в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115
«Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору
и факультативам для общеобразовательных организаций»
ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Внести в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 8424, опубликован в газете «Казахстанская правда» 12 июня 2013 года за № 198-199 (27472-27473)) следующие изменения и дополнения:
приложение 177 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложению 1 к настоящему приказу;
в приложении 185 к указанному приказу:
пункт 39 изложить в следующей редакции:
«39. Распределение учебной нагрузки:
таблица 1
Класс
Количество часов в неделю
Количество часов в год
1
1 час
33 часа
2
1 час
34 часа
3
1 час
34 часа
4
1 час
34 часа
»;
приложения 192, 193, 194, 195, 196, 197, 198, 199 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложениям 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 к настоящему приказу;
дополнить приложениями 199-1, 199-2 согласно приложениям 10, 11 к настоящему приказу;
приложение 200 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложению 12 к настоящему приказу;
в приложении 201 к указанному приказу:
пункты 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22 изложить в следующей редакции:
«12. Содержание учебного предмета включает 7 разделов:
1) «Мир науки»;
2) «Вселенная. Земля. Человек»;
3) «Вещества и материалы»;
4) «Процессы в живой и неживой природе»;
5) «Энергия и движение»;
6) «Экология и устойчивое развитие»;
7) «Открытия, меняющие мир».
13. Базовое содержание учебного предмета. Раздел «Мир науки» включает следующие подразделы:
1) роль науки;
2) вопрос исследования;
3) планирование исследования;
4) сбор и запись данных;
5) анализ данных;
6) вывод и обсуждение.
14. Раздел «Вселенная. Земля. Человек» включает следующие подразделы:
1) макро- и микромир;
2) общие сведения о Земле. Происхождение планеты Земля. Строение и состав Земли;
3) сферы Земли и их составляющие;
4) жизнь на Земле;
5) способы изображения земной поверхности;
6) материки и океаны;
7) география населения.
15.Раздел «Вещества и материалы» включает следующие подразделы:
1) строение и свойства веществ;
2) классификация веществ;
3) образование и получение веществ.
16. Раздел «Процессы в живой и неживой природе» включает следующие подразделы:
1) процессы в неживой природе;
2) процессы в живой природе.
17. Раздел «Энергия и движение» включает следующие подразделы:
1) виды и источники энергии;
2) движение.
18. Раздел «Экология и устойчивое развитие» включает следующие подразделы:
1) экосистемы. Компоненты экосистемы;
2) многообразие живых организмов;
3) охрана природы.
19. Раздел «Открытия, меняющие мир» включает следующие подразделы:
1) открытия, изменившие мир;
2) открытия будущего.
Глава 3. Система целей обучения
20. Цели обучения в программе представлены с кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – раздел и подраздел программы, четвертое число показывает нумерацию учебной цели.
Обучающиеся должны:
Разделы
Подразделы
5 класс
6 класс
1. Мир науки
1.1
Роль науки
5.1.1.1 определять функции науки как вида человеческой деятельности
6.1.1.1 перечислять объекты исследований естественных наук
1.2
Вопрос исследования
5.1.2.1 формулировать вопрос исследования и предположения
6.1.2.1 определять независимые, зависимые и контролируемые переменные
1.3
Планирова-ние исследования
5.1.3.1 составлять план исследования;
5.1.3.2 сформулировать правила техники безопасности при проведении исследования
6.1.3.1 проводить исследование по плану;
6.1.3.2 определять условия безопасного проведения исследования
1.4
Сбор и запись данных
5.1.4.1 определять параметры объектов в единицах измерений;
5.1.4.2 фиксировать данные наблюдений и измерений
6.1.4.1 использовать единицы измерения в Международной системе единиц
1.5
Анализ данных
5.1.5.1 вычислять среднее арифметическое значение при повторных измерениях и выявлять тенденции
6.1.5.1 графически представлять полученные данные
1.6. Вывод и обсуждение
5.1.6.1 формулировать вывод по вопросу исследования
6.1.6.1 представлять полученные выводы в различной форме
2. Вселенная. Земля. Человек
2.1
Макро- и микромир
5.2.1.1 различать и приводить примеры объектов макро- и микромира
6.2.1.1 называть параметры объектов макро- и микромира
2.2
Общие сведения о Земле
5.2.2.1 объяснять происхождение планеты Земля;
5.2.2.2 называть строение и состав Земли
6.2.2.1 объяснять наблюдаемые на Земле процессы и явления;
6.2.2.2 объяснять свойства Земли
2.3
Сферы
Земли и их составляю-щие
5.2.3.1 характеризовать сферы Земли и их составляющие
6.2.3.1 объяснять способы взаимодействия внешних оболочек Земли
2.4
Жизнь на Земле
5.2.4.1 описывать возникновение жизни на Земле;
5.2.4.2 определять условия существования жизни
6.2.4.1 сравнивать гипотезы возникновения жизни на Земле;
6.2.4.2 оценивать современные условия существования человека на Земле
2.5
Способы изображения земной поверхности
5.2.5.1 объяснять понятия «план» и «условные знаки»;
5.2.5.2 читать планы местности, используя условные знаки;
5.2.5.3 осуществлять съемку местности по одному из способов;
5.2.5.4 составлять простые планы местности в соответствии с правилами оформления планов
6.2.5.1 классифицировать географические карты и условные знаки;
6.2.5.2 читать географические карты, используя условные знаки;
6.2.5.3 рассчитывать расстояния, используя масштаб;
6.2.5.4 определять географические координаты;
6.2.5.5 определять время, используя карту часовых поясов
2.6
Материки и океаны
5.2.6.1 характеризовать историю освоения и изучения материков и частей света;
5.2.6.2 характеризовать историю изучения океанов
6.2.6.1 определять особенности природы материков и их физико-географических регионов по плану;
6.2.6.2 определять особенности природы океанов по плану
2.7
География населения
5.2.7.1 определить расовый состав населения мира и регионы распространения основных рас и межрасовых групп;
5.2.7.2 факторы формирования расовых признаков;
5.2.7.3 равенство рас
6.2.7.1 определять закономерности размещения населения;
6.2.7.2 оценивать показатели плотности населения;
6.2.7.3 определять регионы с высокой и низкой плотностью населения и объяснять причины
3. Вещества и материалы
3.1
Строение и свойства веществ
5.3.1.1 объяснять распространение частиц в жидкостях и газах;
5.3.1.2 объяснять структуру твердых, жидких и газообразных веществ согласно теории частиц;
5.3.1.3 описывать свойства вещества: текучесть, плотность, тепло- электропроводность, ковкость, пластичность;
5.3.1.4 различать физические и химические явления
6.3.1.1 различать атомы и молекулы, простые и сложные вещества;
6.3.1.2 описывать фундаментальные частицы атома и их расположение в атоме;
6.3.1.3 описывать свойства вещества: температуры плавления и кипения
3.2 Классификация веществ
5.3.2.1 различать чистые вещества и смеси;
5.3.2.2 описывать виды смесей и предлагать способы их разделения;
5.3.2.3 готовить растворы с определенным составом;
5.3.2.4 вычислять массовую долю растворенного вещества;
5.3.2.5 классифицировать вещества по растворимости, металлы и неметаллы
6.3.2.1 классифицировать вещества на органические и неорганические;
6.3.2.2 различать кислые, щелочные и нейтральные среды в живой и неживой природе и определять среду с помощью универсального индикатора;
6.3.2.3 объяснять процесс нейтрализации
3.3
Образование и получение веществ
5.3.3.1 приводить примеры образования некоторых веществ в природе и веществ, полученных искусственным путем;
5.3.3.2 объяснять выделение веществ в лабораторных условиях
6.3.3.1 определять преимущества и недостатки природных и искусственных материалов;
6.3.3.2 объяснять области применения продуктов бытовой химии и правила безопасного обращения с ними;
6.3.3.3 определять месторождения полезных ископаемых в Казахстане и области их применения,
6.3.3.4 называть и показывать крупные добычи и переработки полезных ископаемых в Казахстане;
6.3.3.5 объяснять влияние добычи и переработки полезных ископаемых на окружающую среду
4. Процессы в живой и неживой природе
4.1
Процессы в неживой природе
5.4.1.1 называть процессы, происходящие в неживой природе (круговорот веществ в природе, выветривание, горообразование, климатические процессы)
5.4.1.2 объяснять причины и последствия процессов, происходящих в неживой природе
6.4.1.1 моделировать процессы, происходящие в неживой природе (горообразование, выветривание, круговорот веществ в природе);
6.4.1.2 объяснять химическое превращение веществ в природе
4.2
Процессы в живой природе
5.4.2.1 описывать свойства живых организмов;
5.4.2.2 описывать уровни организации живых организмов;
5.4.2.3 применять правила работы с микроскопом;
5.4.2.4 готовить временные микропрепараты;
5.4.2.5 объяснять процесс фотосинтеза;
5.4.2.6 исследовать наличие различных пигментов у растений;
5.4.2.7 исследовать необходимые условия для протекания фотосинтеза
6.4.2.1 определять основные компоненты клетки;
6.4.2.2 объяснять процессы, присущие живым организмам;
6.4.2.3 различать типы питания организмов;
6.4.2.4 составлять сбалансированный рацион питания;
6.4.2.5 тестировать пищевые продукты на наличие органических веществ;
6.4.2.6 моделировать транспорт питательных веществ в живых организмах;
6.4.2.7 исследовать различие в содержании вдыхаемого и выдыхаемого воздуха;
6.4.2.8 называть продукты выделения у организмов;
6.4.2.9 исследовать реакцию на раздражители у живых организмов
5. Энергия и движение
5.1
Виды и источники энергии
5.5.1.1 различать виды энергии;
5.5.1.2 различать температуру и тепловую энергию;
5.5.1.3 измерять температуру с помощью термометра;
5.5.1.4 объяснять использование практических методов тепловой изоляции в зданиях;
5.5.1.5 характеризовать тепловое расширение;
5.5.1.6 приводить примеры взаимопревращения энергии
6.5.1.1 называть источники энергии;
6.5.1.2 называть и приводить примеры процессов, протекающих с выделением и поглощением энергии;
6.5.1.3 называть единицу электрической энергии;
6.5.1.4 рассчитывать стоимость электроэнергии;
6.5.1.5 предлагать альтернативные источники получения энергии
5.2
Движение
5.5.2.1 приводить примеры и объяснять значение движения в живой и неживой природе
5.5.2.2 исследовать особенности различных видов скелетов животных
5.5.2.3 определять причины движения тел
6.5.2.1 приводить примеры и пояснять относительность движения;
6.5.2.2 различать давление твердых тел, жидкостей и газов;
6.5.2.3 описывать строение скелета человека;
6.5.2.4 описывать строение мышц;
6.5.2.5 приводить примеры значения давления для живых организмов;
6.5.2.6 измерять атмосферное и артериальное давление, используя соответствующие приборы и делать выводы
6. Экология и устойчивое развитие
6.1. Экосистемы
5.6.1.1 определять компоненты экосистемы;
5.6.1.2 классифицировать виды экосистем;
5.6.1.3 объяснять влияние экологических факторов на функционирование экосистем;
5.6.1.4 сравнивать естественные и искусственные экосистемы
6.6.1.1 графически представлять и объяснять взаимосвязь компонентов экосистем;
6.6.1.2 объяснять причины смены экосистем;
6.6.1.3 объяснять переход энергии и веществ в экологической пирамиде
6.2 Многообразие живых организмов
5.6.2.1 классифицировать организмы по царствам живой природы;
5.6.2.2 характеризовать одноклеточные и многоклеточные организмы
6.6.2.1 использовать характерные особенности организмов для определения видов растений и животных;
6.6.2.2 исследовать многообразие живых организмов в местных экосистемах
6.3
Охрана природы
5.6.3.1 называть экологические проблемы Республики Казахстан;
5.6.3.2 исследовать экологические проблемы своего региона;
5.6.3.3 определять значение Красной книги Республики Казахстан
6.6.3.1 анализировать причины некоторых экологических проблем своего региона;
6.6.3.2 предлагать пути решения экологических проблем
7. Открытия, меняющие мир
7.1
Открытия, меняющие мир
5.7.1.1 приводить примеры научных открытий, изменивших мир
6.7.1.1 обсуждать значение открытий, изменивших мир;
6.7.1.2 обсуждать вклад казахстанских ученых в развитие естественных наук
7.2
Открытия будущего
5.7.1.2 предложить идеи для будущих исследований в науке
6.7.1.3 прогнозировать направления развития исследований науки в будущем
21. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом к Типовой учебной программе по учебному предмету «Естествознание» для 5-6 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию.
22. Распределение часов в четверти по разделам и внутри разделов варьируется по усмотрению учителя.»;
приложения 202, 203, 204, 205, 206, 207, 208, 210, 211, 212, 213, 214, 215, 216, 217, 218 к указанному приказу изложить в редакции согласно приложениям 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28 к настоящему приказу;
дополнить приложениями 218-1, 218-2 согласно приложениям
29, 30 к настоящему приказу.

