«Мектепке дейінгі, орта, қосымша білім беру, сондай-ақ арнаулы білім беру ұйымдарының педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының білім беру бағдарламаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 28 қаңтардағы № 92 бұйрығына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы
БҰЙЫРАМЫН:

1. «Мектепке дейінгі, орта, қосымша білім беру, сондай-ақ арнаулы білім беру ұйымдарының педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының білім беру бағдарламаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 28 қаңтардағы № 92 бұйрығына (Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 13306 болып тіркелген, Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің «Әділет» ақпараттық-құқықтық жүйесінде 2016 жылғы 6 сәуірде жарияланған) мынадай өзгерістер мен толықтырулар енгізілсін:
1- тармақ жаңа редакцияда жазылсын:
«1. Мыналар:
1) осы бұйрыққа 1-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйым басшыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйымдарда білім беру процесін жалпы білім берудің жаңа үлгілік бағдарламасына сәйкес жобалау» білім беру бағдарламасы;
2) осы бұйрыққа 2-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйым басшыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйым басшысының мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту сапасын бағалау саласындағы кәсіби құзыреттілігін дамыту» білім беру бағдарламасы;
3) осы бұйрыққа 3-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдар басшыларына (меңгерушілеріне), әдіскерлеріне, тәрбиешілеріне арналған педагогикалық кадрлардың біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мазмұнын жаңарту аясында мектепке дейінгі ұйымдардағы педагогикалық менеджмент» білім беру бағдарламасы;
4) осы бұйрыққа 4-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйым басшыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беруді жаңғырту жағдайында мектепке дейінгі ұйымдардың инновациялық іс-әрекетін басқару» білім беру бағдарламасы;
5) осы бұйрыққа 5-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын мектепке дейінгі ұйымдардың әдіскерлеріне, тәрбиешілеріне арналған педагогикалық кадрлардың біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі білім беру мазмұнын жаңарту жағдайындағы әдістемелік жұмыстың ұйымдастырушылық- педагогикалық аспектілері» білім беру бағдарламасы;
6) осы бұйрыққа 6-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың әдіскерлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Квалиметрия негізінде мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында оқу-тәрбие процесінің сапасын кешенді бағалау» білім беру бағдарламасы;
7) осы бұйрыққа 7-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйымдарда білім беру процесін жалпы білім берудің жаңа үлгілік бағдарламасына сәйкес жобалау» білім беру бағдарламасы;
8) осы бұйрыққа 8-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Педагогикалық квалиметрияның теориясы мен практикасы: мектепке дейінгі ұйымдарда тәрбие мен оқытудың сапасын басқару» білім беру бағдарламасы;
9) осы бұйрыққа 9-қосымшаға сәйкес мектепалды даярлық топтары мен сыныптарының педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру парадигмасының өзгеруі жағдайында мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту және бастауыш білім беру мазмұнының сабақтастығын қамтамасыз ету» білім беру бағдарламасы;
10) осы бұйрыққа 10-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың қазақ тілі педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында қазақ тілін оқыту бойынша білім беру процесін жобалау» білім беру бағдарламасы
11) осы бұйрыққа 11-қосымшаға сәйкес шағын орталық тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Шағын орталық тәрбиешілерінің кәсіби іс-әрекетінің психологиялық-педагогикалық негіздері» білім беру бағдарламасы;
12) осы бұйрыққа 12-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардағы ағылшын тілі педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйымдарда ағылшын тілін оқыту» білім беру бағдарламасы;
13) осы бұйрыққа 13-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың музыкалық жетекшілерін оқытуға арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі тәрбие және білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында музыкалық қызметкерлердің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
14) осы бұйрықтың 14-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың психологтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйымдарда инклюзивті білім беруді психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу» білім беру бағдарламасы;
15) осы бұйрыққа 15-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың дене тәрбиесі нұсқаушыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытудың мазмұнын жаңарту аясында мектепке дейінгі ұйымның дене тәрбиесі нұсқаушысының кәсіби құзыреттілігін дамыту» білім беру бағдарламасы;
16) осы бұйрыққа 16-қосымшаға сәйкес жалпы білім беретін мектеп директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудегі жаңа философиялық тұжырымдамалық ойлар негізінде мектептегі педагогикалық жүйені басқару» білім беру бағдарламасы;
17) осы бұйрыққа 17-қосымшаға сәйкес Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын мектеп директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің жаңа парадигмасы контекстіндегі орта білім беру ұйымдарының педагогикалық менеджменті» білім беру бағдарламасы;
18) осы бұйрыққа 18-қосымшаға сәйкес мектеп директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Педагогикалық квалиметрия: инклюзивті білім беру жағдайында жалпы білім беретін мектептердің оқыту сапасын басқару» білім беру бағдарламасы;
19) осы бұйрыққа 19-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын жалпы білім беретін мектеп директорларының оқу ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру сапасын басқару жүйесіндегі педагогикалық квалиметрия» білім беру бағдарламасы;
20) осы бұйрыққа 20-қосымшаға сәйкес шағын жинақталған мектептің директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында шағын жинақталған мектептің білім беру процесін басқару» білім беру бағдарламасы;
21) осы бұйрыққа 21-қосымшаға сәйкес мектеп директорларының оқу ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын жаңарту аясында мектепті басқарудың құзырлылық амалы» білім беру бағдарламасы;
22) осы бұйрыққа 22-қосымшаға сәйкес шағын жинақталған мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Шағын жинақталған мектеп директоры орынбасарының инклюзивті білім беруді ұйымдастырудағы кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
23) осы бұйрыққа 23-қосымшаға сәйкес мектеп директорының бейіндік оқыту жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мазмұнды жаңарту аясында мектеп тәжірибесіндегі коучинг пен тәлімгерлікті ұйымдастыру» білім беру бағдарламасы;
24) осы бұйрыққа 24-қосымшаға сәйкес мектеп директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында отаншылдық және көшбасшылық қасиеттерді қалыптастыру тұлғаны тәрбиелеу мен әлеуметтендірудің негізі ретінде» білім беру бағдарламасы;
25) осы бұйрыққа 25-қосымшаға сәйкес мектеп директорларының тәрбие жөніндегі орынбасарына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мәңгілік ел» ұлттық идеясы негізінде тәрбие мазмұнын жаңарту» білім беру бағдарламасы;
26) осы бұйрыққа 26-қосымшаға сәйкес мектептердің қазақ тілі және әдебиеті пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында қазақ тілі мен әдебиеті пәні бойынша оқыту процесін жобалау» білім беру бағдарламасы;
27) осы бұйрыққа 27-қосымшаға сәйкес жалпы білім беретін мектептердің қазақ тілі және әдебиеті пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Programme for International Student Assessment» (Программ фор Интернейшнл Стюдент Ассисмент) халықаралық зерттеуін жүргізу аясында оқушылардың функционалдық оқу сауаттылығын дамыту» білім беру бағдарламасы;
28) осы бұйрыққа 28-қосымшаға сәйкес қазақ тілінде оқытпайтын мектептердегі қазақ тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қазақстан Республикасында көптілді білім беру және білім мазмұнын жаңарту жағдайында қазақ тілі пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
29) осы бұйрыққа 29-қосымшаға сәйкес қазақ тілінде оқытпайтын мектептердегі қазақ тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Content and Language Integrated Learning» (Контент энд Лангуидж Интегрейтид Ленинг) пән және тілдерді кіріктіру әдістемесін меңгеру бойынша қазақ тілі пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттілігін дамыту» білім беру бағдарламасы;
30) осы бұйрыққа 30-қосымшаға сәйкес қазақ тілінде оқытпайтын мектептердегі орыс тілі және әдебиеті пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қазақстан Республикасында білім беру мазмұнын жаңарту аясында тілдерді деңгейлеп оқытуды меңгерту бойынша мұғалімдердің кәсіби құзыреттілігін дамыту» білім беру бағдарламасы;
31) осы бұйрыққа 31-қосымшаға сәйкес қазақ тілінде оқытпайтын мектептердегі орыс тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Content and Language Integrated Learning» (Контент энд Лангуидж Интегрейтид Ленинг) пән және тілдерді кіріктіру әдістемесін меңгеру бойынша мұғалімнің кәсіби құзыреттілігін дамыту» білім беру бағдарламасы;
32) осы бұйрыққа 32-қосымшаға сәйкес орыс тілі және әдебиеті пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Көпмәдени және көптілді білім беру жағдайындағы орыс тілі мен әдебиетінің заманауи сабағын жобалаудың әдістемесі» білім беру бағдарламасы;
33) осы бұйрыққа 33-қосымшаға орыс тілі және әдебиеті пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Programme for International Student Assessment» (Программ фор Интернейшнл Стюдент Ассисмент) халықаралық зерттеуін жүргізу аясында оқушылардың функционалдық оқу сауаттылығын дамыту» білім беру бағдарламасы;
34) осы бұйрыққа 34-қосымшаға орыс тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында орыс тілі мен әдебиеті сабақтарында оқушылардың функционалдық сауаттылығын критериалды бағалау» білім беру бағдарламасы;
35) осы бұйрыққа 35-қосымшаға бастауыш сыныптағы ағылшын тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қазақстан Республикасы мемлекеттік жалпыға міндетті бастауыш білім беру стандартын енгізу жағдайында ағылшын тілін бірінші сыныптан бастап оқытудың мазмұны мен әдістемесі» білім беру бағдарламасы;
36) осы бұйрыққа 36-қосымшаға сәйкес өзбек тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Интерактивті оқыту әдістері арқылы мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
37) осы бұйрыққа 37-қосымшаға сәйкес ұйғыр тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Инновациялық технологияларды қолдану арқылы бастауыш мектеп оқушыларының оқу сауаттылығын дамыту» білім беру бағдарламасы;
38) осы бұйрыққа 38-қосымшаға сәйкес бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қазақстан Республикасының бастауыш білім берудің жалпыға міндетті мемлекеттік стандартын ендіру жағдайында бастауыш сынып мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
39) осы бұйрыққа 39-қосымшаға сәйкес жаратылыстану-математика пәндерінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Оқытудың білімдік нәтижелеріне жету сапасын бағалау бойынша мұғалімнің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
40) осы бұйрыққа 40-қосымшаға сәйкес математика пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Programme for International Student Assessment» (Программ фор Интернейшнл Стюдент Ассисмент) халықаралық зерттеулерін жүргізу аясында оқушылардың функционалдық математикалық сауаттылығын дамыту» білім беру бағдарламасы;
41) осы бұйрыққа 41-қосымшаға сәйкес математика пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында оқушылардың математикалық сауаттылығы мен шығармашылық қабілеттерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
42) осы бұйрыққа 42-қосымшаға сәйкес информатика пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің мазмұнын жаңарту жағдайында информатика пәнін бесінші сыныптан оқытудың мазмұны мен әдістемесі» білім беру бағдарламасы;
43) осы бұйрыққа 43-қосымшаға сәйкес жалпы білім беретін мектептердің информатика пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беруді жаңарту жағдайында информатиканы оқытуда Smart-технологияны (Self Monitoring Analysis And Reporting Technology – Cелф Мониторинг Анализис энд Рипотинг Текнолоджи) пайдалану» білім беру бағдарламасы;
44) осы бұйрыққа 44-қосымшаға сәйкес жалпы білім беретін мектептердің ғылыми-жаратылыстану пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Programme for International Student Assessment» (Программ фор Интернейшнл Стюдент Ассисмент) халықаралық зерттеуін жүргізу аясында оқушылардың ғылыми-жаратылыстану функционалдық сауаттылығын дамыту» білім беру бағдарламасы;
45) осы бұйрыққа 45-қосымшаға сәйкес ғылыми-жаратылыстану пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында «Ғылымға кіріспе» пәнін оқытудың мазмұндық-ұйымдастырушылық амалдары» білім беру бағдарламасы;
46) осы бұйрыққа 46-қосымшаға сәйкес жалпы білім беретін мектептердің химия (биология) пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің жаңа философиясының тұжырымдамалық ойлары аясында химияны (биологияны) оқыту процесін жобалаудың қазіргі әдістері» білім беру бағдарламасы;
47) осы бұйрыққа 47-қосымшаға сәйкес жалпы білім беретін мектептердің химия пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Оқытудың үшөлшемді әдістемелік жүйесі педагогикалық технологиясын қолдану негізінде химия пәні сабағында оқушыларды оқыту сапасының квалиметриясы» білім беру бағдарламасы;
48) осы бұйрыққа 48-қосымшаға сәйкес география пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «География пәнін оқытуда критериалды бағалау жүйесін енгізудің оқу-әдістемелік негіздері» білім беру бағдарламасы;
49) осы бұйрыққа 49-қосымшаға сәйкес биология пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Педагогикалық квалиметрия – білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында биология сабақтарында оқушылардың білім нәтижелерін бағалау құралы» білім беру бағдарламасы;
50) осы бұйрыққа 50-қосымшаға сәйкес дінтану пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Жастар ортасында терроризм мен діни экстремизмнің алдын алу» білім беру бағдарламасы;
51) осы бұйрыққа 51-қосымшаға сәйкес тарих, құқық негіздері, дінтану пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Дінтану негіздері» курсын оқытудың теориялық және әдістемелік негіздері» білім беру бағдарламасы;
52) осы бұйрыққа 52-қосымшаға сәйкес тарих және құқық пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мәңгілік Ел» ұлттық идеясын жүзеге асыру Отан тарихын оқыту мазмұнын жаңартудың негізі ретінде» білім беру бағдарламасы;
53) осы бұйрыққа 53-қосымшаға сәйкес тарих және құқық пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қоғамның әлеуметтік жаңғыруы кезеңінде тарих пәнін оқытуды ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету» білім беру бағдарламасы;
54) осы бұйрыққа 54-қосымшаға сәйкес тарих пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Б.Блум таксономиясы аясында оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау» білім беру бағдарламасы;
55) осы бұйрыққа 55-қосымшаға сәйкес музыка пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Музыка арқылы өскелең ұрпақтың дүниетанымын қалыптастыру» білім беру бағдарламасы;
56) осы бұйрыққа 56-қосымшаға сәйкес бейнелеу өнері және сызу пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Бейнелеу өнері және сызу сабақтарында оқушылардың визуалды мәдениетін инновациялық технологиялар арқылы дамыту» білім беру бағдарламасы;
57) осы бұйрыққа 57-қосымшаға сәйкес технология пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мәңгілік ел» идеясы аясында технология сабақтарында оқушыларды ұлттық құндылықтарға тәрбиелеу» білім беру бағдарламасы;
58) осы бұйрыққа 58-қосымшаға сәйкес дене шынықтыру пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Дене шынықтыру сабақтарында оқушылардың салауатты өмір салтын қалыптастыру» білім беру бағдарламасы;
59) осы бұйрыққа 59-қосымшаға сәйкес алғашқы әскери дайындық оқытушы-ұйымдастырушыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Алғашқы әскери дайындық жүйесінде оқушылардың бойында қазақстандық патриотизмді қалыптастырудың қазіргі амалдары» білім беру бағдарламасы;
60) осы бұйрыққа 60-қосымшаға сәйкес әлеуметтік педагогтерге арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беруді жаңарту жағдайында әлеуметтік педагогтің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
61) осы бұйрыққа 61-қосымшаға сәйкес білім беру ұйымдарының сынып жетекшілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мәңгілік ел» ұлттық идеясы негізінде оқушыларға патриоттық тәрбие берудегі сынып жетекшілерінің кәсіби құзіреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
62) осы бұйрыққа 62-қосымшаға сәйкес жалпы білім беретін мектептердің педагог-психологтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепте қауіпсіз білім беру ортасын қамтамасыз ету және зорлық-зомбылықты болдырмау, жасөспірімдер арасында өзіне-өзі қол жұмсаудың алдын алу» білім беру бағдарламасы;
63) осы бұйрыққа 63-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын жалпы білім беретін мектептердің директорларына, мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Инклюзивті білім беруді дамыту жағдайындағы білім беру ортасының мазмұны» білім беру бағдарламасы;
64) осы бұйрыққа 64-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын шағын жинақталған мектеп басшыларына, мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Шағын жинақталған мектеп жағдайында инклюзивті білім беру – тең және қолжетімді біліммен қамтамасыз ету факторы» білім беру бағдарламасы;
65) осы бұйрыққа 65-қосымшаға сәйкес шағын жинақталған мектептердің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің мазмұнын жаңарту жағдайында шағын жинақталған мектептің оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудағы интегративті амал» білім беру бағдарламасы;
66) осы бұйрыққа 66-қосымшаға сәйкес шағын жинақталған мектептердің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Педагогикалық квалиметрияның теориясы мен әдістемесі: шағын жинақталған мектепте оқытудың сапасын басқару» білім беру бағдарламасы;
67) осы бұйрыққа 67-қосымшаға сәйкес мектептердің кітапханашыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру ұйымының ақпараттық-білім беру кеңістігін қалыптастырудағы кітапхананың рөлі» білім беру бағдарламасы;
68) осы бұйрыққа 68-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын мектептердің әдістемелік бірлестіктерінің жетекшілеріне және кафедра меңгерушілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Педагогтердің кәсіби шеберлігін дамыту бойынша әдістемелік жұмысты ұйымдастыру» білім беру бағдарламасы;
69) осы бұйрыққа 69-қосымшаға сәйкес мектептер мұражайының жетекшілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру ұйымдарында мұражай қызметін ұйымдастыру әдістемесі» білім беру бағдарламасы;
70) осы бұйрыққа 70-қосымшаға сәйкес мектептердің педагог-ұйымдастырушыларына, аға тәлімгерлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Девиантты мінез-құлықты мектеп оқушыларын рухани-адамгершілік құндылықтар негізінде тәрбиелеу» білім беру бағдарламасы;
71) осы бұйрыққа 71-қосымшаға сәйкес мектеп директорларына, директордың оқу және тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Арнайы білім беру ұйымдарының педагогикалық-түзету жұмыстарының мазмұнын жаңарту» білім беру бағдарламасы;
72) осы бұйрыққа 72-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын арнайы білім беру ұйымдарының педагогтеріне, тәрбиешілеріне арналған педагогикалық кадрлардың біліктілігін арттыру курсының «Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің заманауи технологиялары» білім беру бағдарламасы;
73) осы бұйрыққа 73-қосымшаға сәйкес арнайы (түзету) білім беру ұйымдарының дефектологтарына, логопедтеріне, сурдопедагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қазақстан Республикасында арнайы (түзету) білім беру жағдайында педагогтердің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
74) осы бұйрыққа 74-қосымшаға сәйкес жазғы қалалық, қала сыртындағы, мектеп жанындағы сауықтыру лагерьлерінің басшыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Балаларды сауықтыру лагері басшысының қызметіндегі инновациялық амалдар» білім беру бағдарламасы;
75) осы бұйрыққа 75-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын балаларға арналған қосымша білім беру ұйымдарының педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қосымша білім беру жағдайында білім алушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
76) осы бұйрыққа 76-қосымшаға сәйкес облыстық (қалалық) институттардың кафедра меңгерушілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында біліктілікті арттыру институттарындағы кафедралардың қызметін инновациялық форматта ұйымдастыру» білім беру бағдарламасы;
77) осы бұйрыққа 77-қосымшаға сәйкес аудандық білім бөлімдері басшыларына, орынбасарлары мен мамандарына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2016-2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасының басым бағыттарын іске асыру» білім беру бағдарламасы;
78) осы бұйрыққа 78-қосымшаға сәйкес Мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне) арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «М. Монтессори жүйесінің тұжырымдамалық идеяларын енгізу жағдайында мектепке дейінгі ұйымдардың педагогикалық процесін басқару» білім беру бағдарламасы;
79) осы бұйрыққа 79-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне) арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйымдарда білім беру сапасын бағалау технологиясы ретінде педагогикалық квалиметрияны пайдалану» білім беру бағдарламасы;
80) осы бұйрыққа 80-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне), әдіскерлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйымдарда апатты жағдайлар қаупін төмендету» білім беру бағдарламасы;
81) осы бұйрыққа 81-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне), әдіскерлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйымдарды басқарудың инновациялық амалдары» білім беру бағдарламасы;
82) осы бұйрыққа 82-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне), әдіскерлеріне, мектепалды топ тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің жаңа парадигмасы жағдайында мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту және бастауыш білім беру мазмұнының сабақтастығын қамтамасыз ету» білім беру бағдарламасы;
83) осы бұйрыққа 83-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне), әдіскерлеріне, мектепалды топ тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің жаңа парадигмасы жағдайында мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту ұйымдары тәрбиешісінің іс-әрекетінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану» білім беру бағдарламасы;
84) осы бұйрыққа 84-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Көшбасшылық – педагогикалық ұжымды табысты басқарудың факторы» білім беру бағдарламасы;
85) осы бұйрыққа 85-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің жаңа парадигмасы жағдайындағы басқарушылық қызмет және менеджмент» білім беру бағдарламасы;
86) осы бұйрыққа 86-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру сапасын басқаруда корпоративтік орта құру» білім беру бағдарламасы;
87) осы бұйрыққа 87-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын шағын жинақталған мектеп директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын реформалау жағдайында шағын жинақталған мектептің білім беру процесін ұйымдастыру» білім беру бағдарламасы;
88) осы бұйрыққа 88-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Педагог-тәрбиешінің кәсіби құзыреттілігін дамытуды тиімді басқару» білім беру бағдарламасы;
89) осы бұйрыққа 89-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру ұйымдарында кәмелетке толмаған балалар арасында суицидті мінез-құлықтың және зорлық-зомбылықтың алдын алу» білім беру бағдарламасы;
90) осы бұйрыққа 90-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Орта білім беру ұйымдарында апатты жағдайлар қаупін төмендету» білім беру бағдарламасы;
91) осы бұйрыққа 91-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектеп оқушылары арасында діни экстремизм мен терроризмнің алдын алуды басқарудың құзырлылық амалы» білім беру бағдарламасы;
92) осы бұйрыққа 92-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын арнайы білім беру ұйымдары директорларының орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Арнайы мектеп жағдайында педагогикалық түзету жұмыстарын ұйымдастыру» білім беру бағдарламасы;
93) осы бұйрыққа 93-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын балаларға арналған қосымша білім беру ұйымдарының директорларына, директорларының орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Балаларға арналған қосымша білім беру ұйымдары қызметін басқарудың қазіргі үрдістері» білім беру бағдарламасы;
94) осы бұйрыққа 94-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын балаларға арналған қосымша білім беру ұйымдарының директорларына, директорларының орынбасарларына, педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Сыныптан тыс жұмыс аясында балалармен туристік-өлкетану жұмыстарын ұйымдастыру» білім беру бағдарламасы;
95) осы бұйрыққа 95-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының бейнелеу өнері және технология пәндерінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Көркем еңбек» пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
96) осы бұйрыққа 96-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын жалпы білім беретін және шағын жинақталған мектептердің директорларына, мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепте оқыту стандарттарын іске асыру контекстінде инклюзивті білім берудің мазмұны мен дамуы» білім беру бағдарламасы;
97) осы бұйрыққа 97-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының информатика, математика және физика пәндерінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Робототехника негіздері» білім беру бағдарламасы;
98) осы бұйрыққа 98-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың мектепалды даярлық топтары мен сыныптарының тәрбиешілеріне, педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту және бастауыш білім беру мазмұнының сабақтастығын қамтамасыз ету» білім беру бағдарламасы;
99) осы бұйрыққа 99-қосымшаға сәйкес Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының алғашқы әскери және технологиялық дайындық оқытушы-ұйымдастырушыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Орта білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында «Алғашқы әскери және технологиялық дайындық» пәнін оқытудың инновациялық тәсілдері мен әдістемелері» білім беру бағдарламасы.»;
3, 5, 17, 19, 28, 63, 64, 72, 75-қосымшалар осы бұйрыққа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9-қосымшаларға сәйкес редакцияда жазылсын;
10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31 - қосымшаларға сәйкес 78, 79, 80 ,81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99 - қосымшалармен толықтырылсын.

