преподавателей педагогических специальностей
высших учебных заведений
«Современные педагогические технологии»
Во исполнение подпункта 38-2) статьи 5 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» ПРИКАЗЫВАЮ:

3) в течение пяти рабочих дней со дня получения настоящего приказа от Министерства юстиции Республики Казахстан направление в Республиканское государственное предприятие на праве хозяйственного ведения «Республиканский центр правовой информации Министерства юстиции Республики Казахстан» для размещения в Эталонном контрольном банке нормативных правовых актов Республики Казахстан;

5) в течение десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан представление в Юридический департамент Министерства образования и науки Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1), 2) и 3) пункта 2 настоящего приказа.

Утверждена
Приказом Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 16 февраля 2018 года
№ 152
Образовательная программа курсов повышения квалификации
преподавателей педагогических специальностей высших
учебных заведений «Современные педагогические технологии»

1) знают основные тренды развития современной педагогической науки, подходы к организации учебного процесса, направленного на активизацию интеллектуальных возможностей обучающихся, поощрение критического и творческого мышления, привитие навыков понимания, постановки и решения сложных проблем, оценку функциональной грамотности обучающихся для решения широкого спектра реальных задач в различных сферах человеческой деятельности, а также в межличностном общении и социальных отношениях;

3) владеют навыками организации, проведения и анализа мониторинга образовательного процесса в вузе, навыками совершенствования системы оценивания достижений обучающихся на основе современных научных исследований, навыками использования современных информационно-коммуникационных технологий в условиях интенсификации педагогической деятельности, методами проведения исследований в сфере образования, планирования и проведения исследования в действии.

1) смешанного обучения, где образовательный процесс сочетает в себе проведение этапов дистанционного обучения и очных занятий, а также самостоятельной работы слушателей в соответствии с учебно - тематическим планом курса согласно приложению 1 к настоящей Программе. Продолжительность курса составляет 240 часов.

9. Образовательный процесс включает интерактивные формы и методы обучения: лекция, семинар, практическая работа, выездное практическое занятие, тренинг, презентация мини - урока, метод кейсов, проектный метод, обсуждение видеофильмов, а также вебинар, онлайн - форум, онлайн-консультация и самостоятельная работа слушателя с преподавателем, работа в малых группах, обучающие игры, обратная связь, обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем, мастер-класс, «круглый стол», защита индивидуальных портфолио и аналитических отчетов.

10. При организации образовательного процесса в целях контроля и оценки знаний слушателей проводятся: самостоятельная работа, проектная работа (защита портфолио), презентация мини - урока (мини - мероприятия), промежуточное тестирование по психолого - педагогическому и содержательному модулям, итоговое тестирование по технологическому модулю. Задания для самостоятельной работы, тестовые задания включены в учебно - методический комплекс курса.

Приложение 1
к Образовательной программе курсов
повышения квалификации
педагогических кадров «Современные
педагогические технологии в высших
учебных заведениях в рамках
обновленного содержания образования»
для преподавателей педагогических
специальностей высших
учебных заведений
Учебно-тематический план курса на 240 часов
№
Те­ма­ти­ка за­ня­тий
Оч­ное обу­че­ние
Ди­стан­ци­он­ное обу­че­ние
Все­го
Лек­ция
Лек­ция по вы­бо­ру
Тре­нинг
Прак­ти­че­ское за­ня­тие
СР­СП
За­щи­та порт­фо­лио
Он­лайн-кон­суль­та­ция
Ве­би­нар
1.
Нор­ма­тив­но-пра­во­вой мо­дуль
2
-
-
-
-
-
-
-
2
1.1
Про­грамм­ная ста­тья Пре­зи­ден­та Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан от 12 ап­ре­ля 2017 го­да. «Бо­ла­ш­ақ­қа бағ­дар: ру­ха­ни жаң­ғы­ру». Про­грам­ма Пре­зи­ден­та Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан от 20 мая 2015 го­да «План на­ции – 100 кон­крет­ных ша­гов по ре­а­ли­за­ции пя­ти ин­сти­ту­ци­о­наль­ных ре­форм», За­кон Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан «Об об­ра­зо­ва­нии» от 27 июля 2007 го­да. Го­су­дар­ствен­ная про­грам­ма раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан на 2016 - 2019 го­ды утвер­жден­ная по­ста­нов­ле­ни­ем Пра­ви­тель­ства Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан от 24 июля 2018 го­да № 460
2
-
-
-
-
-
-
2
2.
Пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ский мо­дуль
4
-
10
4
8
6
14
12
58
2.1
Тео­ре­ти­ко-ме­то­до­ло­ги­че­ские ос­но­вы об­нов­лен­но­го со­дер­жа­ния об­ра­зо­ва­ния.
-
-
-
-
-
-
-
2
2
2.2
Гу­ма­ни­сти­че­ский под­ход в обу­че­нии (Дж.Дьюи, А.Мас­лоу, К.Род­жерс). Ко­гни­тив­ный под­ход в обу­че­нии (Ж. Пи­а­же, М. Мон­тессо­ри, Л.С. Вы­гот­ский). Со­ци­аль­но-си­ту­а­тив­ный под­ход (А.Бан­ду­ра). Ком­пе­тент­ност­ный под­ход (Джон Ра­вен, А. Шел­тен, Э.Ф. Зе­ер, И.А. Зим­няя, В.А. Сла­сте­нин).
-
-
-
-
-
-
-
2
2
2.3
Ме­то­ди­ка раз­ви­тия ком­пе­тент­но­сти обу­ча­ю­щих­ся в усло­ви­ях об­нов­лен­но­го со­дер­жа­ния об­ра­зо­ва­ния. «STEM» (СТЭМ) об­ра­зо­ва­ние – но­вые воз­мож­но­сти.
2
-
-
2
-
-
-
-
4
2.4
Об­зор ве­ду­щих об­ра­зо­ва­тель­ных кон­цеп­ций (Так­со­но­мия ре­зуль­та­ов обу­че­ния Джо­на Биггса и Ке­ви­на Кол­ли­ва, мо­дель Кол­ба – по­этап­ное фор­ми­ро­ва­ние ум­ствен­ных дей­ствий, «Сме­на па­ра­дигм» Ке­на Ро­бин­со­на.
-
-
-
2
-
-
-
2
4
2.5
Оте­че­ствен­ные и за­ру­беж­ные тео­рии эмо­ци­о­наль­но­го ин­тел­лек­та. Мо­де­ли эмо­ци­о­наль­но­го ин­тел­лек­та.
-
-
-
-
-
-
-
2
2
2.6
Эмо­ци­о­наль­ный ин­тел­лект (Да­ни­ел Го­ул­ман). Со­вре­мен­ные тен­ден­ции ис­сле­до­ва­ния эмо­ци­о­наль­но­го ин­тел­лек­та.
2
-
-
-
-
-
-
-
2
2.7
Зна­че­ние эмо­ци­о­наль­но­го ин­тел­лек­та, ис­то­рия ста­нов­ле­ния по­ня­тия «эмо­ци­о­наль­ный ин­тел­лект».
-
-
-
-
-
-
-
2
2
2.8
Пси­хо­ло­гия лич­но­сти и меж­лич­ност­ных от­но­ше­ний.
-
-
-
-
-
-
-
2
2
2.9
Тех­но­ло­гии раз­ви­тия эмо­ци­о­наль­но­го ин­тел­лек­та пре­по­да­ва­те­лей и обу­ча­ю­щих­ся ву­за.
-
-
2
-
-
-
-
-
2
2.10
Ди­а­гно­сти­ка эмо­ци­о­наль­но­го ин­тел­лек­та.
-
-
2
-
-
-
-
-
2
2.11
Тех­но­ло­гия раз­ви­тия кри­ти­че­ско­го мыш­ле­ния: ме­то­ды диа­ло­го­во­го обу­че­ния.
-
-
2
-
-
-
-
-
2
2.12
Фи­ло­со­фия мо­ти­ва­ции. Мо­ти­ва­ция и са­мо­ре­гу­ля­ция. Тех­но­ло­гия про­фес­си­о­наль­ной са­мо­ре­а­ли­за­ции.
-
-
2
-
-
-
-
-
2
2.13
Опре­де­ле­ние ди­вер­гент­но­го и кон­вер­гент­но­го мыш­ле­ния. Связь ди­вер­гент­но­го мыш­ле­ния и твор­че­ско­го по­тен­ци­а­ла обу­ча­ю­ще­го­ся. Осо­бен­но­сти раз­ра­бот­ки за­да­ний, на­прав­лен­ных на раз­ви­тие ди­вер­гент­но­го мыш­ле­ния обу­ча­ю­щих­ся.
