ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Внести в приказ исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 10 марта 2016 года № 193 «Об утверждении образовательных программ курсов повышения квалификации педагогических кадров организаций технического и профессионального образования» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 13594, опубликован в информационно-правовой системе нормативных правовых актов «Әділет» 28 апреля 2016 года) следующие изменение и дополнения:
пункт 1 изложить в следующей редакции:
«1. Утвердить:
1) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Профессиональное развитие руководителей колледжей в условиях модернизации системы технического и профессионального образования» для руководителей организаций технического и профессионального образования согласно приложению 1 к настоящему приказу;
2) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Повышение качества обучения в организациях технического и профессионального образования на основе современного педагогического менеджмента» для руководителей организаций технического и профессионального образования согласно приложению 2 к настоящему приказу;
3) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Методика использования моделирования производственно-технологических процессов в условиях внедрения дуальной системы обучения» для преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения отрасли легкой промышленности в организациях технического и профессионального образования согласно приложению 3 к настоящему приказу;
4) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Кластерный подход к организации образовательной деятельности в техническом и профессиональном образовании в условиях внедрения дуальной системы обучения» для преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения сферы издания, полиграфии и книгораспространения организаций технического и профессионального образования согласно приложению 4 к настоящему приказу;
5) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Инновационный подход в подготовке специалистов для сферы туризма и организации гостиничных хозяйств в организациях технического и профессионального образования» для преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения сферы туризма и организации гостиничных хозяйств учебных заведений технического и профессионального образования согласно приложению 5 к настоящему приказу;
6) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Инновационный подход в подготовке специалистов организаций сферы питания - как условие качества обучения выпускников технического и профессионального образования» для преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения сферы питания и ресторанного бизнеса организаций технического и профессионального образования согласно приложению 6 к настоящему приказу;
7) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Инклюзивное обучение и внедрение элементов дуального обучения как условие адаптации и социализации выпускников технического и профессионального образования» для преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения по специальности «Швейное производство и моделирование одежды» организаций технического и профессионального образования согласно приложению 7 к настоящему приказу;
8) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Инклюзивное обучение и внедрение элементов дуального обучения как условие адаптации и социализации выпускников технического и профессионального образования» для преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения по специальности «Парикмахерское искусство и декоративная косметика» организаций технического и профессионального образования согласно приложению 8 к настоящему приказу;
9) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Организация образовательного процесса в системе технического и профессионального образования в условиях дуального обучения» для преподавателей специальных дисциплин организаций технического и профессионального образования согласно приложению 9 к настоящему приказу;
10) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Профессионально-личностная готовность преподавателя общественно-гуманитарных дисциплин к деятельности в модели образования, ориентированного на результат» для преподавателей общественно-гуманитарных дисциплин организаций технического и профессионального образования согласно приложению 10 к настоящему приказу;
11) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Профессиональная компетентность преподавателя общеобразовательных дисциплин в условиях модернизации системы ТиПО» для преподавателей общеобразовательных дисциплин организаций технического и профессионального образования согласно приложению 11 к настоящему приказу;
12) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Профессионально-личностная готовность преподавателя естественно-математических дисциплин к деятельности в модели образования, ориентированного на результат» для преподавателей естественно-математических дисциплин организаций технического и профессионального образования согласно приложению 12 к настоящему приказу;
13) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Управление изменениями в контексте мировых тенденций и государственной политики модернизации системы подготовки кадров» для руководителей организаций технического и профессионального образования согласно приложению 13 к настоящему приказу;
14) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Педагог новой формации системы технического и профессионального образования» для преподавателей и мастеров производственного обучения организаций технического и профессионального образования согласно приложению 14 к настоящему приказу;
15) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Проектирование и организация учебного процесса в организациях технического и профессионального образования в условиях дуальной системы обучения» согласно приложению 15 к настоящему приказу;
16) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Инновационные методы обучения выпускников организаций технического и профессионального образования по экологическим специальностям методологии внедрения «чистого производства» согласно приложению 16 к настоящему приказу;
17) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Особенности организации образовательного процесса в условиях обновления содержания обучения по специальности 0903000 «Электроэнергетика» согласно приложению 17 к настоящему приказу;
18) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Особенности дуального обучения в условиях обновления содержания технического и профессионального образования по специальностям нефтегазовой отрасли» согласно приложению 18 к настоящему приказу;
19) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Развитие педагогического мастерства преподавателей специальных дисциплин и мастеров производственного обучения организаций технического и профессионального образования» согласно приложению 19 к настоящему приказу;
20) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Проектирование образовательного процесса по музыкально-теоретическим и специальным дисциплинам в условиях модернизации системы технического и профессионального образования» согласно приложению 20 к настоящему приказу;
21) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Эффективное преподавание образовательных технологий по педагогическим специальностям в организациях технического и профессионального образования» согласно приложению 21 к настоящему приказу;
22) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Использование современных педагогических и SMART-технологий (СМАРТ) в техническом и профессиональном образовании» согласно приложению 22 к настоящему приказу;
23) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Формирование базовых и профессиональных компетенций обучающихся в процессе изучения специальных дисциплин» согласно приложению 23 к настоящему приказу;
24) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Инновационные образовательные технологии как средство развития профессионально-педагогической деятельности преподавателей естественно-математических дисциплин технического и профессионального образования» согласно приложению 24 к настоящему приказу;
25) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Методика CLIL (КЛИЛ): предметно-языковое интегрированное обучение в процессе преподавания общеобразовательных дисциплин на английском языке» согласно приложению 25 к настоящему приказу;
26) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Тьюторское сопровождение проектно-исследовательской деятельности обучающихся организаций технического и профессионального образования в процессе преподавания естественнонаучных дисциплин» согласно приложению 26 к настоящему приказу;
27) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Развитие правовой компетенции у руководителей организаций технического и профессионального образования» согласно приложению 27 к настоящему приказу;
28) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Особенности внедрения кредитно-модульной технологии обучения в организациях технического и профессионального образования» согласно приложению 28 к настоящему приказу;
29) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Методика CLIL (КЛИЛ): предметно-языковое интегрированное обучение в процессе преподавания специальных дисциплин на английском языке» согласно приложению 29 к настоящему приказу;
30) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Современные подходы в подготовке кадров по профилю (специальности)» согласно приложению 30 к настоящему приказу;
31) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Реализация образовательных программ прикладного бакалавриата в организациях технического и профессионального, послесреднего образования» согласно приложению 31 к настоящему приказу;
32) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Реализация образовательных программ технического и профессионального образования, разработанных на основе модульно-компетентностного подхода» согласно приложению 32 к настоящему приказу;
33) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Эффективное управление организацией технического и профессионального образования. Система менеджмента качества в образовании на основе международного стандарта ISO 9001» (ИСО) согласно приложению 33 к настоящему приказу;
34) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Педагогическая компетентность мастера производственного обучения: развитие и совершенствование» согласно приложению 34 к настоящему приказу;
35) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Реализация инновационных образовательных технологий в деятельности методистов организаций образования, учебно-методических кабинетов, центров и работников отделов технического и профессионального образования управлений образования регионов» согласно приложению 35 к настоящему приказу;
36) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Основные аспекты и условия процесса инклюзивного обучения в организациях технического и профессионального образования» согласно приложению 36 к настоящему приказу;
37) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Преподавание специальных дисциплин (модулей) на английском языке на основе интеграции методик Content and Language Integrated Learning, Task-based Learning and Teaching и модели Bridging-in - Outcomes - Pre-Assessment - Participatory learning - Post-assessment - Summary» (Контент энд Лангуэдж Интэгрейтед Лернинг, Таск-бэйзд Лернинг энд Тичинг, Бриджинг-ин - Оуткамз - Пре-Ассесмент - Партисипэйтери Лернинг - Пост-ассэсмент - Саммари) согласно приложению 37 к настоящему приказу;
38) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Особенности разработки и реализации интегрированных образовательных программ в организациях технического и профессионального, послесреднего образования» согласно приложению 38 к настоящему приказу;
39) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Развитие системы предпринимательской деятельности и финансово-правовой грамотности в организациях технического и профессионального образования в Республике Казахстан» согласно приложению 39 к настоящему приказу;
40) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Внедрение методов критериального оценивания в процесс обучения организаций технического и профессионального образования» согласно приложению 40 к настоящему приказу;
41) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Дуальное обучение в системе технического и профессионального образования Казахстана» согласно приложению 41 к настоящему приказу;
42) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Роль информационно-коммуникационных технологий в ключевых секторах экономики Казахстана» согласно приложению 42 к настоящему приказу;
43) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Организация эффективной деятельности наставников по производственному обучению в системе технического и профессионального образования» согласно приложению 43 к настоящему приказу;
44) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Внедрение IT-технологий в образовательный процесс организаций технического и профессионального образования» согласно приложению 44 к настоящему приказу;
45) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Основные аспекты процесса организации и проведения региональных чемпионатов по стандартам WorldSkills» (ВорлдСкилз) согласно приложению 45 к настоящему приказу;
46) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного образования в организациях технического и профессионального образования» согласно приложению 46 к настоящему приказу;
47) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Развитие профессиональной компетентности преподавателя общеобразовательных дисциплин в проектировании инклюзивной образовательной среды в условиях технического и профессионального образования» согласно приложению 47 к настоящему приказу;
48) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Развитие профессиональной компетентности социального педагога системы технического и профессионального образования» согласно приложению 48 к настоящему приказу;
49) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Развитие профессиональной компетентности преподавателя специальных дисциплин в проектировании инклюзивной образовательной среды в условиях технического и профессионального образования» согласно приложению 49 к настоящему приказу;
50) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Обеспечение доступности технического и профессионального образования для студентов с особыми образовательными потребностями» согласно приложению 50 к настоящему приказу;
51) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Проектирование образовательного процесса по общеобразовательным дисциплинам в рамках обновления содержания» согласно приложению 51 к настоящему приказу.»;
52) образовательную программу курсов повышения квалификации педагогических кадров «Спортивные игры как средство профессионально-прикладной подготовки» согласно приложению 52 к настоящему приказу.»;
дополнить приложениями 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51 и 52 согласно приложениям 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 к настоящему приказу.

2) в течение десяти календарных дней со дня государственной регистрации настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан направление копий настоящего приказа в периодические печатные издания для официального опубликования, а также в республиканское государственное предприятие на праве хозяйственного ведения «Республиканский центр правовой информации» Министерства юстиции Республики Казахстан для внесения в Эталонный контрольный банк нормативных правовых актов Республики Казахстан;

4) в течение десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан представление в Департамент юридической службы и международного сотрудничества Министерства образования и науки Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1), 2) и 3) настоящего пункта.

Приложение 1
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 19 апреля 2018 года № 165
Приложение 34
к приказу исполняющего обязанности
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 10 марта 2016 года № 193
Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Педагогическая компетентность мастера производственного обучения: развитие и совершенствование»

1. Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Педагогическая компетентность мастера производственного обучения: развитие и совершенствование» (далее – Программа) предназначена для проведения курса повышения квалификации мастеров производственного обучения организаций технического и профессионального образования (далее – ТиПО).