2) осы бұйрық Қазақстан Республикасы Әділет министрлігінде мемлекеттік тіркелгеннен кейін күнтізбелік он күн ішінде осы бұйрықтың көшірмелерін ресми жариялау үшін мерзімді баспасөз басылымдарына және «Әділет» ақпараттық-құқықтық жүйесіне, сондай-ақ Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің эталондық бақылау банкіне енгізу үшін Қазақстан Республикасы Әділет министрлігінің «Республикалық құқықтық ақпарат орталығы» шаруашылық жүргізу құқығындағы республикалық мемлекеттік кәсіпорнына жолдауды;

4) осы бұйрық Қазақстан Республикасы Әділет министрлігінде мемлекеттік тіркеуден өткеннен кейін он жұмыс күні ішінде Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Заң қызметі және халықаралық ынтымақтастық департаментіне осы тармақтың 1), 2) және 3) тармақшаларында көзделген іс-шаралардың орындалуы туралы мәліметтерді ұсынуды қамтамасыз етсін.

Білім және ғылым министрінің
2017 жылғы 2 мамыр
№ 202 бұйрығына 1-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына 3-қосымша
Мектепке дейінгі ұйым басшыларына (меңгерушілеріне), әдіскерлеріне, тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мазмұнын жаңарту аясында мектепке дейінгі ұйымдағы педагогикалық менеджмент» білім беру бағдарламасы

1. Мектепке дейінгі ұйымдар басшыларына (меңгерушілеріне), әдіскерлеріне, тәрбиешілеріне арналған «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мазмұнын жаңарту аясында мектепке дейінгі ұйымдардағы педагогикалық менеджмент» тақырыбындағы педагогикалық кадрлардың біліктілігін арттыру курсының білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) мектепке дейінгі ұйымдар басшыларын (меңгерушілерін), әдіскерлерін, тәрбиешілерін оқытуды реттейді.

2. Білім беру бағдарламасы мектепке дейінгі ұйымдар басшыларының (меңгерушілерін), әдіскерлерінің, тәрбиешілерінің заманауи мектепке дейінгі білім беру ұйымындағы педагогикалық менеджмент, стратегиялық жобалау бойынша, білім беру мен тәрбиелеу үдерістерін жүйелі модельдеу мәселелері бойынша кәсіби шеберлік деңгейлерін арттыруға бағытталған.

3) басқарушылық шешім қабылдау тәсілдерін; мектепке дейінгі ұйымдағы инновациялық үдерісті жобалау және басқару дағдыларын, мектепке дейінгі ұйым дамуының стратегиялық бағыттар жүйесін әзірлеуді, мектепке дейінгі ұйымның педагогикалық қызметкерлерінің педагогикалық қызметін ішкі бағалау жүйесін әзірлеуді, әлеуметтік серіктестермен сындарлы қарым-қатынас құруды, кәсіби қызметте ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалануды, мектепке дейінгі ұйымның білім беру үдерісіне денсаулық сақтаушы технологияларды интеграциялау дағдыларын меңгереді.

1) осы Бағдарламаның 1-қосымшасына сәйкес күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары (бұдан әрі – ОТЖ) бойынша күндізгі оқу режимінде ұйымдастырылады. Күндізгі оқу курстарының ұзақтығы 72 академиялық сағатты құрайды. Бір апталық күндізгі оқу курстарын ұйымдастыру кезінде ОТЖ-дағы сағаттар саны екі есеге қысқарады, сабақтардың тақырыптары мен өткізу формасы өзгеріссіз қалады;

2) осы Бағдарламаның 2-қосымшасына сәйкес аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары бойынша аралас оқу режимінде ұйымдастырылады және үш кезеңнен тұрады: күндізгі оқу – 16 сағат, қашықтықтан оқу – 8 сағат, өз бетімен оқу – 48 сағат. Күндізгі оқу курстың алғашқы және соңғы күнінде 8 сағаттан өткізіледі.

9. Күндізгі және аралас оқу режимінде тыңдаушылардың білімін бақылау мен бағалау мақсатында өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақ (шағын іс-шара) таныстырылымы, қорытынды тестілеу, сондай-ақ, аралас оқу режимінде аралық тестілеу өткізіледі. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар, тест тапсырмалары, жоба жұмыстарының және шағын сабақтардың (шағын іс-шаралардың) тақырыптары курстың оқу-әдістемелік кешеніне (бұдан әрі – ОӘК) енгізілген.

10. Білім беру процесі оқытудың келесі интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәрістер, семинарлар, тәжірибелік жұмыс, көшпелі тәжірибелік сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференциялар, дөңгелек үстелдер, шағын сабақтың (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, сұрақтарды бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режимінде вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.

