұ­жы­рым­дау және әр­түр­лі сұ­рақ­тар тип­те­ріне жа­у­ап бе­ру
9.​3.​3.​1
мәтін­нің ақ­па­ра­тын қай­та ай­та оты­рып сұ­рақ­тар тұ­жы­рым­дау және де­рек пен пі­кір­ді ажы­ра­та оты­рып, олар­ға жа­у­ап бе­ру
4.
Әр­түр­лі оқу түр­ле­рін мең­ге­ру
5.​3.​4.​1
оқу түр­ле­рін мең­ге­ру (та­ны­сты­ру, тү­сі­нік­те-ме­лі), рөл­дер бой­ын­ша оқу
6.​3.​4.​1
зерт­тел­ме­лі және ірік­те­ме­лі оқу­ды қо­са ал­ған­да, оқу түр­ле­рін пай­да­ла­ну
7.​3.​4.​1
із­де­у­ші­лік­ті қо­са ал­ған­да, оқу түр­ле­рін пай­да­ла­ну
8.​3.​4.​1
тал­да­ма­лық­ты қо­са ал­ған­да, оқу түр­ле­рін пай­да­ла­ну
9.​3.​4.​1
оқу түр­ле­рін пай­да­ла­ну, оқу ке­зін­де сы­ни ой­лау тех­ни­ка­ла­рын мең­ге­ру
5.
Жос­пар құ­ру
5.​3.​5.​1
ті­рек сө­здер бой­ын­ша жос­пар құ­ру
6.​3.​5.​1 қа­ра­пай­ым жос­пар құ­ру
7.​3.​5.​1
күр­де­лі жос­пар құ­ру
8.​3.​5.​1
дәй­ек сө­зді жос­пар құ­ру
9.​3.​5.​1
те­зи­стік жос­пар құ­ру
6.
Көр­кем туын­ды­лар-ды тал­дау
5.​3.​6.​1.
та­қы­рып­ты және негіз­гі иде­я­ны анық­тай оты­рып, ауыз әде­би­е­ті мен әде­би­ет­тің ша­ғын туын­ды­ла­ры­ның маз­мұ­нын тал­дау
6.​3.​6.​1
ба­сты және қо­сал­қы кей-іп­кер­лер­ді, ли­ри­ка­лық қа­һар­ман­ды бей­не­леу ерекше­лік-те­рін анық-тап, ша­ғын кө­лем­де­гі көр­кем туын­ды­лар-дың маз­мұ-нын тал­дау
7.​3.​6.​1
жанр­лық ерекше­лік­тер­ді және көр­кем-бей­не­леу құ­рал­да­рын анық­тай оты­рып, көр­кем туын­ды­ның маз­мұ­нын тал­дау (по­э­ти­ка­лық, про­за­лық)
8.​3.​6.​1 құ­ры­лым­дық-ком­по­зи-ци­я­лық ерекше­лік­те­рін анық­тай оты­рып, көр-кем туын­ды-лар­дың маз­мұ­нын тал­дау (по­э­ти­ка­лық, про­за­лық, дра­ма­лық)
9.​3.​6.​1
ав­тор­лық ұста­ным­ды анық­тап және туын­ды­ның маз­мұ­нын ба­ға­лап, көр­кем туын­ды­лар­дың маз­мұ­нын тал­дау
7.
Әр­түр­лі ре­сур­стар-дан ақ­па­рат алу
5.​3.​7.​1
әр­түр­лі де­реккөз­дер-ден ұсы­ны­л­ған та­қы­рып бой­ын­ша қа­жет­ті ақ­па­рат алу
6.​3.​7.​1
алын­ған мә­лі­мет­тер­ді са­лы­сты­ра оты­рып, әр түр­лі де­реккөз­дер­ден ұсы­ны­л­ған та­қы­рып бой­ын­ша қа­жет­ті ақ­па­рат алу
7.​3.​7.​1
қа­ра­ма-қай­шы ақ­па­рат­ты сәй­кестен­ді-ріп және анық­тап, қа­жет­ті ақ­па­рат алу
8.​3.​7.​1
өзек­ті­лі­гін, анық­тығ­ын, пай­да­лы­лы-ғын және құн­ды­лы­ғын анық­тай оты­рып, әр түр­лі де­рек-көз­дер­ден ұсы­ны­л­ған та­қы­рып бой­ын­ша қа­жет­ті ақ­па­рат алу
9.​3.​7.​1
ақ­па­рат­ты алу және жал­пы­лау, өзін­дік пі­кір­ді біл­ді­ре оты­рып, алын­ған мә­лі­мет­тер­дің негі­зін­де қо­ры­тын­ды-лар жа­сау
8.
Мәт­ін­дер­ді са­лы­стыр­ма­лы тал­дау
5.​3.​8.​1
мәт­ін­дер­дің маз­мұ­нын және та­қы­ры­бын тал­дау
6.​3.​8.​1
мәт­ін­дер­дің маз­мұ­нын, иде­я­ла­рын және құ­ры­лым­дық ерекше­лік-те­рін са­лы­сты­ру
7.​3.​8.​1
мәт­ін­дер­дің маз­мұ­нын, мақ­са­тын және ны­са­на­лы ауди­то­ри­я­ны са­лы­сты­ру
8.​3.​8.​1
маз­мұн­ды, тіл­дік ерекше­лік-тер­ді са­лы­сты­ру
9.​3.​8.​1
маз­мұ­нын тал­дап, ав­тор­лық ұста­ным­ды анық­тап, мәт­ін­дер­ді са­лы­сты­ру