нормативную правовую документацию в области образования, регламентирующую деятельность мастера производственного обучения;
правила охраны труда, техники безопасности, промышленной безопасности, промышленной санитарии и противопожарной безопасности;
механизм использования новых образовательных технологий в процессе обучения обучающихся;
инновации в технологических процессах производства (предприятия);
рекламацию производства (предприятия) к выпускнику организаций ТиПО;
психолого-физиологические особенности обучающихся;

использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;
применять инновационные образовательные технологии в процессе подготовки кадров для обеспечения конкурентоспособности и соответствия потребностям рынка труда;

навыками применения критериев оценки учебных достижений студентов;
навыками разработки форм оценивания результатов обучения на основе анализа требований производства (предприятия) к выпускнику организации ТиПО;
навыками разработки учебно-методических комплексов;
навыками применения инновационных методов профессиональной подготовки обучающихся;

готовность к применению «мягких навыков» (soft skills) (софт скилз) - коммуникативных навыков, критического мышления, навыков решения проблем, креативности, умения работать в команде, самоорганизации, тайм-менеджмент, навыков разрешения конфликтов, и лидерских качеств в собственной педагогической практике.

Система интеграции процессов обучения и оценки сочетает два аспекта оценки: оценивание для обучения (формативное оценивание) и оценивание обучения (суммативное оценивание).

Приложение
к Образовательной программе курсов повышения квалификации педагогических кадров Педагогическая компетентность мастера производственного обучения: развитие и совершенствование»
Учебно-тематический план
№
Те­ма­ти­ка за­ня­тий
Лек­ция
Прак­ти­че­ское за­ня­тие,
Се­ми­нар
За­щи­та про­ек­та
Все­го
1
2
3
4
5
6
1
Мо­дуль: «Нор­ма­тив­ная пра­во­вая до­ку­мен­та­ция в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния, ре­гла­мен­ти­ру­ю­щая де­я­тель­ность ма­сте­ра про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния»
5
3
8
1.1
Ос­нов­ные на­прав­ле­ния го­су­дар­ствен­ной по­ли­ти­ки и стра­те­гии раз­ви­тия в си­сте­ме тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния
1
1
2
1.2
Осо­бен­но­сти и об­щие по­ло­же­ния по­стро­е­ния учеб­ных пла­нов, об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм
2
1
3
1.3
Тре­бо­ва­ния, предъ­яв­ля­е­мые к про­фес­си­о­наль­ным ком­пе­тен­ци­ям ма­сте­ра про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния
1
1
1.4
Пра­ви­ла, нор­мы охра­ны тру­да, тех­ни­ки без­опас­но­сти, про­мыш­лен­ной са­ни­та­рии, про­ти­во­по­жар­ной без­опас­но­сти на пред­при­я­ти­ях
2
2
2
Мо­дуль: «Пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ские ос­но­вы про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния»
3
4
7
2.1
Пе­да­го­ги­че­ская ком­пе­тент­ность ма­сте­ра про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния. Роль ма­сте­ра про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния в ор­га­ни­за­ции и про­ве­де­нии учеб­но-вос­пи­та­тель­ной ра­бо­ты, в фор­ми­ро­ва­нии вы­со­ко­ква­ли­фи­ци­ро­ван­но­го спе­ци­а­ли­ста
1
2
3
2.2
Пси­хо­ло­ги­че­ские ос­но­вы пе­да­го­ги­че­ско­го ма­стер­ства ма­сте­ра про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния
1
1
2
2.3
Пе­да­го­ги­че­ская эти­ка ма­сте­ра про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния
1
1
2
3
Мо­дуль: «Ме­то­ди­ка ор­га­ни­за­ции и про­ве­де­ния уро­ков про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния».
6
4
10
3.1
Осо­бен­но­сти ор­га­ни­за­ции уро­ков про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния. Ти­пы, ви­ды, струк­ту­ра уро­ков про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния
2
2
4
3.2
Фор­мы ор­га­ни­за­ции де­я­тель­но­сти обу­ча­ю­щих­ся на уро­ке про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния
2
2
3.3
Ме­то­ды про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния и их клас­си­фи­ка­ция
1
2
3
3.4
Тре­бо­ва­ния, предъ­яв­ля­е­мые к про­ве­де­нию уро­ков
1
1
4
Мо­дуль: «Про­фес­си­о­наль­ная (про­из­вод­ствен­ная) прак­ти­ка обу­ча­ю­щих­ся»
6
4
10
4.1
Ор­га­ни­за­ция про­фес­си­о­наль­ной прак­ти­ки. Опре­де­ле­ние ор­га­ни­за­ций в ка­че­стве баз прак­тик. Ру­ко­вод­ство прак­ти­кой при раз­лич­ных фор­мах ее ор­га­ни­за­ции
3
2
5
4.2
Учет и оцен­ка ка­че­ства вы­пол­не­ния обу­ча­ю­щи­ми­ся про­грамм про­фес­си­о­наль­ной прак­ти­ки
3
2
5
5
Мо­дуль: «Ме­то­ди­ка раз­ра­бот­ки учеб­но-ме­то­ди­че­ско­го ком­плек­са с при­ме­не­ни­ем ин­фор­ма­ци­он­но- ком­му­ни­ка­ци­он­ных тех­но­ло­гий»
9
16
25
5.1
Ме­то­ди­ка раз­ра­бот­ки ра­бо­чей учеб­ной про­грам­мы прак­ти­ки
2
4
6
5.2
Ме­то­ди­ка раз­ра­бот­ки пер­спек­тив­но-те­ма­ти­че­ско­го пла­на по про­из­вод­ствен­но­му обу­че­нию
1
4
5
5.3
Ме­то­ди­ка раз­ра­бот­ки пла­на уро­ка про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния, ин­струк­ци­он­ных, тех­но­ло­ги­че­ских карт
2
5
7
5.4
Со­блю­де­ние тре­бо­ва­ний по ве­де­нию жур­на­ла про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния
1
1
5.5
Озна­ком­ле­ние с ком­пью­тер­ны­ми про­грам­ма­ми, при­ме­ня­е­мы­ми при ор­га­ни­за­ции про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния (по про­фи­лю My Test, Plickers, AutoCAD) (Май тест, Пли­керз, Ав­то­кад)
2
3
5
5.6.
Озна­ком­ле­ние с он­лайн-си­сте­мой ви­део-мар­ки­ров­ки: «Поль­зо­ва­тель­ский пор­тал VEO» (ВЕО) (ви­део-те­гов), спо­соб­ству­ю­щей по­вы­ше­нию ка­че­ства пре­по­да­ва­ния и обу­че­ния
1
1
6
Мо­дуль: «Оцен­ка пла­ни­ру­е­мых ре­зуль­та­тов и учеб­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся»
2
4
6
6.1
Со­вре­мен­ные ви­ды, фор­мы и ме­то­ды оцен­ки (кри­те­ри­аль­ное, фор­ма­тив­ное и сум­ма­тив­ное оце­ни­ва­ние)
2
2
4
6.2
Оце­ни­ва­ние ре­зуль­та­тов вы­пол­не­ния тру­до­вых опе­ра­ций обу­ча­ю­щи­ми­ся на уро­ках про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния, в учеб­ных ма­стер­ских, на про­из­вод­стве.
2
2
7
За­щи­та про­ек­та по изу­чен­ным мо­ду­лям об­ра­зо­ва­тель­ной про­грам­мы кур­сов по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции пе­да­го­ги­че­ских кад­ров «Пе­да­го­ги­че­ская ком­пе­тент­ность ма­сте­ра про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния: раз­ви­тие и со­вер­шен­ство­ва­ние»
6
6
Ито­го:
31
35
6
72

Приложение 2
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 19 апреля 2018 года № 165
Приложение 35
к приказу исполняющего обязанности
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 10 марта 2016 года № 193
Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Реализация инновационных образовательных технологий в деятельности методистов организаций образования, учебно-методических кабинетов, центров и работников отделов технического и профессионального образования управлений образования регионов»

1. Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Реализация инновационных образовательных технологий в деятельности методистов организаций образования, учебно-методических кабинетов, центров и работников отделов технического и профессионального образования управлений образования регионов» (далее – Программа) предназначена для проведения курса повышения квалификации педагогических работников и приравненных к ним лиц (далее – педагогические работники) организаций технического и профессионального образования (далее – ТиПО), работников учебно-методических кабинетов, центров и отделов ТиПО управлений образования регионов.

нормативные документы в области образования, регламентирующие деятельность организаций ТиПО;
основные принципы и механизм создания современных образовательных программ, разработанных на основе инновационных образовательных технологий;
виды, формы и методы оценивания (формативное, суммативное, критериальное оценивание);

анализировать содержание учебно-методической документации, обеспечивающей реализацию новых образовательных программ и формирование учебно-методических комплексов;
определять организационно-методические аспекты для осуществления посткурсового сопровождения;
оказывать методическую и консультационную помощь в посткурсовом сопровождении процесса внедрения инновационных образовательных технологий;

методиками разработки типовых и рабочих учебных планов, образовательных программ на основе модульно-компетентностного подхода;
методами мониторинга, анализа и оценки качества реализации образовательных программ, основанных на модульно-компетентностном подходе;
методиками организационно-педагогического сопровождения методической деятельности учебного процесса системы ТиПО;

готовность к применению «мягких навыков» (soft skills) (софт скилз) - коммуникативных навыков, критического мышления, навыков решения проблем, креативности, умения работать в команде, самоорганизации, тайм-менеджмент, навыков разрешения конфликтов, и лидерских качеств в собственной педагогической практике.

Система интеграции процессов обучения и оценки сочетает два аспекта оценки: оценивание для обучения (формативное оценивание) и оценивание обучения (суммативное оценивание).