2) в течение десяти календарных дней со дня государственной регистрации настоящего приказа направление его копии в бумажном и электронном виде на казахском и русском языках в Республиканское государственное предприятие на праве хозяйственного ведения «Республиканский центр правовой информации» для официального опубликования и включения в Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов Республики Казахстан;

5) в течение десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа представление в Департамент юридической службы и международного сотрудничества Министерства образования и науки Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1), 2), 3) и 4) настоящего пункта.

вице-министра образования и науки Республики Казахстан Аймагамбетова А.К.

5, 7 классов, с 1 сентября 2018 года для 6, 8 классов, с 1 сентября 2019 года для 9 (10) классов.

Приложение 1
к приказу и.о. Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 25 октября 2017 года № 545
Приложение 177
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года №115
Типовая учебная программа по предмету «Казахский язык»
для 1-4 классов уровня начального образования
(с неказахским языком обучения)

2. Данная учебная программа является учебно-нормативным документом, определяющим для 1-4 классов в системе среднего образования по учебному предмету/дисциплине казахский язык с неказахским языком обучения содержание и объем знаний, умений, навыков соответственно возрастным познавательным возможностям учащихся.

3. Учебная программа ориентирует процесс обучения на использование методического потенциала каждого предмета для осознанного усвоения учащимися знаний и умений по предметным областям, развитие самостоятельности путем овладения способами учебной, проектной, исследовательской деятельности, приобретение умений ориентироваться в социокультурном пространстве.

5. Подходы к обучению являются основными ориентирами в построении принципиально новой структуры учебной программы по предмету. Ценностно-ориентированный, деятельностный, личностно-ориентированный, коммуникативный подходы, как классические основы образования, использованы для усиления приоритетности системы целей обучения и результатов образовательного процесса, что нашло отражение в новой структуре учебной программы.

6. Одним из основных требований к процессу обучения на современном этапе является организация активной деятельности ученика по самостоятельному «добыванию» знаний. Такой подход способствует не только приобретению предметных знаний, социальных и коммуникативных навыков, но и личностных качеств, которые позволяют ему осознавать собственные интересы, перспективы и принимать конструктивные решения. Активная познавательная деятельность ученика приобретает устойчивый характер в условиях сотворчества и поддержки учителя как партнера, консультанта.

7. Усиление личностно-ориентированного образования возможно при использовании интерактивных методов обучения, которые в различных сочетаниях создают предпосылки для сотрудничества всех участников образовательного процесса, не допуская авторитарности во взаимоотношениях. Использование диалоговых и рефлексивных технологий сочетается с организацией проектной и исследовательской деятельности учащихся.

11. В учебных программах каждого предмета предусмотрена реализация трехъязычного образования, которая предполагает обучение не только трем языкам, но и организацию внеурочной деятельности учащихся на трех языках (казахском, русском и английском). Вклад каждого предмета в создание полиязычной обучающей среды в совокупности обеспечивает реализацию политики трехъязычного образования.

1) функциональное и творческое применение знаний, критическое мышление, проведение исследовательских работ, использование информационно-коммуникационных технологий, применение различных способов коммуникации, умение работать в группе и индивидуально, решение проблем и принятие решений. Навыки широкого спектра являются залогом успешности учащихся, как в школьной образовательной практике, так и в перспективе, после окончания школы.

15. Современные инновации в экономике, изменения на рынке труда обуславливают необходимость владения такими навыками, которые в совокупности позволяют учащимся анализировать и оценивать ситуацию, идеи и информацию для решения задач, творчески использовать имеющиеся знания и опыт для синтеза новой идеи и информации. Актуальными становятся такие личностные качества как инициативность, любознательность, готовность к изменениям, коммуникабельность.

16. Содержание ежедневного образовательного процесса по конкретному предмету подчинено целям обучения и ориентировано на формирование у учащихся готовности творчески использовать приобретенные знания, умения и навыки в любой учебной и жизненной ситуации, развитие настойчивости в достижении успеха, мотивирует к обучению в течение всей жизни.

17. Развитие личностных качеств в органическом единстве с навыками широкого спектра являются основой для привития учащимся базовых ценностей образования: «казахстанский патриотизм и гражданская ответственность», «уважение», «сотрудничество», «труд и творчество», «открытость», «образование в течение всей жизни». Эти ценности призваны стать устойчивыми личностными ориентирами учащегося, мотивирующими его поведение и повседневную деятельность.

19. Язык – отражение победы и достижений, общенациональных ценностей и жизненных традиции народа. Уважение казахского языка как государственного языка обязанность всех народов проживающих в Казахстане. способствующего становлению личности, которая ценит общественную значимость государственного языка

20. Учебная программа, направленная на обучение «Казахскому языку», основывается на национальную образовательную систему и международные стандарты, в соответствии с поставленными фундаменталь-ными задачами, стоящими перед страной и руководствуется на принципах миролюбивой политики и межнациональном согласии, дальнейшем развитии социально-экономических процессов в обществе, способствующего становлению личности, которая ценит общественную значимость государственного языка, формирование эффективные и качественные системы обучения государственного языка.

21. Обучение казахскому языку учеников начальных классов как средству межкультурного общения, как основы для формирования навыков критического мышления и ориентации в социально-бытовой, общественной и культурной среде, в сфере общения, как основы для создания возможности не иметь языковых ограничений и чувствовать себя свободно в различных ситуациях общения. Именно это являтся основным подходом при изучении казахского языка.

23. Программа по предмету «Казахский язык» предусмотривает развитие языковую грамотность учащиеся и языковую богатство, расширение мировоззренческих навыков свободного общения в социальной среде на казахском языке и нормами употреблении языковых единиц в речевой деятельности. Содержание программы помогает учащимся изучать народные традиции и обычаи, воспитывает уважительное отношение к традициям, формирует представление о духовных ценностях казахского народа, учит применять знания и навыки в жизни.

30. Развитие коммуникативных навыков учащихся. Целью учебной программы является научить с помощью выполнения репродуктивных, продуктивных, проблемных, творческих упражнений, выражать свои мысли, чувства на казахском языке, обменяться своими мнениями, поделиться впечатлениями с друзьями, взрослыми, высказывать свои мысли о своих целях учащихся классов с неказахским языком обучения.

таблица 1
Класс
Количество часов в неделю
Количество часов в год
1
2 часа
66 часов
2
3 часа
102 часов
3
3 часа
102 часов
4
4 часа
136 часов

40. Процесс обучения казахского языка организуется через деятельности аудирование, чтение, письмо, говорение. В процессе обучения совершенствуется словарный запас обучающихся с применением активных методов как системно проводимая работа, чтение рассказов, работа со словарем, заучивание стихов, выполнение ситуативных заданий, работа с постерами, подготовка сценической постановки. При обучении казахского языка в начальных классах учитывается возрастные особенности обучающихся и их психологическое состояние в отношении восприятия окружающей среды.

1) цели обучения в подразделах представлены в виде ожидаемых результатов по знанию или пониманию, навыкам или умениям. В каждом подразделе цели обучения предопределяют преемственность подразделов, что позволяет учителю и обучающимся взаимно делится о предстоящих этапах обучения, планировать процесс обучения и оценивать.
таблица 2
1-4 классы
№
Раздел
(виды речевой деятельности)
Подраздел (навыки)
1
Слушание
1.1 Использование приемов слушания
1.2 Понимание лексических значений слов
1.3 Понимание содержания прослушанного текста
1.4 Определение главной и второстепенной информации
1.5 Понимание аудиовизуального материала
2
Говорение
2.1 Пополнение словарного запаса
2.2 Построение высказывания на заданную тему
2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм (диалог)
2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала
2.5 Составление предложения на основе аудиовизуального материала
2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале
3
Чтение
3.1 Использование видов чтения
3.2 Понимание содержания текста
3.3 Определение жанров и типов текста
3.4 Формулирование вопросов и ответов
3.5 Извлечение необходимой информации из различных источников
4
Письмо
4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений
4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала
4.3 Соблюдение пунктуационных норм
4.4 Соблюдение каллиграфических норм
5.
Применение зыковых норм
5.1 Соблюдение грамматических норм
5.2 Соблюдение орфоэпических и орфографических норм

2) в программе цели обучения обозначены четырьмя кодовыми знаками. В кодовых знаках первая цифра указывает на класс, вторая и третья цифры - на порядковый номер, четвертая - указывает порядковый номер целей обучения. Например, в кодовом знаке 1.2.1.1 - «1» - класс; «2.1» - подраздел; «1» - порядковый номер цели обучения.