Бі­лім алушы­лар бі­луі ти­іс…
Бө­лім­ше
Оқу мақ­сат­та­ры
5-сы­нып
6-сы­нып
7-сы­нып
8-сы­нып
9-сы­нып
1.
Әр­түр­лі жанр­лар­да­ғы және сөй­леу стиль­де­рін-де­гі мәт­ін­дер құ­ру
5.​4.​1.​1
сөй­леу және көр­кем стиль­дер­дің эле­мент­те­рін пай­да­ла­на оты­рып, мәт­ін­дер құ­ру (хат, күн­де­лік, өлең, ер­те­гі)
6.​4.​1.​1
көр­кем стиль (өлең, ер­те­гі, әң­гі­ме) және ре­сми-іс­ке­ри стиль (тү­сі­нік­те­ме жа­з­ба, қол­хат, құт­тық­тау, ха­бар­лан-ды­ру, жар­на­ма) мәт­ін­де­рін құ­ру
7.​4.​1.​1 пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль (оқи­ға ту­ра­лы ре­пор­таж, аң­дат­па, пі­кір) және ре­сми-іс­ке­ри стиль (се­нім­хат, өті­ніш, ре­сми құт­тық­тау, іс­ке­ри хат) мәт­ін­де­рін құ­ру
8.​4.​1.​1. пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль (ма­қа­ла, сұх­бат, очерк, үн­деу) және ре­сми-іс­ке­ри стиль (мі­нез­де­ме, өмір­ба­ян, түй­ін­де­ме) мәт­ін­де­рін құ­ру
9.​4.​1.​1. пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль (про­бле­ма-лық ма­қа­ла), ғы­лы­ми стиль (ан­но­та­ция, ма­қа­ла, те­зи­стер) және ре­сми-іс­ке­ри стиль (ере­же, есеп, нұс­қа­улық) мәт­ін­де­рін құ­ру
2.
Тың­дал­ған, оқы­л­ған және аудио­ви-зу­ал­ды ма­те­ри­ал­ды жал­пы­лау
5.​4.​2.​1
тың­дал­ған, оқы­л­ған және/неме­се аудио­ви­зу­ал-ды ма­те­ри­ал­дың негі­зін­де мәтін­нің негіз­гі маз­мұ­нын ба­ян­дау 7.Ж2. из­ла­гать ин­фор­ма­цию, син­те­зи­руя ма­те­ри­ал из про­слу­шан­но­го, про­чи­тан­но­го и аудио­ви­зу­аль­но­го ис­точ­ни­ка, де­мон­стри­руя по­ни­ма­ние 8.Ж2. из­ла­гать ин­фор­ма­цию, син­те­зи­руя ма­те­ри­ал из про­слу­шан­но­го, про­чи­тан­но­го и
6.​4.​2.​1
тың­дал­ған, оқы­л­ған және/неме­се аудио­ви­зуа-лды ма­те­ри­ал­дың негі­зін­де мәтін­нің маз­мұ­нын ег­жей-тег­жей­лі ба­ян­дау
7.​4.​2.​1
тың­дал­ған, оқы­л­ған және/неме­се аудио­ви­зу­ал-ды ма­те­ри­ал­дың негі­зін­де мәтін­нің маз­мұ­нын сығ­ым­дап ба­ян­дау
8.​4.​2.​1
тың­дал­ған, оқы­л­ған және/неме­се аудио­ви­зу-ал­ды ма­те­ри­ал­дың негі­зін­де мәтін­нің маз­мұ­нын ірік­те­ме­лі ба­ян­дау
9.​4.​2.​1
тың­дал­ған, оқы­л­ған және/неме­се аудио­ви­зу­ал­ды ма­те­ри­ал­дың ақ­па­ра­тын маз­мұ­нын шы­ғар­ма­шы­лық тұр­ғы­дан тү­сін­ді­ре оты­рып ба­ян­дау
3.
Ақ­па­рат­ты әр­түр­лі фор­ма­лар­да бе­ру
5.​4.​3.​1
ақ­па­рат­ты су­рет­тер тү­рін­де ұсы­ну
7.Ж3. пред­став­лять ин­фор­ма­цию в ви­де таб­ли­цы, схе­мы 8.Ж3. пред­став­лять ин­фор­ма­цию в ви­де диа­грам­мы, гра­фи­ка, от­ра­жая ос­нов­ную и де­таль­ную ин­фор­ма­цию
6.​4.​3.​1
ақ­па­рат­ты ил­лю­ст­ра-ци­я­лар, сю­жет­ті су­рет­тер, ко­микс­тер тү­рін­де ұсы­ну, со­ның ішін­де АКТ пай­да­ла­на оты­рып ұсы­ну 9.Ж3. пред­став­ля­тьин­фор­ма­цию в ви­де
7.​4.​3.​1
ақ­па­рат­ты кесте, сыз­ба, диа­грам­ма, гра­фик тү­рін­де ұсы­ну
8.​4.​3.​1
ақ­па­рат­ты со­ның ішін­де кесте­ден, сыз­ба­дан, диа­грам­ма­дан, гра­фик­тен тұ­ра­тын пре­зен­та­ция тү­рін­де ұсы­ну
9.​4.​3.​1
ақ­па­рат­ты кесте­лер­дің, сыз­ба­лар-дың, диа-грам­ма­лар-дың, гра­фик-тер­дің негі-зін­де есеп, ма­қа­ла, анық­та­ма тү­рін­де және ке­рі­сін­ше ұсы­ну
4. Шы­ғар­ма­шы­лық хат
5.​4.​4.​1
көр­кем туын­ды­лар-дың қа­һар­ман­да­ры­на неме­се олар­дың іс-әре­кет­те­ріне өз қа­рым-қа­ты­на­сын эпи­тет­тер мен са­лы­сты­ру­лар­ды пай­да­ла­на оты­рып, әде­би та­қы­рып­тар­ға шы­ғар­ма­шы-лық жұ­мыстар жа­зу
6.​4.​4.​1
эпи­тет­тер, са­лы­сты­ру-лар және тұ­рақ­ты тір­кестер­ді пай­да­ла­нып, кейіп­кер аты­нан шы­ғар­ма­шы-лық жұ­мыстар жа­зу (со­ның ішін­де әде­би та­қы­рып­тар-ға)
7.​4.​4.​1
өзін ұсы­ны­ла­тын жағ­дай­да еле­с­те­те оты­рып және эмо­ци­о­нал-дық-су­рет­тел-ген лек­си­ка-ны, эпи­тет-тер­ді, са­лыс-ты­ру­лар­ды, тұ­рақ­ты тір-кестер­ді және кейіп­те­улер­ді пай­да­ла­нып өзін­дік се­зім-де­рін си­пат-тап, шы­ғар­ма-шы­лық жұ-мыстар жа­зу (со­ның ішін­де әде­би та­қы-рып­тар­ға)
8.​4.​4.​1
бе­рі­л­ген мақ­сат­қа сәй­кес бел­гі­лі бір рөл­ді және сөй­леу мі­нез-құл-қын таң­дап, эпи­тет­тер, са­лы­сты­ру-лар, тұ­рақ­ты тір­кестер, кейіп­те­улер мен ме­та­фо-ра­лар пай­да-ла­нып, шы­ғар­ма­шы-лық жұ­мыс-тар жа­зу (со­ның ішін­де әде­би та­қы­рып-тар­ға)
9.​4.​4.​1
бей­не­леу-көр­кем­де­гіш құ­рал­дар­ды пай­да­ла­нып, маз­мұ­ны бой­ын­ша қа­ра­ма-қай­шы бо­лып та­бы­ла­тын шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар (со­ның ішін­де әде­би та­қы­рып­тар-ға), мәтін үзін­ді­сін/
үзін­ді­ле­рін жа­зу
5.
Эс­се жа­зу
5.​4.​5.​1
ба­ян­дау не си­паттау мәті­ні­нің ерекше­лік­те-рін ес­ке­ре оты­рып, бе­рі­л­ген ба­сы/со­ңы бой­ын­ша эс­се жа­зу (кө­ле­мі 60-80 сөз)
6.​4.​5.​1
ба­ян­дау, тал­қы­лау, си­паттау мәті­ні­нің ерекше­лік­те­рін ес­ке­ре оты­рып, су­рет/
та­қы­рып бой­ын­ша эс­се жа­зу (кө­ле­мі 80-100 сөз)
7.​4.​5.​1
тал­қы­лау, ба­ян­дау/
си­паттау эле­мент­те­рі-мен тал­қы­лау мәті­ні­нің ерекше­лік­те-рін сақ­тай оты­рып, дәй­ек сө­здер­дің, ма­қал-мәтел­дер­дің, қа­нат­ты сө­здер­дің негі­зін­де эс­се жа­зу (кө­ле­мі 100-120 сөз)
8.​4.​5.​1
тал­қы­лау, ба­ян­дау/си-пат­тау эле-мент­те­рі­мен тал­қы­лау мәті­ні­нің ерекше­лік­те-рін сақ­тай оты­рып, ав­тор­дың ұста­ны­мы­на өз ке­лі­сі-мін/кел­іс­пе-уін біл­ді­ріп, ұсы­ны­л­ған про­бле­ма бой­ын­ша эс­се жа­зу (кө­ле­мі 120-140 сөз)
9.​4.​5.​1
тал­қы­лау, ба­ян­дау/си-пат­тау эле-мент­те­рі­мен тал­қы­лау мәті­ні­нің ерекше­лік­те­рін сақ­тай оты­рып, өз пі­кі­рін негіз-деп және про­бле­ма­ны ше­шу жол-да­рын ұсы-нып, ұсы-ны­л­ған про­бле­ма бой­ын­ша эс­се жа­зу (кө­ле­мі 140-160 сөз)
6. Ор­фо­гра­ци­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау
5.​4.​6.​1
ек­пін түспей­тін сеп­тік жал­ғау­ла­рын дұ­рыс жа­зу
6.​4.​6.​1
ек­пін­сіз еті­стік жал­ғау­ла­рын дұ­рыс жа­зу
7.​4.​6.​1
сө­здер­дің әр-түр­лі бө­ілк­те-рін­де да­уы­сты және да­уыз-сыздар­ды, де­фис ар­қы­лы сө­здер­ді дұ­рыс жа­зу
8.​4.​6.​1
-МА/-МЕ жал­ғауын әр түр­лі сө­здер­мен дұ­рыс жа­зу­ды таң­дау
9.​4.​6.​1
жал­ғау­лар­ды дұ­рыс жа­зу
7.
Ты­ныс бел­гі­ле­рі нор­ма­ла­рын сақ­тау
5.​4.​7.​1
қа­рат­па және бі­рың­ғай мү­ше­ле­рі бар жай сөй­лем-дер­дің ты­ныс бел­гі­ле­рін қол­да­ну
6.​4.​7.​1
төл және тө­леу сө­зі бар сөй­лем-дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рін қол­да­ну
7.​4.​7.​1
кір­ме сө­зде­рі және құ­ры-лым­да­ры бар сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рін қол­да­ну
8.​4.​7.​1
оқ­шау сөй-лем мү­ше-ле­рі бар сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рін қол­да­ну
9.​4.​7.​1.
құр­ма­лас сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рін қол­да­ну