Приложение
к Образовательной программе курсов повышения квалификации педагогических кадров «Реализация инновационных образовательных технологий в деятельности методистов организаций образования, учебно-методических кабинетов, центров и работников отделов технического и профессионального образования управлений образования регионов»
Учебно-тематический план
№
Те­ма­ти­ка за­ня­тий
Лек­ция
Прак­ти­че­ское за­ня­тие,
Се­ми­нар
За­щи­та про­ек­та
Все­го
1
2
3
4
5
6
1
Мо­дуль «Нор­ма­тив­ные до­ку­мен­ты в об­ла­сти об­ра­зо­ва­ния, ре­гла­мен­ти­ру­ю­щие де­я­тель­ность си­сте­мы об­ра­зо­ва­ния в усло­ви­ях мо­дер­ни­за­ции си­сте­мы тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния»
6
-
6
1.1
Го­су­дар­ствен­ная по­ли­ти­ка и стра­те­гия раз­ви­тия тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния
2
-
2
1.2
Дей­ству­ю­щие нор­ма­тив­но-пра­во­вые ак­ты, ре­гла­мен­ти­ру­ю­щие де­я­тель­ность в си­сте­ме тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния (с вне­сен­ны­ми до­пол­не­ни­я­ми и из­ме­не­ни­я­ми)
4
-
4
2
Мо­дуль «Ме­то­до­ло­гия и ме­то­ди­ка со­зда­ния об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм, раз­ра­бо­тан­ных на ос­но­ве ин­но­ва­ци­он­ных об­ра­зо­ва­тель­ных тех­но­ло­гий»
10
12
22
2.1
Ком­пе­тен­ция и ком­пе­тент­ность в си­сте­ме про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния
2
2
2.2
Осо­бен­но­сти ти­по­вых об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм и пла­нов в си­сте­ме тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния, ос­но­ван­ных на мо­дуль­но - ком­пе­тент­ност­ном под­хо­де
2
4
6
2.3
Мо­дуль­но-ком­пе­тент­ност­ный под­ход в по­стро­е­нии ра­бо­чих учеб­ных пла­нов и про­грамм
2
4
6
2.4
Ин­те­гри­ро­ван­ное обу­че­ние в си­сте­ме тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния (мо­дуль­ная тех­но­ло­гия обу­че­ния, кре­дит­но - мо­дуль­ная тех­но­ло­гия обу­че­ния, ме­то­ди­ки пре­по­да­ва­ния спе­ци­аль­ных дис­ци­плин на ан­глий­ском язы­ке TBLT (Ти­Би­Эл­Ти,), BOPPPS (БОПС), CLIL (КЛИЛ), при­клад­ной ба­ка­лаври­ат, ду­аль­ная си­сте­ма обу­че­ния, ин­клю­зив­ное об­ра­зо­ва­ние)
4
4
-
8
3
Мо­дуль «Ор­га­ни­за­ци­он­но-ме­то­ди­че­ские ас­пек­ты и обес­пе­че­ние пост­кур­со­во­го со­про­вож­де­ния про­цес­са внед­ре­ния ин­но­ва­ци­он­ных об­ра­зо­ва­тель­ных тех­но­ло­гий»
2
10
-
12
3.1
Осо­бен­но­сти фор­ми­ро­ва­ния учеб­но-ме­то­ди­че­ско­го обес­пе­че­ния в ре­а­ли­за­ции ин­но­ва­ци­он­ных об­ра­зо­ва­тель­ных тех­но­ло­гий
2
4
-
6
3.2
Фор­мы ор­га­ни­за­ции и ме­то­ди­че­ско­го со­про­вож­де­ния ис­поль­зо­ва­ния ин­но­ва­ци­он­ных об­ра­зо­ва­тель­ных тех­но­ло­гий в пост­кур­со­вой де­я­тель­но­сти (се­ми­на­ры, кон­фе­рен­ции и т.д.)
6
-
6
4
Мо­дуль «Ме­то­ды и фор­мы оце­ни­ва­ния учеб­ных це­лей и пла­ни­ру­е­мых ре­зуль­та­тов обу­че­ния в про­цес­се ре­а­ли­за­ции об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм в ор­га­ни­за­ци­ях тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния, ос­но­ван­ных на мо­дуль­но-ком­пе­тент­ност­ном под­хо­де»
3
11
-
14
4.1
Ви­ды, фор­мы и ме­то­ды оце­ни­ва­ния
2
6
-
8
4.2
Кри­те­ри­аль­ное оце­ни­ва­ние сту­ден­тов как спо­соб до­сти­же­ния учеб­ных це­лей и пла­ни­ру­е­мых ре­зуль­та­тов обу­че­ния
1
5
-
6
5
Мо­дуль «Раз­ра­бот­ка ме­то­ди­че­ских ре­ко­мен­да­ций по пост­кур­со­во­му со­про­вож­де­нию про­цес­са внед­ре­ния ин­но­ва­ци­он­ных об­ра­зо­ва­тель­ных тех­но­ло­гий»
1
11
-
12
5.1
Еди­ные под­хо­ды к про­ек­ти­ро­ва­нию про­дук­тов учеб­но-ме­то­ди­че­ско­го со­про­вож­де­ния и со­став­ле­ние кри­те­ри­ев для фор­ми­ро­ва­ния ме­то­ди­че­ских ре­ко­мен­да­ций пост­кур­со­во­го со­про­вож­де­ния про­цес­са внед­ре­ния ин­но­ва­ци­он­ных об­ра­зо­ва­тель­ных тех­но­ло­гий
1
7
8
5.2
Диа­ло­го­вая пло­щад­ка «Про­блем­ные во­про­сы по ор­га­ни­за­ци­он­но-ме­то­ди­че­ским ас­пек­там ис­поль­зо­ва­ния ин­но­ва­ци­он­ных об­ра­зо­ва­тель­ных тех­но­ло­гий в де­я­тель­но­сти ме­то­ди­стов учеб­но-ме­то­ди­че­ских ка­би­не­тов, цен­тров и ра­бот­ни­ков от­де­лов тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния управ­ле­ний об­ра­зо­ва­ния ре­ги­о­нов»
-
4
-
4
6
За­щи­та про­ек­та ме­то­ди­че­ских ре­ко­мен­да­ций по пост­кур­со­во­му со­про­вож­де­нию про­цес­са внед­ре­ния ин­но­ва­ци­он­ных об­ра­зо­ва­тель­ных тех­но­ло­гий
-
-
6
6
Ито­го:
22
44
6
72

Приложение 3
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 19 апреля 2018 года № 165
Приложение 36
к приказу исполняющего обязанности
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 10 марта 2016 года №193
Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Основные аспекты и условия процесса инклюзивного обучения в организациях технического и профессионального образования»

1. Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Основные аспекты и условия процесса инклюзивного обучения в организациях технического и профессионального образования» (далее – Программа) предназначена для проведения курса повышения квалификации педагогических работников и приравненных к ним лиц (далее – педагогические работники) организаций технического и профессионального образования (далее – ТиПО).

нормативные правовые документы в области образования, регламентирующие процесс организации инклюзивного образования в организациях ТиПО;
механизм внедрения инклюзивного обучения в образовательный процесс организаций ТиПО;
зарубежный и казахстанский опыт перехода на инклюзивное обучение в организациях ТиПО;
условия, необходимые для организации учебно-воспитательного процесса при внедрении инклюзивного обучения;
психолого-медико-педагогические особенности студентов с особыми образовательными потребностями;
методику разработки рабочих учебных планов и рабочих учебных программ с учетом особенностей перехода организации ТиПО на инклюзивное обучение;
методику составления индивидуального учебного плана, справочника-путеводителя, учебно-методического комплекса по модулям с учетом особенностей инклюзивного обучения;
механизм критериального оценивания планируемых результатов и достижений студентов.

составлять основные элементы рабочего учебного плана и рабочих учебных программ с учетом ключевых аспектов инклюзивного обучения;
составлять индивидуальный учебный план, определяющий содержание образования и организацию обучения студента с особыми образовательными потребностями;
разрабатывать учебно-методический комплекс с учетом особенностей инклюзивного обучения;
проектировать разно-уровневые проверочные работы с учетом особых образовательных потребностей студентов;
составлять справочник-путеводитель по реализации индивидуальной траекторий обучения студента с особыми образовательными потребностями;
применять инструменты критериального оценивания на разных этапах обучения;

профессиональными компетенциями, необходимыми для обеспечения индивидуализированной коррекционно-педагогической поддержки и организации эффективного учебно-воспитательного процесса в условиях инклюзивного обучения в организациях ТиПО;

готовность к применению «мягких навыков» (soft skills) (софт скилз) - коммуникативных навыков, критического мышления, навыков решения проблем, креативности, умения работать в команде, самоорганизации, тайм-менеджмент, навыков разрешения конфликтов, и лидерских качеств в собственной педагогической практике.

Система интеграции процессов обучения и оценки сочетает два аспекта оценки: оценивание для обучения (формативное оценивание) и оценивание обучения (суммативное оценивание).

Приложение
к Образовательной программе курсов повышения квалификации педагогических кадров «Основные аспекты и условия процесса инклюзивного обучения в организациях технического и профессионального образования»
Учебно-тематический план
№
Те­ма­ти­ка за­ня­тий
Лек­ция
Прак­ти­че­ская за­ня­тие, се­ми­нар
За­щи­та про­ек­та
Все­го
1
2
3
4
5
6
1
Мо­дуль «Ме­то­до­ло­гия, тео­рия и прак­ти­ка пе­ре­до­во­го за­ру­беж­но­го и ка­зах­стан­ско­го опы­та внед­ре­ния ин­клю­зив­но­го обу­че­ния в учеб­но-вос­пи­та­тель­ный про­цесс ор­га­ни­за­ций тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния»
6
6
1.1
Сущ­ность ин­клю­зив­но­го об­ра­зо­ва­ния. Тер­ми­ны и ос­нов­ные по­ня­тия, при­ме­ня­е­мые при ин­клю­зив­ном обу­че­нии
2
2
1.2
За­ру­беж­ный опыт внед­ре­ния ин­клю­зив­но­го об­ра­зо­ва­ния в си­сте­ме тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния
2
2
1.3
Го­су­дар­ствен­ная по­ли­ти­ка по ре­а­ли­за­ции про­грам­мы ин­клю­зив­но­го об­ра­зо­ва­ния
2
2
2
Мо­дуль «Со­зда­ние усло­вий и ма­те­ри­аль­но-тех­ни­че­ское осна­ще­ние ор­га­ни­за­ций тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния для обес­пе­че­ния про­цес­са ре­а­ли­за­ции ин­клю­зив­но­го обу­че­ния»
4
4
2.1
Усло­вия внед­ре­ния ин­клю­зив­но­го обу­че­ния в ор­га­ни­за­ци­ях тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния
2
2
2.2
Адап­та­ция су­ще­ству­ю­щих зда­ний для вос­пи­та­ния и обу­че­ния сту­ден­тов
2
2
3
Мо­дуль: «Ос­нов­ные пси­хо­ло­го-ме­ди­ко-пе­да­го­ги­че­ские осо­бен­но­сти и ка­те­го­рии сту­ден­тов с осо­бы­ми об­ра­зо­ва­тель­ны­ми по­треб­но­стя­ми»
6
18
24
3.1
Ос­нов­ные ка­те­го­рии кор­рек­ци­он­ной пе­да­го­ги­ки
4
4
3.2
Прак­ти­ка со­зда­ния адап­тив­ной и кор­рек­ци­он­но-раз­ви­ва­ю­щей сре­ды для де­тей с осо­бы­ми об­ра­зо­ва­тель­ны­ми по­треб­но­стя­ми
1
9
10
3.3
Прак­ти­ка пси­хо­ло­ги­че­ско­го со­про­вож­де­ния учи­те­лей: на­вы­ки предот­вра­ще­ния дис­кри­ми­на­ций и раз­ре­ше­ния кон­фликт­ных си­ту­а­ций
1
9
10
4
Мо­дуль: «Фор­ми­ро­ва­ние учеб­но-ме­то­ди­че­ско­го ком­плек­са с уче­том осо­бен­но­стей ин­клю­зив­но­го обу­че­ния в ор­га­ни­за­ци­ях тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния»
3
21
24
4.1
Прак­ти­ка со­став­ле­ния ин­ди­ви­ду­аль­но­го учеб­но­го пла­на и спра­воч­ни­ка-пу­те­во­ди­те­ля, опре­де­ля­ю­ще­го со­дер­жа­ние об­ра­зо­ва­ния и ор­га­ни­за­цию обу­че­ния сту­ден­та с осо­бы­ми об­ра­зо­ва­тель­ны­ми по­треб­но­стя­ми
1
8
9
4.2
Раз­ра­бот­ка раз­но уров­не­вых про­ве­роч­ных ра­бот для де­тей с осо­бы­ми об­ра­зо­ва­тель­ны­ми по­треб­но­стя­ми
1
7
8
4.3
Прак­ти­ка со­став­ле­ния до­ку­мен­та­ции по ор­га­ни­за­ции про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния и про­фес­си­о­наль­ной прак­ти­ки для сту­ден­тов с осо­бы­ми об­ра­зо­ва­тель­ны­ми по­треб­но­стя­ми
1
6
7
5
Мо­дуль «Оцен­ка пла­ни­ру­е­мых ре­зуль­та­тов и учеб­ных до­сти­же­ний сту­ден­тов с осо­бы­ми об­ра­зо­ва­тель­ны­ми по­треб­но­стя­ми в усло­ви­ях ин­клю­зив­но­го обу­че­ния в ор­га­ни­за­ци­ях тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния»
2
6
8
5.1
Ме­ха­низм кри­те­ри­аль­но­го оце­ни­ва­ния учеб­ных до­сти­же­ний сту­ден­тов с осо­бы­ми об­ра­зо­ва­тель­ны­ми по­треб­но­стя­ми
1
2
3
5.2
По­ря­док про­ве­де­ния оцен­ки по те­мам, мо­ду­лям (дис­ци­пли­нам)
1
2
3
5.3
Диа­ло­го­вая пло­щад­ка «Про­блем­ные во­про­сы по ор­га­ни­за­ци­он­но-ме­то­ди­че­ским ас­пек­там ин­клю­зив­но­го обу­че­ния в ор­га­ни­за­ци­ях тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния»
2
2
6
За­щи­та про­ек­та по изу­чен­ным мо­ду­лям об­ра­зо­ва­тель­ной про­грам­мы кур­сов по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции пе­да­го­ги­че­ских кад­ров «Ос­нов­ные ас­пек­ты и усло­вия про­цес­са ин­клю­зив­но­го обу­че­ния в ор­га­ни­за­ци­ях тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния»
6
6
Ито­го:
21
45
6
72