-
-
2
-
-
-
-
-
2
3.
Со­дер­жа­тель­ный мо­дуль
6
-
24
8
16
8
32
24
118
3.1
Ин­но­ва­ци­он­ные об­ра­зо­ва­тель­ные тех­но­ло­гии. Со­вре­мен­ные ди­дак­ти­че­ские кон­цеп­ции.
-
-
2
-
-
-
-
-
2
3.2
Па­ра­мет­ры пе­да­го­ги­че­ских из­ме­ре­ний: Дуб­лин­ские де­скрип­то­ры, так­со­но­мия Б.Блу­ма.
-
-
-
-
-
-
-
2
2
3.3
Срав­ни­тель­ный ана­лиз Дуб­лин­ских де­скрип­то­ров и так­со­но­мии Б.Блу­ма
-
-
2
-
-
-
-
-
2
3.4
Струк­тур­ные спо­со­бы из­ло­же­ния учеб­но­го ма­те­ри­а­ла (ли­ней­ный, кон­цен­три­че­ский, спи­раль­ный).
2
-
-
-
-
-
-
-
2
3.5
Ин­тер­ак­тив­ные ме­то­ды обу­че­ния: «SWOT»-ана­лиз (СВОТ-ана­лиз) (Пит­тер Дру­кер), клю­чи муд­ре­ца (То­ни Рай­ан), ме­тод ас­со­цио­грамм, «Шесть шляп мыш­ле­ния» (Эд­вард-де Бо­но), моз­го­вой штурм (А.Ф. Осборн), тех­но­ло­гия эф­фек­тив­но­го чте­ния, ме­тод ДЖИГ­СО.
-
-
4
-
-
-
-
2
6
3.6
Про­блем­но-ори­ен­ти­ро­ван­ное обу­че­ние. Ис­то­рия воз­ник­но­ве­ния и раз­ви­тия ме­то­да «case-study» (Кейс-ста­ди).
-
-
-
-
-
-
-
2
2
3.7
Фор­ми­ро­ва­ние кей­са. Ана­лиз кей­са.
-
-
-
-
-
-
-
2
2
3.8
Ор­га­ни­за­ция СРС с ис­поль­зо­ва­ни­ем ме­то­да«case-study» (Кейс-ста­ди).
2
-
2
2
-
-
-
-
6
3.9
Про­ект­ная тех­но­ло­гия обу­че­ния как ин­стру­мент эф­фек­тив­ной ор­га­ни­за­ции са­мо­сто­я­тель­ной ра­бо­ты обу­ча­ю­щих­ся.
2
-
2
2
-
-
-
-
6
3.10
Тех­но­ло­гия лич­ност­но-ори­ен­ти­ро­ван­но­го обу­че­ния (Тео­рии Н.А. Алек­се­е­ва, И.А. Яки­ман­ской, В.В. Се­ри­ко­ва и др.). Прин­ци­пы лич­ност­но-ори­ен­ти­ро­ван­но­го обу­че­ния в мо­ти­ва­ции и эф­фек­тив­ной ор­га­ни­за­ции са­мо­сто­я­тель­ной ра­бо­ты обу­ча­ю­щих­ся.
-
-
-
-
-
-
-
2
2
3.11
Со­ци­аль­но-пси­хо­ло­ги­че­ские ас­пек­ты про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти пре­по­да­ва­те­ля ву­за.
-
-
-
-
-
-
-
2
2
3.12
Ис­сле­до­ва­ние в дей­ствии.
Раз­ви­тие ис­сле­до­ва­тель­ской де­я­тель­но­сти пе­да­го­га.
-
-
2
-
-
-
-
2
4
3.13
Порт­фо­лио как тех­но­ло­гия оце­ни­ва­ния учеб­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся.
-
-
2
-
-
-
-
-
2
3.14
Прин­ци­пы си­сте­мы це­лей обу­че­ния в об­нов­лен­ном со­дер­жа­нии об­ра­зо­ва­ния.
-
-
2
-
-
-
-
-
2
3.15
Осо­бен­но­сти учеб­но-ме­то­ди­че­ско­го ком­плек­са об­нов­лен­но­го со­дер­жа­ния об­ра­зо­ва­ния.