таблица 3
Навыки
Цели обучения
1 класс
уровень А1 начинающий
2 класс
уровень А1 средний
3 класс
уровень А1 продвинутый
4 класс
уровень А2 начинающий
1.1 Использование приемов слушания
1.1.1.1 внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий)
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы
3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний
4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме
1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний
1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах
3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте
4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту
1.3 Понимание содержания прослушанное материала
1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/
схему к прослушанному сообщению
3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу
4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале
1.4 Определение главной и второстепенной информации
1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий
3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)
4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного материала
1.5 Понимание аудиовизуального материала
1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия
2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале
3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале
4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале

таблица 4
Навыки
Цели обучения
1 класс
уровень А1 начинающий
2 класс
уровень А1 средний
3 класс уровень А1
продвинутый
4 класс
уровень А2 начинающий
2.1 Пополнение словарного запаса
1.2.1.1 использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий
3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах
4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора
2.2 Построение высказывания на заданную тему
1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста
2.3 Участие в различных ситуациях (диалог) общения и соблюдение речевых норм
1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы
3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника
4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь
2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала
1.2.4.1 пересказывать короткие тексты
2.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки
4.2.4.1 пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя
2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала
1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами
2.2.5.1 описывать сюжет, используя фразы из видео- и аудиоматериалов
3.2.5.1 описывать сюжет из видео- и аудиоматериалов и сопоставлять с жизненной ситуацией
4.2.5.1 аргументировать свою точку зрения на основе аудиовизуального материала
2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале
1.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/не согласен…», «мне понравилось/не понравилось…»)
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения («я думаю…», «я считаю…»)
3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»)
4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению…», «с моей точки зрения…»)

таблица 5
Навыки
Цели обучения
1 класс
уровень А1 начинающий
2 класс
уровень А1 средний
3 класс
уровень А1 продвинутый
4 класс
уровень А2 начинающий
3.1 Использование видов чтения
1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова
2.3.1.1 читать выразительно текст
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)
4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (ознакомительное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям)
3.2 Понимание содержания текста
1.3.2.1 понимать значение знакомых слов в тексте
2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова
3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы
4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова
3.3 Определение жанров и типов текста
1.3.3.1 распознавать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка)
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ)
3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание
4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение
3.4 Формулирование вопросов и ответов
1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них
3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
3.5 Извлечение информации из различных источников
1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя
3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно
4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики

таблица 6
Подраздел
Цели обучения
1 класс
уровень А1 начинающий
2 класс
уровень А1средний
3 класс
уровень А1
продвинутый
4 класс
уровень А2 начинающий
4.1 Написание текстов персонажем
1.4.1.1 писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке
2.4.1.1 писать связные предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания
3.4.1.1 писать связные предложения по иллюстрации используя опорные слова по данной теме
4.4.1.1 представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)
4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного
1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
4.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя
4.3 Соблюдение пунктуационных норм
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)
3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений
4.4.3.1 использовать необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов
4.4 Соблюдение каллиграфических норм
1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

таблица 7
Под­раз­дел
Це­ли обу­че­ния
1 класс
уро­вень А1 на­чи­на­ю­щий
2 класс
уро­вень А1­сред­ний
3 класс
уро­вень А1
про­дви­ну­тый
4 класс
уро­вень А2 на­чи­на­ю­щий
5.1 Со­блю­де­ние грам­ма­ти­че­ских норм
(без ис­поль­зо­ва­ния тер­ми­нов)
1.​5.​1.​1 ис­поль­зо­вать в уст­ной ре­чи сло­ва, обо­зна­ча­ю­щие пред­ме­ты/дей­ствия/при­зна­ки/ко­ли­че­ство с по­мо­щью учи­те­ля
2.​5.​1.​1 ис­поль­зо­вать в пись­мен­ной и уст­ной ре­чи сло­ва-пред­ме­ты/сло­ва-при­зна­ки/сло­ва-дей­ствия/ко­ли­че­ство
3.​5.​1.​1 раз­ли­чать и ис­поль­зо­вать в пись­мен­ной и уст­ной ре­чи сло­ва-пред­ме­ты/сло­ва-при­зна­ки/сло­ва-дей­ствия /ко­ли­че­ство с по­мо­щью учи­те­ля
4.​5.​1.​1 раз­ли­чать и ис­поль­зо­вать в пись­мен­ной и уст­ной ре­чи сло­ва-пред­ме­ты/сло­ва-при­зна­ки/сло­ва-дей­ствия /ко­ли­че­ство
1.​5.​1.​2
ис­поль­зо­вать в уст­ной ре­чи мно­же­ствен­ные/при­тя­жа­тель­ные/лич­ные/па­деж­ные окон­ча­ния
с по­мо­щью учи­те­ля
2.​5.​1.​2
ис­поль­зо­вать в ре­чи мно­же­ствен­ные/при­тя­жа­тель­ные/лич­ные/па­деж­ные окон­ча­ния
3.​5.​1.​2
ис­поль­зо­вать в уст­ной и пись­мен­ной ре­чи мно­же­ствен­ные/при­тя­жа­тель­ные/лич­ные/па­деж­ные окон­ча­ния
4.​5.​1.​2
ис­поль­зо­вать сво­бод­но в уст­ной и пись­мен­ной ре­чи мно­же­ствен­ные/при­тя­жа­тель­ные/лич­ные/па­деж­ные окон­ча­ния
1.​5.​1.​3 ис­поль­зо­вать в ре­чи вре­ме­на гла­го­ла; по­ве­ли­тель­ное на­кло­не­ние;
неопре­де­лен­ную фор­му гла­го­ла с по­мо­щью учи­те­ля
2.​5.​1.​3
ис­поль­зо­вать в ре­чи вре­ме­на гла­го­ла; по­ве­ли­тель­ное на­кло­не­ние;
неопре­де­лен­ную фор­му гла­го­ла
3.​5.​1.​3
ис­поль­зо­вать в ре­чи ви­ды при­ча­стий, неопре­де­лен­ные фор­мы гла­го­ла
4.​5.​1.​3
ис­поль­зо­вать в ре­чи сло­ва, обо­зна­ча­ю­щие раз­ные дей­ствия (при­ча­стие, де­е­при­ча­стие, на­кло­не­ние)
1.​5.​1.​4
пра­виль­но ис­поль­зо­вать в ре­чи ука­за­тель­ные ме­сто­име­ния
2.​5.​1.​4
ис­поль­зо­вать в ре­чи ме­сто­име­ния (ука­за­тель
ные, во­про­си­тель­ные) с по­мо­щью учи­те­ля
3.​5.​1.​4
ис­поль­зо­вать в уст­ной ре­чи из­ме­не­ния
лич­ных ме­сто­име­нии по па­де­жам и па­деж­ные слу­жеб­ные сло­ва
4.​5.​1.​4
ис­поль­зо­вать в уст­ной и пись­мен­ной ре­чи из­ме­не­ния
лич­ных ме­сто­име­нии по па­де­жам и па­деж­ные слу­жеб­ные сло­ва
1.​5.​1.​5
со­став­лять пред­ло­же­ния со­блю­дая по­ря­док слов
с по­мо­щью учи­те­ля
2.​5.​1.​5
со­став­лять про­стые пред­ло­же­ния со­блю­дая по­ря­док слов
3.​5.​1.​5
со­став­лять про­стые пред­ло­же­ния со­блю­дая по­ря­док слов и слож­ные пред­ло­же­ния с по­мо­щью учи­те­ля
4.​5.​1.​5
со­став­лять про­стые пред­ло­же­ния со­блю­дая по­ря­док слов и слож­ные пред­ло­же­ния
2.​5.​1.​6
опре­де­лять ви­ды пред­ло­же­ний в за­ви­си­мо­сти от це­ли вы­ска­зы­ва­ния(по­вест­во­ва­тель­ные, во­про­си­тель­ные, вос­кли­ца­тель­ные) с по­мо­щью учи­те­ля
3.​5.​1.​6
опре­де­лять и со­став­лять ви­ды пред­ло­же­ний в за­ви­си­мо­сти от це­ли вы­ска­зы­ва­ния (по­вест­во­ва­тель­ные, во­про­си­тель­ные, вос­кли­ца­тель­ные)
4.​5.​1.​6
пе­ре­об­ра­зить пред­ло­же­ния из од­но­го ви­да в дру­гой (по­вест­во­ва­тель­ные, во­про­си­тель­ные, вос­кли­ца­тель­ные)
5.2 Со­блю­де­ние ор­фо­эпи­че­ских и ор­фо­гра­фи­че­ских норм
1.​5.​2.​1
раз­ли­чать бук­вы и зву­ки, пра­виль­но про­из­но­сить спе­це­фи­че­ские зву­ки
2.​5.​2.​1
пра­виль­но про­из­но­сить и пи­сать сло­ва, оди­на­ко­вые по про­из­но­ше­нию и на­пи­са­нию с по­мо­щью учи­те­ля
3.​5.​2.​1
пра­виль­но про­из­но­сить и пи­сать без оши­бок но­вые сло­ва с по­мо­щью ор­фо­эпи­че­ских и ор­фо­гра­фи­че­ских сло­ва­рей
4.​5.​2.​1
пра­виль­но про­из­но­сить и пи­сать сло­ва, от­ли­ча­ю­щих­ся по про­из­но­ше­нию и на­пи­са­нию с по­мо­щью учи­те­ля
1.​5.​2.​2 пра­виль­но про­из­но­сить и пи­сать сло­ва, с бук­ва­ми ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ
с по­мо­щью учи­те­ля
2.​5.​2.​2 пра­виль­но про­из­но­сить и пи­сать сло­ва, с бук­ва­ми ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ
3.​5.​2.​2
пра­виль­но про­из­но­сить и пи­сать сло­ва с пар­ны­ми со­глас­ны­ми зву­ка­ми
б-п, қ-ғ, к-г
4.​5.​2.​2
пра­виль­но про­из­но­сить и пи­сать сло­ва со­блю­дая за­кон син­гар­мо­низ­ма
1.​5.​2.​3
раз­ли­чать сло­ва с за­глав­ны­ми бук­ва­ми (име­на лю­дей, на­зва­ния мест­но­стей, клич­ки жи­вот­ных)
с по­мо­щью учи­те­ля

таблица 8
Сквозные темы
Раздел (виды речевой деятельности)
Подраздел (Навык)
Цели обучения
1 четверть
1. Все обо мне
2. Моя школа
Слушание
1.1 Использование приемов слушания
1.1.1.1 внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий)
1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний
1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни
1.3 Понимание содержания прослушанного материала
1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя
Говорение
2.1 Пополнение словарного запаса
1.2.1.1 использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов
2.2 Построение высказывания на заданную тему
1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке
2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм
1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы
2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале
1.2.6.1 высказывать простое оценочное я мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/не согласен…», «мне понравилось/не понравилось…»)
Чтение
3.2 Понимание содержания текста
1.3.2.1 понимать значение знакомых слов в тексте
Письмо
4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления
1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке
Языковые нормы
5.1 Соблюдение грамматических норм
(без использования терминов)
1.5.1.2 использовать слова, обозначающие один или несколько предметов
2 четверть
3. Моя семья и друзья
4. Мир вокруг нас
Слушание
1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний
1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни
1.4 Понимание главной и второстепенной информации
1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте
1.5 Понимание аудиовизуального материала
1.1.5.1 демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия
Говорение
2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм
1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы
2.2 Построение высказывания на заданную тему
1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке
2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала
1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами
2.6. Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном
1.2.6.1 высказывать простое оценочное я мнение о прослушанном/прочитанном материале («я согласен/не согласен…», «мне понравилось/не понравилось…»)
Чтение
3.3 Определение жанров и типов текста
1.3.3.1 распознавать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка)
3.4 Формулирование вопросов и ответов
1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя
Письмо
4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления
1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке
4.4 Соблюдение каллиграфических норм
1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями
Употребление языковых норм
5.1 Соблюдение грамматических норм
(без использования терминов)
1.5.1.1 использовать слова, обозначающие предметы; различать слова, отвечающие на вопросы кто? или что?
3 четверть
5.Путешествие
6. Традиции и фольклор
Слушание
1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний
1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни
1.4 Понимание главной и второстепенной информации
1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте
1.5 Понимание аудиовизуального материала
1.1.5.1.демонстрировать понимание увиденного/ услышанного через комментирование, вопросы или действия
Говорение
2.2 Построение высказывания на заданную тему
1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке
2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм
1.2.3.1 понимать собеседника, реагировать на услышанное и отвечать собеседнику, соблюдая речевые нормы
2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала
1.2.4.1 пересказывать короткие тексты
2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала
1.2.5.1 описывать увиденный/услышанный сюжет своими словами
Чтение
3.1 Использование видов чтения
1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова
3.3 Определение жанров и типов текста
1.3.3.1 различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка)
3.4 Формулирование вопросов и ответов
1.3.4.1 задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя
3.5 Извлечение информации из различных источников
1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя
Письмо
4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления
1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке
4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного
1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя
4.4 Соблюдение каллиграфических норм
1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями
Употребление языковых норм
5.1 Соблюдение грамматических норм
(без использования терминов)
1.5.1.1 использовать слова, обозначающие предметы. различать слова, отвечающие на вопросы кто? или что?
1.5.1.3 использовать слова, обозначающие действия предметов
1.5.1.4 согласовывать в числе слова, обозначающие предмет со словами, обозначающими действие предмета
1.5.1.5 использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя
4 четверть
7. Еда и напитки
8. В здоровом теле - здоровый дух!
Слушание
1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний
1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни
1.3 Понимание содержания сообщения
1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя
1.4 Понимание главной и второстепенной информации
1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте
Говорение
2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала
1.2.4.1 пересказывать короткие тексты
Чтение
3.1 Использование видов чтения
1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова
3.2 Понимание содержания текста
1.3.2.1 понимать значение знакомых слов в тексте
3.5 Извлечение информации из различных источников
1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя
Письмо
4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления
1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке
4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного
1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя
Употребление языковых норм
5.1 Соблюдение грамматических норм
(без использования терминов)
1.5.1.5 использовать слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу с помощью учителя
1.5.2.1 правильно писать слова, понимая различия между звуками и буквами