Білім алушылар білуі тиіс…
Бөлімше
5-сынып
6-сынып
7-сынып
8-сынып
9-сынып
1.
Сөздердің грамматика-лық формаларын пайдалану
5.5.1.1.
зат есімдер-дің, сын есім-дердің, сан есімдердің, есімдіктердің септік форма-ларын құру;
5.5.1.2
саны, септігі бойынша дұрыс келісе отырып, зат есімдер мен сын есімдерді, есімдіктердің, реттік сан есімдерді пайдалану собирательные
6.5.1.1.
зат есімдерді келісімді анықтауыш
тар ретінде пайдалану, етістікті зат есімдер, сын есімдер
7.5.1.1.
жинақтық, заттық және абстрактілі зат есімдерді, әртүрлі салыстыру дәрежесіндегі сын есімдер мен үстеулерді пайдалану
8.5.1.1.
сәйкесінше формаларда күрделі зат есімдерді, сын есімдерді, үстеулерді пайдалану
9.5.1.1.
сәйкесінше формаларда зат есімдерді, сын есімдерді, үстеулерді пайдалану (соның ішінде басқа сөйлеу бөліктерінен құрылған)
5.5.1.3
тәуелді сөздері бар етістіктерді қажетті формаларда пайдалану
6.5.1.2
өздік етісті пайдалану
7.5.1.2
қарым-қатынас жағдайына сәйкес келетін етістіктің аяқталған және аяқталмаған түрін шартты, ашық және бұйрық райда қолдану
8.5.1.2
қозғалыс етістіктерін пайдалану, 8.5.1.3. ырықты жә-не ырықсыз есімше жасау,
8.5.1.4. аяқталған және аяқталмаған түрдегі көсемше жасау
9.5.1.2
етістіктерді сәйкесінше формаларда пайдалану
5.5.1.4
көлемді белгілеу үшін сан есімдерді пайдалану
6.5.1.3 бөлшек және жинақтық сан есімдер-ді әр түрлі формаларда, көлемді бел-гілеу үшін белгісіз есім-діктер мен үстеулерді пайдалану
7.5.1.3
құрама сан есімдерді сәйкесінше формаларда пайдалану
8.5.1.5
күрделі сан есімдерді сәйкесінше формаларда пайдалану
9.5.1.3
сан есімдерді сәйкесінше формаларда пайдалану
2.
Синтаксис-тік құрылым
дарды пайдалану
5.52.1
модальды мәнді және адамның әртүрлі күйлерін білдіретін жақсыз құрылымдар-ды пайдалану
6.5.2.1
белсенді және енжар құрылым-дарды пайдалану
7.5.2.1
кірме құрылымдар-мен және біртекті мүшелермен күрделенді-рілген жай сөйлемдерді пайдалану
8.5.2.1
есімшелерді пайдалану және оларды синонимдік құрылымдармен ауыстыру
9.5.2.1
ауызша және жазбаша қарым-қатынас жағдайына сәйкес келетін жай және құрмалас сөйлемдерді пайдалану
5.5. 2.2.
өзінің пікірін, күмәнін, өті-нішін, сенім-ділігін/келісі-мін/келіспеу-шілігін, әңгімелесуші-нің пікірін білдіруге бағыттау үшін қажетті синтаксистік құрылымдар-ды пайдалану
6.5. 2.2.
анықтауыш, түсіндірмелі, мезгіл, мақсат, себеп-салдарлық қарым-қатынасты білдіретін жай және құрмалас сөйлемдерді пайдалану
7.5. 2.2.
шартты, қарсылықты, салыстырма
лы қарым-қатынасты білдіретін құрмалас сөйлемдерді пайдалану
8.5. 2.2.
көсемшелер
ді пайдалану және оларды синонимдік құрылымдармен ауыстыру
6. 5.2.3.
төл және төлеу сөзді пайдалану