-
-
-
2
-
-
-
2
4
3.16
Раз­ра­бот­ка кри­те­ри­ев и де­скрип­то­ров в со­от­вет­ствии с це­ля­ми обу­че­ния об­нов­лен­но­го со­дер­жа­ния об­ра­зо­ва­ния. Ме­то­ди­ка по­ста­нов­ки «SMART» (СМАРТ) це­лей.
-
-
2
2
-
-
-
2
6
3.17
Со­вре­мен­ные под­хо­ды в оце­ни­ва­нии учеб­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся. Тех­но­ло­гия кри­те­ри­аль­но­го оце­ни­ва­ния обу­ча­ю­щих­ся.
-
-
-
-
-
-
-
2
2
3.18
Дол­го­сроч­ное, сред­не­сроч­ное, крат­ко­сроч­ное пла­ни­ро­ва­ние за­ня­тия. Ос­нов­ные под­хо­ды кри­те­ри­аль­но­го оце­ни­ва­ния в про­грам­ме об­нов­лен­но­го со­дер­жа­ния об­ра­зо­ва­ния.
-
-
4
-
-
-
-
-
4
3.19
Пе­да­го­ги­че­ски дей­ствен­ные ин­стру­мен­ты: оце­ни­ва­ние для обу­че­ния и оце­ни­ва­ние обу­че­ния.
-
-
-
-
-
-
-
2
2
3.20
Ме­тод ста­ти­сти­че­ско­го кон­тро­ля ка­че­ства об­ра­зо­ва­ния.
-
-
-
-
-
-
-
2
2
4.
Тех­но­ло­ги­че­ский мо­дуль
-
-
14
4
8
6
14
12
58
4.1
Тех­но­ло­гия СМАРТ-обу­че­ния.
-
-
-
-
-
-
-
2
2
4.2
Ме­то­до­ло­гия и об­зор си­стем ди­стан­ци­он­но­го обу­че­ния. Со­вре­мен­ные тех­но­ло­гии для ор­га­ни­за­ции он­лайн-ме­ро­при­я­тий.
-
-
-
-
-
-
-
2
2
4.3
Мас­со­вые от­кры­тые он­лайн кур­сы (МО­ОК) как со­вре­мен­ная тен­ден­ция в си­сте­ме по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции.
-
-
-
-
-
-
-
2
2
4.4
Кон­цеп­ция и эта­пы со­зда­ния элек­трон­ных учеб­ни­ков. Ин­тен­си­фи­ка­ция учеб­но­го про­цес­са с ис­поль­зо­ва­ни­ем тех­но­ло­гий муль­ти­ме­диа.
-
-
-
-
-
-
-
2
2
4.5
Кол­ла­бо­ра­тив­ная сре­да как эф­фек­тив­ная фор­ма ор­га­ни­за­ции за­ня­тия.
-
-
-
-
-
-
-
2
2
4.6
Ин­фо­гра­фи­ка как ме­тод до­не­се­ния слож­ной ин­фор­ма­ции до ауди­то­рии.
-
-
-
-
-
-
-
2
2
4.7
Tех­но­ло­гия ди­стан­ци­он­но­го обу­че­ния.
-
-
-
2
-
-
-
-
2
4.8
Тех­но­ло­гия со­зда­ния элек­трон­ных учеб­ни­ков. Раз­ра­бот­ка элек­трон­ных учеб­но-ме­то­ди­че­ских ма­те­ри­а­лов по те­ме обу­ча­ю­ще­го­ся.
-
-
4
2
-
-
-
-
6
4.9
Тех­но­ло­гии раз­ра­бот­ки муль­ти­ме­дий­но­го кон­тен­та. Со­зда­ние скрин­ка­стов по те­ме обу­ча­ю­ще­го­ся.
-
-
2
-
-
-
-
-
2
4.10
Тех­но­ло­гии по­ис­ка, мон­та­жа, хра­не­ния и рас­про­стра­не­ния муль­ти­ме­дий­но­го кон­тен­та. Со­зда­ние муль­ти­ме­дий­но­го кон­тен­та по те­ме обу­ча­ю­ще­го­ся.
-
-
4
-
-
-
-
-
4
4.11
Тех­но­ло­гии со­зда­ния муль­ти­ме­дий­ных пре­зен­та­ций с под­держ­кой ви­део и ани­ма­ци­он­ных эф­фек­тов. Со­зда­ние муль­ти­ме­дий­ных пре­зен­та­ций и те­стов по те­ме обу­ча­ю­ще­го­ся.