таблица 9
Сквозные темы
Раздел (виды речевой деятельности)
Подраздел (навыки)
Цели обучения
1 четверть
1. Все обо мне
2. Моя семья и друзья
Слушание
1.1 Формирование навыка слушания
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы
1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах
1.3 Понимание содержания сообщения
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению
Говорение
2.1 Овладение лексическим запасом
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий
2.2 Построение высказывания на заданную тему
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок
2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы
Чтение
3.1 Использование видов чтения
2.3.1.1 читать выразительно текст
3.2 Понимание содержания текста
2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова
3.4 Формулирование вопросов и ответов
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них
Письмо
4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания
4.3 Соблюдение пунктуационных норм
2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)
4.4 Соблюдение каллиграфических норм
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
Употребление языковых норм
5.1 Соблюдение грамматических норм (лингвистикалық терминдерді қолданбау)
2.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя
2.5.1.2. различать с помощью учителя в небольших текстах слова с окончаниями множественного числа/падежного/личного/формы принадлежности
2.5.1.3. Различение с помощью учителя форм глагола, применение в устной речи
2 четверть
3. Моя школа
4. Мой родной край
Слушание
1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах
1.3 Понимание содержания сообщения
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению
1.5 Понимание аудиовизуального материала
2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале
Говорение
2.1 Овладение лексическим запасом
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий
2.2 Построение высказывания на заданную тему
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок
2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале
2.2.6.1 артикуляция звуков ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ
Чтение
3.3 Определение жанров текста
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ)
3.5 Извлечение информации из различных источников
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя
Письмо
4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя
4.4 Соблюдение каллиграфических норм
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
Употребление языковых норм
2.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя
2.5.1.4. использовать в речи местоимеия с помощью учителя (указательный, вопросительный)
2.5.1.5 различать с помощью учителя значения и смысл словосочетании в простых предложениях
3 четверть
5. В здоровом теле - здоровый
дух!
Слушание
1.1Понимание
содержания прослушанного материала
2.1.1.1 понимание речи вопросительного тона и речи произнесенного медленно, четко для выражения определенного настроения , уметь различать по интонации разную речь и соответственно реагировать
1.3 Понимание содержания аудио/видеоматериала
2.1.3.1 отвечать на вопросы по прослушанному материалу (продолжительность 1-1,5 мин) и подбирать соответствующие фото/сюжетные картинки/схемы/описание
1.4 Определение главной и второстепенной информации
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий
1.5 Понимание аудиовизуального материала
2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале
Говорение
2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы
2.4 Пересказывание прослушанного/прочитанного материала
2.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий
2.5 Аргументированное утверждение на основе аудиовизуального материала
2.2.5.1 описывать сюжет, используя фразы из видео- и аудиоматериалов
2.6 Соблюдение орфоэпических норм
2.2.6.1 артикуляция звуков ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ
Чтение
3.3 Определение жанров текста
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ)
3.4 Формулирование вопросов и ответов
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них
3.5 Извлечение информации из различных источников
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя
Письмо
4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания
4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя
4.4 Соблюдение каллиграфических норм
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
Употребление языковых норм
5.1 Соблюдение грамматических норм
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя
2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде
4 четверть
7. Окружающая среда
8. Путешествия
Слушание
1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах
1.3 Понимание содержания прослушанного материала
2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению
1.4 Определение главной и второстепенной информации
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий
Говорение
2.4 Пересказывание прослушанного/прочитанного материала
2.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий
2.6 Соблюдение орфоэпических норм
2.2.6.1 артикуляция звуков ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ
Чтение
3.2 Понимание содержания текста
2.3.2.1 понимание смысла фраз/предложении небольшого текста составленного из часто применяемых слов
3.4 Формулирование вопросов и ответов
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них
3.5 Извлечение информации из различных источников
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя
Письмо
4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания
4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя
Употребление языковых норм
5.1 Соблюдение грамматических норм (лингвистические термины не применять)
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя
2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде

таблица 10
Сквозные темы
Раздел (виды речевой деятельности)
Подраздел (навыки)
Цели обучения
1 четверть
1.Живая природа
2 . Что такое хорошо, что такое плохо? (свет и темнота)
Слушание
1.1 Использование приемов слушания
3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний
1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний
3.1.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова и словосочетания и имеющих отношение к повседневной жизни
1.3 Понимание содержания прослушанного материала
3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу
Говорение
2.1 Пополнение словарного запаса
3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах
2.2 Построение высказывания на заданную тему
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм
3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы
2.4 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале
3.2.4.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»)
Чтение
3.1 Использование видов чтения
3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)
3.2 Понимание содержания текста
3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы
3.3 Определение жанра и видов текста
3.3.3.1 жанр текста (рассказ, легенда, быль, пословицы и поговорки) различать, изложить/описать текст
Письмо
4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер
4.3 Соблюдение пунктуационных норм
3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений
4.5 Соблюдение орфографических норм
3.4.5.2 правильно писать слова с согласными б-п, қ-ғ, к-г
3.4.5.1 правильно писать новые слова с помощью орфографического словаря
3.4.5.2 правильно писать слова с согласными
б-п, қ-ғ, к-г
Употребление языковых норм
5.1 Соблюдение грамматических норм
(без использования терминов)
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам
3.5.1.3 использовать в речи местоимения: личные, вопросительные, притяжательные, указательные, определительные
3.5.1.4 с помощью учителя различать и применять в письменной и устной речи личные местоимения
3.5.1.5 с помощью учителя по образцу составлять простые и сложноподчиненные предложения
2 четверть
3. Время
4. Архитектура
Слушание
1.1 Понимание содержания прослушанного материала
3.1.1.1 понимание четко произнесенного слова и умение выполнять простых инструкции по ним
1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний
3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложений и тексте
1.3 Понимание содержания прослушанного материала
3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу
1.5 Понимание аудиовизуального материала
3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале
Говорение
2.1 Пополнение словарного запаса
3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах
2.2 Построение высказывания на заданную тему
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале
3.2.6.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/прочитанном материале («я предполагаю…», «мне кажется…»)
Чтение
3.3 Определение жанров и типов текста
3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание
3.5 Извлечение информации из различных источников
3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно
Письмо
4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
4.4 Соблюдение каллиграфических норм
3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
Употребление языковых норм
5.1 Соблюдение грамматических норм
(без использования терминов)
3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам
3.5.1.5 с помощью учителя по образцу составить простые и сложные предложения с соблюдением места слов в предложении и правил словообразования
3 четверть
5. Искусство
6. Выдающиеся личности
Слушание
1.1 Понимание содержания прослушанного материала
3.1.1.1 понимание четко произнесенного слова и умение выполнять простых инструкции по ним
1.2 Понимание лексического смысла слов
3.1.2.1 понимание содержания предложении составленных из часто применяемых слов и словосочетании произнесенных четко и медленно
1.3 Понимание содержания аудио/видеоматериалов
3.1.3.1 отвечать на вопросы по содержанию прослушанного материала (продолжительность 1,5-2 мин) и расположение иллюстрации/заполнение таблицы /изложение по развитию сюжета
1.4 Понимание главной и второстепенной информации
3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)
1.5 Понимание аудиовизуального материала
3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале
Говорение
2.1 Обогащение словарного запаса
3.2.1.1 нахождение слов к заданной теме и использование при разговорной речи
2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм
3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника
2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки
2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала
3.2.5.1 описывать сюжет из видео- и аудиоматериалов и сопоставлять с жизненной ситуацией
2.6 Соблюдение орфоэпических норм
3.2.6.1 правильное произношение с помощью учителя слов имеющие различия в устной и писменной речи
Чтение
3.1 Применение видов чтения
3.3.1.1 обзорное/выразительное чтение/чтение по ролям текста или его частей (с целью ознакомления)
3.3 Определение жанров и типов текста
3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание
3.4 Формулирование вопросов и ответов
3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
3.5 Извлечение информации из различных источников
3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно
Письмо
4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер
4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
4.4 Соблюдение каллиграфических норм
3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
4.5 Развитие орфографических навыков
3.4.5.1 правильно писать новые слова с помощью орфографического словаря
Употребление языковых норм
5.1 Соблюдение грамматических норм
(без использования терминов)
3.5.1.2 Использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям
3.5.1.4 понимать значения предложно-падежных конструкций: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо
3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц-порядок предметов, лиц по счету; падежные формы числительных один, одно
4 четверть
7. Вода – источник жизни
8. Культура отдыха. Праздники
Слушание
1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний
3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и тексте
1.3 Понимание содержания прослушанного материала
3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу
1.4 Понимание главной и второстепенной информации
3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)
Говорение
2.2 Построение высказывания на заданную тему
3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного текста
3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки
2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала
3.2.5.1 описывать сюжет из видео- и аудиоматериалов и сопоставлять с жизненной ситуацией
Чтение
3.4 Формулирование вопросов и ответов
3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
3.5 Извлечение информации из различных источников
3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно
Письмо
4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления
3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер
4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала
3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя
4.4 Развитие каллиграфических навыков
3.4.4.1 Развитие каллиграфических навыков
4.5 Развитие орфографических навыков
3.4.5.1 правильно писать новые слова с помощью орфографического словаря
Употребление языковых норм
5.1 Соблюдение грамматических норм
(без использования терминов)
3.5.1.1 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям
3.5.1.3 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия. процесс
3.5.1.4 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц; − порядок предметов, лиц по счёт; падежные формы числительных один, одна, одно
3.5.1.5. составление предлжении с помощью учителя по образцу предложении