Негізгі орта білім беру деңгейінің
5-9-сыныптарына арналған
«Орыс тілі және әдебиеті»
оқу пәнінен жаңартылған
мазмұндағы үлгілік оқу
бағдарламасына
қосымша
Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9-сыныптарына арналған
«Орыс тілі және әдебиеті» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша
ұзақ мерзімді жоспар

Тақырып
Оқылатын көркем туындылар (таңдау бойынша)
Сөйлеу әрекетінің түрлері
Оқу мақсаттары
1-тоқсан
Климат және табиғат
Н.А.Некрасов «Мазай ата және қояндар»
М.Ю. Лермонтов «Найзағай»
С.Есенин «Дауыл», Ф.Тютчев «Көктемгі күркіреу», «Қыс еріксіз ашуланбауда», «Жел туралы ертегі» («Жаңа ертегілер» циклінен)
Тыңдалым
5.3., 5.4.
Айтылым
5.1., 5.3.
Оқылым
5.1., 5.3.
Жазылым
5. 1., 5.3.
Тілдік бірліктерді пайдалану
5. 1.1.1., 5. 1.1.2.
Отбасы
Г. Д. Гребенщиков «Қуғыншы» очерктер циклінен үзінді («Осындай аралы отбасылар бар…»)
«Дана әке» орыс ертегісі
«Бөшке туралы ертегі» болгар ертегісі
М. Скребцова «Ана жүрегі»
Тыңдалым
5.1. 5.2.
Айтылым
5.4., 5.5.
Оқылым
5.5., 5.6.
Жазылым
5.1., 5.6., 5.7.
Тілдік бірліктерді пайдалану
5. 1.2., 5. 1.3.
2-тоқсан
Құндылықтар: достық және махаббат
Балаларға арналған достық туралы өлеңдер
С.Михалков «Жолдасым екеуіміз доспыз»
Г.Боргуль «Құрбы Маша»
Я.Дубенская «Біз әртүрліміз»
Н.Бичурина «Кімнің саңырауқұлағы?»
В.Бережная «Менің достарым көп»
О.Чекашова «Менің досым»
Ю.Белоусова «Достық – бұл тарту»
Тыңдалым
5.3., 5.5.
Айтылым
5.1., 5.5.
Оқылым
5.2., 5.4
Жазылым
5.1., 5.5., 5.7.
Тілдік бірліктерді пайдалану
5. 1.2., 5. 2.
Мен өскенде кім боламын
В.Маяковский «Кім боламын?»
Дж.Родари «Кәсіптердің иісі қандай?»
Тыңдалым
5.1., 5.4.
Айтылым
5.1., 5.3., 5.4.
Оқылым
5.3., 5.5., 5.6.
Жазылым
5.3., 5.6.
Тілдік бірліктерді пайдалану
5. 1.1.1.
3-тоқсан
Өмір және шығармашылық
Г.Ветрова Суретшілер туралы әңгімелер циклі
«Әли ұста» қазақ халық ертегісі
Тыңдалым
5.1., 5.2.
Айтылым
5.1., 5.3.
Оқылым
5.1., 5.6., 5.7., 5.8.
Жазылым
5.3., 5.6.
Тілдік бірліктерді пайдалану
5. 1.1.1.
Киім-кешек мәдениеті
И.Т.Тургенев «Бежин шалғайы» (үзінді)
Тыңдалым
5.4.
Айтылым
5.2., 5.5.
Оқылым
5.2., 5.7.
Жазылым
5.1., 5.5.
Тілдік бірліктерді пайдалану
5. 1.1.2., 5. 1.2.
Қиял-ғажайып әлемі
Б.Заходер «Менің қиялым», Л.Кэролл «Алиса таңғажайыптар елінде» (туындыдан үзінділер)
Тыңдалым
5.3., 5.5.
Айтылым
5.4., 5.6.
Оқылым
5.3., 5.5.
Жазылым
5.2., 5.4., 5.7.
Тілдік бірліктерді пайдалану
5. 2.1.
4-тоқсан
Біз спортты таңдаймыз
В.Львовский «Жаттығу туралы ән» В.Голышкин «Қақпашы»
В. Донникова «Мұз айдынында»
В. Голявкин «Кез келген істе жұмыс істеу керек»
Тыңдалым
5.5.
Айтылым
5.1., 5.3., 5.5.
Оқылым
5.2., 5.3., 5.5., 5.6., 5.8.
Жазылым
5. 1., 5.4.
Тілдік бірліктерді пайдалану
5. 1.2.
Демалыс және тынығу
Татьяна Лило «Демалыс»
Тамара Крюкова «Хрусталь кілті» (туындыдан үзінді, 48-ші бөлім «Ерікті қала туралы аңыз»)
Саша Черный «Жазда»
Тыңдалым
5.2., 5.4.
Айтылым
5.4., 5.6.
Оқылым
5.1., 5.4.
Жазылым
5.2., 5.6..
Тілдік бірліктерді пайдалану
5. 2.