-
-
4
-
-
-
-
-
4
5.
Ва­ри­а­тив­ный мо­дуль
-
4
-
-
-
-
-
-
4
Лек­ции по вы­бо­ру
-
-
-
-
-
-
-
-
-
ИТО­ГО
12
4
48
16
32
20
60
48
240
Примечание: 1 академический час – 45 минут

Приложение 2
к Образовательной программе курсов
повышения квалификации
педагогических кадров «Современные
педагогические технологии в высших
учебных заведениях в рамках
обновленного содержания образования»
для преподавателей педагогических
специальностей высших
учебных заведений
Учебно-тематический план курса на 72 часа
№
Те­ма­ти­ка за­ня­тий
Лек­ция
Лек­ции по вы­бо­ру
Тре­нинг
Прак­ти­че­ское за­ня­тие
СР­СП
За­щи­та порт­фо­лио
Все­го
1.
Нор­ма­тив­но-пра­во­вой мо­дуль
2
-
-
-
-
-
2
1.1
Про­грамм­ная ста­тья Пре­зи­ден­та Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан от 12 ап­ре­ля 2017 го­да «Бо­ла­ш­ақ­қа бағ­дар: ру­ха­ни жаң­ғы­ру». Про­грам­ма Пре­зи­ден­та Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан от 20 мая 2015 го­да «План на­ции – 100 кон­крет­ных ша­гов по ре­а­ли­за­ции пя­ти ин­сти­ту­ци­о­наль­ных ре­форм».
За­кон Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан «Об об­ра­зо­ва­нии» от 27 июля 2007 го­да. Го­су­дар­ствен­ная про­грам­ма раз­ви­тия об­ра­зо­ва­ния и на­у­ки Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан на 2016 - 2019 го­ды утвер­жден­ная по­ста­нов­ле­ни­ем Пра­ви­тель­ства Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан от 24 июля 2018 го­да № 460
2
-
-
-
-
-
2
2.
Пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ский мо­дуль
4
-
6
4
-
-
14
2.1
Ме­то­ди­ка раз­ви­тия ком­пе­тент­но­сти обу­ча­ю­щих­ся в усло­ви­ях об­нов­лен­но­го со­дер­жа­ния об­ра­зо­ва­ния. «STEM» (СТЭМ) об­ра­зо­ва­ние – но­вые воз­мож­но­сти.
2
-
-
2
-
-
4
2.2
Об­зор ве­ду­щих об­ра­зо­ва­тель­ных кон­цеп­ций (Так­со­но­мия ре­зуль­та­ов обу­че­ния Джо­на Биггса и Ке­ви­на Кол­ли­ва, мо­дель Кол­ба – по­этап­ное фор­ми­ро­ва­ние ум­ствен­ных дей­ствий, «Сме­на па­ра­дигм» Ке­на Ро­бин­со­на, ).
-
-
-
2
-
-
2
2.3
Эмо­ци­о­наль­ный ин­тел­лект (Да­ни­ел Го­ул­ман). Со­вре­мен­ные тен­ден­ции ис­сле­до­ва­ния эмо­ци­о­наль­но­го ин­тел­лек­та.
2
-
-
-
-
-
2
2.4
Тех­но­ло­гии раз­ви­тия эмо­ци­о­наль­но­го ин­тел­лек­та пре­по­да­ва­те­лей и обу­ча­ю­щих­ся.
-
-
2
-
-
-
2
2.5
Тех­но­ло­гия про­фес­си­о­наль­ной са­мо­ре­а­ли­за­ции.
-
-
2
-
-
-
2
2.6
Прин­ци­пы лич­ност­но-ори­ен­ти­ро­ван­но­го обу­че­ния для мо­ти­ва­ции и эф­фек­тив­ной ор­га­ни­за­ции са­мо­сто­я­тель­ной ра­бо­ты обу­ча­ю­щих­ся.
-
-
2
-
-
-
2
3.
Со­дер­жа­тель­ный мо­дуль
6
-
24
8
-
-
38
3.1
Срав­ни­тель­ный ана­лиз Дуб­лин­ских де­скрип­то­ров и так­со­но­мии Б.Блу­ма.
-
-
2
-
-
-
2
3.2
Струк­тур­ные спо­со­бы из­ло­же­ния учеб­но­го ма­те­ри­а­ла (ли­ней­ный, кон­цен­три­че­ский, спи­раль­ный).