таблица 11
Сквозные темы
Раздел (виды речевой деятельности)
Подраздел (навыки)
Цели обучения
1 четверть
1. Моя Родина - Казахстан
2. Человеческие ценности
Слушание
1.1 Использование приемов слушания
4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме
1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний
4.1.2.1, определять значения незнакомых слов и словосочетаний по контексту
1.3 Понимание содержания прослушанного материале
4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале
Говорение
2.1 пополнение словарного запаса
4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора
2.2 Построение высказывания на заданную тему
4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста
2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм
4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь
2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном
4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению…», «с моей точки зрения…»)
Чтение
3.1 Использование видов чтения
4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения(ознакомительное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям)
3.2 Понимание содержания текста
4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова
3.4 Формулирование вопросов и ответов
4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
Письмо
4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений
4.4.1.1 представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)
4.3 Соблюдение пунктуационных норм
4.4.3.1 использовать необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов
4.4 Соблюдение каллиграфических норм
4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
Употребление языковых норм
5.1 Соблюдение грамматических норм
(без использования терминов)
4.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из имён существительных, прилагательных, числительных, местоимений
4.5.1.3 использовать в речи падежные формы личных и вопросительных местоимений
отрицательные (никто, ничто), возвратные (себя).
2 четверть
3. Культурное наследие
4. Мир профессий
Слушание
1.1 Понимание содержания прослушанного материала
4.1.1.1 послушав определенное слово , составить краткие письменные вопросы для уточнения (опорные слова)
1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний
4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту
1.3 Понимание содержания прослушанного материала
4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале
1.5 Понимание аудиовизуального материала
4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале
Говорение
2.1 Пополнение словарного запаса
4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора
2.2 Построение высказывания на заданную тему
4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста
2.3 Общение в разных ситуациях (диалог)
4.2.3.1 участие в диалоге по определенной теме (4-5 предложения ) выражать свою мысль, обратная связь, соблюдение стиля речи, дикция
4.2.4.1 с помощью плана/ разработок рассказать полный текст разговора
2.5 Выражение своих мыслей на основе аудио-визуальных материалов
4.2.5.1 описание героя произведения на основе сравнении (по моему пониманию, ... по его мнению, ... ,по его рассказу, ..., по мнению некоторых, ...
2.6 Соблюдение орфоэпических норм
3.2.6.1 правильное произношение с помощью учителя слов имеющие различия в устной и писменной речи
Чтение
3.1 Применение видов чтения
4.3.1.1нахождение/обзор/отметка нужной информации в тексте, понимание текста
3.3 Определение жанров и типов текста
4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение
3.4 Составление вопросов и ответов
4.3.4.1 составление вопросов описывающих содержание текста и действия героев (почему? зачем?) и отвечать на вопросы
3.5 Извлечение информации из различных источников
4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики
Письмо
4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала
4.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя
4.4 Соблюдение каллиграфических норм
4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
Употребление языковых норм
5.1 Соблюдение грамматических норм
(без использования терминов)
4.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из имён существительных, прилагательных, числительных, местоимений
4.5.1.7 согласовывать слова, обозначающие признаки предметов со словами-предметами; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу
3 четверть
5. Природные явления
6. Охрана окружающей среды
Слушание
1.2 Понимание лексического смысла слов
4.1.2.1 определение значении незнакомых слов и словосочетании по смыслу текста, изучение
1.4 Понимание главной и второстепенной информации
4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного
материала
1.5 Понимание аудиовизуального материала
4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале
Говорение
2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог) и соблюдение речевых норм
4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь
2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала
4.2.4.1 пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя
2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала
4.2.5.1 аргументировать свою точку зрения на основе аудиовизуального материала
2.6 Соблюдение орфоэпических норм
3.2.6.1 правильное произношение с помощью учителя слов имеющие различия в устной и писменной речи
Чтение
3.2 Понимание содержания текста
4.3.2.1 понимание основной идеи текста с незнакомыми словами
3.3 Определение жанров и типов текста
4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение
3.4 Формулирование вопросов и ответов
4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
3.5 Извлечение информации из различных источников
4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики
Письмо
4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления
4.4.1.1 представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)
4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материале
4.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя
4.4 Соблюдение каллиграфических норм
4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений
Употребление языковых норм
5.1 Соблюдение грамматических норм
(без использования терминов)
4.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном и во множественном числе; использовать сложные предложения с союзами когда, чтобы, если .., то… по предложенным моделям
4.5.1.4 использовать в речи падежные формы имен существительных единственного числа с твердой и мягкой основами
4.5.1.5 согласовывать порядковые числительные с существительными в роде, числе, падеже
4 четверть
7. Путешествие в космос
8. Путешествие в будущее
Слушание
1.1 Понимание лексического значения слов и словосочетаний
4.1.1.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту
1.3 Понимание содержания прослушанного материала
4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале
1.4 Понимание главной и второстепенной информации
4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного материала
1.5 Понимание содержания аудио-визуальных материалов
4.1.5.1. предположение продолжения прослушанного сюжета/рассказа
Говорение
2.1. Обогащение словарного запаса
4.2.1.1 уметь находить антонимы или синонимы к заданным словам и применять в разговоре
2.2 Построение высказывания на заданную тему
4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста
2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала
4.2.4.1 пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя
2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала
4.2.5.1 аргументировать свою точку зрения на основе аудиовизуального материала
Чтение
3.1 Формулирование вопросов и ответов
4.3.1.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения
3.5 Извлечение информации из различных источников
4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики
Письмо
4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления
4.4.1.1 представлять истории в виде (иллюстраций) комиксов
4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала
4.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя
4.3 Соблюдение пунктуационных норм
4.4.3.1 ставить знаки препинания между однородными членами предложения (запятая, двоеточие)/после слова обращения
4.5 Развитие орфографических навыков
4.4.5.2 соблюдение правил сингармонизма
4.4 Развитие каллиграфических навыков
4.4.4.1 соблюдение наклона больших и маленьких букв в письме, развитие каллиграфических навыков
Употребление языковых норм
5.1 Соблюдение грамматических норм
(без использования терминов)
4.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном и во множественном числе; использовать сложные предложения с союзами когда, чтобы, если .., то… по предложенным моделям
4.5.1.3 использовать глаголы, которые указывают на завершенность действия, его результат, конец действия или его начало
4.5.1.4 согласовывать порядковые числительные с существительными в роде, числе, падеже
4.5.1.5 самостоятельное составление простых и сложноподчиненных предложении (с использованием соответствующих окончании) с соблюдением правил словообразования в предложении

«*» цели обучения пределах одной четверти комбинируются по разным видам речевой деятельности.

Приложение 1
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 25 октября 2017 года № 545
Приложение к Типовой учебной
программе по учебному предмету
«Казахский язык» для 1-4 классов
уровня начального образования
(с неказахским языком обучения)
Лексико-грамматический минимум для 1-4 классов

Все обо мне – 17 слов
№
№
Лексический минимум (актив)
ЧР
Абсолютная частота
Грамматический минимум
1
1
нет
мд
16115
Образец:
Кто это?
Это – ученик.
Это – Гулим.
Что это?
Это – игрушка.
... – кто?
... – ученик.
Чьё имя?
Моё имя.
Твоё имя.
Как твоё имя?
Моё имя – ... .
Мне шесть лет.
У меня есть книга.
Во множественном числе:
Книги
Ручки
Кто?
Временное значение
(настоящее действие):
Я сижу.
Ты сидишь.
2
2
есть
мд
13032
3
3
лет
сущ
3142
4
4
имя
сущ
7955
5
5
кто?
мест
6799
6
6
игрушка
сущ
238
7
7
это
мест
32850
8
8
я
мест
12260
9
9
что?
мест
1482
10
10
сколько?
мест
1766
11
11
семь
гл
1832
12
12
ученик
сущ
7370
13
13
сидеть
гл
22038
14
14
ты
мест
15345
15
15
он (она)
мест
62796
16
16
книга
сущ
4405
17
17
ручка
сущ
3586
Моя школа – 17 слов
18
1
сентябрь
сущ
468
Образец:
Это книга?
Да, это – книга.
Какой?
Красная ручка.
Чёрный карандаш.
Белая сумка.
Повелительное значение:
Ты положи.
Ты читай.
Ты пиши.
Сегодня читай.
Сегодня пиши.
Который?
Первый класс
Первый урок
Первое сентября
Первый день...
19
2
писать
гл
3676
20
3
белый
прил
1201
21
4
черный
прил
4765
22
5
красный
прил
2112
23
6
школа
сущ
7586
24
7
читать
гл
11511
25
8
сегодня
нар
5350
26
9
день
сущ
18245
27
10
положить
гл
4983
28
11
первый
числ
7289
29
12
класс
сущ
2380
30
13
давать
гл
40295
31
14
взять
гл
43359
32
15
доска
гл
653
33
16
слушать
гл
25
34
17
урок
сущ
5562
Моя семья и друзья – 12 слов
35
1
брат
сущ
3389
Чья семья?
Моя семья.
Чей друг?
Мой друг.
Твой друг.
Чей двор?
Мой двор.
Твой двор.
Структура предложения:
Люблю брата.
36
2
мать
сущ
4671
37
3
друг
сущ
3312
38
4
сестра
сущ
853
39
5
бабушка
сущ
3091
40
6
младший брат
сущ
800
41
7
младшая сестра
сущ
527
42
8
отец
сущ
5583
43
9
семья
сущ
8643
44
10
дедушка
сущ
2501
45
11
младшая сестра
сущ
205
46
12
любить
гл
8118/13790
Мир вокруг нас – 14 слов
47
1
дерево
сущ
2439
Образец:
Структура предложения:
Теплый день.
Что это?
Это – заяц.
Это – дерево.
Временное значение
(собственно-настоящее действие):
Я иду.
Ты идешь.
Вы идете.
Он идет.
Временное значение
(повседневное действие):
Я играю.
Я играю во дворе.
Я играю на улице.
Временное значение
(прошедшее действие):
Я видел.
Я видел волка.
Видел гору.
48
2
двор
сущ
281
49
3
идти
гл
16156
50
4
играть
гл
2295
51
5
ходить
гл
16849
52
6
теплый
прил
5260
53
7
снег
сущ
1528
54
8
волк
сущ
1065
55
9
дом
сущ
11948
56
10
заяц
сущ
923
57
11
видеть
гл
13790
58
12
холодный
прил
769
59
13
гора
сущ
4647
60
14
улица
зт
3965
Путешествие – 16 слов
61
1
аэропорт
сущ
213
Изучаем звуки!
Ә, І, Ө, Қ, Ғ
транспорт көлік [көлүк] (транспорт)
әуежай (аэропорт), іні (брат), көлік (транспорт), қала (город), аға (брат).
Временное значение
(прошедшее действие):
Я отдыхал.
Ты отдыхал.
Вы отдыхали.
Он (она) отдыхал.
Куда?
Сел в транспорт.
Он сел в самолет.
Сел в машину.
На чем?
Поехал на транспорте.
Полетел самолетом.
Куда?
Поехал в аэропорт.
Выехал путешествовать.
62
2
аул
сущ
6069
63
3
нравиться
гл
1935
64
4
отдыхать
гл
562
65
5
отдых
сущ
1349
66
6
завтра
нар
1228
67
7
двадцать
числ
1024
68
8
дорога
сущ
11756
69
9
вчера
нар
733
70
10
транспорт
сущ
1415
71
11
путешествие
сущ
404
72
12
город
сущ
10871
73
13
садиться
гл
1354
74
14
выйти
гл
12374
75
15
кататься
гл
699
76
16
самолет
сущ
450
Традиции и фольклор – 16 слов
77
1
говорить
гл
23421
Изучаем звуки!
Ұ, Ү, Ң, һ
үйрен [үйрөн] (научиться)
үйрен (научиться), менің (мой), Гауһар
Как?
Вы идите быстро.
Повелительное значение:
Говори правильно.
Иди быстро.
Играй на домбре.
Временное значение
(повседневное действие):
Я говорю.
Играю на домбре.
78
2
знать
гл
165
79
3
домбра
сущ
810
80
4
правильный
прил
4443
81
5
сказка
сущ
1549
82
6
выучить
гл
557
83
7
быстро
нар
654
84
8
шашу
сущ
99
85
9
интересный
прил
379
86
10
праздник
сущ
1432
87
11
загадка
сущ
1156
88
12
здороваться
гл
164
89
13
вы
мест
6119
90
14
уважать
гл
1170
91
15
играть
гл
6839
92
16
встать
гл
28643
Еда и напитки – 14 слов
93
1
молоко
сущ
1218
Временное значение
(прошедшее действие):
Вы ели суп.
Он ел грушу.
Временное значение
(повседневное действие):
Я ел грушу.
Ты ешь кашу.
Чем?
Ем ложкой.
Я ем мороженое ложкой.
Ты ешь суп ложкой.
Повелительное значение:
Пей молоко.
Кушай еду.
Кушай мороженое.
Кушай хлеб.
94
2
груша
сущ
108
95
3
хлеб
сущ
697
96
4
каша
сущ
85
97
5
кушать
гл
2063
98
6
пить
гл
2242
99
7
ложка
сущ
165
100
8
огурец
сущ
94
101
9
варить
гл
576
102
10
суп
сущ
190
103
11
еда
сущ
2062
104
12
сладкий
прил
369
105
13
мороженое
сущ
233
106
14
сок
сущ
260
В здоровом теле здоровый дух – 14 слов
107
1
нос
сущ
528
Собственное значение:
Моя рука.
Моя правая рука.
Твоя рука.
Твоя левая рука.
Повелительное значение:
Ты почисти.
Ты мой.
Чего?
Почисти дом.
Мой руку.
Чисти зубы.
Малик помыл руки.
Малик помыл руки, ноги.
Временное значение
(повседневное действие):
Я чищу.
Ты чищешь.
Вы чистите.
Он (она) чистит.
108
2
нога
сущ
3242
109
3
голова
сущ
10983
110
4
глаз
сущ
12837
111
5
чистить
гл
381
112
6
рот
сущ
3734
113
7
мыть
гл
676
114
8
ухо
сущ
2432
115
9
волосы
сущ
825
116
10
рука
сущ
11526
117
11
правый
прил
1240
118
12
левый
прил
215
119
13
вода
сущ
7800
120
14
зуб
сущ
790

