Об утверждении образовательной программы педагогической переподготовки

0 Об утверждении образовательной программы педагогической переподготовки

В соответствии с подпунктом 35) пункта 2 статьи 50 Закона Республики Казахстан «О воинской службе и статусе военнослужащих», ПРИКАЗЫВАЮ:

1 1. Утвердить прилагаемую образовательную программу педагогической переподготовки.

2 2. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя Министра обороны Республики Казахстан по воспитательной и идеологической работе.

3 3. Настоящий приказ вводится в действие 16 сентября 2025 года и подлежит официальному опубликованию.

4 4. Настоящий приказ довести до заинтересованных должностных лиц и структурных подразделений.

«СОГЛАСОВАН»
Министерство просвещения
Республики Казахстан

1 Образовательная программа педагогической переподготовки

Приложение 1 к приказу
Министр обороны
Республики Казахстан
от 8 сентября 2025 года
№ 1227
Образовательная программа педагогической переподготовки

1 Глава 1. Общие положения

Образовательная программа курсов педагогических кадров «Развитие профессиональных компетенций и мастерства педагога в предметной области «Начальная военная подготовка» (далее - Программа) предназначена для подготовки преподавателей начальной военной подготовки организаций среднего образования.
Программа направлена на приобретение военнослужащими офицерского состава (на базе первичного высшего образования и опыта воинской службы) квалификации преподавателей начальной военной и технологической подготовки организаций среднего образования (далее - НВП) по вопросам обновления содержания среднего образования, проектирования и реализации образовательного процесса с учетом новых требований к обеспечению качества образования.

2 Глава 2. Глоссарий

Инновационный подход в системе образования - это процессы совершенствования педагогических технологий, совокупности методов, приёмов и средств обучения.
Инклюзивное образование – процесс, обеспечивающий равный доступ к образованию для всех обучающихся с учётом особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей (Закон РК «Об образовании», п. 21-7).
Критическое мышление - мышление, обеспечивающее умение занять свою позицию по обсуждаемому вопросу и умение обосновать ее, способность выслушать собеседника, тщательно обдумать аргументы и проанализировать их логику; умение не только овладеть информацией, но и критически ее оценить, осмыслить, принять.
Компетенция – отчужденное, наперёд заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке ученика, необходимой для его качественной продуктивной деятельности в определенной сфере.
Компетентность – совокупность личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социальной и личностно-значимой сфере.
Компетентностный подход – это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.
Таксономия - принцип расположения чего-либо в иерархическом порядке.
Таксономия Блума - это система учебных целей, которую разработали ученые Чикагского университета во главе с психологом Бенджамином Блумом. Впервые идеи Блума увидели свет в 1956 году

3 Глава 3. Тематика Программы

Модуль 1
Нормативно- правовой модуль
1.1 Концептуальные основы и нормативное правовое обеспечение преподавания НВПв условиях обновления содержания образования
1.2 Основные направления и принципы государственной политики в системе среднего образования, закрепленные нормативными правовыми актами
1.3 Единая программа воспитания, нормативно-правовые документы в воспитательной работе организаций среднего образования, регулирующие деятельность педагога
Модуль2
Психолого-педагогический модуль
2.1 Психолого-педагогические особенности организации учебной деятельности на уроках НВП
2.2 Психолого-педагогические подходы к обучению детей НВП со специальными образовательными потребностями
2.3 Воспитание этнической и религиозной толерантности у обучающихся на уроках НВП. Мероприятия по профилактике суицида среди обучающихся и молодежи
Модуль3
Содержательный модуль
3.1 Стратегии эффективного преподавания и обучения предмета НВП
3.2 Компетентностно-ориентированные задания как средство формирования ключевых компетенций, обучающихся на уроках НВП. Проектирование учебных заданий по НВП в соответствии с таксономией Б. Блума
3.3 Военное искусство и традиции культурное наследие казахской государственности
3.4 Методика разработки практико-ориентированных проектов по НВП
3.5 Организация дифференцированного обучения на уроках НВП. Методика работы с одаренными обучающимися: подготовка к военно-техническим конкурсам
3.6 Критериальное оценивание учебных достижений обучающихся по НВП
3.7 Развитие навыков работы с учебной информацией на уроках НВП на тему: «Вооруженные Силы на страже суверенитета Республики Казахстан»
3.8 Применение графических органайзеров в процессе обучения НВП по теме «Общевоинские Уставы» Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований Республики Казахстан»
3.9 Организация и методика проведения занятий по тактической подготовке
3.10 Реализация деятельностного подхода при изучении раздела «Основы медицинских знаний»
3.11 Повышение качества преподавания и обучения в педагогическом процессе через стратегии развития профессиональной профориентационной деятельности педагога и технологии психолого-педагогического развития самосознания учащихся
3.12 Военно-патриотическое воспитание в условиях цифровой среды.
3.13 Этические аспекты преподавания НВП.
Модуль 4 Технологический модуль
4.1 Цифровые образовательные ресурсы. Технология проектирования электронного образовательного контента по НВП средствами стандартного программного обеспечения
4.2 Создание и установка приложений для мобильных устройств
4.3 Мобильное и смарт – обучение в условиях онлайн обучения
4.4 Работа с порталом электронного правительства (EGov). Работа с АИС"Күнделік"
4.5 Определение уровня сформированности профессиональных компетентностей учителя
4.6 Личность педагога и технологии психолого- педагогического самопознания. Формы, методы, технологии формирования навыков педагогического общения, рефлексия, самоанализ, самообразование, обучение, опыт выбора стратегии и тактики нравственного поведения в жизненных ситуациях
4.7 Информационная безопасность и цифровая гигиена при обучении онлайн.
4.8 Применение симуляторов и VR/AR-технологий в преподавании военной подготовки.

