«Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндердің, таңдау курстарының және факультативтердің үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2013 жылғы 3 сәуірдегі № 115 бұйрығына өзгеріс пен толықтырулар енгізу туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2017 жылғы 27 шілдедегі № 352 бұйрығына өзгерістер енгізу туралы
БҰЙЫРАМЫН:

1. «Жалпы білім беру ұйымдарына арналған жалпы білім беретін пәндер, таңдау курстары мен факультативтер бойынша үлгілік оқу бағдарламаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2013 жылғы 3 сәуірдегі № 115 бұйрығына өзгеріс пен толықтырулар енгізу туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2017 жылғы 27 шілдедегі № 352 бұйрығына (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу туралы тізілімінде № 15605 болып тіркелген, Қазақстан Республикасының Нормативтік құқықтық актілерінің эталондық бақылау банкінде 2017 жылғы 21 қыркүйекте жарияланды) мынадай өзгерістер енгізілсін:
4-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«4. Осы бұйрық 1, 2, 6, 8, 9, 10,(11, 12) сыныптардың ерекше білім беруге қажеттіліктері бар білім алушылары үшін 2017 жылғы 1 қыркүйектен, ерекше білім беруге қажеттіліктері бар 3-сыныптың білім алушылары үшін 2018 жылғы 1 қыркүйектен, ерекше білім беруге қажеттіліктері бар 4-сыныптың және 10-сыныптың білім алушылары үшін 2019 жылғы 1 қыркүйектен, 11-сыныптың білім алушылары үшін 2020 жылғы 1 қыркүйектен қолданысқа енгізіледі және ресми жариялауға жатады.»;
көрсетілген бұйрыққа 173-қосымшасында орыс тіліндегі мәтінге өзгеріс енгізілді, 1, 4-тармақтарды және Жалпы орта білім беру деңгейінің жаратылыстану-математикалық бағыттағы 10-11-сыныптарына арналған «Қазақ тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспарды қоспағанда қазақ тіліндегі мәтін өзгермейді:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
4-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«4. «Қазақ тілі» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген қосымшаға қосымшадағы Жалпы орта білім беру деңгейінің жаратылыстану-математикалық бағыттағы 10-11-сыныптарына арналған «Қазақ тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспар осы бұйрықтың 1-қосымшасына сәйкес редакцияда жазылсын;
көрсетілген бұйрыққа 174-қосымшасында орыс тіліндегі мәтінге өзгеріс енгізілді, 1, 4-тармақтарды және Жалпы орта білім беру деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-11-сыныптарына арналған «Қазақ тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспарды қоспағанда қазақ тіліндегі мәтін өзгермейді:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
4-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«4. «Қазақ тілі» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген қосымшаға қосымшадағы Жалпы орта білім беру деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-11-сыныптарына арналған «Қазақ тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспар осы бұйрыққа 2-қосымшаға сәйкес редакцияда жазылсын;
көрсетілген бұйрыққа 175-қосымшада:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
5-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«5. «Қазақ тілі мен әдебиеті» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 5 сағат, оқу жылында 170 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 5 сағат, оқу жылында 170 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген қосымшаға қосымшадағы Жалпы орта білім беру деңгейінің 10-11-сыныптарына арналған (жаратылыстану-математикалық бағыт, қоғамдық-гуманитарлық бағыт) «Қазақ тілі мен әдебиеті» оқу пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспар осы бұйрыққа 3-қосымшаға сәйкес редакцияда жазылсын;
көрсетілген бұйрыққа 176-қосымшада: орыс тіліндегі мәтінге өзгеріс енгізілді, 1, 4-тармақтарды және Жалпы орта білім беру деңгейінің жаратылыстану-математика бағытындағы 10-11-сыныптарына арналған «Қазақ әдебиеті» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспарының 2-тармақшасын қоспағанда қазақ тіліндегі мәтін өзгермейді:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
4-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«4. «Қазақ әдебиеті» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген қосымшаға қосымшадағы Жалпы орта білім беру деңгейінің жаратылыстану-математика бағытындағы 10-11-сыныптарына арналған «Қазақ әдебиеті» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспарының:
2) тармақшасында:
«
Зо­ба­лаң за­ман шынды­ғы
Б.Мұ­қай «Өмір­зая» ро­ма­ны Ли­ра Қо­ныс «Тиын» әң­гі­ме­сі
Тү­сі­ну және жа­у­ап бе­ру
11.​1.​1.​1 – әде­би шы­ғар­ма­ға сю­жет­тік-ком­по­зи­ци­я­лық тал­дау жа­сау ар­қы­лы жанр­лық ерекше­лі­гін тү­сі­ну;
11.​1.​2.​1 – әде­би шы­ғар­ма­ның жанр­лық ерекше­лі­гін өзге жанр­лар­мен са­лы­сты­ра оты­рып тал­дау;
11.​1.​3.​1 – көр­кем шы­ғар­ма­да­ғы кейіп­кер­лер жүй­е­сін жи­нақ­тау мен да­ра­лау ар­қы­лы өмір шынды­ғын көр­се­ту;
11.​1.​5.​1- ұлт­тық құн­ды­лық­тар­дың ма­ңы­зды­лы­ғын ға­лам­дық та­қы­рып­та­ғы кон­тек­с­тер­мен бай­ла­ны­сты­ру
Ана­лиз және ин­тер­пре­та­ция
11.​2.​1.​1 – әде­би шы­ғар­ма­ның жан­ры­на қа­рай ком­по­зи­ци­я­лық ерекше­лік­те­рін ай­қын­дау;
11.​2.​2.​1 – шы­ғар­ма­да­ғы ав­тор­лық иде­я­ның өмір шынды­ғы­мен бай­ла­ны­сы анық­тау;
11.​2.​3.​1 – шы­ғар­ма иде­я­сы мен көр­кем­де­гіш құ­рал­дар­дың бай­ла­ны­сын тал­дау;
11.​2.​4.​1 – әде­би туынды­да­ғы кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­лер­ге өзін­дік көз­қа­рас тұр­ғы­сы­нан шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыс (эс­се, әң­гі­ме, өлең, әде­би және ер­кін та­қы­рып­тар­ға шы­ғар­ма) жа­зу;
11.​2.​5.​1-әлем және қа­зақ әде­би­е­т­ін­де­гі ор­тақ құн­ды­лық­тар­дың үн­десті­гін тал­дау
Ба­ға­лау және са­лы­сты­ру
11.​3.​1.​1 – шы­ғар­ма­ны әлем әде­би­е­ті үл­гі­ле­рі­мен са­лы­сты­рып, та­ри­хи және көр­кем­дік құн­ды­лы­ғын ба­ға­лау;
11.​3.​2.​1 – көр­кем шы­ғар­ма­да­ғы за­ман кө­рі­ні­сі мен қа­зір­гі за­ман кө­рі­ні­сін са­лы­сты­рып ба­ға­лау;
11.​3.​4.​1 – шы­ғар­ма­ны иде­я­лық жа­ғы­нан маз­мұн­дас туын­ды­лар­мен са­лы­сты­ра оты­рып, әде­би сын жа­зу
»
деген жол мынадай редакцияда жазылсын:
«
За­ман шынды­ғы
Б. Мұ­қай «Өмір­зая» ро­ма­ны,
Ер­бо­лат Әбі­кен «Пәтер із­деп жүр едік» әң­гі­ме­сі
Тү­сі­ну және жа­у­ап бе­ру
11.​1.​1.​1 – әде­би шы­ғар­ма­ға сю­жет­тік-ком­по­зи­ци­я­лық тал­дау жа­сау ар­қы­лы жанр­лық ерекше­лі­гін тү­сі­ну;
11.​1.​2.​1 – әде­би шы­ғар­ма­ның жанр­лық ерекше­лі­гін өзге жанр­лар­мен са­лы­сты­ра оты­рып тал­дау;
11.​1.​3.​1 – көр­кем шы­ғар­ма­да­ғы кейіп­кер­лер жүй­е­сін жи­нақ­тау мен да­ра­лау ар­қы­лы өмір шынды­ғын көр­се­ту;
11.​1.​5.​1- ұлт­тық құн­ды­лық­тар­дың ма­ңы­зды­лы­ғын ға­лам­дық та­қы­рып­та­ғы кон­тек­с­тер­мен бай­ла­ны­сты­ру
Ана­лиз және ин­тер­пре­та­ция
11.​2.​1.​1 – әде­би шы­ғар­ма­ның жан­ры­на қа­рай ком­по­зи­ци­я­лы қе­рекше­лік­те­рін ай­қын­дау;
11.​2.​2.​1 – шы­ғар­ма­да­ғы ав­тор­лық иде­я­ның өмір шынды­ғы­мен бай­ла­ны­сы анық­тау;
11.​2.​3.​1 – шы­ғар­ма иде­я­сы мен көр­кем­де­гіш құ­рал­дар­дың бай­ла­ны­сын тал­дау;
11.​2.​4.​1 – әде­би туынды­да­ғы кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­лер­ге өзін­дік көз­қа­рас тұр­ғы­сы­нан шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыс (эс­се, әң­гі­ме, өлең, әде­би және ер­кін та­қы­рып­тар­ға шы­ғар­ма) жа­зу;
11.​2.​5.​1-әлем және қа­зақ әде­би­е­т­ін­де­гі ор­тақ құн­ды­лық­тар­дың үн­десті­гін тал­дау
Ба­ға­лау және са­лы­сты­ру
11.​3.​1.​1 – шы­ғар­ма­ны әлем әде­би­е­ті үл­гі­ле­рі­мен са­лы­сты­рып, та­ри­хи және көр­кем­дік құн­ды­лы­ғын ба­ға­лау;
11.​3.​2.​1 – көр­кем шы­ғар­ма­да­ғы за­ман кө­рі­ні­сі мен қа­зір­гі за­ман кө­рі­ні­сін са­лы­сты­рып ба­ға­лау;
11.​3.​4.​1 – шы­ғар­ма­ны иде­я­лық жа­ғы­нан маз­мұн­дас туын­ды­лар­мен са­лы­сты­ра оты­рып, әде­би сын жа­зу
»;
көрсетілген бұйрыққа 177-қосымшада: орыс тіліндегі мәтінге өзгеріс енгізілді, 1, 4-тармақтарды және Жалпы орта білім беру деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-11-сыныптарына арналған «Қазақ әдебиеті» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспарының 1)-тармақшасын қоспағанда қазақ тіліндегі мәтін өзгермейді:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
4-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«4. «Қазақ әдебиеті» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 3 сағат, оқу жылында 102 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 3 сағат, оқу жылында 102 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген қосымшаға қосымшадағы Жалпы орта білім беру деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-11-сыныптарына арналған «Қазақ әдебиеті» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспарының:
1) тармақшасында:
«
Аңы­з­бен өрі­л­ген көр­кем сөз
М.Ма­ғау­ин «Ша­қан - ше­рі» ро­ма­ны
Ш.Айт­ма­тов «Бо­ран­ды бе­кет» ро­ма­ны
Ұ.Есдәу­ле­тов «Біз түр­кі­лер­міз»
Тү­сі­ну және жа­у­ап бе­ру
10.​1.​1.​1 әде­би шы­ғар­ма­ның сю­жет­тік-ком­по­зи­ци­я­лық құ­ры­лы­сын тал­дау ар­қы­лы иде­я­лық маз­мұ­нын те­рең тү­сі­ну;
10.​1.​2.​1 әде­би шы­ғар­ма­да­ғы кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­лер­ді ұлт­тық мүд­де тұр­ғы­сы­нан ашу;
10.​1.​3.​1 көр­кем шы­ғар­ма­да­ғы кейіп­кер­лер жүй­е­сін жи­нақ­тау мен да­ра­лау;
10.​1.​4.​1 көр­кем шы­ғар­ма­лар­дан ал­ған үзін­ді­лер­ді ға­лам­дық та­қы­рып­та­ғы өзек­ті мә­се­ле­лер­мен бай­ла­ны­сты­ру;
10.​1.​5.​1 шы­ғар­ма­да­ғы ұлт­тық құн­ды­лық­тар­дың әлем­дік та­қы­рып­тар­мен үн­десті­гін ашу
Ана­лиз және ин­тер­пре­та­ция
10.​2.​1.​1 әде­би шы­ғар­ма­ның ком­по­зи­ци­я­сын уа­қыт пен ке­ңі­стік тұр­ғы­сы­нан тал­дау;
10.​2.​2.​1 шы­ғар­ма­да­ғы ав­тор­лық иде­я­ның өмір шынды­ғы­мен бай­ла­ны­сы ай­қын­дау;
10.​2.​3.​1 шы­ғар­ма­да­ғы көр­кем­де­гіш құ­рал­дар мен ай­шық­тау амал­да­ры­ның қыз­ме­тін тал­дау;
10.​2.​4.​1 көр­кем шы­ғар­ма­да­ғы кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­лер­ге тал­дау жа­сау ар­қы­лы өзін­дік пі­кі­рін қо­сып, шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыс (эс­се, әң­гі­ме, өлең, әде­би және ер­кін та­қы­рып­тар­ға шы­ғар­ма) жа­зу;
10.​2.​5.​1 әлем және қа­зақ әде­би­е­т­ін­де­гі құн­ды­лық­тар­дың үн­десу­ін тал­дап, өзін­дік ой қо­ры­ту
Ба­ға­лау және са­лы­сты­ру
10.​3.​1.​1 шы­ғар­ма­ны маз­мұн­дас туын­ды­лар­дың үл­гі­ле­рі­мен са­лы­сты­рып, та­ри­хи және көр­кем­дік құн­ды­лы­ғын ба­ға­лау;
10.​3.​2.​1 көр­кем шы­ғар­ма­да­ғы кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­лер­дің жа­ңа­шыл­ды­ғы­на сы­ни тұр­ғы­дан ба­ға бе­ру;
10.​3.​3.​1 шы­ғар­ма­ның иде­я­сын жал­пы­а­дам­заттық құн­ды­лық тұр­ғы­сы­нан тал­дап, әде­би эс­се жа­зу;
10.​3.​4.​1 шы­ғар­ма­ны иде­я­лық жа­ғы­нан маз­мұн­дас туын­ды­лар­мен са­лы­сты­ра оты­рып, әде­би сын жа­зу
»
деген жол мынадай редакцияда жазылсын:
«
Аңы­з­бен өрі­л­ген көр­кем сөз
М. Ма­ғау­ин «Ша­қан-ше­рі» ро­ма­ны,
Ш. Айт­ма­тов «Ал­ғаш­қы ұстаз» по­ве­сі,
Ұ. Есдәу­ле­тов «Біз түр­кі­лер­міз»
Тү­сі­ну және жа­у­ап бе­ру
10.​1.​1.​1 әде­би шы­ғар­ма­ның сю­жет­тік-ком­по­зи­ци­я­лық құ­ры­лы­сын тал­дау ар­қы­лы иде­я­лық маз­мұ­нын те­рең тү­сі­ну; 10.​1.​2.​1 әде­би шы­ғар­ма­да­ғы кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­лер­ді ұлт­тық мүд­де тұр­ғы­сы­нан ашу;
10.​1.​3.​1 көр­кем шы­ғар­ма­да­ғы кейіп­кер­лер жүй­е­сін жи­нақ­тау мен да­ра­лау;
10.​1.​4.​1 көр­кем шы­ғар­ма­лар­дан ал­ған үзін­ді­лер­ді ға­лам­дық та­қы­рып­та­ғы өзек­ті мә­се­ле­лер­мен бай­ла­ны­сты­ру;
10.​1.​5.​1 шы­ғар­ма­да­ғы ұлт­тық құн­ды­лық­тар­дың әлем­дік та­қы­рып­тар­мен үн­десті­гін ашу
Ана­лиз және ин­тер­пре­та­ция
10.​2.​1.​1 әде­би шы­ғар­ма­ның ком­по­зи­ци­я­сын уа­қыт пен ке­ңі­стік тұр­ғы­сы­нан тал­дау;
10.​2.​2.​1 шы­ғар­ма­да­ғы ав­тор­лық иде­я­ның өмір шынды­ғы­мен бай­ла­ны­сы ай­қын­дау;
10.​2.​3.​1 шы­ғар­ма­да­ғы көр­кем­де­гіш құ­рал­дар мен ай­шық­тау амал­да­ры­ның қыз­ме­тін тал­дау;
10.​2.​4.​1 көр­кем шы­ғар­ма­да­ғы кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­лер­ге тал­дау жа­сау ар­қы­лы өзін­дік пі­кі­рін қо­сып, шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыс (эс­се, әң­гі­ме, өлең, әде­би және ер­кін та­қы­рып­тар­ға шы­ғар­ма) жа­зу;
10.​2.​5.​1 әлем және қа­зақ әде­би­е­т­ін­де­гі құн­ды­лық­тар­дың үн­десу­ін тал­дап, өзін­дік ой қо­ры­ту
Ба­ға­лау және са­лы­сты­ру
10.​3.​1.​1 шы­ғар­ма­ны маз­мұн­дас туын­ды­лар­дың үл­гі­ле­рі­мен са­лы­сты­рып, та­ри­хи және көр­кем­дік құн­ды­лы­ғын ба­ға­лау;
10.​3.​2.​1 көр­кем шы­ғар­ма­да­ғы кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­лер­дің жа­ңа­шыл­ды­ғы­на сы­ни тұр­ғы­дан ба­ға бе­ру;
10.​3.​3.​1 шы­ғар­ма­ның иде­я­сын жал­пы­а­дам­заттық құн­ды­лық тұр­ғы­сы­нан тал­дап, әде­би эс­се жа­зу;
10.​3.​4.​1 шы­ғар­ма­ны иде­я­лық жа­ғы­нан маз­мұн­дас туын­ды­лар­мен са­лы­сты­ра оты­рып, әде­би сын жа­зу
»;
көрсетілген бұйрыққа 178-қосымшасы осы бұйрықтың 4-қосымшасына сәйкес редакцияда жазылсын, 1, 8-тармақтарды және Жалпы орта білім беру деңгейінің жаратылыстану-математикалық бағыттағы 10-11-сыныптарына арналған «Орыс тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспарды қоспағанда орыс тіліндегі мәтін өзгермейді;
көрсетілген бұйрыққа 179-қосымшасы осы бұйрықтың 5-қосымшасына сәйкес редакцияда жазылсын, 1, 8-тармақтарды және Жалпы орта білім беру деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-11-сыныптарына арналған «Орыс тілі» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспарды қоспағанда орыс тіліндегі мәтін өзгермейді;
көрсетілген бұйрыққа 180-қосымшада:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
9-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«9. «Орыс тілі мен әдебиеті» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
қосымшада осы қосымшадағы Жалпы орта білім беру деңгейінің 10-11-сыныптарына арналған «Орыс тілі мен әдебиеті» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспар (жаратылыстану-математикалық бағыт, қоғамдық-гуманитарлық бағыт) осы бұйрықтың 6-қосымшасына сәйкес редакцияда жазылсын;
көрсетілген бұйрыққа 181-қосымшасы осы бұйрықтың 7-қосымшасына сәйкес редакцияда жазылсын, 1, 4-тармақтарды жәнеЖалпы орта білім беру деңгейінің жаратылыстану-математикалық бағыттағы 10-11-сыныптарына арналған «Орыс әдебиеті» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспарының 2)-тармақшасының жолдарын қоспағанда орыс тіліндегі мәтін өзгермейді;
көрсетілген бұйрыққа 182-қосымшасы осы бұйрықтың 8-қосымшасына сәйкес редакцияда жазылсын, 1, 4-тармақтарды және Жалпы орта білім беру деңгейінің қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы 10-11-сыныптарына арналған «Орыс әдебиеті» пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспарды қоспағанда орыс тіліндегі мәтін өзгермейді;
көрсетілген бұйрыққа 183, 184, 185 және 186-қосымшалар осы бұйрыққа 9, 10, 11 және 12-қосымшаларға сәйкес редакцияда жазылсын;
көрсетілген бұйрыққа 187-қосымшада:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
5-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«5. «Алгебра және анализ бастамалары» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 4 сағат, оқу жылында 136 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 4 сағат, оқу жылында 136 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген бұйрыққа 188-қосымшада:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
5-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«5. «Геометрия» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген қосымшаға қосымшадағы Жалпы орта білім беру деңгейінің жаратылыстану-математика бағытындағы 10-11-сыныптарына арналған «Геометрия» оқу пәнінен жаңартылған мазмұндағы үлгілік оқу бағдарламасын жүзеге асыру бойынша ұзақ мерзімді жоспар осы бұйрыққа 13-қосымшаға сәйкес редакцияда жазылсын;
көрсетілген бұйрыққа 189-қосымшада:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
5-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«5. «Алгебра және анализ бастамалары» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 3 сағат, оқу жылында 102 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 3 сағат, оқу жылында 102 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген бұйрыққа 190-қосымшада:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
5-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«5. «Геометрия» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген бұйрыққа 191, 192 және 193-қосымшалар осы бұйрыққа 14, 15 және 16-қосымшаларға сәйкес редакцияда жазылсын;
көрсетілген бұйрыққа 194-қосымшада:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
4-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«4. «Химия» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген бұйрыққа 195-қосымшада:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
4-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«4. «Физика» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 4 сағат, оқу жылында 136 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 4 сағат, оқу жылында 136 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген бұйрыққа 196-қосымшада:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
4-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«4. «Физика» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген бұйрыққа 197-қосымшада:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
4-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«4. «Биология» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 4 сағат, оқу жылында 136 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 4 сағат, оқу жылында 136 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген бұйрыққа 198-қосымшада:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
4-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«4. «Биология» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген бұйрыққа 199-қосымшада:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
4-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«4. «География» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 4 сағат, оқу жылында 136 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 4 сағат, оқу жылында 136 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген бұйрыққа 200-қосымшада:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
4-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«4. «География» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 3 сағат, оқу жылында 102 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 3 сағат, оқу жылында 102 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген бұйрыққа 201, 202 және 203-қосымшалар осы бұйрыққа 17, 18 және 19-қосымшаларға сәйкес редакцияда жазылсын;
көрсетілген бұйрыққа 204-қосымшада:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
5-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«5. «Құқық негіздері» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген бұйрыққа 205-қосымшада:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
5-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«5. «Құқық негіздері» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 3 сағат, оқу жылында 102 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 3 сағат, оқу жылында 102 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген бұйрыққа 206-қосымшада:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
6-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«6. «Дене шынықтыру» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 3 сағат, оқу жылында 102 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 3 сағат, оқу жылында 102 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген бұйрыққа 207-қосымшада:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
9-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«9. «Алғашқы әскери және технологиялық дайындық» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағат, сондай-ақ далалық оқу жиынына (лагерьлік) вариативті бөлімнен 30 сағат қарастырылған;
2) 11-сынып – аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген бұйрыққа 208, 209, 210, 211, 212, 213, 214, 215, 216, 217, 218 және 219-қосымшалар осы бұйрыққа 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30 және 31-қосымшаларға сәйкес редакцияда жазылсын;
көрсетілген бұйрыққа 220-қосымшада:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
21-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«21. «Өзін-өзі тану» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 1 сағат, оқу жылында 34 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).»;
көрсетілген бұйрыққа 221-қосымша осы бұйрыққа 32-қосымшаға сәйкес редакцияда жазылсын;
көрсетілген бұйрыққа 222-қосымшада:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).»;
4-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«4. «Графика және жобалау» пәні бойынша оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі:
1) 10-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты;
2) 11-сынып – аптасына 2 сағат, оқу жылында 68 сағатты құрайды.
Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 болып тіркелген).».

2) осы бұйрық мемлекеттік тіркелген күнінен бастап күнтізбелік он күн ішінде қазақ және орыс тілдерінде «Қазақстан Республикасы Әділет министрлігінің Республикалық құқықтық ақпарат орталығы» шаруашылық жүргізу құқығындағы республикалық мемлекеттік кәсіпорнына ресми түрде жариялау және Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерінің эталондық бақылау банкіне енгізу үшін жолдауды;

4) осы бұйрық Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде мемлекеттік тіркелгеннен кейін он жұмыс күні ішінде осы тармақтың 1), 2) және 3) тармақшаларында қарастырылған іс-шаралардың орындалуы туралы мәліметтерді Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Заң қызметі департаментіне ұсынуды қамтамасыз етсін.

4. Осы бұйрық 10-сынып оқушылары үшін 2029 жылғы 1 қыркүйектен бастап қолданысқа енгізілетін осы бұйрыққа 11 және 12-қосымшаларды қоспағанда, 2019 жылғы 1 қыркүйектен бастап және 11-сынып оқушылары үшін 2030 жылғы 1 қыркүйектен бастап қолданысқа енгізілетін осы бұйрыққа 11 және 12-қосымшаларды қоспағанда, 2020 жылғы 1 қыркүйектен бастап қолданысқа енгізіледі және ресми жариялануға тиіс.

Білім және ғылым министрінің
2019 жылғы 7 наурыздағы
№ 105 бұйрығына 1-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2017 жылғы 27 шілдедегі
№ 352 бұйрығына 173-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 3 сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 391-қосымша
Жалпы орта білім беру деңгейінің
жаратылыстану-математикалық
бағыттағы 10-11-сыныптарына
арналған «Қазақ тілі» пәнінен
жаңартылған мазмұндағы үлгілік
оқу бағдарламасына қосымша

Лек­си­ка-грам­ма­ти­ка­лық бө­лім
Грам­ма­ти­ка­лық ма­те­ри­ал
Сөй­леу әре­ке­ті­нің түр­ле­рі
Оқы­ту мақ­сат­та­ры
1-тоқ­сан
1. Қа­зір­гі қо­ғам құн­ды­лық­та­ры: мә­де­ни­ет және өр­ке­ни­ет.
Сөз мә­де­ни­е­ті
Кі­та­би тіл.
Сөй­леу ті­лі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
10.​1.​1.​1 мәтін үзін­ді­ле­рі бой­ын­ша бо­лжам жа­сау, өз бі­лі­міне сүй­е­ніп та­қы­рып­ты жал­ға­сты­ру;
10.​1.​3.​1 мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні (қо­ғам­дық- са­я­си) тал­дай оты­рып, негі­зі ой­ды анық­тау және ға­лам­дық мә­се­ле­лер­мен бай­ла­ны­сты­ру
Оқы­лым
10.​2.​2.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік стиль­ді тіл­дік құ­рал­дар ар­қы­лы та­ну (тер­мин­дер, тіл­дік ора­лым­дар, өзге стиль эле­мент­те­рі);
10.​2.​5.​1 мәт­ін­де­гі негіз­гі ой­ды анық­тау, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге ба­ға бе­ріп, мә­лі­мет­тер мен пі­кір­лер­ді өң­дей бі­лу
Жа­зы­лым
10.​3.​3.​1 қа­жет­ті кли­ше­лер мен лек­си­ка­лық құ­ры­лым­дар­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу («ке­лі­су, кел­іс­пеу» эс­се­сі)
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
11.​4.​2.​1 сөй­леу ағы­мын­да­ғы ин­то­на­ци­я­ның құ­рам­дас бө­лік­те­рі: әу­ен, әу­ез, тембр, қар­қын, кі­ді­рі­сті сөй­леу мәне­ріне сай қол­да­ну;
10.​4.​1.​1 мәнм­әтін бой­ын­ша тіл­дік бір­лік­тер­ді ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­ға сай жа­зу
2-тоқ­сан
2. Ин­ду­стри­я­лан­ды­ру: ұлт­тық өн­ді­ріс.
Сөз мә­де­ни­е­ті
Сөз дәл­ді­гі
Тың­да­лым
және ай­ты­лым
10.​1.​2.​1 ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі (дә­ріс) мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған тер­мин­дер мен ұғым­дар­ды, тіл­дік ора­лым­дар­ды тал­дау;
10.​1.​4.​1 мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге ав­тор мен оқыр­ман­ның қа­рым-қа­ты­на­сын ес­ке­ре оты­рып, сұ­рақ­тар құ­ра­с­ты­ру және ба­ға­лау
Оқы­лым
10.​2.​1.​1 әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­дер­де­гі (кесте, диа­грам­ма, сыз­ба, шар­тты бел­гі) мә­лі­мет­тер­ді тал­дау, негіз­гі үр­ді­стер­ді анық­тау;
10.​2.​3.​1 көп­ші­лік­ке ар­нал­ған дә­рі­стің құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық ерекше­лік­те­рін тал­дау
Жа­зы­лым
10.​3.​2.​1 мәтін құ­ры­лы­мын сақ­тай оты­рып, әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­де­гі де­ректер­ді са­лы­сты­рып, ма­ңы­зды тұ­ста­ры мен үр­ді­стер­ді тал­дап жа­зу;
10.​3.​6.​1 жа­з­ба жұ­мысын аб­зац пен бө­лік­тер­ге бө­лу, ой­ын (ақ­па­рат, идея) дұ­рыс жүй­е­леп, ло­ги­ка­лық және стиль­дік тү­зе­ту­лер ен­гі­зу, ре­дак­ци­я­лау
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
10.​4.​3.​1 бел­гі­лі бір та­қы­рып ая­сын­да сө­здер­ді ірік­теп, түр­лен­ді­ріп, тал­ғам­мен қол­да­на бі­лу
3-тоқ­сан
3. Адам­зат да­муы­ның жа­һандық мә­се­ле­ле­рі.
Тіл­дік жүйе және нор­ма
Сөз қол­да­ны­сын­да­ғы ерекше­лік­тер және стиль.
Ғы­лы­ми әде­би­ет ті­лі­нің ерекше­лік­те­рі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
10.​1.​2.​1 ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі (ин­тер­вью) мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған тер­мин­дер мен ұғым­дар­ды, тіл­дік ора­лым­дар­ды тал­дау;
10.​1.​5.​1 ком­му­ни­ка­тив­тік жағ­да­ят­қа сай көп­ші­лік ал­дын­да ти­іс­ті сөй­леу әде­бін сақ­тай оты­рып, дұ­рыс сөй­леу
Оқы­лым
10.​2.​3.​1 көп­ші­лік­ке ар­нал­ған ин­тер­вью құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық ерекше­лік­те­рін тал­дау;
10.​1.​5.​1 ком­му­ни­ка­тив­тік жағ­да­ят­қа сай көп­ші­лік ал­дын­да ти­іс­ті сөй­леу әде­бін сақ­тай оты­рып, дұ­рыс сөй­леу;
10.​2.​4.​1 әр­түр­лі стиль­де­гі (ғы­лы­ми, ре­сми іс-қа­ға­з­дар, пуб­ли­ци­сти­ка­лық, көр­кем әде­би­ет, ауы­зе­кі сөй­леу сти­лі) мәт­ін­дер­дің та­қы­ры­бын, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға сәй­кес қыз­ме­тін, құ­ры­лы­мын, тіл­дік ерекше­лі­гін са­лы­сты­ра тал­дау
Жа­зы­лым
10.​3.​1.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, ин­тер­вью жа­зу;
10.​3.​5.​1 әр­түр­лі та­қы­рып бой­ын­ша көр­кем­де­гіш құ­рал­дар­ды ұтым­ды қол­да­нып, шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар (өлең, хат, әң­гі­ме, шы­ғар­ма) ұсы­на бі­лу
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
10.​4.​4.​1 сөзжа­сам­дық және син­так­си­стік нор­ма­лар­ды сақ­тай бі­лу
4. Адам өмі­рін сақ­тау.
Тіл­дік жүйе және нор­ма
Сөз та­за­лы­ғы. Көр­кем әде­би­ет сти­лі­нің ерекше­лік­те­рі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
10.​1.​2.​1 ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі (пі­кір­та­лас) мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған тер­мин­дер мен ұғым­дар­ды, тіл­дік ора­лым­дар­ды тал­дау;
10.​1.​4.​1 мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге ав­тор мен оқыр­ман­ның қа­рым-қа­ты­на­сын ес­ке­ре оты­рып, сұ­рақ­тар құ­ра­с­ты­ру және ба­ға­лау
Оқы­лым
10.​2.​3.​1 көп­ші­лік­ке ар­нал­ған очерк­тің құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық ерекше­лік­те­рін тал­дау;
10.​2.​4.​1 әр­түр­лі стиль­де­гі (ғы­лы­ми, ре­сми іс­қа­ға­з­дар, пуб­ли­ци­сти­ка­лық, көр­кем әде­би­ет, ауы­зе­кі сөй­леу сти­лі) мәт­ін­дер­дің та­қы­ры­бын, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға сәй­кес қыз­ме­тін, құ­ры­лы­мын, тіл­дік ерекше­лі­гін са­лы­сты­ра тал­дау
Жа­зы­лым
10.​3.​3.​1 қа­жет­ті кли­ше­лер мен лек­си­ка­лық құ­ры­лым­дар­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу (дис­кус­сив­ті эс­се);
10.​3.​1.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, нұс­қа­улық жа­зу;
10.​3.​4.​1 оқы­лым және тың­да­лым ма­те­ри­ал­да­ры бой­ын­ша түр­тіп жа­зу­дың (кон­спек­ті­ле­удің) әр­түр­лі жол­да­рын мең­ге­ру ар­қы­лы негіз­гі ақ­па­рат­ты ірік­теу
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
10.​4.​4.​1 сөзжа­сам­дық және син­так­си­стік нор­ма­лар­ды сақ­тай бі­лу
4-тоқ­сан
5. Сәу­лет өне­рі.
Тіл­дік жүйе және нор­ма
Жа­ңа қол­да­ны­с­та­ғы сө­здер.
Ғы­лы­ми әде­би­ет ата­у­ла­ры­ның ерекше­лі­гі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
10.​1.​2.​1 ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі (ма­қа­ла) мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған тер­мин­дер мен ұғым­дар­ды, тіл­дік ора­лым­дар­ды тал­дау;
10.​1.​5.​1 ком­му­ни­ка­тив­тік жағ­да­ят­қа сай көп­ші­лік ал­дын­да ти­іс­ті сөй­леу әде­бін сақ­тай оты­рып, дұ­рыс сөй­леу
Оқы­лым
10.​2.​3.​1 көп­ші­лік­ке ар­нал­ған ма­қа­ла­ның құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық ерекше­лік­те­рін тал­дау;
10.​2.​6.​1 БАҚ, эн­цик­ло­пе­ди­я­лық, ғы­лы­ми-көп­ші­лік, ғы­лы­ми ең­бек­тер­ден де­ректер­ді ала бі­лу, сі­л­те­ме жа­сау жол­да­рын бі­лу
Жа­зы­лым
10.​3.​3.​1 қа­жет­ті кли­ше­лер мен лек­си­ка­лық құ­ры­лым­дар­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу (ар­гу­мен­та­тив­ті эс­се);
10.​3.​1.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, ма­қа­ла жа­зу;
10.​3.​4.​1 оқы­лым және тың­да­лым ма­те­ри­ал­да­ры бой­ын­ша түр­тіп жа­зу­дың (кон­спек­ті­ле­удің) әр­түр­лі жол­да­рын мең­ге­ру ар­қы­лы негіз­гі ақ­па­рат­ты ірік­теу
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
10.​4.​5.​1 сөй­лем және мәтін дең­гей­ін­де ты­ныс бел­гі­ле­рін қол­да­на бі­лу

Лек­си­ка-грам­ма­ти­ка­лық бө­лім
Грам­ма­ти­ка­лық мате­ри­ал
Сөй­леу әре­ке­ті­нің түр­ле­рі
Оқы­ту мақ­сат­та­ры
1-тоқ­сан
1. Қа­зақ­стан бү­гін­гі әлем­де: Қа­зақ­стан­ның өт­ке­ні мен ке­ле­ше­гі.
Ше­шен­дік сө­здер
Ой­тал­қы (дис­пут).
Ғы­лы­ми стиль­дің тіл­дік ерекше­лік­те­рі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
11.​1.​1.​1 мәтін үзін­ді­ле­рі бой­ын­ша бо­лжам жа­сау, ти­іс­ті ақ­па­рат­ты анық­тай бі­лу;
11.​1.​3.​1 мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні (қо­ғам­дық-са­я­си, ғы­лы­ми) тал­дай оты­рып, негі­зі ой­ды анық­тау және ға­лам­дық мә­се­ле­лер­мен са­лы­сты­ру
Оқы­лым
11.​2.​2.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­ді тіл­дік құ­рал­дар ар­қы­лы та­ну (тер­мин­дер, ұғым­дар, шар­тты бел­гі­лер, син­так­си­стік құ­ры­лы­мы);
11.​2.​3.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­де­гі те­зис, ан­но­та­ци­я­ның құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық ерекше­лік­те­рін тал­дау
Жа­зы­лым
11.​3.​1.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, те­зис, ан­но­та­ция жа­зу;
11.​3.​5.​1 әр­түр­лі та­қы­рып бой­ын­ша көр­кем­де­гіш құ­рал­дар­ды ұтым­ды қол­да­нып, шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар (өлең, әң­гі­ме, есте­лік, шы­ғар­ма) ұсы­на бі­лу;
11.​3.​6.​1 жа­з­ба жұ­мысын аб­зац пен бө­лік­тер­ге бө­лу, ой­ын (ақ­па­рат, идея) дұ­рыс жүй­е­леп, ло­ги­ка­лық және стиль­дік тү­зе­ту­лер ен­гі­зу, ре­дак­ци­я­лау)
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
11.​4.​1.​1 мәнм­әтін бой­ын­ша тіл­дік бір­лік­тер­ді ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­ға сай жа­зу;
11.​4.​5.​1 мәтін және мәтін үзін­ді­ле­рі дең­гей­ін­де ты­ныс бел­гі­ле­рін қол­да­на бі­лу
2-тоқ­сан
2. Эко­ло­гия: яд­ро­лық және мұ­най өн­ді­рі­сте­рі.
Ше­шен­дік сө­здер
Ай­тыс.
Сы­ни пі­кір­дің өзін­дік ерекше­лі­гі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
11.​1.​2.​1 ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі (дә­ріс) мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған тер­мин­дер мен ұғым­дар­ды, тіл­дік ора­лым­дар­ды, мәтін үзін­ді­ле­рін тал­дау;
11.​1.​4.​1 мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге ав­тор мен оқыр­ман­ның қа­рым-қа­ты­на­сын ес­ке­ре оты­рып, тал­қы­лау сұ­рақ­та­рын құ­ра­с­ты­ру және сы­ни тұр­ғы­да ба­ға­лау
Оқы­лым
11.​2.​3.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­де­гі дә­рі­стің құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық ерекше­лік­те­рін тал­дау;
11.​2.​4.​1 әр­түр­лі стиль­де­гі (ғы­лы­ми, ре­сми іс-қа­ға­з­дар, пуб­ли­ци­сти­ка­лық, көр­кем әде­би­ет, ауы­зе­кі сөй­леу сти­лі) мәт­ін­дер­дің та­қы­ры­бын, ав­тор көз­қа­ра­сын, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға сәй­кес қыз­ме­тін, құ­ры­лы­мын, тіл­дік ерекше­лі­гін са­лы­сты­ра тал­дау;
11.​2.​6.​1 БАҚ, эн­цик­ло­пе­ди­я­лық, ғы­лы­ми-көп­ші­лік, ғы­лы­ми ең­бек­тер­ден де­ректер­ді ала бі­лу, сі­л­те­ме жа­сау жол­да­рын бі­лу, дәй­ек­сөз кел­ті­ру
Жа­зы­лым
11.​3.​4.​1 оқы­лым және тың­да­лым ма­те­ри­ал­да­ры бой­ын­ша түр­тіп жа­зу­дың (кон­спек­ті­ле­удің) әр­түр­лі жол­да­рын мең­ге­ру ар­қы­лы негіз­гі ақ­па­рат­ты ірік­теу;
11.​3.​5.​1 әр­түр­лі та­қы­рып бой­ын­ша көр­кем­де­гіш құ­рал­дар­ды ұтым­ды қол­да­нып, шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар (өлең, әң­гі­ме, есте­лік, шы­ғар­ма) ұсы­на бі­лу
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
11.​4.​3.​1 бел­гі­лі бір та­қы­рып ая­сын­да тіл­де­гі көр­кем­дік құ­рал­дар­ды орын­ды пай­да­ла­ну:
көр­кем­деу, ай­шық­тау, дəлел­деу, сө­здер­ді сұ­рып­тай бі­лу (об­раз­ды-эс­те­ти­ка­лық)
3-тоқ­сан
3. Қа­зір­гі қо­ғам: ми­гра­ция және зи­ят­кер­лік ми­гра­ция.
Ше­шен­дік сө­здер
Сөзта­лас.
Ре­сми іс­қа­ға­з­дар сти­лі­нің тіл­дік ерекше­лікте­рі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
11.​1.​2.​1 ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі (ин­тер­вью, ма­қа­ла) мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған тер­мин­дер мен ұғым­дар­ды, тіл­дік ора­лым­дар­ды, мәтін үзін­ді­ле­рін тал­дау;
11.​1.​4.​1 мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге ав­тор мен оқыр­ман­ның қа­рым-қа­ты­на­сын ес­ке­ре оты­рып, тал­қы­лау сұ­рақ­та­рын құ­ра­с­ты­ру және сы­ни тұр­ғы­да ба­ға­лау;
11.​1.​5.​1 ком­му­ни­ка­тив­тік жағ­да­ят­қа сай көп­ші­лік ал­дын­да дұ­рыс сөй­леу, тың­да­у­шы­лар­ға ық­пал ете бі­лу, ше­шен сөй­леу
Оқы­лым
11.​2.​1.​1 әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­дер­де­гі (кесте, диа­грам­ма, сыз­ба, шар­тты бел­гі) мә­лі­мет­тер­ді са­лы­сты­рып тал­дау, негіз­гі үр­ді­стер­ді анық­тау;
11.​2.​3.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­де­гі ин­тер­вью, ма­қа­ла­ның құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық ерекше­лік­те­рін тал­дау;
11.​2.​5.​1 мәт­ін­де­гі негіз­гі ой­ды анық­тау, бе­рі­л­ген мә­лі­мет­тер мен пі­кір­лер­ді өң­деу және то­лық­ты­ру
Жа­зы­лым
11.​3.​1.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, ма­қа­ла, ин­тер­вью жа­зу;
11.​3.​2.​1 мәтін құ­ры­лы­мын сақ­тай оты­рып, әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­де­гі де­ректер­ді са­лы­сты­рып, ма­ңы­зды тұ­ста­ры мен үр­ді­стер­ді тал­дап жа­зу, өзін­дік тұ­жы­рым жа­сау;
11.​3.​6.​1 жа­з­ба жұ­мысын аб­зац пен бө­лік­тер­ге бө­лу, ой­ын (ақ­па­рат, идея) дұ­рыс жүй­е­леп, ло­ги­ка­лық және стиль­дік тү­зе­ту­лер ен­гі­зу, ре­дак­ци­я­лау)
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
11.​4.​2.​1 сөй­леу ағы­мын­да­ғы ин­то­на­ци­я­ның құ­рам­дас бө­лік­те­рі: әу­ен, әу­ез, тембр, қар­қын, кі­ді­рі­сті сөй­леу мәне­ріне сай қол­да­ну
4. Әлем­ді өзгерт­кен өнер­та­быст­а­ры
Ше­шен­дік сө­здер
Пі­кір ал­ма­су.
Пуб­ли­цисти­ка­лық стиль­дің тіл­дік ерекше­лікте­рі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
11.​1.​1.​1 мәтін үзін­ді­ле­рі бой­ын­ша бо­лжам жа­сау, ти­іс­ті ақ­па­рат­ты анық­тай бі­лу;
11.​1.​2.​1 ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі (бей­не­ба­ян) мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған тер­мин­дер мен ұғым­дар­ды, тіл­дік ора­лым­дар­ды, мәтін үзін­ді­ле­рін тал­дау
Оқы­лым
11.​2.​3.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­де­гі ре­цен­зи­я­ның құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық ерекше­лік­те­рін тал­дау;
11.​2.​5.​1 мәт­ін­де­гі негіз­гі ой­ды анық­тау, бе­рі­л­ген мә­лі­мет­тер мен пі­кір­лер­ді өң­деу және то­лық­ты­ру
Жа­зы­лым
11.​3.​1.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, ре­цен­зия жа­зу;
11.​3.​3.​1 қа­жет­ті ақ­па­рат­тар­ды орын­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу (дис­кус­сив­ті эс­се, ар­гу­мен­та­тив­ті эс­се)
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
11.​4.​4.​1 мәтін нор­ма­ла­рын сақ­тап жа­зу (мәтін құ­ры­лы­мы, аб­зац, мәтін бө­лік­те­рі, та­қы­рып)
4-тоқ­сан
5. Ту­ризм: эко­ту­ризм.
Ше­шен­дік сө­здер
Әң­гі­ме және дөң­ге­лек үстел.
Ой ай­қын­дылы­ғы. Сөз дәл­ді­гі. Пі­кір­та­лас мә­де­ни­е­т­ін­де­гі сөз қол­да­ныстар
Тың­да­лым және ай­ты­лым
11.​1.​2.​1 ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі (пі­кір­та­лас) мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған тер­мин­дер мен ұғым­дар­ды, тіл­дік ора­лым­дар­ды, мәтін үзін­ді­ле­рін тал­дау;
11.​1.​5.​1 ком­му­ни­ка­тив­тік жағ­да­ят­қа сай көп­ші­лік ал­дын­да дұ­рыс сөй­леу, тың­да­у­шы­лар­ға ық­пал ете бі­лу, ше­шен сөй­леу
Оқы­лым
11.​2.​1.​1 әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­дер­де­гі (кесте, диа­грам­ма, сыз­ба, шар­тты бел­гі) мә­лі­мет­тер­ді са­лы­сты­рып тал­дау, негіз­гі үр­ді­стер­ді анық­тау;
11.​2.​3.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­де­гі ба­ян­да­ма­ның құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық ерекше­лік­те­рін тал­дау
Жа­зы­лым
11.​3.​2.​1 мәтін құ­ры­лы­мын сақ­тай оты­рып, әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­де­гі де­ректер­ді са­лы­сты­рып, ма­ңы­зды тұ­ста­ры мен үр­ді­стер­ді тал­дап жа­зу, өзін­дік тұ­жы­рым жа­сау;
11.​3.​3.​1 қа­жет­ті ақ­па­рат­тар­ды орын­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу («ке­лі­су, кел­іс­пеу» эс­се­сі)
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
11.​4.​5.​1 мәтін және мәтін үзін­ді­ле­рі дең­гей­ін­де ты­ныс бел­гі­ле­рін қол­да­на бі­лу