(меңгерушілеріне), әдіскерлеріне, тәрбиешілеріне
арналған «Мектепке дейінгі тәрбие
мен оқыту мазмұнын
жаңарту аясында мектепке дейінгі ұйымдардағы
педагогикалық менеджмент» тақырыбындағы
педагогикалық кадрлардың біліктілігін арттыру
курсының білім беру бағдарламасына 1-қосымша
Күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ та­қы­рып­та­ры
Дә­ріс
Таң­дау бой­ын­ша са­бақ
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Тре­нинг
КТС
Дөң­ге­лек үстел
Ша­ғын са­бақ­тар­дың та­ны­сты­ры­лы­мы
Қо­ры­тын­ды те­сті­леу
Бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
4
4
8
1.1
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2015 жы­л­ғы 20 ма­мыр­да­ғы «Ұлт жос­па­ры -100 нақ­ты қа­дам. Бар­ша­ға ар­нал­ған қа­зір­гі за­ман­ғы ме­ме­ле­кет» бағ­дар­ла­ма­сы, мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту бө­лі­гіне қа­ты­сты
2
2
1.2
2016 жы­л­ғы 1 на­уры­зын­да­ғы Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің №205 қа­улы­сы­мен бе­кі­ті­л­ген Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да бі­лім бе­ру­ді және ғы­лым­ды да­мы­ту­дың 2016 – 2019 жыл­дар­ға ар­нал­ған мем­ле­кет­тік бағ­дар­ла­ма­сы ая­сын­да мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту­ды жү­зе­ге асы­ру
2
2
1.3
Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру ұй­ы­мы қыз­ме­ті­нің нор­ма­тив­тік–құқық­тық және ұй­ым­да­сты­ру­шы­лық негіз­де­рі. 2012 жы­л­ғы 23 та­мы­зда­ғы Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Үкі­ме­ті­нің №1080 «Бі­лім бе­ру­дің ти­іс­ті дең­гей­ле­рі­нің мем­ле­кет­тік жал­пы­ға мін­дет­ті бі­лім бе­ру стан­дарт­та­рын бе­кі­ту ту­ра­лы» қа­улы­сы­мен бе­кі­ті­л­ген Мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту­дың мем­ле­кет­тік жал­пы­ға мін­дет­ті стан­дар­ты­ның та­лап­та­ры
2
2
1.4
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның 2007 жы­л­ғы 27 шіл­де­гі «Бі­лім ту­ра­лы» За­ңы, мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту бө­лі­гіне қа­ты­сты
2
2
2
Бас­қа­ру­шы­лық мо­дуль
2
8
4
14
2.1
Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын да­мы­ту­ды бас­қа­ру. Бас­қа­ру ше­шім­де­рін қа­был­да­удың және ақ­па­рат­ты тал­да­удың, жи­на­удың әді­сте­ме­сі
2
4
6
2.2
Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры же­тек­ші­лі­гін­де­гі ба­қы­лау-тал­дау әре­ке­ті.
4
4
2.3
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­дың ден­са­улық сақ­тау ке­ңі­сті­гін ұй­ым­да­сты­ру. Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның мек­теп­ке дей­ін­гі оқы­ту мен тәр­би­е­нің жа­ңа жал­пы бі­лім бе­ре­тін Тип­тік бағ­дар­ла­ма­сы­на сәй­кес тәр­бие үде­рі­сін ұй­ым­да­сты­ру­дың негіз­гі та­лап­та­ры
4
4
3
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
4
2
8
3.1
Ме­недж­мент­тің пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рі
2
2
3.2
Ком­му­ни­ка­тив­тік ше­бер­лік­тер мен кә­сі­би пе­да­го­ги­ка­лық қа­ты­нас дағ­ды­ла­рын да­мы­ту
4
4
3.3
Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да­ғы ин­но­ва­ци­я­лық үде­рі­стер
2
2
4
Маз­мұн­дық мо­дуль
4
14
2
4
2
26
4.1
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­ды да­мы­ту­дың за­ма­на­уи әлем­дік тен­ден­ци­я­ла­ры
2
2
4.2
Бі­лім бе­ру са­ла­ла­ры­ның си­патта­ма­сы, бі­лім бе­ру са­ла­ла­ры­ның мін­дет­те­рін мо­ни­то­рин­гі­сі мен жү­зе­ге асы­ры­луын қол­дау, мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту­дың мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту­дың мем­ле­кет­тік жал­пы­ға мін­дет­ті стан­дар­ты­ның мақ­сат­ты ин­ди­ка­тор­ла­ры­ның тех­но­ло­ги­я­лық жү­зе­ге асы­ры­луы.
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­ның да­муы мен қыз­ме­тін жүй­е­лі жос­пар­лау
2
4
6
4.3
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­да бі­лім бе­ру маз­мұ­нын жа­ңар­ту жағ­дай­ын­да оқу-тәр­бие үде­рі­сін жос­пар­лау.
4
4
4.4
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­ның да­му бағ­дар­ла­ма­сы­ның үзін­ді­сін па­но­рам­ды қор­ғау
4
4
4.5
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­ның жо­ба­лау қыз­ме­тін ұй­ым­да­сты­ру
4
4
4.6
Курс тың­да­у­шы­ла­ры­ның кә­сі­би құ­зі­рет­ті­лі­гі­нің қа­лып­та­суын анық­тау (қо­ры­тын­ды те­сті­леу)
2
2
4.7
Ат­те­ста­ция – мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар әре­ке­тін ти­ім­ді кө­те­ру фак­то­ры
2
2
4
5
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
4
2
4
10
5.1
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым бас­шы­сы­ның ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лық құ­зы­рет­ті­лі­гі.
4
4
5.2
Ба­ла­лар­дың шы­ғар­ма­шы­лық қа­бі­лет­те­рін әде­би­ет және му­зы­ка ар­қы­лы да­мы­ту әді­сте­ме­ле­рі: Р.Штай­нер, С. Лу­пан, М. Мар­те­но, К. Орф, Л.Ви­но­гра­до­ва; «Тәй-тәй» (Step by step –Степ бай степ) тех­но­ло­ги­я­сы ар­қы­лы мек­теп­ке дей­ін­гі жас­та­ғы ба­ла­лар­дың же­ке бі­лім алуы.
2
2
5.3
Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру­дің за­ма­на­уи жүй­е­сін­де­гі М.Мон­тессо­ри­дің «ер­кін тәр­би­е­леу» тех­но­ло­ги­я­сы.
4
4
6
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
6
6
6.1
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­да да­рын­ды ба­ла­лар­мен жұ­мыс жүй­е­сі
6.2
Әле­умет­тік се­рік­те­стік - мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру са­па­сын арт­ты­ру ре­сур­сы
6.3
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­да пе­да­го­ги­ка­лық ке­ңе­сті ұй­ым­да­сты­ру және өт­кі­зу­дің за­ма­на­уи амал­да­ры
6.4
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның Стан­дарт­та­рын иге­ру­де ба­ла­лар­дың жос­пар­лан­ған нәти­же­лер­ге қол­жет­кі­зу­ді мо­ни­то­рин­гі­леу жүй­е­сі
6.5
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым пе­да­гог­те­рі­нің кә­сі­би қыз­ме­тін мо­ни­то­рин­гі­ле­удің за­ма­на­уи ны­сан­да­ры
6.6
Пе­да­гог­тер­дің ин­тер­нет-қа­уым­да­стық­та өза­ра қа­рым-қа­ты­на­сы кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лік­тер­ді да­мы­ту шар­ты ре­т­ін­де
6.7
Тайм-ме­недж­мент: уа­қыт­ты бас­қа­ру­дың қа­ра­пай­ым тә­сіл­де­рі
6.8
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­да ин­но­ва­ци­я­лық ұй­ым­да­сты­ру­шы­лық мә­де­ни­ет­ті қа­лып­та­сты­ру­дың пе­да­го­ги­ка­лық шар­тта­ры. Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­дың жұ­мыс прак­ти­ка­сы­на пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды ен­гі­зу
Бар­лы­ғы:
12
6
30
4
6
8
4
2
72
Ескертпе: 1 академиялық сағат – 45 минут.

(меңгерушілеріне), әдіскерлеріне, тәрбиешілеріне
арналған «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту
мазмұнын жаңарту аясында мектепке дейінгі
ұйымдардағы педагогикалық менеджмент»
тақырыбындағы педагогикалық кадрлардың біліктілігін
арттыру курсының білім беру бағдарламасына
2-қосымша
Аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Күн­діз­гі оқу
16 с.
Қа­шық­тық­тан оқу
8 с.
Өз бе­ті­мен оқу
48 с.
Бар­лы­ғы
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Се­ми­нар
Ша­ғын са­бақ та­ны­сты­ры­лы­мы
Ве­би­нар
Он­лайн-фо­рум
Оnline-ке­ңес бе­ру
Тың­ды­ушы­лар­дың өз бе­ті­мен оқуы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
2
2
4
8
1.1
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2015 жы­л­ғы 20 ма­мыр­да­ғы «Ұлт жос­па­ры - 100 нақ­ты қа­дам. Бар­ша­ға ар­нал­ған қа­зір­гі за­ман­ғы ме­ме­ле­кет» бағ­дар­ла­ма­сы, мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту бө­лі­гіне қа­ты­сты
1
2
3
1.2
2016 жы­л­ғы 1 на­уры­зын­да­ғы Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің №205 қа­улы­сы­мен бе­кі­ті­л­ген Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да бі­лім бе­ру­ді және ғы­лым­ды да­мы­ту­дың 2016 – 2019 жыл­дар­ға ар­нал­ған мем­ле­кет­тік бағ­дар­ла­ма­сы ая­сын­да мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту­ды жү­зе­ге асы­ру
2
2
1.3
Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру ұй­ы­мы қыз­ме­ті­нің нор­ма­тив­тік–құқық­тық және ұй­ым­да­сты­ру­шы­лық негіз­де­рі. 2012 жы­л­ғы 23 та­мы­зда­ғы Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Үкі­ме­ті­нің №1080 «Бі­лім бе­ру­дің ти­іс­ті дең­гей­ле­рі­нің мем­ле­кет­тік жал­пы­ға мін­дет­ті бі­лім бе­ру стан­дарт­та­рын бе­кі­ту ту­ра­лы» қа­улы­сы­мен бе­кі­ті­л­ген Мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту­дың мем­ле­кет­тік жал­пы­ға мін­дет­ті стан­дар­ты­ның та­лап­та­ры
2
2
1.4
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның 2007 жы­л­ғы 27 шіл­де­гі «Бі­лім ту­ра­лы» За­ңы, мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту бө­лі­гіне қа­ты­сты
1
1
2
Бас­қа­ру­шы­лық мо­дуль
2
8
10
2.1
Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын да­мы­ту­ды бас­қа­ру. Бас­қа­ру ше­шім­де­рін қа­был­да­удың және ақ­па­рат­ты тал­да­удың, жи­на­удың әді­сте­ме­сі
2
4
6
2.2
Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры же­тек­ші­лі­гін­де­гі ба­қы­лау-тал­дау әре­ке­ті
2
2
2.3
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­дың ден­са­улық сақ­тау ке­ңі­сті­гін ұй­ым­да­сты­ру. Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның мек­теп­ке дей­ін­гі оқы­ту мен тәр­би­е­нің жа­ңа жал­пы бі­лім бе­ре­тін Тип­тік бағ­дар­ла­ма­сы­на сәй­кес тәр­бие үде­рі­сін ұй­ым­да­сты­ру­дың негіз­гі та­лап­та­ры
2
3
3
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
2
4
8
3.1
Ме­недж­мент­тің пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рі
2
2
3.2
Ком­му­ни­ка­тив­тік ше­бер­лік­тер мен кә­сі­би пе­да­го­ги­ка­лық қа­ты­нас дағ­ды­ла­рын да­мы­ту
2
2
3.3
Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да­ғы ин­но­ва­ци­я­лық үде­рі­стер
2
2
4
4
Маз­мұн­дық мо­дуль
2
2
22
26
4.1
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­ды да­мы­ту­дың за­ма­на­уи әлем­дік тен­ден­ци­я­ла­ры
4
4
4.2
Бі­лім бе­ру са­ла­ла­ры­ның си­патта­ма­сы, бі­лім бе­ру са­ла­ла­ры­ның мін­дет­те­рін мо­ни­то­рин­гі­сі мен жү­зе­ге асы­ры­луын қол­дау, мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту­дың мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту­дың мем­ле­кет­тік жал­пы­ға мін­дет­ті стан­дар­ты­ның мақ­сат­ты ин­ди­ка­тор­ла­ры­ның тех­но­ло­ги­я­лық жү­зе­ге асы­ры­луы.
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­ның да­муы мен қыз­ме­тін жүй­е­лі жос­пар­лау
4
4
4.3
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­да бі­лім бе­ру маз­мұ­нын жа­ңар­ту жағ­дай­ын­да оқу-тәр­бие үде­рі­сін жос­пар­лау
4
4
4.4
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­ның да­мы­ту бағ­дар­ла­ма­сы­ның жо­ба­лау бой­ын­ша прак­ти­кум
4
4
4.5
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­ның жо­ба­лау қыз­ме­тін ұй­ым­да­сты­ру
4
4
4.6
Курс тың­да­у­шы­ла­ры­ның кә­сі­би құ­зі­рет­ті­лі­гі­нің қа­лып­та­суын анық­тау Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­ның да­мы­ту бағ­дар­ла­ма­сы­ның үзін­ді­сін па­но­ра­ма­лық қор­ғау
2
2
4.7
Ат­те­ста­ция – мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар қыз­ме­ті­нің ти­ім­ді­лі­гін арт­ты­ру фак­то­ры
2
2
4
5
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
2
10
14
5.1
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым бас­шы­сы­ның тех­но­ло­ги­я­лық ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­ци­я­лық құ­зы­рет­ті­лі­гі
1
3
4
5.2
Ба­ла­лар­дың шы­ғар­ма­шы­лық қа­бі­лет­те­рін әде­би­ет және му­зы­ка ар­қы­лы да­мы­ту әді­сте­ме­ле­рі: Р.Штай­нер, С. Лу­пан, М. Мар­те­но, К. Орф, Л.Ви­но­гра­до­ва; «Тәй-тәй» (Step by step –Степ бай степ) тех­но­ло­ги­я­сы ар­қы­лы мек­теп­ке дей­ін­гі жас­та­ғы ба­ла­лар­дың же­ке бі­лім алуы
1
3
4
5.3
Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру­дің за­ма­на­уи жүй­е­сін­де­гі М.Мон­тессо­ри­дің «ер­кін тәр­би­е­леу» тех­но­ло­ги­я­сы
2
4
4
6
Ва­ри­а­тив­тік бө­лім
4
4
6.1
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­да да­рын­ды ба­ла­лар­мен жұ­мыс жүй­е­сі
6.2
Әле­умет­тік се­рік­те­стік - мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру са­па­сын арт­ты­ру ре­сур­сы
6.3
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­да пе­да­го­ги­ка­лық ке­ңе­сті ұй­ым­да­сты­ру және өт­кі­зу­дің за­ма­на­уи амал­да­ры
6.4
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның Стан­дарт­та­рын иге­ру­де ба­ла­лар­дың жос­пар­лан­ған нәти­же­лер­ге қол­жет­кі­зу­ле­рін мо­ни­то­рин­гі­леу жүй­е­сі
6.5
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым пе­да­гог­те­рі­нің кә­сі­би қыз­мет­те­рін мо­ни­то­рин­гі­ле­удің за­ма­на­уи ны­сан­да­ры
6.6
Пе­да­гог­тер­дің ин­тер­нет-қа­уым­да­стық­та өза­ра қа­рым-қа­ты­на­сы кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лік­тер­ді да­мы­ту шар­ты ре­т­ін­де
6.7
Тайм-ме­недж­мент: уа­қыт­ты бас­қа­ру­дың қа­ра­пай­ым тә­сіл­де­рі
6.8
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­да ин­но­ва­ци­я­лық ұй­ым­да­сты­ру­шы­лық мә­де­ни­ет­ті қа­лып­та­сты­ру­дың пе­да­го­ги­ка­лық шар­тта­ры. Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­дың жұ­мыс прак­ти­ка­сы­на пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды ен­гі­зу
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль бой­ын­ша он­лайн-ке­ңес
2
2
Бар­лы­ғы:
2
4
8
2
4
2
2
48
72
Ескертпе: 1 академиалық сағат – 45 минут.