№
№
Лексический минимум (актив)
ЧР
Абсолютная частота
Грамматический минимум
Все обо мне – 24 слов
1
1
песня
сущ
3544
Собственное значение:
Моя комната.
Моя комната светлая.
Мое дело.
Мое любимое дело.
Какой?
Воспитанный мальчик.
Чистая комната.
Временное значение
(повседневное действие):
Я убриаю.
Ты танцуешь.
Вы поете песню.
Он помогает.
Повелительное значение:
Убирай комнату.
Временное значение
(повседневное действие):
Я учусь.
Я учусь языку.
2
2
танцевать
гл
1032
3
3
вместе
нар
2618
4
4
комната
сущ
937
5
5
убирать
гл
2138
6
6
плавать
гл
737
7
7
платье
сущ
576
8
8
одевать
гл
1205
9
9
это
мест
760
10
10
вечером
нар
177
11
11
помогать
гл
1162
12
12
язык
сущ
19604
13
13
свет
сущ
1313
14
14
квартира
сущ
376
15
15
рисунок
сущ
4079
16
16
любимый
прил
641
17
17
прийти
гл
34526
18
18
воспитанный
прил
229
19
19
флаг
гл
2966
20
20
научиться
гл
2311
21
21
полдень (время)
нар
397
22
22
брюки
сущ
212
23
23
рубашка
сущ
130
24
24
дело
сущ
8726
Моя семья и друзья – 26 слов
25
1
человек
сущ
25614
Кто?
Мать позвала.
Чего?
Дал подарок.
Структура предложения:
Мольдир сказала пожелание.
Какой?
Он – заботливый человек.
Повелительное значение:
Будь хорошим.
Будь хорошим человеком.
Будь заботливым.
Куда?
Иди к дастархану.
Кому?
Говори пожелание Чингису.
26
2
не
гл
18238
27
3
вежливый
прил
488
28
4
брат
сущ
1088
29
5
рост
сущ
5218
30
6
дастархан
сущ
581
31
7
вкусный
прил
325
32
8
и
служ
39765
33
9
много
прил
12872
34
10
хороший
прил
8118
35
11
сосед
сущ
1009
36
12
смеяться
гл
2408
37
13
забота
сущ
208
38
14
самый
нар
9017
39
15
радоваться
гл
1286
40
16
короткий
прил
961
41
17
внук
сущ
561
42
18
быть
гл
108133
43
19
подарок
сущ
1395
44
20
дружный
прил
393
45
21
цветок
сущ
2753
46
22
пожелание
сущ
942
47
23
длинный
прил
878
48
24
большой
прил
7146
49
25
звать
гл
3229
50
26
какой?
мест
21378
Моя школа – 18 слов
51
1
неделя
сущ
939
Где?
Книга лежит на столе.
Что это?
Это – столовая.
Структура предложения:
Мы ученики.
Они ученики.
Какой?
Второй класс.
Учимся во втором классе.
Чего?
Открой тетрадь.
Возьми стул.
У кого?
Спроси у Айжан.
Слова, обозначающие время:
Каждый день хожу в школу.
Структура предложения:
В неделе семь дней.
52
2
столовая
сущ
394
53
3
открыть
гл
2918
54
4
мы
мест
21267
55
5
готовить
гл
1939
56
6
лежать
гл
5815
57
7
ставить
гл
7522
58
8
тетрадь
сущ
2223
59
9
мяч
сущ
751
60
10
повторить
гл
1588
61
11
считать
гл
980
62
12
говорить
гл
5530
63
13
перемена
сущ
163
64
14
спросить
гл
5 187
65
15
стул
сущ
296
66
16
чертить
сущ
291
67
17
мальчик
сущ
1974
68
18
девочка
сущ
2277
Мой родной край – 20 слов
69
1
воздух
сущ
2472
Чей?
Моя родина.
Моя страна.
Моя родная страна.
Какой?
Чистый воздух.
Прозрачный родник.
Зеленый лес.
Временное значение
(прошедшее действие):
Пошел в лес.
Увидел зверя.
Поднялся на гору.
Играл на дворе.
Чего?
Я люблю свою родину.
70
2
высокий
прил
2211
71
3
огород
сущ
360
72
4
родник
сущ
837
73
5
поле
сущ
3997
74
6
птица
сущ
559
75
7
страна
сущ
22098
76
8
столица
сущ
209
77
9
зверь
сущ
1228
78
10
земля
сущ
19611
79
11
широкий
прил
1936
80
12
который?
мест
3889
81
13
зеленый
прил
389
82
14
прозрачный
прил
176
83
15
лес
сущ
2249
84
16
родина
сущ
1878
85
17
хранить
гл
5789
86
18
красивый
прил
1303
87
19
природа
сущ
2 925
88
20
растение
сущ
1620
В здоровом теле – здоровый дух! – 30 слов
89
1
витамин
сущ
84
Собственное значение:
Консультация врача.
Польза витаминов.
Польза витаминов для здоровья.
Временное значение
(прошедшие действия):
Боли глаз.
Болит ухо.
Врач дал консультацию.
Чем?
Болел гриппом.
Умылся мылом.
Надо бороться с болезнью.
Где?
Ты где был?
Я был в больнице.
Слова, обозначающие время:
Сейчас пойду к врачу.
Что?
Упражнения полезны.
Постоянно делаю упражнения.
90
2
врач
сущ
768
91
3
аптека
сущ
32
92
4
туловище
сущ
1734
93
5
здоровье
сущ
2 403
94
6
лечить
гл
370
95
7
больница
сущ
146
96
8
легкий
прил
721
97
9
кашель
сущ
89
98
10
консультация
сущ
4388
99
11
бегать
гл
1849
100
12
шуба
сущ
351
101
13
заботиться
гл
2 878
102
14
куда?
мест
3480
103
15
сапоги
сущ
412
104
16
упражнение
сущ
506
105
17
мед
сущ
489
106
18
зимний
прил
330
107
19
сильный
прил
23
108
20
нужное
мд
14306
109
21
полезный
прил
974
110
22
мыло
сущ
133
111
23
тяжелый
прил
1441
112
24
тонкий
прил
153
113
25
сейчас
нар
7047
114
26
грипп
сущ
37
115
27
густой
прил
1351
116
28
показать
гл
11867
117
29
постоянно
нар
461
118
30
закаляться
гл
77
Традиции и фольклор – 25 слов
119
1
инструмент
сущ
476
Образец:
Собственное значение:
Наши гости.
Бабушкины баурсаки.
Когда?
Ты когда пришел?
Когда поедем в аул?
Что (во что) ?
Буду играть в асыки.
Буду учить песню.
Откуда?
Пришел из гостей.
Стуктура предложения:
Сказка очень интересная.
Такия очень красивая.
Временное значение
(настоящие действия):
Дедушка сидит на почетном месте.
Үміт стоит у доски.
120
2
асык
сущ
204
121
3
бауырсак
сущ
180
122
4
все
мест
8 756
123
5
прохладный
прил
352
124
6
скороговорка
сущ
259
125
7
когда?
мест
1538
126
8
стихотворение
сущ
207
127
9
байга
сущ
367
128
10
малый
прил
2427
129
11
суп
сущ
203
130
12
гости
сущ
1 772
131
13
веревка
сущ
322
132
14
қурт
сущ
174
133
15
бороться
гл
714
134
16
считалка
сущ
37
135
17
пословица
сущ
454
136
18
много
прил
1 508
137
19
песня
сущ
13532
138
20
очень
нар
5404
139
21
бата
сущ
703
140
22
такия
сущ
90
141
23
почетное место
сущ
675
142
24
разные
прил
3727
143
25
чапан
сущ
238
Окружающая среда – 24 слова
144
1
ласточка
сущ
451
Где?
В лесу есть звери.
На небе есть звезды.
Во множественном значении:
Птицы – наши друзья.
Бабочки красивые.
Когда?
Весной тепло
Летом поедешь в аул?
Временное значение
(настоящие действия):
Будем собирать подснежники.
Что?
В степи растут подснежники.
Отрицательное значение:
Не проходи на красный светофор.
Не ломай деревья.
145
2
небо
сущ
1 537
146
3
погода
сущ
34
147
4
подснежник
сущ
76
148
5
собака
сущ
1578
149
6
осмотреться
гл
3238
150
7
остановиться
гл
2008
151
8
звезда
сущ
1 028
152
9
лето
сущ
603
153
10
бабочка
сущ
323
154
11
светофор
сущ
162
155
12
дождь
сущ
652
156
13
весна
сущ
1024
157
14
литься
гл
923
158
15
желтый
прил
1132
159
16
наливать
гл
762
160
17
зверь
сущ
918
161
18
воробей
сущ
572
162
19
ломать
гл
244
163
20
лист
сущ
827
164
21
черный
прил
11895
165
22
кошка
сущ
1035
166
23
зима
сущ
611
167
24
осень
сущ
1050
Путешествие – 21 слов
168
1
остановка
сущ
154
Временное значение
(прошедшее время):
Мы вышли.
Они вышли.
Вопросительное предложение:
Вы ходили на экскурсию?
Вы на чем поехали на экскурсию?
Как?
Мы ходили в парк пешком.
Сколько?
В парке увидел много голубей.
169
2
особенно
нар
3361
170
3
пеший
прил
427
171
4
дойти
гл
8527
172
5
оплата за проезд
сущ
10
173
6
поездка
сущ
413
174
7
вещь
сущ
1543
175
8
древний
прил
972
176
9
корабль
сущ
875
177
10
гулять
гл
156
178
11
озеро
сущ
1505
179
12
тенге
сущ
2283
180
13
парк
сущ
307
181
14
купаться
гл
160
182
15
прогулка
сущ
126
183
16
будьто
служ
6 311
184
17
голубь
сущ
74
185
18
платить
гл
1 382
186
19
высоко
нар
5364
187
20
потому
служ
693
188
21
держать
гл
3355