Білім және ғылым министрінің
2019 жылғы 7 наурыздағы
№ 105 бұйрығына 2-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2017 жылғы 27 шілдедегі
№ 352 бұйрығына 174-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 3 сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 392-қосымша
Жалпы орта білім беру деңгейінің
қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы
10-11-сыныптарына арналған
«Қазақ тілі» пәнінен жаңартылған
мазмұндағы үлгілік оқу
бағдарламасына қосымша

Лек­си­ка-грам­ма­ти­ка­лық бө­лім
Грам­ма­ти­ка­лық ма­те­ри­ал
Сөй­леу әре­ке­ті­нің түр­ле­рі
Оқы­ту мақ­сат­та­ры
1-тоқ­сан
1. Тіл және алаш иде­я­сы.
Сөз мә­де­ни­е­ті
Кі­та­би тіл.
Сөй­леу ті­лі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
10.​1.​1.​1 мәтін үзін­ді­ле­рі бой­ын­ша бо­лжам жа­сау, өз бі­лі­міне сүй­е­ніп та­қы­рып­ты жал­ға­сты­ру;
10.​1.​4.​1 мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні (қо­ғам­дық-са­я­си) тал­дай оты­рып, негіз­гі ой­ды анық­тау және ға­лам­дық мә­се­ле­лер­мен бай­ла­ны­сты­ру
Оқы­лым
10.​2.​2.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­ді тіл­дік құ­рал­дар ар­қы­лы та­ну (тер­мин­дер, тіл­дік ора­лым­дар, өзге стиль эле­мент­те­рі);
10.​2.​7.​1 БАҚ, эн­цик­ло­пе­ди­я­лық, ғы­лы­ми-көп­ші­лік де­ректер­ді ала бі­лу, сі­л­те­ме жа­сау жол­да­рын бі­лу
Жа­зы­лым
10.​3.​4.​1 қа­жет­ті кли­ше­лер мен лек­си­ка­лық құ­ры­лым­дар­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу («ке­лі­су, кел­іс­пеу» эс­се­сі);
10.​3.​7.​1 жа­з­ба жұ­мысын аб­зац пен бө­лік­тер­ге бө­лу, ой­ын (ақ­па­рат, идея) дұ­рыс жүй­е­леп, ло­ги­ка­лық және стиль­дік тү­зе­ту­лер ен­гі­зу, ре­дак­ци­я­лау
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
10.​4.​1.​1 мәнм­әтін бой­ын­ша тіл­дік бір­лік­тер­ді ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­ға сай жа­зу
2. Әлем жа­ңа­лық­та­ры: өнер және мә­де­ни­ет.
Сөз мә­де­ни­е­ті
Сөз құ­ра­мы мен сөз бай­лы­ғы.
Сөй­леу стиль­де­рін­де­гі тіл­дік ора­лым­дар және олар­дың қол­да­ны­сы
Тың­да­лым және ай­ты­лым
10.​1.​2.​1 ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі (дә­ріс) мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған тер­мин­дер мен ұғым­дар­ды, тіл­дік ора­лым­дар­ды тал­дау;
10.​1.​3.​3 тың­дал­ған мәт­ін­де­гі ақ­па­рат­ты ға­лам­дық мә­се­ле­лер­мен бай­ла­ны­сты­ра бі­лу, астар­лы ой­ды анық­тау
Оқы­лым
10.​2.​3.​1 көп­ші­лік­ке ар­нал­ған дә­рі­стің құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық ерекше­лік­те­рін тал­дау;
10.​2.​6.​1 бел­гі­лі бір мақ­сат үшін оқы­лым стра­те­ги­я­ла­рын жүй­е­лі қол­да­на бі­лу
Жа­зы­лым
10.​3.​5.​1 оқы­лым және тың­да­лым ма­те­ри­ал­да­ры бой­ын­ша негіз­гі ақ­па­рат­ты ірік­тей оты­рып, түр­тіп жа­зу (кон­спек­ті­леу);
10.​3.​4.​1 қа­жет­ті кли­ше­лер мен лек­си­ка­лық құ­ры­лым­дар­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу (дис­кус­сив­ті эс­се)
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
10.​4.​1.​1 мәнм­әтін бой­ын­ша тіл­дік бір­лік­тер­ді ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­ға сай жа­зу
2-тоқ­сан
3. Қа­зір­гі қо­ғам құн­ды­лық­та­ры: мә­де­ни­ет және өр­ке­ни­ет.
Тіл­дік жүйе және нор­ма
Сөз қол­да­ны­сын­да­ғы ерекше­лік­тер және стиль.
Ғы­лы­ми әде­би­ет ті­лі­нің ерекше­лік­те­рі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
10.​1.​2.​1 ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі (ин­тер­вью) мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған тер­мин­дер мен ұғым­дар­ды, тіл­дік ора­лым­дар­ды тал­дау;
10.​1.​5.​1 мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге ав­тор мен оқыр­ман­ның қа­рым-қа­ты­на­сын ес­ке­ре оты­рып, сұ­рақ­тар құ­ра­с­ты­ру және ба­ға­лау
Оқы­лым
10.​2.​3.​1 көп­ші­лік­ке ар­нал­ған ин­тер­вью­дің құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық ерекше­лік­те­рін тал­дау;
10.​2.​7.​1 БАҚ, эн­цик­ло­пе­ди­я­лық, ғы­лы­ми-көп­ші­лік де­ректер­ді ала бі­лу, сі­л­те­ме жа­сау жол­да­рын бі­лу
Жа­зы­лым
10.​3.​2.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, ин­тер­вью жа­зу;
10.​3.​6.​1 әр­түр­лі та­қы­рып бой­ын­ша көр­кем­де­гіш құ­рал­дар­ды ұтым­ды қол­да­нып, шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар (өлең, хат, әң­гі­ме, шы­ғар­ма) ұсы­на бі­лу
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
10.​4.​2.​1 сөй­леу ағы­мын­да­ғы ин­то­на­ци­я­ның құ­рам­дас бө­лік­те­рі: әу­ен, әу­ез, тембр, қар­қын, кі­ді­рі­сті сөй­леу мәне­ріне сай қол­да­ну
4. Эко­но­ми­ка­лық ин­те­гра­ция – бү­гін­гі күн­нің да­му үр­ді­сі.
Тіл­дік жүйе және нор­ма
Сөз та­за­лы­ғы. Ре­сми іс­қа­ға­з­да­ры ті­лі­нің ерекше­лік­те­рі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
10.​1.​2.​1 ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі (ма­қа­ла) мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған тер­мин­дер мен ұғым­дар­ды, тіл­дік ора­лым­дар­ды тал­дау;
10.​1.​6.​1 ком­му­ни­ка­тив­тік жағ­да­ят­қа сай көп­ші­лік ал­дын­да ти­іс­ті сөй­леу әде­бін сақ­тай оты­рып, дұ­рыс сөй­леу
Оқы­лым
10.​2.​3.​1 көп­ші­лік­ке ар­нал­ған ма­қа­ла­ның құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық ерекше­лік­те­рін тал­дау;
10.​2.​1.​1 әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­дер­де­гі (кесте, диа­грам­ма, сыз­ба, шар­тты бел­гі) мә­лі­мет­тер­ді тал­дау, негіз­гі үр­ді­стер­ді анық­тау
Жа­зы­лым
10.​3.​2.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, ма­қа­ла, ин­тер­вью, нұс­қа­улық жа­зу;
10.​3.​3.​1 мәтін құ­ры­лы­мын сақ­тай оты­рып, әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­де­гі де­ректер­ді са­лы­сты­рып, ма­ңы­зды тұ­ста­ры мен үр­ді­стер­ді тал­дап жа­зу;
10.​3.​7.​1 жа­з­ба жұ­мысын аб­зац пен бө­лік­тер­ге бө­лу, ой­ын (ақ­па­рат, идея) дұ­рыс жүй­е­леп, ло­ги­ка­лық және стиль­дік тү­зе­ту­лер ен­гі­зу, ре­дак­ци­я­лау
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
10.​4.​3.​1 бел­гі­лі бір та­қы­рып ая­сын­да сө­здер­ді ірік­теп, түр­лен­ді­ріп, тал­ғам­мен қол­да­на бі­лу
3-тоқ­сан
5. Бі­лім. Ғы­лым. Ин­но­ва­ция.
Тіл­дік жүйе және нор­ма
Сөз дәл­ді­гі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
10.​1.​3.​3 тың­дал­ған мәт­ін­де­гі ақ­па­рат­ты ға­лам­дық мә­се­ле­лер­мен бай­ла­ны­сты­ра бі­лу, астар­лы ой­ды анық­тау;
10.​1.​5.​1 мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге ав­тор мен оқыр­ман­ның қа­рым-қа­ты­на­сын ес­ке­ре оты­рып, сұ­рақ­тар құ­ра­с­ты­ру және ба­ға­лау
Оқы­лым
10.​2.​3.​1 көп­ші­лік­ке ар­нал­ған очерк­тің құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық ерекше­лік­те­рін тал­дау;
10.​2.​6.​1 бел­гі­лі бір мақ­сат үшін оқы­лым стра­те­ги­я­ла­рын жүй­е­лі қол­да­на бі­лу
Жа­зы­лым
10.​3.​6.​1 әр­түр­лі та­қы­рып бой­ын­ша көр­кем­де­гіш құ­рал­дар­ды ұтым­ды қол­да­нып, шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар (өлең, хат, әң­гі­ме, шы­ғар­ма) ұсы­на бі­лу;
10.​3.​5.​1 оқы­лым және тың­да­лым ма­те­ри­ал­да­ры бой­ын­ша негіз­гі ақ­па­рат­ты ірік­тей оты­рып, түр­тіп жа­зу (кон­спек­ті­леу)
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
10.​4.​3.​1 бел­гі­лі бір та­қы­рып ая­сын­да сө­здер­ді ірік­теп, түр­лен­ді­ріп, тал­ғам­мен қол­да­на бі­лу
6. Қа­зір­гі қо­ғам: әле­умет­тік тең­сіз­дік.
Тіл­дік жүйе және стиль
Әле­умет­тік-тұр­мыстық қа­ты­на­ста­ғы сө­здер.
Пуб­ли­ци­сти­ка­лық шы­ғар­ма ті­лі­нің стиль­дік ерекше­лік­те­рі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
10.​1.​1.​1 мәтін үзін­ді­ле­рі бой­ын­ша бо­лжам жа­сау, өз бі­лі­міне сүй­е­ніп та­қы­рып­ты жал­ға­сты­ру;
10.​1.​2.​1 ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі (пі­кір­та­лас) мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған тер­мин­дер мен ұғым­дар­ды, тіл­дік ора­лым­дар­ды тал­дау
Оқы­лым
10.​2.​4.​1 әр­түр­лі стиль­де­гі (ғы­лы­ми, ре­сми іс­қа­ға­з­дар, пуб­ли­ци­сти­ка­лық, ауы­зе­кі сөй­леу, көр­кем әде­би­ет сти­лі) мәт­ін­дер­дің та­қы­ры­бын, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға сәй­кес қыз­ме­тін, құ­ры­лы­мын, тіл­дік ерекше­лі­гін са­лы­сты­ра тал­дау;
10.​2.​1.​1 әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­дер­де­гі (кесте, диа­грам­ма, сыз­ба, шар­тты бел­гі) мә­лі­мет­тер­ді тал­дау, негіз­гі үр­ді­стер­ді анық­тау
Жа­зы­лым
10.​3.​3.​1 мәтін құ­ры­лы­мын сақ­тай оты­рып, әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­де­гі де­ректер­ді са­лы­сты­рып, ма­ңы­зды тұ­ста­ры мен үр­ді­стер­ді тал­дап жа­зу;
10.​3.​4.​1 қа­жет­ті кли­ше­лер мен лек­си­ка­лық құ­ры­лым­дар­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу («ке­лі­су, кел­іс­пеу» эс­се­сі, ар­гу­мен­та­тив­ті эс­се)
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
10.​4.​4.​1 сөзжа­сам­дық және син­так­си­стік нор­ма­лар­ды сақ­тай бі­лу
7. Сәу­лет өне­рі.
Стиль­дік ерекше­лік­тер
Жа­ңа қол­да­ны­с­та­ғы сө­здер.
Ғы­лы­ми және ғы­лы­ми-көп­ші­лік стиль ата­у­ла­ры
Тың­да­лым және ай­ты­лым
10.​1.​4.​1 мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні (қо­ғам­дық-са­я­си) тал­дай оты­рып, негіз­гі ой­ды анық­тау және ға­лам­дық мә­се­ле­лер­мен бай­ла­ны­сты­ру;
10.​1.​6.​1 ком­му­ни­ка­тив­тік жағ­да­ят­қа сай көп­ші­лік ал­дын­да ти­іс­ті сөй­леу әде­бін сақ­тай оты­рып, дұ­рыс сөй­леу
Оқы­лым
10.​2.​4.​1 әр­түр­лі стиль­де­гі (ғы­лы­ми, ре­сми іс­қа­ға­з­дар, пуб­ли­ци­сти­ка­лық, ауы­зе­кі сөй­леу, көр­кем әде­би­ет сти­лі) мәт­ін­дер­дің та­қы­ры­бын, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға сәй­кес қыз­ме­тін, құ­ры­лы­мын, тіл­дік ерекше­лі­гін са­лы­сты­ра тал­дау;
10.​2.​1.​1 әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­дер­де­гі (кесте, диа­грам­ма, сыз­ба, шар­тты бел­гі) мә­лі­мет­тер­ді тал­дау, негіз­гі үр­ді­стер­ді анық­тау
Жа­зы­лым
10.​3.​2.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, нұс­қа­улық жа­зу;
10.​3.​3.​1 мәтін құ­ры­лы­мын сақ­тай оты­рып, әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­де­гі де­ректер­ді са­лы­сты­рып, ма­ңы­зды тұ­ста­ры мен үр­ді­стер­ді тал­дап жа­зу;
10.​3.​4.​1 қа­жет­ті кли­ше­лер мен лек­си­ка­лық құ­ры­лым­дар­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу (дис­кус­сив­ті эс­се, ар­гу­мен­та­тив­ті эс­се)
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
10.​4.​4.​1 сөзжа­сам­дық және син­так­си­стік нор­ма­лар­ды сақ­тай бі­лу
4-тоқ­сан
8. Қа­зір­гі әлем­де­гі са­я­сат және жа­һандық мә­се­ле­лер.
Пунк­ту­а­ция
Пуб­ли­ци­сти­ка­лық шы­ғар­ма ті­лі­нің стиль­дік ерекше­лік­те­рі.
Сөй­лем ішін­де­гі да­ра­ла­у­шы, ерекше­ле­у­ші, ой­дың ара­жі­гін ажы­ра­та­тын ты­ныс бел­гі­лер­ді ере­же­ге сай қол­да­ну
Тың­да­лым және ай­ты­лым
10.​1.​1.​1 мәтін үзін­ді­ле­рі бой­ын­ша бо­лжам жа­сау, өз бі­лі­міне сүй­е­ніп та­қы­рып­ты жал­ға­сты­ру;
10.​1.​3.​3 тың­дал­ған мәт­ін­де­гі ақ­па­рат­ты ға­лам­дық мә­се­ле­лер­мен бай­ла­ны­сты­ра бі­лу, астар­лы ой­ды анық­тау
Оқы­лым
10.​2.​4.​1 әр­түр­лі стиль­де­гі (ғы­лы­ми, ре­сми іс­қа­ға­з­дар, пуб­ли­ци­сти­ка­лық, ауы­зе­кі сөй­леу, көр­кем әде­би­ет сти­лі) мәт­ін­дер­дің та­қы­ры­бын, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға сәй­кес қыз­ме­тін, құ­ры­лы­мын, тіл­дік ерекше­лі­гін са­лы­сты­ра тал­дау;
10.​2.​5.​1 мәт­ін­де­гі негіз­гі ой­ды анық­тау, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге ба­ға бе­ріп, мә­лі­мет­тер мен пі­кір­лер­ді өң­дей бі­лу
Жа­зы­лым
10.​3.​2.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, ма­қа­ла жа­зу;
10.​3.​5.​1 оқы­лым және тың­да­лым ма­те­ри­ал­да­ры бой­ын­ша негіз­гі ақ­па­рат­ты ірік­тей оты­рып, түр­тіп жа­зу (кон­спек­ті­леу)
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
10.​4.​5.​1 сөй­лем және мәтін дең­гей­ін­де ты­ныс бел­гі­ле­рін қол­да­на бі­лу
9. Сөз мә­де­ни­е­ті және ше­шен­дік өнер.
Пунк­ту­а­ция
Көр­кем әде­би­ет ті­лі­нің ерекше­лік­те­рі.
Сөй­лем ішін­де­гі да­ра­ла­у­шы, ерекше­ле­у­ші, ой­дың ара­жі­гін ажы­ра­та­тын ты­ныс бел­гі­лер­ді ере­же­ге сай қол­да­ну
Тың­да­лым және ай­ты­лым
10.​1.​2.​1 ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі (пі­кір­та­лас) мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған тер­мин­дер мен ұғым­дар­ды, тіл­дік ора­лым­дар­ды тал­дау;
10.​1.​6.​1 ком­му­ни­ка­тив­тік жағ­да­ят­қа сай көп­ші­лік ал­дын­да ти­іс­ті сөй­леу әде­бін сақ­тай оты­рып, дұ­рыс сөй­леу
Оқы­лым
10.​2.​5.​1 мәт­ін­де­гі негіз­гі ой­ды анық­тау, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге ба­ға бе­ріп, мә­лі­мет­тер мен пі­кір­лер­ді өң­дей бі­лу;
10.​2.​7.​1 БАҚ, эн­цик­ло­пе­ди­я­лық, ғы­лы­ми-көп­ші­лік де­ректер­ді ала бі­лу, сі­л­те­ме жа­сау жол­да­рын бі­лу
Жа­зы­лым
10.​3.​6.​1 әр­түр­лі та­қы­рып бой­ын­ша көр­кем­де­гіш құ­рал­дар­ды ұтым­ды қол­да­нып, шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар (өлең, хат, әң­гі­ме, шы­ғар­ма) ұсы­на бі­лу;
10.​3.​7.​1 жа­з­ба жұ­мысын аб­зац пен бө­лік­тер­ге бө­лу, ой­ын (ақ­па­рат, идея) дұ­рыс жүй­е­леп, ло­ги­ка­лық және стиль­дік тү­зе­ту­лер ен­гі­зу, ре­дак­ци­я­лау
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
10.​4.​5.​1 сөй­лем және мәтін дең­гей­ін­де ты­ныс бел­гі­ле­рін қол­да­на бі­лу

Лек­си­ка-грам­ма­ти­ка­лық бө­лім
Грам­ма­ти­ка­лық ма­те­ри­ал
Сөй­леу әре­ке­ті­нің түр­ле­рі
Оқы­ту мақ­сат­та­ры
1-тоқ­сан
1. Қа­зақ­стан бей­не­сі. Қа­зақ­стан­ның өт­ке­ні мен ке­ле­ше­гі.
Ше­шен­дік сө­здер
Ой­тал­қы (дис­пут).
Ғы­лы­ми стиль­дің тіл­дік ерекше­лік­те­рі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
11.​1.​1.​1 мәтін үзін­ді­ле­рі бой­ын­ша бо­лжам жа­сау, ти­іс­ті ақ­па­рат­ты анық­тай бі­лу;
11.​1.​5.​1 мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге ав­тор мен оқыр­ман­ның қа­рым-қа­ты­на­сын ес­ке­ре оты­рып, тал­қы­лау сұ­рақ­та­рын құ­ра­с­ты­ру және сы­ни тұр­ғы­да ба­ға­лау
Оқы­лым
11.​2.​2.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­ді тіл­дік құ­рал­дар ар­қы­лы та­ну (тер­мин­дер, ұғым­дар, шар­тты бел­гі­лер, син­так­си­стік құ­ры­лы­мы);
11.​2.​5.​1 мәт­ін­де­гі негіз­гі ой­ды анық­тау, бе­рі­л­ген мә­лі­мет­тер мен пі­кір­лер­ді өң­деу және то­лық­ты­ру;
11.​2.​7.​1 БАҚ, эн­цик­ло­пе­ди­я­лық, ғы­лы­ми-көп­ші­лік, ғы­лы­ми ең­бек­тер­ден де­ректер­ді ала бі­лу, сі­л­те­ме жа­сау, дәй­ек­сөз кел­ті­ру жол­да­рын бі­лу
Жа­зы­лым
11.​3.​4.​1 қа­жет­ті ақ­па­рат­тар­ды орын­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу (дис­кус­сив­ті эс­се);
11.​3.​7.​1 жа­з­ба жұ­мысын аб­зац пен бө­лік­тер­ге бө­лу, ой­ын (ақ­па­рат, идея) дұ­рыс жүй­е­леп, ло­ги­ка­лық және стиль­дік тү­зе­ту­лер ен­гі­зу, ре­дак­ци­я­лау)
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
11.​4.​1.​1 мәнм­әтін бой­ын­ша тіл­дік бір­лік­тер­ді ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­ға сай жа­зу
2. Жастар мә­де­ни­е­ті және мә­се­ле­сі.
Ше­шен­дік сө­здер
Ой көк­пар (де­бат).
Пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­дің тіл­дік ерекше­лік­те­рі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
11.​1.​2.​1 ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі (дә­ріс) мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған тер­мин­дер мен ұғым­дар­ды, тіл­дік ора­лым­дар­ды, мәтін үзін­ді­ле­рін тал­дау;
11.​1.​3.​3 тың­дал­ған мәт­ін­де­гі ақ­па­рат­ты ға­лам­дық (отан­дық) мә­се­ле­лер­мен бай­ла­ны­сты­ра бі­лу, са­лы­сты­ру
Оқы­лым
11.​2.​3.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­де­гі дә­рі­стің құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық ерекше­лік­те­рін тал­дау;
11.​2.​4.​1 әр­түр­лі стиль­де­гі (ғы­лы­ми, ре­сми іс­қа­ға­з­дар, пуб­ли­ци­сти­ка­лық, ауы­зе­кі сөй­леу, көр­кем әде­би­ет сти­лі) мәт­ін­дер­дің та­қы­ры­бын, ав­тор көз­қа­ра­сын, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға сәй­кес қыз­ме­тін, құ­ры­лы­мын, тіл­дік ерекше­лі­гін са­лы­сты­ра тал­дау
Жа­зы­лым
11.​3.​5.​1 оқы­лым және тың­да­лым ма­те­ри­ал­да­ры бой­ын­ша түр­тіп жа­зу­дың (кон­спек­ті­ле­удің) әр­түр­лі жол­да­рын мең­ге­ру ар­қы­лы негіз­гі ақ­па­рат­ты ірік­теу;
11.​3.​6.​1 әр­түр­лі та­қы­рып бой­ын­ша көр­кем­де­гіш құ­рал­дар­ды ұтым­ды қол­да­нып, шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар (өлең, әң­гі­ме, есте­лік, шы­ғар­ма) ұсы­на бі­лу
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
11.​4.​1.​1 мәнм­әтін бой­ын­ша тіл­дік бір­лік­тер­ді ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­ға сай жа­зу
2-тоқ­сан
3. Қа­зір­гі қо­ғам. Ми­гра­ция. Зи­ят­кер­лік ми­гра­ция.
Ше­шен­дік сө­здер
Сөзта­лас.
Ре­сми іс­қа­ға­з­дар сти­лі­нің тіл­дік ерекше­лік­те­рі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
11.​1.​2.​1 ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі (ин­тер­вью) мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған тер­мин­дер мен ұғым­дар­ды, тіл­дік ора­лым­дар­ды, мәтін үзін­ді­ле­рін тал­дау;
11.​1.​6.​1 ком­му­ни­ка­тив­тік жағ­да­ят­қа сай көп­ші­лік ал­дын­да дұ­рыс сөй­леу, тың­да­у­шы­лар­ға ық­пал ете бі­лу, ше­шен сөй­леу
Оқы­лым
11.​2.​2.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­ді тіл­дік құ­рал­дар ар­қы­лы та­ну (тер­мин­дер, ұғым­дар, шар­тты бел­гі­лер, син­так­си­стік құ­ры­лы­мы);
11.​2.​1.​1 әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­дер­де­гі (кесте, диа­грам­ма, сыз­ба, шар­тты бел­гі) мә­лі­мет­тер­ді са­лы­сты­рып тал­дау, негіз­гі үр­ді­стер­ді анық­тау
Жа­зы­лым
11.​3.​2.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, ин­тер­вью жа­зу;
11.​3.​3.​1 мәтін құ­ры­лы­мын сақ­тай оты­рып, әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­де­гі де­ректер­ді са­лы­сты­рып, ма­ңы­зды тұ­ста­ры мен үр­ді­стер­ді тал­дап жа­зу, өзін­дік тұ­жы­рым жа­сау
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
11.​4.​2.​1 сөй­леу ағы­мын­да­ғы ин­то­на­ци­я­ның құ­рам­дас бө­лік­те­рі: әу­ен, әу­ез, тембр, қар­қын, кі­ді­рі­сті сөй­леу мәне­ріне сай қол­да­ну
4. Әлем­ді өзгерт­кен өнер­та­быст­а­ры.
Ше­шен­дік сө­здер
Пі­кір ал­ма­су.
Пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­дің тіл­дік ерекше­лік­те­рі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
11.​1.​2.​1 ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі (ма­қа­ла) мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған тер­мин­дер мен ұғым­дар­ды, тіл­дік ора­лым­дар­ды, мәтін үзін­ді­ле­рін тал­дау;
11.​1.​3.​3 тың­дал­ған мәт­ін­де­гі ақ­па­рат­ты ға­лам­дық (отан­дық) мә­се­ле­лер­мен бай­ла­ны­сты­ра бі­лу, са­лы­сты­ру, фак­ті мен көз­қа­рас­ты ажы­ра­та бі­лу
Оқы­лым
11.​2.​3.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­де­гі ма­қа­ла­ның құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық ерекше­лік­те­рін тал­дау;
11.​2.​4.​1 әр­түр­лі стиль­де­гі (ғы­лы­ми, ре­сми іс­қа­ға­з­дар, пуб­ли­ци­сти­ка­лық, ауы­зе­кі сөй­леу, көр­кем әде­би­ет сти­лі) мәт­ін­дер­дің та­қы­ры­бын, ав­тор көз­қа­ра­сын, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға сәй­кес қыз­ме­тін, құ­ры­лы­мын, тіл­дік ерекше­лі­гін са­лы­сты­ра тал­дау
Жа­зы­лым
11.​3.​1.​1 жос­пар түр­ле­рін құ­ру (күр­де­лі, те­зи­стік, ті­рек-схе­ма тү­рін­де­гі жос­пар);
11.​3.​2.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, ма­қа­ла жа­зу
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
11.​4.​3.​1 бел­гі­лі бір та­қы­рып ая­сын­да тіл­де­гі көр­кем­дік құ­рал­дар­ды орын­ды пай­да­ла­ну: көр­кем­деу, ай­шық­тау, дəлел­деу, сө­здер­ді сұ­рып­тай бі­лу (об­раз­ды-эс­те­ти­ка­лық)
3-тоқ­сан
5. Бей­біт­ші­лік, қа­уіп­сіз­дік және жа­һандық эко­но­ми­ка.
Ше­шен­дік сө­здер
Пі­кір­та­лас.
Көр­кем әде­би­ет сти­лі­нің тіл­дік ерекше­лік­те­рі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
11.​1.​2.​1 ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі (пі­кір­та­лас) мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған тер­мин­дер мен ұғым­дар­ды, тіл­дік ора­лым­дар­ды, мәтін үзін­ді­ле­рін тал­дау;
11.​1.​4.​1 мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні, ав­тор по­зи­ци­я­сын (қо­ғам­дық-са­я­си, ғы­лы­ми) тал­дай оты­рып, негіз­гі ой­ды анық­тау
Оқы­лым
11.​2.​3.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­де­гі ба­ян­да­ма­ның құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық ерекше­лік­те­рін тал­дау;
11.​2.​5.​1 мәт­ін­де­гі негіз­гі ой­ды анық­тау, бе­рі­л­ген мә­лі­мет­тер мен пі­кір­лер­ді өң­деу және то­лық­ты­ру;
11.​2.​6.​1 бел­гі­лі бір мақ­сат үшін оқы­лым стра­те­ги­я­ла­рын жүй­е­лі қол­да­на бі­лу
Жа­зы­лым
11.​3.​4.​1 қа­жет­ті ақ­па­рат­тар­ды орын­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу (ар­гу­мен­та­тив­ті эс­се);
11.​3.​5.​1 оқы­лым және тың­да­лым ма­те­ри­ал­да­ры бой­ын­ша түр­тіп жа­зу­дың (кон­спек­ті­ле­удің) әр­түр­лі жол­да­рын мең­ге­ру ар­қы­лы негіз­гі ақ­па­рат­ты ірік­теу
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
11.​4.​3.​1 бел­гі­лі бір та­қы­рып ая­сын­да тіл­де­гі көр­кем­дік құ­рал­дар­ды орын­ды пай­да­ла­ну: көр­кем­деу, ай­шық­тау, дəлел­деу, сө­здер­ді сұ­рып­тай бі­лу (об­раз­ды-эс­те­ти­ка­лық)
6. Ұлт­тың та­ри­хи жә­ді­гер­ле­рін сақ­тау.
Ше­шен­дік сө­здер
Әң­гі­ме және дөң­ге­лек үстел.
Ой ай­қын­ды­лы­ғы. Сөз дәл­ді­гі. Пі­кір­та­лас мә­де­ни­е­т­ін­де­гі сөз қол­да­ны­стар
Тың­да­лым және ай­ты­лым
11.​1.​2.​1 ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі (бей­не­ба­ян) мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған тер­мин­дер мен ұғым­дар­ды, тіл­дік ора­лым­дар­ды, мәтін үзін­ді­ле­рін тал­дау;
11.​1.​6.​1 ком­му­ни­ка­тив­тік жағ­да­ят­қа сай көп­ші­лік ал­дын­да дұ­рыс сөй­леу, тың­да­у­шы­лар­ға ық­пал ете бі­лу, ше­шен сөй­леу
Оқы­лым
11.​2.​3.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­де­гі те­зис, ан­но­та­ци­я­ның құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық ерекше­лік­те­рін тал­дау;
11.​2.​4.​1 әр­түр­лі стиль­де­гі (ғы­лы­ми, ре­сми іс-қа­ға­з­дар, пуб­ли­ци­сти­ка­лық, ауы­зе­кі сөй­леу, көр­кем әде­би­ет сти­лі) мәт­ін­дер­дің та­қы­ры­бын, ав­тор көз­қа­ра­сын, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға сәй­кес қыз­ме­тін, құ­ры­лы­мын, тіл­дік ерекше­лі­гін са­лы­сты­ра тал­дау
Жа­зы­лым
11.​3.​2.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, те­зис, ан­но­та­ция, ре­цен­зия жа­зу;
11.​3.​6.​1 әр­түр­лі та­қы­рып бой­ын­ша көр­кем­де­гіш құ­рал­дар­ды ұтым­ды қол­да­нып, шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар (өлең, әң­гі­ме, есте­лік, шы­ғар­ма) ұсы­на бі­лу
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
11.​4.​4.​1 мәтін нор­ма­ла­рын сақ­тап жа­зу (мәтін құ­ры­лы­мы, аб­зац, мәтін бө­лік­те­рі, та­қы­рып)
7. Та­би­ғат және эко­ло­гия.
Ше­шен­дік сө­здер
Ай­тыс.
Сы­ни пі­кір­дің өзін­дік ерекше­лі­гі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
11.​1.​1.​1 мәтін үзін­ді­ле­рі бой­ын­ша бо­лжам жа­сау, ти­іс­ті ақ­па­рат­ты анық­тай бі­лу;
11.​1.​5.​1 мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге ав­тор мен оқыр­ман­ның қа­рым-қа­ты­на­сын ес­ке­ре оты­рып, тал­қы­лау сұ­рақ­та­рын құ­ра­с­ты­ру және сы­ни тұр­ғы­да ба­ға­лау
Оқы­лым
11.​2.​1.​1 әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­дер­де­гі (кесте, диа­грам­ма, сыз­ба, шар­тты бел­гі) мә­лі­мет­тер­ді са­лы­сты­рып тал­дау, негіз­гі үр­ді­стер­ді анық­тау;
11.​2.​6.​1 бел­гі­лі бір мақ­сат үшін оқы­лым стра­те­ги­я­ла­рын жүй­е­лі қол­да­на бі­лу
Жа­зы­лым
11.​3.​3.​1 мәтін құ­ры­лы­мын сақ­тай оты­рып, әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­де­гі де­ректер­ді са­лы­сты­рып, ма­ңы­зды тұ­ста­ры мен үр­ді­стер­ді тал­дап жа­зу, өзін­дік тұ­жы­рым жа­сау;
11.​3.​6.​1 әр­түр­лі та­қы­рып бой­ын­ша көр­кем­де­гіш құ­рал­дар­ды ұтым­ды қол­да­нып, шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар (өлең, әң­гі­ме, есте­лік, шы­ғар­ма) ұсы­на бі­лу
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
11.​4.​4.​1 мәтін нор­ма­ла­рын сақ­тап жа­зу (мәтін құ­ры­лы­мы, аб­зац, мәтін бө­лік­те­рі, та­қы­рып)
4-тоқ­сан
8. Жа­ңа әлем­де­гі те­атр мен ки­но­ма­то­гра­фия. Ше­шен­дік сө­здер
Көп­ші­лік ал­дын­да сөй­ле­не­тін сө­здің ерекше­лі­гі.
Да­ра­ла­у­шы, ерекше­ле­у­ші, ой­дың ара­жі­гін ажы­ра­та­тын ты­ныс бел­гі­лер­ді ере­же­ге сай қол­да­ну
Тың­да­лым және ай­ты­лым
11.​1.​2.​1 ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі (дә­ріс, ин­тер­вью, бей­не­ба­ян) мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға ар­нал­ған тер­мин­дер мен ұғым­дар­ды, тіл­дік ора­лым­дар­ды, мәтін үзін­ді­ле­рін тал­дау;
11.​1.​6.​1 ком­му­ни­ка­тив­тік жағ­да­ят­қа сай көп­ші­лік ал­дын­да дұ­рыс сөй­леу, тың­да­у­шы­лар­ға ық­пал ете бі­лу, ше­шен сөй­леу
Оқы­лым
11.​2.​3.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­де­гі ре­цен­зи­я­ның құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық ерекше­лік­те­рін тал­дау;
11.​2.​6.​1 бел­гі­лі бір мақ­сат үшін оқы­лым стра­те­ги­я­ла­рын жүй­е­лі қол­да­на бі­лу
Жа­зы­лым
11.​3.​2.​1 та­за ғы­лы­ми стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, ре­цен­зия жа­зу;
11.​3.​7.​1 жа­з­ба жұ­мысын аб­зац пен бө­лік­тер­ге бө­лу, ой­ын (ақ­па­рат, идея) дұ­рыс жүй­е­леп, ло­ги­ка­лық және стиль­дік тү­зе­ту­лер ен­гі­зу, ре­дак­ци­я­лау)
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
11.​4.​5.​1 мәтін және мәтін үзін­ді­ле­рі дең­гей­ін­де ты­ныс бел­гі­ле­рін қол­да­на бі­лу
9. Ең­бек на­ры­ғы және сұ­ра­ныс.
Ше­шен­дік сө­здер
Сөй­леу мәнер­лі­лі­гі
Тың­да­лым және ай­ты­лым
11.​1.​4.​1 мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні, ав­тор по­зи­ци­я­сын (қо­ғам­дық-са­я­си, ғы­лы­ми) тал­дай оты­рып, негіз­гі ой­ды анық­тау;
11.​1.​5.​1 мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге ав­тор мен оқыр­ман­ның қа­рым-қа­ты­на­сын ес­ке­ре оты­рып, тал­қы­лау сұ­рақ­та­рын құ­ра­с­ты­ру және сы­ни тұр­ғы­да ба­ға­лау
Оқы­лым
11.​2.​1.​1 әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­дер­де­гі (кесте, диа­грам­ма, сыз­ба, шар­тты бел­гі) мә­лі­мет­тер­ді са­лы­сты­рып тал­дау, негіз­гі үр­ді­стер­ді анық­тау;
11.​2.​7.​1 БАҚ, эн­цик­ло­пе­ди­я­лық, ғы­лы­ми-көп­ші­лік, ғы­лы­ми ең­бек­тер­ден де­ректер­ді ала бі­лу, сі­л­те­ме жа­сау, дәй­ек­сөз кел­ті­ру жол­да­рын бі­лу
Жа­зы­лым
11.​3.​1.​1 жос­пар түр­ле­рін құ­ру (күр­де­лі, те­зи­стік, ті­рек-схе­ма тү­рін­де­гі жос­пар);
11.​3.​4.​1 қа­жет­ті ақ­па­рат­тар­ды орын­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу (дис­кус­сив­ті эс­се, ар­гу­мен­та­тив­ті эс­се)
Әде­би тіл нор­ма­ла­ры
11.​4.​5.​1 мәтін және мәтін үзін­ді­ле­рі дең­гей­ін­де ты­ныс бел­гі­ле­рін қол­да­на бі­лу

Білім және ғылым министрінің
2019 жылғы 7 наурыздағы
№ 105 бұйрығына 3-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2017 жылғы 27 шілдедегі
№ 352 бұйрығына 175-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 3 сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 393-қосымша
Жалпы орта білім беру деңгейінің
10-11-сыныптарына арналған
«Қазақ тілі мен әдебиеті» оқу
пәнінен жаңартылған мазмұндағы
үлгілік оқу бағдарламасына қосымша