Білім және ғылым министрінің
2017 жылғы
2 мамыр № 202
бұйрығына 2-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына 5-қосымша
Мектепке дейінгі ұйымдардың әдіскерлеріне, тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі білім беру мазмұнын жаңарту жағдайындағы әдістемелік жұмыстың ұйымдастырушылық- педагогикалық аспектілері» білім беру бағдарламасы

1. Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын мектепке дейінгі ұйымдардың әдіскерлеріне, тәрбиешілеріне арналған «Мектепке дейінгі білім беру мазмұнын жаңарту жағдайындағы әдістемелік жұмыстың ұйымдастырушылық- педагогикалық аспектілері» тақырыбындағы педагогикалық кадрлардың біліктілігін арттыру курсының білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) мектепке дейінгі ұйымдардың әдіскерлерін, тәрбиешілерін оқытуды реттейді.

2. Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2016 жылы 14 қыркүйекте № 14235 болып тіркелген Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің міндетін атқарушы 2016 жылғы 12 тамыздағы № 499 бұйрығымен бекітілген мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасының талаптарына сәйкес, Бағдарлама мектеп жасына дейінгі балалардың негізгі құзыреттілігін қалыптастыру бойынша мектепке дейінгі ұйым әдіскерлерінің кәсіби шеберлік деңгейін арттыруға бағытталған.

5) Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы №1080 қаулысымен бекітілген «Білім берудің тиісті деңгейлерінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Мемлекеттік жалпыға міндетті мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту стандартына негіздеп, қазіргі заман талаптарына сай әдістемелік жұмыстарды модельдеу.

2) мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының қызметін реттейтін нормативтік құқықтық актілер туралы білімдерін қолдана алады, педагогтермен, балалармен жұмыс жасауда сыни ойлауды дамытуға бағытталған интерактивті әдістерін құрастыра алады, өзінің қызметіне бағалау жүргізе алады, мектепке дейінгі ұйым әдіскерінің жұмыс сапасын және тиімділігін арттыра алады;

3) даму үдерісінің мониторингісін жасау, білім беру үдерісін ұйымдастыру сапасын диагностикалау мен бағалау, заманауи ғылыми зерттеу негізінде басқару тәжірибесін жетілдіру, өз қызметіне зерттеу және талдау жүргізу, заманауи ақпараттық-коммуникациялық техгологияларды (бұдан әрі – АКТ) қолдану дағдыларын меңгереді.

1) осы Бағдарламаның 1-қосымшасына сәйкес күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары (бұдан әрі – ОТЖ) бойынша күндізгі оқу режимінде ұйымдастырылады. Күндізгі оқу курстарының ұзақтығы 72 академиялық сағатты құрайды. Бір апталық күндізгі оқу курстарын ұйымдастыру кезінде ОТЖ-дағы сағаттар саны екі есеге қысқарады, сабақтардың тақырыптары мен өткізу формасы өзгеріссіз қалады;

2) осы Бағдарламаның 2-қосымшасына сәйкес аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары бойынша аралас оқу режимінде ұйымдастырылады және үш кезеңнен тұрады: күндізгі оқу – 16 сағат, қашықтықтан оқу – 8 сағат, өз бетімен оқу – 48 сағат. Күндізгі оқу курстың алғашқы және соңғы күнінде 8 сағаттан өткізіледі.

9. Күндізгі және аралас оқу режимінде тыңдаушылардың білімін бақылау мен бағалау мақсатында өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақ (шағын іс-шара) таныстырылымы, қорытынды тестілеу, сондай-ақ, аралас оқу режимінде аралық тестілеу өткізіледі. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар, тест тапсырмалары, жоба жұмыстарының және шағын сабақтардың (шағын іс-шаралардың) тақырыптары курстың оқу-әдістемелік кешеніне (бұдан әрі – ОӘК) енгізілген.

10. Білім беру процесі оқытудың келесі интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәрістер, семинарлар, тәжірибелік жұмыс, көшпелі тәжірибелік сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференциялар, дөңгелек үстелдер, шағын сабақтың (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, сұрақтарды бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режимінде вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.

тәрбиешілеріне арналған «Мектепке дейінгі білім беру
мазмұнын жаңарту жағдайындағы әдістемелік
жұмыстың ұйымдастырушылық- педагогикалық
аспектілері» тақырыбындағы білім беру бағдарламасына
1-қосымша
Күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Дә­ріс
Тан­дау бой­ын­ша са­бақ
Прак­ти­ка­лық жұ­мыс
Тре­нинг
Се­ми­нар
КПС
Кон­фе­рен­ция
Дөн­ге­лек үстел
Жо­ба қор­ғау
Қо­ры­тын­ды те­сті­леу
Бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
6
6
1.1
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2016 жы­л­ғы 1 на­уры­зда­ғы №205 Жар­лы­ғы­мен бе­кі­ті­л­ген Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да бі­лім және ғы­лым­ды да­мы­ту­дың 2016-2019 жыл­дар­ға ар­нал­ған мем­ле­кет­тік бағ­дар­ла­ма­сы
2
2
1.2
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Үкі­ме­ті­нің 2012 жы­л­ғы 23 та­мы­зда­ғы № 1080 Қа­улы­сы­мен бе­кі­ті­л­ген «Бі­лім бе­ру­дің ти­іс­ті дең­гей­ле­рі­нің мем­ле­кет­тік жал­пы­ға мін­дет­ті бі­лім бе­ру стан­дарт­та­рын бе­кі­ту ту­ра­лы» Мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту Мем­ле­кет­тік жал­пы­ға мін­дет­ті бі­лім бе­ру стан­дар­ты
2
2
1.3
2007 жы­л­ғы 27 шіл­де­де­гі Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның «Бі­лім ту­ра­лы» Заң­ға сәй­кес мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­би­е­леу мен оқы­ту
2
2
2
Пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
4
2
6
2.1
Әдіс­кер­лер­дің кә­сі­би қыз­ме­ті ти­ім­ді­лі­гі­нің пе­да­го­ги­ка­лық шар­тта­ры
2
2
2.2
«Өзін-өзі та­ну» оқу қыз­ме­тін ұй­ым­да­сты­ру құ­ры­лы­мын­да жа­ңа тә­сіл­дер
2
2
2.3
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­ды пси­хо­ло­гия-пе­да­го­ги­ка­лық сүй­е­мел­де­удың ере­ше­лік­те­рі
2
2
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
6
12
8
8
2
2
6
44
3.1
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­ның жыл­дық жұ­мыс жос­па­ры­ның құ­ры­лы­мы мен маз­мұ­ны. Тал­да­ма­лық негіз­де­ме­сі. Әдіс­кер­дің іс-қа­ға­з­да­ры но­мен­кла­ту­ра­сы
2
2
4
3.2
Әді­сте­ме­лік жұ­мыстың ұй­ым­да­сты­ру пе­да­го­ги­ка­лық ас­пек­ті­ле­рі­нің же­тіл­ді­руі: мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру маз­мұ­ның мә­се­ле­ле­рі мен бо­ла­ша­ғын жа­ңар­ту жағ­дай­ын­да
2
2
3.3
Әдіс­кер­дің ат­те­стат­та­у­ға дай­ынды­ғын ұй­ым­да­сты­ру жұ­мыста­ры. Пе­да­гог порт­фо­лио­сы
2
2
3.4
Әді­сте­ме­лік жо­ба­лар - мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру­де­ғі ин­но­ва­ци­я­лық үде­рі­стер­ді бел­сен­ді­ру және қам­та­ма­сыз ету­дің кі­лт­тік бө­лі­гі
2
2
3.5
Г. Альт­шул­лер тех­но­ло­ги­я­сы бой­ын­ша «Лул­лия са­қи­на­ла­ры» сан­дық бі­лім бе­ру­дің маз­мұ­ны­нын пре­зен­та­ци­я­лау ар­қы­лы ұй­ым­да­сты­ры­л­ған оқу қыз­ме­ті­нің құ­ры­лы­мы
2
2
4
3.6
Әді­сте­ме­лік жұ­мыстың тех­но­ло­ги­я­лық кар­та­сы
2
2
3.7
За­ма­на­уи пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар және ба­ла­лар­дың ер­те да­му әді­сте­ме­ле­рі және олар­ды мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­да оқу про­це­сіне ен­гі­зу. (М.Мон­тессо­ри­дің, (Step by step –Степ бай степ) «Step by Step», Н.Зай­це­ва­ның, Г.Альт­шул­лер­дің, В.Вос­ко­бо­ви­чтің, М.Ибу­ка т.б.). Син­га­пур ұлт­тық бі­лім бе­ру жүй­е­сі­нің тә­жі­ри­бе­сі
2
2
4
3.8
М.Мон­тессо­ри, В.Вос­ко­бо­ви­чтің пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­ла­ры ар­қы­лы мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­мен жап­пай топ­тық жұ­мыс оқу қыз­ме­тін ұй­ым­да­сты­ру. Құм те­ра­пи­я­сы
4
4
3.9
За­ма­на­уи көз­қа­рас бой­ын­ша мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­ның ата-ана­лар­мен өза­ра қа­рым-қа­ты­на­сы
4
4
3.10
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­да әді­сте­ме­лік қыз­мет­ті мо­дель­деу ерекше­лік­те­рі
4
4
3.11
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­да­ғы әді­сте­ме­лік қыз­ме­тер­дің тә­жі­ри­бе ал­ма­суы, оның ти­ім­ді­лі­гін арт­ты­руын қам­та­ма­сыз ету үшін ре­сур­стар із­деу
2
2
3.12
Пе­да­го­ги­ка­лық-ұй­ым­да­сты­ру­ды сүй­е­мел­деу жүй­е­сі
2
2
3.13
Жыл­дық жос­пар­ды құ­ру және оны па­но­ра­ма­лық қор­ғау. Жас мұ­ға­лім мек­те­бі­нің жос­па­рын құ­ру және оны па­но­ра­ма­лық қор­ғау. Әдіс­кер­дің жұ­мысын ұй­ым­да­сты­ру­дың жос­па­рын құ­ру және оны па­но­ра­ма­лық қор­ғау
6
6
3.14
Кри­те­ри­ал­дық амал негі­зін­де оқу-тәр­бие жұ­мысы­ның ба­ға­лау қыз­ме­тін құ­ру
2
2
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
6
8
4.1
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­дың бі­лім бе­ру қыз­ме­т­ін­де кре­а­тив­тік бі­лім бе­ру тех­но­ло­ги­я­ла­рын қол­да­ну
2
2
4.2
Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру маз­мұ­нын жа­ңа­ру жағ­дай­ын­да әдіс­кер­дің ав­то­мат­тан­ды­ры­л­ғын жұ­мыс ор­нын ұй­ым­да­сты­ру
2
2
4.3
Мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту ұй­ым­да­рын­да ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды қол­да­ну. Элек­трон­дық порт­фо­лио құ­ру.
4
4
5
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
2
2
2
6
5.1
Пе­да­гог­тер­дің кә­сі­би ше­бер­лі­гін арт­ты­ру үшін ашық өзді­гі­нен оқу қыз­ме­тін ұй­ым­да­сты­ру
2
2
5.2
Ба­ла­бақ­ша мен мек­теп­тің са­бақ­та­стығы бі­лім бе­ру­дің жа­ңар­ты­л­ған маз­мұ­ны са­па­сын арт­ты­ру шар­ты ре­т­ін­де
2
2
5.3
Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру ұй­ы­мы­ның ими­джін арт­ты­ру фак­то­ры ре­т­ін­де әле­умет­тік се­рік­те­стікті және өза­ра іс-қи­мыл­ды ұй­ым­да­сты­ру
2
2
6
Ди­а­гно­сти­ка
2
2
Кі­ру және қо­ры­тын­ды те­сті­леу
2
2
Бар­лы­ғы:
16
2
24
8
2
8
2
2
6
2
72
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