4 Глава 4. Цель, задачи и ожидаемые результаты Программы

Целью Программы является приобретение необходимого уровня профессиональной компетентности преподавателей НВП в условиях модернизации образования.
Для достижения цели Программы определены следующие задачи:

1 1) изучить внесенные изменения в нормативно-правовые акты в области образования;

2 2) обобщить и углубить знания по вопросам преподавания и обучения основ военного дела в условиях модернизации образования и сформировать способы использования критериального оценивания в практике преподавания и обучения НВП;

3 3) раскрыть сущность и значение психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования, механизмы его реализации, определить основные подходы к выбору технологии обучения НВП с учетом возрастных особенностей обучающихся;

4 4) расширить и углубить знания в области приоритетных направлений государственной политики в сфере воспитания: концептуальные основы воспитания, типовой комплексный план по усилению воспитательного компонента процесса обучения в организациях среднего образования;

5 5) расширить знания и сформировать умения по использованию современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий (далее – IT), профориентация на военные профессии и подготовку обучающихся к службе Родине;

6 6) развить навыки проектирования учебных заданий по НВП в соответствии с таксономией Б.Блума, направленных на развитие функциональной грамотности, критического мышления и самостоятельности обучающихся.

Ожидаемые результаты по завершению курса слушатели:

1

1) знания концептуальных основ военного дела, основные направления, содержания и формы работы по психолого-педагогическому сопровождению инклюзивного образования, приоритетные направления государственной политики в сфере воспитания, современных подходов к преподаванию, обучение, оценивание учебных достижений, обучающихся;

2

2) умение проектировать и реализовывать образовательный процесс по НВП в условиях модернизации образования, применять различные современные технологии обучения, в том числе IT, применять методы и приемы, направленные на развитие критического мышления и самостоятельности обучающихся, организовывать профориентационные работы на военные профессии и подготовки, обучающихся к службе Родине, оценивать проблемы и возможные пути их решения в организации учебного процесса по НВП;

3

3) владение навыками проектирования образовательного процесса по НВП в условиях модернизации образования, формирования гражданского патриотизма, этнической и религиозной толерантности обучающихся посредством предмета НВП, навыками анализа средств обучения, учебно-методическими материалами по НВП с целью выбора адекватных современным условиям обновления содержания образования, способами проектирования учебных заданий по НВП, направленных на развитие функциональной грамотности, критического мышления и самостоятельности обучающихся.
К планируемым результатам обучения по каждому модулю относятся:

1 1) нормативно-правовой – умение ориентироваться в законодательстве и НПА в области образования и обороны РК;

2 2) психолого-педагогический – владение методами инклюзивного образования;

3 3) содержательный – умение обучать основам военной подготовки, способность проектировать задания по таксономии Блума;

4 4) Технологический – умение использовать ИКТ в процессе обучения, внедрять и использовать цифровые ресурсы, включая VR/AR.

Каждый модуль программы способствует развитию конкретных компетенций: нормативно-правовой – правовая; психолого-педагогический – коммуникативная и инклюзивная; содержательный – методическая и воспитательная; технологический – цифровая и ИКТ-компетенции, включая eGov, Kundelik, Askeri Ziyat, цифровую гигиену и информационную безопасность.