Та­қы­рып­тар
Көр­кем шы­ғар­ма­лар
Ком­му­ни­ка­тив­тік дағ­ды­лар
Оқы­ту мақ­сат­та­ры
1-тоқ­сан
Ең­бек на­ры­ғы және сұ­ра­ныс
Бал­ға­бек Қы­дыр­бе­кұ­лы
«Те­мір­жол­шы»
Тың­да­лым
10.​1.​1.​1 мәтін үзін­ді­ле­рі бой­ын­ша бо­лжам жа­сау, өз бі­лі­міне сүй­е­ніп та­қы­рып­ты жал­ға­сты­ру;
10.​1.​3.​1 оқу-кә­сі­би, қо­ғам­дық-са­я­си, әле­умет­тік-мә­де­ни та­қы­рып­тар ая­сын­да қол­да­ны­л­ған сө­здер мен тер­мин сө­здер­дің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну
Ай­ты­лым
10.​2.​2.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық мәт­ін­дер­ге сүй­е­ніп, мо­но­лог және диа­лог құ­рау, сөз әде­бі мен сөй­леу эти­ке­ті фор­ма­ла­рын орын­ды қол­да­нып, тың­да­у­шы­ға әсер ету;
10.​2.​3.​1 сөй­леу ағы­мын­да­ғы ин­то­на­ци­я­ның құ­рам­дас бө­лік­те­рі: әу­ен, әу­ез, тембр, қар­қын, кі­ді­рі­сті сөй­леу мәне­ріне сай қол­да­ну
Оқы­лым
10.​3.​2.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің (ма­қа­ла) құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық және тіл­дік ерекше­лік­те­рін тал­дау;
10.​3.​3.​1 әде­би шы­ғар­ма­да кө­те­рі­л­ген әле­умет­тік-қо­ғам­дық мә­се­ле­ні тал­дау және кейіп­кер­лер­ді шы­найы өмір­мен са­лы­сты­рып ба­ға­лау
Жа­зы­лым
10.​4.​1.​1 пуб­ли­ци­сти­ка­лық және ғы­лы­ми стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, ша­ғын ма­қа­ла жа­зу;
10.​4.​6.​1 мәнм­әтін бой­ын­ша тіл­дік бір­лік­тер­ді ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­ға сай жа­зу
Тіл­дік бағ­дар
10.​5.​1.​1 тәу­ел­дік жал­ғауды (оңа­ша және ор­тақ тәу­ел­деу) дұ­рыс қол­да­ну
Отан­дық өнер­к­ә­сіп өні­мі
Ға­би­ден Мұ­ста­фин «Қа­ра­ған­ды» ро­ма­ны­нан үзін­ді
Тың­да­лым
10.​1.​4.​1 про­за­лық шы­ғар­ма­ны тың­дау, шы­ғар­ма­да кө­те­рі­л­ген жал­пы­а­дам­заттық мә­се­ле­ні ай­қын­дау;
10.​1.​6.​1 кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша әр­түр­лі де­реккөз­дер­ден алын­ған мәт­ін­дер­ді тың­дау және са­лы­сты­ру, өз көз­қа­ра­сын ар­гу­мент­тер негі­зін­де дәлел­деу
Ай­ты­лым
10.​2.​1.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­ден күр­де­лі сө­здер­дің жа­са­лу жо­лын анық­тау, ауыз­ша мәтін құ­ра­уда орын­ды қол­да­ну;
10.​2.​6.​1 әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­дер­де­гі (ил­лю­стра­ция, фо­то­су­рет, сыз­ба, шар­тты бел­гі) ақ­па­рат­тар­ды са­лы­сты­ру, негіз­гі иде­я­сын тү­сін­ді­ру
Оқы­лым
10.​3.​2.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің (ин­тер­вью) құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық және тіл­дік ерекше­лік­те­рін тал­дау;
10.​3.​1.​1 мәт­ін­де­гі негіз­гі және қо­сым­ша ақ­па­рат­тар­ды анық­тай оты­рып, фак­ті мен көз­қа­рас­ты ажы­ра­ту, мәтін иде­я­сы­мен бай­ла­ны­сын анық­тау
Жа­зы­лым
10.​4.​1.​1 пуб­ли­ци­сти­ка­лық және ғы­лы­ми стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, ин­тер­вью жа­зу;
10.​4.​4.​1 та­қы­рып бой­ын­ша мәтін­ге жос­пар құ­рып, әр тар­мақ­ша­ға қа­жет­ті негіз­гі және қо­сым­ша мә­лі­мет­тер­ді жи­нақ­тап ұсы­ну (ті­рек-схе­ма, мен­тал­ды кар­та, пре­зен­та­ция)
Тіл­дік бағ­дар
10.​5.​1.​1 көп­тік мән­ді есім­дер мен көп­тік жал­ғау­лар­ды ажы­ра­та та­нып, дұ­рыс қол­да­ну
Қа­зақ ки­но­сы мен те­ат­ры­ның қа­зір­гі кел­бе­ті
Ду­лат Ис­а­бе­ков «Әп­ке» дра­ма­сы
Тың­да­лым
10.​1.​4.​1 дра­ма­лық шы­ғар­ма­ны тың­дау, шы­ғар­ма­да кө­те­рі­л­ген жал­пы­а­дам­заттық мә­се­ле­ні ай­қын­дау;
10.​1.​5.​1 мәтін­нен ав­тор­дың көз­қа­ра­сын (негіз­гі ой­ын) негіз­дей­тін ар­гу­мент­тер­ді тал­дай оты­рып, астар­лы ой­ды анық­тау
Ай­ты­лым
10.​2.​2.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық мәт­ін­дер­ге сүй­е­ніп, мо­но­лог және диа­лог құ­рау, сөз әде­бі мен сөй­леу эти­ке­ті фор­ма­ла­рын орын­ды қол­да­нып, тың­да­у­шы­ға әсер ету;
10.​2.​3.​1 сөй­леу ағы­мын­да­ғы ин­то­на­ци­я­ның құ­рам­дас бө­лік­те­рі: әу­ен, әу­ез, тембр, қар­қын, кі­ді­рі­сті сөй­леу мәне­ріне сай қол­да­ну
Оқы­лым
10.​3.​4.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер (эс­се) бой­ын­ша са­лы­стыр­ма­лы (жан­ры, құ­ры­лы­мы, тіл­дік құ­рал­да­ры, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­сы) тал­дау жа­сау;
10.​3.​3.​1 әде­би шы­ғар­ма­да кө­те­рі­л­ген әле­умет­тік-қо­ғам­дық мә­се­ле­ні тал­дау және кейіп­кер­лер­ді шы­найы өмір­мен са­лы­сты­рып ба­ға­лау
Жа­зы­лым
10.​4.​2.​1 қа­жет­ті кли­ше­лер мен лек­си­ка­лық құ­ры­лым­дар­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу («ке­лі­су, кел­іс­пеу» эс­се­сі);
10.​4.​3.​1 шы­ғар­ма­шы­лық жа­з­ба жұ­мыста­рын­да көр­кем­де­гіш құ­рал­дар мен ай­шық­тау амал­да­рын ти­ім­ді қол­да­нып жа­зу
Тіл­дік бағ­дар
10.​5.​1.​2. сын есім­нің жа­са­лу жол­да­рын бі­лу, мәтін құ­ра­уда орын­ды қол­да­ну
2-тоқ­сан
Ұлт­тық эко­ло­ги­я­лық мә­де­ни­ет
Қа­дыр Мыр­за­ли­ев «Ара­лым» өле­ңі
Тың­да­лым
10.​1.​2.​1 мәт­ін­ді тың­дай оты­рып, негіз­гі иде­я­лар­ды (ақ­па­рат­тар­ды) қы­сқа­ша түр­тіп жа­зу (кон­спек­ті­леу), жа­з­ба­ға сүй­е­ніп мәтін маз­мұ­нын тү­сін­ді­ру;
10.​1.​4.​1 по­э­зи­я­лық шы­ғар­ма­ны тың­дау, шы­ғар­ма­да кө­те­рі­л­ген жал­пы­а­дам­заттық мә­се­ле­ні ай­қын­дау
Ай­ты­лым
10.​2.​2.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық мәт­ін­дер­ге сүй­е­ніп, мо­но­лог және диа­лог құ­рау, сөз әде­бі мен сөй­леу эти­ке­ті фор­ма­ла­рын орын­ды қол­да­нып, тың­да­у­шы­ға әсер ету;
10.​2.​5.​1 пі­кір­та­ла­стың «пі­кір­та­лас -мо­но­лог», «пі­кір­та­лас-диа­лог», «пі­кір­та­лас-по­ли­лог» түр­ле­рін­де се­нім­ді және ер­кін сөй­леу
Оқы­лым
10.​3.​2.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің (те­зис) құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық және тіл­дік ерекше­лік­те­рін тал­дау;
10.​3.​5.​1 мәтін та­қы­ры­бы­на бай­ла­ны­сты қо­сым­ша ма­те­ри­ал­дар­ды эн­цик­ло­пе­ди­я­лар­дан та­уып, ор­тақ қо­ры­тын­ды­лар жа­сау
Жа­зы­лым
10.​4.​1.​1 пуб­ли­ци­сти­ка­лық және ғы­лы­ми стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, те­зис жа­зу;
10.​4.​6.​1 сөй­лем дең­гей­ін­де ты­ныс бел­гі­ле­рін қол­да­на бі­лу
Тіл­дік бағ­дар
10.​5.​1.​3 сан есім­нің жа­са­лу жол­да­рын бі­лу, мәтін құ­ра­уда орын­ды қол­да­ну
Мұ­хит – тір­ші­лік ме­ке­ні
Әб­ді­ж­әміл Нұр­пей­сов «Қан мен тер»
Тың­да­лым
10.​1.​2.​1 мәт­ін­ді тың­дай оты­рып, негіз­гі иде­я­лар­ды (ақ­па­рат­тар­ды) қы­сқа­ша түр­тіп жа­зу (кон­спек­ті­леу), жа­з­ба­ға сүй­е­ніп мәтін маз­мұ­нын тү­сін­ді­ру;
10.​1.​3.​1 оқу-кә­сі­би, қо­ғам­дық-са­я­си, әле­умет­тік-мә­де­ни та­қы­рып­тар ая­сын­да қол­да­ны­л­ған сө­здер мен тер­мин сө­здер­дің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну
Ай­ты­лым
10.​2.​1.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­ден күр­де­лі сө­здер­дің жа­са­лу жо­лын анық­тау, ауыз­ша мәтін құ­ра­уда орын­ды қол­да­ну;
10.​2.​6.​1 әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­дер­де­гі (ил­лю­стра­ция, фо­то­су­рет, сыз­ба, шар­тты бел­гі) ақ­па­рат­тар­ды са­лы­сты­ру, негіз­гі иде­я­сын тү­сін­ді­ру
Оқы­лым
10.​3.​2.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің (бас­па­сөз па­ра­ғы) құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық және тіл­дік ерекше­лік­те­рін тал­дау;
10.​3.​3.​1 әде­би шы­ғар­ма­да кө­те­рі­л­ген әле­умет­тік-қо­ғам­дық мә­се­ле­ні тал­дау және кейіп­кер­лер­ді шы­найы өмір­мен са­лы­сты­рып ба­ға­лау
Жа­зы­лым
10.​4.​1.​1 пуб­ли­ци­сти­ка­лық және ғы­лы­ми стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, бас­па­сөз па­ра­ғын жа­зу;
10.​4.​2.​1 қа­жет­ті кли­ше­лер мен лек­си­ка­лық құ­ры­лым­дар­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу (дис­кус­сив­ті эс­се)
Тіл­дік бағ­дар
10.​5.​1.​4 есім­дік­тер­дің жа­са­лу жол­да­рын бі­лу, мәтін құ­ра­уда орын­ды қол­да­ну
Ұлт­тық та­ным және ме­ре­ке­лер
Жү­сі­п­бек Ай­мауы­тов «Ән­ші» әң­гі­ме­сі
Тың­да­лым
10.​1.​4.​1 про­за­лық шы­ғар­ма­ны тың­дау, шы­ғар­ма­да кө­те­рі­л­ген жал­пы­а­дам­заттық мә­се­ле­ні ай­қын­дау;
10.​1.​5.​1 мәтін­нен ав­тор­дың көз­қа­ра­сын (негіз­гі ой­ын) негіз­дей­тін ар­гу­мент­тер­ді тал­дай оты­рып, астар­лы ой­ды анық­тау
Ай­ты­лым
10.​2.​2.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық мәт­ін­дер­ге сүй­е­ніп, мо­но­лог және диа­лог құ­рау, сөз әде­бі мен сөй­леу эти­ке­ті фор­ма­ла­рын орын­ды қол­да­нып, тың­да­у­шы­ға әсер ету;
10.​2.​3.​1 сөй­леу ағы­мын­да­ғы ин­то­на­ци­я­ның құ­рам­дас бө­лік­те­рі: әу­ен, әу­ез, тембр, қар­қын, кі­ді­рі­сті сөй­леу мәне­ріне сай қол­да­ну
Оқы­лым
10.​3.​4.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер (ма­қа­ла, ин­тер­вью) бой­ын­ша са­лы­стыр­ма­лы (жан­ры, құ­ры­лы­мы, тіл­дік құ­рал­да­ры, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­сы) тал­дау жа­сау;
10.​3.​1.​1 мәт­ін­де­гі негіз­гі және қо­сым­ша ақ­па­рат­тар­ды анық­тай оты­рып, фак­ті мен көз­қа­рас­ты ажы­ра­ту, мәтін иде­я­сы­мен бай­ла­ны­сын анық­тау
Жа­зы­лым
10.​4.​1.​1 пуб­ли­ци­сти­ка­лық және ғы­лы­ми стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, ин­тер­вью жа­зу;
10.​4.​3.​1 шы­ғар­ма­шы­лық жа­з­ба жұ­мыста­рын­да көр­кем­де­гіш құ­рал­дар мен ай­шық­тау амал­да­рын ти­ім­ді қол­да­нып жа­зу
Тіл­дік бағ­дар
10.​5.​1.​5 мәтін құ­ра­уда есім­ше сө­здер­ді стиль­дік қыз­ме­тіне сай орын­ды қол­да­ну
3-тоқ­сан
Са­уда мен кө­мек: екі жақ­ты ке­лі­сім­ді са­уда
Ыбы­рай Ал­тын­са­рин «Дү­ние қа­лай ет­сең та­бы­ла­ды?»
Тың­да­лым
10.​1.​3.​1 оқу-кә­сі­би, қо­ғам­дық-са­я­си, әле­умет­тік-мә­де­ни та­қы­рып­тар ая­сын­да қол­да­ны­л­ған сө­здер мен тер­мин сө­здер­дің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну;
10.​1.​6.​1 кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша әр­түр­лі де­реккөз­дер­ден алын­ған мәт­ін­дер­ді тың­дау және са­лы­сты­ру, өз көз­қа­ра­сын ар­гу­мент­тер негі­зін­де дәлел­деу
Ай­ты­лым
10.​2.​4.​1 мәт­ін­де­гі бө­лім­дер­дің, аб­зац­тар­дың ор­на­ла­су тәр­ті­бін, ақ­па­рат­тың та­қы­рып­пен бай­ла­ны­сын анық­тау, оған тү­сі­нік­те­ме бе­ру;
10.​2.​6.​1 әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­дер­де­гі (ил­лю­стра­ция, фо­то­су­рет, сыз­ба, шар­тты бел­гі) ақ­па­рат­тар­ды са­лы­сты­ру, негіз­гі иде­я­сын тү­сін­ді­ру
Оқы­лым
10.​3.​2.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің (ма­қа­ла, бас­па­сөз па­ра­ғы) құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық және тіл­дік ерекше­лік­те­рін тал­дау;
10.​3.​6.​1 мәтін маз­мұ­нын­да­ғы де­ректі ақ­па­рат­ты то­лық анық­тап, негіз­гі ой­ға өз көз­қа­ра­сын біл­ді­ру және оны ба­ға­лау
Жа­зы­лым
10.​4.​2.​1 қа­жет­ті кли­ше­лер мен лек­си­ка­лық құ­ры­лым­дар­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу (ар­гу­мен­та­тив­ті эс­се);
10.​4.​5.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­ден негіз­гі ұғым­дар­ды анық­тай оты­рып, жи­на­қы мәтін (ком­прес­сия) құ­ра­с­ты­ру
Тіл­дік бағ­дар
10.​5.​1.​6 үсте­удің жа­са­лу жо­лы мен сөй­лем­де­гі қыз­ме­тін бі­лу, мәтін құ­ра­уда орын­ды қол­да­ну
Бұ­қа­ра­лық ақ­па­рат құ­рал­да­рын­да­ғы ген­дер­лік бейне
Жан­бо­лат Ауы­п­ба­ев
«Ашыл­ма­ған арал­дар» кі­та­бы­нан «Дик­тор» де­ректі әң­гі­ме­сі
Тың­да­лым
10.​1.​1.​1 мәтін үзін­ді­ле­рі бой­ын­ша бо­лжам жа­сау, өз бі­лі­міне сүй­е­ніп та­қы­рып­ты жал­ға­сты­ру;
10.​1.​5.​1 мәтін­нен ав­тор­дың көз­қа­ра­сын (негіз­гі ой­ын) негіз­дей­тін ар­гу­мент­тер­ді тал­дай оты­рып, астар­лы ой­ды анық­тау
Ай­ты­лым
10.​2.​2.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық мәт­ін­дер­ге сүй­е­ніп, мо­но­лог және диа­лог құ­рау, сөз әде­бі мен сөй­леу эти­ке­ті фор­ма­ла­рын орын­ды қол­да­нып, тың­да­у­шы­ға әсер ету;
10.​2.​3.​1 сөй­леу ағы­мын­да­ғы ин­то­на­ци­я­ның құ­рам­дас бө­лік­те­рі: әу­ен, әу­ез, тембр, қар­қын, кі­ді­рі­сті сөй­леу мәне­ріне сай қол­да­ну
Оқы­лым
10.​3.​1.​1 мәт­ін­де­гі негіз­гі және қо­сым­ша ақ­па­рат­тар­ды анық­тай оты­рып, фак­ті мен көз­қа­рас­ты ажы­ра­ту, мәтін иде­я­сы­мен бай­ла­ны­сын анық­тау;
10.​3.​5.​1 мәтін та­қы­ры­бы­на бай­ла­ны­сты қо­сым­ша ма­те­ри­ал­дар­ды эн­цик­ло­пе­ди­я­лар­дан та­уып, ор­тақ қо­ры­тын­ды­лар жа­сау
Жа­зы­лым
10.​4.​3.​1 шы­ғар­ма­шы­лық жа­з­ба жұ­мыста­рын­да көр­кем­де­гіш құ­рал­дар мен ай­шық­тау амал­да­рын ти­ім­ді қол­да­нып жа­зу;
10.​4.​2.​1 қа­жет­ті кли­ше­лер мен лек­си­ка­лық құ­ры­лым­дар­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу («ке­лі­су, кел­іс­пеу» эс­се­сі)
Тіл­дік бағ­дар
10.​5.​1.​7 шы­ла­у­лар­дың сөй­лем­де­гі қыз­ме­тін бі­лу, мәтін құ­ра­уда орын­ды қол­да­ну
Жер пла­не­та­сын­да­ғы қа­уіп­ті қал­дық­тар
Ду­ман Ра­ма­зан «Соң­ғы дем» әң­гі­ме­сі,
Қай­нар Ол­жай «Жер мен ас­пан ара­сын­да­ғы дастан» кі­та­бы
Тың­да­лым
10.​1.​4.​1 про­за­лық шы­ғар­ма­ны тың­дау, шы­ғар­ма­да кө­те­рі­л­ген жал­пы­а­дам­заттық мә­се­ле­ні ай­қын­дау;
10.​1.​2.​1 мәт­ін­ді тың­дай оты­рып, негіз­гі иде­я­лар­ды (ақ­па­рат­тар­ды) қы­сқа­ша түр­тіп жа­зу (кон­спек­ті­леу), жа­з­ба­ға сүй­е­ніп мәтін маз­мұ­нын тү­сін­ді­ру
Ай­ты­лым
10.​2.​1.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­ден күр­де­лі сө­здер­дің жа­са­лу жо­лын анық­тау, ауыз­ша мәтін құ­ра­уда орын­ды қол­да­ну;
10.​2.​4.​1 мәт­ін­де­гі бө­лім­дер­дің, аб­зац­тар­дың ор­на­ла­су тәр­ті­бін, ақ­па­рат­тың та­қы­рып­пен бай­ла­ны­сын анық­тау, оған тү­сі­нік­те­ме бе­ру
Оқы­лым
10.​3.​4.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер (ма­қа­ла, те­зис) бой­ын­ша са­лы­стыр­ма­лы (жан­ры, құ­ры­лы­мы, тіл­дік құ­рал­да­ры, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­сы) тал­дау жа­сау;
10.​3.​6.​1 мәтін маз­мұ­нын­да­ғы де­ректі ақ­па­рат­ты то­лық анық­тап, негіз­гі ой­ға өз көз­қа­ра­сын біл­ді­ру және оны ба­ға­лау
Жа­зы­лым
10.​4.​1.​1 пуб­ли­ци­сти­ка­лық және ғы­лы­ми стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, ша­ғын ма­қа­ла жа­зу;
10.​4.​5.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­ден негіз­гі ұғым­дар­ды анық­тай оты­рып, жи­на­қы мәтін (ком­прес­сия) құ­ра­с­ты­ру
Тіл­дік бағ­дар
10.​5.​2.​1 мәтін құ­ра­уда сө­здер­дің бай­ла­ны­су түр­ле­рі мен тә­сіл­де­рін орын­ды қол­да­ну
Әле­умет­тік тең­сіз­дік: адам құқық­та­ры және кө­мек
Ұлық­бек Есдәу­лет «Қа­ра пи­ма» по­э­ма­сы
Тың­да­лым
10.​1.​3.​1 оқу-кә­сі­би, қо­ғам­дық-са­я­си, әле­умет­тік-мә­де­ни та­қы­рып­тар ая­сын­да қол­да­ны­л­ған сө­здер мен тер­мин сө­здер­дің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну;
10.​1.​5.​1 мәтін­нен ав­тор­дың көз­қа­ра­сын (негіз­гі ой­ын) негіз­дей­тін ар­гу­мент­тер­ді тал­дай оты­рып, астар­лы ой­ды анық­тау
Ай­ты­лым
10.​2.​2.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық мәт­ін­дер­ге сүй­е­ніп, мо­но­лог және диа­лог құ­рау, сөз әде­бі мен сөй­леу эти­ке­ті фор­ма­ла­рын орын­ды қол­да­нып, тың­да­у­шы­ға әсер ету;
10.​2.​5.​1 пі­кір­та­ла­стың «пі­кір­та­лас -мо­но­лог», «пі­кір­та­лас-диа­лог», «пі­кір­та­лас-по­ли­лог» түр­ле­рін­де се­нім­ді және ер­кін сөй­леу
Оқы­лым
10.​3.​1.​1 мәт­ін­де­гі негіз­гі және қо­сым­ша ақ­па­рат­тар­ды анық­тай оты­рып, фак­ті мен көз­қа­рас­ты ажы­ра­ту, мәтін иде­я­сы­мен бай­ла­ны­сын анық­тау;
10.​3.​3.​1 әде­би шы­ғар­ма­да кө­те­рі­л­ген әле­умет­тік-қо­ғам­дық мә­се­ле­ні тал­дау және кейіп­кер­лер­ді шы­найы өмір­мен са­лы­сты­рып ба­ға­лау
Жа­зы­лым
10.​4.​2.​1 қа­жет­ті кли­ше­лер мен лек­си­ка­лық құ­ры­лым­дар­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу («ке­лі­су, кел­іс­пеу» эс­се­сі, дис­кус­сив­ті эс­се, ар­гу­мен­та­тив­ті эс­се);
10.​4.​4.​1 та­қы­рып бой­ын­ша мәтін­ге жос­пар құ­рып, әр тар­мақ­ша­ға қа­жет­ті негіз­гі және қо­сым­ша мә­лі­мет­тер­ді жи­нақ­тап ұсы­ну (ті­рек-схе­ма, мен­тал­ды кар­та, пре­зен­та­ция)
Тіл­дік бағ­дар
10.​5.​2.​1 мәтін құ­ра­уда сө­здер­дің бай­ла­ны­су түр­ле­рі мен тә­сіл­де­рін орын­ды қол­да­ну
4-тоқ­сан
Жастар­дың ден­са­улы­ғы - қо­ғам бай­лы­ғы
Бер­ді­бек Соқ­пақ­ба­ев «Он ал­ты жа­сар чем­пи­он» әң­гі­ме­сі
Тың­да­лым
10.​1.​4.​1 про­за­лық шы­ғар­ма­ны тың­дау, шы­ғар­ма­да кө­те­рі­л­ген жал­пы­а­дам­заттық мә­се­ле­ні ай­қын­дау;
10.​1.​6.​1 кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша әр­түр­лі де­реккөз­дер­ден алын­ған мәт­ін­дер­ді тың­дау және са­лы­сты­ру, өз көз­қа­ра­сын ар­гу­мент­тер негі­зін­де дәлел­деу
Ай­ты­лым
10.​2.​1.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­ден күр­де­лі сө­здер­дің жа­са­лу жо­лын анық­тау, ауыз­ша мәтін құ­ра­уда орын­ды қол­да­ну;
10.​2.​4.​1 мәт­ін­де­гі бө­лім­дер­дің, аб­зац­тар­дың ор­на­ла­су тәр­ті­бін, ақ­па­рат­тың та­қы­рып­пен бай­ла­ны­сын анық­тау, оған тү­сі­нік­те­ме бе­ру
Оқы­лым
10.​3.​2.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің (ма­қа­ла, эс­се, бас­па­сөз па­ра­ғы) құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық және тіл­дік ерекше­лік­те­рін тал­дау;
10.​3.​6.​1 мәтін маз­мұ­нын­да­ғы де­ректі ақ­па­рат­ты то­лық анық­тап, негіз­гі ой­ға өз көз­қа­ра­сын біл­ді­ру және оны ба­ға­лау
Жа­зы­лым
10.​4.​2.​1 қа­жет­ті кли­ше­лер мен лек­си­ка­лық құ­ры­лым­дар­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу (дис­кус­сив­ті эс­се, ар­гу­мен­та­тив­ті эс­се);
10.​4.​3.​1 шы­ғар­ма­шы­лық жа­з­ба жұ­мыста­рын­да көр­кем­де­гіш құ­рал­дар мен ай­шық­тау амал­да­рын ти­ім­ді қол­да­нып жа­зу
Тіл­дік бағ­дар
10.​5.​2.​2 құр­ма­лас сөй­лем­дер­дің (ара­лас) жа­са­лу жол­да­рын бі­лу, жа­з­ба жұ­мыста­рын­да орын­ды қол­да­ну
Сан­дық тех­но­ло­ги­я­ны пай­да­ла­ну­да­ғы тең­сіз­дік
Мұх­тар Ша­ха­нов «Өр­ке­ни­ет­тің ада­суы» ро­ма­ны­нан үзін­ді «Ком­пью­тер ба­сты жар­ты адам­дар»
Тың­да­лым
10.​1.​1.​1 мәтін үзін­ді­ле­рі бой­ын­ша бо­лжам жа­сау, өз бі­лі­міне сүй­е­ніп та­қы­рып­ты жал­ға­сты­ру;
10.​1.​3.​1 оқу-кә­сі­би, қо­ғам­дық-са­я­си, әле­умет­тік-мә­де­ни та­қы­рып­тар ая­сын­да қол­да­ны­л­ған сө­здер мен тер­мин сө­здер­дің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну
Ай­ты­лым
10.​2.​5.​1 пі­кір­та­ла­стың «пі­кір­та­лас -мо­но­лог», «пі­кір­та­лас-диа­лог», «пі­кір­та­лас-по­ли­лог» түр­ле­рін­де се­нім­ді және ер­кін сөй­леу;
10.​2.​6.​1 әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­дер­де­гі (ил­лю­стра­ция, фо­то­су­рет, сыз­ба, шар­тты бел­гі) ақ­па­рат­тар­ды са­лы­сты­ру, негіз­гі иде­я­сын тү­сін­ді­ру
Оқы­лым
10.​3.​1.​1 мәт­ін­де­гі негіз­гі және қо­сым­ша ақ­па­рат­тар­ды анық­тай оты­рып, фак­ті мен көз­қа­рас­ты ажы­ра­ту, мәтін иде­я­сы­мен бай­ла­ны­сын анық­тау;
10.​3.​3.​1 әде­би шы­ғар­ма­да кө­те­рі­л­ген әле­умет­тік-қо­ғам­дық мә­се­ле­ні тал­дау және кейіп­кер­лер­ді шы­найы өмір­мен са­лы­сты­рып ба­ға­лау
Жа­зы­лым
10.​4.​2.​1 қа­жет­ті кли­ше­лер мен лек­си­ка­лық құ­ры­лым­дар­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу (дис­кус­сив­ті эс­се, ар­гу­мен­та­тив­ті эс­се);
10.​4.​4.​1 та­қы­рып бой­ын­ша мәтін­ге жос­пар құ­рып, әр тар­мақ­ша­ға қа­жет­ті негіз­гі және қо­сым­ша мә­лі­мет­тер­ді жи­нақ­тап ұсы­ну (ті­рек-схе­ма, мен­тал­ды кар­та, пре­зен­та­ция)
Тіл­дік бағ­дар
10.​5.​2.​2 құр­ма­лас сөй­лем­дер­дің (ара­лас) жа­са­лу жол­да­рын бі­лу, жа­з­ба жұ­мыста­рын­да орын­ды қол­да­ну
Қо­ғам және заң
Ер­мек
Өте­ті­ле­уұ­лы «Ата Заң»,
Ше­шен­дік сө­здер
Тың­да­лым
10.​1.​4.​1 дра­ма­лық, про­за­лық, по­э­зи­я­лық шы­ғар­ма­ны тың­дау, шы­ғар­ма­да кө­те­рі­л­ген жал­пы­а­дам­заттық мә­се­ле­ні ай­қын­дау;
10.​1.​6.​1 кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша әр­түр­лі де­реккөз­дер­ден алын­ған мәт­ін­дер­ді тың­дау және са­лы­сты­ру, өз көз­қа­ра­сын ар­гу­мент­тер негі­зін­де дәлел­деу
Ай­ты­лым
10.​2.​1.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­ден күр­де­лі сө­здер­дің жа­са­лу жо­лын анық­тау, ауыз­ша мәтін құ­ра­уда орын­ды қол­да­ну;
10.​2.​4.​1 мәт­ін­де­гі бө­лім­дер­дің, аб­зац­тар­дың ор­на­ла­су тәр­ті­бін, ақ­па­рат­тың та­қы­рып­пен бай­ла­ны­сын анық­тау, оған тү­сі­нік­те­ме бе­ру
Оқы­лым
10.​3.​4.​1 ғы­лы­ми-көп­ші­лік және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер (ма­қа­ла, ин­тер­вью, бас­па­сөз па­ра­ғы) бой­ын­ша са­лы­стыр­ма­лы (жан­ры, құ­ры­лы­мы, тіл­дік құ­рал­да­ры, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­сы) тал­дау жа­сау;
10.​3.​6.​1 мәтін маз­мұ­нын­да­ғы де­ректі ақ­па­рат­ты то­лық анық­тап, негіз­гі ой­ға өз көз­қа­ра­сын біл­ді­ру және оны ба­ға­лау
Жа­зы­лым
10.​4.​3.​1 шы­ғар­ма­шы­лық жа­з­ба жұ­мыста­рын­да көр­кем­де­гіш құ­рал­дар мен ай­шық­тау амал­да­рын ти­ім­ді қол­да­нып жа­зу;
10.​4.​6.​1 мәнм­әтін бой­ын­ша тіл­дік бір­лік­тер­ді ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­ға сай жа­зу, сөй­лем дең­гей­ін­де ты­ныс бел­гі­ле­рін қол­да­на бі­лу
Тіл­дік бағ­дар
10.​5.​2.​2 құр­ма­лас сөй­лем­дер­дің (ара­лас) жа­са­лу жол­да­рын бі­лу, жа­з­ба жұ­мыста­рын­да орын­ды қол­да­ну