тәрбиешілеріне арналған «Мектепке дейінгі білім беру
мазмұнын жаңарту жағдайындағы әдістемелік
жұмыстың ұйымдастырушылық- педагогикалық
аспектілері» тақырыбындағы білім
беру бағдарламасына
2-қосымша
Аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың­та­қы­ры­бы
Күн­діз­гі оқу
16 с.
Қа­шық­тық­тан оқу
8 с.
Өз бе­ті­мен оқу
48 с.
Бар­лы­ғы
Лек­ция
Тре­нинг
Жо­ба қор­ғау
Се­ми­нар
Ве­би­нар
Он­лайн-фо­рум
Он­лайн -ке­ңес
Тың­да­у­шы­лар­дың өз бе­ті­мен оқуы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
4
2
2
8
1.1
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2016 жы­л­ғы 1 на­уры­зда­ғы №205 Жар­лы­ғы­мен бе­кі­ті­л­ген Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да бі­лім және ғы­лым­ды да­мы­ту­дың 2016-2019 жыл­дар­ға ар­нал­ған мем­ле­кет­тік бағ­дар­ла­ма­сы.
2
2
1.2
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Үкі­ме­ті­нің 2012 жы­л­ғы 23 та­мы­зда­ғы № 1080 Қа­улы­сы­мен бе­кі­ті­л­ген «Бі­лім бе­ру­дің ти­іс­ті дең­гей­ле­рі­нің мем­ле­кет­тік жал­пы­ға мін­дет­ті бі­лім бе­ру стан­дарт­та­рын бе­кі­ту ту­ра­лы» Мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту Мем­ле­кет­тік жал­пы­ға мін­дет­ті бі­лім бе­ру стан­дар­ты
2
2
1.3
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Үкі­ме­ті­нің 2012 жы­л­ғы 23 та­мы­зда­ғы № 1080 Қа­улы­сы­мен бе­кі­ті­л­ген мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту Мем­ле­кет­тік жал­пы­ға мін­дет­ті бі­лім бе­ру стан­дар­тын жү­зе­ге асы­ру­ға пе­да­гог­тер­дің да­яр­лы­ғын қа­лып­та­сты­ру
2
2
1.4
2007 жы­л­ғы 27 шіл­де­де­гі Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның «Бі­лім ту­ра­лы» заң­ға сәй­кес мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­би­е­леу мен оқы­ту
2
2
2
Пси­хо­ло­го-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
4
6
2.1
Әдіс­кер­лер­дің кә­сі­би қыз­ме­ті ти­ім­ді­лі­гі­нің пе­да­го­ги­ка­лық шар­тта­ры
2
2
2.2
«Өзін-өзі та­ну» оқу қыз­ме­тін ұй­ым­да­сты­ру құ­ры­лы­мын­да жа­ңа тә­сіл­дер.
4
4
3
Мо­дуль­дің маз­мұ­ны
2
4
2
2
34
44
3.1
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­ның жыл­дық жұ­мыс жос­па­ры­ның құ­ры­лы­мы мен маз­мұ­ны. Тал­да­ма­лық негіз­де­ме­сі. Әдіс­кер­дің іс-қа­ға­з­да­ры но­мен­кла­ту­ра­сы
2
2
4
3.2
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы са­я­са­ты­ның қа­зір­гі за­ман­ғы бі­лім бе­ру тұр­ғы­сы­нан ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру. Ха­лы­қа­ра­лық тә­жі­ри­бе
2
2
3.3
Әдіс­кер­дің ат­те­стат­та­у­ға дай­ынды­ғын ұй­ым­да­сты­ру жұ­мыста­ры. Пе­да­гог порт­фо­лио­сы
2
2
3.4
Әді­сте­ме­лік жо­ба­лар - мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру­де­ғі ин­но­ва­ци­я­лық үде­рі­стер­ді бел­сен­ді­ру және қам­та­ма­сыз ету­дің кі­лт­тік бө­лі­гі
2
2
3.5
Г. Альт­шул­ле­ра тех­но­ло­ги­и­я­сы бой­ын­ша «Лул­лия са­қи­на­ла­ры» сан­дық бі­лім бе­ру­дің маз­мұ­ны­нын пре­зен­та­ци­я­лау ар­қы­лы ұй­ым­да­сты­ры­л­ған оқу қыз­ме­ті­нің құ­ры­лы­мы
4
4
3.6
Әді­сте­ме­лік жұ­мыстың тех­но­ло­ги­я­лық кар­та­сы
2
2
3.7
За­ма­на­уи пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар және ба­ла­лар­дың ер­те да­му әді­сте­ме­ле­рі және олар­ды мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­да оқу про­це­сіне ен­гі­зу. (М. Мон­тессо­ри­дің, «StepbyStep», Н.Зай­це­ва­ның, Г. Альт­шул­лер­дің, В. Вос­ко­бо­ви­чтің, М. Ибу­ка т.б.). Син­га­пур ұлт­тық бі­лім бе­ру жүй­е­сі­нің тә­жі­ри­бе­сі
4
4
3.8
М.Мон­тессо­ри, В.Вос­ко­бо­ви­чтің пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­ла­ры ар­қы­лы мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­мен жап­пай топ­тық жұ­мыс оқу қыз­ме­тін ұй­ым­да­сты­ру. Құм те­ра­пи­я­сы
4
4
3.9
За­ма­на­уи көз­қа­рас бой­ын­ша мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­ның ата-ана­лар­мен өза­ра қа­рым-қа­ты­на­сы
4
4
3.10
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­да әді­сте­ме­лік қыз­мет­ті мо­дель­деу ерекше­лік­те­рі
4
4
3.11
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­да­ғы әді­сте­ме­лік қыз­ме­тер­дің тә­жі­ри­бе ал­ма­суы, оның ти­ім­ді­лі­гін арт­ты­руын қам­та­ма­сыз ету үшін ре­сур­стар із­деу
2
2
3.12
Пе­да­го­ги­ка­лық-ұй­ым­да­сты­ру­ды сүй­е­мел­деу жүй­е­сі (пе­да­го­ги­ка­лық ке­ңе­сті ұй­ым­да­сты­ру, пе­да­го­ги­ка­лық са­ғат­тар, жас пе­да­гог мек­те­бі, өза­ра са­б­ақ­қа қа­ты­су және ашық қа­рау және т. б.)
2
2
3.13
Жыл­дық жос­пар­ды құ­ру және оны па­но­ра­ма­лық қор­ғау. Жас мұ­ға­лім мек­те­бі­нің жос­па­рын құ­ру және оны па­но­ра­ма­лық қор­ғау. Әдіс­кер­дің жұ­мысын ұй­ым­да­сты­ру­дың жос­па­рын құ­ру және оны па­но­ра­ма­лық қор­ғау
4
2
6
3.14
Кри­те­ри­ал­дық амал негі­зін­де оқу-тәр­бие жұ­мысы­ның ба­ға­лау қыз­ме­тін құ­ру
2
2
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
2
4
8
4.1
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­дың бі­лім бе­ру қыз­ме­т­ін­де кре­а­тив­тік бі­лім бе­ру тех­но­го­ги­я­ла­рын қол­да­ну
2
2
4.2
Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру маз­мұ­нын жа­ңа­ру жағ­дай­ын­да әдіс­кер­дің ав­то­мат­тан­ды­ры­л­ғын жұ­мыс ор­нын ұй­ым­да­сты­ру
2
2
4.3
Мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту ұй­ым­да­рын­да ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды қол­да­ну. Элек­трон­дық порт­фо­лио құ­ру.
2
2
4
5
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
4
4
5.1
Ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру­дің фи­ло­со­фи­я­сы, ме­то­до­ло­ги­я­сы және ба­сты ба­ғыт­та­ры.
5.2
Пе­да­гог­тер­дің кә­сі­би ше­бер­лі­гін арт­ты­ру үшін ашық өзді­гі­нен оқу қыз­ме­тін ұй­ым­да­сты­ру
5.3
Мек­теп­ке дей­ін­гі ба­ла­лар­дың шы­ғар­ма­шы­лық қа­бі­лет­те­рін қа­лып­та­сты­ру­да ше­бер­лік-сы­нып тех­но­ло­ги­я­сы
5.4
Кә­сі­би же­лі­лік қа­уым­да­стығы мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар пе­да­гог­те­рі­нің кә­сі­би өсуі мен да­муы­ның ти­ім­ді құ­ра­лы ре­т­ін­де
5.5
Ба­ла­бақ­ша мен мек­теп­тің са­бақ­та­стығы бі­лім бе­ру­дің жа­ңар­ған маз­мұ­ны са­па­сын арт­ты­ру шар­ты ре­т­ін­де
5.6
Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру ұй­ы­мы­ның ими­джін арт­ты­ру фак­то­ры ре­т­ін­де әле­умет­тік се­рік­те­стікті және өза­ра іс-қи­мыл­ды ұй­ым­да­сты­ру
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль бой­ын­ша он­лайн-ке­ңес
2
2
Бар­лы­ғы:
6
4
4
2
2
2
4
48
72
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Білім және ғылым министрінің
2017 жылғы
2 мамыр № 202
бұйрығына 3-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына 17-қосымша
Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын мектеп директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің жаңа парадигмасы контекстіндегі орта білім беру ұйымдарының педагогикалық менеджменті» білім беру бағдарламасы

1. Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын мектеп директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің жаңа парадигмасы контекстіндегі орта білім беру ұйымдарының педагогикалық менеджменті» білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) қазақ және орыс тілдерінде оқытатын мектеп директорларын оқытуды реттейді.

1) орта білім беруді дамытудың басым бағыттарын, білім берудің жаңа парадигмасы аясындағы негізгі бағыттарды, педагогикалық менеджмент негізінде мектепті басқарудың негіз қалаушы ұстанымдары мен идеяларын, өзіндік менеджментті ұйымдастырудың теориялық негіздерін, орта білім беру ұйымдарының қызметін реттейтін қолданыстағы нормативтік құқықтық актілердің мазмұнын біледі;

1) осы Бағдарламаның 1-қосымшасына сәйкес күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары (бұдан әрі – ОТЖ) бойынша күндізгі оқу режимінде ұйымдастырылады. Күндізгі оқу курстарының ұзақтығы 80 академиялық сағатты құрайды. Бір апталық күндізгі оқу курстарын ұйымдастыру кезінде ОТЖ-дағы сағаттар саны екі есеге қысқарады, сабақтардың тақырыптары мен өткізу формасы өзгеріссіз қалады;

2) осы Бағдарламаның 2-қосымшасына сәйкес аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары бойынша аралас оқу режимінде ұйымдастырылады және үш кезеңнен тұрады: күндізгі оқу – 16 сағат, қашықтықтан оқу – 8 сағат, өз бетімен оқу – 56 сағат. Күндізгі оқу курстың алғашқы және соңғы күнінде 8 сағаттан өткізіледі.

9. Күндізгі және аралас оқу режимінде тыңдаушылардың білімін бақылау мен бағалау мақсатында өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақ (шағын іс-шара) таныстырылымы, қорытынды тестілеу, сондай-ақ, аралас оқу режимінде аралық тестілеу өткізіледі. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар, тест тапсырмалары, жоба жұмыстарының және шағын сабақтардың (шағын іс-шаралардың) тақырыптары курстың оқу-әдістемелік кешеніне (бұдан әрі – ОӘК) енгізілген.

10. Білім беру процесі оқытудың келесі интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәрістер, семинарлар, тәжірибелік жұмыс, көшпелі тәжірибелік сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференциялар, дөңгелек үстелдер, шағын сабақтың (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, сұрақтарды бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режимінде вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.