Приложение 4
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 19 апреля 2018 года № 165
Приложение 37
к приказу исполняющего обязанности
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 10 марта 2016 года № 193
Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Преподавание специальных дисциплин (модулей) на английском языке на основе интеграции методик Content and Language Integrated Learning, Task-based Learning and Teaching и модели Bridging-in - Outcomes - Pre-Assessment - Participatory learning - Post-assessment – Summary» (Контент энд Лангуэдж Интэгрейтед Лернинг, Таск-бэйзд Лернинг энд Тичинг, Бриджинг-ин-Оуткамз-Пре-Ассесмент-Партисипэйтери Лернинг-Пост-ассэсмент-Саммари)

1. Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Преподавание специальных дисциплин (модулей) на английском языке на основе интеграции методик Content and Language Integrated Learning, Task-based Learning and Teaching и модели Bridging-in-Outcomes - Pre-Assessment - Participatory learning - Post-assessment - Summary» (Контент энд Лангуэдж Интэгрейтед Лернинг, Таск-бэйзд Лернинг энд Тичинг, Бриджинг-ин-Оуткамз-Пре-Ассесмент-Партисипэйтери Лернинг-Пост-ассэсмент-Саммари) (далее – Программа) предназначена для проведения курса повышения квалификации педагогических работников и приравненных к ним лиц (далее – педагогические работники) организаций технического и профессионального образования (далее – ТиПО).

2. Программа направлена на повышение качества процесса обучения, развитие и совершенствование профессиональных компетенций педагогических работников организаций ТиПО для преподавания специальных дисциплин на английском языке на основе интеграции методик Content and Language Integrated Learning, Task-based Learning (Контент энд Лангуэдж Интэгрейтед Лернинг) (далее – CLIL) (КЛИЛ) и Task-based Learning and Teaching (Таск-бэйзд Лернинг энд Тичинг) (далее – TBLT) (ТиБиЭлТи), планирования урока по модели Bridging-in - Outcomes - Pre-Assessment - Participatory learning - Post-assessment - Summary (Бриджинг-ин-Оуткамз-Пре-Ассесмент-Партисипэйтери Лернинг-Пост-ассэсмент-Саммари) (далее – BOPPPS) (БОПС).

особенности преподавания по методикам CLIL (КЛИЛ) и TBLT (ТиБиЭлТи);
принцип планирования учебного занятия по модели BOPPPS (БОПС);

планировать урок по методике CLIL (КЛИЛ) с использованием элементов метода коммуникативных заданий (TBLT) (ТиБиЭлТи) по модели BOPPРS (БОПС);
разрабатывать поурочное планирование специальных дисциплин по модели BOPPРS (БОПС);
использовать метод критериального оценивания в процессе преподавания специальных дисциплин на английском языке;

навыками организации образовательного процесса в условиях трехъязычного обучения;
необходимыми навыками коммуникативной компетентности в интеграции специальных дисциплин и английского языка;

готовность к применению «мягких навыков» (soft skills) (софт скилз) - коммуникативных навыков, критического мышления, навыков решения проблем, креативности, умения работать в команде, самоорганизации, тайм-менеджмент, навыков разрешения конфликтов, и лидерских качеств в собственной педагогической практике.

Система интеграции процессов обучения и оценки сочетает два аспекта оценки: оценивание для обучения (формативное оценивание) и оценивание обучения (суммативное оценивание).

Приложение
к Образовательной программе курсов повышения квалификации педагогических кадров «Преподавание специальных дисциплин (модулей) на английском языке на основе интеграции методик Content and Language Integrated Learning, Task-based Learning and Teaching и модели Bridging-in - Outcomes - Pre-Assessment - Participatory learning - Post-assessment - Summary» (Контент энд Лангуэдж Интэгрейтед Лернинг, Таск-бэйзд Лернинг энд Тичинг, Бриджинг-ин-Оуткамз-Пре-Ассесмент-Партисипэйтери Лернинг-Пост-ассэсмент-Саммари)
Учебно-тематический план
№
Те­ма­ти­ка за­ня­тий
Лек­ция
Прак­ти­че­ское за­ня­тие
За­щи­та про­ек­та
Все­го
1
2
3
4
5
6
1
Мо­дуль «Го­су­дар­ствен­ная по­ли­ти­ка и стра­те­гия раз­ви­тия тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан в усло­ви­ях трехъ­язы­чия»
1
1
-
2
1.1
До­рож­ная кар­та раз­ви­тия трехъ­языч­но­го об­ра­зо­ва­ния на 2015 - 2020 го­ды
1
1
1.2
Ос­нов­ные тен­ден­ции раз­ви­тия оте­че­ствен­ной и за­ру­беж­ной си­сте­мы об­ра­зо­ва­ния в об­ла­сти трехъ­язы­чия
1
1
2
Мо­дуль «Пла­ни­ро­ва­ние уро­ка по мо­де­ли BOPPPS» (БОПС)
10
11
-
21
2.1
Ос­нов­ные эта­пы уро­ка по мо­де­ли BOPPPS (БОПС)
6
-
6
2.2
По­этап­ная ин­струк­ция раз­ра­бот­ки уро­ка. По­ста­нов­ка це­лей, за­дач и ре­зуль­та­тов обу­че­ния
4
5
9
2.3
Прак­ти­че­ское при­ме­не­ние мо­де­ли BOPPPS (БОПС)
6
6
3
Мо­дуль «Ос­нов­ные прин­ци­пы ме­то­ди­ки пред­мет­но-язы­ко­во­го ин­те­гри­ро­ван­но­го обу­че­ния CLIL» (КЛИЛ)
8
16
-
24
3.1
Осо­бен­но­сти ме­то­ди­ки CLIL (КЛИЛ)
6
-
6
3.2
Де­мон­стра­ци­он­ный урок, по­стро­ен­ный по ме­то­ди­ке CLIL (КЛИЛ). Прак­ти­че­ские ре­ко­мен­да­ции по эф­фек­тив­но­му при­ме­не­нию ме­то­ди­ки CLIL (КЛИЛ)
2
4
6
3.3
Раз­ра­бот­ка и адап­та­ция ма­те­ри­а­лов уро­ка по ме­то­ди­ке CLIL (КЛИЛ)
-
12
12
4
Мо­дуль «Ин­те­гри­ро­ван­ное ис­поль­зо­ва­ние ме­то­дик CLIL (КЛИЛ) и TBLT» (Ти­Би­Эл­Ти)
3
10
-
13
4.1
TBLT (Ти­Би­Эл­Ти) (Task Based Learning and Teaching) (Таск бей­зд лер­нинг энд ти­чинг) - ме­тод ком­му­ни­ка­тив­ных за­да­ний
3
3
4.2
Ин­те­гри­ро­ва­ние и прак­ти­че­ское при­ме­не­ние TBLT (Ти­Би­Эл­Ти) на уро­ках, раз­ра­бо­тан­ных по ме­то­ди­ке CLIL (КЛИЛ)
10
10
5
Мо­дуль «Оцен­ка зна­ний и фор­ма кон­тро­ля»
2
4
-
6
5.1
Кри­те­рии оце­ни­ва­ния ре­зуль­та­тив­но­сти обу­че­ния
2
2
5.2
Прак­ти­че­ское при­ме­не­ние ин­стру­мен­тов оцен­ки ре­зуль­та­тов обу­че­ния
4
4
За­щи­та кур­со­во­го про­ек­та по мо­ду­лям об­ра­зо­ва­тель­ной про­грам­мы кур­сов по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции пе­да­го­ги­че­ских кад­ров «Пре­по­да­ва­ние спе­ци­аль­ных дис­ци­плин (мо­ду­лей) на ан­глий­ском язы­ке на ос­но­ве ин­те­гра­ции ме­то­дик Content and Language Integrated Learning, Task-based Learning and Teaching и мо­де­ли Bridging-in - Outcomes - Pre-Assessment - Participatory learning - Post-assessment - Summary» (Кон­тент энд Лан­гу­эдж Интэ­грей­тед Лер­нинг, Таск-бэй­зд Лер­нинг энд Ти­чинг, Бри­джинг-ин-Оут­камз-Пре-Ас­се­смент-Пар­ти­си­п­эй­те­ри Лер­нинг-Пост-ас­сэс­мент-Сам­ма­ри)
6
6
Ито­го:
24
42
6
72

Приложение 5
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 19 апреля 2018 года № 165
Приложение 38
к приказу исполняющего обязанности
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 10 марта 2016 года № 193
Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Особенности разработки и реализации интегрированных образовательных программ в организациях технического и профессионального, послесреднего образования»

1. Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Особенности разработки и реализации интегрированных образовательных программ в организациях технического и профессионального, послесреднего образования» (далее – Программа) предназначена для проведения курса повышения квалификации педагогических работников и приравненных к ним лиц (далее – педагогических работников) организаций технического и профессионального, послесреднего образования (далее – ТиППО).

4) формирование профессиональных компетенций по разработке и реализации интегрированных образовательных программ с учетом опыта адаптации кредитной технологии European Credit Transfer and Accumulation System (Еуропеан Кредит Трансфер энд Аккюмилэйшн Системз) (далее – ECTS) (ИСиТиЭс) и European Credit system for Vocational Education and Training (Еуропеан Кредит системз фор Вокейшнал Едюкейшн энд Трейнинг) (далее – ECVET) (ЭКВЕТ).

правовые основы и механизм внедрения в образовательный процесс интегрированных образовательных программ;
результаты обобщения зарубежного и казахстанского опыта реализации интегрированных образовательных программ;
методику разработки интегрированных образовательных программ на основе модульно-компетентностного подхода и перехода на многоуровневое непрерывное обучение в режиме эксперимента;
основы кредитной технологии в организации образовательного процесса в системе ТиППО, с учетом опыта адаптации кредитной технологии ECTS (ЭСиТиЭс) и ECVET (ЭКВЕТ).

разрабатывать рабочие учебные программы многоуровневого интегрированного обучения по специальностям;
разрабатывать комплекс учебно-методической документации многоуровневого интегрированного обучения;
разрабатывать и применять критерии оценки результатов обучения с учетом соответствия формируемых профессиональных компетенций обучающихся, потребностям рынка труда, индивидуальным запросам обучающихся и общества;

навыками и профессиональными компетенциями, необходимыми для разработки и реализации интегрированных образовательных программ в организациях ТиППО;

готовность к применению «мягких навыков» (soft skills) (софт скилз) - коммуникативных навыков, критического мышления, навыков решения проблем, креативности, умения работать в команде, самоорганизации, тайм-менеджмент, навыков разрешения конфликтов, и лидерских качеств в собственной педагогической практике.