Живая природа – 24 слова
№
№
Лексика (актив)
ЧР
Абсолютная частота
Грамматический минимум
1
1
пчела
сущ
6528
Вспомогательные слова:
Лиса сказала:
«Волк, привет!».
Стуктура предложения:
Листья дерева зеленые.
Временное значение
(прошедшие действия):
Пришла осень.
Наступила весна.
Временное значение
(настоящие действия):
В степи растут тюльпаны.
Дерево цветет.
Почему?
Корове дали воду.
Где?
На судне находятся пассажиры.
2
2
муравей
сущ
285
3
3
рыба
сущ
1251
4
4
прыгай
гл
929
5
5
верблюд
сущ
1587
6
6
курица
сущ
409
7
7
насекомое
сущ
264
8
8
овца
сущ
3976
9
9
утка
сущ
290
10
10
корова
сущ
864
11
11
голубь
сущ
70
12
12
расти
гл
4078
13
13
лошадь
сущ
1176
14
14
обитать
гл
145
15
15
жеребенок
сущ
339
16
16
тюльпан
сущ
95
17
17
низко
нар
2483
18
18
верблюжонок
сущ
209
19
19
ягненок
сущ
469
20
20
теленок
сущ
434
21
21
молодняк
сущ
542
22
22
гнездо
сущ
695
23
23
лети
гл
2019
24
24
козленок
сущ
170
Что такое хорошо, что такое плохо? – 26 слов
25
1
умный
прил
509
Образец:
Кому?
Я – мне
Ты – тебе
Он дал мне совет.
Отрицательное значение:
Не будь ленивым.
Не опаздывай на урок.
Не говори плохие слова.
Не бросай мусор.
Стуктура предложения:
Айжан – аккуратная девочка.
Ты на кого обиделся ?
Я ни на кого не обиделся.
Собственное значение:
Сама буду убирать.
Самой нужно.
Какой?
Этот вопрос легкий.
Это упражнение трудное.
Модальные слова:
– Этот мультфильм интересный.
– Это правда?
26
2
отнеси
гл
1319
27
3
опасность
сущ
918
28
4
всегда
нар
552
29
5
бросай
гл
279
30
6
делись
гл
552
31
7
правила
сущ
2596
32
8
балованный
прил
202
33
9
никто
мест
2378
34
10
ленивый
прил
144
35
11
плохой
прил
1459
36
12
шаловливый
прил
172
37
13
опоздавший
гл
503
38
14
поднимать
гл
4913
39
15
ошибка
сущ
515
40
16
характер
сущ
1059
41
17
мусор
сущ
140
42
18
легкий
прил
1053
43
19
сам
мест
29594
44
20
обидеться
гл
452
45
21
трудный
прил
1702
46
22
вежливый
прил
165
47
23
примерный
прил
191
48
24
аккуратный
прил
271
49
25
шуметь
гл
244
50
26
правда
мд
1190
Время – 18 слов
51
1
до
служ
12102
Сколько?
Девять часов.
Десять с половиной часа.
Двенадцать часов.
До 8 осталось 5 минут
10 минут девятого
Стуктура предложения:
До обеда пойду в школу.
После обеда пойду на кружок.
Сколько?
Есть четыре сезона года.
Какой?
Третий класс.
Шестой ряд.
Две тысячи семнадцатый год.
52
2
рано
нар
1429
53
3
половина
числ
308
54
4
часто
прил
1256
55
5
год
сущ
30882
56
6
потом
нар
2635
57
7
уходить
гл
22105
58
8
днем
нар
450
59
9
остаться
гл
16242
60
10
сезон
сущ
939
61
11
тысяча
числ
3667
62
12
часы
сущ
2331
63
13
утром
нар
686
64
14
сутки
сущ
369
65
15
вечер
сущ
514
66
16
ночь
сущ
2109
67
17
время
сущ
6767
68
18
применить
гл
3403
Архитектура – 20 слов
69
1
зодчество
сущ
274
Образец:
Вспомогательные слова:
Внутри здания
Рядом с башней
Впереди школы
За домом
Из чего?
Дворец построен из кирпича.
Двери делают из дерева.
Что нужно?
Для строительства нужен песок.
Для строительства нужно стекло.
Для строительства нужен кирпич.
Стуктура предложения:
Цвет купола синий.
Какой?
Красивое здание.
Высокая башня.
70
2
тополь
сущ
321
71
3
здание
сущ
1 935
72
4
этаж
сущ
1132
73
5
старый
прил
619
74
6
новый
прил
8617
75
7
кошма
сущ
721
76
8
башня
сущ
214
77
9
заходить
гл
4762
78
10
розовый
прил
194
79
11
стена
сущ
1048
80
12
песок
сущ
586
81
13
строительство
сущ
2868
82
14
дворец
сущ
811
83
15
внешняя сторона
сущ
1673
84
16
камень
сущ
2367
85
17
железо
сущ
2334
86
18
верх
сущ
1163
87
19
распологаться
гл
1604
88
20
стекло
сущ
279
Искусство – 30 слов
89
1
гонять
прил
234
Кто?
Танцор танцует.
Певец на сцене поет.
Что?
Это - изделие.
Это - кобыз.
Какие?
Ювелирные изделия красивые.
Из чего?
Серьги делают из серебра.
Что?
Ткали ковер.
Чем?
Играли кюй на кобызе.
Временное значение
(настоящие действия):
Ткет.
Ткет ковер.
Бабушка ткет ковер.
Стуктура предложения:
Ковер красивый. Потому что его соткала бабушка.
90
2
золото
сущ
2271
91
3
колье
сущ
140
92
4
изделие
сущ
811
93
5
известный
прил
4524
94
6
танец
сущ
4084
95
7
раньше
нар
3197
96
8
ювелир
сущ
175
97
9
повесить
гл
1322
98
10
действие
сущ
223
99
11
ковер
сущ
412
100
12
выставка
сущ
1342
101
13
кюй
сущ
2126
102
14
мастер
сущ
756
103
15
серебро
сущ
730
104
16
кобыз
сущ
202
105
17
рукоделие
сущ
298
106
18
кисточка
сущ
54
107
19
бусы
сущ
135
108
20
узор
сущ
1192
109
21
искусство
сущ
4301
110
22
орнамент
сущ
576
111
23
сундук
сущ
217
112
24
сцена
сущ
853
113
25
краска
сущ
185
114
26
серьги
сущ
137
115
27
кожа
сущ
518
116
28
вязать
гл
412
117
29
разгрузить
гл
2663
118
30
звук
сущ
2109
Выдающиеся личности – 26 слова
119
1
поэт
сущ
6361
Кто?
Писатель написал книгу.
Переводчик перевел слово.
Какой?
Абай – знаменитая личность.
Қ.Сәтбаев – великий ученый.
Бекзат – знаменитый миру спортсмен.
Временное значение
(настоящие действия):
Учитель учит детей.
Писатель пишет книгу.
Структура предложений:
Писатель постоянно пишет.
Ученый постоянно думает.
Приказные слова:
Ты стихи учи наизусть.
Ты читай сочинение.
120
2
переведи
гл
3174
121
3
рассказ
сущ
3876
122
4
борец
сущ
648
123
5
батыр
сущ
2600
124
6
образованный
прил
2081
125
7
ученый
сущ
6534
126
8
индивидуальный
прил
250
127
9
работа
сущ
13756
128
10
писатель
сущ
2265
129
11
отдельный
прил
7961
130
12
новость
сущ
1025
131
13
исследуй
сущ
9371
132
14
крупный
прил
2460
133
15
против
нар
4597
134
16
жизнь
сущ
10465
135
17
известный
прил
596
136
18
одаренный
прил
121
137
19
мир
гл
3646
138
20
личность
гл
3543
139
21
первый
прил
1026
140
22
как
мест
5039
141
23
знаменитый
прил
3695
142
24
педагог
гл
1833
143
25
однако
служ
14620
144
26
сочинение
гл
3478
Вода – источник жизни – 24 слова
145
1
река
сущ
4644
Какой?
Вода в реке пресная.
Вода в озере прохладная.
Временное значение
(прошедшие действия):
Мы хотим пить.
Они хотят пить.
Отрицательное значение:
Не выливай воду.
Экономь воду.
Словосочетания:
Глубокое озеро.
Красивый берег.
Структура предложения:
Вода не имеет вкуса.
Вода не имеет запаха.
Предложения желательного наклонения:
Хочу пить напиток.
Не хочу пить напиток.
146
2
вокруг
сущ
724
147
3
озеро
сущ
30
148
4
низ
сущ
12
149
5
напиток
прил
219
150
6
конечно
мд
2393
151
7
поверхность
нар
6029
152
8
пар
сущ
161
153
9
вкус
сущ
472
154
10
берег
сущ
18
155
11
запах
сущ
507
156
12
лед
сущ
612
157
13
кипеть
гл
454
158
14
белый
гл
256
159
15
экономь
гл
212
160
16
грязный
прил
101
161
17
колодец
сущ
237
162
18
капля
сущ
279
163
19
море
сущ
2242
164
20
глубокий
прил
1892
165
21
вылить
гл
884
166
22
пресный
прил
444
167
23
замерзать
гл
350
168
24
пустыня
гл
115
Культура отдыха. Праздники - 20 слов
169
1
площадь
сущ
1184
Образец:
Направление действия:
Ты ходил на выставку?
Временное значение
(прошедшие действия):
Мы поздравили.
Вы поздравили.
Вы поздравили.
Они поздравили.
Куда?
Они отдыхали на даче.
Структура предложения:
Мне нравится мультфильм «Балапан».
Послеслоги:
После праздника пойду домой.
После урока буду играть.
170
2
ходить
гл
693
171
3
веселый
прил
293
172
4
проводить
гл
4187
173
5
единство
сущ
4009
174
6
свободный
прил
969
175
7
веселье
сущ
137
176
8
уход
гл
465
177
9
победа
сущ
1171
178
10
план
сущ
1273
179
11
саженец
сущ
86
180
12
поздравь
гл
473
181
13
поход
сущ
144
182
14
попрощаться
гл
138
183
15
праздновать
гл
51
184
16
информация
сущ
2266
185
17
дача
сущ
88
186
18
познакомить
гл
1375
187
19
группа
сущ
5941
188
20
санаторий
сущ
40