директорларына арналған педагогика кадрларының
біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің жаңа
парадигмасы контекстіндегі орта білім беру
ұйымдарының педагогикалық менеджменті» білім беру
бағдарламасына 1-қосымша
Күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Дә­ріс
Таң­дау бой­ын­ша са­бақ
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Тре­нинг
Дөң­ге­лек үстел
Ша­ғын са­бақ­тар­дың та­ны­сты­ры­лы­мы
Те­сті­леу
Бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
8
8
1.1
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2015 жы­л­ғы 20 ма­мыр­да­ғы «Ұлт жос­па­ры - 100 нақ­ты қа­дам. Бар­ша­ға ар­нал­ған қа­зір­гі за­ман­ғы ме­ме­ле­кет» бағ­дар­ла­ма­сы, Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2016 жы­л­ғы 1 на­уры­зда­ғы №205 қа­улы­сы­мен бе­кі­ті­л­ген Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да бі­лім бе­ру­ді және ғы­лым­ды да­мы­ту­дың 2016 - 2019 жыл­дар­ға ар­нал­ған мем­ле­кет­тік бағ­дар­ла­ма­сы. Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның 2007 жы­л­ғы 27 шіл­де­де­гі «Бі­лім ту­ра­лы» За­ңы, ор­та бі­лім бе­ру­ге қа­ты­сты
2
2
1.2
Бі­лім бе­ру жүй­е­сін жаң­ғыр­ту жағ­дай­ын­да ор­та бі­лім бе­ру са­ла­сын­да­ғы мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры
2
2
1.3
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның және мек­теп­тер­дің пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­кер­ле­рі­нің қыз­ме­тін рет­тей­тін нор­ма­тив­тік-құқық­тық және заң­на­ма­лық ак­ті­лер
2
2
1.4
Бі­лім бе­ру ұй­ы­мын мем­ле­кет­тік ат­те­стат­та­удан өт­кі­зу­дің қа­зір­гі амал­да­ры
2
2
2
Бас­қа­ру­шы­лық мо­дуль
4
6
10
2.1
Бі­лім маз­мұ­нын жа­ңар­ту жағ­дай­ын­да бі­лім бе­ру са­па­сын бас­қа­ру
2
2
4
2.2
Бі­лім бе­ру­дің жа­ңа па­ра­диг­ма­сы ас­пек­ті­сін­де бас­қа­ру стил­де­рі мен әді­сте­рі­нің си­патта­ма­сы
2
4
6
3
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
6
8
3.1
Пе­да­го­ги­ка­лық ме­недж­мент бас­қа­ру қыз­ме­ті­нің мә­де­ни­е­тін да­мы­ту және мек­те­пі­ші­лік бас­қа­ру­ды же­тіл­ді­ру фак­то­ры ре­т­ін­де
2
2
4
3.2
Мек­теп бас­шы­сы­ның же­ке тұ­лға­лық және кә­сі­би өсу­і­нің пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рі
4
4
4
Маз­мұн­дық мо­дуль
6
20
4
4
2
36
4.1
Пе­да­го­ги­ка­лық ме­недж­мент: мәні, ерекше­лі­гі, жү­зе­ге асы­ру қа­ғи­да­ла­ры
2
2
4.2
Бі­лім бе­ру үде­рі­сін бас­қа­ру жүй­е­сіне ме­недж­мент­ті ен­гі­зу ти­ім­ді­лі­гін ба­ға­ла­удың кри­те­рийі мен па­ра­метр­ле­рі
2
2
4
4.3
Бас­шы­ның уа­қы­тын ұй­ым­да­сты­ру және тайм-ме­недж­мент ере­же­сі ло­ги­ка­сын­да оны пай­да­ла­ну ти­ім­ді­лі­гін арт­ты­ру
2
2
4.4
Ме­недж­мент жүй­е­сін­де­гі да­мы­та бас­қа­ру. Қыз­мет нәти­же­сін тал­дау және өзге­рі­стер­ді жос­пар­ла­уды жүр­гі­зу тех­но­ло­ги­я­сы
4
4
4.5
Ашық ба­ян­да­ма – бас­қа­ру са­па­сын арт­ты­ру ре­сур­сы
2
2
4.6
Оқы­ту үде­рі­сін ұй­ым­да­сты­ру және бі­лім бе­ру маз­мұ­нын жа­ңар­ту­дың жа­ңа амал­да­ры ая­сын­да бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның ин­но­ва­ци­я­лық да­муын бас­қа­ру
2
4
6
4.7
Кор­по­ра­тив­тік оқы­ту қа­ғи­да­ла­рын­да бі­лік­ті­лік­ті арт­ты­ру­дың мек­те­пі­ші­лік жүй­е­сін қа­лып­та­сты­ру­дың әдіс­на­ма­лық негіз­де­рі
4
4
4.8
Мек­теп­тің өзін-өзі ат­те­стат­та­уы – пе­да­го­ги­ка­лық ұжым­ның ке­мел­де­ну­і­нің және қыз­ме­ті­нің ти­ім­ді­лі­гі ту­ра­лы объ­ек­тив­ті қо­ры­тын­ды алу­ға қа­бі­лет­ті­лі­гі­нің көр­сет­кі­ші
4
4
4.9
Мек­теп­ті да­мы­ту бағ­дар­ла­ма­сы­ның үзін­ді­сін па­но­рам­ды қор­ғау
4
4
4.10
Курс тың­да­у­шы­ла­ры­ның қа­лып­тас­қан кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лік­те­рін анық­тау
2
2
5
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
8
4
12
5.1
Бас­қа­ру­шы­лық ше­шім бі­лім бе­ру са­па­сын бас­қа­ру құ­ра­лы ре­т­ін­де: ме­недж­мент тео­ри­я­сы­ның ло­ги­ка­сын­да әзір­леу тех­но­ло­ги­я­сы
4
4
5.2
Мек­теп қыз­ме­тін жос­пар­ла­удың ғы­лы­ми-әді­сте­ме­лік негіз­де­рі: ұзақ мер­зім­ді және қы­сқа мер­зім­ді жос­пар­лау
4
4
5.3
Бі­лім бе­ру са­па­сын бас­қа­ру­дың ти­ім­ді­лі­гін арт­ты­ру­да­ғы АКТ. Қа­шық­тан оқы­ту әді­сте­ме­сі, қа­шық­тан оқы­ту кон­тен­ті­нің жа­ңа түр­ле­рі
4
4
6
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
6
6
6.1
Жо­ба­лау-зерт­теу қыз­ме­ті мек­теп бас­шы­сы­ның кә­сі­би құ­зі­рет­ті­лі­гін арт­ты­ру фак­то­ры ре­т­ін­де
6.2
Әлем мем­ле­кет­те­рі­нің (Ка­на­да (Он­та­рио), Чи­ли, Фин­лян­дия) бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі са­па­ны ба­қы­лау мен ба­ға­лау ме­ха­низмде­рі
6.3
Оқу­шы­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін ба­ға­лау бой­ын­ша ха­лы­қа­ра­лық зерт­те­улер­ге (Оқу­шы­лар­дың бі­лім же­ті­стікте­рін ба­ға­лау бой­ын­ша ха­лы­қа­ра­лық бағ­дар­ла­ма (Programme for International Student Assessment-Про­грамм фор ин­тер­нейш­нал стю­дент ас­се­смент (бұ­дан әрі -PISA), ма­те­ма­ти­ка­лық және ғы­лы­ми-жа­ра­ты­лы­ста­ну бі­лім са­па­сын ба­ға­лау бой­ын­ша ха­лы­қа­ра­лық зерт­теу (Trendsin International Mathematics and Science Study – Тренд­син Ин­тер­ней­ши­нал Ма­те­ма­тикс энд Сайнс Ста­ди) (бұ­дан әрі –TIMSS), мәт­ін­ді оқу және тү­сі­ну са­па­сын ха­лы­қа­ра­лық зерт­теу (Progressin International Reading Literacy Study – Про­грес­синг Ин­тер­ней­ши­нал Ри­динг Ли­те­ра­си Ста­ди) (бұ­дан әрі-PIRLS) қа­ты­су­ға мек­теп­тер­ді дай­ын­дау ке­зе­ңін­де оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын да­мы­ту
6.4
Оқу ма­те­ри­а­лын мең­ге­ру са­па­сы­ның объ­ек­тив­ті ба­ға­сын алу үшін ба­қы­лау-өл­шеу ма­те­ри­ал­да­рын құ­ры­лым­да­удың тех­но­ло­ги­я­лық амал­да­ры
6.5
Б.Блум так­со­но­ми­я­сы оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын да­мы­ту­да оқы­ту та­быст­ы­лы­ғын ба­ға­лау әді­сте­ме­сі ре­т­ін­де
6.6
Кри­те­рий­лер мен де­скрип­тор­лар­ға негіз­дел­ген ат­те­стат­тау ке­зе­ңін­де­гі мек­теп­тің қыз­ме­тін ба­ға­ла­удың жа­ңа амал­да­ры
Бар­лы­ғы:
18
6
36
10
4
4
2
80
Ескертпе: 1 академиалық сағат – 45 минут.

директорларына арналған педагогика кадрларының
біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің жаңа
парадигмасы контекстіндегі орта білім беру
ұйымдарының педагогикалық менеджменті» білім беру
бағдарламасына 2-қосымша
Аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Күн­діз­гі оқу
16 с.
Қа­шық­тық­тан оқы­ту
8 с.
Өз бе­ті­мен оқу
56 с.
Бар­лы­ғы
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Се­ми­нар
Жо­ба қор­ғау
Ве­би­нар
Он­лайн-фо­рум
Он­лайн-ке­ңес бе­ру
Тың­ды­ушы­лар­дың өзін­дік оқуы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
2
5
1
8
1.1
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2015 жы­л­ғы 20 ма­мыр­да­ғы «Ұлт жос­па­ры -100 нақ­ты қа­дам. Бар­ша­ға ар­нал­ған қа­зір­гі за­ман­ғы ме­ме­ле­кет» бағ­дар­ла­ма­сы, Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2016 жы­л­ғы 1 на­уры­зда­ғы №205 қа­улы­сы­мен бе­кі­ті­л­ген Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да бі­лім бе­ру­ді және ғы­лым­ды да­мы­ту­дың 2016 - 2019 жыл­дар­ға ар­нал­ған мем­ле­кет­тік бағ­дар­ла­ма­сы. Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның 2007 жы­л­ғы 27 шіл­де­де­гі «Бі­лім ту­ра­лы» За­ңы, ор­та бі­лім бе­ру­ге қа­ты­сты
1
1
2
1.2
Бі­лім бе­ру жүй­е­сін жаң­ғыр­ту жағ­дай­ын­да ор­та бі­лім бе­ру са­ла­сын­да­ғы мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры
2
2
1.3
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның және мек­теп­тер­дің пе­да­гог қыз­мет­кер­ле­рі­нің қыз­ме­тін рет­тей­тін нор­ма­тив­тік-құқық­тық және заң­на­ма­лық құ­жат­тар
1
1
2
1.4
Бі­лім бе­ру ұй­ы­мын мем­ле­кет­тік ат­те­стат­та­удан өт­кі­зу­дің қа­зір­гі амал­да­ры
2
2
2
Бас­қа­ру­шы­лық мо­дуль
2
6
8
2.1
Бі­лім маз­мұ­нын жа­ңар­ту жағ­дай­ын­да бі­лім бе­ру са­па­сын бас­қа­ру
3
3
2.2
Бі­лім бе­ру­дің жа­ңа па­ра­диг­ма­сы тұр­ғы­сы­нан бас­қа­ру стил­де­рі мен әді­сте­рі­нің си­патта­ма­сы
3
3
2.3
Бас­қа­ру­шы­лық прак­ти­ка мек­те­бі
2
2
3
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
4
6
3.1
Пе­да­го­ги­ка­лық ме­недж­мент – бас­қа­ру қыз­ме­ті­нің мә­де­ни­е­тін да­мы­ту және мек­те­пі­ші­лік бас­қа­ру­ды же­тіл­ді­ру фак­то­ры
3
3
3.2
Мек­теп бас­шы­сы­ның же­ке тұ­лға­лық және кә­сі­би өсу­і­нің пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рі
2
1
3
4
Маз­мұн­дық мо­дуль
2
4
2
26
34
4.1
Пе­да­го­ги­ка­лық ме­недж­мент: мәні, ерекше­лі­гі, жү­зе­ге асы­ру қа­ғи­да­ла­ры
3
3
4.2
Бі­лім бе­ру үде­рі­сін бас­қа­ру жүй­е­сіне ме­недж­мент­ті ен­гі­зу ти­ім­ді­лі­гін ба­ға­ла­удың кри­те­рий­ле­рі мен па­ра­метр­ле­рі
3
3
4.3
Бас­шы­ның уа­қы­тын ұй­ым­да­сты­ру және тайм-ме­недж­мент ере­же­сі ло­ги­ка­сын­да оны пай­да­ла­ну­дың ти­ім­ді­лі­гін арт­ты­ру
2
2
4.4
Ме­недж­мент жүй­е­сін­де­гі да­мы­та бас­қа­ру. Қыз­мет нәти­же­сін тал­дау және өзге­рі­стер­ді жос­пар­ла­у­жүр­гі­зу тех­но­ло­ги­я­сы
3
3
4.5
Ашық ба­ян­да­ма – бас­қа­ру са­па­сын арт­ты­ру ре­сур­сы
3
3
4.6
Оқы­ту үде­рі­сін ұй­ым­да­сты­ру және бі­лім бе­ру маз­мұ­нын жа­ңар­ту­дың жа­ңа амал­да­ры ая­сын­да бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның ин­но­ва­ци­я­лық да­муын бас­қа­ру
3
3
4.7
Кор­по­ра­тив­тік оқы­ту қа­ғи­да­ла­рын­да­ғы бі­лік­ті­лік­ті арт­ты­ру­дың мек­те­пі­ші­лік жүй­е­сін қа­лып­та­сты­ру­дың әдіс­на­ма­лық негіз­де­рі
2
2
4.8
Мек­теп­тің өзін-өзі ат­те­стат­та­уы пе­да­го­ги­ка­лық ұжым­ның ке­мел­де­ну­і­нің және қыз­ме­ті­нің ти­ім­ді­лі­гі ту­ра­лы объ­ек­тив­ті қо­ры­тын­ды алу­ға қа­бі­лет­ті­лі­гі­нің көр­сет­кі­ші ре­т­ін­де
3
3
4.9
Мек­теп­тің да­му бағ­дар­ла­ма­сы үзін­ді­сін жо­ба­лау
6
6
4.10
Мек­теп­ті да­мы­ту бағ­дар­ла­ма­сы­ның үзін­ді­сін па­но­рам­ды қор­ғау
4
4
4.11
Бас­қа­ру­шы­лық прак­ти­ка мек­те­бі
2
2
5
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
16
18
5.1
Бас­қа­ру­шы­лық ше­шім бі­лім бе­ру са­па­сын бас­қа­ру құ­ра­лы ре­т­ін­де: ме­недж­мент тео­ри­я­сы­ның ло­ги­ка­сы­на сай дай­ын­дау тех­но­ло­ги­я­сы
2
4
6
5.2
Мек­теп қыз­ме­тін жос­пар­ла­удың ғы­лы­ми-әді­сте­ме­лік негіз­де­рі: ұзақ­мер­зім­ді және қыс­қа­мер­зім­ді жос­пар­лау
6
6
5.3
Бі­лім бе­ру са­па­сын бас­қа­ру­дың ти­ім­ді­лі­гін арт­ты­ру­да­ғы АКТ. Қа­шық­тық­тан оқы­ту әді­сте­ме­сі, қа­шық­тық­та­ғы оқу кон­тен­ті­нің жа­ңа түр­ле­рі
6
6
6
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
4
4
6.1
Жо­ба­лау-зерт­теу қыз­ме­ті мек­теп бас­шы­сы­ның кә­сі­би құ­зі­рет­ті­лі­гін арт­ты­ру фак­то­ры ре­т­ін­де
6.2
Әлем мем­ле­кет­те­рі­нің (Ка­на­да (Он­та­рио), Чи­ли, Фин­лян­дия) бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі са­па­ны­ба­қы­лау мен ба­ға­ла­удың ме­ха­низмде­рі
6.3
Оқу­шы­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін ба­ға­лау бой­ын­ша ха­лы­қа­ра­лық зерт­те­улер­ге (Оқу­шы­лар­дың бі­лім же­ті­стікте­рін ба­ға­лау бой­ын­ша ха­лы­қа­ра­лық бағ­дар­ла­ма (Programme for International Student Assessment-Про­грамм фор ин­тер­нейш­нал стю­дент ас­се­смент (бұ­дан әрі -PISA), ма­те­ма­ти­ка­лық және­ғы­лы­ми-жа­ра­ты­лы­ста­ну бі­лім са­па­сын ба­ға­лау бой­ын­ша ха­лы­қа­ра­лық зерт­теу(Trendsin International Mathematics and Science Study – Тренд­син Ин­тер­ней­ши­нал Ма­те­ма­тикс энд Сайнс Ста­ди) (бұ­дан әрі –TIMSS), мәт­ін­ді оқу және тү­сі­ну са­па­сын ха­лы­қа­ра­лық зерт­теу (Progressin International Reading Literacy Study – Про­грес­синг Ин­тер­ней­ши­нал Ри­динг Ли­те­ра­си Ста­ди) (бұ­дан әрі-PIRLS) қа­ты­су­ға мек­теп­тер­ді дай­ын­дау ке­зе­ңін­де оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын да­мы­ту
6.4
Оқу ма­те­ри­а­лын мең­ге­ру са­па­сы­ның объ­ек­тив­ті ба­ға­сын алу үшін ба­қы­лау-өл­шеу ма­те­ри­ал­да­рын құ­ры­лым­да­удың тех­но­ло­ги­я­лық амал­да­ры
6.5
Б.Блум так­со­но­ми­я­сы оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын да­мы­ту­да оқы­ту та­быст­ы­лы­ғын ба­ға­лау әді­сте­ме­сі ре­т­ін­де
6.6
Кри­те­рий­лер мен де­скрип­тор­лар­ға негіз­дел­ген ат­те­стат­тау ба­ры­сын­да мек­теп­тің қыз­ме­тін ба­ға­ла­удың қа­зір­гі амал­да­ры
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль бой­ын­ша он­лайн-ке­ңес
2
2
Бар­лы­ғы:
2
5
5
4
4
2
2
56
80
Ескертпе: 1 академиалық сағат – 45 минут.