Та­қы­рып­тар
Көр­кем шы­ғар­ма­лар
Ком­му­ни­ка­тив­тік дағ­ды­лар
Оқу мақ­сат­та­ры
1-тоқ­сан
Қа­зір­гі қо­ғам­да­ғы әле­умет­тік тең­сіз­дік
Ер­бо­лат Әбі­ке­нұ­лы «Пәтер із­деп жүр едік» әң­гі­ме­сі
Тың­да­лым
11.​1.​1.​1 мәтін үзін­ді­ле­рі бой­ын­ша бо­лжам жа­сау, ти­іс­ті ақ­па­рат­ты анық­тай бі­лу;
11.​1.​3.​1 оқу-кә­сі­би, қо­ғам­дық-са­я­си, әле­умет­тік-мә­де­ни та­қы­рып­тар ая­сын­да және ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі сө­здер мен тер­мин сө­здер­дің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну
Ай­ты­лым
11.​2.​4.​1 кә­сі­би ба­ғыт­та­ғы түп­нұс­қа мәт­ін­дер­ден қа­жет­ті ақ­па­рат­ты (де­ректер­ді, си­патта­ма­лар­ды, сан­дық көр­сет­кіш­тер­ді, сі­л­те­ме­лер­ді) анық­тау, олар­дың қол­да­ны­лу мақ­са­тын тал­дау;
11.​2.​5.​1 көп­ші­лік ал­дын­да сөз сөй­ле­уде ма­ңы­зды орын ала­тын тіл­дік (вер­бал­дық) және бей­вер­бал­дық эле­мент­тер­ді қол­да­нып, се­нім­ді және ер­кін сөй­леу
Оқы­лым
11.​3.​2.​1 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің (ма­қа­ла) құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық және тіл­дік ерекше­лік­те­рін тал­дау;
11.​3.​3.​1 әде­би шы­ғар­ма­да кө­те­рі­л­ген әле­умет­тік-қо­ғам­дық мә­се­ле­ге ба­ға бе­ру және әлем әде­би­е­ті үл­гі­ле­рі­мен са­лы­сты­ру
Жа­зы­лым
11.​4.​1.​1 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, ша­ғын ма­қа­ла жа­зу;
11.​4.​6.​1 мәнм­әтін бой­ын­ша тіл­дік бір­лік­тер­ді ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­ға сай жа­зу
Тіл­дік бағ­дар
11.​5.​1.​1 ғы­лы­ми және кә­сі­би мәт­ін­дер құ­ра­уда грам­ма­ти­ка­лық омо­ним­дер­ді ажы­ра­та та­нып, ауыз­ша және жа­з­ба­ша дұ­рыс қол­да­ну
Эко­ло­гия. Мұ­най және атом­дық ин­ду­стрия
Гауһар Сей­іт­жан «Қа­ра ал­ты­ны хал­қым­ның ...»
Тың­да­лым
11.​1.​3.​1 оқу-кә­сі­би, қо­ғам­дық-са­я­си, әле­умет­тік-мә­де­ни та­қы­рып­тар ая­сын­да және ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі сө­здер мен тер­мин сө­здер­дің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну;
11.​1.​5.​1 мәтін бой­ын­ша ав­тор по­зи­ци­я­сын және кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге қа­рым-қа­ты­на­сын, тың­да­у­шы­ға ық­пал ету тә­сі­лін тал­дай оты­рып, негіз­гі ой­ды анық­тау
Ай­ты­лым
11.​2.​1.​1 ғы­лы­ми және кә­сі­би мәт­ін­дер­де­гі күр­де­лі сө­здер мен тер­мин­дер­дің жа­са­лу жо­лын анық­тау, ауыз­ша мәтін құ­ра­уда орын­ды қол­да­ну;
11.​2.​4.​1 кә­сі­би ба­ғыт­та­ғы түп­нұс­қа мәт­ін­дер­ден қа­жет­ті ақ­па­рат­ты (де­ректер­ді, си­патта­ма­лар­ды, сан­дық көр­сет­кіш­тер­ді, сі­л­те­ме­лер­ді) анық­тау, олар­дың қол­да­ны­лу мақ­са­тын тал­дау
Оқы­лым
11.​3.​2.​1 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің (ан­но­та­ция) құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық және тіл­дік ерекше­лік­те­рін тал­дау;
11.​3.​3.​1 әде­би шы­ғар­ма­да кө­те­рі­л­ген әле­умет­тік-қо­ғам­дық мә­се­ле­ге ба­ға бе­ру және әлем әде­би­е­ті үл­гі­ле­рі­мен са­лы­сты­ру
Жа­зы­лым
11.​4.​1.​1 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, ан­но­та­ция жа­зу;
11.​4.​2.​1 қа­жет­ті ақ­па­рат­тар­ды орын­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу («ке­лі­су, кел­іс­пеу» эс­се­сі);
11.​4.​4.​1 та­қы­рып бой­ын­ша мәтін­ге жос­пар құ­рып, әр тар­мақ­ша­ға қа­жет­ті негіз­гі және қо­сым­ша мә­лі­мет­тер­ді жи­нақ­тау, де­реккөз­дер­ге сі­л­те­ме көр­се­тіп та­ны­сты­ру (ті­рек-схе­ма, мен­тал­ды кар­та, пре­зен­та­ция)
Тіл­дік бағ­дар
11.​5.​1.​1 ғы­лы­ми және кә­сі­би мәт­ін­дер құ­ра­уда грам­ма­ти­ка­лық омо­ним­дер­ді ажы­ра­та та­нып, ауыз­ша және жа­з­ба­ша дұ­рыс қол­да­ну
Тіл. Өнер. Әде­би­ет
Іли­яс Жан­с­ү­гі­ров «Күй» по­э­ма­сы
Тың­да­лым
11.​1.​2.​1 мәт­ін­ді тың­дай оты­рып, негіз­гі иде­я­лар­ды (ақ­па­рат­тар­ды) қы­сқа­ша түр­тіп жа­зу (кон­спек­ті­леу) және бе­рі­л­ген ақ­па­рат­тар­ды жүй­е­леу;
11.​1.​4.​1 көр­кем шы­ғар­ма­ны тың­дау, бас­қа өнер туын­ды­ла­ры­мен (ки­но, те­атр, му­зы­ка, би, су­рет-мү­сін өне­рі, сәу­лет) са­лы­сты­рып, та­қы­рып орт­ақ­тығ­ы­на си­патта­ма жа­сау
Ай­ты­лым
11.​2.​1.​1 ғы­лы­ми және кә­сі­би мәт­ін­дер­де­гі күр­де­лі сө­здер мен тер­мин­дер­дің жа­са­лу жо­лын анық­тау, ауыз­ша мәтін құ­ра­уда орын­ды қол­да­ну;
11.​2.​2.​1 ғы­лы­ми және кә­сі­би мәт­ін­дер­ге сүй­е­ніп, мо­но­логпен диа­лог­ті үй­ле­сті­ре қол­да­ну, сөз әде­бі мен сөй­леу эти­ке­ті фор­ма­ла­рын орын­ды қол­да­нып, тың­да­у­шы­лар­мен қа­рым-қа­ты­нас ор­на­ту
Оқы­лым
11.​3.​4.​1 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер (дә­ріс) бой­ын­ша са­лы­стыр­ма­лы (құ­ры­лы­мы, қыз­ме­ті, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­сы, оқыр­ман­ға әсе­рі) тал­дау жа­сау;
11.​3.​6.​1 мәт­ін­де­гі негіз­гі ой­ды анық­тап, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге ба­ға бе­ру, өзін­дік көз­қа­ра­сын жүй­е­лі, дәлел­ді жет­кі­зу
Жа­зы­лым
11.​4.​3.​1 шы­ғар­ма­шы­лық жа­з­ба жұ­мыста­рын­да көр­кем­де­гіш құ­рал­дар мен ай­шық­тау амал­да­рын ти­ім­ді қол­да­нып жа­зу;
11.​4.​6.​1 мәтін дең­гей­ін­де ты­ныс бел­гі­ле­рін қол­да­на бі­лу
Тіл­дік бағ­дар
11.​5.​1.​2 сын есім сө­здер­дің си­но­ним­дік қа­та­рын стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сәй­кес қол­да­ну
2-тоқ­сан
Қо­ғам­да­ғы жұ­мыс­сыздық мә­се­ле­сі
Ыбы­рай Ал­тын­са­рин «Атым­тай жо­март»
Тың­да­лым
11.​1.​2.​1 мәт­ін­ді тың­дай оты­рып, негіз­гі иде­я­лар­ды (ақ­па­рат­тар­ды) қы­сқа­ша түр­тіп жа­зу (кон­спек­ті­леу) және бе­рі­л­ген ақ­па­рат­тар­ды жүй­е­леу;
11.​1.​6.​1 кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша әр­түр­лі де­реккөз­дер­ден алын­ған мәт­ін­дер­ді тың­дау және са­лы­сты­ру, өз ой­ын ло­ги­ка­лық дұ­рыс, ар­гу­мент­ті және ай­қын жет­кі­зу
Ай­ты­лым
11.​2.​4.​1 кә­сі­би ба­ғыт­та­ғы түп­нұс­қа мәт­ін­дер­ден қа­жет­ті ақ­па­рат­ты (де­ректер­ді, си­патта­ма­лар­ды, сан­дық көр­сет­кіш­тер­ді, сі­л­те­ме­лер­ді) анық­тау, олар­дың қол­да­ны­лу мақ­са­тын тал­дау;
11.​2.​6.​1 әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­дер­де­гі (кесте, диа­грам­ма, сыз­ба, шар­тты бел­гі) мә­лі­мет­тер­ді са­лы­сты­рып тал­дау, негіз­гі үр­ді­стер­ді анық­тау
Оқы­лым
11.​3.​2.​1 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің (үн­деу) құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық және тіл­дік ерекше­лік­те­рін тал­дау;
11.​3.​3.​1 әде­би шы­ғар­ма­да кө­те­рі­л­ген әле­умет­тік-қо­ғам­дық мә­се­ле­ге ба­ға бе­ру және әлем әде­би­е­ті үл­гі­ле­рі­мен са­лы­сты­ру
Жа­зы­лым
11.​4.​1.​1 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, үн­деу жа­зу;
11.​4.​4.​1 та­қы­рып бой­ын­ша мәтін­ге жос­пар құ­рып, әр тар­мақ­ша­ға қа­жет­ті негіз­гі және қо­сым­ша мә­лі­мет­тер­ді жи­нақ­тау, де­реккөз­дер­ге сі­л­те­ме көр­се­тіп та­ны­сты­ру (ті­рек-схе­ма, мен­тал­ды кар­та, пре­зен­та­ция);
11.​4.​2.​1 қа­жет­ті ақ­па­рат­тар­ды орын­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу (дис­кус­сив­ті эс­се)
Тіл­дік бағ­дар
11.​5.​1.​3 мәтін құ­ра­уда сан есім­нің ма­ғы­на­лық түр­ле­рін стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай қол­да­ну
Тәу­ел­сіз елі­м­із­дің өт­ке­ні мен ке­ле­ше­гі
Дү­кен­бай До­сжан
«Төрт пат­ша­ны көр­ген кей­у­а­на» хи­ка­я­ты
Тың­да­лым
11.​1.​4.​1 көр­кем шы­ғар­ма­ны тың­дау, бас­қа өнер туын­ды­ла­ры­мен (ки­но, те­атр, му­зы­ка, би, су­рет-мү­сін өне­рі, сәу­лет) са­лы­сты­рып, та­қы­рып орт­ақ­тығ­ы­на си­патта­ма жа­сау;
11.​1.​5.​1 мәтін бой­ын­ша ав­тор по­зи­ци­я­сын және кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге қа­рым-қа­ты­на­сын, тың­да­у­шы­ға ық­пал ету тә­сі­лін тал­дай оты­рып, негіз­гі ой­ды анық­тау
Ай­ты­лым
11.​2.​2.​1 ғы­лы­ми және кә­сі­би мәт­ін­дер­ге сүй­е­ніп, мо­но­логпен диа­лог­ті үй­ле­сті­ре қол­да­ну, сөз әде­бі мен сөй­леу эти­ке­ті фор­ма­ла­рын орын­ды қол­да­нып, тың­да­у­шы­лар­мен қа­рым-қа­ты­нас ор­на­ту;
11.​2.​5.​1 көп­ші­лік ал­дын­да сөз сөй­ле­уде ма­ңы­зды орын ала­тын тіл­дік (вер­бал­дық) және бей­вер­бал­дық эле­мент­тер­ді қол­да­нып, се­нім­ді және ер­кін сөй­леу
Оқы­лым
11.​3.​2.​1 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің (очерк) құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық және тіл­дік ерекше­лік­те­рін тал­дау;
11.​3.​1.​1 мәтін­нен де­таль­ді ақ­па­рат­тар­ды, фак­ті мен көз­қа­рас­ты, астар­лы ой­ды анық­тау, бе­рі­л­ген ақ­па­рат­тың оқыр­ман­ға әсе­рін және ав­тор по­зи­ци­я­сын тал­қы­лау
Жа­зы­лым
11.​4.​3.​1 шы­ғар­ма­шы­лық жа­з­ба жұ­мыста­рын­да көр­кем­де­гіш құ­рал­дар мен ай­шық­тау амал­да­рын ти­ім­ді қол­да­нып жа­зу;
11.​4.​5.​1 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­ден ба­сты лек­си­ка­лық бір­лік­тер­ді нақ­ты­лап, мәтін­нің ақ­па­рат­тық-ма­ңы­зды фраг­мент­те­рін анық­тап, (ком­прес­сия) жи­на­қы мәтін құ­ра­с­ты­ру
Тіл­дік бағ­дар
11.​5.​1.​4 мәтін құ­ра­уда есім­дік­тер­дің ма­ғы­на­лық түр­ле­рін стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай қол­да­ну
Ұлт­тық те­атр –өнер ор­да­сы
Сә­бит Ораз­бай «Өмір­дің өзі те­атр» әң­гі­ме­сі
Тың­да­лым
11.​1.​1.​1 мәтін үзін­ді­ле­рі бой­ын­ша бо­лжам жа­сау, ти­іс­ті ақ­па­рат­ты анық­тай бі­лу;
11.​1.​4.​1 көр­кем шы­ғар­ма­ны тың­дау, бас­қа өнер туын­ды­ла­ры­мен (ки­но, те­атр, му­зы­ка, би, су­рет-мү­сін өне­рі, сәу­лет) са­лы­сты­рып, та­қы­рып орт­ақ­тығ­ы­на си­патта­ма жа­сау
Ай­ты­лым
11.​2.​1.​1 ғы­лы­ми және кә­сі­би мәт­ін­дер­де­гі күр­де­лі сө­здер мен тер­мин­дер­дің жа­са­лу жо­лын анық­тау, ауыз­ша мәтін құ­ра­уда орын­ды қол­да­ну;
11.​2.​3.​1 сөй­леу ағы­мын­да­ғы ин­то­на­ци­я­ның құ­рам­дас бө­лік­те­рі: әу­ен, әу­ез, тембр, қар­қын, кі­ді­рі­сті сөй­леу мәне­ріне сай қол­да­ну
Оқы­лым
11.​3.​2.​1 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің (бас­па­сөз па­ра­ғы) құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық және тіл­дік ерекше­лік­те­рін тал­дау;
11.​3.​5.​1 қо­сым­ша ғы­лы­ми-анық­та­ма­лық ақ­па­рат көз­де­рі­нен алын­ған ма­те­ри­ал­дар негі­зін­де мәтін маз­мұ­ны­на сы­ни тұр­ғы­дан тал­дау жа­сау
Жа­зы­лым
11.​4.​3.​1 шы­ғар­ма­шы­лық жа­з­ба жұ­мыста­рын­да көр­кем­де­гіш құ­рал­дар мен ай­шық­тау амал­да­рын ти­ім­ді қол­да­нып жа­зу;
11.​4.​1.​1 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, бас­па­сөз па­ра­ғын жа­зу
Тіл­дік бағ­дар
11.​5.​1.​5 мәт­ін­дер­ден кө­сем­ше ора­лым­ды сөй­лем­дер­ді анық­тап, олар­ды ауыз­ша және жа­з­ба­ша мәт­ін­дер құ­ра­уда орын­ды қол­да­ну
3-тоқ­сан
Ту­ризм: эко­ту­ризм
Сә­кен Сей­фул­лин «Көк­ше­тау»
по­э­ма­сы,
Іли­яс Жан­с­ү­гі­ров «Же­ті­су су­рет­те­рі» өле­ңі
Тың­да­лым
11.​1.​4.​1 көр­кем шы­ғар­ма­ны тың­дау, бас­қа өнер туын­ды­ла­ры­мен (ки­но, те­атр, му­зы­ка, би, су­рет-мү­сін өне­рі, сәу­лет) са­лы­сты­рып, та­қы­рып орт­ақ­тығ­ы­на си­патта­ма жа­сау;
11.​1.​6.​1 кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша әр­түр­лі де­реккөз­дер­ден алын­ған мәт­ін­дер­ді тың­дау және са­лы­сты­ру, өз ой­ын ло­ги­ка­лық дұ­рыс, ар­гу­мент­ті және ай­қын жет­кі­зу
Ай­ты­лым
11.​2.​1.​1 ғы­лы­ми және кә­сі­би мәт­ін­дер­де­гі күр­де­лі сө­здер мен тер­мин­дер­дің жа­са­лу жо­лын анық­тау, ауыз­ша мәтін құ­ра­уда орын­ды қол­да­ну;
11.​2.​4.​1 кә­сі­би ба­ғыт­та­ғы түп­нұс­қа мәт­ін­дер­ден қа­жет­ті ақ­па­рат­ты (де­ректер­ді, си­патта­ма­лар­ды, сан­дық көр­сет­кіш­тер­ді, сі­л­те­ме­лер­ді) анық­тау, олар­дың қол­да­ны­лу мақ­са­тын тал­дау
Оқы­лым
11.​3.​4.​1 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер (ма­қа­ла, ан­но­та­ция, үн­деу) бой­ын­ша са­лы­стыр­ма­лы (құ­ры­лы­мы, қыз­ме­ті, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­сы, оқыр­ман­ға әсе­рі) тал­дау жа­сау;
11.​3.​1.​1 мәтін­нен де­таль­ді ақ­па­рат­тар­ды, фак­ті мен көз­қа­рас­ты, астар­лы ой­ды анық­тау, бе­рі­л­ген ақ­па­рат­тың оқыр­ман­ға әсе­рін және ав­тор по­зи­ци­я­сын тал­қы­лау
Жа­зы­лым
11.​4.​1.​1 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, үн­деу жа­зу;
11.​4.​2.​1 қа­жет­ті ақ­па­рат­тар­ды орын­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу (ар­гу­мен­та­тив­ті эс­се)
Тіл­дік бағ­дар
11.​5.​1.​5 мәт­ін­дер­ден кө­сем­ше ора­лым­ды сөй­лем­дер­ді анық­тап,олар­ды ауыз­ша және жа­з­ба­ша мәт­ін­дер құ­ра­уда орын­ды қол­да­ну
Әлем­де­гі ер­лер мен әй­ел­дер­дің құқық­та­ры мен тең­ді­гі
Мұх­тар Әу­е­зов «Абай жо­лы» ро­ма­ны
1,2-кі­та­бы
Тың­да­лым
11.​1.​1.​1 мәтін үзін­ді­ле­рі бой­ын­ша бо­лжам жа­сау, ти­іс­ті ақ­па­рат­ты анық­тай бі­лу;
11.​1.​3.​1 оқу-кә­сі­би, қо­ғам­дық-са­я­си, әле­умет­тік-мә­де­ни та­қы­рып­тар ая­сын­да және ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі сө­здер мен тер­мин сө­здер­дің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну
Ай­ты­лым
11.​2.​3.​1 сөй­леу ағы­мын­да­ғы ин­то­на­ци­я­ның құ­рам­дас бө­лік­те­рі: әу­ен, әу­ез, тембр, қар­қын, кі­ді­рі­сті сөй­леу мәне­ріне сай қол­да­ну;
11.​2.​5.​1 көп­ші­лік ал­дын­да сөз сөй­ле­уде ма­ңы­зды орын ала­тын тіл­дік (вер­бал­дық) және бей­вер­бал­дық эле­мент­тер­ді қол­да­нып, се­нім­ді және ер­кін сөй­леу
Оқы­лым
11.​3.​4.​1 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер (ма­қа­ла, бас­па­сөз па­ра­ғы) бой­ын­ша са­лы­стыр­ма­лы (құ­ры­лы­мы, қыз­ме­ті, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­сы, оқыр­ман­ға әсе­рі) тал­дау жа­сау;
11.​3.​3.​1 әде­би шы­ғар­ма­да кө­те­рі­л­ген әле­умет­тік-қо­ғам­дық мә­се­ле­ге ба­ға бе­ру және әлем әде­би­е­ті үл­гі­ле­рі­мен са­лы­сты­ру
Жа­зы­лым
11.​4.​2.​1 қа­жет­ті ақ­па­рат­тар­ды орын­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу (дис­кус­сив­ті эс­се, ар­гу­мен­та­тив­ті эс­се);
11.​4.​5.​1 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­ден ба­сты лек­си­ка­лық бір­лік­тер­ді нақ­ты­лап, мәтін­нің ақ­па­рат­тық-ма­ңы­зды фраг­мент­те­рін анық­тап, (ком­прес­сия) жи­на­қы мәтін құ­ра­с­ты­ру
Тіл­дік бағ­дар
11.​5.​1.​6 мәтін құ­ра­уда үсте­удің ма­ғы­на­лық түр­ле­рін стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай орын­ды қол­да­ну
Жастар мә­се­ле­сі­нің түй­іт­кіл­де­рі
Мұх­тар Әу­е­зов «Абай жо­лы» ро­ма­ны
3,4-кі­та­бы
Тың­да­лым
11.​1.​4.​1 көр­кем шы­ғар­ма­ны тың­дау, бас­қа өнер туын­ды­ла­ры­мен (ки­но, те­атр, му­зы­ка, би, су­рет-мү­сін өне­рі, сәу­лет) са­лы­сты­рып, та­қы­рып орт­ақ­тығ­ы­на си­патта­ма жа­сау;
11.​1.​6.​1 кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша әр­түр­лі де­реккөз­дер­ден алын­ған мәт­ін­дер­ді тың­дау және са­лы­сты­ру, өз ой­ын ло­ги­ка­лық дұ­рыс, ар­гу­мент­ті және ай­қын жет­кі­зу
Ай­ты­лым
11.​2.​1.​1 ғы­лы­ми және кә­сі­би мәт­ін­дер­де­гі күр­де­лі сө­здер мен тер­мин­дер­дің жа­са­лу жо­лын анық­тау, ауыз­ша мәтін құ­ра­уда орын­ды қол­да­ну;
11.​2.​2.​1 ғы­лы­ми және кә­сі­би мәт­ін­дер­ге сүй­е­ніп, мо­но­логпен диа­лог­ті үй­ле­сті­ре қол­да­ну, сөз әде­бі мен сөй­леу эти­ке­ті фор­ма­ла­рын орын­ды қол­да­нып, тың­да­у­шы­лар­мен қа­рым-қа­ты­нас ор­на­ту
Оқы­лым
11.​3.​1.​1 мәтін­нен де­таль­ді ақ­па­рат­тар­ды, фак­ті мен көз­қа­рас­ты, астар­лы ой­ды анық­тау, бе­рі­л­ген ақ­па­рат­тың оқыр­ман­ға әсе­рін және ав­тор по­зи­ци­я­сын тал­қы­лау;
11.​3.​6.​1 мәт­ін­де­гі негіз­гі ой­ды анық­тап, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге ба­ға бе­ру, өзін­дік көз­қа­ра­сын жүй­е­лі, дәлел­ді жет­кі­зу
Жа­зы­лым
11.​4.​2.​1 қа­жет­ті ақ­па­рат­тар­ды орын­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу («ке­лі­су, кел­іс­пеу» эс­се­сі, дис­кус­сив­ті эс­се);
11.​4.​4.​1 та­қы­рып бой­ын­ша мәтін­ге жос­пар құ­рып, әр тар­мақ­ша­ға қа­жет­ті негіз­гі және қо­сым­ша мә­лі­мет­тер­ді жи­нақ­тау, де­реккөз­дер­ге сі­л­те­ме көр­се­тіп та­ны­сты­ру (ті­рек-схе­ма, мен­тал­ды кар­та, пре­зен­та­ция)
Тіл­дік бағ­дар
11.​5.​1.​7 мәтін құ­ра­уда шы­ла­удың ма­ғы­на­лық түр­ле­рін стиль­дік қыз­ме­тіне сай орын­ды қол­да­ну
Жа­һандық мә­се­ле­лер: кө­ші-қон са­я­са­ты
Қаб­деш Жұ­ма­ді­лов «Қаз­дар қай­тып ба­ра­ды»
Тың­да­лым
11.​1.​2.​1 мәт­ін­ді тың­дай оты­рып, негіз­гі иде­я­лар­ды (ақ­па­рат­тар­ды) қы­сқа­ша түр­тіп жа­зу (кон­спек­ті­леу) және бе­рі­л­ген ақ­па­рат­тар­ды жүй­е­леу;
11.​1.​3.​1 оқу-кә­сі­би, қо­ғам­дық-са­я­си, әле­умет­тік-мә­де­ни та­қы­рып­тар ая­сын­да және ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі сө­здер мен тер­мин сө­здер­дің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну
Ай­ты­лым
11.​2.​4.​1 кә­сі­би ба­ғыт­та­ғы түп­нұс­қа мәт­ін­дер­ден қа­жет­ті ақ­па­рат­ты (де­ректер­ді, си­патта­ма­лар­ды, сан­дық көр­сет­кіш­тер­ді, сі­л­те­ме­лер­ді) анық­тау, олар­дың қол­да­ны­лу мақ­са­тын тал­дау;
11.​2.​6.​1 әр­түр­лі гра­фик­тік мәт­ін­дер­де­гі (кесте, диа­грам­ма, сыз­ба, шар­тты бел­гі) мә­лі­мет­тер­ді са­лы­сты­рып тал­дау, негіз­гі үр­ді­стер­ді анық­тау
Оқы­лым
11.​3.​3.​1 әде­би шы­ғар­ма­да кө­те­рі­л­ген әле­умет­тік-қо­ғам­дық мә­се­ле­ге ба­ға бе­ру және әлем әде­би­е­ті үл­гі­ле­рі­мен са­лы­сты­ру;
11.​3.​1.​1 мәтін­нен де­таль­ді ақ­па­рат­тар­ды, фак­ті мен көз­қа­рас­ты, астар­лы ой­ды анық­тау, бе­рі­л­ген ақ­па­рат­тың оқыр­ман­ға әсе­рін және ав­тор по­зи­ци­я­сын тал­қы­лау
Жа­зы­лым
11.​4.​5.​1 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­ден ба­сты лек­си­ка­лық бір­лік­тер­ді нақ­ты­лап, мәтін­нің ақ­па­рат­тық-ма­ңы­зды фраг­мент­те­рін анық­тап, (ком­прес­сия) жи­на­қы мәтін құ­ра­с­ты­ру;
11.​4.​6.​1 мәнм­әтін бой­ын­ша тіл­дік бір­лік­тер­ді ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­ға сай жа­зу, мәтін дең­гей­ін­де ты­ныс бел­гі­ле­рін қол­да­на бі­лу
Тіл­дік бағ­дар
11.​5.​1.​7 мәтін құ­ра­уда шы­ла­удың ма­ғы­на­лық түр­ле­рін стиль­дік қыз­ме­тіне сай орын­ды қол­да­ну
4-тоқ­сан
То­ле­рант­ты­лық – ел бір­лі­гі
Сай­ын Мұ­рат­бе­ков «Те­лі өс­кен ұл» по­ве­сі
Тың­да­лым
11.​1.​4.​1 көр­кем шы­ғар­ма­ны тың­дау, бас­қа өнер туын­ды­ла­ры­мен (ки­но, те­атр, му­зы­ка, би, су­рет-мү­сін өне­рі, сәу­лет) са­лы­сты­рып, та­қы­рып орт­ақ­тығ­ы­на си­патта­ма жа­сау;
11.​1.​5.​1 мәтін бой­ын­ша ав­тор по­зи­ци­я­сын және кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге қа­рым-қа­ты­на­сын, тың­да­у­шы­ға ық­пал ету тә­сі­лін тал­дай оты­рып, негіз­гі ой­ды анық­тау
Ай­ты­лым
11.​2.​2.​1 ғы­лы­ми және кә­сі­би мәт­ін­дер­ге сүй­е­ніп, мо­но­логпен диа­лог­ті үй­ле­сті­ре қол­да­ну, сөз әде­бі мен сөй­леу эти­ке­ті фор­ма­ла­рын орын­ды қол­да­нып, тың­да­у­шы­лар­мен қа­рым-қа­ты­нас ор­на­ту;
11.​2.​5.​1 көп­ші­лік ал­дын­да сөз сөй­ле­уде ма­ңы­зды орын ала­тын тіл­дік (вер­бал­дық) және бей­вер­бал­дық эле­мент­тер­ді қол­да­нып, се­нім­ді және ер­кін сөй­леу
Оқы­лым
11.​3.​2.​1 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің (ма­қа­ла, дә­ріс,очерк) құ­ры­лы­мы мен рә­сім­де­лу­ін бі­лу, жанр­лық және тіл­дік ерекше­лік­те­рін тал­дау;
11.​3.​5.​1 қо­сым­ша ғы­лы­ми-анық­та­ма­лық ақ­па­рат көз­де­рі­нен алын­ған ма­те­ри­ал­дар негі­зін­де мәтін маз­мұ­ны­на сы­ни тұр­ғы­дан тал­дау жа­сау
Жа­зы­лым
11.​4.​1.​1 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­дің жанр­лық және стиль­дік ерекше­лік­те­ріне сай тіл­дік құ­рал­дар­ды орын­ды қол­да­нып, бас­па­сөз па­ра­ғын жа­зу;
11.​4.​3.​1 шы­ғар­ма­шы­лық жа­з­ба жұ­мыста­рын­да көр­кем­де­гіш құ­рал­дар мен ай­шық­тау амал­да­рын ти­ім­ді қол­да­нып жа­зу
Тіл­дік бағ­дар
11.​5.​2.​1 оқ­шау сө­здер­дің қыз­ме­тін бі­лу, жа­з­ба жұ­мыста­рын­да орын­ды қол­да­ну
Ұлт мұ­ра­ты - ұлт­тық қа­уіп­сіз­дік
Несі­п­бек Ай­тұ­лы «Бәй­те­рек»
Тың­да­лым
11.​1.​1.​1 мәтін үзін­ді­ле­рі бой­ын­ша бо­лжам жа­сау, ти­іс­ті ақ­па­рат­ты анық­тай бі­лу;
11.​1.​3.​1 оқу-кә­сі­би, қо­ғам­дық-са­я­си, әле­умет­тік-мә­де­ни та­қы­рып­тар ая­сын­да және ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тар ая­да­ғы ар­найы мәт­ін­дер­де­гі сө­здер мен тер­мин сө­здер­дің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну
Ай­ты­лым
11.​2.​1.​1 ғы­лы­ми және кә­сі­би мәт­ін­дер­де­гі күр­де­лі сө­здер мен тер­мин­дер­дің жа­са­лу жо­лын анық­тау, ауыз­ша мәтін құ­ра­уда орын­ды қол­да­ну;
11.​2.​4.​1 кә­сі­би ба­ғыт­та­ғы түп­нұс­қа мәт­ін­дер­ден қа­жет­ті ақ­па­рат­ты (де­ректер­ді, си­патта­ма­лар­ды, сан­дық көр­сет­кіш­тер­ді, сі­л­те­ме­лер­ді) анық­тау, олар­дың қол­да­ны­лу мақ­са­тын тал­дау
Оқы­лым
11.​3.​3.​1 әде­би шы­ғар­ма­да кө­те­рі­л­ген әле­умет­тік-қо­ғам­дық мә­се­ле­ге ба­ға бе­ру және әлем әде­би­е­ті үл­гі­ле­рі­мен са­лы­сты­ру;
11.​3.​6.​1 мәт­ін­де­гі негіз­гі ой­ды анық­тап, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге ба­ға бе­ру, өзін­дік көз­қа­ра­сын жүй­е­лі, дәлел­ді жет­кі­зу
Жа­зы­лым
11.​4.​2.​1 қа­жет­ті ақ­па­рат­тар­ды орын­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу («ке­лі­су, кел­іс­пеу» эс­се­сі, дис­кус­сив­ті эс­се, ар­гу­мен­та­тив­ті эс­се);
11.​4.​5.​1 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­ден ба­сты лек­си­ка­лық бір­лік­тер­ді нақ­ты­лап, мәтін­нің ақ­па­рат­тық-ма­ңы­зды фраг­мент­те­рін анық­тап, (ком­прес­сия) жи­на­қы мәтін құ­ра­с­ты­ру
Тіл­дік бағ­дар
11.​5.​2.​1 оқ­шау сө­здер­дің қыз­ме­тін бі­лу, жа­з­ба жұ­мыста­рын­да орын­ды қол­да­ну
Бос уа­қыт – қо­ғам да­муы­ның­көр­сет­кі­ші
Мұ­қа­ға­ли Ма­қа­та­ев «Са­ға­тым қай­да, са­ға­тым?» өле­ңі
Тың­да­лым
11.​1.​1.​1 мәтін үзін­ді­ле­рі бой­ын­ша бо­лжам жа­сау, ти­іс­ті ақ­па­рат­ты анық­тай бі­лу;
11.​1.​4.​1 көр­кем шы­ғар­ма­ны тың­дау, бас­қа өнер туын­ды­ла­ры­мен (ки­но, те­атр, му­зы­ка, би, су­рет-мү­сін өне­рі, сәу­лет) са­лы­сты­рып, та­қы­рып орт­ақ­тығ­ы­на си­патта­ма жа­сау
Ай­ты­лым
11.​2.​1.​1 ғы­лы­ми және кә­сі­би мәт­ін­дер­де­гі күр­де­лі сө­здер мен тер­мин­дер­дің жа­са­лу жо­лын анық­тау, ауыз­ша мәтін құ­ра­уда орын­ды қол­да­ну;
11.​2.​3.​1 сөй­леу ағы­мын­да­ғы ин­то­на­ци­я­ның құ­рам­дас бө­лік­те­рі: әу­ен, әу­ез, тембр, қар­қын, кі­ді­рі­сті сөй­леу мәне­ріне сай қол­да­ну
Оқы­лым
11.​3.​1.​1 мәтін­нен де­таль­ді ақ­па­рат­тар­ды, фак­ті мен көз­қа­рас­ты, астар­лы ой­ды анық­тау, бе­рі­л­ген ақ­па­рат­тың оқыр­ман­ға әсе­рін және ав­тор по­зи­ци­я­сын тал­қы­лау;
11.​3.​6.​1 мәт­ін­де­гі негіз­гі ой­ды анық­тап, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге ба­ға бе­ру, өзін­дік көз­қа­ра­сын жүй­е­лі, дәлел­ді жет­кі­зу
Жа­зы­лым
11.​4.​4.​1 та­қы­рып бой­ын­ша мәтін­ге жос­пар құ­рып, әр тар­мақ­ша­ға қа­жет­ті негіз­гі және қо­сым­ша мә­лі­мет­тер­ді жи­нақ­тау, де­реккөз­дер­ге сі­л­те­ме көр­се­тіп та­ны­сты­ру (ті­рек-схе­ма, мен­тал­ды кар­та, пре­зен­та­ция);
11.​4.​2.​1 қа­жет­ті ақ­па­рат­тар­ды орын­ды қол­да­нып, кө­те­рі­л­ген мә­се­ле бой­ын­ша өз ой­ын дәлел­деп эс­се жа­зу (дис­кус­сив­ті эс­се, ар­гу­мен­та­тив­ті эс­се);
11.​4.​6.​1 мәнм­әтін бой­ын­ша тіл­дік бір­лік­тер­ді ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­ға сай жа­зу, мәтін дең­гей­ін­де ты­ныс бел­гі­ле­рін қол­да­на бі­лу
Тіл­дік бағ­дар
11.​5.​2.​2 ай­қын­да­уыш мү­ше­лер (қо­сал­қы, қо­сар­лы, оңа­ша­лан­ған) жа­са­лу жол­да­рын бі­лу, жа­з­ба жұ­мыста­рын­да орын­ды қол­да­ну
1-тоқ­сан – 68 сөз
Ең­бек на­ры­ғы және сұ­ра­ныс.
Бал­ға­бек Қы­дыр­бе­кұ­лы «Те­мір­жол­шы»
№
№
Лек­си­ка­лық ми­ни­мум (ак­тив)
CT
Аб­со­лют­ті жи­і­лік
1.
1
уа­қыт­ша
үс
698
2.
2
ба­ғам
зт
87
3.
3
бі­лік­ті­лік
зт
1808
4.
4
жа­ла­қы
зт
434
5.
5
қа­ла
ет
3456
6.
6
ке­лі­сім­шарт
зт
590
7.
7
на­рық
зт
2166
8.
8
несие
зт
837
9.
9
жай­лы
шл
1225
10.
10
са­лық
зт
1616
11.
11
кә­сі­по­дақ
зт
256
12.
12
се­рік­те­стік
зт
296
13.
13
өн­ді­рі­стік
сн
447
14.
14
тәр­тіп
зт
4144
15.
15
сый­а­қы
зт
188
16.
16
тез
үс
1978
17.
17
жа­на­ма
сн
169
18.
18
жа­рам­ды
сн
170
19.
19
кө­тер­ме
сн
12
20.
20
қыс­қа­мер­зім­ді
сн
6
21.
21
пы­сық
сн
85
22.
22
үсте­ме
сн
59
23.
23
ай­ыр­ба­ста
ет
156
24.
24
са­уда­лас
ет
13
Отан­дық өнер­к­ә­сіп.
Ға­би­ден Мұ­ста­фин «Қа­ра­ған­ды» ро­ма­ны­нан үзін­ді
25.
1
бөл­шек
зт
834
26.
2
кә­сі­по­рын
зт
2805
27.
3
сер­пін
зт
162
28.
4
өнер­к­ә­сіп
зт
1420
29.
5
ке­ден
зт
178
30.
6
же­ке­мен­шік
зт
200
31.
7
одақ
зт
1858
32.
8
қо­сал­қы
сн
10
33.
9
отан­дық
сн
480
34.
10
жаб­дық­та
ет
239
35.
11
кү­шейт
ет
260
36.
12
құ­ра­с­тыр
ет
1236
37.
13
өн­ді­ріл
ет
24
38.
14
іл­ге­рі
үс
30
39.
15
ке­ңейт
ет
706
40.
16
тігін­ші­лік
зт
12
41.
17
тұс
зт
1830
42.
18
бә­се­ке­ле­стік
зт
491
43.
19
ба­ра­бар
сн
40
44.
20
әр­та­рап­тан­ды­ру
зт
71
Қа­зақ ки­но­сы мен те­ат­ры­ның қа­зір­гі кел­бе­ті.
Ду­лат Ис­а­бе­ков «Әп­ке» дра­ма­сы
45.
1
же­тек­ші
зт
1057
46.
2
бой­ын­ша
шл
12861
47.
3
қа­лам­гер
зт
352
48.
4
аудар­ма­шы
зт
225
49.
5
ор­да
зт
934
50.
6
өнер­та­ну­шы
зт
22
51.
7
сын­шы
зт
253
52.
8
де­ректі
сн
202
53.
9
қол­таң­ба
зт
142
54.
10
тұ­са­у­ке­сер
зт
121
55.
11
үгіт-на­си­хат
зт
62
56.
12
ша­быт
зт
180
57.
13
астар­лы
сн
21
58.
14
та­ри­хи-ру­ха­ни
сн
6
59.
15
кө­кей­кесті
сн
114
60.
16
тү­сі­рі­лім
зт
37
61.
17
шы­ғар­ма­шы­лық
зт
1720
62.
18
әсер­лен
ет
7
63.
19
со­мда
ет
164
64.
20
сүй­сін
ет
149
65.
21
түй
ет
593
66.
22
ғы­лы­ми-көп­ші­лік
сн
73
67.
23
қа­зы
зт
302
68.
24
ой­лан­дыр
зт
3
2-тоқ­сан – 52 сөз
Ұлт­тық эко­ло­ги­я­лық мә­де­ни­ет.
Қа­дыр Мыр­за­ли­ев «Ара­лым» өле­ңі
69.
1
ға­лам
зт
269
70.
2
арт
ет
925
71.
3
жер-ана
зт
35
72.
4
за­рдап
зт
299
73.
5
қу­аң­шы­лық
зт
50
74.
6
өзге­ріс
зт
2082
75.
7
өкі­лет­тік
зт
317
76.
8
өр­ке­ни­ет
зт
444
77.
9
эко­жүйе
зт
23
78.
10
жой­қын
сн
101
79.
11
мұз­дақ
зт
8
80.
12
жі­гер­лен­дір
ет
20
81.
13
өр­ші
ет
167
82.
14
нұқ­сан
зт
204
83.
15
тап­шы­лық
зт
137
Мұ­хит – тір­ші­лік ме­ке­ні.
Әб­ді­жа­мал Нұр­пей­сов «Қан мен тер»
84.
1
бұ­ғаз
зт
63
85.
2
бал­дыр
зт
72
86.
3
игі­лік
зт
365
87.
4
құр­лық
зт
325
88.
5
мүй­іс
зт
60
89.
6
ға­ла­мат
сн
80
90.
7
се­беп-сал­дар
зт
47
91.е
8
сүң­гі
ет
227
92.
9
шы­ға­нақ
зт
100
93.
10
ай­дын
зт
95
94.
11
қы­рыл
ет
217
95.
12
оқ­ша­у­ла
ет
76
96.
13
гауһар
зт
287
97.
14
бат
ет
597
98.
15
уыл­ды­рық
зт
30
99.
16
қай­шы­лық
зт
350
Ұлт­тық та­ным және ме­ре­ке­лер.
Жү­сі­п­бек Ай­мауы­тов «Ән­ші» әң­гі­ме­сі
100.
1
ағым
зт
634
101.
2
азап
зт
510
102.
3
айт
зт
63
103.
4
ғи­ба­датха­на
зт
60
104.
5
күнә
зт
293
105.
6
қа­жы­лық
зт
39
106.
7
құ­ді­рет
зт
353
107.
8
құл­шы­лық
зт
77
108.
9
ме­шіт
зт
326
109.
10
құр­бан­дық
зт
154
110.
11
са­быр
зт
377
111.
12
тө­зім
зт
184
112.
13
шір­кеу
зт
250
113.
14
от
зт
1527
114.
15
мүш­кіл
сн
57
115.
16
тыл­сым
зт
80
116.
17
өкін
ет
303
117.
18
сен
ет
2006
118.
19
та­бын
ет
364
119.
20
ұстан
ет
506
120.
21
ұсын
ет
3260
3-тоқ­сан – 76 сөз
Са­уда мен кө­мек: екі­жақ­ты ке­лі­сім­ді са­уда.
Ыбы­рай Ал­тын­са­рин «Дү­ние қа­лай ет­сең та­бы­ла­ды?»
121.
1
әріп­тес
зт
707
122.
2
ба­сым­дық
зт
403
123.
3
бе­дел
зт
726
124.
4
дел­дал
зт
62
125.
5
қо­жа­лық
зт
263
126.
6
өте­ма­қы
зт
147
127.
7
екі­жақ­ты
сн
110
128.
8
мәмі­ле
зт
149
129.
9
әлі
үс
3087
130.
10
ақ­ша­лай
үс
116
131.
11
бөгде
сн
297
132.
12
кө­пса­ла­лы
сн
18
133.
13
үшін
шл
22598
134.
14
кі­ріс
зт
596
135.
15
бар­лық
ес
8146
136.
16
қар­жы­лай
үс
28
137.
17
кө­мек
зт
3322
138.
18
та­рап
зт
2228
139.
19
то­лық­қан­ды
сн
1825
140.
20
бе­ре­шек
зт
88
Бұ­қа­ра­лық ақ­па­рат құ­рал­да­рын­да­ғы ген­дер­лік бейне.
Жан­бо­лат Ауы­п­ба­ев «Ашыл­ма­ған арал­дар» кі­та­бы­нан «Дик­тор» әң­гі­ме­сі
141.
1
әле­ует
зт
660
142.
2
ха­бар­ла­ма
зт
437
143.
3
бө­лі­ніс
зт
86
144.
4
бейне
зт
1647
145.
5
зор­лық-зомбы­лық
зт
104
146.
6
ха­бар
зт
1676
147.
7
тең­дік
зт
330
148.
8
бай­ып­ты
сн
33
149.
9
жет­кі­лік­ті
сн
458
150.
10
тән
сн
1622
151.
11
да­му­шы
сн
329
152.
12
екі­та­лай
үс
76
153.
13
ша­ма­мен
үс
697
154.
14
екі­ұшты
сн
30
155.
15
бұ­қа­ра­лық
сн
168
156.
16
ши­е­ле­ніс
зт
171
157.
17
із­гі­лен­дір
ет
28
158.
18
тап­та
ет
291
159.
19
бе­рі
шл
1169
Жер пла­не­та­сын­да­ғы қа­уіп­ті қал­дық­тар.
Ду­ман Ра­ма­зан «Соң­ғы дем», Қай­нар Ол­жай «Жер мен ас­пан»
160.
1
ай­ып­пұл
зт
183
161.
2
қа­уіп­сіз­дік
зт
1192
162.
3
қал­дық
зт
547
163.
4
өр­те
ет
374
164.
5
са­рап­шы
зт
728
165.
6
үй­ін­ді
зт
51
166.
7
жұ­мыр
сн
64
167.
8
ке­рі
үс
635
168.
9
бық­сы
ет
30
169.
10
жа­рыл
ет
718
170.
11
за­лал­сыздан­ды­ру
ет
13
171.
12
тір­лік
зт
367
172.
13
өң­де
ет
1386
173.
14
сұ­рып­та
ет
19
174.
15
ші­рі
ет
149
175.
16
жа­рам­сыз
сн
105
176.
17
орай
шл
281
177.
18
тал­пы­ныс
зт
111
178.
19
тө­тен­ше
сн
212
179.
20
көм
ет
281
Әле­умет­тік тең­сіз­дік: адам құқық­та­ры және кө­мек.
Ұлық­бек Есдәу­лет «Қа­ра пи­ма» по­э­ма­сы
180.
1
бір­дей
үс
3537
181.
2
дәй­ек
зт
70
182.
3
жар­лық
зт
344
183.
4
жат
ет
14144
184.
5
қақ­тығ­ыс
ет
40
185.
6
қа­рар
зт
149
186.
7
мұқ­таж
зт
252
187.
8
нә­сіл
зт
120
188.
9
са­ты
зт
953
189.
10
те­пе-тең­дік
зт
490
190.
11
тү­сі­ні­стік
зт
622
191.
12
дәу­лет­ті
сн
72
192.
13
жар­лы
сн
98
193.
14
кем­сіт
ет
98
194.
15
ұғын
ет
246
195.
16
ұл­та­ра­лық
сн
342
196.
17
сот
зт
3781
4-тоқ­сан – 60 сөз
Жастар­дың ден­са­улы­ғы – қо­ғам бай­лы­ғы.
Бер­ді­бек Соқ­пақ­ба­ев «Он ал­ты жа­сар чем­пи­он» әң­гі­ме­сі
197.
1
әл-ауқат
зт
110
198.
2
ек­пе
зт
17
199.
3
ем­ші
зт
61
200.
4
есірт­кі
зт
94
201.
5
жүй­ке
зт
178
202.
6
құ­мар­лық
зт
85
203.
7
жі­гер­лі
сн
62
204.
8
ем
зт
686
205.
9
ай­ы­рыл
ет
1155
206.
10
ша­ра­сыз
сн
31
207.
11
амал
зт
955
208.
12
ши­рақ
сн
54
209.
13
арыл
ет
303
210.
14
әу­е­стен
ет
41
211.
15
сыр­қат­тан
ет
34
212.
16
әр­бір
ес
2595
213.
17
ду­шар
үс
74
Сан­дық тех­но­ло­ги­я­ны пай­да­ла­ну­да­ғы тең­сіз­дік.
Мұх­тар Ша­ха­нов «Өр­ке­ни­ет­тің ада­суы» ро­ма­ны­нан үзін­ді
«Ком­пью­тер ба­сты жар­ты адам­дар»
214.
1
бей­не­жа­з­ба
зт
32
215.
2
бей­не­тас­па
зт
78
216.
3
ұш­қыр
сн
62
217.
4
адас
ет
446
218.
5
бір­кел­кі
сн
584
219.
6
же­лі­лік
сн
23
220.
7
сан­дық
сн
375
221.
8
қа­ры­шта
ет
57
222.
9
ти­іс
мд
9179
223.
10
тең­сіз­дік
зт
112
224.
11
іл­ге­рі­ле
ет
129
225.
12
жар­ты
сн
1457
226.
13
шек­те­улі
сн
184
227.
14
ұя­лы
сн
176
228.
15
бү­кі­л­әлем­дік
сн
1204
Қо­ғам және заң.
Ер­мек Өте­ті­ле­уұ­лы «Ата Заң». Ше­шен­дік сө­здер
229.
1
ай­ып­та­лушы
зт
171
230.
2
бо­стан­дық
зт
985
231.
3
қа­таң
сн
537
232.
4
жә­бір­ле­ну­ші
зт
156
233.
5
қор­ғау­шы
зт
474
234.
6
жоқ­шы­лық
зт
92
235.
7
кек
зт
377
236.
8
қа­стан­дық
зт
118
237.
9
қор­лық
зт
218
238.
10
сот­та­лушы
зт
98
239.
11
түр­ме
зт
634
240.
12
үкім
зт
281
241.
13
үстем­дік
зт
280
242.
14
бей­күнә
сн
26
243.
15
бей­ха­бар
сн
123
244.
16
да­у­лы
сн
19
245.
17
кінә­лі
сн
395
246.
18
оты­рыс
зт
383
247.
19
құ­зыр­лы
сн
71
248.
20
бұз
ет
1928
249.
21
жү­гін
ет
567
250.
22
ке­сіл
ет
346
251.
23
қа­мау
зт
310
252.
24
әді­лет­ті
сн
53
253.
25
із­гі
сн
159
254.
26
ұрын
ет
162
255.
27
қа­са­қа­на
үс
80
256.
28
тәр­кі­ле
ет
289
1-тоқсан – 68 сөз
Қазіргі қоғамдағы әлеуметтік теңсіздік.
Ерболат Әбікенұлы «Пәтер іздеп жүр едік» әңгімесі
№
№
Лексикалық минимум (актив)
CT
Абсолютті жиілік
1.
1
ауқатты
сн
108
2.
2
аянышты
сн
93
3.
3
әлсіз
сн
265
4.
4
жіктел
ет
237
5.
5
садақа
зт
55
6.
6
баршылық
зт
116
7.
7
бейшара
сн
267
8.
8
билеп-төсте
ет
33
9.
9
жарылқа
ет
117
10.
10
жетім-кедей
зт
1
11.
11
жоқтық
зт
365
12.
12
кәріп
зт
10
13.
13
күйзеліс
зт
54
14.
14
күйлі
сн
9
15.
15
қарыз
зт
1273
16.
16
қиын-қыстау
сн
95
17.
17
құнсыздан
ет
53
18.
18
шағым
зт
434
19.
19
сес
зт
48
20.
20
сүйеніш
зт
52
21.
21
тоқ
сн
170
22.
22
шиеттей
сн
7
23.
23
бақытсыз
сн
87
24.
24
панасыз
сн
37
25.
25
жанталас
ет
87
Экология. Мұнай және атомдық индустрия.
Гауһар Сейітжан «Қара алтыны халқымның...»
26.
1
қыр
ет
320
27.
2
жаңашыл
сн
70
28.
3
бастама
зт
788
29.
4
тоқтат
ет
1039
30.
5
биоәртүрлілік
зт
2
31.
6
жанармай
зт
80
32.
7
жарылыс
зт
106
33.
8
залал-зардап
зт
1
34.
9
ұңғыма
зт
21
35.
10
кемтар
сн
31
36.
11
қайғылы
сн
86
37.
12
қару
зт
940
38.
13
қасірет
зт
312
39.
14
қират
ет
98
40.
15
қозғалыс
зт
1271
41.
16
қою
сн
297
42.
17
құлдыра
ет
213
43.
18
мұнайлы
сн
54
44.
19
мұншалықты
сн
9
45.
20
нәрсе
зт
2834
46.
21
ерітінді
зт
1962
47.
22
шаң-тозаң
зт
42
48.
23
қошқыл
сн
19
Тіл. Өнер. Әдебиет.
Ілияс Жансүгіров «Күй» поэмасы
49.
1
арқау
зт
314
50.
2
ойшыл
сн
269
51.
3
әуезді
сн
27
52.
4
бедерле
ет
7
53.
5
жөн-жоралғы
зт
12
54.
6
зерле
ет
15
55.
7
қағида
зт
1202
56.
8
нақыш
зт
120
57.
9
өнегелі
сн
66
58.
10
өрнекте
ет
97
59.
11
өткір
сн
443
60.
12
жазу
зт
1034
61.
13
тоқыма
сн
247
62.
14
шешендік
зт
278
63.
15
сырла
ет
44
64.
16
сондай-ақ
мд
1522
65.
17
шанақ
зт
27
66.
18
ғажап
зт
450
67.
19
бойы
шл
2340
68.
20
шытырман
сн
32
2-тоқсан – 52 сөз
Қоғамдағы жұмыссыздық мәселесі.
Ыбырай Алтынсарин «Атымтай жомарт»
69.
1
асыра
ет
1168
70.
2
асыраушы
зт
28
71.
3
боса
ет
272
72.
4
тіркеу
зт
420
73.
5
даярла
ет
888
74.
6
жалдан
ет
99
75.
7
жұмыскер
зт
64
76.
8
жұмыссыздық
зт
160
77.
9
жұмысшы
зт
1040
78.
10
кеңсе
зт
327
79.
11
қызметкер
зт
2242
80.
12
қысқарт
ет
405
81.
13
кепілдік
зт
470
82.
14
қоғам
зт
4463
83.
15
өтіл
зт
13
84.
16
мәселен
мд
1254
85.
17
түйіндеме
зт
18
Тәуелсіз еліміздің өткені мен келешегі.
Дүкенбай Досжан «Төрт патшаны көрген кейуана» хикаяты
86.
1
айғақ
зт
366
87.
2
наразылық
зт
461
88.
3
баяндама
зт
389
89.
4
бекем
сн
62
90.
5
буын
зт
2842
91.
6
еңселі
сн
39
92.
7
төңкеріс
зт
520
93.
8
желбіре
ет
80
94.
9
бірегей
сн
190
95.
10
қарбалас
ет
30
96.
11
мәртебе
зт
791
97.
12
некен-саяқ
сн
27
98.
13
өрескел
сн
95
99.
14
өскелең
сн
103
100.
15
серпіліс
зт
264
101.
16
тұғырлы
сн
33
102.
17
ізбасар
зт
28
Ұлттық театр – өнер ордасы.
Сәбит Оразбай «Өмірдің өзі театр» әңгімесі
103.
1
қошемет
зт
122
104.
2
әзіл-оспақ
зт
15
105.
3
есептік
сн
181
106.
4
жаңғыр
ет
172
107.
5
көрнекі
сн
134
108.
6
қойылым
зт
283
109.
7
маусымдық
сн
25
110.
8
әншілік
зт
87
111.
9
сабақтастық
зт
170
112.
10
тарлан
сн
45
113.
11
ұстаным
зт
573
114.
12
үзінді
зт
660
115.
13
шапалақ
зт
112
116.
14
шымылдық
зт
163
117.
15
саңлақ
сн
55
118.
16
ықылас
зт
395
119.
17
ынтызар
сн
10
120.
18
ілтипат
зт
91
3-тоқсан – 76 сөз
Туризм: экотуризм.
Сәкен Сейфуллин «Көкшетау» поэмасы, Ілияс Жансүгіров «Жетісу суреттері» өлеңі
121.
1
бүлін
ет
120
122.
2
алыс-жақын
сн
65
123.
3
күдіктен
ет
39
124.
4
күмәндан
ет
67
125.
5
қажетсін
ет
13
126.
6
қыруар
сн
190
127.
7
ойластыр
ет
113
128.
8
сәт
зт
1688
129.
9
солай
үс
1923
130.
10
таңсық
сн
37
131.
11
тапаталтүс
үс
14
132.
12
тап-тұйнақтай
сн
18
133.
13
төңірек
зт
574
134.
14
түрлі-түрлі
сн
21
135.
15
тамсан
ет
118
136.
16
ішінара
үс
100
137.
17
ізденімпаз
сн
344
138.
18
заң
зт
5799
139.
19
керісінше
үс
606
140.
20
сағым
зт
65
Әлемдегі ерлер мен әйелдердің құқықтары мен теңдігі.
Мұхтар Әуезов «Абай жолы» 1,2-кітабы
141.
1
дәстүршілдік
зт
2
142.
2
белсенділік
зт
719
143.
3
жабырқау
сн
9
144.
4
жанжал
зт
181
145.
5
зайырлы
сн
220
146.
6
итермеле
ет
117
147.
7
ғана
шл
18395
148.
8
сыйластық
зт
171
149.
9
татулас
ет
81
150.
10
тұрпайы
сн
43
151.
11
ұйытқы
зт
121
152.
12
өзін-өзі
үс
1517
153.
13
ұрыс-төбелес
зт
2
154.
14
әлеумет
зт
124
155.
15
ерік-жігер
зт
113
Жастар мәселесінің түйіткілдері.
Мұхтар Әуезов «Абай жолы» 3,4-кітабы
156.
1
бозбала
зт
124
157.
2
нашақорлық
зт
68
158.
3
елікте
ет
210
159.
4
ескір
ет
122
160.
5
тәкаппар
сн
86
161.
6
жора-жолдас
зт
14
162.
7
жылжы
ет
555
163.
8
жіті
сн
84
164.
9
келбет
зт
253
165.
10
қамсыздандыр
ет
29
166.
11
мәңгүрт
зт
23
167.
12
сауалнама
зт
322
168.
13
субмәдениет
зт
2
169.
14
жалғыз
сн
2213
170.
15
тоғыс
ет
224
171.
16
бастамашыл
сн
36
172.
17
түйткіл
зт
101
173.
18
бұзақы
сн
77
Жаһандық мәселелер: көші-қон саясаты
Қабдеш Жұмаділов «Қаздар қайтып барады»
174.
1
ас
ет
2511
175.
2
әділеттілік
зт
51
176.
3
белең
зт
83
177.
4
біржолата
ус
55
178.
5
жемқор
сн
35
179.
6
жырақ
сн
58
180.
7
теңқұқылы
сн
8
181.
8
көші-қон
зт
170
182.
9
қоныс
зт
901
183.
10
жалынды
сн
60
184.
11
шенеунік
зт
440
185.
12
сатқындық
зт
40
186.
13
сылтау
зт
186
187.
14
талан-тараж
зт
62
188.
15
тәлкек
зт
40
189.
16
тәрк ет
ет
15
190.
17
келімсек
сн
70
191.
18
атажұрт
зт
133
192.
19
қатынас
ет
184
193.
20
мәжбүрлі
сн
26
194.
21
ушық
ет
397
195.
22
жаппай
үс
517
196.
23
теже
ет
238
4-тоқсан – 60 сөз
Толеранттылық – ел бірлігі.
Сайын Мұратбеков «Тел өскен ұл» повесі
197.
1
алауыздық
зт
30
198.
2
демеулік
зт
11
199.
3
төзімсіз
сн
4
200.
4
қандас
зт
1
201.
5
құт-қазына
зт
1
202.
6
ауызбіршілік
зт
31
203.
7
көнбіс
сн
17
204.
8
отандас
сн
121
205.
9
қарама-қайшы
сн
106
206.
10
ниет
зт
451
207.
11
сән-салтанат
зт
32
208.
12
тауқымет
зт
74
209.
13
төз
ет
129
210.
14
тұс-тұстан
үс
10
211.
15
ұлттық-этностық
сн
5
212.
16
шегаралас
сн
1277
213.
17
сіңір
ет
1379
214.
18
қызуқанды
сн
8
215.
19
сенімділік
зт
107
Ұлт мұраты - ұлттық қауіпсіздік.
Несіпбек Айтұлы «Бәйтерек»
216.
1
абзал
сн
301
217.
2
аңса
ет
431
218.
3
ая
зт
1506
219.
4
бақуатты
сн
3
220.
5
берекесіздік
зт
3
221.
6
мағлұмат
зт
242
222.
7
төлтума
зт
16
223.
8
кедендік
сн
547
224.
9
қайталанбас
сн
27
225.
10
қауіптілік
зн
23
226.
11
құрдым
зт
103
227.
12
лаңкес
зт
85
228.
13
мәңгілік
зт
489
229.
14
өміршең
сн
101
230.
15
текті
сн
103
231.
16
түйсін
ет
70
232.
17
түпқазық
сн
10
233.
18
ұлықта
ет
89
Бос уақыт – қоғам дамуының көрсеткіші.
Мұқағали Мақатаев «Сағатым қайда, сағатым?» өлеңі
234.
1
мөлшер
зт
1349
235.
2
рақат
зт
360
236.
3
бесін
зт
240
237.
4
ғұмыр
зт
337
238.
5
елең-алаң
үс
81
239.
6
енжар
сн
9
240.
7
зер
зт
121
241.
8
зерік
ет
58
242.
9
кәсіби
сн
908
243.
10
көңілсіз
сн
85
244.
11
күйтабақ
зт
9
245.
12
кірбің
зт
22
246.
13
қанағаттандыр
ет
335
247.
14
қаяу
зт
25
248.
15
мезет
зт
102
249.
16
құлшын
ет
87
250.
17
құштарлық
зт
179
251.
18
сәске
зт
70
252.
19
сергі
ет
67
253.
20
бағыт-бағдар
зт
120
254.
21
теңдессіз
сн
39
255.
22
ымырт
зт
71
256.
23
іңір
зт
22
Ескертпе: қысқартылған сөздердің толық нұсқасы:
СТ – сөз таптары
ЗТ – зат есім
СН – сын есім
ЕТ- етістік
ШЛ- шылау
Үс- үстеу

Білім және ғылым министрінің
2019 жылғы 7 наурыздағы
№ 105 бұйрығына 4-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2017 жылғы 27 шілдедегі
№ 352 бұйрығына 178-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 3 сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 396-қосымша

1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).

3. «Орыс тілі» пәнін оқытудың мақсаты әртүрлі деңгейдегі құралдардың қолдану нормаларын және әртүрлі қарым-қатынас салаларында олардың белсенді түрде тиімді қолданылуын ескере отырып, тілдің қалыптасқан біліміне негізделген сөйлеу әрекеттерінің барлық түрлерінде (тыңдалым, айтылым, оқылым және жазылым) білім алушылардың функционалдық сауаттылығын арттыру арқылы шығармашылық белсенді тілдік тұлғаны дамыту.

Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 тіркелген).

1) тыңдалым және айтылым: мәтіндегі негізгі және толық ақпаратты түсіну, факт және пікірдің айырмашылығы, бейвербалды қарым-қатынас құралдарының қолданылуын ескере отырып, негізгі идеяны анықтау, мәтінде көтерілген мәселе бойынша мазмұнды болжау, пікірсайыстарға қатысып, өз позициясын дәлелдеу, проблеманы шешудің әртүрлі жолдарын ұсыну, кемiнде 3 микротақырыпты қамтитын қоғамдық-саяси, әлеуметтiк-мәдени, оқу және ғылым салаларында кешендi монолог құру (белгіленген тақырып бойынша ойлау, өз ойына сенiмдiлiкті білдіру), ақпараттың өзектілігіне, шынайылығына байланысты өз пікірін білдіру тұрғысынан тыңдаған материалдарды бағалау;

2) оқылым: мәтіндегі ақпаратты басқа дереккөздерден алынған/ жеке тәжірибедегі ақпаратпен салыстырып, әртүрлі мәтіндердегі негізгі, детальді, жасырын ақпаратты түсіну, мәтіннің негізгі идеясын беруде ескертпе жазбалардың, иллюстрациялардың, тақырыпшалардың рөлін анықтау, мәтіндегі арнайы лексика, аббревиатуралар, перифразалар, аллюзия, эвфемизмдер және басқа өрнектердің қолданылуын түсіну, әр түрлі жанрдағы мәтіндердің типтерін, белгілерін және тілдік ерекшеліктерін анықтау, көпшілікке арналған ғылыми стильдегі (очерк, эссе, мақала) мәтіндердің, публицистикалық стильдегі мәтіндердің (жазба, баспасөз хабарламасы, саяхат очеркі) ерекшеліктері, оқылған мәтін бойынша сұрақтар құрастырып, зерттеу идеяларын қалыптастыру, оқу, сканерлеу және детальді оқу әдістерін қолдану, түрлі дереккөздерден ақпарат алу және синтездеу, түрлі көзқарастарды салыстыру, тақырыпты, негізгі ойды, проблеманы, мақсатты, мәтіннің кімге арналғанын, авторлық ұстанымын ескере отырып, мәтіндердің стильдік (композициялық, тілдік және жанрлық) ерекшеліктерін салыстыру, сөйлемнің, абзацтың мазмұнын тақырыпқа, негізгі идеяға, авторлық ұстанымға қатысты түсіндіру;

3) жазылым: тыңдалған, оқылған және аудиовизуалды материалдың мазмұнын жазу, бастапқы материалдағы негізгі ойды сақтай отырып, мазмұнын беру, графиктер, кестелер, диаграммалар, диаграммалар, сызбалар, инфографика, соның ішінде АКТ пайдалана отырып, ақпарат ұсыну, көпшілікке арналған ғылыми стильдегі (очерк, эссе, мақала) мәтіндер, публицистикалық стильдегі мәтіндер (жазба, баспасөз хабарламасы, саяхат очеркі) құрастыру, әртүрлі эсселер, оның ішінде сыни эсселер жазу, ғылыми және публицистикалық әдебиеттерді талдау, автормен келісу / келіспеушілікті білдіру және негіздеу, оқырманға әсер ету құралдарын қолданып, түрлі жанрлардағы сипаттама мәтіндер мен әңгімелеу мәтіндер жазу, мәтіннің мақсатын, кімге арналғанын, қатынас жағдайын және оқырманға әсер етуін ескере отырып, мәтіндегі барлық кемшіліктерді түзету және редакциялау, мәтіннің белгілі композициялық элементтері болып табылатын фрагменттер/ мәтіннің үзінділерін, шығармашылық жұмыстар жазу;

4) сөйлеу нормаларын сақтау: орфографиялық нормаларды сақтау, қатынас мақсаты мен жағдайына сәйкес ресми іс қағаздар стилінің, публицистикалық және ғылыми стиль лексикасын, стилистикалық фигураларды қолдану, сөзжасам және морфологиялық нормаларды (дерексіз мағыналы етістіктерді, осы шақ формасындағы етістіктерді қолдану) сақтау, жай сөйлемдерде, күрделенген жай сөйлемдерде және құрмалас сөйлемдерде тыныс белгілерінің қолданылуы.