Моя Родина – Казахстан – 32 слова
№
№
Лексика (актив)
Части речи
Абсолютная частота
Грамматический минимум
1
1
регион
сущ
2735
Какой?
Цвет свотофора: красный, желтый, зеленый
Цвет флаг: синий.
Сложные слова (из двух слов):
Ел+таңба, қонақ+жай (гостеприимный)
Где?
На гербе изображен шанырак
Родительный падеж + притяжательная форма 3-го лица
Гражданин Казахстана
Тенге Казахстана
Как?
Казахстанский народ живет в единстве.
Повествовательное предложение:
Территория Казахстана большая.
Вопросительное предложение:
Флаг синего цвета?
2
2
район
сущ
3405
3
3
национальность
сущ
6005
4
4
барс
сущ
2481
5
5
запад
сущ
2104
6
6
изображать
гл
451
7
7
Глава государства
сущ
1159
8
8
герб
сущ
119
9
9
свободный
прил
1250
10
10
вот
мест
2849
11
11
синий
прил
1461
12
12
орел
сущ
421
13
13
гордиться
гл
440
14
14
вечно
нар
462
15
15
государство
сущ
8993
16
16
юг
сущ
1026
17
17
соберись
гл
1266
18
18
центр
сущ
4772
19
19
место
сущ
1892
20
20
символ
сущ
104
21
21
север
сущ
1698
22
22
копченый
гл
1574
23
23
узнать
гл
1908
24
24
тот
мест
577
25
25
независимый
прил
2232
26
26
сторожить
гл
329
27
27
знамя
сущ
474
28
28
юноша
сущ
175
29
29
народ
сущ
16505
30
30
шанырак
сущ
561
31
31
граница
сущ
1098
32
32
восток
сущ
1711
Человеческие ценности – 36 слов
33
1
верный
прил
1566
Образец:
Собственное значение
Наша цель.
Ваши цели.
Ваша цель
Их цели
Какой?
Гостеприимный народ.
Умный ребенок.
Верный друг.
Повествовательное предложение:
Мой родственник – простой человек.
Мне стыдно перед другом.
Кого?
Уважаю трудолюбивого человека.
Структура предложения:
Я должен хорошо учиться, потому что, это мой долг.
По- моему, друзья должны быть верными
34
2
гражданин
сущ
3651
35
3
ранний
прил
1784
36
4
отечество
сущ
1119
37
5
спокойный
прил
85
38
6
привычка
сущ
722
39
7
жилье
сущ
279
40
8
долг
сущ
376
41
9
дружба
сущ
893
42
10
горячий
прил
805
43
11
ответственный
прил
660
44
12
щедрый
прил
523
45
13
трудолюбивый
прил
96
46
14
правда
сущ
1516
47
15
красивый
прил
192
48
16
обычный
прил
1433
49
17
старик
сущ
748
50
18
достоинство
сущ
2981
51
19
знакомить
гл
1044
52
20
такой
прил
3292
53
21
почет
сущ
1260
54
22
цель
сущ
6876
55
23
добрый
прил
226
56
24
задача
сущ
3536
57
25
по-моему
нареч
69
58
26
мнение
сущ
3214
59
27
порядок
сущ
5304
60
28
потому что
служ
816
61
29
среда
сущ
5646
62
30
почетный
прил
128
63
31
терпение
сущ
109
64
32
опора
сущ
663
65
33
родственник
сущ
177
66
34
обещание
сущ
454
67
35
забыть
гл
1607
68
36
смущаться
гл
521
Культурное наследие – 24 слова
69
1
айтыс
сущ
299
Чего?
В мавзолее видела кувшин.
Из чего?
Кувшин сделан из меди.
Заучиваем отрывок из эпоса.
Родительный падеж + притяжательная форма 3-го лица
Рукопись Абая.
Культура казахов.
Временное значение
(прошедшая деятельность):
Мы ходили на башню.
Вы ходили на башню.
Вы ходили на башню.
Они ходили на башню.
70
2
издательство
сущ
514
71
3
глина
сущ
489
72
4
век
сущ
4919
73
5
брови
сущ
1502
74
6
нарядный
сущ
181
75
7
жетиген
сущ
49
76
8
эпос
сущ
1725
77
9
культура
сущ
3782
78
10
мавзолей
сущ
173
79
11
рукопись
сущ
273
80
12
кувшин
сущ
183
81
13
дорогой
прил
886
82
14
важный
прил
2925
83
15
текемет
сущ
63
84
16
коржын
сущ
284
85
17
наследие
сущ
1338
86
18
памятник
сущ
827
87
19
удивляться
гл
366
88
20
находить
гл
6204
89
21
монета
сущ
273
90
22
документ
сущ
4907
91
23
медь
сущ
551
92
24
о, про
служ
8011
Мир профессий – 28 слов
93
1
повар
сущ
123
Личное окончание:
Мы художники.
Вы корреспонденты.
Вы продавцы.
Они водители.
Окончания: -шы, -ші
суретші (художник)
тілші (корреспондент)
аудармашы (переводчик)
жазушы (писатель)
Окончание:- гер
заңгер (юрист)
дәрігер (врач)
қаржыгер (финансист)
Структура предложения:
Повар готовит еду.
Продавец продает вещи.
Пекарь выпекает хлеб.
Временное значение
(будущее время):
Я буду юристом.
Ты будешь художником.
Вы будете учителем.
Он будет строителем.
Неопределенная форма глагола:
Правильно выбрать профессию .
Много читать.
Хорошо готовиться к урокам
94
2
это
мест
25995
95
3
будущее
сущ
2438
96
4
официант
сущ
40
97
5
хлебороб
сущ
77
98
6
вычислять
гл
1406
99
7
бухгалтер
сущ
14
100
8
водитель
сущ
643
101
9
резать
гл
253
102
10
строитель
сущ
123
103
11
должность
сущ
11732
104
12
певец
сущ
755
105
13
посадить
гл
471
106
14
профессия
сущ
1319
107
15
пекарь
сущ
7
108
16
композитор
сущ
144
109
17
продавать
гл
6132
110
18
продавец
сущ
232
111
19
модельер
сущ
9
112
20
выбирать
гл
1803
113
21
швея
сущ
5
114
22
шить
гл
527
115
23
корреспондент
сущ
160
116
24
форма
сущ
9399
117
25
танцор
сущ
109
118
26
кузнец
сущ
282
119
27
летчик
сущ
215
120
28
парикмахер
сущ
52
Природные явления – 40 слов
121
1
будь осторожен!
гл
144
Временное значение
(прошедшее время):
Дул ветер.
Шел дождь.
Появилась радуга.
Порядок окончаний:
Корень+множественное окончание+притяжательная форма
Стихийное бедствие.
Временное значение
(будущее время):
Вода потечет.
Лед расстает.
Отрицательное значение:
Я не боюсь.
Он не замерзнет.
Наречие времени:
В прошлом году зима была теплая.
В этом году зима будет теплая.
122
2
снеговик
сущ
120
123
3
цвести
гл
95
124
4
открытый
прил
1889
125
5
мороз
сущ
611
126
6
этот год
нареч
655
127
7
метель
сущ
419
128
8
сдвинуть
гл
770
129
9
облако
сущ
481
130
10
град
сущ
198
131
11
прошлый год
нареч
628
132
12
ураган
сущ
242
133
13
таять
гл
623
134
14
убегать
гл
1231
135
15
дождливый
прил
26
136
16
ветер
сущ
820
137
17
радуга
сущ
98
138
18
греметь
гл
252
139
19
сильный
прил
2995
140
20
удобный
прил
615
141
21
зонтик
сущ
31
142
22
испугаться
гл
604
143
23
падать
гл
211
144
24
шапка
сущ
47
145
25
сухой
прил
243
146
26
освободить
гл
610
147
27
коричневый
прил
693
148
28
молния
сущ
208
149
29
пожар
сущ
448
150
30
желтеет
гл
107
151
31
луч
сущ
657
152
32
еще
служ
6215
153
33
неудобный
прил
45
154
34
потушить
гл
103
155
35
скользкий
прил
63
156
36
опять
нареч
4920
157
37
замерзнуть
гл
176
158
38
туман
сущ
22
159
39
санки
сущ
177
160
40
лыжи
сущ
186
Охрана окружающей среды – 36 слов
161
1
уменьшаться
гл
694
Множественная форма:
В Казахстане есть заповедники.
В лесу растут тополя и березы.
Где?
На газоне растут тюльпаны и розы.
Почему?
Пчела села на цветок.
Какой?
Красная гвоздика.
Белая роза.
Желтый лист.
Структура предложения:
Вы собираете цветы.
Они дают птицам зерна.
162
2
сайгак
сущ
284
163
3
излишний
прил
1881
164
4
жалеть
гл
787
165
5
корень
сущ
828
166
6
ветка
сущ
536
167
7
газон
сущ
33
168
8
семена
сущ
1739
169
9
дуб
сущ
138
170
10
нравиться
гл
656
171
11
уничтожить
гл
515
172
12
змея
сущ
717
173
13
нора
сущ
319
174
14
оценивать
сущ
4586
175
15
лужайка
сущ
46
176
16
береза
сущ
188
177
17
полынь
сущ
115
178
18
жаворонок
сущ
62
179
19
питаться
гл
194
180
20
заповедник
сущ
168
181
21
комар
сущ
234
182
22
океан
сущ
568
183
23
паук
сущ
114
184
24
безразличие
нареч
46
185
25
роза
сущ
5
186
26
саксаул
сущ
50
187
27
редкий
прил
470
188
28
собирать
гл
156
189
29
тополь
сущ
235
190
30
лес
сущ
326
191
31
марал
сущ
30
192
32
дым
сущ
318
193
33
мышь
сущ
3
194
34
защищать
гл
3787
195
35
пустыня
сущ
409
196
36
оберегать
гл
153
Путешествие в космос – 31 слово
197
1
гавань
сущ
67
окончание: -кер
Ол – ғарышкер (Он – космонавт).
На чем?
Он полетел на ракете.
Порядок слов в предложении:
Подлежащее+сказуемое.
Ракета полетела.
Вертолет полетел.
Падежное служебное слово:
После полета в космос я узнал тайны неба.
198
2
специально
нареч
2219
199
3
кружиться
гл
6002
200
4
небо
сущ
426
201
5
светиться
гл
428
202
6
смелый
прил
477
203
7
планета
сущ
306
204
8
космос
сущ
773
205
9
космонавт
сущ
95
206
10
наука
сущ
3739
207
11
круглый
прил
518
208
12
узкий
прил
441
209
13
мерцать
гл
45
210
14
потеряться
гл
682
211
15
ракета
сущ
99
212
16
искать
гл
2409
213
17
плеяда
сущ
50
214
18
пространство
сущ
867
215
19
пыль
сущ
42
216
20
тайна
сущ
888
217
21
награждение
сущ
62
218
22
меню
сущ
62
219
23
вернуться
гл
2160
220
24
похожий
прил
673
221
25
вес
сущ
662
222
26
спутник
сущ
591
223
27
зачет
сущ
312
224
28
прямой
прил
319
225
29
дальний
прил
698
226
30
близкий
прил
2073
227
31
километр
сущ
351
Путешествие в будущее – 29 слов
228
1
информация
сущ
3514
Вопросительное предложение:
У тебя есть мечта?
Неопределенная форма глагола (-у) + модальное слово (қажет):
Алға ұмтыл+у қажет.
(Нужно двигаться вперед.)
Повелительное значение:
корень глагола+ гі+м келеді
Қазақ тілін меңгер+гі+м келеді.
(Хочу владеть казахским языком.)
Неопределенное значение:
Владеть несколькими языками.
229
2
оправдать
гл
504
230
3
вперед
нареч
2755
231
4
мечта
сущ
1520
232
5
выполнять
гл
3368
233
6
особенно
нареч
2002
234
7
несколько
числ
1953
235
8
развиваться
гл
6059
236
9
тихо
нареч
310
237
10
приближаться
гл
1025
238
11
мост
сущ
292
239
12
период
сущ
3318
240
13
следующий
прил
844
241
14
календарь
сущ
122
242
15
передовой
прил
396
243
16
чужой
прил
2802
244
17
присутствовать
гл
8733
245
18
освоить
гл
1400
246
19
думать
гл
127
247
20
предмет
сущ
933
248
21
доверие
сущ
1275
249
22
жидкий
прил
632
250
23
уставать
гл
547
251
24
успевать
гл
594
252
25
надежда
сущ
1179
253
26
своевременно
нареч
3296
254
27
заграница
сущ
957
255
28
решение
сущ
2315
256
29
измениться
гл
3481

Приложение 2
к приказу и.о. Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 25 октября 2017 года № 545
Приложение 192
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 3 апреля 2013 года № 115
Типовая учебная программа по предмету «Казахский язык» для 5-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию
(с казахским языком обучения)