Білім және ғылым министрінің
2017 жылғы
2 мамыр № 202
бұйрығына 4-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына 19-қосымша
Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын жалпы білім беретін мектеп директорларының оқу ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру сапасын басқару жүйесіндегі педагогикалық квалиметрия» білім беру бағдарламасы

1. Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын жалпы білім беретін мектеп директорларының оқу ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру сапасын басқару жүйесіндегі педагогикалық квалиметрия» білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) қазақ және орыс тілдерінде оқытатын жалпы білім беретін мектеп директорларының оқу ісі жөніндегі орынбасарларын оқытуды реттейді.

2. Бағдарлама жалпы білім беретін мектеп директорларының оқу ісі жөніндегі орынбасарларын білім беру сапасының ішкі бағалау жүйесін жобалауға, Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беру саласындағы жаңа нормативтік құқықтық актілерге сәйкес жалпы білім беретін мектептерді дамытудың болашағын болжауды үйретуге бағытталған.

1) Қазақстан Республикасындағы білім беру сапасына қойылатын заманауи талаптарды анықтайтын және білім беру сапасын бақылау шарасын реттейтін негізгі заңнамалық және нормативтік-құқықтық актілерді біледі; педагогикалық квалиметрия әдістерін, оқушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың дәстүрлі және заманауи тәсілдерін, білім беру ұйымының қызметін кешенді бағалауды, таксономияларды анықтауды, менеджмент қағидаларын біледі;

2) оқыту сапасын бағалау үшін квалиметрия әдістері мен қағидаларын пайдалануды, білім беру сапасының ішкі бағалау жүйесін жобалауды, бақылау нысандары мен әдістерін, нысанның сандық және сапалық жай-күйінің сипаттамасына мониторингтік шаралар жүргізу барысында алынған нәтижелерді есепке алып, даму перспективасын болжауды, ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (бұдан әрі – АКТ) пайдалануды, менеджмент қағидалары негізінде жоспарлауды қолдана алады;

1) осы Бағдарламаның 1-қосымшасына сәйкес күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары (бұдан әрі – ОТЖ) бойынша күндізгі оқу режимінде ұйымдастырылады. Күндізгі оқу курстарының ұзақтығы 80 академиялық сағатты құрайды. Бір апталық күндізгі оқу курстарын ұйымдастыру кезінде ОТЖ-дағы сағаттар саны екі есеге қысқарады, сабақтардың тақырыптары мен өткізу формасы өзгеріссіз қалады;

2) осы Бағдарламаның 2-қосымшасына сәйкес аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары бойынша аралас оқу режимінде ұйымдастырылады және үш кезеңнен тұрады: күндізгі оқу – 16 сағат, қашықтықтан оқу – 8 сағат, өз бетімен оқу – 56 сағат. Күндізгі оқу курстың алғашқы және соңғы күнінде 8 сағаттан өткізіледі.

4. Күндізгі және аралас оқу режимінде тыңдаушылардың білімін бақылау мен бағалау мақсатында өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақ (шағын іс-шара) таныстырылымы, қорытынды тестілеу, сондай-ақ, аралас оқу режимінде аралық тестілеу өткізіледі. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар, тест тапсырмалары, жоба жұмыстарының және шағын сабақтардың (шағын іс-шаралардың) тақырыптары курстың оқу-әдістемелік кешеніне (бұдан әрі – ОӘК) енгізілген.

5. Білім беру процесі оқытудың келесі интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәрістер, семинарлар, тәжірибелік жұмыс, көшпелі тәжірибелік сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференциялар, дөңгелек үстелдер, шағын сабақтың (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, сұрақтарды бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режимінде вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.
Тыңдаушылардың кәсіби құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейін анықтау үшін профессор-оқытушылар құрамы Бағдарлама мазмұнын меңгеруді бағалаудың критерийлері мен параметрлерін әзірлеп, курстың ОӘК–не енгізеді.

беретін мектеп директорларының оқу ісі жөніндегі
орынбасарларына арналған педагогика кадрларының
біліктілігін арттыру курсының «Білім беру сапасын
басқару жүйесіндегі педагогикалық квалиметрия» білім
беру бағдарламасына 1-қосымша
Күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Дә­ріс
Таң­дау бой­ын­ша са­бақ
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Тре­нинг
Се­ми­нар
Дөң­ге­лек үстел
Ша­ғын са­бақ­тар­дың та­ны­сты­ры­лы­мы
Те­сті­леу
Бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
8
8
1.1
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2015 жы­л­ғы 20 ма­мыр­да­ғы «Ұлт жос­па­ры - 100 нақ­ты қа­дам. Бар­ша­ға ар­нал­ған қа­зір­гі за­ман­ғы ме­ме­ле­кет» бағ­дар­ла­ма­сы. Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның 2007 жы­л­ғы 27 шіл­де­де­гі «Бі­лім ту­ра­лы» За­ңы, ор­та бі­лім бе­ру са­ла­сын­да
2
2
1.2
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2016 жы­л­ғы 1 на­уры­зда­ғы № 205 Қа­улы­сы­мен бе­кі­ті­л­ген Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да бі­лім бе­ру­ді және ғы­лым­ды да­мы­ту­дың 2016 – 2019 жыл­дар­ға ар­нал­ған мем­ле­кет­тік бағ­дар­ла­ма­сын жү­зе­ге асы­ру жағ­дай­ын­да бі­лім са­па­сын ба­ға­лау жүй­е­сін да­мы­ту век­тор­ла­ры
2
2
1.3
Са­па ауди­ті. ҚР бі­лім бе­ру са­па­сын мем­ле­кет­тік ба­қы­ла­уды ұй­ым­да­сты­ру­дың нор­ма­тив­тік-құқық­тық негіз­де­рі
2
2
1.4
2012 жы­л­ғы 23 та­мы­зда­ғы Мем­ле­кет­тік жал­пы­ға мін­дет­ті бі­лім бе­ру стан­дар­ты – са­па­лы бі­лім бе­ру­ге қол жет­кі­зу­дің ке­пі­лі және фак­то­ры
2
2
2
Бас­қа­ру­шы­лық мо­дуль
6
4
2
12
2.1
Бі­лім бе­ру са­па­сын ба­ға­лау ша­ра­ла­рын жү­зе­ге асы­ру­дың өзек­ті мә­се­ле­ле­рі. Бі­лім бе­ру мақ­сат­та­ры мен бі­лім бе­ру нәти­же­ле­рі­нің так­со­но­ми­я­сы.
2
2
4
2.2
Бі­лім бе­ру са­па­сы ин­те­грал­ды көр­сет­кіш ре­т­ін­де: қа­зір­гі за­ман­ғы тү­сі­нік, Ка­на­да, Он­та­рио, Чи­ли, Фин­лян­дия ха­лы­қа­ра­лық тә­жі­ри­бе­сі.
2
2
4
2.3
Бі­лім бе­ру са­па­сын ба­ға­ла­удың дәс­түр­лі және қа­зір­гі за­ман­ғы тә­сіл­де­рін са­лы­стыр­ма­лы тал­дау.
2
2
4
3
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
4
4
8
3.1
Мек­теп ди­рек­то­ры, мек­теп ди­рек­то­ры­ның оқу ісі жө­нін­де­гі орын­ба­са­ры­ның тұ­лға­лық және кә­сі­би өсу­і­нің пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рі
4
4
3.2
Пе­да­гог­тер­дің кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лі­гі­нің ква­ли­мет­ри­я­лық мо­де­лі
4
4
4
Маз­мұн­дық мо­дуль
6
16
4
4
2
32
4.1
Пе­да­го­ги­ка­лық ква­ли­мет­ри­я­ның мәні мен әдіс­на­ма­лық негіз­де­рі, ба­ға­лау объ­ек­ті­ле­рі: оқу же­ті­стікте­рі, жағ­дай­ла­ры, оқу үде­рі­сі
2
4
6
4.2
Өл­шеу са­па­сы. Ква­ли­мет­ри­я­лық шәкіл­дер. Ква­ли­мет­ри­я­лық ша­ра­лар­дың ке­зең­де­рі.
4
4
4.3
Қыз­мет­ті ке­шен­ді ба­ға­лау және алын­ған нәти­же­лер­ді тү­сін­ді­ру әді­сі. «Са­па өр­ме­гі».
4
4
4.4
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын, пе­да­го­ги­ка­лық кадр­лар­ла­рын ат­те­стат­тау ша­ра­ла­рын­да­ғы ква­ли­мет­рия әді­сі, мо­ни­то­ринг­ті ұй­ым­да­сты­ру.
4
4
4.5
Мек­теп­тің өзін-өзі ат­те­стат­та­уы пе­да­го­ги­ка­лық ұжым­ның ке­мел­де­ну­і­нің және қыз­ме­ті­нің ти­ім­ді­лі­гі ту­ра­лы объ­ек­тив­ті қо­ры­тын­ды алу­ға қа­бі­лет­ті­лі­гі­нің көр­сет­кі­ші ре­т­ін­де
4
4
4.6
Бі­лім бе­ру үде­рі­сін бас­қа­ру жүй­е­сіне ме­недж­мент­ті ен­гі­зу ти­ім­ді­лі­гін ба­ға­ла­удың кри­те­рий­ле­рі мен па­ра­метр­ле­рі.
4
4
4.7
Мек­теп­ті да­мы­ту бағ­дар­ла­ма­сы­ның үзін­ді­сін па­но­рам­ды қор­ғау
4
4
4.8
Курс тың­да­у­шы­ла­ры­ның кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лі­гі қа­лып­тасқанды­ғын анық­тау
2
2
5
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
8
8
16
5.1
Пе­да­го­ги­ка­лық ква­ли­мет­ри­я­ның әді­сте­рі – бі­лім алушы­лар­дың же­ті­стіктер дең­гей­ін ба­ға­ла­у­ға ар­нал­ған ба­қы­лау-өл­шеу ма­те­ри­ал­да­рын әзір­ле­удің құ­рал­дық негі­зі
4
4
5.2
«Са­па­ны ба­ға­ла­удан – өзгер­ту стра­те­ги­я­ла­рын анық­та­у­ға» бас­қа­ру­шы­лық ше­шім­ді әзір­леу және қа­был­дау әді­сте­ме­сі
4
4
5.3
Мек­теп қыз­ме­тін жос­пар­ла­удың ғы­лы­ми-әді­сте­ме­лік негіз­де­рі: ұзақ мер­зім­ді және қы­сқа мер­зім­ді жос­пар­лау
4
4
5.4
Бі­лім бе­ру са­па­сын бас­қа­ру­дың ти­ім­ді­лі­гін арт­ты­ру­да­ғы АКТ. Қа­шық­тан оқы­ту әді­сте­ме­сі, қа­шық­тық оқы­ту кон­тен­ті­нің жа­ңа ны­сан­да­ры
4
4
6
Ва­ри­а­тив­тік бө­лім
4
4
6.1
Мек­теп­ті мем­ле­кет­тік ат­те­стат­та­у­ға дай­ын­дық ке­зе­ңін­де бі­лім бе­ру са­па­сын бас­қа­ру және ба­ға­лау са­ла­сын­да­ғы жұ­мыстар­дың жол кар­та­сы
6.2
Пе­да­го­ги­ка­лық ме­недж­мент және бі­лім бе­ру­ді да­мы­ту­ды бас­қа­ру
6.3
Өзін-өзі ат­те­стат­тау жұ­мысы, да­муы, өт­кі­зі­луі ке­зең­де­рін­де мек­теп қыз­ме­тін ақ­па­рат­тық-тал­да­ма­лық қо­стау жүй­е­сін­де­гі ашық ба­ян­да­ма
6.4
Бі­лім алушы­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін же­ке жи­нақ­та­у­шы ба­ға­лау және оны ком­пью­тер­лік қол­дау тех­но­ло­ги­я­сы
6.5
Б.Блум так­со­но­ми­я­сы оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын да­мы­ту­да оқы­ту та­быст­ы­лы­ғын ба­ға­лау әді­сте­ме­сі ре­т­ін­де
6.6
Кри­те­рий­лер мен де­скрип­тор­лар­ға негіз­дел­ген ат­те­стат­тау ке­зе­ңін­де­гі мек­теп қыз­ме­тін ба­ға­ла­удың жа­ңа амал­да­ры
6.7
Оқу ма­те­ри­а­лын мең­ге­ру са­па­сын объ­ек­тив­ті ба­ға­сын алу­ға ар­нал­ған ба­қы­лау-өл­шеу ма­те­ри­ал­дар­ды құ­ры­лым­да­удың тех­но­ло­ги­я­лық амал­да­ры
6.8
Бі­лім бе­ру­де­гі бенч­мар­кинг, бенч­мар­кинг ша­ра­ла­рын­да­ғы ква­ли­мет­рия.
Бар­лы­ғы:
20
4
32
12
2
4
4
2
80
Ескертпе: 1 академиалық сағат – 45 минут.