Тақырып
Оқылатын көркем туындылар (таңдау бойынша)
Сөйлеу әрекетінің түрлері
Оқу мақсаттары
1-тоқсан
Адамның мінез-құлқы және сыртқы келбеті
Валентина Осеева «Оны кім жазады?»
Бақыт Қайырбеков. «Достар» циклінен өлеңдер
И.А. Крылов «Қарға және түлкі»
А.Ж.Орехов «Хамелеон»
Ш.Айтматов «Кішкентай сарбаз»
Тыңдалым
6.1., 6.4
Айтылым
6.1., 6.3.
Оқылым
6.1., 6.3.
Жазылым
6.1., 6.3.
Тілдік бірліктерді пайдалану
6 1.1., 6 1.2.
Бізді қоршаған әлем: жануарлар және өсімдіктер
Леонид Вертель «Тұтқын»
И. Крылов «Қарға және түлкі»
Тыңдалым
6.2., 6.3.
Айтылым
6.4., 6.5.
Оқылым
6.5., 6.6.
Жазылым
6.6., 6.7.
Тілдік бірліктерді пайдалану
6 2.3.
2-тоқсан
Климат: ауа райы және жыл мезгілдері
К. Д. Ушинский «Жаз»
К.Ушинский. «Барлаудағы аралар»
С.Маршак «Он екі ай» ертегісі
Ф.Тютчев «Сиқыршы қыс»
С.Есенин «Қыс»
Тыңдалым
6.1., 6.2.
Айтылым
6.1., 6.2., 6.4.
Оқылым
6.1., 6.2., 6.4.
Жазылым
6.1., 6.3., 6.6.
Тілдік бірліктерді пайдалану
6 1.1., 6 1.2.
Әлем ғажаптары
Роберт Стайн «Фараон мазарының қарғысы» балалар детективі (үзінділер)
Марат Жұмағазиев
«Әлемнің жеті кереметі» өлеңі
Тыңдалым
6.3., 6.5.
Айтылым
6.5., 6.6.
Оқылым
6.5., 6.6.
Жазылым
6.2., 6.5., 6.7.
Тілдік бірліктерді пайдалану
6 2.2.
3-тоқсан
Ежелгі және қазіргі заманғы өркениеттер
К.Булычев «Жүз жыл бұрын» (туындыдан үзінділер)
Атлантида туралы мифтер
А.Р. Беляев «Атлантидадан шыққан соңғы адам»
Тыңдалым
6.1., 6.2.
Айтылым
6.1., 6.2.
Оқылым
6.1., 6.2., 6.6.
Жазылым
6.1., 6.2.
Тілдік бірліктерді пайдалану
6 1.3.
Тіл және қарым-қатынас
Г. Тукай «Туған тіл»
К. Бальмонт «Тіл, біздің керемет тіл»
И. Бунин «Сөз»
И. С. Тургенев «Орыс тілі»
Тыңдалым
6.3.
Айтылым
6.3., 6.4.
Оқылым
6.3., 6.4., 6.5.
Жазылым
6.3., 6.4., 6.5.
Тілдік бірліктерді пайдалану
6 1.2.
Қаһармандар және қаскүнемдер: шындық және ойдан шығарылған оқиғалар
Г. Андерсен «Қар патшайымы»
О.Генри «Қызыл нәсілділер көсемі»
Тыңдалым
6.4., 6.5.
Айтылым
6.5., 6.6.
Оқылым
6.7., 6.8.
Жазылым
6.6., 6.7.
Тілдік бірліктерді пайдалану
6 2.1.
4-тоқсан
Астрономия: ғаламшарлар және жолсеріктер
ай және Күн туралы мифтер
С.Цыганков «Жер ғаламшары» ғарыш кемесі туралы (өлеңмен және прозамен)
Тыңдалым
6.4., 6.5.
Айтылым
6.1., 6.3., 6.4.
Оқылым
6.1., 6.3., 6.4.
Жазылым
6.2., 6.4.
Тілдік бірліктерді пайдалану
6. 1.2.
Адам және заманауи техникалық құрылғылар
Н. Носов «Телефон»
Тыңдалым
6.2.
Айтылым
6.5., 6.6.
Оқылым
6.2., 6.5., 6.6., 6.8.
Жазылым
6.5., 6.6.
Тілдік бірліктерді пайдалану
6. 2.2.

Тақырып
Оқылатын көркем туындылар (таңдау бойынша)
Сөйлеу әрекетінің түрлері
Оқу мақсаттары
1-тоқсан
Саяхат және көрікті жерлер
Д.Свифт «Гулливердің саяхаты»
Тыңдалым
7.1., 7.4.
Айтылым
7.3., 7.5.
Оқылым
7.3., 7.6.
Жазылым
7.1., 7.7.
Тілдік бірліктерді пайдалану
1.2.
Ыстық және суық: ел және тіршілік салты
Г.Скребицкий «Төрт суретші»
А.Кұнанбаевтың «Жыл мезгілдері» өлеңі
И.А.Бунин «Жапырақ түсуі»
К. Паустовский «Күз»
Тыңдалым
7.., 7.3.
Айтылым
7.1., 7.4.
Оқылым
7.1., 7.5.
Жазылым
7.3., 7.6.
Тілдік бірліктерді пайдалану
7 1.1., 2.1.
2-тоқсан
Мәдениет: мінез-құлық және тұлға
«Сыртқы және ішкі сұлулық» өсиет әңгімесі
Л.Толстой «Кавказ тұтқыны»
Н.Заболоцкий «Сүйкімсіз қыз», «Адам беттерінің әдемілігі туралы»
Тыңдалым
7.1., 7.3.
Айтылым
7.1., 7.2., 7.5.
Оқылым
7.1., 7.5., 7.6.
Жазылым
7.2., 7.5., 7.7.
Тілдік бірліктерді пайдалану
7. 1.2.
Салауатты өмір салты: спорт және тағам
Д.Федюкин «Салауатты өмір салты туралы баллада»
В.Высоцкий «Таңғы гимнастика»
Тыңдалым
7.2., 7.5.
Айтылым
7.4., 7.6.
Оқылым
7.2., 7.4.
Жазылым
7.1., 7.3., 7.6.
Тілдік бірліктерді пайдалану
7. 2.1.
3-тоқсан
Жаңа жылды, Наурызды және Рождествоны атап өту дәстүрі
Н.В.Гоголь «Рождество алдындағы түн»
Тыңдалым
7.1., 7.3.
Айтылым
7.1., 7.5.
Оқылым
7.1., 7.5., 7.8.
Жазылым
7.3., 7.5.
Тілдік бірліктерді пайдалану
7. 2.2.
Хобби және бос уақыт
Е.Шварц «Жоғалған уақыт туралы ертегі»
Тыңдалым
7.4., 7.5.
Айтылым
7.2., 7.3.
Оқылым
7.3., 7.4., 7.7.
Жазылым
7.2., 7.4.
Тілдік бірліктерді пайдалану
7. 1.3., 7. 2.2.
Музыка біздің өмірімізде
М.Қабанбаев «Арыстан, мен және виолончель»
В.А.Короленко «Соқыр музыкант»
Тыңдалым
7.2.
Айтылым
7.4., 7.6.
Оқылым
7.2., 7.6.
Жазылым
7.1., 7.6., 7.7.
Тілдік бірліктерді пайдалану
7. 2.2.
4-тоқсан
Жеңіс күні: біз неліктен есте сақтауымыз керек
А.А.Бек «Волоколам тас жолы»
Б.Момышұлы «Артымызда - Мәскеу»
Қ. Қайсенов «Жаудың тылында»
Р.Ғамзатов «Тырмалар»
Мұса Жәліл «Тағылық»
Тыңдалым
7.4., 7.5.
Айтылым
7.1., 7.3., 7.4.
Оқылым
7.3., 7.4., 7.6.
Жазылым
7.2., 7.4.
Тілдік бірліктерді пайдалану
7. 1.2., 7. 2.2.
Жастар мәдениеті: Интернет және әлеуметтік желілер
Тыңдалым
7.2.
Айтылым
7.5., 7.6.
Оқылым
7.1., 7.2., 7.5., 7.8.
Жазылым
7.5., 7.6.
Тілдік бірліктерді пайдалану
7. 2.1., 7. 2.2.