1) тыңдалым және айтылым: мәтіндегі негізгі және детальді ақпаратты түсіну, автордың позициясына сыни көзқарас білдіру, мәтін авторының мақсаты мен позициясына негізделген негізгі ойды анықтау, мәтіннің мазмұнын кестелер мен сұлбалар бойынша болжау, іскерлік әңгімеге қатысу, мәселені шешу және келісімге қол жеткізу, қоғамдық-саяси, әлеуметтiк-мәдени, әлеуметтiк-экономикалық және бiлiм мен ғылым салалары шеңберiнде көпшiлiк алдында сөйлеу үшiн кешендi монолог құру, тыңдалған материалды дәлелді сендіру тұрғысынан бағалау, оған сыни баға беру;

2) оқылым: әртүрлі мәтіндердегі негізгі, детальді, жасырын ақпаратты түсіну, авторлық ұстанымды сыни бағалау, мәтіннің негізгі ойын беруде түс, реңктің, дыбыстық және графикалық бейнелердің, гиперсілтемелердің ролін анықтау, мәтіндегі суреттердің, стилистикалық фигуралардың және басқа да әдістердің қолданылуын түсіну, ғылыми және публицистикалық стильдердегі мәтіндердің (аннотация, тезистер, репортаж, көпшілік алдында сөйлеу) типтерін, сипаттамаларын және тілдік ерекшеліктерін анықтау, оқылған мәтін бойынша зерттеу сұрақтарын құрастырып, гипотезаларды қалыптастыру, оқырманның өзі белгілеген коммуникативтік міндеттеріне байланысты оқылымның әртүрлі түрлерін қолдану, әртүрлі дереккөздерден ақпарат алу, өзара қатынасын анықтап, негізделген тұжырымдар жасау, тақырыпты, негізгі ойды, проблеманы, мақсатты, мәтіннің кімге арналғанын, автор ұстанымын, оқырманға әсер етуін ескере отырып, мәтіндердің стильдік (композициялық, тілдік және жанрлық) ерекшеліктерін салыстыру, мәтіннің фрагментінің мазмұнын түсіндіру, оның тақырыпқа, негізгі идеяға, авторлық ұстанымға қатысын анықтау;

3) жазылым: тыңдалған, оқылған және аудиовизуалды материалдың мазмұнын жазу, бастапқы материалдағы негізгі ойды сақтай отырып, мазмұнын қысқарту және өңдеп жазу, кесте, диаграмма, графиктер, диаграммалар, аудио файлдарды, фотосуреттерді, жылжымалы иллюстрацияларды пайдаланып, презентация түрінде ақпаратты ұсыну, мәтіннің мақсатын, кімге арналғанын, қатынас жағдайын ескере отырып, ғылыми және публицистикалық стильде (аннотация, тезистер, репортаж, көпшілік алдында сөйлеу), әр түрлі эссе жазу, оның ішінде дәлдер келтірілген және пікірталас тудыратын эсселер, ғылыми, публицистикалық әдебиеттерде ұсынылған мәселені қарау және талдау, осы мәселені шешудің жолдарын ұсыну және негіздеу, автордың сенімдерін, көзқарастарын және сезімдерін көрсететін тәсілдерді қолдана отырып, түрлі жанрдағы сипаттау мәтіндер және хабарлы мәтіндер жазу, мәтіннің мақсатын, кімге арналғанын, қатынас жағдайын және оқырманға әсер етуін ескере отырып, мәтіндегі барлық кемшіліктерді түзету және редакциялау, шығармашылық жұмыстар жазу (хабарлы мәтіндер мен аралас түрдегі мәтіндер);

4) сөйлеу нормаларын сақтау: орфографиялық нормаларды сақтау, қатынас мақсаты мен жағдайына сәйкес ресми іс қағаздар стилінің, публицистикалық және ғылыми стиль лексикасын, стилистикалық фигураларды қолдану, сөзжасам және морфологиялық нормаларды (дерексіз мағыналы етістіктерді, осы шақ формасындағы етістіктерді қолдану), синтаксистік нормаларды (жақсыз сөйлемдердегі қысқарған формадағы есімшелер және ырықсыз етіс формасындағы етістік қатысқан пассивті конструкциялар) және стилистикалық нормаларды сақтау, жай сөйлемдерде, күрделенген жай сөйлемдерде және байланыстың әр түрлі түріндегі құрмалас сөйлемдерде тыныс белгілерінің қолданылуы.

Бі­лім алушы­лар мін­дет­ті:
Бө­лім­ше
10 сы­нып
11 сы­нып
1. Ха­бар­ла­ма­ның /ақ­па­рат­тың маз­мұ­нын тү­сі­ну
10.1.1 фак­ті­лер мен көз­қа­рас­тар­ды ажы­ра­тып, мәт­ін­де­гі негіз­гі және де­таль­ді ақ­па­рат­ты тү­сі­ну, мәтін­ні кім­ге ар­нал­ға­нын анық­тау
11.1.1 ав­тор­дың ұста­ны­мын сы­ни ба­ға­лап, әр­түр­лі жанр­да­ғы мәт­ін­дер­де­гі негіз­гі, де­таль­ді, жа­сы­рын ақ­па­рат­ты тү­сі­ну
2. Негіз­гі ой­ды анық­тай бі­лу
10.1.2 қа­ты­на­стың бей­вер­бал­ды құ­рал­да­ры­ның қол­да­ны­луын ес­ке­ріп, негіз­гі ой­ды анық­тау
11.1.2 мәтін ав­то­ры­ның мақ­са­ты мен по­зи­ци­я­сы­на негіз­дел­ген негіз­гі ой­ды анық­тау
3. Бо­лжай бі­лу
10.1.3
Мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге бай­ла­ны­сты маз­мұ­нын бо­лжау
11.1.3 мәтін­нің маз­мұ­нын кесте­лер мен сұл­ба­лар бой­ын­ша бо­лжау
4. Диа­логқа қа­ты­су
10.1.4 өз ұста­ны­мын дәлел­деп, де­бат­тар­ға қа­ты­су, мә­се­ле­ні ше­шу­дің жол­да­рын ұсы­ну
11.1.4 іс­кер­лік әң­гі­ме­ге қа­ты­су, мә­се­ле­ні ше­шу және ке­лі­сім­ге қол жет­кі­зу
5. Мо­но­лог құ­ра­с­ты­ру
10.1.5 ке­мiн­де 3 мик­ро­та­қы­рып­ты қам­ти­тын қо­ғам­дық-са­я­си, әле­умет­тiк-мә­де­ни, оқу және ғы­лым са­ла­ла­рын­да ке­шен­дi мо­но­лог құ­ру (бел­гі­лен­ген та­қы­рып бой­ын­ша ой­лау, өз ой­ы­на сенiм­дiлiк­ті біл­ді­ру)
11.1.5 көп­ші­лік ал­дын­да сөй­леу мақ­са­тын­да қо­ғам­дық-са­я­си, әле­умет­тiк-мә­де­ни, оқу және ғы­лым са­ла­ла­рын­да ке­шен­ді мо­но­лог құ­ру
6. Тың­дал­ған ма­те­ри­ал­ды ба­ға­лау
10.1.6 ақ­па­рат­тың өзек­ті­лі­гіне, шы­най­ы­лы­ғы­на бай­ла­ны­сты өз пі­кі­рін біл­ді­ру тұр­ғы­сы­нан тың­да­ған ма­те­ри­ал­дар­ды ба­ға­лау
11.1.6 тың­дал­ған ма­те­ри­ал­ды дәлел­ді сен­ді­ру тұр­ғы­сы­нан ба­ға­лау, оған сы­ни ба­ға бе­ру

Бі­лім алушы­лар мін­дет­ті:
Бө­лім­ше
10 сы­нып
11 сы­нып
1. Ақ­па­рат­ты тү­сі­ну
10.2.1
мәт­ін­де­гі ақ­па­рат­ты бас­қа де­реккөз­дер­ден алын­ған/же­ке тә­жі­ри­бе­де­гі ақ­па­рат­пен са­лы­сты­рып, тұ­тас және тұ­тас емес мәт­ін­дер­де­гі негіз­гі, де­таль­ді, жа­сы­рын ақ­па­рат­ты тү­сі­ну
11.2.1
тұ­тас және тұ­тас емес мәт­ін­дер­де­гі негіз­гі, де­таль­ді, жа­сы­рын ақ­па­рат­ты тү­сі­ніп, ав­тор ұста­ны­мы­на сы­ни ба­ға бе­ру
2. мәтін­нің құ­ры­лым­дық бө­лім­де­рін анық­тау және негіз­гі ой­ды анық­тау
10.2.2 мәтін­нің негіз­гі ой­ын бе­ру­де ес­керт­пе жа­з­ба­лар­дың, ил­лю­стра­ци­я­лар­дың, та­қы­рып­ша­лар­дың рө­лін анық­тау
11.2.2 мәтін­нің негіз­гі ой­ын бе­ру­де түс, реңк­тің, ды­быст­ық және гра­фи­ка­лық бей­не­лер­дің, ги­пер­сі­л­те­ме­лер­дің ро­лін анық­тау
3. Оқы­л­ған мәт­ін­де лек­си­ка­лық және син­так­си­стік бір­лік­тер­дің қол­да­ны­луын тү­сі­ну
10.2.3 мәт­ін­де­гі ар­найы лек­си­ка, аб­бре­ви­а­ту­ра­лар, пе­ри­фра­за­лар, ал­лю­зия, эв­фе­мизмдер­дің қол­да­ны­луын тү­сі­ну
11.2.3 мәт­ін­де сти­ли­сти­ка­лық фи­гу­ра­лар­дың және бас­қа да әді­стер­дің қол­да­ны­луын тү­сі­ну
4. Мәт­ін­дер­дің түр­ле­рі мен стиль­де­рін анық­тау
10.2.4 көп­ші­лік­ке ар­нал­ған ғы­лы­ми стиль­де­гі (очерк, ма­қа­ла, эс­се) мәт­ін­дер­дің, пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің (бас­па­сөз ха­бар­ла­ма­сы) әр түр­лі жанр­да­ғы мәт­ін­дер­дің тип­те­рін, бел­гі­ле­рін және тіл­дік ерекше­лік­те­рін анық­тау
11.2.4 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­дер­де­гі мәт­ін­дер­дің (ан­но­та­ция, ғы­лы­ми ма­қа­ла, ре­пор­таж, көп­ші­лік ал­дын­да сөй­леу) тип­те­рін, си­патта­ма­ла­рын және тіл­дік ерекше­лік­те­рін анық­тау
5. Сұ­рақ­тар­ды құ­ра­с­ты­ру­ды
10.2.5 оқы­л­ған мәтін бой­ын­ша сұ­рақ­тар құ­ра­с­ты­рып, зерт­теу иде­я­ла­рын қа­лып­та­сты­ру
11.2.5 оқы­л­ған мәт­ін­де­гі мә­се­ле бой­ын­ша зерт­теу және бо­лжам жа­сау үшін сұ­рақ­тар құ­ра­с­ты­ру
6. Оқы­лым түр­ле­рі
10.2.6 оқу, ска­нер­леу және де­таль­ді оқу әді­сте­рін қол­да­ну
11.2.6 оқыр­ман­ның ал­ды­на қой­ған ком­му­ни­ка­тив­тік мін­дет­те­ріне бай­ла­ны­сты әр­түр­лі оқы­лым түр­ле­рін қол­да­ну
7. Әр­түр­лі де­реккөз­дер­ден ақ­па­рат алу
10.2.7 әр­түр­лі де­реккөз­дер­ден ақ­па­рат­ты алу және син­тез­деу, түр­лі көз­қа­рас­тар­ды са­лы­сты­ру
11.2.7 әр­түр­лі де­реккөз­дер­ден ақ­па­рат алу, өза­ра қа­ты­на­сын анық­тап, негіз­дел­ген тұ­жы­рым­дар жа­сау
8. Мәт­ін­дер­ді са­лы­сты­рып тал­дау
10.2.8 мәтін­нің та­қы­ры­бын, негіз­гі ой­ын, мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні, мәтін­нің мақ­са­тын, мәтін­нің кім­ге ар­нал­ға­нын, ав­тор ұста­ны­мын ес­ке­ре оты­рып, мәт­ін­дер­дің стиль­дік (ком­по­зи­ци­я­лық, тіл­дік және жанр­лық) ерекше­лік­те­рін са­лы­сты­ру,
11.2.8 мәтін­нің та­қы­ры­бын, негіз­гі ой­ын, мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні, мәтін­нің мақ­са­тын, мәтін­нің кім­ге ар­нал­ға­нын, ав­тор ұста­ны­мы мен оқыр­ман­ға әсер ету­ін ес­ке­ре оты­рып, мәт­ін­дер­дің стиль­дік (ком­по­зи­ци­я­лық, тіл­дік және жанр­лық) ерекше­лік­те­рін са­лы­сты­ру,
9. Мәт­ін­ді ин­тер­пре­та­ци­я­лау
10.2.9 сөйлем­нің, аб­зац­тың маз­мұ­нын та­қы­рып­қа, негіз­гі иде­я­ға, ав­тор­лық ұста­ным­ға қа­ты­сты тү­сін­ді­ру
11.2.9 сөйлем­нің маз­мұ­нын та­қы­рып­қа, негіз­гі иде­я­ға, ав­тор­лық ұста­ным­ға қа­ты­сты тү­сін­ді­ру

Бі­лім алушы­лар мін­дет­ті:
Бө­лім­ше
10 сы­нып
11­сы­нып
1.Тың­дал­ған, оқы­л­ған және аудио­ви­зу­ал­ды ма­те­ри­ал­дар­дың маз­мұ­нын жа­за бі­лу
10.3.1 тың­дал­ған, оқы­л­ған және аудио­ви­зу­ал­ды ма­те­ри­ал­дар­дың маз­мұ­нын то­лық және қы­сқар­ты­л­ған жос­пар­лар, то­лық және қы­сқа­ша маз­мұн­дау, те­зи­стер, ре­зю­ме, кон­спект түр­ле­рін­де жа­за бі­лу
11.3.1 тың­дал­ған, оқы­л­ған және аудио­ви­зу­ал­ды ма­те­ри­ал­дар­дың маз­мұ­нын то­лық және қы­сқар­ты­л­ған жос­пар­лар, то­лық және қы­сқа­ша маз­мұн­дау, те­зи­стер, ре­зю­ме, кон­спект, ан­но­та­ция, ха­бар­ла­ма, ба­ян­да­ма түр­ле­рін­де жа­за бі­лу
2. Әр­түр­лі фор­ма­да­ғы ақ­па­рат­тар­ды ұсы­ну
10.3.2 гра­фик­тер, кесте­лер, диа­грам­ма­лар, диа­грам­ма­лар, сыз­ба­лар, ин­фо­гра­фи­ка, со­ның ішін­де АКТ пай­да­ла­на оты­рып, ақ­па­рат ұсы­ну
11.3.2 кесте, сыз­ба, гра­фик­тер, диа­грам­ма­лар, аудио файл­дар­ды, фо­то­су­рет­тер­ді пай­да­ла­нып, ақ­па­рат­ты пре­зен­та­ция тү­рін­де ұсы­ну
3. Әр­түр­лі тип­те­гі және стиль­де­гі мәт­ін­дер құ­ра­с­ты­ру
10.3.3 көп­ші­лік­ке ар­нал­ған ғы­лы­ми стиль­де­гі мәт­ін­дер (ма­қа­ла, эс­се, очерк, кон­спект), пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер (жа­з­ба, бас­па­сөз ха­бар­ла­ма­сы) құ­ра­с­ты­рып жа­зу
11.3.3 Әр­түр­лі тип­те­гі және стиль­де­гі мәт­ін­дер (ан­но­та­ция, те­зи­стер, ре­пор­таж, көп­ші­лік ал­дын­да сөй­леу) құ­ра­с­ты­рып жа­зу, мәтін­нің мақ­са­тын, кім­ге ар­нал­ға­нын және қа­ты­нас жағ­дай­ын ес­ке­ре оты­рып, ци­та­та­лар­ды орын­ды қол­да­ну
4. Эс­се жа­зу
10.3.4 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық әде­би­ет­тер­ді тал­дап, ав­тор­мен ке­лі­су/ кел­іс­пе­у­ші­лік­ті негіз­деп, әр­түр­лі эс­се­лер, оның ішін­де сы­ни эс­се­лер жа­зу
11.3.4 әр түр­лі эс­се жа­зу, оның ішін­де дәл­дер кел­ті­рі­л­ген және пі­кір­та­лас ту­ды­ра­тын эс­се­лер, ғы­лы­ми, пуб­ли­ци­сти­ка­лық әде­би­ет­тер­де ұсы­ны­л­ған мә­се­ле­ні қа­рау және тал­дау, осы мә­се­ле­ні ше­шу­дің жол­да­рын ұсы­ну және негіз­деу
5. Шы­ғар­ма­шы­лық жа­зы­лым
10.3.5 бел­гі­лі ком­по­зи­ци­я­лық эле­мент бо­лып та­бы­ла­тын мәтін­нің үзін­ді­сіне/үзін­ді­ле­ріне шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар жа­зу
11.3.5 шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар жа­зу (ха­бар­лы мәт­ін­дер мен ара­лас түр­де­гі мәт­ін­дер)
6. Мәт­ін­дер­ді тү­зе­ту және ре­дак­ци­я­лау
10.3.6 мәтін­нің мақ­са­тын, кім­ге ар­нал­ға­нын, қа­ты­нас жағ­дай­ын және оқыр­ман­ға әсер ету­ін ес­ке­ре оты­рып, мәт­ін­де­гі бар­лық кем­ші­лік­тер­ді тү­зе­ту және ре­дак­ци­я­лау
11.3.6 мәтін­нің мақ­са­тын, кім­ге ар­нал­ға­нын, қа­ты­нас жағ­дай­ын және оқыр­ман­ға әсер ету­ін ес­ке­ре оты­рып, мәт­ін­де­гі бар­лық кем­ші­лік­тер­ді тү­зе­ту және ре­дак­ци­я­лау

Бі­лім алушы­лар мін­дет­ті:
Бө­лім­ше
10 сы­нып
11 сы­нып
1.
ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау
10.4.1 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау
11.4.1 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау
2.
лек­си­ка­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау
10.4.2 қа­ты­нас мақ­са­ты мен жағ­дай­ы­на сәй­кес ре­сми іс қа­ға­з­дар сти­лі­нің, пуб­ли­ци­сти­ка­лық және ғы­лы­ми стиль лек­си­ка­сын қол­да­ну
11.4.2 қа­ты­нас мақ­са­ты мен жағ­дай­ы­на сәй­кес тіл­дің әр­түр­лі бей­не­леу құ­рал­да­рын, сти­ли­сти­ка­лық фи­гу­ра­лар­ды қол­да­ну
3. грам­ма­ти­ка­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау
10.4.3 сөзжа­сам және мор­фо­ло­ги­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау
11.4.3 син­так­си­стік нор­ма­лар­ды сақ­тау
4. Пунк­ту­а­ци­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау
10.4.4 жай сөй­лем­дер­де, күр­де­лен­ген жай сөй­лем­дер­де және құр­ма­лас сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рі­нің қол­да­ну
11.4.4 жай сөй­лем­дер­де, күр­де­лен­ген жай сөй­лем­дер­де және әр­түр­лі бай­ла­ныс түр­ле­рін­де­гі құр­ма­лас сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рі­нің қол­да­ну

жаратылыстану-математикалық
бағыттағы 10-11-сыныптарына
арналған «Орыс тілі» пәнінен
жаңартылған мазмұндағы үлгілік
оқу бағдарламасына қосымша

Та­қы­рып. Бө­лім
Сөй­леу әре­ке­ті­нің түр­ле­рі
Лек­си­ка-грам­ма­ти­ка­лық ма­те­ри­ал
Оқы­ту мақ­са­ты
1 тоқ­сан
То­ле­рант­ты­лық және ұл­та­ра­лық мә­де­ни­ет­тер диа­ло­гі
Лек­си­ка және сөй­леу мә­де­ни­е­ті
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­дің қо­ғам­дық-са­я­си лек­си­ка­сы. Фра­зео­ло­гизмдер. Сти­ли­сти­ка­лық фи­гу­ра­лар.
10.1.1 фак­ті­лер мен көз­қа­рас­тар­ды ажы­ра­тып, мәт­ін­де­гі негіз­гі және де­таль­ді ақ­па­рат­ты тү­сі­ну, мәтін­ні кім­ге ар­нал­ға­нын анық­тау;
10.1.2 қа­ты­на­стың бей­вер­бал­ды құ­рал­да­ры­ның қол­да­ны­луын ес­ке­ріп, негіз­гі ой­ды анық­тау;
10.1.3 Мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге бай­ла­ны­сты маз­мұ­нын бо­лжау
Оқы­лым
10.2.2 мәтін­нің негіз­гі ой­ын бе­ру­де ес­керт­пе жа­з­ба­лар­дың, ил­лю­стра­ци­я­лар­дың, та­қы­рып­ша­лар­дың рө­лін анық­тау;
10.2.6 оқу, ска­нер­леу және де­таль­ді оқу әді­сте­рін қол­да­ну;
10.2.7 әр­түр­лі де­реккөз­дер­ден ақ­па­рат­ты алу және син­тез­деу, түр­лі көз­қа­рас­тар­ды са­лы­сты­ру
Жа­зы­лым
10.3.1 тың­дал­ған, оқы­л­ған және аудио­ви­зу­ал­ды ма­те­ри­ал­дар­дың маз­мұ­нын то­лық және қы­сқар­ты­л­ған жос­пар­лар, то­лық және қы­сқа­ша маз­мұн­дау, те­зи­стер, ре­зю­ме, кон­спект түр­ле­рін­де жа­за бі­лу;
10.3.3 көп­ші­лік­ке ар­нал­ған ғы­лы­ми стиль­де­гі мәт­ін­дер (ма­қа­ла, эс­се, очерк, кон­спект), пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер (жа­з­ба, бас­па­сөз ха­бар­ла­ма­сы) құ­ра­с­ты­рып жа­зу
Сөй­леу нор­ма­ла­рын сақ­тау
10.4.1 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау;
10.4.2 қа­ты­нас мақ­са­ты мен жағ­дай­ы­на сәй­кес ре­сми іс қа­ға­з­дар сти­лі­нің, пуб­ли­ци­сти­ка­лық және ғы­лы­ми стиль лек­си­ка­сын қол­да­ну;
10.4.3 сөзжа­сам және мор­фо­ло­ги­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау
2 тоқ­сан
Фи­зи­ка в со­вре­мен­ном ми­ре: воз­мож­ное и невоз­мож­ное в при­ро­де.
Лек­си­ка.
Син­так­сис и пунк­ту­а­ция.
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Ар­найы тер­ми­но­ло­гия. Күр­де­лі сө­здер. Де­рек­сіз ма­ғы­на­лы еті­стіктер. Еті­стіктің осы шақ ка­те­го­ри­я­сы. Туын­ды пред­лог­тар. Қы­стыр­ма сө­здер мен сөз тір­кесте­рі қа­тыс­қан сөй­лем­дер­де қол­да­ны­ла­тын ты­ныс бел­гі­ле­рі. То­лық­та­уы­шпен күр­де­лен­ген сөй­лем­дер­де қол­да­ны­ла­тын ты­ныс бел­гі­ле­рі.
10.1.2 қа­ты­на­стың бей­вер­бал­ды құ­рал­да­ры­ның қол­да­ны­луын ес­ке­ріп, негіз­гі ой­ды анық­тау;
10.1.3 мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ге бай­ла­ны­сты маз­мұ­нын бо­лжау;
10.1.4 өз ұста­ны­мын дәлел­деп, де­бат­тар­ға қа­ты­су, мә­се­ле­ні ше­шу­дің жол­да­рын ұсы­ну
Оқы­лым
10.2.3 мәт­ін­де­гі ар­найы лек­си­ка, аб­бре­ви­а­ту­ра­лар, пе­ри­фра­за­лар, ал­лю­зия, эв­фе­мизмдер­дің қол­да­ны­луын тү­сі­ну;
10.2.4 көп­ші­лік­ке ар­нал­ған ғы­лы­ми стиль­де­гі (очерк, ма­қа­ла, эс­се) мәт­ін­дер­дің, пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің (бас­па­сөз ха­бар­ла­ма­сы) әр түр­лі жанр­да­ғы мәт­ін­дер­дің тип­те­рін, бел­гі­ле­рін және тіл­дік ерекше­лік­те­рін анық­тау;
10.2.5 оқы­л­ған мәтін бой­ын­ша сұ­рақ­тар құ­ра­с­ты­рып, зерт­теу иде­я­ла­рын қа­лып­та­сты­ру
Жа­зы­лым
10.3.2 гра­фик­тер, кесте­лер, диа­грам­ма­лар, диа­грам­ма­лар, сыз­ба­лар, ин­фо­гра­фи­ка, со­ның ішін­де АКТ пай­да­ла­на оты­рып, ақ­па­рат ұсы­ну;
10.3.3 көп­ші­лік­ке ар­нал­ған ғы­лы­ми стиль­де­гі мәт­ін­дер (ма­қа­ла, эс­се, очерк, кон­спект), пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер (жа­з­ба, бас­па­сөз ха­бар­ла­ма­сы) құ­ра­с­ты­рып жа­зу;
10.3.5 бел­гі­лі ком­по­зи­ци­я­лық эле­мент бо­лып та­бы­ла­тын мәтін­нің үзін­ді­сіне/үзін­ді­ле­ріне шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар жа­зу
Сөй­леу нор­ма­ла­рын сақ­тау
10.4.1 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау;
10.4.2 қа­ты­нас мақ­са­ты мен жағ­дай­ы­на сәй­кес ре­сми іс қа­ға­з­дар сти­лі­нің, пуб­ли­ци­сти­ка­лық және ғы­лы­ми стиль лек­си­ка­сын қол­да­ну;
10.4.3 сөзжа­сам және мор­фо­ло­ги­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау;
10.4.4 жай сөй­лем­дер­де, күр­де­лен­ген жай сөй­лем­дер­де және құр­ма­лас сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рі­нің қол­да­ну
3-тоқ­сан
На­сто­я­щее и бу­ду­щее циф­ро­вых тех­но­ло­гий.
Лек­си­ка.
Мор­фо­ло­гия.
Син­так­сис и пунк­ту­а­ция.
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Ар­найы тер­ми­но­ло­гия.
Күр­де­лі сө­здер. Де­рек­сіз ма­ғы­на­лы еті­стіктер. Еті­стіктің осы шақ фор­ма­ла­ры. Пред­лог­тар. Сөйлем­нің оқ­ша­у­лан­ған мү­ше­ле­рі (пред­ло­гы бар зат есім­нен жа­сал­ған қиы­спа­ған анық­та­уы­штар, пы­сық­та­уы­штар). Күр­де­лен­ген анық­та­уы­шы бар сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рі­нің қол­да­ны­луы. Есім­ше ора­лым­да­ры. Күр­де­лен­ген пы­сық­та­уы­шы бар сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рі­нің қол­да­ны­луы. Кө­сем­ше ора­лым­да­ры.
10.1.5 ке­мiн­де 3 мик­ро­та­қы­рып­ты қам­ти­тын қо­ғам­дық-са­я­си, әле­умет­тiк-мә­де­ни, оқу және ғы­лым са­ла­ла­рын­да ке­шен­дi мо­но­лог құ­ру (бел­гі­лен­ген та­қы­рып бой­ын­ша ой­лау, өз ой­ы­на сенiм­дiлiк­ті біл­ді­ру);
10.1.6 ақ­па­рат­тың өзек­ті­лі­гіне, шы­най­ы­лы­ғы­на бай­ла­ны­сты өз пі­кі­рін біл­ді­ру тұр­ғы­сы­нан тың­да­ған ма­те­ри­ал­дар­ды ба­ға­лау
Оқы­лым
10.2.2 мәтін­нің негіз­гі ой­ын бе­ру­де ес­керт­пе жа­з­ба­лар­дың, ил­лю­стра­ци­я­лар­дың, та­қы­рып­ша­лар­дың рө­лін анық­тау;
10.2.3 мәт­ін­де­гі ар­найы лек­си­ка, аб­бре­ви­а­ту­ра­лар, пе­ри­фра­за­лар, ал­лю­зия, эв­фе­мизмдер­дің қол­да­ны­луын тү­сі­ну;
10.2.4 көп­ші­лік­ке ар­нал­ған ғы­лы­ми стиль­де­гі (очерк, ма­қа­ла, эс­се) мәт­ін­дер­дің, пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің (бас­па­сөз ха­бар­ла­ма­сы) әр түр­лі жанр­да­ғы мәт­ін­дер­дің тип­те­рін, бел­гі­ле­рін және тіл­дік ерекше­лік­те­рін анық­тау;
10.2.5 оқы­л­ған мәтін бой­ын­ша сұ­рақ­тар құ­ра­с­ты­рып, зерт­теу иде­я­ла­рын қа­лып­та­сты­ру
Жа­зы­лым
10.3.3 көп­ші­лік­ке ар­нал­ған ғы­лы­ми стиль­де­гі мәт­ін­дер (ма­қа­ла, эс­се, очерк, кон­спект), пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер (жа­з­ба, бас­па­сөз ха­бар­ла­ма­сы) құ­ра­с­ты­рып жа­зу;
10.3.6 мәтін­нің мақ­са­тын, кім­ге ар­нал­ға­нын, қа­ты­нас жағ­дай­ын және оқыр­ман­ға әсер ету­ін ес­ке­ре оты­рып, мәт­ін­де­гі бар­лық кем­ші­лік­тер­ді тү­зе­ту және ре­дак­ци­я­лау
Сөй­леу нор­ма­ла­рын сақ­тау
10.4.1 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау;
10.4.2 қа­ты­нас мақ­са­ты мен жағ­дай­ы­на сәй­кес ре­сми іс қа­ға­з­дар сти­лі­нің, пуб­ли­ци­сти­ка­лық және ғы­лы­ми стиль лек­си­ка­сын қол­да­ну;
10.4.3 сөзжа­сам және мор­фо­ло­ги­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау;
10.4.4 жай сөй­лем­дер­де, күр­де­лен­ген жай сөй­лем­дер­де және құр­ма­лас сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рі­нің қол­да­ну
Био­тех­но­ло­гии для жиз­ни.
Лек­си­ка.
Мор­фо­ло­гия.
Син­так­сис и пунк­ту­а­ция.
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Кан­це­ля­ризмдер.
Аб­бре­ви­а­ту­ра.
Күр­де­лі сө­здер.
Пред­лог­тар.
Күр­де­лен­ген сөй­лем­дер­де, ци­та­та қол­дан­ған­да және то­лым­сыз сөй­лем­дер­де қол­да­ны­ла­тын ты­ныс бел­гі­ле­рі.
Са­ла­лас құр­ма­лас сөй­лем­де ты­ныс бел­гі­ле­рі­нің қол­да­ны­луы.
10.1.1 фак­ті­лер мен көз­қа­рас­тар­ды ажы­ра­тып, мәт­ін­де­гі негіз­гі және де­таль­ді ақ­па­рат­ты тү­сі­ну, мәтін­ні кім­ге ар­нал­ға­нын анық­тау;
10.1.4 өз ұста­ны­мын дәлел­деп, де­бат­тар­ға қа­ты­су, мә­се­ле­ні ше­шу­дің жол­да­рын ұсы­ну
Оқы­лым
10.2.5 оқы­л­ған мәтін бой­ын­ша сұ­рақ­тар құ­ра­с­ты­рып, зерт­теу иде­я­ла­рын қа­лып­та­сты­ру;
10.2.8 мәтін­нің та­қы­ры­бын, негіз­гі ой­ын, мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні, мәтін­нің мақ­са­тын, мәтін­нің кім­ге ар­нал­ға­нын, ав­тор ұста­ны­мын ес­ке­ре оты­рып, мәт­ін­дер­дің стиль­дік (ком­по­зи­ци­я­лық, тіл­дік және жанр­лық) ерекше­лік­те­рін са­лы­сты­ру;
10.2.9 сөйлем­нің, аб­зац­тың маз­мұ­нын та­қы­рып­қа, негіз­гі иде­я­ға, ав­тор­лық ұста­ным­ға қа­ты­сты тү­сін­ді­ру
Жа­зы­лым
10.3.2 гра­фик­тер, кесте­лер, диа­грам­ма­лар, диа­грам­ма­лар, сыз­ба­лар, ин­фо­гра­фи­ка, со­ның ішін­де АКТ пай­да­ла­на оты­рып, ақ­па­рат ұсы­ну;
10.3.4 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық әде­би­ет­тер­ді тал­дап, ав­тор­мен ке­лі­су/ кел­іс­пе­у­ші­лік­ті негіз­деп, әр­түр­лі эс­се­лер, оның ішін­де сы­ни эс­се­лер жа­зу;
10.3.5 бел­гі­лі ком­по­зи­ци­я­лық эле­мент бо­лып та­бы­ла­тын мәтін­нің үзін­ді­сіне/үзін­ді­ле­ріне шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар жа­зу
Сөй­леу нор­ма­ла­рын сақ­тау
10.4.1 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау;
10.4.2 қа­ты­нас мақ­са­ты мен жағ­дай­ы­на сәй­кес ре­сми іс қа­ға­з­дар сти­лі­нің, пуб­ли­ци­сти­ка­лық және ғы­лы­ми стиль лек­си­ка­сын қол­да­ну;
10.4.3 сөзжа­сам және мор­фо­ло­ги­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау;
10.4.4 жай сөй­лем­дер­де, күр­де­лен­ген жай сөй­лем­дер­де және құр­ма­лас сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рі­нің қол­да­ну
4-тоқ­сан
Гло­баль­ные про­бле­мы энер­ге­ти­ки.
Лек­си­ка.
Мор­фо­ло­гия.
Син­так­сис и пунк­ту­а­ция.
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Аб­бре­ви­а­ту­ра.
Тер­мин­дер.
Күр­де­лі сө­здер.
Туын­ды пред­лог­тар.
Са­бақ­тас құр­ма­лас сөй­лем­дер де қол­да­ны­ла­тын ты­ныс бел­гі­ле­рі
10.1.5 ке­мiн­де 3 мик­ро­та­қы­рып­ты қам­ти­тын қо­ғам­дық-са­я­си, әле­умет­тiк-мә­де­ни, оқу және ғы­лым са­ла­ла­рын­да ке­шен­дi мо­но­лог құ­ру (бел­гі­лен­ген та­қы­рып бой­ын­ша ой­лау, өз ой­ы­на сенiм­дiлiк­ті біл­ді­ру);
10.1.6 ақ­па­рат­тың өзек­ті­лі­гіне, шы­най­ы­лы­ғы­на бай­ла­ны­сты өз пі­кі­рін біл­ді­ру тұр­ғы­сы­нан тың­да­ған ма­те­ри­ал­дар­ды ба­ға­лау
Оқы­лым
10.2.4 көп­ші­лік­ке ар­нал­ған ғы­лы­ми стиль­де­гі (очерк, ма­қа­ла, эс­се) мәт­ін­дер­дің, пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер­дің (бас­па­сөз ха­бар­ла­ма­сы) әр түр­лі жанр­да­ғы мәт­ін­дер­дің тип­те­рін, бел­гі­ле­рін және тіл­дік ерекше­лік­те­рін анық­тау;
10.2.8 мәтін­нің та­қы­ры­бын, негіз­гі ой­ын, мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні, мәтін­нің мақ­са­тын, мәтін­нің кім­ге ар­нал­ға­нын, ав­тор ұста­ны­мын ес­ке­ре оты­рып, мәт­ін­дер­дің стиль­дік (ком­по­зи­ци­я­лық, тіл­дік және жанр­лық) ерекше­лік­те­рін са­лы­сты­ру;
10.2.9 сөйлем­нің, аб­зац­тың маз­мұ­нын та­қы­рып­қа, негіз­гі иде­я­ға, ав­тор­лық ұста­ным­ға қа­ты­сты тү­сін­ді­ру
Жа­зы­лым
10.3.3 көп­ші­лік­ке ар­нал­ған ғы­лы­ми стиль­де­гі мәт­ін­дер (ма­қа­ла, эс­се, очерк, кон­спект), пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­де­гі мәт­ін­дер (жа­з­ба, бас­па­сөз ха­бар­ла­ма­сы) құ­ра­с­ты­рып жа­зу;
10.3.6 мәтін­нің мақ­са­тын, кім­ге ар­нал­ға­нын, қа­ты­нас жағ­дай­ын және оқыр­ман­ға әсер ету­ін ес­ке­ре оты­рып, мәт­ін­де­гі бар­лық кем­ші­лік­тер­ді тү­зе­ту және ре­дак­ци­я­лау
Сөй­леу нор­ма­ла­рын сақ­тау
10.4.1 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау;
10.4.2 қа­ты­нас мақ­са­ты мен жағ­дай­ы­на сәй­кес ре­сми іс қа­ға­з­дар сти­лі­нің, пуб­ли­ци­сти­ка­лық және ғы­лы­ми стиль лек­си­ка­сын қол­да­ну;
10.4.3 сөзжа­сам және мор­фо­ло­ги­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау;
10.4.4 жай сөй­лем­дер­де, күр­де­лен­ген жай сөй­лем­дер­де және құр­ма­лас сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рі­нің қол­да­ну