5 Глава 5. Структура и содержание Программы

Программа состоит из 4 модулей:

1 1) нормативно-правовой;

2 2) психолого-педагогический;

3 3) содержательный;

4 4) технологический.

Модуль 1. Нормативно-правовой модуль. В модуле рассматриваются внесенные изменения в Закон Республики Казахстан «Об образовании». Данный модуль направлен на формирование компетентности педагогов в вопросах нормативно-правового обеспечения организации образовательного процесса по предмету «Начальная военная и технологическая подготовка» в общеобразовательных школах.
Модуль 2. Психолого-педагогический модуль. В модуле отражены вопросы психологической и педагогической направленности в организации учебной деятельности на уроках НВП. Рассматриваются вопросы деятельности педагога в условиях инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья, а также задачи, связанные с саморазвитием и самообразованием педагогов.
Модуль 3. Содержательный модуль. Содержание модуля способствует развитию профессиональных компетенций учителя, соответствующих видам педагогической деятельности–организация урочной деятельности, внеурочной деятельности, методическая работа по самообразованию и повышению профессиональной компетентности. Модуль направлен на совершенствование методического мастерства преподавателей- организаторов начальной военной и технологической подготовки.
Модуль 4. Технологический модуль. В модуле рассматриваются вопросы использования вспомогательных средств в процессе обучения, также совершенствование информационно-коммуникационных компетентностей (далее - ИКТ) педагогов в условиях модернизации содержания образования, мобильное и смарт обучения в современной школе.

6 Глава 6. Организация учебного процесса

Курсы повышения квалификации организуются в режиме:

1 1) очного обучения в соответствии с учебно-тематическим планом курса в режиме очного обучения. Продолжительность очных курсов составляет 86 часов. При организации очных однонедельных курсов количество часов в УТП сокращается в два раза, темы и форма проведения занятий остаются без изменений;

2 2) онлайн обучения в соответствии с учебно-тематическим планом курса в режиме онлайн обучения включает два этапа обучения: онлайн - 32 часа, самостоятельное - 54 часа.

Образовательный процесс включает интерактивные формы и методы обучения: лекция, семинар, практическая работа, выездное практическое занятие, тренинг, мастер-класс, презентация мини-урока, ролевые игры, метод кейсов, обсуждение видеофильмов, совместное решение вопросов, а также вебинар, онлайн-лекция, онлайн-практика, онлайн-консультация и самостоятельное обучение слушателя для курса в режиме смешанного, онлайн обучения.
При организации образовательного процесса в очном и онлайн режимах в целях контроля и оценки знаний слушателей проводятся входное и выходное анкетирование, итоговое тестирование.

7 Глава 7. Учебно-методическое обеспечение Программы

Модуль 1. Нормативно-правовой модуль.
В режиме очного обучения: продолжительность 6 часов (лекция).
В режиме онлайн обучения: продолжительность 6 часов (онлайн-лекция)
Модуль 2. Психолого-педагогический модуль.
В режиме очного обучения: продолжительность 13 часов (4 часа- лекция, 3 часа-семинар, 6 часов-тренинг).
В режиме онлайн обучения: продолжительность 13 часов (2часа-онлайн-лекция, 11 часов-самостоятельная работа).
Модуль 3. Содержательный модуль.
В режиме очного обучения: продолжительность 45 часа (19 часов- лекция, 2 часа-семинар, 20 часов-практические занятия, 2 часа-тренинг, 2 часа-презентация мини-урока).
В режиме онлайн обучения: продолжительность 49 часов (8 часов -онлайн-лекция, 6 часов-онлайн-практика, 4 часа-вебинар, 31 час- самостоятельная работа).
Модуль 4. Технологический модуль.
В режиме очного обучения: продолжительность 22 часа (8 часов- лекция, 12 часов-практические занятия, 2 часа-тестирование).
В режиме онлайн обучения: продолжительность 18 часов (2 часа -онлайн-лекция, 2 часа-онлайн-консультация, 2 часа-онлайн-тестирование, 12 часов- самостоятельная работа).
Учебно-методическое обеспечение программы педагогической переподготовки преподавателей НВП включает:

1 1. Нормативные правовые акты:

1 1) Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года

2 2) Закон Республики Казахстан «О воинской службе и статусе военнослужащих»;

3 3) Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденный приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348;

4 4) Профессиональные стандарты для педагогов организаций образования, утвержденные приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 24 февраля 2025 года № 31;

5 5) Правила начальной военной подготовки утвержденные приказом Министра обороны Республики Казахстан от 12 июля 2017 года № 347;

2 2. Основные учебники и методические пособия:

1 1) программы и методические рекомендации по предмету «Начальная военная подготовка» для организаций среднего образования;

2 2) учебники и учебно-методические комплексы по НВП (последние издания, утвержденные МО РК);

3 3) сборники нормативных документов по военной подготовке;

4 4) методические пособия по инклюзивному образованию и критериальному оцениванию.