2
-
-
-
-
-
2
3.3
Ин­тер­ак­тив­ные ме­то­ды обу­че­ния: «SWOT»-ана­лиз (СВОТ-ана­лиз)(Пит­тер Дру­кер), клю­чи муд­ре­ца (То­ни Рай­ан), ме­тод ас­со­цио­грамм, «Шесть шляп мыш­ле­ния» (Эд­вард-де Бо­но), моз­го­вой штурм (А.Ф.Осборн), тех­но­ло­гия эф­фек­тив­но­го чте­ния, ме­тод ДЖИГ­СО.
-
-
6
-
-
-
6
3.4
Ор­га­ни­за­ция са­мо­сто­я­тель­ной ра­бо­ты обу­ча­ю­щих­ся с ис­поль­зо­ва­ни­ем ме­то­да «case-study» (Кейс-ста­ди).
2
-
2
2
-
-
6
3.5
Про­ект­ная тех­но­ло­гия обу­че­ния как ин­стру­мент эф­фек­тив­ной ор­га­ни­за­ции са­мо­сто­я­тель­ной ра­бо­ты обу­ча­ю­щих­ся.
2
-
2
2
-
-
6
3.6
Ис­сле­до­ва­ние в дей­ствии. Раз­ви­тие ис­сле­до­ва­тель­ской де­я­тель­но­сти пе­да­го­га.
-
-
2
-
-
-
2
3.7
Порт­фо­лио как тех­но­ло­гия оцен­ки учеб­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся.
-
-
2
-
-
-
2
3.8
Прин­ци­пы си­сте­мы це­лей обу­че­ния в об­нов­лен­ном со­дер­жа­нии об­ра­зо­ва­ния.
-
-
2
-
-
-
2
3.9
Осо­бен­но­сти учеб­но-ме­то­ди­че­ско­го ком­плек­са об­нов­лен­но­го со­дер­жа­ния об­ра­зо­ва­ния.
-
-
-
2
-
-
2
3.10
Раз­ра­бот­ка кри­те­ри­ев и де­скрип­то­ров в со­от­вет­ствии с це­ля­ми обу­че­ния об­нов­лен­но­го со­дер­жа­ния об­ра­зо­ва­ния. Ме­то­ди­ка по­ста­нов­ки «SMART» (СМАРТ) це­лей.
-
-
2
2
-
-
4
3.11
Дол­го­сроч­ное, сред­не­сроч­ное, крат­ко­сроч­ное пла­ни­ро­ва­ние за­ня­тия. Ос­нов­ные под­хо­ды кри­те­ри­аль­но­го оце­ни­ва­ния в про­грам­ме об­нов­лен­но­го со­дер­жа­ния об­ра­зо­ва­ния.
-
-
4
-
-
-
4
4.
Тех­но­ло­ги­че­ский мо­дуль
-
-
14
4
-
-
18
4.1
Tех­но­ло­гия ди­стан­ци­он­но­го обу­че­ния
-
-
-
2
-
-
2
4.2
Тех­но­ло­гия со­зда­ния элек­трон­ных учеб­ни­ков. Раз­ра­бот­ка элек­трон­ных учеб­но-ме­то­ди­че­ских ма­те­ри­а­лов по те­ме обу­ча­ю­ще­го­ся.
-
-
4
2
-
-
6
4.3
Тех­но­ло­гии раз­ра­бот­ки муль­ти­ме­дий­но­го кон­тен­та. Со­зда­ние скрин­ка­стов по те­ме обу­ча­ю­ще­го­ся.
-
-
2
-
-
-
2
4.4
По­иск, мон­таж, хра­не­ние и рас­про­стра­не­ние муль­ти­ме­дий­но­го кон­тен­та по те­ме обу­ча­ю­ще­го­ся.
-
-
4
-
-
-
4
4.5
Тех­но­ло­гии со­зда­ния муль­ти­ме­дий­ных пре­зен­та­ций с под­держ­кой ви­део и ани­ма­ци­он­ных эф­фек­тов. Со­зда­ние муль­ти­ме­дий­ных пре­зен­та­ций и те­стов по те­ме обу­ча­ю­ще­го­ся.
-
-
4
-
-
-
4
ИТО­ГО
12
-
44
16
-
-
72
Примечание: 1 академический час – 45 минут