Тақырып
Оқылатын көркем туындылар (таңдау бойынша)
Сөйлеу әрекетінің түрлері
Оқу мақсаттары
1-тоқсан
Отбасы және жасөспірім
«Сиқырлы тиын» өсиет әңгімесі
Туве Янсон «Көрінбейтін бала»
А. Кұнанбаев «Қара сөздер» жиырма бесінші сөз
Тыңдалым
8.1., 8.2.
Айтылым
8.1., 8.3.
Оқылым
8.1., 8.3.
Жазылым
8.1., 8.6.
Тілдік бірліктерді пайдалану
8. 1.1., 8. 1.2.2.
Спорт және демалыс
Тыңдалым
8.3., 8.4.
Айтылым
8.4., 8.5.
Оқылым
8.5., 8.6.
Жазылым
8.3., 8.7.
Тілдік бірліктерді пайдалану
8. 2.1.
2-тоқсан
Еңбек әлемі
Н.А. Заболоцкий «Жан дүниенің еріншектігіне жол берме»
Тыңдалым
8.1., 8.3.
Айтылым
8.1., 8.2., 8.5.
Оқылым
8.1., 8.5., 8.6.
Жазылым
8.2., 8.5., 8.7.
Тілдік бірліктерді пайдалану
8. 1.2.3.
Ғарыш
О. Түлейменов «Жер, адамға тағзым ет»
Р. Брэдбери «Жасыл таң»
И.Ефремов «Жұлдызды кемелер»
Тыңдалым
8.2., 8.5.
Айтылым
8.4., 8.6.
Оқылым
8.2., 8.4.
Жазылым
8.1., 8.3., 8.6.
Тілдік бірліктерді пайдалану
8. 2.2.
3-тоқсан
Биоалуандылық және жойылу
О.О. Сүлейменов. «Бөлтіріктер» өлеңі
Тыңдалым
8.1., 8.3.
Айтылым
8.1., 8.5.
Оқылым
8.1., 8.5., 8.8.
Жазылым
8.3., 8.5.
Тілдік бірліктерді пайдалану
8. 1.2.1, 8. 1.3.
Су – тіршілік көзі
Янка Мавр «Су баласы»
П.Н.Васильев «Ертіс»
Тыңдалым
8.4., 8.5.
Айтылым
8.2., 8.3.
Оқылым
8.3., 8.4., 8.7.
Жазылым
8.2., 8.4.
Тілдік бірліктерді пайдалану
8. 2.1.
Тағам
Тыңдалым
8.2.
Айтылым
8.4., 8.6.
Оқылым
8.2., 8.6.
Жазылым
8.1., 8.6., 8.7.
Тілдік бірліктерді пайдалану
8. 2.2.
4-тоқсан
Өнер күші
«Шындық және шынайы өнер туралы өсиет әңгіме»
Тыңдалым
8.4., 8.5.
Айтылым
8.., 8.3., 8.4.
Оқылым
8.1., 8.3., 8.4.
Жазылым
8.2., 8.4.
Тілдік бірліктерді пайдалану
8. 1.2.1.
Ғылыми жаңалықтар және технологиялар
Е.Т. Вельтистов «Электрониктің қызықты оқиғалары»
Тыңдалым
8.2.
Айтылым
8.5., 8.6.
Оқылым
8.2., 8.5., 8.6., 8.8.
Жазылым
8.1., 8.6., 8.7.
Тілдік бірліктерді пайдалану
8. 2.1., 8. 2.2.

Тақырып
Оқылатын көркем туындылар (таңдау бойынша)
Сөйлеу әрекетінің түрлері
Оқу мақсаттары
1-тоқсан
Әлем халықтарының мәдениеті
Ш.Айтматов «Ғасырдан да ұзақ күн» («Мәңгүрт туралы аңыз» үзіндісі)
А.Кұнанбаев «Қара сөздер»
Ю. Герт «Соңы бақытты мұңды оқиға»
М. Шаханов «Төрт ана»
Тыңдалым
9.1., 9.4.
Айтылым
9.3., 9.5.
Оқылым
9.3., 9.6.
Жазылым
9.1., 9.7.
Тілдік бірліктерді пайдалану
9. 1.1.
Жер ғаламшарының табиғи ресурстары
К.Паустовский «Мещёр өңірі» (үзінділер)
Ш.Айтматов «Жан пида» (үзінді)
В.Распутин «Анамен қоштасу» (үзінді)
Тыңдалым
9.2., 9.3.
Айтылым
9.1., 9.4.
Оқылым
9.1., 9.5.
Жазылым
9.3., 9.6.
Тілдік бірліктерді пайдалану
9. 2.1.
2-тоқсан
Тарих және тұлға
В.А.Короленко «Парадокс»
А.С.Пушкиннің «Капитан қызы» повесі
Тыңдалым
9.1., 9.3.
Айтылым
9.1., 9.2., 9.5.
Оқылым
9.1., 9.5., 9.6.
Жазылым
9.2., , 9.5., 9.7.
Тілдік бірліктерді пайдалану
9. 1.2., 9. 2.1.
Шындық және қиял
Ш.Т. Айтматов «Мүйізді бұғы ана туралы аңыз» («Ақ кеме»)
Р.Брэдбери «барлық жаз бір күнде»
Тыңдалым
9.2., 9.5.
Айтылым
9.4., 9.6.
Оқылым
9.2., 9.4.
Жазылым
9.1., 9.3., 9.6.
Тілдік бірліктерді пайдалану
9. 1.2., 9. 2.1.
3-тоқсан
Әкелер мен балалар: ұрпақтар диалогі және шиеленісі
У.Шекспир «Ромео мен Джульетта»
К.А.Паустовский «Телеграмма»
Тыңдалым
9.1., 9.3.
Айтылым
9.1., 9.5.
Оқылым
9.1., 9.5., 9.8.
Жазылым
9.3., 9.5.
Тілдік бірліктерді пайдалану
9. 1.3., 9. 2.1.
Жастар және бұқаралық ақпарат құралдары
Тыңдалым
9.4., 9.5.
Айтылым
9.2., 9.3.
Оқылым
9.3., 9.4., 9.7.
Жазылым
9.2., 9.4.
Тілдік бірліктерді пайдалану
9. 1.3.
Жаһандану
Тыңдалым
9.2.
Айтылым
9.4., 9.6.
Оқылым
9.2., 9.6.
Жазылым
9.1., 9.6., 9.7.
Тілдік бірліктерді пайдалану
9. 2.1.
4-тоқсан
Шындық және қиял
Ш.Т. Айтматов «Мүйізді бұғы ана туралы аңыз» («Ақ кеме»)
Р.Брэдбери «Барлық жаз бір күнде»
Б.Примочкин «Айналмақ»
Тыңдалым
9.2.
Айтылым
9.1., 9.3., 9.4.
Оқылым
9.1., 9.3., 9.4.
Жазылым
9.1., 9.6., 9.7.
Тілдік бірліктерді пайдалану
9 1.2.
Заң және қылмыс
Уильям Голдинг «Шыбындардың әміршісі»
(үзінділер)
Тыңдалым
9.4., 9.5.
Айтылым
9.5., 9.6.
Оқылым
9.2., 9.5., 9.6., 9.8.
Жазылым
9.2., 9.4.
Тілдік бірліктерді пайдалану
9. 2.1.