Система интеграции процессов курсового обучения и оценки сочетает два аспекта оценки: оценка для обучения (формативное оценивание) и оценка обучения (суммативное оценивание).

Приложение
к Образовательной программе курсов повышения квалификации педагогических кадров «Особенности разработки и реализации интегрированных образовательных программ в организациях технического и профессионального, послесреднего образования»
Учебно-тематический план
№
Те­ма­ти­ка за­ня­тий
Лек­ция
Прак­ти­че­ское за­ня­тие,
Се­ми­нар
За­щи­та про­ек­та
Все­го
1
2
3
4
5
6
1
Мо­дуль «Осо­бен­но­сти и спе­ци­фи­ка про­цес­са ре­а­ли­за­ции ин­те­гри­ро­ван­ных об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм»
3,5
2,5
6
1.1
Пра­во­вые ос­но­вы и ме­ха­низм внед­ре­ния в об­ра­зо­ва­тель­ный про­цесс ин­те­гри­ро­ван­ных об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм
1
1
2
1.2
За­ру­беж­ный и ка­зах­стан­ский опыт ре­а­ли­за­ции ин­те­гри­ро­ван­ных об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм
0,5
0,5
1
1.3
Тре­бо­ва­ния со­вре­мен­но­го рын­ка тру­да и ра­бо­то­да­те­лей к про­фес­си­о­наль­ным ком­пе­тен­ци­ям спе­ци­а­ли­ста
1
1
2
1.4
Ре­а­ли­за­ция ин­те­гри­ро­ван­ных, прак­ти­ко-ори­ен­ти­ро­ван­ных об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм в ор­га­ни­за­ци­ях тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го, по­сле­сред­не­го об­ра­зо­ва­ния Ка­зах­ста­на
1
1
2
Мо­дуль «Осо­бен­но­сти кре­дит­ной тех­но­ло­гии в про­цес­се ин­те­гри­ро­ван­но­го обу­че­ния с уче­том опы­та адап­та­ции кре­дит­ной тех­но­ло­гии ECTS (ИС­и­Ти­Эс) и ECVET (ЭКВЕТ)»
2
4
6
2.1
Мо­дуль­но-ком­пе­тент­ност­ный под­ход в про­фес­си­о­наль­ном обу­че­нии
1
1
2
2.2
Осо­бен­но­сти внед­ре­ния кре­дит­ной тех­но­ло­гии обу­че­нии в си­сте­му тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го, по­сле­сред­не­го об­ра­зо­ва­ния с уче­том опы­та адап­та­ции кре­дит­ной тех­но­ло­гии ECTS (ИС­и­Ти­Эс) и ECVET (ЭКВЕТ)
1
3
4
3
Мо­дуль «Ин­те­гра­ция про­грамм тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го, по­сле­сред­не­го об­ра­зо­ва­ния с эле­мен­та­ми ба­ка­лаври­а­та выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния»
2
4
6
3.1
Обес­пе­че­ние пре­ем­ствен­но­сти и ин­те­гра­ции про­грамм тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го, по­сле­сред­не­го об­ра­зо­ва­ния с эле­мен­та­ми ба­ка­лаври­а­та выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния
1
1
2
3.2
Опре­де­ле­ние от­дель­ных ком­по­нен­тов ба­ка­лаври­а­та выс­ше­го об­ра­зо­ва­ния при ре­а­ли­за­ции ин­те­гри­ро­ван­ных об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм
1
3
4
4
Мо­дуль «По­ря­док и ме­ха­низм раз­ра­бот­ки ин­те­гри­ро­ван­ных ра­бо­чих учеб­ных про­грамм по спе­ци­аль­но­стям»
4
10
14
4.1
По­ря­док раз­ра­бот­ки ин­те­гри­ро­ван­ных ра­бо­чих учеб­ных про­грамм по спе­ци­аль­но­стям
1
2
3
4.2
Ме­то­до­ло­ги­че­ские ас­пек­ты пла­ни­ро­ва­ния про­цес­са раз­ра­бот­ки и фор­мат ин­те­гри­ро­ван­ных ра­бо­чих учеб­ных про­грамм по спе­ци­аль­но­стям
3
8
11
5
Мо­дуль «Эта­пы раз­ра­бот­ки ин­те­гри­ро­ван­ных ра­бо­чих учеб­ных пла­нов по спе­ци­аль­но­стям»
3
19
22
5.1
Струк­ту­ра ра­бо­че­го учеб­но­го пла­на
1
1
2
5.2
Раз­ра­бот­ка ра­бо­че­го учеб­но­го пла­на ин­те­гри­ро­ван­ных про­грамм по спе­ци­аль­но­стям
2
18
20
6
Мо­дуль «Ме­то­ди­ка раз­ра­бот­ки учеб­но-ме­то­ди­че­ско­го обес­пе­че­ния ин­те­гри­ро­ван­ной об­ра­зо­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти в усло­ви­ях непре­рыв­но­го обу­че­ния»
2
6
8
6.1
Осо­бен­но­сти струк­ту­ры и со­дер­жа­ния учеб­но-ме­то­ди­че­ско­го обес­пе­че­ния
1
1
2
6.2
Прак­ти­ка раз­ра­бот­ки учеб­но-ме­то­ди­че­ско­го ком­плек­са
1
5
6
7
Мо­дуль «Опи­са­ние и кри­те­рии оцен­ки ре­зуль­та­тов ин­те­гри­ро­ван­но­го обу­че­ния»
1
3
4
7.1
Осо­бен­но­сти кри­те­ри­аль­ной оцен­ки ре­зуль­та­тов ин­те­гри­ро­ван­но­го обу­че­ния
1
3
4
8
За­щи­та про­ек­та по изу­чен­ным те­мам об­ра­зо­ва­тель­ной про­грам­мы кур­сов по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции пе­да­го­ги­че­ских кад­ров «Осо­бен­но­сти раз­ра­бот­ки и ре­а­ли­за­ции ин­те­гри­ро­ван­ных об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм в ор­га­ни­за­ци­ях тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го, по­сле­сред­не­го об­ра­зо­ва­ния»
6
6
Ито­го:
17,5
48,5
6
72

Приложение 6
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 19 апреля 2018 года № 165
Приложение 39
к приказу исполняющего обязанности
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 10 марта 2016 года № 193
Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Развитие системы предпринимательской деятельности и финансово-правовой грамотности в организациях технического и профессионального образования в
Республике Казахстан»

1. Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Развитие системы предпринимательской деятельности и финансово-правовой грамотности в организациях технического и профессионального образования в Республике Казахстан» (далее – Программа) предназначена для проведения курса повышения квалификации педагогических работников и приравненных к ним лиц (далее – педагогические работники) организаций технического и профессионального образования (далее – ТиПО).

нормативные правовые акты в сфере экономики и финансово-правовом секторе в Республике Казахстан;
инновационные образовательные формы и методы преподавания основ предпринимательской деятельности и финансово-правовой грамотности в организациях ТиПО;

применять на практике нормативные правовые акты в сфере экономики и финансово-правовом секторе в Республике Казахстан, регламентирующие предпринимательскую деятельность и деятельность финансового сектора экономики в Республике Казахстан;
организовывать процесс преподавания основ предпринимательской деятельности и финансово-правовой грамотности в организациях ТиПО;

инновационными образовательными приемами, формами и практическими методами образовательного процесса для повышения качества преподавания основ предпринимательской деятельности и финансово-правовой грамотности в организациях ТиПО;

готовность к применению «мягких навыков» (soft skills) (софт скилз) - коммуникативных навыков, критического мышления, навыков решения проблем, креативности, умения работать в команде, самоорганизации, тайм-менеджмент, навыков разрешения конфликтов, и лидерских качеств в собственной педагогической практике.

Система интеграции процессов обучения и оценки сочетает два аспекта оценки: оценивание для обучения (формативное оценивание) и оценивание обучения (суммативное оценивание).

Приложение
к Образовательной программе курсов повышения квалификации педагогических кадров «Развитие системы предпринимательской деятельности и финансово-правовой грамотности в организациях технического и профессионального образования в Республике Казахстан»
Учебно-тематический план
№
Те­ма­ти­ка за­ня­тий
Лек­ция
Прак­ти­че­ское за­ня­тие, се­ми­нар
Зза­щи­та про­ек­та
Все­го
1
2
3
4
5
6
1
Нор­ма­тив­ные пра­во­вые ак­ты в сфе­ре эко­но­ми­ки и фи­нан­со­во-пра­во­вом сек­то­ре в Рес­пуб­ли­ке Ка­зах­стан
2
2
1.1
Ос­нов­ные на­прав­ле­ния го­су­дар­ствен­ной по­ли­ти­ки и стра­те­гии раз­ви­тия пред­при­ни­ма­тель­ства в Рес­пуб­ли­ке Ка­зах­стан
2
2
2
Нор­ма­тив­ные пра­во­вые ак­ты в сфе­ре эко­но­ми­ки и фи­нан­со­во-пра­во­вом сек­то­ре в Рес­пуб­ли­ке Ка­зах­стан, ре­гла­мен­ти­ру­ю­щие по­ря­док ор­га­ни­за­ции и по­стро­е­ния учеб­но­го про­цес­са по об­ра­зо­ва­тель­ным про­грам­мам ос­нов пред­при­ни­ма­тель­ской де­я­тель­но­сти и фи­нан­со­во-пра­во­вой гра­мот­но­сти в ор­га­ни­за­ци­ях тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния
2
2
4
2.1
Ме­ха­низм внед­ре­ния в об­ра­зо­ва­тель­ный про­цесс дис­ци­пли­ны «Ос­но­вы пред­при­ни­ма­тель­ской де­я­тель­но­сти и фи­нан­со­во-пра­во­вой гра­мот­но­сти» в ор­га­ни­за­ци­ях тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния
2
2
4
3
Ос­но­вы пред­при­ни­ма­тель­ской де­я­тель­но­сти и фи­нан­со­вой гра­мот­но­сти
18
24
42
3.1
Клас­си­фи­ка­тор ви­дов и форм пред­при­ни­ма­тель­ской де­я­тель­но­сти
2
2
4
3.2
Биз­нес-идея – ос­но­ва раз­ви­тия пред­при­ни­ма­тель­ства
2
2
4
3.3
Эко­но­ми­че­ское обос­но­ва­ние со­зда­ния объ­ек­та ма­ло­го и сред­не­го биз­не­са
2
2
3.4
Лич­ное фи­нан­со­вое пла­ни­ро­ва­ние
2
2
4
3.5
Ос­нов­ные ме­ха­низ­мы по­стро­е­ния биз­нес-пла­на
4
4
3.6
Учет­ная по­ли­ти­ка. За­да­чи учет­ной по­ли­ти­ки
2
2
4
3.7
Бух­гал­тер­ская до­ку­мен­та­ция
2
2
4
3.8
Си­сте­ма бух­гал­тер­ско­го уче­та
2
2
4
3.9
Фи­нан­со­вая от­чет­ность
4
4
8
3.10
Ос­нов­ные при­е­мы и ме­то­ды управ­лен­че­ско­го ме­недж­мен­та на объ­ек­тах ма­ло­го и сред­не­го биз­не­са
2
2
4
4
Пре­по­да­ва­ние ос­нов пред­при­ни­ма­тель­ской де­я­тель­но­сти и фи­нан­со­во-пра­во­вой гра­мот­но­сти
10
8
18
4.1
Фор­ми­ро­ва­ние учеб­но-пла­ни­ру­ю­щей до­ку­мен­та­ции
4
2
6
4.2
Ин­но­ва­ци­он­ные об­ра­зо­ва­тель­ные при­е­мы, фор­мы и ме­то­ды в пре­по­да­ва­нии ос­нов пред­при­ним­та­леь­ской де­я­тель­но­сти и фи­нан­со­во-пра­во­вой гра­мот­но­сти
4
4
8
4.3
Оте­че­ствен­ный и за­ру­беж­ный опыт пре­по­да­ва­ния ос­нов пред­при­ни­ма­тель­ской де­я­тель­но­сти и фи­нан­со­во-пра­во­вой гра­мот­но­сти
2
2
4
5
За­щи­та про­ек­та по изу­чен­ным те­мам об­ра­зо­ва­тель­ной про­грам­мы кур­сов по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции пе­да­го­ги­че­ских кад­ров «Раз­ви­тие си­сте­мы пред­при­ни­ма­тель­ской де­я­тель­но­сти и фи­нан­со­во-пра­во­вой гра­мот­но­сти в ор­га­ни­за­ци­ях тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния в Рес­пуб­ли­ке Ка­зах­стан»
6
6
Ито­го:
32
34
6
72

Приложение 7
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 19 апреля 2018 года № 165
Приложение 40
к приказу исполняющего обязанности
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 10 марта 2016 года № 193
Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Внедрение методов критериального оценивания в процесс обучения организаций технического и профессионального образования»

1. Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Внедрение методов критериального оценивания в процесс обучения организаций технического и профессионального образования» (далее – Программа) предназначена для проведения курса повышения квалификации педагогических работников и приравненных к ним лиц (далее – педагогические работники) организаций технического и профессионального образования (далее – ТиПО).

