Об утверждении методики прогнозирования потребности организаций образования, реализующих программы дошкольного воспитания и обучения, общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального образования, в учебниках и учебно-методических комплексах
Реквизиты и источник
- Полное наименование
- Об утверждении методики прогнозирования потребности организаций образования, реализующих программы дошкольного воспитания и обучения, общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального образования, в учебниках и учебно-методических комплексах
- Наименование (каз.)
- Мектепке дейінгі, бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білімнің жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын, техникалық және кәсіптік білімнің білім беру бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарының оқулықтарға және оқу-әдістемелік кешендеріне қажеттілігін болжау әдістемесін бекіту туралы
- Вид акта
- Приказ
- Юридическая сила
- Действует
- Код статуса в реестре
- new
- Номер
- 97
- Дата принятия
- 29.01.2016
- Показанная редакция
- 30.04.2025 · действующая 100205_761034.rus
- Последнее изменение
- 30.04.2025
- Язык текста
- русский
- НГР (номер госрегистрации)
- V1600013307
- Идентификатор ЭКБ
- 100205
- Идентификатор редакции
- 100205_761034
- Первоисточник
- ЭКБ zan.gov.kz (API)
- Данные обновлены
- 02.08.2026 10:43
0
Об утверждении методики прогнозирования потребности организаций образования, реализующих программы дошкольного воспитания и обучения, общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального образования, в учебниках и учебно-методических комплексах
В соответствии с подпунктом 25) статьи 5 Закона Республики Казахстан «Об образовании» и подпунктом 60) пункта 15 Положения о Министерстве просвещения Республики Казахстан, утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 19 августа 2022 года № 581, ПРИКАЗЫВАЮ:
1
1. Утвердить прилагаемую методику прогнозирования потребности организаций образования, реализующих программы дошкольного воспитания и обучения, общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального образования, в учебниках и учебно-методических комплексах.
2 2. Департаментам дошкольного и среднего образования, информационных технологий (Жонтаева Ж.А.) и модернизации технического и профессионального, послесреднего образования (Каленова Д.Ж.) в установленном законодательством порядке обеспечить:
1 1) государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан;
2
2) в течение десяти календарных дней после государственной регистрации настоящего приказа направление его копии на официальное опубликование в периодических печатных изданиях и Информационно-правовой системе «Әділет», а также в Республиканское государственное предприятие на праве хозяйственного ведения «Республиканский центр правовой информаци Министерства юстиции Республики Казахстан» для размещения в Эталонном контрольном банке нормативных правовых актов Республики Казахстан;
3 3) размещение настоящего приказа на интернет-ресурсе Министерства образования и науки Республики Казахстан;
4
4) в течение десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан представление в Юридический департамент Министерства образования и науки Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1), 2) и 3) пункта 2 настоящего приказа.
3 3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на курирющего вице-министра образования и науки Республики Казахстан.
4 4. Настоящий приказ вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования.
0 Методика прогнозирования потребности организаций образования, реализующих программы дошкольного воспитания и обучения, общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального образования, в учебниках и учебно-методических комплексах
Утверждена
приказом Министра
образования и науки
Республики Казахстан
от 29 января 2016 года
№ 97
Методика прогнозирования потребности организаций образования, реализующих программы дошкольного воспитания и обучения, общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального образования, в учебниках и учебно-методических комплексах
1 1. Общие положения
1
1. Настоящая Методика прогнозирования потребности организаций образования, реализующих программы дошкольного воспитания и обучения, общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального образования, в учебниках и учебно-методических комплексах (далее – Методика) разработана в соответствии с подпунктом 25) статьи 5 Закона Республики Казахстан «Об образовании» и подпунктом 60) пункта 15 Положения о Министерстве просвещения Республики Казахстан, утвержденного постановлением Правительства Республики Казахстан от 19 августа 2022 года № 581.