3 3. Дополнительная литература:

1 1) монографии и статьи по вопросам военной педагогики и патриотического воспитания;

2 2) учебные пособия по психологии, педагогике, дидактике;

3 3) литература по современным образовательным технологиям, ИКТ, цифровой гигиене, VR/AR-технологиям.

4 4. Электронные ресурсы и платформы:

1 1) eGov — Портал электронного правительства Республики Казахстан;

2 2) Күнделік — Автоматизированная информационная система для организаций среднего образования;

3 3) Askeri Ziyat — военная образовательная платформа (ЦОР МО РК);

4 4) Международные открытые образовательные платформы (Coursera, EdX, Khan Academy — отдельные курсы по педагогике и цифровым технологиям).

5 5. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР):

1 1) Интерактивные симуляторы по тактической подготовке;

2 2) VR/AR-программы по основам военной медицины, строевой и огневой подготовке;

3 3) Видеоуроки и учебные фильмы МО РК;

4 4) Электронные учебники и мультимедийные модули по НВП.

6 6. Материально-техническая база:

1 1) компьютерные классы с доступом в интернет;

2 2) интерактивные доски и проекторы;

3 3) учебно-методические полигоны, макеты вооружения, средства индивидуальной защиты;

4 4) медицинское оборудование и учебные комплекты для занятий по разделу «Основы медицинских знаний».

8 Глава 8. Учебно-тематический план курса в режиме очного обучения

№
Тематика занятий
Лекция
Семинар
Практические занятия
Тренинг
ВПЗ
Презентация мини-урока
Тестирование
Всего
1
Нормативно-правовой модуль
6
6
1.1
Концептуальные основы и нормативное правовое обеспечение преподавания НВП в условиях обновления содержания образования
2
1.2
Основные направления и принципы государственной политики в системе среднего образования, закрепленные нормативными правовыми актами
2
1.3
Единая программа воспитания, нормативно-правовые документы в воспитательной работе организаций среднего образования, регулирующие деятельность педагога
2
2
Психолого-педагогический модуль
4
3
6
13
2.1
Психолого-педагогические особенности организации учебной деятельности на уроках НВП
2
2
2.2
Психолого-педагогические подходы к обучению детей НВП со специальными образовательными потребностями
2
3
2
2.3
Воспитание этнической и религиозной толерантности у обучающихся на уроках НВП. Мероприятия по профилактике суицида среди обучающихся и молодежи
2
3
Содержательный модуль
19
2
20
2
2
45
3.1
Стратегии эффективного преподавания и обучения предмета НВП
2
3.2
Компетентностно-ориентированные задания как средство формирования ключевых компетенций, обучающихся на уроках НВП. Проектирование учебных заданий по НВП в соответствии с таксономией Б.Блума
2
2
2
3.3
Военное искусство и традиции – культурное наследие Казахской Государственности
2
2
3.4
Методика разработки практикоориентированных проектов по НВП
2
2
3.5
Организация дифференцированного обучения на уроках НВП. Методика работы с одаренными обучающимися: подготовка к военно-техническим конкурсам
2
2
3.6
Критериальное оценивание учебных достижений обучающихся по НВП
1
2
3.7
Развитие навыков работы с учебной информацией на уроках НВП на тему: «Вооруженные Силы на страже суверенитета Республики Казахстан»
2
3
3.8
Применение графических органайзеров в процессе обучения НВП по теме «Общевоинские Уставы Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований Республики Казахстан»
2
3
3.9
Организация и методика проведения занятий по тактической подготовке
2
2
3.10
Реализация деятельностного подхода при изучении раздела «Основы медицинских знаний»
2
2
2
3.11
Повышение качества преподавания и обучения в педагогическом процессе через стратегии развития профессиональной профориентационной деятельности педагога и технологии психолого-педагогического развития самосознания учащихся
2
4
Технологический модуль
8
12
2
22
4.1
Цифровые образовательные ресурсы. Технология проектирования электронного образовательного контента по НВП средствами стандартного программного обеспечения
2
2
4.2
Создание и установка приложений для мобильных устройств
4
4.3
Мобильное и смарт – обучение в условиях онлайн обучения
2
2
4.4
Работа с порталом электронного правительства (EGov) Работа с АИС «Күнделік»
2
4
4.5
Определение уровня сформированности профессиональных компетентностей учителя
2
4.6
Личность педагога и технологии психолого- педагогического самопознания. Формы, методы, технологии формирования навыков педагогического общения, рефлексия, самоанализ, самообразование, обучение, опыт выбора стратегии и тактики нравственного поведения в жизненных ситуациях
2
Итого:
37
5
32
8
0
2
2
86
Примечание:1 академический час– 40 минут