особенности организации и реализации процесса критериального оценивания на основе дескрипторов и критериев в организациях ТиПО;
теорию и практику зарубежного и казахстанского опыта применения метода критериального оценивания в учебном процессе организаций ТиПО;
базовые компоненты критериальной оценки учебных достижений студентов, обучающихся в организациях ТиПО;

проектировать современные формы и шаблоны критериального оценивания на основе дескрипторов и критериев;
составлять проверочные работы по базовым и профессиональным модулям для обеспечения контроля и оценки результатов обучения;
применять различные модели и инструменты критериального оценивания на разных этапах обучения;
обеспечивать эффективную обратную связь с участниками образовательного процесса;

моделями и методиками практического использования инструментов критериального оценивания на разных этапах обучения,
методиками разработки современных форм и шаблонов критериального оценивания учебных достижений студентов;
методами практического применения инструментов критериального оценивания в соотношении с целями базовых и профессиональных модулей.

готовность к применению «мягких навыков» (soft skills) (софт скилз) - коммуникативных навыков, критического мышления, навыков решения проблем, креативности, умения работать в команде, самоорганизации, тайм-менеджмент, навыков разрешения конфликтов, и лидерских качеств в собственной педагогической практике.

Система интеграции процессов обучения и оценки сочетает два аспекта оценки: оценивание для обучения (формативное оценивание) и оценивание обучения (суммативное оценивание).

Приложение
к Образовательной программе курсов повышения квалификации педагогических кадров «Внедрение методов критериального оценивания в процесс обучения организаций технического и профессионального образования»
Учебно-тематический план
№
Те­ма­ти­ка за­ня­тий
Лек­ция
Прак­ти­че­ское за­ня­тие,
Се­ми­нар
За­щи­та про­ек­та
Все­го
1
2
3
4
5
6
1
Мо­дуль «Ме­то­до­ло­гия, тео­рия и прак­ти­ка за­ру­беж­но­го и ка­зах­стан­ско­го опы­та при­ме­не­ния кри­те­ри­аль­но­го оце­ни­ва­ния в учеб­ном про­цес­се ор­га­ни­за­ций тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния»
8
8
1.1
Мо­де­ли и ме­то­ди­ки ис­поль­зо­ва­ния ин­стру­мен­тов кри­те­ри­аль­но­го оце­ни­ва­ния на раз­ных эта­пах обу­че­ния
2
2
1.2
Ме­то­ди­ка раз­ра­бот­ки со­вре­мен­ных форм и шаб­ло­нов кри­те­ри­аль­но­го оце­ни­ва­ния учеб­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся
2
2
1.3
Ме­то­ды при­ме­не­ния ин­стру­мен­тов кри­те­ри­аль­но­го оце­ни­ва­ния в со­от­но­ше­нии с це­ля­ми ба­зо­вых и про­фес­си­о­наль­ных мо­ду­лей
2
2
1.4
Пе­ре­до­вой за­ру­беж­ный и ка­зах­стан­ский опыт оце­ни­ва­ния учеб­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся
2
2
2
Мо­дуль «Ба­зо­вые ком­по­нен­ты кри­те­ри­аль­ной оцен­ки учеб­ных до­сти­же­ний сту­ден­тов, обу­ча­ю­щих­ся в ор­га­ни­за­ци­ях тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния»
8
8
16
2.1
Фонд оце­ноч­ных средств: про­цесс­ное оце­ни­ва­ние; управ­ле­ние вре­ме­нем; кри­те­ри­аль­ность, со­здан­ная обу­ча­ю­щи­ми­ся, кри­те­ри­аль­ность объ­ек­тов и ис­точ­ни­ков; до­го­во­рён­но­сти в оце­ни­ва­нии де­я­тель­но­сти
2
4
6
2.2
Банк за­да­ний раз­лич­но­го уров­ня слож­но­сти для из­ме­ре­ния учеб­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся
2
4
6
2.3
Осу­ществ­ле­ние оце­ноч­ных про­це­дур в це­лях ито­го­вой оцен­ки и ат­те­ста­ции обу­ча­ю­щих­ся, оцен­ки со­сто­я­ния и тен­ден­ций раз­ви­тия си­сте­мы об­ра­зо­ва­ния
4
4
3
Мо­дуль «Про­ек­ти­ро­ва­ние кри­те­ри­ев оце­ни­ва­ния учеб­ных до­сти­же­ний сту­ден­тов, обу­ча­ю­щих­ся в ор­га­ни­за­ци­ях тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния»
6
12
18
3.1
Про­ек­ти­ро­ва­ние кри­те­ри­ев оце­ни­ва­ния учеб­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся по ба­зо­вым и про­фес­си­о­наль­ным мо­ду­лям для про­ве­де­ния фор­ма­тив­но­го оце­ни­ва­ния
2
4
6
3.2
Про­ек­ти­ро­ва­ние кри­те­ри­ев оце­ни­ва­ния учеб­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся по ба­зо­вым и про­фес­си­о­наль­ным мо­ду­лям для про­ве­де­ния внут­рен­не­го сум­ма­тив­но­го оце­ни­ва­ния
2
4
6
3.3
Про­ек­ти­ро­ва­ние кри­те­ри­ев оце­ни­ва­ния учеб­ных до­сти­же­ний обу­ча­ю­щих­ся по ба­зо­вым и про­фес­си­о­наль­ным мо­ду­лям для про­ве­де­ния внеш­не­го сум­ма­тив­но­го оце­ни­ва­ния
2
4
6
4
Мо­дуль «При­ме­не­ние ме­то­дов кри­те­ри­аль­но­го оце­ни­ва­ния в тео­ре­ти­че­ском обу­че­нии»
4
8
12
4.1
При­ме­ры со­став­ле­ния про­ве­роч­ных ра­бот по ба­зо­вым мо­ду­лям че­рез де­скрип­то­ры и кри­те­рии для ре­а­ли­за­ции кон­тро­ля и оцен­ки ре­зуль­та­тов тео­ре­ти­че­ско­го обу­че­ния
2
4
6
4.2
При­ме­ры со­став­ле­ния про­ве­роч­ных ра­бот по про­фес­си­о­наль­ным мо­ду­лям че­рез де­скрип­то­ры и кри­те­рии для ре­а­ли­за­ции кон­тро­ля и оцен­ки ре­зуль­та­тов тео­ре­ти­че­ско­го обу­че­ния
2
4
6
5
Мо­дуль «При­ме­не­ние ме­то­дов кри­те­ри­аль­но­го оце­ни­ва­ния в прак­ти­че­ском обу­че­нии»
4
8
12
5.1
При­ме­ры со­став­ле­ния про­ве­роч­ных ра­бот по ба­зо­вым мо­ду­лям че­рез де­скрип­то­ры и кри­те­рии для ре­а­ли­за­ции кон­тро­ля и оцен­ки ре­зуль­та­тов прак­ти­че­ско­го обу­че­ния
2
4
6
5.2
При­ме­ры со­став­ле­ния про­ве­роч­ных ра­бот по про­фес­си­о­наль­ным мо­ду­лям че­рез де­скрип­то­ры и кри­те­рии для ре­а­ли­за­ции кон­тро­ля и оцен­ки ре­зуль­та­тов прак­ти­че­ско­го обу­че­ния
2
4
6
6
За­щи­та про­ек­та по изу­чен­ным мо­ду­лям об­ра­зо­ва­тель­ной про­грам­мы кур­сов по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции пе­да­го­ги­че­ских кад­ров «Внед­ре­ние ме­то­дов кри­те­ри­аль­но­го оце­ни­ва­ния в про­цесс обу­че­ния ор­га­ни­за­ций тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния»
6
6
Ито­го:
30
36
6
72

Приложение 8
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 19 апреля 2018 года № 165
Приложение 41
к приказу исполняющего обязанности
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 10 марта 2016 года № 193
Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Дуальное обучение в системе технического и профессионального образования Казахстана»

1. Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Дуальное обучение в системе технического и профессионального образования Казахстана» (далее – Программа) предназначена для проведения курса повышения квалификации педагогических работников и приравненных к ним лиц (далее – педагогические работники) организаций технического и профессионального образования (далее – ТиПО).

2. Программа направлена на повышение эффективности, качества и содержания учебного процесса в организациях ТиПО в рамках дуальной системы обучения на основе инновационных технологий, учитывающей запросы индустриально-инновационного развития страны, развитие профессиональных компетенций педагогических работников организаций ТиПО.

механизм реализации дуального обучения;
основные нормативные правовые акты в области образования, определяющие содержание ТиПО при дуальной системе обучения;
формы и методы реализации дуального обучения;

разрабатывать учебно-методическую документацию для обеспечения условий дуальной системы обучения;
применять современные методы оценивания результатов дуального обучения;
организовывать практико-ориентированное обучение в соответствии с требованиями к установленной квалификации;
взаимодействовать с работодателями по вопросам организации дуального обучения;

практическими знаниями и навыками деятельности организации ТиПО при дуальном обучении на современном этапе;

готовность к применению «мягких навыков» (soft skills) (софт скилз)- коммуникативных навыков, критического мышления, навыков решения проблем, креативности, умения работать в команде, самоорганизации, тайм-менеджмент, навыков разрешения конфликтов, и лидерских качеств в собственной педагогической практике.

Система интеграции процессов обучения и оценки сочетает два аспекта оценки: оценивание для обучения (формативное оценивание) и оценивание обучения (суммативное оценивание).