2 2. В настоящей Методике используются следующие определения:
1 1) прогнозирование – процесс разработки прогноза;
2 2) метод прогнозирования – способ исследования объекта прогнозирования, направленный на разработку прогноза;
3
3) учебник – книга, содержащая систематизированное изложение содержания образования по учебному предмету (дисциплине), определенное Государственным общеобязательным стандартом образования Республики Казахстан, типовым учебным планом и типовой учебной программой, являющаяся основным средством организации процесса обучения;
4 4) учебно-методический комплекс (далее - УМК) – совокупность единичных учебных и методических изданий, сопровождающих учебник и направленных на обеспечение освоения обучающимися содержания учебных предметов (дисциплин);
5 5) методы экстраполяции – метод исследования, который основан на распространении прошлых и настоящих тенденций, закономерностей, связей на будущее развитие объекта прогнозирования.
3
3. Значение прогнозирования потребности дошкольного, начального, основного среднего и общего среднего образования (далее – организаций образования), технического и профессионального образования (далее - ТиПО) в учебниках и УМК заключается в реализации следующих аспектов с учетом цикла фондирования на 4 года:
1 1) определение численности обучающихся, которых необходимо обеспечить в начале соответствующего учебного года переиздаваемыми учебниками и УМК;
2 2) определение динамики дополнительного выпуска непереиздаваемых учебников и УМК и выпуска переиздаваемых учебников и УМК по языкам обучения в перспективе на 4 года;
3 3) своевременное планирование объемов бюджетных средств на приобретение учебников и УМК с учетом миграции и прироста населения.
4 4. Основными источниками для прогнозирования потребности организаций образования в учебниках и УМК являются:
1
1) итоги плановой переписи населения, которые регулярно проводятся 1 раз в 10 лет и дают сведения о численности населения в стране в целом, его регионах и населенных пунктах. Они позволяют увидеть динамику изменения численности населения (естественное и механическое (миграционное), по каждой возрастной группе населения (в том числе по детской);
2 2) динамика демографических показателей населения по возрастам;
3 3) учет миграции и прироста населения;
4 4) данные о движении воспитанников и обучающихся, позволяющие получить число прибывших и выбывших в разрезе организации образования, ТиПО по группам, классам и языкам обучения;
5 5) данные текущего учета библиотечного фонда (определение количества ветхих и устаревших учебников и УМК).
2 2. Методы прогнозирования потребности организаций образования и ТиПО в учебниках и УМК
5 5. Метод прогнозирования представляет собой способ рассмотрения объекта прогнозирования, необходимый для составления прогноза.
6 6. Для прогнозирования потребности организаций образования и организаций ТиПО в учебниках и УМК применяются количественные методы прогнозирования.
7 7. Среди множества количественных методов как самые простейшие выделяют методы экстраполяции (анализа временных или динамических рядов).
8 8. Метод экстраполяции основан на расчете среднегодовых коэффициентов роста или снижения прогнозируемого показателя.
9 9. При прогнозировании потребностей организаций образования и организаций ТиПО в учебниках и УМК учитываются следующие аспекты:
1 1) прогнозы изменения контингента детей в дошкольных организациях;
2 2) поступление детей в первый класс;
3 3) прогнозы миграции обучающихся;
4 4) поступление в организации ТиПО после 9 (10) класса;
5 5) потребности организаций образования, организаций ТиПО в учебниках и УМК по языку обучения в разрезе регионов.
В прогнозировании потребности организаций образования, организаций ТиПО в учебниках и УМК исходная численность воспитанников и обучающихся, наполняемость классов «передвигается» в будущее. При этом численность уменьшается в результате миграции (выбывшие), за счет поступивших в организации ТиПО после 9 (10) класса и пополняется за счет детей, поступивших в 1 класс и прибывших в результате миграции.
3 3. Технология прогнозирования потребности организаций образования, организаций ТиПО в учебниках и УМК
10 10. Прогнозные расчеты по обеспечению учебниками и УМК учащихся в организациях образования по циклу фондирования составляются отдельно по каждому классу и в целом по организации образования согласно приложению 1 к настоящей Методике.