Та­қы­рып. Бө­лім
Сөй­леу әре­ке­ті­нің түр­ле­рі
Лек­си­ка-грам­ма­ти­ка­лық ма­те­ри­ал
Оқы­ту мақ­са­ты
1-тоқ­сан
Эко­ло­гия: мұ­най және яд­ро­лық өнер­к­ә­сіп
Сөй­леу мә­де­ни­е­ті.
Мор­фо­ло­гия.
Син­так­сис.
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Ғы­лы­ми стиль­де­гі сөзжа­сам.
Бұй­рық­ты сөй­лем­дер.
Осы шақ фор­ма­сын­да­ғы еті­стіктер.
11.1.1 ав­тор­дың ұста­ны­мын сы­ни ба­ға­лап, әр­түр­лі жанр­да­ғы мәт­ін­дер­де­гі негіз­гі, де­таль­ді, жа­сы­рын ақ­па­рат­ты тү­сі­ну;
11.1.2 мәтін ав­то­ры­ның мақ­са­ты мен по­зи­ци­я­сы­на негіз­дел­ген негіз­гі ой­ды анық­тау;
11.1.3 мәтін­нің маз­мұ­нын кесте­лер мен сұл­ба­лар бой­ын­ша бо­лжау
Оқы­лым
11.2.1 тұ­тас және тұ­тас емес мәт­ін­дер­де­гі негіз­гі, де­таль­ді, жа­сы­рын ақ­па­рат­ты тү­сі­ніп, ав­тор ұста­ны­мы­на сы­ни ба­ға бе­ру;
11.2.2 мәтін­нің негіз­гі ой­ын бе­ру­де түс, реңк­тің, ды­быст­ық және гра­фи­ка­лық бей­не­лер­дің, ги­пер­сі­л­те­ме­лер­дің ро­лін анық­тау;
11.2.6 оқыр­ман­ның ал­ды­на қой­ған ком­му­ни­ка­тив­тік мін­дет­те­ріне бай­ла­ны­сты әр­түр­лі оқы­лым түр­ле­рін қол­да­ну
Жа­зы­лым
11.3.1 тың­дал­ған, оқы­л­ған және аудио­ви­зу­ал­ды ма­те­ри­ал­дар­дың маз­мұ­нын то­лық және қы­сқар­ты­л­ған жос­пар­лар, то­лық және қы­сқа­ша маз­мұн­дау, те­зи­стер, ре­зю­ме, кон­спект, ан­но­та­ция, ха­бар­ла­ма, ба­ян­да­ма түр­ле­рін­де жа­за бі­лу;
11.3.3 Әр­түр­лі тип­те­гі және стиль­де­гі мәт­ін­дер (ан­но­та­ция, те­зи­стер, ре­пор­таж, көп­ші­лік ал­дын­да сөй­леу) құ­ра­с­ты­рып жа­зу, мәтін­нің мақ­са­тын, кім­ге ар­нал­ға­нын және қа­ты­нас жағ­дай­ын ес­ке­ре оты­рып, ци­та­та­лар­ды орын­ды қол­да­ну;
11.3.5 шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар жа­зу (ха­бар­лы мәт­ін­дер мен ара­лас түр­де­гі мәт­ін­дер)
Сөй­леу нор­ма­ла­рын сақ­тау
11.4.1 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау;
11.4.2 қа­ты­нас мақ­са­ты мен жағ­дай­ы­на сәй­кес
тіл­дің әр­түр­лі бей­не­леу құ­рал­да­рын, сти­ли­сти­ка­лық фи­гу­ра­лар­ды қол­да­ну;
11.4.3 син­так­си­стік нор­ма­лар­ды сақ­тау;
11.4.4 жай сөй­лем­дер­де, күр­де­лен­ген жай сөй­лем­дер­де және әр­түр­лі бай­ла­ныс түр­ле­рін­де­гі құр­ма­лас сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рі­нің қол­да­ну
2-тоқ­сан
Ғы­лым­нан ба­стау ал­ған биз­нес-иде­я­лар: ма­те­ма­ти­ка, хи­мия.
Сөй­леу мә­де­ни­е­ті. Син­так­сис және пунк­ту­а­ция
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Бей­не­леу құ­рал­да­ры.
Бұй­рық­ты сөй­лем­дер.
Қы­сқар­ған фор­ма­да­ғы есім­ше­лер қа­тыс­қан пас­сив­ті кон­струк­ци­я­лар. Қа­рат­па сө­здер. Қа­рат­па сө­здер қа­тыс­қан жай сөй­лем­дер­де қол­да­ны­ла­тын ты­ныс бел­гі­ле­рі
11.1.3 мәтін­нің маз­мұ­нын кесте­лер мен сұл­ба­лар бой­ын­ша бо­лжау;
11.1.4 іс­кер­лік әң­гі­ме­ге қа­ты­су, мә­се­ле­ні ше­шу және ке­лі­сім­ге қол жет­кі­зу
Оқы­лым
11.2.3 мәт­ін­де сти­ли­сти­ка­лық фи­гу­ра­лар­дың және бас­қа да әді­стер­дің қол­да­ны­луын тү­сі­ну;
11.2.4 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­дер­де­гі мәт­ін­дер­дің (ан­но­та­ция, ғы­лы­ми ма­қа­ла, ре­пор­таж, көп­ші­лік ал­дын­да сөй­леу) тип­те­рін, си­патта­ма­ла­рын және тіл­дік ерекше­лік­те­рін анық­тау;
11.2.5 оқы­л­ған мәт­ін­де­гі мә­се­ле бой­ын­ша зерт­теу және бо­лжам жа­сау үшін сұ­рақ­тар құ­ра­с­ты­ру
Жа­зы­лым
11.3.2 кесте, сыз­ба, гра­фик­тер, диа­грам­ма­лар, аудио файл­дар­ды, фо­то­су­рет­тер­ді пай­да­ла­нып, ақ­па­рат­ты пре­зен­та­ция тү­рін­де ұсы­ну;
11.3.4 әр түр­лі эс­се жа­зу, оның ішін­де дәл­дер кел­ті­рі­л­ген және пі­кір­та­лас ту­ды­ра­тын эс­се­лер, ғы­лы­ми, пуб­ли­ци­сти­ка­лық әде­би­ет­тер­де ұсы­ны­л­ған мә­се­ле­ні қа­рау және тал­дау, осы мә­се­ле­ні ше­шу­дің жол­да­рын ұсы­ну және негіз­деу
Сөй­леу нор­ма­ла­рын сақ­тау
11.4.1 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау;
11.4.2 қа­ты­нас мақ­са­ты мен жағ­дай­ы­на сәй­кес
тіл­дің әр­түр­лі бей­не­леу құ­рал­да­рын, сти­ли­сти­ка­лық фи­гу­ра­лар­ды қол­да­ну;
11.4.3 син­так­си­стік нор­ма­лар­ды сақ­тау;
11.4.4 жай сөй­лем­дер­де, күр­де­лен­ген жай сөй­лем­дер­де және әр­түр­лі бай­ла­ныс түр­ле­рін­де­гі құр­ма­лас сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рі­нің қол­да­ну
3-тоқ­сан
Жастар мә­де­ни­е­ті: жас ұр­пақ про­бле­ма­ла­ры
Фра­зео­ло­гия және сөй­леу мә­де­ни­е­ті
Мор­фо­ло­гия.
Син­так­сис және пунк­ту­а­ция
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Сын есім­нің асыр­ма­лы шы­райы.
Фра­зео­ло­гизмдер.
Ма­қал­дар.
Қа­нат­ты сө­здер.
Жақ­сыз сөй­лем­дер­де­гі пас­сив кон­струк­ци­я­лар.
Жал­ғаулық­сыз сөй­лем­дер­де қол­да­ны­ла­тын ты­ныс бел­гі­ле­рі.
11.1.2 мәтін ав­то­ры­ның мақ­са­ты мен по­зи­ци­я­сы­на негіз­дел­ген негіз­гі ой­ды анық­тау;
11.1.5 көп­ші­лік ал­дын­да сөй­леу мақ­са­тын­да қо­ғам­дық-са­я­си, әле­умет­тiк-мә­де­ни, оқу және ғы­лым са­ла­ла­рын­да ке­шен­ді мо­но­лог құ­ру;
11.1.6 тың­дал­ған ма­те­ри­ал­ды дәлел­ді сен­ді­ру тұр­ғы­сы­нан ба­ға­лау, оған сы­ни ба­ға бе­ру
Оқы­лым
11.2.3 мәт­ін­де сти­ли­сти­ка­лық фи­гу­ра­лар­дың және бас­қа да әді­стер­дің қол­да­ны­луын тү­сі­ну;
11.2.4 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­дер­де­гі мәт­ін­дер­дің (ан­но­та­ция, ғы­лы­ми ма­қа­ла, ре­пор­таж, көп­ші­лік ал­дын­да сөй­леу) тип­те­рін, си­патта­ма­ла­рын және тіл­дік ерекше­лік­те­рін анық­тау;
11.2.5 оқы­л­ған мәт­ін­де­гі мә­се­ле бой­ын­ша зерт­теу және бо­лжам жа­сау үшін сұ­рақ­тар құ­ра­с­ты­ру
Жа­зы­лым
11.3.3 Әр­түр­лі тип­те­гі және стиль­де­гі мәт­ін­дер (ан­но­та­ция, те­зи­стер, ре­пор­таж, көп­ші­лік ал­дын­да сөй­леу) құ­ра­с­ты­рып жа­зу, мәтін­нің мақ­са­тын, кім­ге ар­нал­ға­нын және қа­ты­нас жағ­дай­ын ес­ке­ре оты­рып, ци­та­та­лар­ды орын­ды қол­да­ну;
11.3.6 мәтін­нің мақ­са­тын, кім­ге ар­нал­ға­нын, қа­ты­нас жағ­дай­ын және оқыр­ман­ға әсер ету­ін ес­ке­ре оты­рып, мәт­ін­де­гі бар­лық кем­ші­лік­тер­ді тү­зе­ту және ре­дак­ци­я­лау
Сөй­леу нор­ма­ла­рын сақ­тау
11.4.2 қа­ты­нас мақ­са­ты мен жағ­дай­ы­на сәй­кес
тіл­дің әр­түр­лі бей­не­леу құ­рал­да­рын, сти­ли­сти­ка­лық фи­гу­ра­лар­ды қол­да­ну;
11.4.3 син­так­си­стік нор­ма­лар­ды сақ­тау;
11.4.4 жай сөй­лем­дер­де, күр­де­лен­ген жай сөй­лем­дер­де және әр­түр­лі бай­ла­ныс түр­ле­рін­де­гі құр­ма­лас сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рі­нің қол­да­ну
Эко­но­ми­ка және оның қо­ғам­да­ғы рө­лі
Син­так­сис және пунк­ту­а­ция
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Сөйлем­нің бі­рың­ғай мү­ше­ле­рі­мен, оқ­ша­у­лан­ған сөй­лем мү­ше­ле­рі­мен, қы­стыр­ма сө­здер және кон­струк­ци­я­лар­мен күр­де­лен­ген сөй­лем­дер­де қол­да­ны­ла­тын ты­ныс бел­гі­ле­рі. Құр­ма­лас сөй­лем­дер.
11.1.1 ав­тор­дың ұста­ны­мын сы­ни ба­ға­лап, әр­түр­лі жанр­да­ғы мәт­ін­дер­де­гі негіз­гі, де­таль­ді, жа­сы­рын ақ­па­рат­ты тү­сі­ну;
11.1.4 іс­кер­лік әң­гі­ме­ге қа­ты­су, мә­се­ле­ні ше­шу және ке­лі­сім­ге қол жет­кі­зу
Оқы­лым
11.2.5 оқы­л­ған мәт­ін­де­гі мә­се­ле бой­ын­ша зерт­теу және бо­лжам жа­сау үшін сұ­рақ­тар құ­ра­с­ты­ру;
11.2.7 әр­түр­лі де­реккөз­дер­ден ақ­па­рат алу, өза­ра қа­ты­на­сын анық­тап, негіз­дел­ген тұ­жы­рым­дар жа­сау;
11.2.8 мәтін­нің та­қы­ры­бын, негіз­гі ой­ын, мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні, мәтін­нің мақ­са­тын, мәтін­нің кім­ге ар­нал­ға­нын, ав­тор ұста­ны­мы мен оқыр­ман­ға әсер ету­ін ес­ке­ре оты­рып, мәт­ін­дер­дің стиль­дік (ком­по­зи­ци­я­лық, тіл­дік және жанр­лық) ерекше­лік­те­рін са­лы­сты­ру;
11.2.9 сөйлем­нің маз­мұ­нын та­қы­рып­қа, негіз­гі иде­я­ға, ав­тор­лық ұста­ным­ға қа­ты­сты тү­сін­ді­ру
Жа­зы­лым
11.3.2 кесте, сыз­ба, гра­фик­тер, диа­грам­ма­лар, аудио файл­дар­ды, фо­то­су­рет­тер­ді пай­да­ла­нып, ақ­па­рат­ты пре­зен­та­ция тү­рін­де ұсы­ну;
11.3.4 әр түр­лі эс­се жа­зу, оның ішін­де дәл­дер кел­ті­рі­л­ген және пі­кір­та­лас ту­ды­ра­тын эс­се­лер, ғы­лы­ми, пуб­ли­ци­сти­ка­лық әде­би­ет­тер­де ұсы­ны­л­ған мә­се­ле­ні қа­рау және тал­дау, осы мә­се­ле­ні ше­шу­дің жол­да­рын ұсы­ну және негіз­деу
Сөй­леу нор­ма­ла­рын сақ­тау
11.4.1 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау;
11.4.2 қа­ты­нас мақ­са­ты мен жағ­дай­ы­на сәй­кес
тіл­дің әр­түр­лі бей­не­леу құ­рал­да­рын, сти­ли­сти­ка­лық фи­гу­ра­лар­ды қол­да­ну;
11.4.3 син­так­си­стік нор­ма­лар­ды сақ­тау;
11.4.4 жай сөй­лем­дер­де, күр­де­лен­ген жай сөй­лем­дер­де және әр­түр­лі бай­ла­ныс түр­ле­рін­де­гі құр­ма­лас сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рі­нің қол­да­ну
4-тоқ­сан
Ғы­лым және эти­ка: ки­борг­тер мен клон­дар.
Лек­си­ка.
Син­так­сис және пунк­ту­а­ция.
Сти­ли­сти­ка.
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Тер­мин­дер.
Жал­пы ғы­лы­ми лек­си­ка
Жақ­сыз сөй­лем­дер­де­гі қы­сқар­ған фор­ма­да­ғы есім­ше­лер және ырық­сыз етіс фор­ма­сын­да­ғы еті­стік қа­тыс­қан пас­сив­ті кон­струк­ци­я­лар.
Әр­түр­лі бай­ла­ныс түр­ле­рін­де­гі құр­ма­лас сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рі­нің қол­да­ны­луы.
11.1.5 көп­ші­лік ал­дын­да сөй­леу мақ­са­тын­да қо­ғам­дық-са­я­си, әле­умет­тiк-мә­де­ни, оқу және ғы­лым са­ла­ла­рын­да ке­шен­ді мо­но­лог құ­ру;
11.1.6 тың­дал­ған ма­те­ри­ал­ды дәлел­ді сен­ді­ру тұр­ғы­сы­нан ба­ға­лау, оған сы­ни ба­ға бе­ру
Оқы­лым
11.2.4 ғы­лы­ми және пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­дер­де­гі мәт­ін­дер­дің (ан­но­та­ция, ғы­лы­ми ма­қа­ла, ре­пор­таж, көп­ші­лік ал­дын­да сөй­леу) тип­те­рін, си­патта­ма­ла­рын және тіл­дік ерекше­лік­те­рін анық­тау;
11.2.8 мәтін­нің та­қы­ры­бын, негіз­гі ой­ын, мәт­ін­де кө­те­рі­л­ген мә­се­ле­ні, мәтін­нің мақ­са­тын, мәтін­нің кім­ге ар­нал­ға­нын, ав­тор ұста­ны­мы мен оқыр­ман­ға әсер ету­ін ес­ке­ре оты­рып, мәт­ін­дер­дің стиль­дік (ком­по­зи­ци­я­лық, тіл­дік және жанр­лық) ерекше­лік­те­рін са­лы­сты­ру;
11.2.9 сөйлем­нің маз­мұ­нын та­қы­рып­қа, негіз­гі иде­я­ға, ав­тор­лық ұста­ным­ға қа­ты­сты тү­сін­ді­ру
Жа­зы­лым
11.3.3 Әр­түр­лі тип­те­гі және стиль­де­гі мәт­ін­дер (ан­но­та­ция, те­зи­стер, ре­пор­таж, көп­ші­лік ал­дын­да сөй­леу) құ­ра­с­ты­рып жа­зу, мәтін­нің мақ­са­тын, кім­ге ар­нал­ға­нын және қа­ты­нас жағ­дай­ын ес­ке­ре оты­рып, ци­та­та­лар­ды орын­ды қол­да­ну;
11.3.6 мәтін­нің мақ­са­тын, кім­ге ар­нал­ға­нын, қа­ты­нас жағ­дай­ын және оқыр­ман­ға әсер ету­ін ес­ке­ре оты­рып, мәт­ін­де­гі бар­лық кем­ші­лік­тер­ді тү­зе­ту және ре­дак­ци­я­лау
Сөй­леу нор­ма­ла­рын сақ­тау
11.4.1 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау;
11.4.2 қа­ты­нас мақ­са­ты мен жағ­дай­ы­на сәй­кес
тіл­дің әр­түр­лі бей­не­леу құ­рал­да­рын, сти­ли­сти­ка­лық фи­гу­ра­лар­ды қол­да­ну;
11.4.3 син­так­си­стік нор­ма­лар­ды сақ­тау;
11.4.4 жай сөй­лем­дер­де, күр­де­лен­ген жай сөй­лем­дер­де және әр­түр­лі бай­ла­ныс түр­ле­рін­де­гі құр­ма­лас сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рі­нің қол­да­ну

Білім және ғылым министрінің
2019 жылғы 7 наурыздағы
№ 105 бұйрығына 5-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2017 жылғы 27 шілдедегі
№ 352 бұйрығына 179-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 3 сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 397-қосымша

1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).

3. «Орыс тілі» пәнін оқытудың мақсаты - әртүрлі деңгейдегі құралдарды пайдаланудың нормаларын ескере отырып, тілдің қалыптасқан біліміне негізделген сөйлеу белсенділігінің барлық түрлерінде (тыңдалым, сөйлесім, оқылым және жазылым) функционалдық сауаттылығын арттыру арқылы шығармашылық белсенді тілдік тұлғаны дамыту. Сөйлеудің түрлерінде салаларында жемісті сөйлеу белсенділігінде.

Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 тіркелген).

1) тыңдалым және айтылым: мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, өз біліміне сүйеніп тақырыпты жалғастыру, мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды талдау, тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық мәселелермен байланыстыра білу, мәтінде көтерілген мәселені (қоғамдық-саяси) талдай отырып, негізгі ойды анықтау, мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, сұрақтар құрастыру және бағалау, коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында тиісті сөйлеу әдебін сақтай отырып, дұрыс сөйлеу тілінің лексикалық, фонетикалық-морфологиялық, синтаксистік ерекшеліктерін ажыратып, орынды қолдану;

2) оқылым: әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау, ғылыми-көпшілік және публицистикалық стильді тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, тілдік оралымдар, өзге стиль элементтері), әртүрлі стильдегі мәтіндердің жанрлық ерекшеліктерін таба білу, ауызекі сөйлеудің стильдік бедерін дұрыс қолдану, публицистикалық шығарма тілінің стильдік бедерін дұрыс қолдана білу, ресми ісқағаздары тілінің сөз бедерін дұрыс қолдана білу, көркем әдебиет тілінің сөз бедерін дұрыс қолдана білу, әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау (фонетикалық деңгей, лексикалық деңгей, морфологиялық деңгей, синтаксистік деңгей негізінде), мәтіндегі негізгі ойды анықтау, көтерілген мәселеге баға беріп, мәліметтер мен пікірлерді өңдей білу, белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу, БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік деректерді ала білу, сілтеме жасау жолдарын білу;

3) жазылым: жоспар түрлерін құру (қарапайым, күрделі, тезистік), ауызекі сөйлеу стилінде әлеуметтік жағдайларға сай мәтін құрастыру, ресми қарым-қатынас аясында ресми құжат түрлерін жазу: сенімхат, кепілхат, өтінім, тапсырыс, келісімшарт, еңбек шарты, шарт, еңбек келісімі және т.б.мәтіндер құрастыру, ғылыми стильдің стильдік және жанрлық ерекшеліктерін ескере отырып, баяндама, мақала, лекция, баяндама тезистері, аннотация, түйіндеме, рецензия және мәтіндер құрастыру, публицистикалық стильдің стильдік және жанрлық ерекшеліктерін ескере отырып, мақала, репортаж, сұхбат, ақпарат, информациялық хабар, очерк, памфлет жазу, көркем әдебиет стилінің стильдік және жанрлық ерекшеліктерін ескере отырып мәтіндер құрастыру (таңдау бойынша), мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу, эссе түрлерінің құрылымын сақтай отырып, көтерілген мәселе бойынша өзіндік пікір жаза білу, оқылым және тыңдалым материалдары бойынша негізгі ақпаратты іріктей отырып, түртіп жазу (конспектілеу), әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу, жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетулер енгізу, редакциялау;

4) әдеби тіл нормалары: орфографиялық нормаға сай жазу, сөздерді фонетикалық принцип негізінде жазу, сөздерді морфологиялық-фонематикалық принцип негізінде жазу, сөздерді тарихи-дәстүрлік принцип негізінде жазу, сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерді дұрыс қою (нүкте, сұрау белгісі, леп белгісі, көп нүкте), сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерді дұрыс қою (үтір, нүктелі үтір, жақша, қос нүкте, тырнақша, сызықша).

1) тыңдалым және айтылым: мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу, мамандандырылған тар аядағы арнайы мәтіндердегі (дәріс, интервью, пікірталас, мақала, бейнебаян) мақсатты аудиторияға арналған терминдер мен ұғымдарды, тілдік оралымдарды, мәтін үзінділерін талдау, тыңдалған мәтіндегі ақпаратты ғаламдық (отандық) мәселелермен байланыстыра білу, салыстыру, мәтінде көтерілген мәселені, автор позициясын (қоғамдық-саяси, ғылыми) талдай отырып, негізгі ойды анықтау, мәтінде көтерілген мәселеге автор мен оқырманның қарым-қатынасын ескере отырып, талқылау сұрақтарын құрастыру және сыни тұрғыда бағалау, коммуникативтік жағдаятқа сай көпшілік алдында дұрыс сөйлеу, тыңдаушыларға ықпал ете білу, шешен сөйлеу, сөйлеу тілінің лексикалық, фонетикалық-морфологиялық, синтаксистік ерекшеліктерін ажыратып, орынды қолдану;

2) оқылым: әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді салыстырып талдау, негізгі үрдістерді анықтау, таза ғылыми және публицистикалық стильдерін тілдік құралдар арқылы тану (терминдер, ұғымдар, шартты белгілер,синтаксистік құрылымы), әртүрлі стильдегі мәтіндердің жанрлық ерекшеліктерін таба білу, ауызекі сөйлеудің стильдік бедерін дұрыс қолдану, публицистикалық шығарма тілінің стильдік бедерін дұрыс қолдана білу, ресми ісқағаздары тілінің сөз бедерін дұрыс қолдана білу, көркем әдебиет тілінің сөз бедерін дұрыс қолдана білу, әртүрлі стильдегі мәтіндердің тақырыбын, автор көзқарасын, мақсатты аудиторияға сәйкес қызметін, құрылымын, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау (фонетикалық деңгей, лексикалық деңгей, морфологиялық деңгей, синтаксистік деңгей негізінде), мәтіндегі негізгі ойды анықтау, берілген мәліметтер мен пікірлерді өңдеу және толықтыру, белгілі бір мақсат үшін оқылым стратегияларын жүйелі қолдана білу, БАҚ, энциклопедиялық, ғылыми-көпшілік, ғылыми еңбектерден деректерді ала білу, сілтеме жасау, дәйексөз келтіру жолдарын білу;

3) жазылым: жоспар түрлерін құру (күрделі, тезистік, тірек-схема түріндегі жоспар), ауызекі сөйлеу стилінде әлеуметтік жағдайларға сай мәтін құрастыру, ресми қарым-қатынас аясында ресми құжат түрлерін жазу: сенімхат, кепілхат, өтінім, тапсырыс, келісімшарт, еңбек шарты, шарт, еңбек келісімі және т.б.мәтіндер құрастыру, ғылыми стильдің стильдік және жанрлық ерекшеліктерін ескере отырып, баяндама, мақала, дәріс, баяндама тезистері, аннотация, түйіндеме, рецензия мәтіндер құрастыру, публицистикалық стильдің стильдік және жанрлық ерекшеліктерін ескере отырып, мақала, репортаж, сұхбат, ақпарат, ақпараттық хабар, очерк, памфлет жазу, көркем әдебиет стилінің стильдік және жанрлық ерекшеліктерін ескере отырып мәтіндер құрастыру (таңдау бойынша), мәтін құрылымын сақтай отырып, әртүрлі графиктік мәтіндегі деректерді салыстырып, маңызды тұстары мен үрдістерді талдап жазу, өзіндік тұжырым жасау, көтерілген мәселе бойынша академиялық тұрғыдан эссе жаза білу, мәселенің артықшылықтары мен кемшіліктерін талдап жазу, оқылым және тыңдалым материалдары бойынша түртіп жазудың (конспектілеудің) әртүрлі жолдарын меңгеру арқылы негізгі ақпаратты іріктеу, әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, әңгіме, естелік, шығарма) ұсына білу, жазба жұмысын абзац пен бөліктерге бөлу, ойын (ақпарат, идея) дұрыс жүйелеп, логикалық және стильдік түзетудер енгізу, редакциялау;

4) әдеби тіл нормалары: мәнмәтін бойынша тілдік бірліктерді қазіргі орфографиялық нормаға сай жазу, сөздерді фонетикалық принцип негізінде жазу, сөздерді морфологиялық-фонематикалық принцип негізінде жазу, сөздерді тарихи-дәстүрлік принцип негізінде жазу, сөйлеу ағымындағы интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану, әлеуметтік-саяси шешендік қатынас аясында сөз әдебі мен сөйлеу мәнерін дұрыс қолдану, мәтін нормаларын сақтап жазу (мәтін құрылымы, абзац, мәтін бөліктері, тақырып), мәтін және мәтін үзінділері деңгейінде тыныс белгілерін қолдана білу.

19. Бағдарламада «оқыту мақсаттары» төрт саннан тұратын кодтық белгімен белгіленді. Кодтық белгідегі бірінші сан сыныпты, екінші және үшінші сандар бөлім және бөлімше ретін, төртінші сан бөлімшедегі оқыту мақсатының реттік нөмірін көрсетеді. Мысалы, 10.2.1.4. кодында «10» - сынып, «2.1» - екінші бөлімнің бірінші бөлімшесі, «4» - оқу мақсатының реттік саны.

Бі­лім алушы­лар:
10-сы­нып
11-сы­нып
1. Бо­лжау
10.​1.​1.​1 мәтін үзін­ді­ле­рі бой­ын­ша бо­лжам жа­сау, өз бі­лі­міне сүй­е­ніп та­қы­рып­ты жал­ға­сты­ру
11.​1.​1.​1 мәтін үзін­ді­ле­рі бой­ын­ша бо­лжам жа­сау, ти­іс­ті ақ­па­рат­ты анық­тай бі­лу
2.
Негіз­гі иде­я­ны анық­тау
10.1.2 есті­ген мәтін­нің се­ман­ти­ка­лық бө­лік­те­рін ай­қын­дау және олар­дың мик­ро­те­ма­ла­рын анық­тау негі­зін­де негіз­гі иде­я­ны анық­тау
11.1.2 мәтін ав­то­ры­ның мақ­са­ты мен по­зи­ци­я­сы­на негіз­дел­ген негіз­гі иде­я­ны анық­та­ңыз
3.
Оқи­ға­лар­дың бо­лжа­уы
10.1 3 мәт­ін­де­гі мә­се­ле бой­ын­ша маз­мұн­ды бо­лжау
11.1.3 кесте­лер мен диа­грам­ма­лар­да­ғы мәтін­нің маз­мұ­нын бо­лжау
4. Диа­логқа қа­ты­су
10.1.4 пі­кір­сай­ы­сқа қа­ты­сып, өзде­рі­нің по­зи­ци­я­сын тал­қы­лап, про­бле­ма­ны ше­шу­дің әр түр­лі жол­да­рын ұсы­на­ды
11.1.4 іс­кер­лік әң­гі­ме­ге қа­ты­су, мә­се­ле­ні ше­шу және ке­лі­сім­ге қол жет­кі­зу
5.
Мо­но­лог­тық сө­зді құ­ру
10.1.5 әле­умет­тiк-са­я­си, әле­умет­тiк-мә­де­ни, ағар­ту­шы­лық және ғы­лы­ми са­ла­лар­да­ғы ке­мiн­де 3 мик­ро-та­қы­рып­ты қам­ти­тын ке­шен­дi мо­но­лог­ты (нақ­ты та­қы­рып бой­ын­ша дәлел­деу, сенiм) жа­сау
11.1.5 әле­умет­тiк-са­я­си, әле­умет­тiк-мә­де­ни, әле­умет­тiк-эко­но­ми­ка­лық және бiлiм бе­ру са­ла­ла­ры шең­берiн­де көп­шiлiк ал­дын­да сөз сөй­леу үшiн жан-жақ­ты мо­но­лог жа­сау
6. Тың­дау ма­те­ри­а­лын ба­ға­лау
10.1.6 тың­дал­ған ма­те­ри­ал­дар­ды се­нім­ді­лік, ақ­па­рат­тың өзек­ті­лі­гі, өз пі­кі­рі­ң­із­ді біл­ді­ру тұр­ғы­сы­нан ба­ға­ла­ңыз
11.1.6 тың­да­ған ма­те­ри­ал­ды се­нім­ді­лік тұр­ғы­сы­нан ба­ға­ла­ңыз, оны сы­ни түр­де ба­ға­ла­ңыз

Бі­лім алушы­лар бі­луі ке­рек:
Бө­лім
10 сы­нып
11 сы­нып
1. Ақ­па­рат­ты тү­сі­ну
10.1.1 үз­дік­сіз және үз­дік­сіз мәт­ін­дер­дің негіз­гі, ег­жей-тег­жей­лі, жа­сы­рын ақ­па­ра­тын тү­сі­ніп, есті­ген­де­ріне сы­ни көз­қа­рас та­ны­та­тын, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, жанр­лар­ды анық­тау
11.1.1 мәтін­нің негіз­гі және ег­жей-тег­жей­лі, жа­сы­рын және то­лық емес мәт­ін­де­рін тү­сі­ну, ав­тор­дың по­зи­ци­я­сын сы­ни тұр­ғы­дан ба­ға­лау және мәтін­нің жа­сы­рын мәні
2. Мәтін­нің құ­ры­лым­дық бө­лік­те­рін және негіз­гі иде­я­ны анық­тау
10.2.2 мәтін­нің ба­сты иде­я­сын бе­ру­де­гі жа­з­ба­лар, ил­лю­стра­ци­я­лар, суб­титр­лер­дің рө­лін анық­тау
11.2.2 тү­стер­дің ре­ңін, қа­ріп­тер­дің түр­ле­рін, ды­быст­ық жән гра­фи­ка­лық бей­не­лер­ді, негіз­гі ой мәті­нін бе­ру­де­гі ги­пер­сі­л­те­ме­лер­ді анық­тай­ды
3. Оқы­л­ған мәт­ін­де лек­си­ка­лық және син­так­си­стік бір­лік­тер­ді қол­да­ну­ды тү­сі­ну
10.2.3 ар­найы сө­здік, аб­бре­ви­а­ту­ра, па­ра­фра­да, ал­лю­зия, эв­фе­мизм және бас­қа да сөй­леу тә­сіл­де­рін қол­да­ну­ды тү­сі­ну
11.2.3 гра­фи­ка­лық экс­прес­сив­тік құ­рал­дар­ды, сти­ли­сти­ка­лық фи­гу­ра­лар­ды және бас­қа да мәт­ін­дер­ді қол­да­ну­ды тү­сі­ну
4.
Мәтін түр­ле­рін және мәнер­ле­рін анық­тау
10.2.4 та­ны­мал ғы­лы­ми суб­тиль­дің (ма­қа­ла, эс­се, эс­се, си­ноп­сис), жур­на­ли­стік стиль­дің (ес­кер­ту, пресс-ре­лиз, са­я­хат эс­се­сі) әр­түр­лі жанр­да­ғы мәт­ін­де­рі­нің түр­ле­рін анық­тау
11.2.4 әр­түр­лі жанр­лар, стиль­дер және кі­ші стиль­дер­дің (ре­фе­рат, ғы­лы­ми ма­қа­ла, ба­ян­да­ма, жұрт­шы­лық ал­дын­да сөй­леу) және олар­дың қо­сал­қы стиль­де­рі­нің түр­ле­рін, си­патта­ма­ла­рын және тіл­дік ерекше­лік­те­рін анық­тау
5. Сұ­рақ­тар­ды құ­ра­с­ты­ру
10.2.5 оқы­л­ған мәтін бой­ын­ша зерт­те­у­ге ар­нал­ған сұ­рақ­тар мен иде­я­лар­ды қа­лып­та­сты­ра­ды
11.2.5 оқы­л­ған мәтін бой­ын­ша зерт­те­улер мен ги­по­те­за сұ­рақ­та­рын қа­лып­та­сты­ра­ды
6. Оқу түр­ле­рі
10.2.6 оқу, ска­нер­леу және ег­жей-тег­жей­лі оқу әді­сте­рін қол­да­на­ды
11.2.6 оқыр­ман­ның өзі бел­гі­ле­ген ком­му­ни­ка­тив­тік тап­сыр­ма­лар­ға бай­ла­ны­сты әр­түр­лі оқу түр­ле­рін қол­да­ны­ңыз
7. Әр­түр­лі де­реккөз­дер­ден ақ­па­рат алу
10.2.7 әр­түр­лі көз­дер­ден ақ­па­рат­ты алу және син­тез­деу, түр­лі көз­қа­рас­тар­ды са­лы­сты­ру
11.2.7 әр­түр­лі де­реккөз­дер­ден ақ­па­рат алу, қа­рым-қа­ты­нас ор­на­ту және дұ­рыс тұ­жы­рым­дар жа­сау
8. Са­лы­стыр­ма­лы мәт­ін­ді тал­дау
10.2.8 та­қы­рып­ты, негіз­гі иде­я­ны, мін­дет­тер­ді, мақ­сат­ты, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, ав­тор­дың ұста­ны­мын және оқыр­ман­ға әсе­рін ес­ке­ре оты­рып, мәтін­нің сти­ли­сти­ка­лық ерекше­лік­те­рін (ком­по­зи­ци­я­лық, тіл­дік және жанр­лық) са­лы­сты­ра­ды
11.2.8 та­қы­рып­ты, негіз­гі иде­я­ны, мін­дет­тер­ді, мақ­сат­ты, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, ав­тор­дың ұста­ны­мын және оқыр­ман­ға әсе­рін ес­ке­ре оты­рып, мәтін­нің сти­ли­сти­ка­лық ерекше­лік­те­рін (ком­по­зи­ци­я­лық, тіл­дік және жанр­лық) са­лы­сты­ра­ды
9. Са­лы­стыр­ма­лы мәт­ін­ді тал­дау
10.2.9 та­қы­рып­ты, негіз­гі иде­я­ны, мін­дет­тер­ді, мақ­сат­ты, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, ав­тор­дың ұста­ны­мын ес­ке­ре оты­рып, мәтін­нің сти­ли­сти­ка­лық ерекше­лік­те­рін (ком­по­зи­ци­я­лық, линг­ви­сти­ка­лық және жанр­лық) са­лы­сты­ру
11.2.9 та­қы­рып­ты, негіз­гі иде­я­ны, мін­дет­тер­ді, мақ­сат­ты, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, ав­тор­дың ұста­ны­мын және оқыр­ман­ға әсе­рін ес­ке­ре оты­рып, мәтін­нің сти­ли­сти­ка­лық ерекше­лік­те­рін (ком­по­зи­ци­я­лық, тіл­дік және жанр­лық) са­лы­сты­ра­ды
10. Мәтін тү­сін­ді­ру
10.2.10 сөйлем­нің маз­мұ­нын тү­сін­ді­ріп, оны та­қы­рып­пен, негіз­гі иде­я­мен, ав­тор­лық ұста­ным­мен са­лы­сты­ры­ңыз
11.2.10 мәтін­нің фраг­мен­ті маз­мұ­нын тү­сін­ді­ре­ді, оны та­қы­рып­пен, негіз­гі иде­я­мен, ав­тор­лық ұста­ным­мен са­лы­сты­ра­ды

Бі­лім алушы­лар:
Бө­лім
10 сы­нып
11 сы­нып
1. Жос­пар жа­сау
10.1.1 әр­түр­лі жос­пар­лар­ды жа­сау, со­ның ішін­де атау және сұ­рақ
11.1.1 жос­пар­дың түр­лі схе­ма­сын қо­са ал­ған­да, әр­түр­лі жос­пар­лар­ды жа­сау
2.
Тың­дау, оқу және аудио­ви­зу­ал­ды ма­те­ри­ал­дар­дың маз­мұ­нын ұсы­ну
10.3.2 тың­да­ған, оқы­л­ған және аудио­ви­зу­ал­ды ма­те­ри­ал­дар­дың маз­мұ­ны то­лық және қы­сы­л­ған жос­пар­лар тү­рін­де, то­лық неме­се қы­сы­л­ған рет­ле­улер, ре­фе­рат­тар, түй­ін­де­ме­лер, түй­ін­де­ме­лер
11.3.2 тың­да­ған, оқы­л­ған және аудио­ви­зу­ал­ды ма­те­ри­ал­дар­дың маз­мұ­ны то­лық және қы­сы­л­ған жос­пар­лар тү­рін­де, то­лық неме­се қы­сқар­ты­л­ған рет­ле­улер, ре­фе­рат­тар, түй­ін­де­ме­лер, түй­ін­де­ме­лер, қо­ры­тын­ды­лар, есеп­тер, есеп­тер
3.
Түр­лі ны­сан­дар­да­ғы ақ­па­рат­ты ұсы­ну
10.3.3 гра­фик­тер, кесте­лер, диа­грам­ма­лар, диа­грам­ма­лар, ин­фо­гра­фи­ка тү­рін­де, со­ның ішін­де АКТ-ны пай­да­ла­ну ар­қы­лы ақ­па­рат­ты ұсы­ну­ға мүм­кін­дік бе­ре­ді
11.3.3 кесте­лер­ді, диа­грам­ма­лар­ды, гра­фик­тер­ді, диа­грам­ма­лар­ды, аудио файл­дар­ды, фо­то­су­рет­тер­ді, қоз­ға­лы­с­та­ғы су­рет­тер­ді пай­да­ла­нып, пре­зен­та­ция тү­рін­де ақ­па­рат­ты ұсы­ну­ға бо­ла­ды
4.
Түр­лі тип­тер мен стиль­дер­дің мәт­ін­де­рін құ­ру
10.3.4 мақ­сат­ты, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны және сөй­леу жағ­дай­ын ес­ке­ре оты­рып, та­ны­мал ғы­лы­ми ма­қа­ла­ның (ма­қа­ла, эс­се, эс­се, си­ноп­сис), жур­на­ли­стік стиль­дің (жа­з­ба, бас­па­сөз ха­бар­ла­ма­сы, са­я­хат эс­се­сі) түр­лі тип­те­рі мен жанр­ла­ры­ның мәт­ін­де­рін жа­сау
11.3.4 әр­түр­лі тип­те­гі және стиль­де­гі мәт­ін­дер­ді (ре­фе­рат, ма­қа­ла, ба­ян­да­ма, сөз сөй­леу) жа­сай оты­рып, мақ­сат­ты, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны және сөй­леу жағ­дай­ын ес­ке­ре оты­рып, ба­ға бел­гі­ле­рін қол­да­ну­ға бо­ла­ды, дәй­ек­сө­зді қол­да­ну орын­ды
5. Эс­се жа­зу
10.3.5 әр­түр­лі эс­се жа­зу, со­ның ішін­де сы­ни та­қы­рып­тар, ғы­лы­ми және жур­на­ли­стік әде­би­ет­тер­ді тал­дау, ав­тор­мен ке­лі­су / кел­іс­пе­у­ші­лік­ті біл­ді­ру және ақ­тау
11.3.5 әр­түр­лі эс­се жа­зу, оның ішін­де ар­гу­мен­та­тив­ті және пі­кір­та­лас, ғы­лы­ми, жур­на­ли­стік әде­би­ет­те ұсы­ны­л­ған мә­се­ле­ні қа­рас­ты­ру және тал­дау, осы мә­се­ле­ні ше­шу­дің өз жол­да­рын ұсы­нып, негіз­деу
6. Шы­ғар­ма­шы­лық жа­з­ба
10.3.6. оқыр­ман­ға әсер ету­дің құ­рал­да­рын пай­да­ла­нып, әр­түр­лі жанр­да­ғы си­патта­ма және мәт­ін­ді мәт­ін­дер­ді жа­зы­ңыз
11.3.6. ав­тор­дың се­нім­де­рін, көз­қа­рас­та­ры мен се­зім­де­рін бей­не­лей­тін тех­ни­ка­ны қол­да­на оты­рып, әр­түр­лі жанр­да­ғы си­патта­ма-әң­гі­ме­леу мәт­ін­де­рін жа­зы­ңыз
7. Мәт­ін­дер­ді тү­зе­ту және ре­дак­ци­я­лау
10.3.7 бар бар­лық мәт­ін­дік ақа­у­лар­ды ес­ке­ре оты­рып
мақ­сат­ты, мақ­сат­ты ауди­то­рия, бай­ла­ныс жағ­дай­ла­ры және оқыр­ман­ға әсер ету­ді­дұ­рыс және тү­зе­ту
11.3.7 мақ­сат­та­ғы, мақ­сат­ты ауди­то­ри­яда­ғы, қа­рым-қа­ты­нас жағ­дай­ын және оқыр­ман­ға әсе­рін ес­ке­ре оты­рып, мәт­ін­де­гі бар бар­лық кем­ші­лік­тер­ді­дұ­ры­стау және тү­зе­ту

Бі­лім алушы­лар бі­луі ке­рек:
Бө­лім
10 сы­нып
11 сы­нып
1. ор­фо­гра­фи­я­лық
нор­ма­лар­ды сақ­тау
10.4.1 ор­фо­гра­фи­я­лық
нор­ма­лар­ды сақ­тау
11.4.1 ор­фо­гра­фи­я­лық
нор­ма­лар­ды сақ­тау
2.
Лек­си­ка­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау
10.4.2 ре­сми биз­нес сти­лі­нің сө­здік қо­рын, пуб­ли­ци­сти­ка­лық және ғы­лы­ми стиль­ді, ком­му­ни­ка­ци­я­ның мақ­са­ты мен жағ­дай­ы­на сәй­кес сти­ли­сти­ка­лық фи­гу­ра­лар­ды қол­да­ну­ға
11.4.2 ар­найы лек­си­ка, әр­түр­лі гра­фи­ка­лық және мәнер­лі сөй­леу құ­рал­да­рын, қа­рым-қа­ты­нас мақ­сат­та­ры мен жағ­дай­ы­на сәй­кес сти­ли­сти­ка­лық фи­гу­ра­лар­ды пай­да­ла­ны­ңыз
3.
Грам­ма­ти­ка­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау
10.4.3 сөзжа­сам­дық және мор­фо­ло­ги­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау (аб­страк­ті­лі се­ман­ти­ка­ның еті­стікте­рін қол­да­ну, қа­зір­гі ши­е­ле­нің же­тіл­ме­ген фор­ма­сы­ның еті­стікте­рі)
11.4.3 син­так­си­стік нор­ма­тив­тер­ді (ре­флек­си­я­лық еті­стіктер­мен және қы­сқа пас­сив­ті қа­ты­суы­мен пас­сив­ті кон­струк­ци­я­лар­мен, же­ке емес сөй­лем­дер­мен), сти­ли­сти­ка­лық нор­ма­лар­ды сақ­та­у­ға
4.
Пунк­ту­а­ция нор­ма­ла­рын сақ­тау
10.4.4 қа­ра­пай­ым, күр­де­лі (же­ке тер­мин­дер, кірі­спе сө­здер, кі­рі­сті­рі­л­ген құ­ры­лым­дар) және ке­шен­ді сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рін пай­да­ла­ны­ңыз.
11.4. 4 қа­ра­пай­ым, күр­де­лі (же­ке мү­ше­лер, кірі­спе сө­здер және қо­сы­ла­тын мо­дуль­дер) ты­ныс бел­гі­ле­рін және түр­лі бай­ла­ныс түр­ле­рі­мен күр­де­лі сөй­лем­дер­ді қол­да­ны­ңыз

қоғамдық-гуманитарлық бағыттағы
10-11-сыныптарына арналған
«Орыс тілі» пәнінен жаңартылған
мазмұндағы үлгілік оқу
бағдарламасына қосымша