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 23 қарашадағы
№ 668 бұйрығына 7-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 3 сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 198-қосымша
Негізгі орта білім беру деңгейінің 5-9 сыныптарына арналған
«Ағылшын тілі» пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасы

5. The content of the subject. This is the substantive knowledge of the programme and comprises what we know in the subject and how we gain that knowledge. Knowledge in the subject is organised into strands of learning. Strands are further broken down into sub-strands, which will be at the level of a skill or topic, knowledge or understanding. Sub-strands, when expressed as grade-related expectations, form the learning objectives for a subject.

8. Strand 2: Listening. Learners learn to understand and respond to a wider range of short and extended text types on curricular and familiar topics. Learners develop the ability to understand, with some support, the main idea in extended talks spoken distinctly at a moderate pace on a range of general and curricular topics.

9. Strand 3: Speaking. Learners develop the ability to ask general and more complex questions to clarify meaning and acquire, compare or evaluate knowledge. Learners develop the ability to communicate meaning clearly at sentence and discourse level when speaking in pairs, groups or whole class interaction on a range or general and curricular topics.

Grade 5
Grade
Grade 7
Grade 8
Grade 9
Mid-high A1
High A1
Low-mid A2
Mid-high A2
Low-mid B1
5.1
use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
6.1
use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
7.1
use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
8.1
use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
9.1
use speaking and listening skills to solve problems creatively and cooperatively in groups
5.2
use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
6.2
use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
7.2
use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
8.2
use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
9.2
use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers
5.3
respect differing points of view
6.3
respect differing points of view
7.3
respect differing points of view
8.3
respect differing points of view
9.3
respect differing points of view
5.4
evaluate and respond constructively to feedback from others
6.4
evaluate and respond constructively to feedback from others
7.4
evaluate and respond constructively to feedback from others
8.4
evaluate and respond constructively to feedback from others
9.4
evaluate and respond constructively to feedback from others
5.5
use feedback to set personal learning objectives
6.5
use feedback to set personal learning objectives
7.5
use feedback to set personal learning objectives
8.5
use feedback to set personal learning objectives
9.5
use feedback to set personal learning objectives
5.6
organise and present information clearly to others
6.6
organise and present information clearly to others
7.6
organise and present information clearly to others
8.6
organise and present information clearly to others
9.6
organise and present information clearly to others
5.7
develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
6.7
develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
7.7
develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
8.7
develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
9.7
develop and sustain a consistent argument when speaking or writing
5.8
develop intercultural awareness through reading and discussion
6.8
develop intercultural awareness through reading and discussion
7.8
develop intercultural awareness through reading and discussion
8.8
develop intercultural awareness through reading and discussion
9.8
develop intercultural awareness through reading and discussion
5.9
use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
6.9
use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
7.9
use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
8.9
use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
9.9
use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
5.10
use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
6.10
use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
7.10
use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
8.10
use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world
9.10
use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range of perspectives on the world

Grade 5
Grade 6
Grade 7
Grade 8
Grade 9
Mid-high A1
High A1
Low-mid A2
Mid-high A2
Low-mid B1
5.1
understand an increasing range of classroom instructions
6.1
understand a sequence of supported classroom instructions
7.1
understand with limited support the main points of extended talk on a range of general and curricular topics
8.1
understand with little or no support the main points in extended talk on a wide range of general and curricular topics
9.1
understand
the main points in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics
5.2
understand simple questions which ask for personal information
6.2
understand an increasing range of supported basic questions which ask for personal information
7.2
understand with some support the detail information in extended talk on a limited range of general and curricular topics
8.2
understand with little or no support most specific information in extended talk on a wide range of general and curricular topics
9.2
understand specific information in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics
5.3
understand without any support simple questions on an increasing range of general and some curricular topics
6.3
understand an increasing range of supported basic questions on general and curricular topics
7.3
understand more complex supported questions on a growing range of general and curricular topics
8.3
understand with little or no support most of the detail of an argument in extended talk on a wide range of general and curricular topics
9.3
understand the detail of an argument in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics
5.4
understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics
6.4
understand the main points of supported extended talk on a range of general and curricular topics
7.4
understand with limited support some of the implied meaning in extended talk on a range of general and curricular topics
8.4
understand with little or no support most of the implied meaning in extended talk on a wide range of general and curricular topics
9.4
understand implied meaning in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics
5.5
understand most specific information and detail of short, supported talk on a wide range of familiar topics
6.5
understand most specific information and detail of short, supported talk on a wide range of general and curricular topics
7.5
recognise the opinion of the speaker(s) in supported extended talk on a range of general and curricular topics
8.5
recognise the opinion of the speaker(s) with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics
9.5
recognise the attitude or opinion of the speaker(s) in unsupported extended talk on a wide range of general and curricular topics
5.6
deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics
6.6
deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range of general and curricular topics
7.6
deduce meaning from context in supported extended talk on a range of general and curricular topics
8.6
deduce meaning from context with little or no support in extended talk on a wide range of general and curricular topics
9.6
deduce meaning from context in
unsupported extended talk on a
wide range of general and curricular topics
5.7
recognise the opinion of the speaker(s) in basic, supported talk on an increasing range of general and curricular topics
6.7
recognise the opinion of the speaker(s) in basic, supported talk on an increasing range of general and curricular topics
7.7
begin to recognise typical features at word, sentence and text level of a limited range of spoken genres
8.7
begin to recognise typical features at word, sentence and text level of a limited range of spoken genres
9.7
recognise typical features at word, sentence and text level of a range of spoken genres
5.8
understand short, supported narratives on an increasing range of general and some curricular topics
6.8
understand supported narratives, including some extended talk, on an increasing range of general and curricular topics
7.8
understand supported narratives including some extended talk, on a range of general and curricular topics
8.8
understand extended narratives on a range of general and curricular topics
9.8
recognise inconsistencies in argument in extended talk on a range of general and curricular subjects