11 11. Прогнозные расчеты по обеспечению учебниками и УМК обучающихся в организации ТиПО составляются согласно приложению 2 к настоящей Методике.
12 12. Потребности организаций образования в учебниках и УМК прогнозируются по двум видам:
1 1) формирование потребности организаций образования, организаций ТиПО в учебниках и УМК по языку обучения;
2 2) формирование потребности организаций образования, организаций ТиПО в учебниках и УМК в разрезе регионов.
13 13. Прогнозирования потребности организаций образования, организаций ТиПО в учебниках и УМК состоит из двух частей:
1 1) определение потребности организаций образования, организаций ТиПО в учебниках и УМК на один учебный год;
2 2) установление связи между потребностью организаций образования, организаций ТиПО в учебниках и УМК на один учебный год и потребностью на последующие годы.
14 14. На потребности организаций образования в учебниках и УМК влияют:
1 1) Миграция населения β
Часть обучающихся уезжает за пределы региона β1, в то же время есть доля приезжающих обучающихся из-за пределов региона β2. Тогда потери будут оцениваться величиной:
β = β2 – β1.
К этим потерям относится и часть обучающихся, переведенных в другие организации образования, ТиПО (β1) и переведенных из других организаций образования в данную организацию образования и ТиПО (β2) внутри региона (населенного пункта).
Указанные характеристики ситуации относительно численности обучающихся в организациях образования и организациях ТиПО приводят к двум результатам:
если знак потери будет положительный, то потребности организаций образования, организаций ТиПО в учебниках и УМК увеличиваются;
если знак потери будет отрицательный, то потребности организаций образования, организаций ТиПО в учебниках и УМК уменьшаются.
2 2) Демографический фактор
Этот фактор в зависимости от ситуации в двух случаях увеличивает или уменьшает потребности организаций образования, ТиПО в учебниках и УМК:
прибытие обучающихся в первый класс больше, чем в предыдущем году (увеличивает потребность);
прибытие обучающихся в первый класс меньше, чем в предыдущем году (уменьшает потребность).
3 3) Поступление в организации ТиПО
Указанный фактор определяет направленность на снижение контингента обучающихся после 9 (10) класса, что приводит к уменьшению потребности организаций образования в учебниках и УМК и увеличению обучающихся в организациях ТиПО.
15 15. Для получения прогноза общей потребности по языку обучения в разрезе регионов рассматривается и определяется сумма составляющих факторов:
1 1) уменьшающих потребности организаций образования, организаций ТиПО в учебниках и УМК;
2 2) увеличивающих потребности организаций образования, организаций ТиПО в учебниках и УМК.
1 Приложение 1
к Методике прогнозирования
потребности организаций
образования, реализующих
общеобразовательные учебные
программы дошкольного, начального,
основного среднего и общего
среднего образования,
образовательные программы
технического и профессионального
образования, в учебниках и учебно-
методических комплексах
Форма
Прогнозные расчеты по обеспечению учебниками и УМК обучающихся в организации образования по циклу фондирования
____ класса школы _________, __________ района, _________ области из фонда школьной библиотеки на 4 года
№
Регион
Количество обучающихся
Учебный предмет
Язык обучения
Вид учебного издания
Максимальное
количество учебных изданий
Итого необходимых учебников и УМК
20__/20__
20__/20__
20__/20__
20__/20__
2 Приложение 2
к Методике прогнозирования
потребности организаций
образования, реализующих
общеобразовательные учебные
программы дошкольного, начального,
основного среднего и общего
среднего образования,
образовательные программы
технического и профессионального
образования, в учебниках и учебно-
методических комплексах
Форма
Прогнозные расчеты по обеспечению учебниками и УМК обучающихся в организации ТиПО ____ группа школы _________, __________ района, _________ области из фонда библиотеки на 4 года
№
Регион
Количество обучающихся
Учебный предмет
Язык обучения
Вид учебного издания
Максимальное количество учебных изданий
Итого необходимых учебников и УМК
20__/20__
20__/20__
20__/20__
20__/20__