9 Глава 9. Учебно-тематический план курса в режиме онлайн обучения

№
Тематика занятий
Онлайн-обучение
Самостоятельное обучение (работа)
Всего
Онлайн лекция
Онлайн практика
Вебинар
Онлайн- консультация
Онлайн-тестирование
1
Нормативно-правовой модуль
6
6
1.1
Концептуальные основы и нормативное правовое обеспечение преподавания НВП в условиях обновления содержания образования
2
1.2
Основные направления и принципы государственной политики в системе среднего образования, закрепленные нормативными правовыми актами
2
1.3
Единая программа воспитания, нормативно-правовые документы в воспитательной работе организаций среднего образования, регулирующие деятельность педагога
2
2
Психолого-педагогический модуль
2
11
13
2.1
Психолого-педагогические особенности организации учебной деятельности на уроках НВП
4
2.2
Психолого-педагогические подходы к обучению детей НВП со специальными образовательными потребностями
5
2.3
Воспитание этнической и религиозной толерантности у обучающихся на уроках НВП. Мероприятия по профилактике суицида среди обучающихся и молодежи
2
2
3
Содержательный модуль
8
6
4
31
49
3.1
Стратегии эффективного преподавания и обучения предмета НВП
4
3.2
Компетентностно-ориентированные задания как средство формирования ключевых компетенций обучающихся на уроках НВП. Проектирование учебных заданий по НВП в соответствии с таксономией Б.Блума
2
2
3.3
Военное искусство и традиции – культурное наследие Казахской Государственности
2
4
3.4
Методика разработки практико-ориентированных проектов по НВП
2
4
3.5
Организация дифференцированного обучения на уроках НВП. Методика работы с одаренными обучающимися: подготовка к военно-техническим конкурсам
2
4
3.6
Критериальное оценивание учебных достижений обучающихся по НВП
4
3.7
Развитие навыков работы с учебной информацией на уроках НВП на тему: «Вооруженные Силы на страже суверенитета Республики Казахстан»
2
2
3.8
Применение графических органайзеров в процессе обучения НВП по теме «Общевоинские Уставы Вооруженных Сил, других войск и воинских формирований Республики Казахстан»
2
2
3.9
Организация и методика проведения занятий по тактической подготовке
2
2
2
3.10
Реализация деятельностного подхода при изучении раздела «Основы медицинских знаний»
3
3.11
Повышение качества преподавания и обучения в педагогическом процессе через стратегии развития профессиональной профориентационной деятельности педагога и технологии психолого-педагогического развития самосознания учащихся
2
4
Технологический модуль
2
2
2
12
18
4.1
Цифровые образовательные ресурсы. Технология проектирования электронного образовательного контента по НВП средствами стандартного программного обеспечения
2
4
4.2
Создание и установка приложений для мобильных устройств
2
4.3
Мобильное и смарт – обучение в условиях онлайн обучения
4
4.4
Работа с порталом электронного правительства (EGov) Работа с АИС «Күнделік»
2
4.5
Определение уровня сформированности профессиональных компетентностей учителя
2
4.6
Личность педагога и технологии психолого- педагогического самопознания. Формы, методы, технологии формирования навыков педагогического общения, рефлексия, самоанализ, самообразование, обучение, опыт выбора стратегии и тактики нравственного поведения в жизненных ситуациях
2
Итого:
18
6
4
2
2
54
86
Примечание:1 академический час– 40 минут

10 Глава 10. Оценивание результатов обучения.

Итоговое тестирование
№
Наименование модуля
Количество часов
Количество вопросов
1
Нормативно-правовой модуль
6/6
4
2
Психолого-педагогический модуль
13/13
4
4
Содержательный модуль
45/49
18
5
Технологический модуль
22/18
4
ИТОГО
86
30
Шкала перевода баллов
Итоговое оценивание
Доля от максимально возможного балла, %
Баллы
зачтено
50-100
15-30
не зачтено
Менее 50
Меньше 15