Та­қы­рып. Бө­лім
Тіл­дік қыз­мет­тің түр­ле­рі
Лек­си­ка-грам­ма­ти­ка­лық ма­те­ри­ал
Оқы­ту мақ­сат­та­ры
1-тоқ­сан
Қа­зақ­стан бей­не­сі: қа­зір­гі және та­ри­хи шо­лу.
Сөй­леу мә­де­ни­е­ті.
Мор­фо­ло­гия.
Син­так­сис
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Тұ­рақ­ты сөй­лем­дер.
Гра­фи­ка­лық және мәнер­лі құ­рал­дар.
Асыр­ма­лы сын есім­дер.
Ре­флек­сив­ті еті­стікте­рі­мен пас­сив­ті кон­струк­ци­я­лар.
10.1.1 мәтін­нің негіз­гі және ег­жей-тег­жей­лі ақ­па­ра­тын тү­сі­ніп, тың­да­ған нәр­се­ге сы­ни көз­қа­рас біл­ді­ре бі­лу, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, жанр­лар­ды анық­тау;
10.1.3 мәт­ін­де­гі мә­се­ле бой­ын­ша маз­мұн­ды бо­лжау
Оқы­лым
10.2.1 үз­дік­сіз және үз­дік­сіз мәт­ін­дер­дің негіз­гі, ег­жей-тег­жей­лі, жа­сы­рын мә­лі­мет­те­рін тү­сі­ну, есті­ген­дер­ге сы­ни көз­қа­рас біл­ді­ре оты­рып, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, жанр­лар­ды анық­тау;
10.2.2 мәтін­нің негіз­гі иде­я­сын ауда­ру­да­ғы жа­з­ба­лар, ил­лю­стра­ци­я­лар, суб­титр­лер­дің рө­лін анық­тау;
10.2.4 әр­түр­лі жанр­да­ғы мәт­ін­дер­дің түр­ле­рін, си­патта­ма­ла­рын және тіл­дік ерекше­лік­те­рін, жур­на­ли­стік стиль­ді (ес­кер­ту, пресс-ре­лиз) анық­тау
Жа­зы­лым
10.3.1 әр­түр­лі жос­пар­лар­ды жа­сау, со­ның ішін­де ата­у­лы және сұ­рақ қо­я­тын;
10.3.4 мақ­сат­ты, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны және сөй­леу жағ­дай­ын ес­ке­ре оты­рып, та­ны­мал ғы­лы­ми ма­қа­ла­ның (ма­қа­ла, эс­се, эс­се, си­ноп­сис), жур­на­ли­стік стиль­дің (жа­з­ба, бас­па­сөз ха­бар­ла­ма­сы, са­я­хат эс­се­сі) түр­лі тип­те­рі мен жанр­ла­ры­ның құ­ру
Тіл­дік нор­ма­лар­дың сақ­тау
10.4.1 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды қа­да­ға­лау;
10.4.2 пуб­ли­ци­сти­ка­лық лек­си­ка­ны, ком­му­ни­ка­ци­я­ның мақ­са­ты мен жағ­дай­ы­на сәй­кес сти­ли­сти­ка­лық де­ректер­ді қол­да­ну;
10.4.3 сөзжа­сам, мор­фо­ло­ги­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау (аса сын есім­дер­ді пай­да­ла­ну)
Өнер және әде­би­ет: әр­түр­лі көр­кем­дік өр­нек­тер.
Ор­фо­гра­фия.
Сө­зді құ­ра­с­ты­ру және мор­фо­ло­гия.
Сти­ли­сти­ка.
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Орыс жа­зуы­ның прин­ципте­рі.
Сө­зді құ­ра­с­ты­ру.
Им­пе­ра­тив­ті сөй­лем­дер.
Көп­ше түр­де­гі же­ке, көп­ше зат есім­де­рі.
10.1.2м­әтін­нің негіз­гі және ег­жей-тег­жей­лі ақ­па­ра­тын тү­сі­ну, фак­ті­лер мен көз­қа­рас­тар­ды ай­қын­дау, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, жанр­лар­ды анық­тау (лек­ция, сұх­бат, зерт­теу, тал­қы­лау);
10.1.5 әле­умет­тiк-са­я­си, әле­умет­тiк-мә­де­ни, ағар­ту­шы­лық және ғы­лы­ми са­ла­лар­да­ғы ке­мiн­де 3 мик­ро-та­қы­рып­ты қам­ти­тын ке­шен­дi мо­но­лог­ты (нақ­ты та­қы­рып бой­ын­ша дәлел­деу, сенiм) жа­сау
Оқы­лым
10.2.3 қы­сқар­ту­лар­дың, па­ра­фра­з­дар­дың, мәт­ін­де­гі бас­қа сөй­леу құ­рал­да­ры­ның қол­да­ны­луын тү­сі­ну;
10.2.5 оқы­л­ған мәтін бой­ын­ша зерт­те­у­ге ар­нал­ған сұ­рақ­тар мен иде­я­лар­ды қа­лып­та­сты­ру;
10.2.6 оқу, ска­нер­леу және ег­жей-тег­жей­лі оқу әді­сте­рін қол­да­на­ды
Жа­зы­лым
10.3.1 әр­түр­лі жос­пар­лар­ды, со­ның ішін­де са­у­ал­на­ма жүр­гі­зу;
10.3.3 гра­фик­тер, кесте­лер, диа­грам­ма­лар, диа­грам­ма­лар, ин­фо­гра­фи­ка тү­рін­де, со­ның ішін­де АКТ-ны пай­да­ла­ну ар­қы­лы ақ­па­рат­ты ұсы­ну­ға мүм­кін­дік бе­ре­ді
Тіл­дік нор­ма­лар­дың сақ­та­луы
10.4.1 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау;
10.4.3 сө­зді қа­лып­та­сты­ру, мор­фо­ло­ги­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау (көп­ше түр­де­гі син­гу­ляр­лы, зат есім­нің кө­пте­луі)
2-тоқ­сан
Ғы­лым және эти­ка: ки­борг және клон­дар.
Лек­си­ка және сөй­леу мә­де­ни­е­ті.
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Ғы­лы­ми та­ны­мал стил­дің лек­си­ка­сы
10.1.2 есті­ген мәтін­нің се­ман­ти­ка­лық бө­лік­те­рін және олар­дың мик­ро­те­грам­ма­ла­рын анық­та­у­ға негіз­дел­ген негіз­гі иде­я­ны анық­тай­ды;
10.1.4 пі­кір­сай­ы­сқа қа­ты­сып, өзде­рі­нің по­зи­ци­я­сын тал­қы­лап, про­бле­ма­ны ше­шу­дің әр түр­лі жол­да­рын ұсы­на­ды
Оқы­лым
10.2.3 мәт­ін­ді қы­сқар­ту­лар, па­ра­фра­ци­я­лар, ал­лю­зи­я­лар, эфе­мизмдер және бас­қа да сөй­леу тә­сіл­де­рін қол­да­ну­ды тү­сі­ну;
10.2.4 оқы­л­ған мәтін бой­ын­ша зерт­те­у­ге ар­нал­ған сұ­рақ­тар мен иде­я­лар­ды қа­лып­та­сты­ру;
10.2.5 оқу, ска­нер­леу және ег­жей-тег­жей­лі оқу әді­сте­рін қол­да­на­ды
Жа­зы­лым
10.3.2 тың­да­ған, оқы­л­ған және аудио­ви­зу­ал­ды ма­те­ри­ал­дар­дың маз­мұ­нын то­лық және қы­сы­л­ған жос­пар­лар, ре­фе­рат­тар, қо­ры­тын­ды­лар, түй­ін­де­ме­лер тү­рін­де ба­ян­дау;
10.3.4мақ­са­ты, мақ­сат­ты ауди­то­рия және сөй­леу жағ­дай­ын ес­ке­ре оты­рып, та­ны­мал ғы­лы­ми суб­тиль­дің (ма­қа­ла, си­ноп­сис) түр­лі тип­те­рі мен жанр­ла­ры­ның мәт­ін­де­рін жа­сау
Тіл­дік нор­ма­лар­дың сақ­та­луы
10.4.2 ре­сми биз­нес сти­лі­нің сө­здік қо­рын, пуб­ли­ци­сти­ка­лық және ғы­лы­ми стиль­ді, ком­му­ни­ка­ци­я­ның мақ­са­ты мен жағ­дай­ы­на сәй­кес сти­ли­сти­ка­лық фи­гу­ра­лар­ды қол­да­ну­ға
Адам: құқық­тар мен мін­дет­тер.
Сөзжа­сам және
мор­фо­ло­гия.
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Ғы­лы­ми стиль­ді қа­лып­та­сты­ру.
Им­пе­ра­тив­ті сөй­лем.
Осы шақ­тың же­тіл­ме­ген фор­ма­лы еті­стікте­рі.
10.1.1 мәтін­нің негіз­гі және ег­жей-тег­жей­лі ақ­па­ра­тын тү­сі­ну, фак­ті­лер мен көз­қа­рас­тар­ды ай­қын­дау, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, жанр­лар­ды анық­тау (лек­ция, сұх­бат, зерт­теу, тал­қы­лау);
10.1.3 мәт­ін­де­гі мә­се­ле бой­ын­ша маз­мұн­ды бо­лжау
Оқы­лым
10.2.1 қат­ты және үзі­ліс­сіз мәт­ін­дер­дің негіз­гі, ег­жей-тег­жей­лі, жа­сы­рын ақ­па­ра­тын тү­сі­ну, мәтін­ге қо­сы­л­ған ақ­па­рат­тың бас­қа көз­дер­ден / же­ке тә­жі­ри­бе­ден ақ­па­рат­пен бай­ла­ны­сын;
10.2.3 мәт­ін­де ар­найы лек­си­ка және бас­қа да сөй­леу құ­рал­да­рын қол­да­ну­ды тү­сі­ну;
10.2.4 та­ны­мал ғы­лы­ми ма­қа­ла­ның (ма­қа­ла­ның) әр­түр­лі жанр­ла­ры­ның мәт­ін­де­рін, си­патта­ма­ла­рын және тіл­дік ерекше­лік­те­рін анық­тау, жур­на­ли­стік стиль (са­я­хат эс­се­сі)
Жа­зы­лым
10.3.2 тың­да­ған, оқы­л­ған және аудио­ви­зу­ал­ды ма­те­ри­ал­дар­дың маз­мұ­нын то­лық және қы­сы­л­ған жос­пар­лар, ре­фе­рат­тар, қо­ры­тын­ды­лар, түй­ін­де­ме­лер тү­рін­де ба­ян­дау;
10.3.4 мақ­са­ты, мақ­сат­ты ауди­то­рия және сөй­леу жағ­дай­ын ес­ке­ре оты­рып, та­ны­мал ғы­лым­ның әр­түр­лі тип­те­рі мен жанр­ла­ры­ның мәт­ін­де­рін (ма­қа­ла, эс­се) жа­сау;
10.3.5әр­түр­лі эс­се жа­зу, со­ның ішін­де сы­ни та­қы­рып­тар, ғы­лы­ми және жур­на­ли­стік әде­би­ет­тер­ді тал­дау, ав­тор­мен ке­лі­су / кел­іс­пе­у­ші­лік­ті біл­ді­ру және ақ­тау
Тіл­дік нор­ма­лар­дың сақ­та­луы
10.4.3 сөзжа­сам­дық, мор­фо­ло­ги­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау (ши­е­ле­ні­сті еті­стіктер­ді пай­да­ла­ну)
3-тоқ­сан
Tу­ризм: эко­ту­ризм
Пунк­ту­а­ция.
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Бір­тек­ті, оқ­ша­у­лан­ған мү­ше­ле­рі, кірі­спе сө­зде­рі мен кон­струк­ци­я­ла­ры­мен қиын­да­ты­л­ған сөй­лем­де­гі ты­ныс бел­гі­ле­рі, күр­де­лі сөй­лем­дер.
10.1.4 пі­кір­сай­ы­стар­ға қа­ты­сып, өзде­рі­нің по­зи­ци­я­ла­рын тал­дап, про­бле­ма­ны ше­шу­дің әр түр­лі жол­да­рын ұсы­на­ды;
10.1.6 тың­дал­ған ма­те­ри­ал­дар­ды се­нім­ді­лік, ақ­па­рат­тың өзек­ті­лі­гі, өз пі­кі­рі­ң­із­ді біл­ді­ру тұр­ғы­сы­нан ба­ға­ла­ңыз
Оқы­лым
10.2.3 мәт­ін­де ар­найы лек­си­ка, қы­сқар­ту­лар, па­ра­фра­ци­я­лар, ал­лю­зия, эв­фе­мизм және бас­қа да сөй­леу құ­рал­да­рын қол­да­ну­ды тү­сі­ну;
10.2.7 әр­түр­лі көз­дер­ден ақ­па­рат­ты алу және син­тез­деу, түр­лі көз­қа­рас­тар­ды са­лы­сты­ру;
10.2.8 та­қы­рып­ты, негіз­гі иде­я­ны, мін­дет­тер­ді, мақ­сат­ты, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, ав­тор­дың ұста­ны­мын ес­ке­ре оты­рып, мәтін­нің сти­ли­сти­ка­лық ерекше­лік­те­рін (ком­по­зи­ци­я­лық, линг­ви­сти­ка­лық және жанр­лық) са­лы­сты­ру
Жа­зы­лым
10.3.2 тың­да­ған, оқы­л­ған және аудио­ви­зу­ал­ды ма­те­ри­ал­дар­дың маз­мұ­нын то­лық және қы­сы­л­ған жос­пар­лар, ре­фе­рат­тар, түй­ін­де­ме­лер тү­рін­де ба­ян­дау;
10.3.6 оқыр­ман­ға әсер ету­дің құ­рал­да­рын пай­да­ла­нып, әр­түр­лі жанр­да­ғы си­патта­ма және мәт­ін­ді мәт­ін­дер­ді жа­зы­ңыз
Тіл­дік нор­ма­лар­дың сақ­та­луы
10.4.4 қа­ра­пай­ым, жай, күр­де­лі (же­ке тер­мин­дер, кірі­спе сө­здер, кі­рі­сті­рі­л­ген құ­ры­лым­дар) және ке­шен­ді сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рін пай­да­ла­ны­ңыз.
Жан­ның эко­ло­ги­я­сы.
Син­так­сис
Ты­ныс бел­гі­сі.
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Бір­тек­ті, оқ­ша­у­лан­ған мү­ше­ле­рі, кірі­спе сө­зде­рі мен кон­струк­ци­я­ла­ры­мен күр­де­лен­ген сөй­лем­де­гі ты­ныс бел­гі­ле­рі.
Күр­де­лі сөй­лем­дер.
10.1.6 тың­дал­ған ма­те­ри­ал­дар­ды се­нім­ді­лік, ақ­па­рат­тың өзек­ті­лі­гі, өз пі­кі­рі­ң­із­ді біл­ді­ру тұр­ғы­сы­нан ба­ға­ла­ңыз
Оқы­лым
10.2.5 оқы­л­ған мәтін бой­ын­ша зерт­те­у­ге ар­нал­ған сұ­рақ­тар мен иде­я­лар­ды қа­лып­та­сты­ру;
10.2.7 әр­түр­лі көз­дер­ден ақ­па­рат­ты алу және син­тез­деу, түр­лі көз­қа­рас­тар­ды са­лы­сты­ру;
10.2.9 сөйлем­нің маз­мұ­нын тү­сін­ді­ріп, оны та­қы­рып­пен, негіз­гі иде­я­мен, ав­тор­лық ұста­ным­мен са­лы­сты­ры­ңыз
Жа­зы­лым
10.3.3 әр­түр­лі эс­се жа­зу, оның ішін­де сы­ни та­қы­рып­тар, ғы­лы­ми және жур­на­ли­стік әде­би­ет­тер­ді тал­дау, ав­тор­мен ке­лі­су / кел­іс­пе­у­ші­лік­тер­ді біл­ді­ру және дәлел­деу;
10.3.5 әр­түр­лі эс­се жа­зу, оның ішін­де сы­ни та­қы­рып­тар, ғы­лы­ми және жур­на­ли­стік әде­би­ет­тер­ді тал­дау, ав­тор­мен ке­лі­су / кел­іс­пе­у­ші­лік­тер­ді біл­ді­ру және дәлел­деу;
10.3.7 дұ­рыс және тү­зе­ту­мақ­сат­та­ғы, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, қа­рым-қа­ты­нас жағ­дай­ын және оқыр­ман­ға әсе­рін ес­ке­ре оты­рып, мәт­ін­де­гі бар бар­лық кем­ші­лік­тер
Тіл­дік нор­ма­лар­дың сақ­та­луы
10.4.4 жай, қа­ра­пай­ым және күр­де­лі сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рін қол­да­ны­ңыз
4-тоқ­сан
Бос уа­қыт - қо­ғам да­муы­ның көр­сет­кі­ші ре­т­ін­де.
Ор­фо­гра­фия
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Ор­фо­гра­фия.
10.1.4 пі­кір­сай­ы­стар­ға қа­ты­сып, өзде­рі­нің по­зи­ци­я­ла­рын тал­дап, про­бле­ма­ны ше­шу­дің әр­түр­лі жол­да­рын ұсы­на­ды;
10.1.6 тың­дал­ған ма­те­ри­ал­дар­ды се­нім­ді­лік, ақ­па­рат­тың өзек­ті­лі­гі, өз пі­кі­рі­ң­із­ді біл­ді­ру тұр­ғы­сы­нан ба­ға­ла­ңыз
Оқы­лым
10.2.2м­әтін­нің негіз­гі иде­я­сын ауда­ру­да­ғы жа­з­ба­лар, ил­лю­стра­ци­я­лар, суб­титр­лер­дің рө­лін анық­тау;
10.2.8 та­қы­рып­ты, негіз­гі иде­я­ны, мін­дет­тер­ді, мақ­сат­ты, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, ав­тор­дың ұста­ны­мын ес­ке­ре оты­рып, мәтін­нің сти­ли­сти­ка­лық ерекше­лік­те­рін (ком­по­зи­ци­я­лық, линг­ви­сти­ка­лық және жанр­лық) са­лы­сты­ру
Жа­зы­лым
10.3.6 оқыр­ман­ға әсер ету құ­рал­да­рын қол­да­нып, әр­түр­лі жанр­да­ғы си­патта­ма және мәт­ін­ді мәт­ін­дер­ді жазуға;
10.3.7 дұ­ры­стау және тү­зе­ту­ле­рі
бар бар­лық мәт­ін­дік ақа­у­лар­ды ес­ке­ре оты­ры­п­мақ­сат­ты, мақ­сат­ты ауди­то­рия, бай­ла­ныс жағ­дай­ла­ры және оқыр­ман­ға әсер ету
Тіл­дік нор­ма­лар­дың сақ­та­луы
10.4.1 Ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­ла­рын қа­да­ға­ла­ңыз
Эт­ни­ка­лық мә­де­ни­ет­тер­дің то­ле­рант­ты­лы­ғы­мен диа­ло­гы.
Сө­здік
Сти­ли­сти­ка.
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Тер­мин­дер.
Жал­пы ғы­лы­ми лек­си­ка.
Жо­ға­ры ма­ман­дан­ды­ры­л­ған тер­ми­но­ло­гия.
10.1.5 әле­умет­тiк-са­я­си, әле­умет­тiк-мә­де­ни, ағар­ту­шы­лық және ғы­лы­ми са­ла­лар­да­ғы ке­мiн­де 3 мик­ро-та­қы­рып­ты қам­ти­тын ке­шен­дi мо­но­лог­ты (нақ­ты та­қы­рып бой­ын­ша дәлел­деу, сенiм) жа­сау;
10.1.6 тың­дал­ған ма­те­ри­ал­дар­ды се­нім­ді­лік, ақ­па­рат­тың өзек­ті­лі­гі, өз пі­кі­рі­ң­із­ді біл­ді­ру тұр­ғы­сы­нан ба­ға­ла­ңыз
Оқы­лым
10.2.6 оқу, қай­та­лау және ег­жей-тег­жей­лі оқу әді­сте­рін қол­да­на­ды;
10.2.7 әр­түр­лі көз­дер­ден ақ­па­рат­ты алу және син­тез­деу, түр­лі көз­қа­рас­тар­ды са­лы­сты­ру;
10.2.9 сөйлем­нің маз­мұ­нын тү­сін­ді­ріп, оны та­қы­рып­пен, негіз­гі иде­я­мен, ав­тор­лық ұста­ным­мен са­лы­сты­ры­ңыз
Жа­зы­лым
10.3.5 әр­түр­лі эс­се жа­зу, оның ішін­де сы­ни та­қы­рып­тар, ғы­лы­ми және жур­на­ли­стік әде­би­ет­тер­ді тал­дау, ав­тор­мен ке­лі­су / кел­іс­пе­у­ші­лік­тер­ді біл­ді­ру және дәлел­деу;
10.3.7 дұ­рыс және тү­зе­ту­мақ­сат­та­ғы, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, қа­рым-қа­ты­нас жағ­дай­ын және оқыр­ман­ға әсе­рін ес­ке­ре оты­рып, мәт­ін­де­гі бар бар­лық кем­ші­лік­тер
Тіл­дік нор­ма­лар­дың сақ­та­луы
10.4.2 ре­сми биз­нес сти­лі­нің сө­здік қо­рын, пуб­ли­ци­сти­ка­лық және ғы­лы­ми стиль­ді, ком­му­ни­ка­ци­я­ның мақ­са­ты мен жағ­дай­ы­на сәй­кес сти­ли­сти­ка­лық фи­гу­ра­лар­ды қол­да­ну­ға

Та­қы­рып. Бө­лім
Тіл­дік қыз­мет­тің түр­ле­рі
Лек­си­ка-грам­ма­ти­ка­лық ма­те­ри­ал
Оқы­ту мақ­сат­та­ры
1-тоқ­сан
Әле­умет­тік тең­сіз­дік - қо­ғам­ның ға­лам­дық про­бле­ма­сы.
Син­так­сис
Сти­ли­сти­ка.
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Ре­флек­сив­ті еті­стікте­рі­мен пас­сив­ті кон­струк­ци­я­лар.
Же­ке емес сөй­лем­дер­де­гі пас­сив­ті құ­ры­лым­дар.
11.1.1 ав­тор­дың ұста­ны­мы­на сы­ни көз­қа­рас біл­ді­ре­тін мәтін­нің негіз­гі және ег­жей-тег­жей­лі ақ­па­ра­тын тү­сі­ну, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, жанр­лар­ды анық­тау;
11.1.3 кесте­лер мен диа­грам­ма­лар­да­ғы мәтін­нің маз­мұ­нын бо­лжау
Оқы­лым
11.2.1 ав­тор­дың ұста­ны­мын сы­ни түр­де ба­ға­лай­тын қат­ты және үз­дік­сіз мәт­ін­дер­дің негіз­гі, ег­жей-тег­жей­лі, жа­сы­рын мә­лі­мет­те­рін тү­сі­ну;
11.2.2 тү­стің, қа­ріп­тің сан алу­ан­ды­лы­ғы­ның, ды­быст­ық және гра­фи­ка­лық бей­не­лер­дің рө­лін анық­тау, мәтін­нің негіз­гі ой­ла­рын бе­ру­де­гі ги­пер­сі­л­те­ме­лер
Жа­зы­лым
11.3.1 жос­пар­ды қо­са ал­ған­да, жос­пар­дың әр­түр­лі түр­ле­рін жа­сау - анық­та­ма­лық схе­ма;
11.3.2 тың­да­ған, оқы­л­ған және аудио­ви­зу­ал­ды ма­те­ри­ал­дар­дың маз­мұ­ны ке­ңей­ті­л­ген және қы­сы­л­ған жос­пар­лар тү­рін­де ба­ян­дал­ған, те­зи­стер, түй­ін­де­ме, ре­фе­рат­тар, ан­но­та­ци­я­лар, есеп­тер, есеп­тер
Тіл­дік нор­ма­лар­дың сақ­та­луы
11.4.3 син­так­си­стік нор­ма­тив­тер­ді (ре­флек­си­я­лық еті­стікте­рі­мен пас­сив­ті кон­струк­ци­я­лар­мен), сти­ли­сти­ка­лық нор­ма­лар­ды сақ­та­у­ға бо­ла­ды
Ғы­лы­ми-тех­ни­ка­лық про­гресс: жа­сан­ды және та­би­ғи бар­лау.
Ор­фо­гра­фия
Син­так­сис
Сти­ли­сти­ка.
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Ор­фо­гра­фи­я­лық
нор­ма­лар.
Пас­сив­тi қа­ты­сты­лық­ты кон­струк­ци­я­лық кө­сем­ше.
11.1.2 мәтін ав­то­ры­ның мақ­са­ты мен ұста­ны­мы­на негіз­дел­ген негіз­гі иде­я­ны ай­қын­дау;
11.1.5 әле­умет­тiк-са­я­си, әле­умет­тiк-мә­де­ни, әле­умет­тiк-эко­но­ми­ка­лық және бiлiм бе­ру са­ла­ла­ры шең­берiн­де көп­шiлiк ал­дын­да сөз сөй­леу үшiн жан-жақ­ты мо­но­лог жа­сау
Оқы­лым
11.2.4 ғы­лы­ми стиль­дің түр­лі жанр­да­ғы мәт­ін­де­рін (си­патта­ма­сын) анық­тай­ды;
11.2.6 оқыр­ман­ның өзі бел­гі­ле­ген ком­му­ни­ка­тив­тік тап­сыр­ма­лар­ға бай­ла­ны­сты әр­түр­лі оқу түр­ле­рін қол­да­ны­ңыз
Жа­зы­лым
11.3.1 жос­пар­ды қо­са ал­ған­да, жос­пар­дың әр­түр­лі түр­ле­рін жа­сау - анық­та­ма­лық схе­ма;
11.3.4 мақ­сат­ты, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны және сөй­леу жағ­дай­ын ес­ке­ре оты­рып, әр­түр­лі тип­те­гі және стиль­де­гі мәт­ін­дер­ді (ре­фе­рат) жа­са­у­ға, дәй­ек­сө­зді орын­ды қол­да­ну
Тіл­дік нор­ма­лар­дың сақ­та­луы
11.4.1 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау;
11.4.3 син­так­си­стік нор­ма­тив­тер­ді (ре­флек­си­я­лық еті­стіктер­мен және қы­сқа пас­сив­ті қа­ты­суы­мен пас­сив­ті кон­струк­ци­я­лар­мен, же­ке емес сөй­лем­дер­мен), сти­ли­сти­ка­лық нор­ма­лар­ды сақ­та­у­ға
2-тоқ­сан
Қа­зір­гі әлем­де­гі те­атр.
Сти­ли­сти­ка.
Сөй­леу мә­де­ни­е­ті.
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Фра­зео­ло­гия.
На­қыл сө­здер.
Тұ­рақ­ты сөй­лем­дер.
Гра­фи­ка­лық және мәнер­лі құ­рал­дар.
11.1.1 мәтін­нің негіз­гі және ег­жей-тег­жей­лі ақ­па­ра­тын тү­сі­ніп, ав­тор­дың ұста­ны­мы­на сы­ни көз­қа­рас біл­ді­ре (кірі­спе құ­ры­лым­дар, тер­ми­но­ло­гия), мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, жанр­лар­ды (лек­ция, сұх­бат, пі­кір­та­лас, пі­кір­та­лас, пі­кір­та­лас, ма­қа­ла, бейне) анық­тау;
11.1.2 мәтін ав­то­ры­ның мақ­са­ты мен по­зи­ци­я­сы­на негіз­дел­ген негіз­гі иде­я­ны анық­та­ңыз
Оқы­лым
11.2.4 ғы­лы­ми (ғы­лы­ми ма­қа­ла) әр­түр­лі жанр­да­ғы мәт­ін­дер­дің түр­ле­рін, си­патта­ма­ла­рын және тіл­дік ерекше­лік­те­рін анық­тау;
11.2.5 оқы­л­ған мәтін бой­ын­ша зерт­те­улер мен ги­по­те­за сұ­рақ­та­рын қа­лып­та­сты­ра­ды
Жа­зы­лым
11.3.4 мақ­сат­ты, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны және сөй­леу жағ­дай­ын ес­ке­ре оты­рып, әр түр­лі тип­те­гі және стиль­де­гі мәт­ін­дер­ді (ғы­лы­ми ма­қа­ла) ци­та­та жа­сау;
11.3.5 әр­түр­лі эс­се жа­зу, оның ішін­де ар­гу­мен­та­тив­ті және пі­кір­та­лас, ғы­лы­ми, жур­на­ли­стік әде­би­ет­те ұсы­ны­л­ған мә­се­ле­ні зер­де­леу және тал­дау, өзде­рі­нің сөй­ле­мын ұсы­нып, ақ­тау
Тіл­дік нор­ма­лар­дың сақ­та­луы
11.4.2 тіл­дің әр­түр­лі гра­фи­ка­лық-экс­прес­сив­ті құ­рал­да­рын, ком­му­ни­ка­ци­я­ның мақ­са­ты мен жағ­дай­ы­на сәй­кес сти­ли­сти­ка­лық фи­гу­ра­лар­ды қол­да­ну­ға бо­ла­ды
Қа­зір­гі қо­ғам: кө­ші-қон про­бле­ма­ла­ры.
Сөй­леу сти­лі мен мә­де­ни­е­ті.
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Қа­нат­ты сөз тір­ке­сі.
Тұ­рақ­ты сөй­лем­дер
Гра­фи­ка­лық және мәнер­лі құ­рал­дар.
11.1.3 кесте­лер мен диа­грам­ма­лар­да­ғы мәтін­нің маз­мұ­нын бо­лжау;
11.1.4 іс­кер­лік әң­гі­ме­ге қа­ты­су, мә­се­ле­ні ше­шу және ке­лі­сім­ге қол жет­кі­зу
Оқы­лым
11.2.1 ав­тор­дың ұста­ны­мын сы­ни түр­де ба­ға­лай­тын қат­ты және үз­дік­сіз мәт­ін­дер­дің негіз­гі, ег­жей-тег­жей­лі, жа­сы­рын мә­лі­мет­те­рін тү­сі­ну;
11.2.3 гра­фи­ка­лық экс­прес­сив­тік құ­рал­дар­ды, сти­ли­сти­ка­лық фи­гу­ра­лар­ды және бас­қа да мәт­ін­дер­ді қол­да­ну­ды тү­сі­ну
Жа­зы­лым
11.3.2 тың­да­ған, оқы­л­ған және аудио­ви­зу­ал­ды ма­те­ри­ал­дар­дың маз­мұн­ды және сығ­ы­л­ған жос­пар­ла­ры­ның, ре­фе­рат­тар­дың, түй­ін­де­ме­лер­дің, ре­фе­рат­тар­дың, ан­но­та­ци­я­лар­дың, есеп­тер­дің, есеп­тер­дің маз­мұ­нын ба­ян­дай­ды;
11.3.3 кесте­лер­ді, диа­грам­ма­лар­ды, гра­фик­тер­ді, диа­грам­ма­лар­ды, аудио файл­дар­ды, фо­то­су­рет­тер­ді, қоз­ға­лы­с­та­ғы су­рет­тер­ді пай­да­ла­нып, пре­зен­та­ция тү­рін­де ақ­па­рат­ты ұсы­ну­ға бо­ла­ды
Тіл­дік нор­ма­лар­дың сақ­та­луы
11.4.2 тіл­дің әр­түр­лі гра­фи­ка­лық-экс­прес­сив­ті құ­рал­да­рын, ком­му­ни­ка­ци­я­ның мақ­са­ты мен жағ­дай­ы­на сәй­кес сти­ли­сти­ка­лық фи­гу­ра­лар­ды қол­да­ну­ға бо­ла­ды
3-тоқ­сан
XXI ға­сыр­да­ғы за­ма­на­уи ме­ди­ци­на.
Син­так­сис және пунк­ту­а­ция.
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Қа­ты­сым.
Ай­на­лы­с­та­ғы қа­ра­пай­ым сөй­лем­де­гі пунк­ту­а­ция. Түр­лі бай­ла­ныс түр­ле­рі­мен күр­де­лі сөй­лем­де­гі пунк­ту­а­ция.
11.1.6 тың­да­ған ма­те­ри­ал­ды се­нім­ді­лік тұр­ғы­сы­нан ба­ға­ла­ңыз, оны сы­ни түр­де ба­ға­ла­ңыз
Оқы­лым
11.2.2 тү­стің, қа­ріп­тің са­на­лу­ан­ды­лы­ғы­ның, ды­быст­ық және гра­фи­ка­лық бей­не­лер­дің рө­лін анық­тау, мәтін­нің негіз­гі ой­ла­рын бе­ру­де­гі ги­пер­сі­л­те­ме­лер;
11.2.3 мәт­ін­дік гра­фи­ка­лық құ­рал­дар­ды, сти­ли­сти­ка­лық фор­ма­лар­ды және бас­қа әді­стер­ді қол­да­ну­ды тү­сі­ну;
11.2.4 жур­на­ли­стік стиль­дік мәт­ін­дер­дің (ре­пор­таж­дың) және суб­страт­тар­дың түр­ле­рін, си­патта­ма­ла­рын және тіл­дік ерекше­лік­те­рін анық­тау
Жа­зы­лым
11.3.5 әр­түр­лі эс­се жа­зу, оның ішін­де ар­гу­мен­та­тив­ті және пі­кір­та­лас, ғы­лы­ми, жур­на­ли­стік әде­би­ет­те ұсы­ны­л­ған мә­се­ле­ні қа­рас­ты­ру және тал­дау, осы мә­се­ле­ні ше­шу­дің өз жол­да­рын ұсы­нып, негіз­деу;
11.3.7 дұ­рыс және тү­зе­ту­мақ­сат­та­ғы, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, қа­рым-қа­ты­нас жағ­дай­ын және оқыр­ман­ға әсе­рін ес­ке­ре оты­рып, мәт­ін­де­гі бар кем­ші­лік­тер­ді;
11.3.4 мақ­са­ты, мақ­сат­ты ауди­то­рия және сөй­леу жағ­дай­ын есеп­ке ала оты­рып, жур­на­ли­стік стиль­дің (есеп­тер­дің) мәт­ін­де­рін жа­сау, дәй­ек­сө­зді қол­да­ну орын­ды
Тіл­дік нор­ма­лар­дың сақ­та­луы
11.4.4 қа­ра­пай­ым, күр­де­лі (же­ке мү­ше­лер, кірі­спе сө­здер және қо­сы­ла­тын мо­дуль­дер) ты­ныс бел­гі­ле­рін және түр­лі бай­ла­ныс түр­ле­рі­мен күр­де­лі сөй­лем­дер­ді қол­да­ны­ңыз
Жастар мә­де­ни­е­ті: жас ұр­пақ­тың мә­се­ле­ле­рі.
Син­так­сис және пунк­ту­а­ция.
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Қа­ра­пай­ым, қа­ра­пай­ым, күр­де­лі (же­ке мү­ше­лер, кірі­спе сө­здер және қо­сы­ла­тын мо­дуль­дер) және әр­түр­лі бай­ла­ныс түр­ле­рі­мен күр­де­лі сөй­лем­де­гі ты­ныс бел­гі­лер.
11.1.6 тың­да­ған ма­те­ри­ал­дар­ды се­нім­ді­лік тұр­ғы­сы­нан ба­ға­ла­у­ға, оны сы­ни ба­ға­ла­у­ға;
11.1.4 іс­кер­лік әң­гі­ме­ге қа­ты­су, мә­се­ле­ні ше­шу және ке­лі­сім­ге қол жет­кі­зу
Оқы­лым
11.2.6 оқыр­ман­ның өзі бел­гі­ле­ген ком­му­ни­ка­тив­тік тап­сыр­ма­лар­ға бай­ла­ны­сты әр­түр­лі оқу түр­ле­рін қол­да­ну;
11.2.7 әр­түр­лі көз­дер­ден ақ­па­рат алу, қа­рым-қа­ты­нас ор­на­ту;
11.2.8 та­қы­рып­ты, негіз­гі иде­я­ны, мін­дет­тер­ді, мақ­сат­ты, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, ав­тор­дың ұста­ны­мын және оқыр­ман­ға әсе­рін ес­ке­ре оты­рып, мәтін­нің сти­ли­сти­ка­лық ерекше­лік­те­рін (ком­по­зи­ци­я­лық, линг­ви­сти­ка­лық және жанр­лық) са­лы­сты­ру.
Жа­зы­лым
11.3.5 әр­түр­лі эс­се жа­зу, оның ішін­де ар­гу­мен­та­тив­ті және пі­кір­та­лас, ғы­лы­ми, жур­на­ли­стік әде­би­ет­те ұсы­ны­л­ған мә­се­ле­ні қа­рас­ты­ру және тал­дау, осы мә­се­ле­ні ше­шу­дің өз жол­да­рын ұсы­нып, негіз­деу;
11.3.7 дұ­рыс және тү­зе­ту мақ­сат­та­ғы, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, қа­рым-қа­ты­нас жағ­дай­ын және оқыр­ман­ға әсе­рін ес­ке­ре оты­рып, мәт­ін­де­гі бар бар­лық кем­ші­лік­тер
Тіл­дік нор­ма­лар­дың сақ­та­луы
11.4.4 қа­ра­пай­ым, қа­ра­пай­ым, күр­де­лі (же­ке мү­ше­лер, кірі­спе сө­здер және қо­сы­ла­тын мо­дуль­дер) ты­ныс бел­гі­ле­рін және түр­лі бай­ла­ныс түр­ле­рі­мен күр­де­лі сөй­лем­дер­ді қол­да­ны­ңыз
4-тоқ­сан
Бей­біт­ші­лік пен қа­уіп­сіз­дік.
Ор­фо­гра­фия
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар.
11.1.5 әле­умет­тiк-са­я­си, әле­умет­тiк-мә­де­ни, әле­умет­тiк-эко­но­ми­ка­лық және бiлiм бе­ру са­ла­ла­ры шең­берiн­де көп­шiлiк ал­дын­да сөй­леу үшiн ег­жей-тег­жей­лi мо­но­лог құ­ру;
11.1.6 тың­да­ған ма­те­ри­ал­ды се­нім­ді­лік тұр­ғы­сы­нан ба­ға­ла­ңыз, оны сы­ни түр­де ба­ға­ла­ңыз
Оқы­лым
11.2.2 тү­стің, қа­ріп­тің са­на­лу­ан­ды­лы­ғы­ның, ды­быст­ық және гра­фи­ка­лық бей­не­лер­дің рө­лін анық­тау, мәтін­нің негіз­гі ой­ла­рын бе­ру­де­гі ги­пер­сі­л­те­ме­лер;
11.2.8 та­қы­рып­ты, негіз­гі иде­я­ны, мін­дет­тер­ді, мақ­сат­ты, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, ав­тор­дың по­зи­ци­я­сын және оқыр­ман­ға әсе­рін ес­ке­ре оты­рып, мәтін­нің сти­ли­сти­ка­лық ерекше­лік­те­рін (ком­по­зи­ци­я­лық, тіл­дік және жанр­лық) са­лы­сты­ру­ға;
11.2.9 мәтін­нің фраг­мен­ті маз­мұ­нын тү­сін­ді­ре­ді, оны та­қы­рып­пен, негіз­гі иде­я­мен, ав­тор­лық ұста­ным­мен са­лы­сты­ра­ды
Жа­зы­лым
11.3.6 ав­тор­лық се­нім­де­рін, көз­қа­рас­та­рын және се­зім­де­рін көр­се­те­тін тех­ни­ка­ны қол­да­на оты­рып, әр­түр­лі жанр­да­ғы си­патта­ма мәт­ін­де­рін және по­ве­сті мәт­ін­дер­ді жазуға;
11.3.7 дұ­рыс және тү­зе­ту­мақ­сат­та­ғы, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, қа­рым-қа­ты­нас жағ­дай­ын және оқыр­ман­ға әсе­рін ес­ке­ре оты­рып, мәт­ін­де­гі бар бар­лық кем­ші­лік­тер
Тіл­дік нор­ма­лар­дың сақ­та­луы
11.4.1 Ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­ла­рын қа­да­ға­ла­ңыз
Та­ри­хи мұ­ра және есте сақ­тау.
Син­так­сис
Пук­ту­а­ция
Тың­да­лым және ай­ты­лым
Ре­флек­сив­ті еті­стікте­рі­мен және қы­сқа пас­сив­ті қа­ты­суы­мен пас­сив­тік кон­струк­ци­я­лар, адам­сыз сөй­лем­дер­де.
Әр­түр­лі бай­ла­ныс түр­ле­рі­мен сөй­лем­де­гі пунк­ту­а­ция және күр­де­лі сөй­лем­дер.
11.1.6 тың­да­ған ма­те­ри­ал­ды се­нім­ді­лік тұр­ғы­сы­нан ба­ға­ла­ңыз, оны сы­ни түр­де ба­ға­ла­ңыз
Оқы­лым
11.2.4 пуб­ли­ци­сти­ка­лық стиль­дің (жал­пы­ға ор­тақ орын­да­у­шы­лық) әр­түр­лі жанр­да­ғы мәт­ін­дер­дің түр­ле­рін, си­патта­ма­ла­рын және тіл­дік ерекше­лік­те­рін анық­тау;
11.2.8 та­қы­рып­ты, негіз­гі иде­я­ны, про­бле­ма­ны, мақ­сат­ты, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, ав­тор­дың по­зи­ци­я­сын және оқыр­ман­ның әсе­рін ес­ке­ре оты­рып, мәтін­нің сти­ли­сти­ка­лық ерекше­лік­те­рін (ком­по­зи­ци­я­лық, линг­ви­сти­ка­лық және жанр­лық) са­лы­сты­ру­ға;
11.2.9 мәтін­нің фраг­мен­ті маз­мұ­нын тү­сін­ді­ре­ді, оны та­қы­рып­пен, негіз­гі иде­я­мен, ав­тор­лық ұста­ным­мен са­лы­сты­ра­ды
Жа­зы­лым
11.3.4 мақ­сат­ты, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны және сөй­леу жағ­дай­ын ес­ке­ре оты­рып, әр­түр­лі тип­те­гі және стиль­де­гі мәт­ін­дер­ді (ашық сөй­леу) сі­л­те­ме дұ­ры­сжа­сау;
11.3.5 әр­түр­лі эс­се жа­зу, оның ішін­де ар­гу­мен­та­тив­ті және пі­кір­та­лас, ғы­лы­ми, жур­на­ли­стік әде­би­ет­те ұсы­ны­л­ған мә­се­ле­ні қа­рас­ты­ру және тал­дау, осы мә­се­ле­ні ше­шу­дің өз жол­да­рын ұсы­нып, негіз­деу;
11.3.6 ав­тор­дың се­нім­де­рін, көз­қа­рас­та­ры мен се­зім­де­рін бей­не­лей­тін тех­ни­ка­ны қол­да­на оты­рып, әр­түр­лі жанр­да­ғы си­патта­ма-әң­гі­ме­леу мәт­ін­де­рін жа­зы­ңыз
Тіл­дік нор­ма­лар­дың сақ­та­луы
11.4.3 син­так­си­стік нор­ма­тив­тер­ді (ре­флек­си­я­лық еті­стіктер­мен және қы­сқа пас­сив­ті қа­ты­су­шы­ла­ры бар, пас­сив­тік сөй­лем­дер­мен), сти­ли­сти­ка­лық нор­ма­лар­ды сақ­та­у­ға;
11.4.4 әр­түр­лі бай­ла­ныс түр­ле­рі­мен ком­плек­стік сөй­лем­дер­де ты­ныс бел­гі­ле­рін қол­да­ны­ңыз

Білім және ғылым министрінің
2019 жылғы 7 наурыздағы
№ 105 бұйрығына 6-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2017 жылғы 27 шілдедегі
№ 352 бұйрығына 180-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 3 сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 398-қосымша
Жалпы орта білім беру
деңгейінің 10-11-сыныптарына
арналған орыс тілі мен
әдебиеті жаңартылған
мазмұндағы үлгілік оқу оқу
бағдарламасына қосымша