Grade 5
Grade 6
Grade 7
Grade 8
Grade 9
Mid-high A1
High A1
Low-mid A2
Mid-high A2
Low-mid B1
5.1
make basic statements which provide information on an increasing range of general and some curricular topics
6.1
provide basic information about themselves and others at sentence level on an increasing range of general topics
7.1
provide basic information about themselves and others at discourse level on a range of general topics
8.1
use formal and informal registers in their talk on a limited range of general and curricular topics
9.1
use formal and informal
language registers in their talk on a range of general and curricular topics
5.2
ask questions to find out about present and possibly past experiences on an increasing range of general and some curricular topics
6.2
ask simple questions to get information about a limited range of general topics
7.2
ask simple questions to get information about a growing range of general topics
8.2
ask more complex questions to get information about a range of general topics and some curricular topics
9.2
ask complex questions to get information about a wide range of general and curricular topics
5.3
begin to describe past experiences on an increasing range of general and some curricular topics
6.3
give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular topics
7.3
give an opinion at sentence and discourse level on an increasing range of general and curricular topics
8.3
give an opinion at discourse level on a range of general and curricular topics
9.3
explain and justify their own and others’ point of view on a range of general and curricular topics
5.4
respond to questions on an increasing range of general and some curricular topics
6.4
respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on an increasing range of general and curricular topics
7.4
respond with limited flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a range of general and curricular topics
8.4
respond with some flexibility at both sentence and discourse level to unexpected comments on a range of general and curricular topics
9.4
respond with
growing flexibility at both sentence and
discourse level to unexpected comments on a range of general
and curricular topics
5.5
pronounce an increasing range of words, short phrases and simple sentences intelligibly
6.5
keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and curricular topics
7.5
keep interaction going in longer exchanges on a range of general and curricular topics
8.5
interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks
9.5
interact with peers to negotiate, agree and organise priorities and plans for completing classroom tasks
5.6
take turns when speaking with others in a growing range of short, basic exchanges
6.6
communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole class exchanges
7.6
communicate meaning clearly at sentence and discourse level during, pair, group and whole class exchanges
8.6
link comments with some flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges
9.6
link comments with growing flexibility to what others say at sentence and discourse level in pair, group and whole class exchanges
5.7
contribute a growing range of suitable words, phrases, and sentences during short pair, group and whole class exchanges
6.7
use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics
7.7
use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited range of general topics, and some curricular topics
8.7
use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a growing range of general topics, and some curricular topics
9.7
use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about an increased range of general and curricular topics
5.8
recount short, basic stories and events on a limited range of general and some curricular topics
6.8
recount basic stories and events on a range of general and curricular topics
7.8
recount some extended stories and events on a limited range of general and curricular topics
8.8
recount some extended stories and events on a growing range of general and curricular topics
9.8
recount extended stories and events on a wide range of general and curricular topics

Grade 5
Grade 6
Grade 7
Grade 8
Grade 9
Mid-high A1
High A1
Low-mid A2
Mid-high A2
Low-mid B1
5.1
understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
6.1
understand the main points in a limited range of short simple texts on general and curricular topics
7.1
understand the main points in texts on a limited range of unfamiliar
8.1
understand the main points in texts on a limited range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended texts
9.1
understand the main points in extended texts on a range of unfamiliar general and curricular topics
5.2
understand with some support short simple fiction and non-fiction texts
6.2
understand with little support specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics
7.2
understand independently specific information and detail in short, simple texts on a limited range of general and curricular topics
8.2
understand specific information and detail in texts on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts
9.2
understand specific information and detail in extended texts on a growing range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
5.3
understand the detail of an argument in short, simple texts on an increasing range of general range of general and some curricular topics
6.3
understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and curricular topics, including some extended texts
7.3
understand the detail of an argument on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts
8.3
understand the detail of an argument on a growing range of familiar general and curricular topics, including some extended texts
9.3
understand
the detail of an argument- both explicitly stated and implied - in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
5.4
read with support books, worksheets and other print materials in a class or school library according to classification
6.4
read and understand with some support a limited range of short fiction and non-fiction texts
7.4
read independently a limited range of short simple fiction and non-fiction texts
8.4
read a growing range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and some unfamiliar general and curricular topics
9.4
read a wide range of extended fiction and non-fiction texts on familiar and unfamiliar general and curricular topics
5.5
deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics
6.5
deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar general and curricular topics including some extended texts
7.5
deduce meaning from context on a limited range of familiar general and curricular topics
8.5
deduce meaning from context in short texts and some extended texts on a growing range of familiar general and curricular topics
9.5
deduce meaning from context in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics, and some unfamiliar topics
5.6
recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics
6.6
recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics
7.6
recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range of general and curricular topics
8.6
recognise the attitude or opinion of the writer on a growing range of unfamiliar general and curricular topics, including some extended text
9.6
recognise the attitude or opinion of the writer in extended texts on a wide range of familiar general and curricular topics
5.7
recognise typical features at word, sentence and text level in a limited range of written genres
6.7
recognise typical features at word, sentence and text level in a growing range of written genres
7.7
recognise typical features at word, sentence and text level in a growing range of written genres
8.7
recognise typical features at word, sentence and text level in a range of written genres
9.7
recognise typical features at word, sentence and text level in a wide range of written genres, including some which focus on unfamiliar topics
5.8
use with support familiar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding
6.8
use independently familiar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding
7.8
use with some support familiar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding
8.8
use familiar and some unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding
9.8
use a wide range of familiar and unfamiliar paper and digital reference resources to check meaning and extend understanding
5.9
recognise the difference between fact and opinion in short, simple texts on an increasing range of general and curricular topics
6.9
recognise the difference between fact and opinion in short, simple texts on an increasing range of general and curricular topics
7.9
recognise the difference between fact and opinion in short, simple texts on a wide range of general and curricular topics
8.9
begin to recognise inconsistencies in argument in short texts on a limited range of general and curricular subjects
9.9
recognise inconsistencies in argument in extended texts on a range of general and curricular topics