Приложение
к Образовательной программе курсов повышения квалификации педагогических кадров «Дуальное обучение в системе технического и профессионального образования Казахстана»
Учебно-тематический план
№
Те­ма­ти­ка за­ня­тий
Лек­ция
Прак­ти­че­ское за­ня­тие,
Се­ми­нар
За­щи­та про­ек­та
Все­го
1
2
3
4
5
6
1
Мо­дуль «Ме­то­до­ло­гия внед­ре­ния ду­аль­ной си­сте­мы обу­че­ния в ор­га­ни­за­ци­ях тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния»
3
3
6
1.1
Пе­ре­до­вой за­ру­беж­ный и ка­зах­стан­ский опыт ду­аль­ной си­сте­мы обу­че­ния
1
1
2
1.2
За­ко­но­да­тель­ная ба­за для ор­га­ни­за­ций тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния и пред­при­я­тий в усло­ви­ях ду­аль­ной си­сте­мы обу­че­ния Рес­пуб­ли­ки Ка­зах­стан
1
1
1.3
Ос­нов­ные эта­пы внед­ре­ния ду­аль­ной си­сте­мы обу­че­ния
1
2
3
2
Мо­дуль «Обес­пе­че­ние со­дер­жа­ния об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са при ду­аль­ной си­сте­ме обу­че­ния»
5
17
22
2.1
Раз­ра­бот­ка учеб­но-пла­ни­ру­ю­щей до­ку­мен­та­ции
2
8
10
2.2
Раз­ра­бот­ка учеб­но-ме­то­ди­че­ско­го ком­плек­са
2
6
8
2.3
Со­став­ле­ние тех­но­ло­ги­че­ских карт
1
3
4
3
Мо­дуль «Осо­бен­но­сти ор­га­ни­за­ции учеб­но­го про­цес­са в усло­ви­ях ду­аль­ной си­сте­мы обу­че­ния»
8
4
12
3.1
Пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­че­ские осо­бен­но­сти об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са в усло­ви­ях ду­аль­но­го обу­че­ния
4
2
6
3.2
Ме­то­ди­ка пре­по­да­ва­ния дис­ци­плин/мо­ду­лей в усло­ви­ях ду­аль­но­го обу­че­ния
4
2
6
4
Мо­дуль «Ор­га­ни­за­ция про­из­вод­ствен­но-тех­но­ло­ги­че­ско­го про­цес­са»
6
14
20
4.1
Нор­ма­тив­но-тех­ни­че­ская до­ку­мен­та­ция по ор­га­ни­за­ции про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния
2
4
6
4.2
Ор­га­ни­за­ция тех­но­ло­ги­че­ско­го про­цес­са на ра­бо­чем ме­сте
2
8
10
4.3
Роль на­став­ни­че­ства в под­го­тов­ке ком­пе­тент­но­го спе­ци­а­ли­ста, вос­тре­бо­ван­но­го на рын­ке тру­да
2
2
4
5
Мо­дуль «Ме­то­ди­ка оцен­ки пла­ни­ру­е­мых (ожи­да­е­мых) ре­зуль­та­тов и до­сти­же­ний сту­ден­тов при ду­аль­ной си­сте­ме обу­че­ния»
3
3
6
5.1
Ме­ха­низм оцен­ки пла­ни­ру­е­мых (ожи­да­е­мых) ре­зуль­та­тов до­сти­же­ний сту­ден­тов в усло­ви­ях ду­аль­но­го обу­че­ния
1
1
2
5.2
Раз­ра­бот­ка кри­те­ри­ев оцен­ки, опре­де­ля­ю­щих ре­зуль­та­ты до­сти­же­ний у сту­ден­тов про­фес­си­о­наль­ных ком­пе­тен­ций
2
2
4
6
За­щи­та про­ек­та по изу­чен­ным мо­ду­лям об­ра­зо­ва­тель­ной про­грам­мы кур­сов по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции пе­да­го­ги­че­ских кад­ров «Ду­аль­ное обу­че­ние в си­сте­ме тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния Ка­зах­ста­на»
6
6
Ито­го:
25
41
6
72

Приложение 9
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 19 апреля 2018 года № 165
Приложение 42
к приказу исполняющего обязанности
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 10 марта 2016 года № 193
Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Роль информационно-коммуникационных технологий в ключевых секторах экономики Казахстана»

1. Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Роль информационно-коммуникационных технологий в ключевых секторах экономики Казахстана» (далее – Программа) предназначена для проведения курса повышения квалификации преподавателей специальных дисциплин по информационно-коммуникационным технологиям организаций технического и профессионального образования (далее – ТиПО).

основные понятия и термины в IT-отрасли;
архитектуру компьютерных систем, в том числе архитектуру программного обеспечения и операционных систем;
принцип работы интернета и мобильных технологий;
устройство систем баз данных и сетей;
системы информационной безопасности и кибербезопасность;
оптимальные схемы построения человеко-компьютерного взаимодействия;
преимущества и недостатки облачных технологий;
принципы работы электронного бизнеса;

применять на практике методы реализации IT-технологий;
разрабатывать интернет-сайт с использованием современных инструментов;
создавать мобильные приложения для различных операционных систем и использовать различные доступные инструментарии;
применять на практике программное и аппаратное обеспечение, IT-технологий для повышения эффективности образовательных и производственных процессов;

практическими навыками в сфере IT-технологий, включающих умение разрабатывать приложения;
профессиональными компетенциями, необходимыми для эффективного применения IT-технологий в других сферах деятельности;

готовность к применению «мягких навыков» (soft skills) (софт скилз)- коммуникативных навыков, критического мышления, навыков решения проблем, креативности, умения работать в команде, самоорганизации, тайм-менеджмент, навыков разрешения конфликтов, и лидерских качеств в собственной педагогической практике.

Система интеграции процессов обучения и оценки сочетает два аспекта оценки: оценивание для обучения (формативное оценивание) и оценивание обучения (суммативное оценивание).

Приложение
к Образовательной программе курсов повышения квалификации педагогических кадров «Роль информационно-коммуникационных технологий в ключевых секторах экономики Казахстана»
Учебно-тематический план
№
Те­ма­ти­ка за­ня­тий
Лек­ция
Прак­ти­че­ское за­ня­тие,
Се­ми­нар
За­щи­та про­ек­та
Все­го
1
2
3
4
5
6
1
При­ме­не­ние ин­фор­ма­ци­он­но-ком­му­ни­ка­тив­ных тех­но­ло­гий в об­ра­зо­ва­нии
36
1.1
Стан­дар­ты в об­ла­сти ин­фор­ма­ци­он­но-ком­му­ни­ка­тив­ных тех­но­ло­гий
1
3
4
1.2
Ар­хи­тек­ту­ра ком­пью­тер­ных си­стем
1
3
4
1.3
Раз­ра­бот­ка про­грамм­но­го обес­пе­че­ния. Опе­ра­ци­он­ные си­сте­мы
1
3
4
1.4
Ин­тер­нет тех­но­ло­гии
1
3
4
1.5
Си­сте­мы баз дан­ных
1
3
4
1.6
Се­ти и те­ле­ком­му­ни­ка­ции
1
3
4
1.7
Прак­ти­че­ское за­да­ние: Раз­ра­бот­ка ин­тер­нет-сай­та с ис­поль­зо­ва­ни­ем со­вре­мен­ных ин­стру­мен­тов и баз дан­ных
12
12
2
Пер­спек­ти­вы раз­ви­тия ин­фор­ма­ци­он­но-ком­му­ни­ка­тив­ных тех­но­ло­гий
36
2.1
Ки­бер­без­опас­ность
1
3
4
2.2
Че­ло­ве­ко-ком­пью­тер­ное вза­и­мо­дей­ствие
1
3
4
2.3
Об­лач­ные и мо­биль­ные тех­но­ло­гии
1
3
4
2.4
Муль­ти­ме­дий­ные и Smart (Смарт)-тех­но­ло­гии
1
3
4
2.5
Элек­трон­ное обу­че­ние, E-тех­но­ло­гии. Элек­трон­ный биз­нес
1
3
4
2.6
Ин­фор­ма­ци­он­ные тех­но­ло­гии в про­фес­си­о­наль­ной сфе­ре. Ин­ду­стри­аль­ные ин­фор­ма­ци­он­но-ком­му­ни­ка­тив­ные тех­но­ло­гии
1
3
4
2.7
Прак­ти­че­ское за­да­ние: Раз­ра­бот­ка мо­биль­но­го при­ло­же­ния с ис­поль­зо­ва­ни­ем со­вре­мен­ных ин­стру­мен­та­ри­ев
12
12
Ито­го:
12
36
24
72

Приложение 10
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 19 апреля 2018 года № 165
Приложение 43
к приказу исполняющего обязанности
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 10 марта 2016 года № 193
Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Организация эффективной деятельности наставников по производственному обучению в системе технического и профессионального образования»

1. Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Организация эффективной деятельности наставников по производственному обучению в системе технического и профессионального образования» (далее – Программа) предназначена для проведения курса повышения квалификации педагогических работников и приравненных к ним лиц (далее – педагогические работники) организаций технического и профессионального образования (далее – ТиПО).

специфику применения действующих нормативных документов в области образования, регламентирующих деятельность системы ТиПО;
основы педагогической этики наставника;
передовой зарубежный и казахстанский опыт наставничества;
особенности организации эффективного наставничества в образовательном процессе в условиях дуального обучения;
основы профессиональной и возрастной психологии, педагогики и физиологических особенностей студента (стажера);
инструменты мотивации и стимулирования студента (стажера) для привлечения и закрепления на предприятии;
механизм критериального оценивание планируемых результатов.

разрабатывать и составлять рабочую учебную программу производственного обучения;
разрабатывать комплекс учебно-методической документации наставника по производственному обучению;
составлять документы для отчетности;
применять различные модели и инструменты критериального оценивания;

навыками и профессиональными компетенциями, необходимыми для обеспечения процесса наставничества;
методами практического применения различных инструментов наставничества;

готовность к применению «мягких навыков» (soft skills) (софт скилз) - коммуникативных навыков, критического мышления, навыков решения проблем, креативности, умения работать в команде, самоорганизации, тайм-менеджмент, навыков разрешения конфликтов, и лидерских качеств в собственной педагогической практике.

Система интеграции процессов обучения и оценки сочетает два аспекта оценки: оценивание для обучения (формативное оценивание) и оценивание обучения (суммативное оценивание).