Та­қы­рып
Оқы­ты­ла­тын көр­кем
шы­ғар­ма­лар (таң­дау бой­ын­ша)
Сөй­леу қыз­ме­ті­нің түр­ле­рі
Оқы­ту мақ­сат­та­ры
1-тоқ­сан
Ту­ризм. Эко­ту­ризм
А.С.Пуш­кин «Каз­бек­те­гі Мо­на­стырь»,
В.С. Вы­соц­кий «Те­ңіз бен та­у­лар гим­ні»,
А.К. Тол­стой «Жа­зық ке­ңі­стікке со­зы­л­ған»
Тың­да­лым
10.1.1 сөй­ле­у­ші сө­зі­нің әле­умет­тік және эмо­ци­я­лық-экс­прес­сив­ті ерекше­лік­те­рін анық­тай оты­рып ха­бар­дың негіз­гі, ег­жей-тег­жей­лі және жа­сы­рын ақ­па­рат­та­рын тү­сі­ну;
10.1.2 ғы­лы­ми-тех­ни­ка­лық, қо­ғам­дық-са­я­си, оқу-кә­сі­би та­қы­рып­та­ғы сө­здер­дің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну
Ай­ты­лым
10.2.1 сө­здік қор­ға кі­ре­тін
ғы­лы­ми-тех­ни­ка­лық, қо­ғам­дық-са­я­си,
оқу-кә­сі­би та­қы­рып­та­ғы лек­си­ка­ны мең­ге­ру;
10.2.2 мә­се­ле­ні өз тү­сі­ну­ін­де
көр­се­те және оқы­ға­нын/тың­да­ға­нын
өз тә­жі­ри­бе­сі­мен бай­ла­ны­сты­ра оты­рып
мәтін­нің маз­мұ­нын ай­ту
Оқы­лым
10.3.1 мәтін­нің жал­пы иде­я­сын бөл­шек­те­рі­мен са­лы­сты­ра әрі тү­сін­ді­ре оты­рып тұ­тас және тұ­тас емес мәт­ін­дер­дің маз­мұ­нын ег­жей-тег­жей­лі тү­сі­ну;
10.3.3 оқы­л­ған мәтін бой­ын­ша сұ­рақ­тар­ды қа­лып­та­сты­ру және өз көз­қа­ра­сын рас­тау үшін мәтін­нен ақ­па­рат­тар­ды пай­да­ла­на оты­рып сұ­рақ­тар­ға жа­у­ап бе­ру
Жа­зы­лым
10.4.1 әр­түр­лі жанр­да­ғы, стиль­де­гі ара­лас тип­те­гі мәт­ін­дер­ді құ­рау (ма­қа­ла, бас­па­сөз-ре­ли­зі, ре­пор­таж, ан­но­та­ция);
10.4.3 екі және одан да көп мәт­ін­дер­дің ақ­па­рат­та­рын пай­да­ла­на оты­рып ақ­па­рат­ты тұ­тас емес мәтін тү­рін­де ұсы­ну
Тіл­дік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
10.5.1 әр­түр­лі ны­сан­дар­да сөз тап­та­рын дұ­рыс пай­да­ла­ну;
10.5.2 функ­ци­о­нал­ды-сти­ли­сти­ка­лық қа­си­ет­те­рі тұр­ғы­сы­нан ал­ған­да күр­де­лі син­так­си­стік құ­ры­лым­дар­ды орын­ды пай­да­ла­ну
Адам және Отан
М. Ю. Лер­мон­тов "Ота­ным",
Ш. Айт­ма­тов "Бо­ран­ды бе­кет"
Г. Бель­гер " Сер­ға­ли
ата ".
С. Есе­нин. «Ақын шы­ғар­ма­шы­лы­ғын­да­ғы Отан та­қы­ры­бы» (мұ­ға­лім­дер­дің таң­да­уы­на).
М.Д. Си­маш­ко. «Ем­шан».
К.Г.Па­у­стов­ский. «Бес­ко­ры­стие».
«Мәң­гі­лік Ел» бағ­дар­ла­ма­сы.
Тың­да­лым
10.1.4 мәтін­нің қо­ры­тын­ды сөй­лем­де­ріне, тұ­жы­рым­да­ры­на сүй­ене оты­рып, бар­лық мәтін­нің маз­мұ­нын бо­лжау
Ай­ты­лым
10.2.3 лек­си­ка­лық үй­ле­сім­ді­лік­тің бұ­зы­луын бол­дыр­май тіл­дік нор­ма­лар­ды сақ­тау, сө­здер­ді өзіне тән мәнін­де қол­да­ну;
10.2.4 мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны
ес­ке­ре оты­рып, на­зар аудар­ту
тә­сіл­де­рін пай­да­ла­нып пі­кір құ­ру
(та­лап­та­ну, се­нім, ақ­па­рат­тық әң­гі­ме)
Оқы­лым
10.3.2 түр­лі жанр­лар мен стиль­дер­де­гі, со­ның ішін­де, ғы­лы­ми стиль­де­гі (ғы­лы­ми-көп­ші­лік ма­қа­ла, ана­ли­ти­ка­лық ма­қа­ла, бас­па­сөз ха­бар­ла­ма­сы, ре­пор­таж) мәт­ін­де­рі­нің ерекше­лік­те­рін анық­тау, өзіне тән бел­гі­лер негі­зін­де мәт­ін­дер­дің ара­лас түр­ге жа­та­тынды­ғын анық­тау;
10.3.4 қа­рап оты­рып оқу, ска­нер­леу және ег­жей-тег­жей­лі оқу­ды қо­са ал­ған­да оқу­лар стра­те­ги­я­ла­рын мең­ге­ру
Жа­зы­лым
10.4.1 әр­түр­лі жанр­да­ғы, стиль­де­гі ара­лас тип­те­гі мәт­ін­дер­ді құ­рау (ма­қа­ла, бас­па­сөз-ре­ли­зі, ре­пор­таж, ан­но­та­ция);
10.4.2 негіз­гі ой­ын сақ­тай және же­ке ба­ға бе­ре оты­рып тың­дал­ған, оқы­л­ған және/неме­се ды­быс-бейне жа­зу мәті­ні ақ­па­ра­тын ық­шам­дап ба­ян­дау
Тіл­дік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
10.5.1 әр­түр­лі ны­сан­дар­да сөз тап­та­рын дұ­рыс пай­да­ла­ну;
10.5.2 функ­ци­о­нал­ды-сти­ли­сти­ка­лық қа­си­ет­те­рі тұр­ғы­сы­нан ал­ған­да күр­де­лі син­так­си­стік құ­ры­лым­дар­ды орын­ды пай­да­ла­ну
2-тоқ­сан
Ғы­лым және эти­ка
М. А. Бул­га­ков «Ит­тің жү­ре­гі»
А. Бе­ля­ев «Про­фес­сор Доуэл­дің ба­сы»
Тың­да­лым
10.1.3 мәтін­нің негіз­гі ой­ын және мә­се­ле­ні анық­тау, мүм­кін бо­ла­тын ше­шу жол­да­рын көр­се­ту
Ай­ты­лым
10.2.1 сө­здік қор­ға кі­ре­тін
ғы­лы­ми-тех­ни­ка­лық, қо­ғам­дық-са­я­си,
оқу-кә­сі­би та­қы­рып­та­ғы лек­си­ка­ны мең­ге­ру;
10.2.3 лек­си­ка­лық үй­ле­сім­ді­лік­тің бұ­зы­луын бол­дыр­май тіл­дік нор­ма­лар­ды сақ­тау, сө­здер­ді өзіне тән мәнін­де қол­да­ну;
10.2.5 про­бле­ма­лар­ды ше­шу­ді
ұсы­на оты­рып және әр­түр­лі тұр­ғы­дан жи­нақ­тау жа­сай оты­рып
пі­кір­та­лас­қа қа­ты­су
Оқы­лым
10.3.2 түр­лі жанр­лар мен стиль­дер­де­гі, оның ішін­де, ғы­лы­ми стиль­де­гі (ғы­лы­ми-көп­ші­лік ма­қа­ла, ана­ли­ти­ка­лық ма­қа­ла, бас­па­сөз-ре­ли­зі, ре­пор­таж) мәт­ін­дер­дің ерекше­лік­те­рін анық­тау, өзіне тән бел­гі­лер негі­зін­де мәт­ін­дер­дің ара­лас түр­ге жа­та­тынды­ғын анық­тау;
10.3.6 де­рек пен пі­кір­ді анық­тай оты­рып әр­түр­лі де­реккөз­дер­ден қа­жет­ті ақ­па­рат­ты алу
Жа­зы­лым
10.4.4 бас­қа пән­дік са­ла­лар­дан ал­ған бі­лім­де­рін пай­да­ла­на оты­рып шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар жа­зу (си­паттау, ба­ян­дау);
10.4.6 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау (Н және НН әр­түр­лі сөз тап­та­рын­да, Ь және Ъ-нің, сан­дар­дың, күр­де­лі сө­здер­дің ем­ле ере­же­сі);
10.4.7 күр­де­лі син­так­си­стік құ­ры­лым­дар­да­ғы ты­ныс бел­гі­ле­рі нор­ма­ла­рын сақ­тау
Тіл­дік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
10.5.1 әр­түр­лі ны­сан­дар­да сөз тап­та­рын дұ­рыс пай­да­ла­ну;
10.5.2 функ­ци­о­нал­ды-сти­ли­сти­ка­лық қа­си­ет­те­рі тұр­ғы­сы­нан ал­ған­да күр­де­лі син­так­си­стік құ­ры­лым­дар­ды орын­ды пай­да­ла­ну
Ға­лам­шар. Жер. Мұ­хит­тар.
В.В. Ма­я­ков­ский «Ат­лант мұ­хи­ты»
А.де Сент Эк­зю­пе­ри. «Ма­лень­кий принц».
Тың­да­лым
10.1.1 сөй­ле­у­ші сө­зі­нің әле­умет­тік және эмо­ци­я­лық-экс­прес­сив­ті ерекше­лік­те­рін анық­тай оты­рып ха­бар­дың негіз­гі, ег­жей-тег­жей­лі және жа­сы­рын ақ­па­рат­та­рын тү­сі­ну;
10.1.5 мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға на­зар аудар­ту тә­сіл­де­рін пай­да­ла­ну тұр­ғы­сын­да пі­кір­ді ба­ға­лау; сұх­бат­та­сы­мен ке­лі­су/кел­іс­пе­у­ге негіз­дел­ген қақ­тығ­ыс жағ­да­я­тын рет­теу бі­лік­ті­лі­гі, мәтін­нің фор­ма­сы мен құ­ры­лым­дық және тіл­дік ерекше­лі­гі
Ай­ты­лым
10.2.1 сө­здік қор­ға кі­ре­тін ғы­лы­ми-тех­ни­ка­лық, қо­ғам­дық-са­я­си,
оқу-кә­сі­би та­қы­рып­та­ғы лек­си­ка­ны мең­ге­ру;
10.2.4 мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны
ес­ке­ре оты­рып, на­зар аудар­ту
тә­сіл­де­рін пай­да­ла­нып пі­кір құ­ру
(та­лап­та­ну, се­нім, ақ­па­рат­тық әң­гі­ме)
Оқы­лым
10.3.1 мәтін­нің жал­пы иде­я­сын бөл­шек­те­рі­мен са­лы­сты­ра әрі тү­сін­ді­ре оты­рып тұ­тас және тұ­тас емес мәт­ін­дер­дің маз­мұ­нын ег­жей-тег­жей­лі тү­сі­ну;
10.3.7 олар­дың ор­тақ және ерекше бел­гі­ле­рін анық­тай оты­рып мәт­ін­дер­дің мақ­сат­та­рын, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, жанр­лық және сти­ли­сти­ка­лық қа­ты­сты­лы­ғын са­лы­сты­ру (ста­ти­сти­ка­лық есеп, ғы­лы­ми-көп­ші­лік ма­қа­ла, бас­па­сөз ха­бар­ла­ма­сы және бас­қа­лар)
Жа­зы­лым
10.4.4 бас­қа пән­дік са­ла­лар­дан ал­ған бі­лім­де­рін пай­да­ла­на оты­рып шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар жа­зу (си­паттау, ба­ян­дау);
10.4.6 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау (Н және НН әр­түр­лі сөз тап­та­рын­да, Ь және Ъ-нің, сан­дар­дың, күр­де­лі сө­здер­дің ем­ле ере­же­сі);
10.4.7 күр­де­лі син­так­си­стік құ­ры­лым­дарды­ғы ты­ныс бел­гі­ле­рі нор­ма­ла­рын сақ­тау
Тіл­дік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
10.5.1 әр­түр­лі ны­сан­дар­да сөз тап­та­рын дұ­рыс пай­да­ла­ну;
10.5.2 функ­ци­о­нал­ды-сти­ли­сти­ка­лық қа­си­ет­те­рі тұр­ғы­сы­нан ал­ған­да күр­де­лі син­так­си­стік құ­ры­лым­дар­ды орын­ды пай­да­ла­ну
3-тоқ­сан
Әде­би­ет және өнер
А.С. Пуш­кин «Мо­царт пен Са­лье­ри», «Е.Оне­гин».
А.И. Куп­рин «Гра­нат бі­ле­зік», В.М. Гар­шин «Су­рет­ші­лер».
О.Су­лей­ме­нов. «Ма­хам­бе­ту» («Ақын әні» үзін­ді).
Тың­да­лым
10.1.1 сөй­ле­у­ші сө­зі­нің әле­умет­тік және эмо­ци­я­лық-экс­прес­сив­ті ерекше­лік­те­рін анық­тай оты­рып ха­бар­дың негіз­гі, ег­жей-тег­жей­лі және жа­сы­рын ақ­па­рат­та­рын тү­сі­ну;
10.1.5 мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға на­зар аудар­ту тә­сіл­де­рін пай­да­ла­ну тұр­ғы­сын­да пі­кір­ді ба­ға­лау, сұх­бат­та­сы­мен ке­лі­су/кел­іс­пе­у­ге негіз­дел­ген қақ­тығ­ыс жағ­да­я­тын рет­теу бі­лік­ті­лі­гі, мәтін­нің фор­ма­сы мен құ­ры­лым­дық және тіл­дік ерекше­лі­гі
Ай­ты­лым
10.2.1 сө­здік қор­ға кі­ре­тін
ғы­лы­ми-тех­ни­ка­лық, қо­ғам­дық-са­я­си,
оқу-кә­сі­би та­қы­рып­та­ғы лек­си­ка­ны мең­ге­ру;
10.2.5 про­бле­ма­лар­ды ше­шу­ді
ұсы­на оты­рып және әр­түр­лі
тұр­ғы­дан жи­нақ­тау жа­сай оты­рып
пі­кір­та­лас­қа қа­ты­су
Оқы­лым
10.3.3 оқы­л­ған мәтін бой­ын­ша сұ­рақ­тар­ды қа­лып­та­сты­ру және өз көз­қа­ра­сын рас­тау үшін мәтін­нен ақ­па­рат­тар­ды пай­да­ла­на оты­рып сұ­рақ­тар­ға жа­у­ап бе­ру;
10.3.5 негіз­гі ой­ын ашу­да­ғы ком­по­зи­ция, бей­не­леу-біл­ді­ру тә­сіл­де­рі, бөл­шек­тер­дің рө­лін анық­тай оты­рып әде­би көр­кем шы­ғар­ма­лар маз­мұ­нын тал­дау;
10.3.7 олар­дың ор­тақ және ерекше бел­гі­ле­рін анық­тай оты­рып мәт­ін­дер­дің мақ­сат­та­рын, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, жанр­лық және сти­ли­сти­ка­лық қа­ты­сты­лы­ғын са­лы­сты­ру (ста­ти­сти­ка­лық есеп, ғы­лы­ми-көп­ші­лік ма­қа­ла, бас­па­сөз ха­бар­ла­ма­сы және бас­қа­лар)
Жа­зы­лым
10.4.7 күр­де­лі син­так­си­стік құ­ры­лым­дарды­ғы ты­ныс бел­гі­ле­рі нор­ма­ла­рын сақ­тау
Тіл­дік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
10.5.1 әр­түр­лі ны­сан­дар­да сөз тап­та­рын дұ­рыс пай­да­ла­ну;
10.5.2 функ­ци­о­нал­ды-сти­ли­сти­ка­лық қа­си­ет­те­рі тұр­ғы­сы­нан ал­ған­да күр­де­лі син­так­си­стік құ­ры­лым­дар­ды орын­ды пай­да­ла­ну
Әде­би­ет­те­гі және БАҚ-та­ғы әле­умет­тік тең­сіз­дік та­қы­ры­бы
А.П. Че­хов «Жу­ан және жі­ңіш­ке»,
Н. А. Ост­ров­ский «Жа­са­у­сыз қа­лың­дық», Н. В. Го­голь «Ши­нель».
И.С.Тур­ге­нев. «Екі бай»
Тың­да­лым
10.1.2 ғы­лы­ми-тех­ни­ка­лық, қо­ғам­дық-са­я­си, оқу-кә­сі­би та­қы­рып­та­ғы сө­здер­дің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну;
10.1.3 мәтін­нің негіз­гі ой­ын және мә­се­ле­ні анық­тау, мүм­кін бо­ла­тын ше­шу жол­да­рын көр­се­ту
Ай­ты­лым
10.2.3 лек­си­ка­лық үй­ле­сім­ді­лік­тің бұ­зы­луын бол­дыр­май тіл­дік нор­ма­лар­ды сақ­тау, сө­здер­ді өзіне тән мәнін­де қол­да­ну;
10.2.4 мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны
ес­ке­ре оты­рып, на­зар аудар­ту
тә­сіл­де­рін пай­да­ла­нып пі­кір құ­ру
(та­лап­та­ну, се­нім, ақ­па­рат­тық әң­гі­ме)
Оқы­лым
10.3.2 түр­лі жанр­лар мен стиль­дер­де­гі, оның ішін­де, ғы­лы­ми стиль­де­гі (ғы­лы­ми-көп­ші­лік ма­қа­ла, ана­ли­ти­ка­лық ма­қа­ла, бас­па­сөз ха­бар­ла­ма­сы, ре­пор­таж) мәт­ін­дер­дің ерекше­лік­те­рін анық­тау, өзіне тән бел­гі­лер негі­зін­де мәт­ін­дер­дің ара­лас түр­ге жа­та­тынды­ғын анық­тау;
10.3.5 негіз­гі ой­ын ашу­да­ғы ком­по­зи­ция, бей­не­леу-біл­ді­ру тә­сіл­де­рі, бөл­шек­тер­дің рө­лін анық­тай оты­рып әде­би көр­кем шы­ғар­ма­лар маз­мұ­нын тал­дау
Жа­зы­лым
10.4.2 негіз­гі ой­ын сақ­тай және же­ке ба­ға бе­ре оты­рып тың­дал­ған, оқы­л­ған және/неме­се ды­быс-бейне жа­зу мәті­ні ақ­па­ра­тын ық­шам­дап ба­ян­дау;
10.4.3 екі және одан да көп мәт­ін­дер­дің ақ­па­рат­та­рын пай­да­ла­на оты­рып ақ­па­рат­ты тұ­тас емес мәтін тү­рін­де ұсы­ну;
10.4.5 кө­ле­мі 200-250 сө­зден тұ­ра­тын, со­ның ішін­де се­беп-тер­ге­уі­мен, ай­ғақ­ты эс­се жа­зу
Тіл­дік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
10.5.1 әр­түр­лі ны­сан­дар­да сөз тап­та­рын дұ­рыс пай­да­ла­ну;
10.5.2 функ­ци­о­нал­ды-сти­ли­сти­ка­лық қа­си­ет­те­рі тұр­ғы­сы­нан ал­ған­да күр­де­лі син­так­си­стік құ­ры­лым­дар­ды орын­ды пай­да­ла­ну
4-тоқ­сан
Қо­ғам­ның да­муы: эко­но­ми­ка және ын­ты­мақ­та­стық
О. Баль­зак «Гобсек».
Н.А. На­зар­ба­ев. «Та­рих тол­қы­нын­да» (үзін­ді).
Тың­да­лым
10.1.1 сөй­ле­у­ші сө­зі­нің әле­умет­тік және эмо­ци­я­лық-экс­прес­сив­ті ерекше­лік­те­рін анық­тай оты­рып ха­бар­дың негіз­гі, ег­жей-тег­жей­лі және жа­сы­рын ақ­па­рат­та­рын тү­сі­ну;
10.1.5 мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға на­зар аудар­ту тә­сіл­де­рін пай­да­ла­ну тұр­ғы­сын­да пі­кір­ді ба­ға­лау, сұх­бат­та­сы­мен ке­лі­су/кел­іс­пе­у­ге негіз­дел­ген қақ­тығ­ыс жағ­да­я­тын рет­теу бі­лік­ті­лі­гі, мәтін­нің фор­ма­сы мен құ­ры­лым­дық және тіл­дік ерекше­лі­гі
Ай­ты­лым
10.2.2 мә­се­ле­ні өз тү­сі­ну­ін­де
көр­се­те және оқы­ға­нын/тың­да­ға­нын
өз тә­жі­ри­бе­сі­мен бай­ла­ны­сты­ра оты­рып
мәтін­нің маз­мұ­нын ай­ту;
10.2.5 про­бле­ма­лар­ды ше­шу­ді
ұсы­на оты­рып және әр­түр­лі тұр­ғы­дан жи­нақ­тау жа­сай оты­рып
пі­кір­та­лас­қа қа­ты­су
Оқы­лым
10.3.4 жү­гір­тіп оқу, ска­нер­леу және ег­жей-тег­жей­лі оқу­ды қо­са ал­ған­да оқу­лар стра­те­ги­я­ла­рын мең­ге­ру;
10.3.5 негіз­гі ой­ын ашу­да­ғы ком­по­зи­ция, бей­не­леу-біл­ді­ру тә­сіл­де­рі, бөл­шек­тер­дің рө­лін анық­тай оты­рып әде­би көр­кем шы­ғар­ма­лар маз­мұ­нын тал­дау
Жа­зы­лым
10.4.1 әр­түр­лі жанр­да­ғы, стиль­де­гі ара­лас тип­те­гі мәт­ін­дер­ді құ­рау (ма­қа­ла, бас­па­сөз-ре­ли­зі, ре­пор­таж, ан­но­та­ция);
10.4.3 екі және одан да көп мәт­ін­дер­дің ақ­па­рат­та­рын пай­да­ла­на оты­рып ақ­па­рат­ты тұ­тас емес мәтін тү­рін­де ұсы­ну
Тіл­дік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
10.5.1 әр­түр­лі ны­сан­дар­да сөз тап­та­рын дұ­рыс пай­да­ла­ну;
10.5.2 функ­ци­о­нал­ды-сти­ли­сти­ка­лық қа­си­ет­те­рі тұр­ғы­сы­нан ал­ған­да күр­де­лі син­так­си­стік құ­ры­лым­дар­ды орын­ды пай­да­ла­ну
Ең­бек­тің адам және қо­ғам өмі­рін­де­гі ма­ңы­зы
А. П. Пла­то­нов «Құм­ды жер­дің мұ­ға­лі­мі»,
М.Е. Сал­ты­ков - Щед­рин «Бір мұ­жық­тың екі ге­не­рал­ды қа­лай асы­ра­ға­ны ту­ра­лы» по­весть.
М.Е. Сал­ты­ков – Щед­рин. «Ди­кий по­ме­щик».
Тың­да­лым
10.1.2 ғы­лы­ми-тех­ни­ка­лық, қо­ғам­дық-са­я­си, оқу-кә­сі­би та­қы­рып­та­ғы сө­здер­дің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну;
10.1.5 мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ға на­зар аудар­ту тә­сіл­де­рін пай­да­ла­ну тұр­ғы­сын­да пі­кір­ді ба­ға­лау, сұх­бат­та­сы­мен ке­лі­су/кел­іс­пе­у­ге негіз­дел­ген қақ­тығ­ыс жағ­да­я­тын рет­теу бі­лік­ті­лі­гі, мәтін­нің фор­ма­сы мен құ­ры­лым­дық және тіл­дік ерекше­лі­гі
Ай­ты­лым
10.2.1 сө­здік қор­ға кі­ре­тін
ғы­лы­ми-тех­ни­ка­лық, қо­ғам­дық-са­я­си,
оқу-кә­сі­би та­қы­рып­та­ғы лек­си­ка­ны мең­ге­ру;
10.2.4 мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны
ес­ке­ре оты­рып, на­зар аудар­ту
тә­сіл­де­рін пай­да­ла­нып пі­кір құ­ру
(та­лап­та­ну, се­нім, ақ­па­рат­тық әң­гі­ме)
Оқы­лым
10.3.2 түр­лі жанр­лар мен стиль­дер­де­гі, оның ішін­де, ғы­лы­ми стиль­де­гі (ғы­лы­ми-көп­ші­лік ма­қа­ла, ана­ли­ти­ка­лық ма­қа­ла, бас­па­сөз-ре­ли­зі, ре­пор­таж) мәт­ін­дер­дің ерекше­лік­те­рін анық­тау, өзіне тән бел­гі­лер негі­зін­де мәт­ін­дер­дің ара­лас түр­ге жа­та­тынды­ғын анық­тау;
10.3.7 олар­дың ор­тақ және ерекше бел­гі­ле­рін анық­тай оты­рып мәт­ін­дер­дің мақ­сат­та­рын, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, жанр­лық және сти­ли­сти­ка­лық қа­ты­сты­лы­ғын са­лы­сты­ру (ста­ти­сти­ка­лық есеп, ғы­лы­ми-көп­ші­лік ма­қа­ла, бас­па­сөз ха­бар­ла­ма­сы және бас­қа­лар)
Жа­зы­лым
10.4.5 кө­ле­мі 200-250 сө­зден тұ­ра­тын, оның ішін­де, се­беп-тер­ге­уі­мен, ай­ғақ­ты эс­се жа­зу;
10.4.6 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау (Н және НН әр­түр­лі сөз тап­та­рын­да, Ь және Ъ-нің, сан­дар­дың, күр­де­лі сө­здер­дің ем­ле ере­же­сі);
10.4.7 күр­де­лі син­так­си­стік құ­ры­лым­дарды­ғы ты­ныс бел­гі­ле­рі нор­ма­ла­рын сақ­тау
Тіл­дік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
10.5.1 әр­түр­лі ны­сан­дар­да сөз тап­та­рын дұ­рыс пай­да­ла­ну;
10.5.2 функ­ци­о­нал­ды-сти­ли­сти­ка­лық қа­си­ет­те­рі тұр­ғы­сы­нан ал­ған­да күр­де­лі син­так­си­стік құ­ры­лым­дар­ды орын­ды пай­да­ла­ну

Та­қы­рып
Оқы­ты­ла­тын көр­кем
шы­ғар­ма­лар (таң­дау бой­ын­ша)
Сөй­леу қыз­ме­ті­нің түр­ле­рі
Оқы­ту мақ­сат­та­ры
1-тоқ­сан
Қо­ғам да­муы­ның көр­сет­кі­ші: эко­ло­гия, био­ре­сур­стар
Р. Сей­сен­ба­ев «Күй­реу».
М.Ду­дин. «Жер­ді қор­ғаң­дар!».
Тың­да­лым
11.1.1 сөй­ле­у­ші сө­зі­нің әле­умет­тік және эмо­ци­я­лық-экс­прес­сив­ті ерекше­лік­те­рін анық­тай оты­рып ха­бар­дың негіз­гі, ег­жей-тег­жей­лі және жа­сы­рын ақ­па­рат­та­рын тү­сі­ну;
11.1.2 құқық­тық, қо­ғам­дық-са­я­си, эко­но­ми­ка­лық та­қы­рып­та­ғы сө­здер­дің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну
Ай­ты­лым
11.2.2 на­зар ауда­ру
құ­рал­да­рын пай­да­ла­ну ар­қы­лы нақ­ты мақ­сат­ты ауди­то­ри­яда
мәтін­нің маз­мұ­нын бей­ім­деп
ай­ту;
11.2.5 про­бле­ма­лар­ды ше­ше оты­рып ке­лі­сім­ге қол жет­кі­зу ар­қы­лы
іс­кер­лік әң­гі­ме­ге қа­ты­су
Оқы­лым
11.3.1 мәт­ін­ді тү­сін­ді­ре оты­рып және гра­фик, кесте­лер, ил­лю­стра­ци­я­лар­дың негіз­гі ойы мен мін­дет­те­рін анық­тай оты­рып, мәт­ін­дер маз­мұ­нын тү­сін­ді­ру және ег­жей-тег­жей­лі тү­сі­ну;
11.3.3 мәт­ін­де ай­қын көр­се­тіл­ме­ген ақ­па­ра­ты бар сұ­рақ­тар­ға жа­у­ап бе­ру және сұ­рақ­тар қа­лып­та­сты­ру
Жа­зы­лым
11.4.1 әр­түр­лі жанр­да­ғы және стиль­де­гі ара­лас тип­те­гі мәт­ін­дер­ді құ­рау (ма­қа­ла, хат, те­зис, ре­зю­ме);
11.4.3 бір мәтін­мен неме­се про­бле­ма­мен бі­рік­ті­рі­л­ген кесте­лер­дің, схе­ма­лар­дың, диа­грам­ма­лар­дың де­ректе­рін са­лы­сты­ра оты­рып ақ­па­рат­ты тұ­тас мәтін (есеп, ана­ли­ти­ка­лық ма­қа­ла) тү­рін­де ұсы­ну
Тіл­дік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
11.5.1 еті­стіктер­дің, үстеу және қыз­мет­тік сөз тап­та­ры­ның дұ­рыс ны­сан­да­рын пай­да­ла­ну;
11.5.2 сөй­леу сө­зде­рін құ­рау ке­зін­де орыс әде­би ті­лі­нің нор­ма­ла­ры мен ере­же­ле­рін пай­да­ла­ну, за­ма­на­уи орыс әде­би ті­лі­нің нор­ма­ла­ры­на сәй­кес син­так­си­стік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
Қо­ғам да­муы­ның көр­сет­кі­ші: бос уа­қыт
И.А. Гон­ча­ров «Об­ло­мов».
Тың­да­лым
11.1.4 ұсы­ны­л­ған мә­се­ле бой­ын­ша се­беп, сал­да­рын бо­лжау
Ай­ты­лым
11.2.3 лек­си­ка­лық же­тіс­пе­у­ші­лік­ті неме­се ар­тық­шы­лық­ты, ло­ги­ка­лық
қа­те­лік­тер­ді бол­дыр­мау үшін сөй­леу нор­ма­ла­рын дұ­рыс сақ­тау;
11.2.4 көп­ші­лік­тің ал­дын­да сөз сөй­леу
үшін на­зар аудар­ту­ды, ауди­то­ри­я­мен
бай­ла­ны­ста бо­лу­ды ес­ке­ре оты­рып
мо­но­лог­ті сөз сөй­ле­уді құ­ру
Оқы­лым
11.3.1 мәт­ін­ді тү­сін­ді­ре оты­рып және гра­фик, кесте­лер, ил­лю­стра­ци­я­лар­дың негіз­гі ойы мен мін­дет­те­рін анық­тай оты­рып, мәт­ін­дер маз­мұ­нын тү­сін­ді­ру және ег­жей-тег­жей­лі тү­сі­ну;
11.3.3 мәт­ін­де ай­қын көр­се­тіл­ме­ген ақ­па­ра­ты бар сұ­рақ­тар­ға жа­у­ап бе­ру және сұ­рақ­тар қа­лып­та­сты­ру;
11.3.4 мақ­са­ты мен мін­дет­те­ріне бай­ла­ны­сты оқу­дың әр­түр­лі түр­ле­рін және стра­те­ги­я­ла­рын мең­ге­ру
Жа­зы­лым
11.4.1 әр­түр­лі жанр­да­ғы және стиль­де­гі ара­лас тип­те­гі мәт­ін­дер­ді құ­рау (ма­қа­ла, хат, те­зис, ре­зю­ме);
11.4.2 негіз­гі ой­ды сақ­тай және ба­стап­қы ма­те­ри­ал­ды қай­та ай­та оты­рып тың­дал­ған, оқы­л­ған және/неме­се ды­быс-бейне жа­зу мәті­ні, со­ның ішін­де, БАҚ-тың ма­те­ри­ал­да­ры ақ­па­ра­тын ық­шам­дап ба­ян­дау
Тіл­дік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
11.5.1 еті­стіктер­дің, үстеу және қыз­мет­тік сөз тап­та­ры­ның ны­сан­да­рын дұ­рыс пай­да­ла­ну;
11.5.2 сөй­леу сө­зде­рін құ­рау ке­зін­де орыс әде­би ті­лі­нің нор­ма­ла­ры мен ере­же­ле­рін пай­да­ла­ну, за­ма­на­уи орыс әде­би ті­лі­нің нор­ма­ла­ры­на сәй­кес син­так­си­стік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
2-тоқ­сан
Адам және та­рих
А.С.Пуш­кин «Ев­ге­ний Оне­гин»,
О.Сү­лей­ме­нов «Бір со­ғыс екін­ші со­ғы­спен аяқ­тал­ды…»,
А.Ах­ма­то­ва «Рек­ви­ем».
Тың­да­лым
11.1.3 мәтін­нің негіз­гі ой­ын және ав­тор ұста­ны­мын анық­тау , оған өзі­нің қа­рым-қа­ты­на­сын көр­се­ту
Ай­ты­лым
11.2.3 лек­си­ка­лық же­тіс­пе­у­ші­лік­ті неме­се ар­тық­шы­лық­ты, ло­ги­ка­лық
қа­те­лік­тер­ді бол­дыр­мау үшін
сөй­леу нор­ма­ла­рын дұ­рыс сақ­тау;
11.2.5 про­бле­ма­лар­ды ше­ше оты­рып ке­лі­сім­ге қол жет­кі­зу ар­қы­лы
іс­кер­лік әң­гі­ме­ге қа­ты­су
Оқы­лым
11.3.2 түр­лі жанр­лар мен стиль­дер­де­гі со­ның ішін­де ре­сми-іс­ке­ри стиль­де­гі (ғы­лы­ми ма­қа­ла, іс­кер­лік хат, те­зи­стер, көп­ші­лік ал­дын­да сөз сөй­леу) мәт­ін­дер­дің сти­ли­сти­ка­лық ерекше­лік­те­рін анық­тау, өзіне тән бел­гі­ле­рі негі­зін­де мәт­ін­дер­дің ара­лас түр­ге жа­та­тынды­ғын анық­тау;
11.3.5 әде­би көр­кем шы­ғар­ма­лар­дың ны­са­ны мен маз­мұ­нын ба­ға­лай оты­рып, олар­дың маз­мұ­ны­на тал­дау жа­сау;
11.3.6 ақ­па­рат­та­ғы ай­ғақ­тар­ды сы­ни тұр­ғы­дан ба­ға­лай оты­рып, әр­түр­лі де­реккөз­дер­ден қа­жет­ті ақ­па­рат­ты алу
Жа­зы­лым
11.4.4 ай­қын неме­се жа­сы­рын ав­тор­лық ұста­ным­да шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар жа­зу (си­паттау, ба­ян­дау, ара­лас тип­ті мәт­ін­дер);
11.4.6 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау (шы­ла­у­лар, үстеу, сеп­те­улік мен жал­ғаулық шы­ла­у­лар­дың ем­ле ере­же­сі);
11.4.7 қиын жағ­дай­лар­да ты­ныс бел­гі­ле­рі нор­ма­ла­рын сақ­тау (СҚС-де­гі бір­не­ше ба­ғы­ның­қы­мен, сеп­те­улік шы­ла­у­лар­мен)
Тіл­дік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
11.5.1 еті­стіктер­дің, үстеу және қыз­мет­тік сөз тап­та­ры­ның ны­сан­да­рын дұ­рыс пай­да­ла­ну;
11.5.2 сөй­леу сө­зде­рін құ­рау ке­зін­де орыс әде­би ті­лі­нің нор­ма­ла­ры мен ере­же­ле­рін пай­да­ла­ну, за­ма­на­уи орыс әде­би ті­лі­нің нор­ма­ла­ры­на сәй­кес син­так­си­стік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
Бо­ла­шақ энер­ги­я­сы.
Сөз энер­ги­я­сы
К. Ал­тай «Қа­зақ­ша дұ­ға­лар».
С.На­за­ро­ва «Ме­нің көк көз­ді ару­а­ғым».
В.Вы­соц­кий «Уа­қыт ту­ра­лы бал­ла­да».
О.Са­би­ни­на. «ЭКС­ПО дене не: көр­ме ту­ра­лы ең қы­зық­ты­лар. Аста­на­да­ғы ЭКС­ПО-2017» (ма­қа­ла­лар).
Тың­да­лым
11.1.4 ұсы­ны­л­ған мә­се­ле бой­ын­ша се­беп , сал­да­рын бо­лжау
Ай­ты­лым
11.2.1 сө­здік қор­ға кі­ре­тін заң­на­ма­лық, қо­ғам­дық-са­я­си және эко­но­ми­ка­лық та­қы­рып­та­ғы лек­си­ка­ны мең­ге­ру;
11.2.4 көп­ші­лік­тің ал­дын­да сөз сөй­леу үшін на­зар аудар­ту­ды, ауди­то­ри­я­мен бай­ла­ны­ста бо­лу­ды ес­ке­ре оты­рып мо­но­лог­ті сөз сөй­ле­уді құ­ру
Оқы­лым
11.3.1 мәт­ін­ді тү­сін­ді­ре оты­рып және гра­фик, кесте­лер, ил­лю­стра­ци­я­лар­дың негіз­гі ойы мен мін­дет­те­рін анық­тай оты­рып, мәт­ін­дер маз­мұ­нын тү­сін­ді­ру және ег­жей-тег­жей­лі тү­сі­ну;
11.3.6 ақ­па­рат­та­ғы ай­ғақ­тар­ды сы­ни тұр­ғы­дан ба­ға­лай оты­рып, әр­түр­лі де­реккөз­дер­ден қа­жет­ті ақ­па­рат­ты алу
Жа­зы­лым
11.4.1 әр­түр­лі жанр­да­ғы және стиль­де­гі ара­лас тип­те­гі мәт­ін­дер­ді құ­рау (ма­қа­ла, хат, те­зис, ре­зю­ме);
11.4.6 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау (шы­ла­у­лар, үстеу, сеп­те­улік мен жал­ғаулық шы­ла­у­лар­дың ем­ле ере­же­сі);
11.4.7 қиын жағ­дай­лар­да пунк­ту­а­ци­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау (СҚС-де­гі бір­не­ше ба­ғы­ның­қы, сеп­те­улік шы­ла­у­лар­мен)
Тіл­дік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
11.5.1 еті­стіктер­дің, үстеу және қыз­мет­тік сөз тап­та­ры­ның ны­сан­да­рын дұ­рыс пай­да­ла­ну;
11.5.2 сөй­леу сө­зде­рін құ­рау ке­зін­де орыс әде­би ті­лі­нің нор­ма­ла­ры мен ере­же­ле­рін пай­да­ла­ну, за­ма­на­уи орыс әде­би ті­лі­нің нор­ма­ла­ры­на сәй­кес син­так­си­стік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
3-тоқ­сан
Әлем және қа­уіп­сіз­дік
Л.Н. Тол­стой «Со­ғыс және бей­біт­ші­лік» (Бо­ро­ди­но шай­қа­сы ту­ра­лы бө­лім­ді оқу), А.А.Сур­ков, К.М.Си­мо­нов, М.В.Ис­а­ков, Ю.В.Дру­нин­нің өлең­де­рі
Тың­да­лым
11.1.1 сөй­ле­у­ші­нің әле­умет­тік-мі­нез-құлық си­патта­ғы және ком­му­ни­ка­тив­тік ни­е­тін анық­тау ар­қы­лы негіз­гі, ег­жей-тег­жей­лі және жа­сы­рын ха­бар­лан­ған ақ­па­рат­тар­ды тү­сі­ну;
11.1.2 құқық­тық, қо­ғам­дық-са­я­си, эко­но­ми­ка­лық та­қы­рып­та­ғы сө­здер­дің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну
Ай­ты­лым
11.2.3 лек­си­ка­лық
же­тіс­пе­у­ші­лік­ті неме­се ар­тық­шы­лық­ты, ло­ги­ка­лық қа­те­лік­тер­ді бол­дыр­мау үшін
сөй­леу нор­ма­ла­рын дұ­рыс сақ­тау;
11.2.5 про­бле­ма­лар­ды ше­ше оты­рып ке­лі­сім­ге қол жет­кі­зу ар­қы­лы іс­кер­лік әң­гі­ме­ге қа­ты­су
Оқы­лым
11.3.2 түр­лі жанр­лар мен стиль­дер­де­гі оның ішін­де, ре­сми-іс­ке­ри стиль­де­гі (ғы­лы­ми ма­қа­ла, іс­кер­лік хат, те­зи­стер, көп­ші­лік ал­дын­да сөз сөй­леу) мәт­ін­дер­дің сти­ли­сти­ка­лық ерекше­лік­те­рін анық­тау, өзіне тән бел­гі­ле­рі негі­зін­де мәт­ін­дер­дің ара­лас түр­ге жа­та­тынды­ғын анық­тау;
11.3.3 мәт­ін­де ай­қын көр­се­тіл­ме­ген ақ­па­ра­ты бар сұ­рақ­тар­ға жа­у­ап бе­ру және сұ­рақ­тар қа­лып­та­сты­ру;
11.3.4 мақ­са­ты мен мін­дет­те­ріне бай­ла­ны­сты оқу­дың әр­түр­лі түр­ле­рін және стра­те­ги­я­ла­рын мең­ге­ру
Жа­зы­лым
11.4.4 ай­қын неме­се жа­сы­рын ав­тор­лық ұста­ным­да шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар жа­зу (си­паттау, ба­ян­дау, ара­лас тип­ті мәт­ін­дер);
11.4.6 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау (шы­ла­у­лар, үстеу, сеп­те­улік мен жал­ғаулық шы­ла­у­лар­дың ем­ле ере­же­сі);
11.4.7 қиын жағ­дай­лар­да пунк­ту­а­ци­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау (СҚС-де­гі бір­не­ше ба­ғы­ның­қы, сеп­те­улік шы­ла­у­лар­мен)
Тіл­дік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
11.5.1 еті­стіктер­дің, үстеу және қыз­мет­тік сөз тап­та­ры­ның ны­сан­да­рын дұ­рыс пай­да­ла­ну;
11.5.2 сөй­леу сө­зде­рін құ­рау ке­зін­де орыс әде­би ті­лі­нің нор­ма­ла­ры мен ере­же­ле­рін пай­да­ла­ну, за­ма­на­уи орыс әде­би ті­лі­нің нор­ма­ла­ры­на сәй­кес син­так­си­стік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
За­ма­на­уи әлем­де­гі те­атр мен ки­но
А.П. Че­хов «Шие ба­ғы»
Тың­да­лым
11.1.2 құқық­тық, қо­ғам­дық-са­я­си, эко­но­ми­ка­лық та­қы­рып­та­ғы сө­здер­дің ма­ғы­на­сын тү­сі­ну;
11.1.3 мәтін­нің негіз­гі ой­ын және ав­тор ұста­ны­мын анық­тау , оған өзі­нің қа­рым-қа­ты­на­сын көр­се­ту
Ай­ты­лым
11.2.3 лек­си­ка­лық же­тіс­пе­у­ші­лік­ті неме­се ар­тық­шы­лық­ты, ло­ги­ка­лық қа­те­лік­тер­ді бол­дыр­мау үшін сөй­леу нор­ма­ла­рын дұ­рыс сақ­тау;
11.2.4 көп­ші­лік­тің ал­дын­да сөй­леу
үшін на­зар аудар­ту­ды, ауди­то­ри­я­мен
бай­ла­ны­ста бо­лу­ды ес­ке­ре оты­рып
мо­но­лог­ті сөз сөй­ле­уді құ­ру
Оқы­лым
11.3.5 әде­би көр­кем шы­ғар­ма­лар­дың ны­са­ны мен маз­мұ­нын ба­ға­лай оты­рып, олар­дың маз­мұ­ны­на тал­дау жа­сау;
11.3.7 олар­дың ор­тақ және ай­ыр­ма­шы­лық бел­гі­ле­рін анық­тай оты­рып мәт­ін­дер­дің мақ­сат­та­рын, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, ав­тор­лық ұста­ны­мын, жанр­лық және сти­ли­сти­ка­лық қа­ты­сты­лы­ғын са­лы­сты­ру ( ғы­лы­ми ма­қа­ла те­зи­сте­рі, іс­кер­лік хат, көп­ші­лік ал­дын­да сөз сөй­леу, ана­ли­ти­ка­лық ма­қа­ла және бас­қа­лар)
Жа­зы­лым
11.4.2 негіз­гі ой­ды сақ­тай және ба­стап­қы ма­те­ри­ал­ды қай­та ай­та оты­рып тың­дал­ған, оқы­л­ған және/неме­се ды­быс-бейне жа­зу мәті­ні, со­ның ішін­де, БАҚ-тың ма­те­ри­ал­да­ры ақ­па­ра­тын ық­шам­дап ба­ян­дау;
11.4.5 кө­ле­мі 250-300 сө­зден тұ­ра­тын, со­ның ішін­де дис­кус­си­я­лық, сал­ға­стыр­ма­лы- са­лы­стыр­ма­лы эс­се жа­зу
Тіл­дік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
11.5.1 еті­стіктер­дің, үстеу және қыз­мет­тік сөз тап­та­ры­ның ны­сан­да­рын дұ­рыс пай­да­ла­ну;
11.5.2 сөй­леу сө­зде­рін құ­рау ке­зін­де орыс әде­би ті­лі­нің нор­ма­ла­ры мен ере­же­ле­рін пай­да­ла­ну, за­ма­на­уи орыс әде­би ті­лі­нің нор­ма­ла­ры­на сәй­кес син­так­си­стік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
4-тоқ­сан
Адам құқы­ғы - ең ба­сты құн­ды­лық
О.О. Су­лей­ме­нов "Жа­байы да­ла",
Ю.О. Дом­бров­ский «Ежел­гі­ні сақ­та­у­шы».
Ч.Айт­ма­тов. «Мәң­гүрт ту­ра­лы аңыз».
Тың­да­лым
11.1.5 кең ауқым­ды та­қы­рып­тар бой­ын­ша ауыз­ша сөй­ле­удің түр­лі ны­сан­да­рын сөй­леу тәр­ті­бі так­ти­ка­сы тұр­ғы­сын­да, іс­ке асы­ру бі­лік­ті­лі­гі ұста­ны­мын­да сөз сөй­ле­уді ба­ға­лау
Ай­ты­лым
11.2.1 сө­здік қор­ға кі­ре­тін заң­на­ма­лық,
қо­ғам­дық-са­я­си және эко­но­ми­ка­лық
та­қы­рып­та­ғы лек­си­ка­ны мең­ге­ру;
11.2.2 на­зар ауда­ру құ­рал­да­рын пай­да­ла­ну ар­қы­лы нақ­ты мақ­сат­ты ауди­то­ри­яда мәтін­нің маз­мұ­нын бей­ім­деп ай­ту;
11.2.3 лек­си­ка­лық же­тіс­пе­у­ші­лік­ті неме­се ар­тық­шы­лық­ты, ло­ги­ка­лық
қа­те­лік­тер­ді бол­дыр­мау үшін сөй­леу нор­ма­ла­рын дұ­рыс сақ­тау
Оқы­лым
11.3.4 мақ­са­ты мен мін­дет­те­ріне бай­ла­ны­сты оқу­дың әр­түр­лі түр­ле­рін және стра­те­ги­я­ла­рын мең­ге­ру;
11.3.7 олар­дың ор­тақ және ай­ыр­ма­шы­лық бел­гі­ле­рін анық­тай оты­рып мәт­ін­дер­дің мақ­сат­та­рын, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, ав­тор­лық ұста­ны­мын, жанр­лық және сти­ли­сти­ка­лық қа­ты­сты­лы­ғын са­лы­сты­ру ( ғы­лы­ми ма­қа­ла те­зи­сте­рі, іс­кер­лік хат, көп­ші­лік ал­дын­да сөз сөй­леу, ана­ли­ти­ка­лық ма­қа­ла және бас­қа­лар)
Жа­зы­лым
11.4.1 әр­түр­лі жанр­да­ғы және стиль­де­гі ара­лас тип­те­гі мәт­ін­дер­ді құ­рау (ма­қа­ла, хат, те­зис, ре­зю­ме);
11.4.3 бір мәтін­мен неме­се про­бле­ма­мен бі­рік­ті­рі­л­ген кесте­лер­дің, схе­ма­лар­дың, диа­грам­ма­лар­дың де­ректе­рін са­лы­сты­ра оты­рып ақ­па­рат­ты тұ­тас мәтін (есеп, ана­ли­ти­ка­лық ма­қа­ла) тү­рін­де ұсы­ну
Тіл­дік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
11.5.1 еті­стіктер­дің, үстеу және қыз­мет­тік сөз тап­та­ры­ның ны­сан­да­рын дұ­рыс пай­да­ла­ну;
11.5.2 сөй­леу сө­зде­рін құ­рау ке­зін­де орыс әде­би ті­лі­нің нор­ма­ла­ры мен ере­же­ле­рін пай­да­ла­ну за­ма­на­уи орыс әде­би ті­лі­нің нор­ма­ла­ры­на сәй­кес син­так­си­стік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
За­ма­на­уи қо­ғам: кө­ші-қон
В.В. На­бо­ков «Отан»,
Н. А. Тэф­фи «Аң­сау»,
М.И. Цве­та­е­ва «Отан»,
П. Ва­си­льев «Қо­ныс ауда­ру­шы­лар».
Н.А.На­зар­ба­ев «Бо­ла­ш­ақ­қа көз­қа­рас: қо­ғам­дық та­ным­ды жаң­ғыр­ту» (ма­қа­ла).
Тың­да­лым
11.1.4 ұсы­ны­л­ған мә­се­ле бой­ын­ша се­беп, сал­да­рын бо­лжау;
11.1.5 кең ауқым­ды та­қы­рып­тар бой­ын­ша ауыз­ша сөй­ле­удің түр­лі ны­сан­да­рын сөй­леу тәр­ті­бі так­ти­ка­сы тұр­ғы­сын­да іс­ке асы­ру бі­лік­ті­лі­гі ұста­ны­мын­да сөз сөй­ле­уді ба­ға­лау
Ай­ты­лым
11.2.1 сө­здік қор­ға кі­ре­тін заң­на­ма­лық, қо­ғам­дық-са­я­си және эко­но­ми­ка­лық та­қы­рып­та­ғы лек­си­ка­ны мең­ге­ру;
11.2.4 көп­ші­лік­тің ал­дын­да сөй­леу үшін на­зар аудар­ту­ды,ауди­то­ри­я­мен бай­ла­ны­ста бо­лу­ды ес­ке­ре оты­рып мо­но­лог­ті сөз сөй­ле­уді құ­ру
Оқы­лым
11.3.5 әде­би көр­кем шы­ғар­ма­лар­дың ны­са­ны мен маз­мұ­нын ба­ға­лай оты­рып, олар­дың маз­мұ­ны­на тал­дау жа­сау;
11.3.7 олар­дың ор­тақ және ай­ыр­ма­шы­лық бел­гі­ле­рін анық­тай оты­рып мәт­ін­дер­дің мақ­сат­та­рын, мақ­сат­ты ауди­то­ри­я­ны, ав­тор­лық ұста­ны­мын, жанр­лық және сти­ли­сти­ка­лық қа­ты­сты­лы­ғын са­лы­сты­ру ( ғы­лы­ми ма­қа­ла те­зи­сте­рі, іс­кер­лік хат, көп­ші­лік ал­дын­да сөз сөй­леу, ана­ли­ти­ка­лық ма­қа­ла және бас­қа­лар)
Жа­зы­лым
11.4.5 кө­ле­мі 250-300 сө­зден тұ­ра­тын, оның ішін­де, дис­кус­си­я­лық, сал­ға­стыр­ма­лы- са­лы­стыр­ма­лы эс­се жа­зу;
11.4.6 ор­фо­гра­фи­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау (шы­ла­у­лар, үстеу, сеп­те­улік мен жал­ғаулық шы­ла­у­лар­дың ем­ле ере­же­сі);
11.4.7 қиын жағ­дай­лар­да пунк­ту­а­ци­я­лық нор­ма­лар­ды сақ­тау (СҚС-де­гі бір­не­ше ба­ғы­ның­қы, сеп­те­улік шы­ла­у­лар­мен)
Тіл­дік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну
11.5.1 еті­стіктер­дің, үстеу және қыз­мет­тік сөз тап­та­ры­ның ны­сан­да­рын дұ­рыс пай­да­ла­ну;
11.5.2 сөй­леу сө­зде­рін құ­рау ке­зін­де орыс әде­би ті­лі­нің нор­ма­ла­ры мен ере­же­ле­рін пай­да­ла­ну, за­ма­на­уи орыс әде­би ті­лі­нің нор­ма­ла­ры­на сәй­кес син­так­си­стік бір­лік­тер­ді пай­да­ла­ну.

Білім және ғылым министрінің
2019 жылғы 7 наурыздағы
№ 105 бұйрығына 7-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2017 жылғы 27 шілдедегі
№ 352 бұйрығына 181-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 3 сәуірдегі
№ 115 бұйрығына 399-қосымша

1. Оқу бағдарламасы «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығымен бекітілген Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес әзірленген (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 17669 болып тіркелген).

2. «Орыс әдебиеті» пәнін оқытудың мақсаты - шығарманың әлеуметтік-тарихи және рухани-эстетикалық аспектілерін ескере отырып, идеялық-көркемдік мазмұнды талдауға қабілетті, сыни ойлаушы, құзыретті оқырмандарды тәрбиелеу арқылы өзін-өзі дамытуға және жетілдіруге дайын адамның рухани құндылықтарын қалыптастыруға мүмкіндік беру.

Оқу пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі «Қазақстан Республикасындағы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік оқу жоспарларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2012 жылғы 8 қарашадағы № 500 бұйрығымен бекітілген үлгілік оқу жоспарына тәуелді (Қазақстан Республикасының нормативтік құқықтық актілерін мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 8170 тіркелген).