Приложение
к Образовательной программе курсов повышения квалификации педагогических кадров «Организация эффективной деятельности наставников по производственному обучению в системе технического и профессионального образования»
Учебно-тематический план
№
Те­ма­ти­ка за­ня­тий
Лек­ция
Прак­ти­че­ское за­ня­тие, Се­ми­нар
За­щи­та про­ек­та
Все­го
1
2
3
4
5
6
1
Мо­дуль «Осо­бен­но­сти ор­га­ни­за­ции эф­фек­тив­но­го на­став­ни­че­ства в усло­ви­ях ду­аль­но­го обу­че­ния»
3
3
6
1.1
На­став­ник пред­при­я­тия: за­да­чи, ком­пе­тен­ции
1
1
2
1.2
Пе­ре­до­вой за­ру­беж­ный и ка­зах­стан­ский опыт на­став­ни­че­ства
1
2
3
1.3
Нор­ма­тив­но-пра­во­вая ба­за для ор­га­ни­за­ции про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния на пред­при­я­тии
1
1
2
Мо­дуль «Ор­га­ни­за­ция си­сте­мы на­став­ни­че­ства в усло­ви­ях ду­аль­но­го обу­че­ния»
5
9
14
2.1
Ос­но­вы про­фес­си­о­наль­ной и воз­раст­ной пси­хо­ло­гии, пе­да­го­ги­ки и фи­зио­ло­ги­че­ских осо­бен­но­стей сту­ден­та (ста­же­ра)
2
2
4
2.2
Пе­да­го­ги­че­ская эти­ка на­став­ни­ка
1
1
2
2.3
Тре­бо­ва­ния к ор­га­ни­за­ции про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния в усло­ви­ях на­став­ни­че­ства
2
2
4
2.4
Ме­ха­низм фор­ми­ро­ва­ния тру­до­вых на­вы­ков и со­вер­шен­ство­ва­ние соб­ствен­но­го ма­стер­ства
2
2
4
3
Мо­дуль «Ме­то­ди­ка раз­ра­бот­ки учеб­но-ме­то­ди­че­ско­го ком­плек­са на­став­ни­ка»
7
13
20
3.1
Ме­ха­низм раз­ра­бот­ки ра­бо­чей учеб­ной про­грам­мы про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ние
2
4
6
3.2
Ме­то­ди­ка раз­ра­бот­ки пе­реч­ня учеб­но-про­из­вод­ствен­ных ра­бот, учеб­но-ме­то­ди­че­ско­го ком­плек­са
2
4
6
3.3
Пра­ви­ла и по­ря­док ве­де­ния жур­на­лов уче­та про­из­вод­ствен­но­го обу­че­ния и днев­ни­ка
2
4
6
3.4
Ис­поль­зо­ва­ние ин­фор­ма­ци­он­но-ком­му­ни­ка­ци­он­ных тех­но­ло­гий в про­цес­се тру­до­вой де­я­тель­но­сти на­став­ни­ка
1
1
2
4
Мо­дуль «Тех­но­ло­гии при­вле­че­ния и за­креп­ле­ния сту­ден­та (ста­же­ра) на пред­при­я­тии»
4
10
14
4.1
Уста­нов­ле­ние успеш­ных вза­и­мо­от­но­ше­ний со ста­же­ром
2
4
6
4.2
Вза­и­мо­дей­ствие тео­рии и прак­ти­ки. Вы­пол­не­ние тех­но­ло­ги­че­ских опе­ра­ций на ра­бо­чем ме­сте.
1
4
5
4.3
Ин­стру­мен­ты мо­ти­ва­ции и сти­му­ли­ро­ва­ния сту­ден­та (ста­же­ра). Раз­ви­тие ка­рьер­но­го ро­ста
1
2
3
5
«Ме­ха­низ­мы оце­ни­ва­ния пла­ни­ру­е­мых ре­зуль­та­тов и учеб­ных до­сти­же­ний сту­ден­тов»
4
8
12
5.1
Оцен­ка пла­ни­ру­е­мых ре­зуль­та­тов (кри­те­ри­аль­ное, фор­ма­тив­ное и сум­ма­тив­ное оце­ни­ва­ния)
2
4
6
5.2
Ме­ха­низм кри­те­ри­аль­но­го оце­ни­ва­ния
2
4
6
6
За­щи­та про­ек­та по изу­чен­ным мо­ду­лям об­ра­зо­ва­тель­ной про­грам­мы кур­сов по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции пе­да­го­ги­че­ских кад­ров «Ор­га­ни­за­ция эф­фек­тив­ной де­я­тель­но­сти на­став­ни­ков по про­из­вод­ствен­но­му обу­че­нию в си­сте­ме тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния»
6
6
Ито­го:
23
43
6
72

Приложение 11
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 19 апреля 2018 года № 165
Приложение 44
к приказу исполняющего обязанности
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 10 марта 2016 года № 193
Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Внедрение IT-технологий в образовательный процесс организаций технического и профессионального образования»

1. Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Внедрение IT-технологий в образовательный процесс организаций технического и профессионального образования» (далее – Программа) предназначена для проведения курса повышения квалификации педагогических работников и приравненных к ним лиц (далее – педагогические работники) организаций технического и профессионального образования (далее – ТиПО).

нормативные правовые акты в области образования, регламентирующие сферу деятельности информатизации и IT-отрасли;
формы, принципы и методы внедрения IT-технологий в образовательный процесс организаций ТиПО;
механизм реализации инноваций IT-отрасли в образовательный процесс организаций ТиПО;
положительные и отрицательные стороны использования программного обеспечения в образовательном процессе;

применять на практике методы реализации IT-технологий;
применять на практике инструментальные программные средства для реализации образовательного процесса;
создавать учебно-образовательные презентации;
применять на практике программное и аппаратное обеспечение, IT-технологий для повышения эффективности процесса обучения в организациях ТиПО;

практическими навыками демонстрации эффективного цифрового контента;
профессиональными компетенциями, необходимыми для эффективного применения IT-технологий;

готовность к применению «мягких навыков» (soft skills) (софт скилз) - коммуникативных навыков, критического мышления, навыков решения проблем, креативности, умения работать в команде, самоорганизации, тайм-менеджмент, навыков разрешения конфликтов, и лидерских качеств в собственной педагогической практике.

Система интеграции процессов обучения и оценки сочетает два аспекта оценки: оценивание для обучения (формативное оценивание) и оценивание обучения (суммативное оценивание).

Приложение
к Образовательной программе курсов повышения квалификации педагогических кадров «Внедрение IT-технологий в образовательный процесс организаций технического и профессионального образования»
Учебно-тематический план
№
Те­ма­ти­ка за­ня­тий
Лек­ция
Прак­ти­че­ское за­ня­тие,
Се­ми­нар
За­щи­та порт­фо­лио
Все­го
1
Нор­ма­тив­ная пра­во­вая до­ку­мен­та­ция в об­ла­сти ин­фор­ма­ти­за­ции
4
2
6
1.1
Ос­нов­ные на­прав­ле­ния го­су­дар­ствен­ной по­ли­ти­ки и стра­те­гии раз­ви­тия в си­сте­ме, за­креп­лен­ные нор­ма­тив­ны­ми пра­во­вы­ми ак­та­ми
2
1
3
1.2
Пе­ре­до­вой опыт внед­ре­ния ин­но­ва­ций IT-от­рас­ли в си­сте­ме об­ра­зо­ва­ния
2
1
3
2
IT-тех­но­ло­гий в об­ра­зо­ва­тель­ном про­цес­се
5
5
10
2.1
Три ас­пек­та ис­поль­зо­ва­ния ин­фор­ма­ци­он­ных тех­но­ло­гий: пред­мет изу­че­ния, сред­ство обу­че­ния, ин­стру­мент ав­то­ма­ти­за­ции учеб­ной де­я­тель­но­сти
1
1
2
2.2
Тех­но­ло­ги­за­ция и циф­ро­ви­за­ция об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са
1
1
2
2.3
Фор­мы, прин­ци­пы и ме­то­ды внед­ре­ния IT-тех­но­ло­гий в ор­га­ни­за­ции тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния
1
1
2
2.4
Раз­ра­бот­ка и при­ме­не­ние элек­трон­ных ме­то­дов обу­че­ния. Воз­мож­но­сти про­грам­мы TurboSite (Тур­бо­Сайт)
2
2
4
3
Ме­то­ди­че­ское обес­пе­че­ние об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са
8
26
34
3.1
Ме­то­ди­ка ис­поль­зо­ва­ния ди­стан­ци­он­ных тех­но­ло­гий в обу­че­нии на при­ме­ре сре­ды Moodle (Мудл)
6
20
26
3.2
Ин­стру­мент со­зда­ния ди­дак­ти­че­ских ма­те­ри­а­лов. Ра­бо­та с про­грам­мой Prezi (Пре­зи)
2
6
8
4
Со­вре­мен­ные ин­фор­ма­ци­он­ные тех­но­ло­гий как ин­стру­мент со­зда­ния порт­фо­лио пе­да­го­га
2
6
8
4.1
VСT (Ви­Си­Ти) шаб­лон в про­грам­ме MS PowerPoint (Эм­Эс По­вер­По­инт)
2
2
4.2
Со­зда­ние элек­трон­но­го порт­фо­лио пе­да­го­га на ос­но­ве VСT (Ви­Си­Ти) шаб­ло­на в про­грам­ме MS PowerPoint (Эм­Эс По­вер­По­инт)
6
6
5
Screen Recorder (Скрин Ре­кор­дер) - со­зда­ние ви­део-за­пи­си с экра­на ком­пью­те­ра
2
6
8
5.1
Осо­бен­но­сти и воз­мож­но­сти про­грам­мы Screen Recorder (Скрин Ре­кор­дер)
2
2
5.2
Про­ве­роч­ная ра­бо­та в про­грам­ме Screen Recorder (Скрин Ре­кор­дер)
6
6
6
За­щи­та про­ек­та по изу­чен­ным мо­ду­лям об­ра­зо­ва­тель­ной про­грам­мы кур­сов по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции пе­да­го­ги­че­ских кад­ров «Внед­ре­ние IT-тех­но­ло­гий в об­ра­зо­ва­тель­ный про­цесс ор­га­ни­за­ций тех­ни­че­ско­го и про­фес­си­о­наль­но­го об­ра­зо­ва­ния»
6
6
Ито­го:
21
45
6
72

Приложение 12
к приказу Министра образования
и науки Республики Казахстан
от 19 апреля 2018 года № 165
Приложение 45
к приказу исполняющего обязанности
Министра образования и науки
Республики Казахстан
от 10 марта 2016 года № 193
Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Основные аспекты процесса организации и проведения региональных чемпионатов по стандартам WorldSkills» (ВорлдСкилз)

1. Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров «Основные аспекты процесса организации и проведения региональных чемпионатов по стандартам WorldSkills» (ВорлдСкилз) (далее – Программа) для педагогических работников и приравненных к ним лиц организаций технического и профессионального образования (далее – ТиПО), занимающихся организацией и проведением региональных чемпионатов по стандартам WorldSkills (ВорлдСкилз).

основные понятия и термины, используемые в WorldSkills (ВорлдСкилз);
функции всех членов организационного комитета и рабочих групп регионального чемпионата;
обязанности и функции экспертов на конкурсной площадке;
формы и содержание конкурсной документации (техническое описание, конкурсное задание, инфраструктурные листы, план застройки, инструкции по охране труда, план проведения чемпионата, критерии оценки для загрузки в систему CIS (СиАйЭс) (информационная система соревнований);

формировать составы организационного комитета и рабочих групп регионального чемпионата;
определять сроки проведения регионального чемпионата;
распределять обязанности и функции экспертов на конкурсной площадке чемпионата;
формировать перечень компетенций регионального чемпионата;
формировать бюджет регионального чемпионата;
определять соответствие площадки проведения регионального чемпионата WorldSkills (ВорлдСкилз) требуемым стандартам;
формировать состав главных региональных экспертов;
разрабатывать, согласовывать и утверждать документацию регионального чемпионата;
формировать список участников, экспертов и лидеров команд;
регистрировать участников регионального чемпионата;
регистрировать участников и экспертов на площадке чемпионата;
работать с системой CIS (СиАйЭс) (информационная система соревнований);
разрабатывать программу регионального чемпионата WorldSkills (ВорлдСкилз);
разрабатывать и согласовывать дизайн медалей, дипломов и сертификатов участников и экспертов регионального чемпионата WorldSkills (ВорлдСкилз);
организовывать медиа-сопровождение регионального чемпионата;
организовывать профориентационную работу;
организовывать работу волонтеров;
организовывать работу по привлечению партнеров по оборудованию, расходным материалам, инструментам и программному обеспечению для организации регионального чемпионата;
формировать отчетную документацию регионального чемпионата WorldSkills (ВорлдСкилз);

навыками и профессиональными компетенциями, необходимыми для организации и проведения регионального чемпионата по стандартам WorldSkills (ВорлдСкилз);

готовность к применению «мягких навыков» (soft skills) (софт скилз) – коммуникативных навыков, критического мышления, навыков решения проблем, креативности, умения работать в команде, самоорганизации, тайм-менеджмент, навыков разрешения конфликтов, и лидерских качеств в собственной педагогической практике.