беретін мектеп директорларының оқу ісі жөніндегі
орынбасарларына арналған педагогика кадрларының
біліктілігін арттыру курсының «Білім беру сапасын
басқару жүйесіндегі педагогикалық квалиметрия» білім
беру бағдарламасына 2-қосымша
Аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Күн­діз­гі оқу
16 с.
Қа­шық­тық­тан оқу
8 с.
Өз бе­ті­мен оқу
56 с.
Бар­лы­ғы
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Се­ми­нар
Жо­ба қор­ғау
Ве­би­нар
Он­лайн -фо­рум
Он­лайн-ке­ңес
Тың­да­у­шы­ның өз бе­ті­мен қуы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
4
3
1
8
1.1
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2015 жы­л­ғы 20 ма­мыр­да­ғы «Ұлт жос­па­ры -100 нақ­ты қа­дам. Бар­ша­ға ар­нал­ған қа­зір­гі за­ман­ғы ме­ме­ле­кет» бағ­дар­ла­ма­сы. Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның 2007 жы­л­ғы 27 шіл­де­де­гі «Бі­лім ту­ра­лы» За­ңы, ор­та бі­лім бе­ру­ге қа­ты­сты
1
1
2
1.2
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2016 жы­л­ғы 1 на­уры­зда­ғы №205 Қа­улы­сы­мен бе­кі­ті­л­ген Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да бі­лім бе­ру­ді және ғы­лым­ды да­мы­ту­дың 2016 – 2019 жыл­дар­ға ар­нал­ған мем­ле­кет­тік бағ­дар­ла­ма­сын жү­зе­ге асы­ру жағ­дай­ын­да бі­лім са­па­сын ба­ға­лау жүй­е­сін да­мы­ту век­тор­ла­ры
1
1
2
1.3
Са­па ауди­ті. ҚР бі­лім бе­ру са­па­сын мем­ле­кет­тік ба­қы­ла­уды ұй­ым­да­сты­ру­дың нор­ма­тив­тік-құқық­тық негіз­де­рі
1
1
2
1.4
2012 жы­л­ғы 23 та­мы­зда­ғы бі­лім бе­ру­дің ти­іс­ті дең­гей­ле­рі­нің Мем­ле­кет­тік жал­пы­ға мін­дет­ті бі­лім бе­ру стан­дар­ты – са­па­лы бі­лім бе­ру­ге қол жет­кі­зу­дің ке­пі­лі және фак­то­ры
1
1
2
2
Бас­қа­ру­шы­лық мо­дуль
2
10
12
2.1
Бі­лім бе­ру са­па­сын ба­ға­лау рә­сім­де­рін жү­зе­ге асы­ру­да­ғы өзек­ті мә­се­ле­лер. Бі­лім бе­ру мақ­сат­та­ры мен бі­лім бе­ру нәти­же­ле­рі­нің так­со­но­ми­я­сы
4
4
2.2
Бі­лім бе­ру са­па­сы ин­те­грал­ды көр­сет­кіш ре­т­ін­де: қа­зір­гі тү­сі­нік, Ка­на­да, Он­та­рио, Чи­ли, Фин­лян­ди­я­ның ха­лы­қа­ра­лық тә­жі­ри­бе­сі.
3
3
2.3
Бі­лім бе­ру са­па­сын ба­ға­ла­удың дәс­түр­лі және қа­зір­гі за­ман­ғы тә­сіл­де­рін са­лы­стыр­ма­лы тал­дау
3
3
2.4
Бас­қа­ру­шы­лық прак­ти­ка мек­те­бі
2
2
3
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
4
6
3.1
Мек­теп ди­рек­то­ры, мек­теп ди­рек­то­ры­ның оқу ісі жө­нін­де­гі орын­ба­са­ры­ның тұ­лға­лық және кә­сі­би өсу­і­нің пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рі
2
2
3.2
Пе­да­гог­тер­дің кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лі­гі­нің ква­ли­мет­ри­я­лық мо­де­лі
2
2
4
4
Маз­мұн­дық мо­дуль
2
4
2
26
34
4.1
Пе­да­го­ги­ка­лық ква­ли­мет­ри­я­ның мәні мен әдіс­на­ма­лық негіз­де­рі, ба­ға­лау объ­ек­ті­ле­рі: оқу же­ті­стікте­рі, жағ­дай­ла­ры, оқу үде­рі­сі
3
3
4.2
Өл­шеу са­па­сы. Ква­ли­мет­ри­я­лық шәкіл­дер. Ква­ли­мет­ри­я­лық ша­ра­лар­дың ке­зең­де­рі
4
4
4.3
Қыз­мет­ті ке­шен­ді ба­ға­лау және алын­ған нәти­же­лер­ді тү­сін­ді­ру әді­сі. «Са­па өр­ме­гі»
4
4
4.4
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын, пе­да­го­ги­ка­лық кадр­лар­ла­рын ат­те­стат­тау ша­ра­ла­рын­да­ғы ква­ли­мет­рия әді­сі, мо­ни­то­ринг­ті ұй­ым­да­сты­ру
4
4
4.5
Мек­теп­тің өзін-өзі ат­те­стат­та­уы пе­да­го­ги­ка­лық ұжым­ның ке­мел­де­ну­і­нің және қыз­ме­ті­нің ти­ім­ді­лі­гі ту­ра­лы объ­ек­тив­ті қо­ры­тын­ды алу­ға қа­бі­лет­ті­лі­гі­нің көр­сет­кі­ші ре­т­ін­де
2
3
5
4.6
Бі­лім бе­ру үде­рі­сін бас­қа­ру жүй­е­сіне ме­недж­мент­ті ен­гі­зу ти­ім­ді­лі­гін ба­ға­ла­удың кри­те­рий­ле­рі мен па­ра­метр­ле­рі
3
3
4.7
Мек­теп­тің да­мы­ту бағ­дар­ла­ма­сы­ның үзін­ді­сін жо­ба­лау
5
5
4.8
Мек­теп­тің да­мы­ту бағ­дар­ла­ма­сы­ның үзін­ді­сін па­но­рам­ды қор­ғау
4
4
4.9
Бас­қа­ру­шы­лық прак­ти­ка мек­те­бі
2
2
5
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
12
14
5.1
Пе­да­го­ги­ка­лық ква­ли­мет­ри­я­ның әді­сте­рі – бі­лім алушы­лар­дың же­ті­стіктер дең­гей­ін ба­ға­ла­у­ға ар­нал­ған ба­қы­лау-өл­шеу ма­те­ри­ал­да­рын әзір­ле­удің құ­рал­дық негі­зі
3
3
5.2
«Са­па­ны ба­ға­ла­удан – өзгер­ту стра­те­ги­я­ла­рын анық­та­у­ға» бас­қа­ру­шы­лық ше­шім­ді әзір­леу және қа­был­дау әді­сте­ме­сі
3
3
5.3
Мек­теп қыз­ме­тін жос­пар­ла­удың ғы­лы­ми-әді­сте­ме­лік негіз­де­рі: ұзақ мер­зім­ді және қы­сқа мер­зім­ді жос­пар­лау
3
3
5.4
Бі­лім бе­ру са­па­сын бас­қа­ру­дың ти­ім­ді­лі­гін арт­ты­ру­да­ғы АКТ. Қа­шық­тан оқы­ту әді­сте­ме­сі, қа­шық­тық оқы­ту кон­тен­ті­нің жа­ңа ны­сан­да­ры
3
3
5.5
Бас­қа­ру­шы­лық прак­ти­ка мек­те­бі
2
2
6
Ва­ри­а­тив­тік бө­лім
4
4
6.1
Мек­теп­ті мем­ле­кет­тік ат­те­стат­та­у­ға дай­ын­дық ке­зе­ңін­де бі­лім бе­ру са­па­сын бас­қа­ру және ба­ға­лау са­ла­сын­да­ғы жұ­мыстар­дың жол кар­та­сы
6.2
Пе­да­го­ги­ка­лық ме­недж­мент және бі­лім бе­ру­ді да­мы­ту­ды бас­қа­ру
6.3
Өзін-өзі ат­те­стат­тау жұ­мысы, да­муы, өт­кі­зі­луі ке­зең­де­рін­де мек­теп қыз­ме­тін ақ­па­рат­тық-тал­да­ма­лық қо­стау жүй­е­сін­де­гі ашық ба­ян­да­ма
6.4
Бі­лім алушы­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін же­ке жи­нақ­та­у­шы ба­ға­лау және оны ком­пью­тер­лік қол­дау тех­но­ло­ги­я­сы
6.5
Б.Блум так­со­но­ми­я­сы оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын да­мы­ту­да оқы­ту та­быст­ы­лы­ғын ба­ға­лау әді­сте­ме­сі ре­т­ін­де
6.6
Кри­те­рий­лер мен де­скрип­тор­лар­ға негіз­дел­ген ат­те­стат­тау ке­зе­ңін­де­гі мек­теп қыз­ме­тін ба­ға­ла­удың жа­ңа амал­да­ры
6.7
Оқу ма­те­ри­а­лын мең­ге­ру са­па­сын объ­ек­тив­ті ба­ға­сын алу­ға ар­нал­ған ба­қы­лау-өл­шеу ма­те­ри­ал­дар­ды құ­ры­лым­да­удың тех­но­ло­ги­я­лық амал­да­ры
6.8
Бі­лім бе­ру­де­гі бенч­мар­кинг, бенч­мар­кинг ша­ра­ла­рын­да­ғы ква­ли­мет­рия.
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль бой­ын­ша он­лайн-ке­ңес
2
2
Бар­лы­ғы:
4
3
5
4
4
2
2
56
80
Ескертпе: 1 академиалық сағат – 45 минут.

Білім және ғылым министрінің
2017 жылғы
2 мамыр № 202
бұйрығына 5-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына 28-қосымша
Қазақ тілінде оқытпайтын мектептердегі қазақ тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қазақстан Республикасында көптілді білім беру және білім мазмұнын жаңарту жағдайында қазақ тілі пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы

1. Қазақ тілінде оқытпайтын мектептердегі қазақ тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қазақстан Республикасында көптілді білім беру және білім мазмұнын жаңарту жағдайында қазақ тілі пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) қазақ тілінде оқытпайтын мектептердегі қазақ тілі пәні мұғалімдерін оқытуды реттейді.

2. Бағдарлама қазақ тілі пәні мұғалімдерінің Қазақстан Республикасы орта білім аясындағы нормативтік құқықтық актілерге сәйкес, жаңартылған көптілді білім беру жағдайында қажетті білімді игеру бойынша кәсіби құзыреттіліктерін дамытуға бағытталған. Білім мазмұны «Балабақша-мектеп-колледж-жоғары оқу орны» жүйесіндегі мемлекеттік тілді үздіксіз оқыту» стандартына сай қарастырылған.

1) Қазақстан Республикасы Президентінің 23 тамыз 2012 жылғы № 1080 Қаулысымен бекітілген «Білім берудің тиісті деңгейлерінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» бұйрығымен бекітілген орта білім берудің әрбір деңгейлерінің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттарының талаптарына сай деңгейлік оқыту жүйесінің басты қағидаларын негізге ала отырып тілді меңгерту;

5.Тыңдаушылар курстың соңында:

2) қазақ тілін оқытуда қолжетімді мақсат қоюды, деңгейлік оқытудың инновациялық әдістемесі бойынша орта, қысқа мерзімді жоспарлаудың жаңа үлгісіне сәйкес сабақ жоспарын, жаңа әдіс-тәсілдерді, мультимедиалық құралдардың көмегімен тілдік дағдыларды - оқылым, тыңдалым, жазылым, айтылым дамыту әдістемесін жетілдіріп, шағын сабақты қорғауда қолдана алады;

1) осы Бағдарламаның 1-қосымшасына сәйкес күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары (бұдан әрі – ОТЖ) бойынша күндізгі оқу режимінде ұйымдастырылады. Күндізгі оқу курстарының ұзақтығы 80 академиялық сағатты құрайды. Бір апталық күндізгі оқу курстарын ұйымдастыру кезінде ОТЖ-дағы сағаттар саны екі есеге қысқарады, сабақтардың тақырыптары мен өткізу формасы өзгеріссіз қалады;

2) осы Бағдарламаның 2-қосымшасына сәйкес аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары бойынша аралас оқу режимінде ұйымдастырылады және үш кезеңнен тұрады: күндізгі оқу – 16 сағат, қашықтықтан оқу – 8 сағат, өз бетімен оқу – 56 сағат. Күндізгі оқу курстың алғашқы және соңғы күнінде 8 сағаттан өткізіледі.

4. Күндізгі және аралас оқу режимінде тыңдаушылардың білімін бақылау мен бағалау мақсатында өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақ (шағын іс-шара) таныстырылымы, қорытынды тестілеу, сондай-ақ, аралас оқу режимінде аралық тестілеу өткізіледі. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар, тест тапсырмалары, жоба жұмыстарының және шағын сабақтардың (шағын іс-шаралардың) тақырыптары курстың оқу-әдістемелік кешеніне (бұдан әрі – ОӘК) енгізілген.

5. Білім беру процесі оқытудың келесі интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәрістер, семинарлар, тәжірибелік жұмыс, көшпелі тәжірибелік сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференциялар, дөңгелек үстелдер, шағын сабақтың (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, сұрақтарды бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режимінде вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.
Тыңдаушылардың кәсіби құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейін анықтау үшін профессор-оқытушылар құрамы Бағдарлама мазмұнын меңгеруді бағалаудың критерийлері мен параметрлерін әзірлеп, курстың ОӘК–не енгізеді.

мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының
біліктілігін арттыру курсының «Қазақстан
Республикасында көптілді білім беру және білім
мазмұнын жаңарту жағдайында қазақ тілі пәні
мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім
беру бағдарламасына 1-қосымша
Күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Д
ә
­р
і
­с
т
е
р
Таң­дау дә­рі­сі
Тә­жі­ри­бе­лік са­бақ
Тре­нинг
Се­ми­нар
Ше­бер­лік са­ба­ғы­ы­нып­та­ры
К
Т
С
Кон­фе­рен­ция
Дөң­ге­лек үстел
Ша­ғын-са­бақ­ты қор­ғау
Жо­ба қор­ғау
Те­сті­леу
Бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
4
2
2
8
1.1
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің «100 нақ­ты қа­дам. Бар­ша­ға ар­нал­ған қа­зір­гі мем­ле­кет» 20 ма­мыр 2015 жыл, ор­та бі­лім бе­ру са­ла­сын­да
2
2
1.2
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның «Бі­лім ту­ра­лы» За­ңы. 27 шіл­де 2007 жыл, ор­та бі­лім бе­ру са­ла­сын­да
2
2
1.3
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да бі­лім бе­ру­ді және ғы­лым­ды да­мы­ту­дың 2016-2019 жыл­дар­ға ар­нал­ған Мем­ле­кет­тік бағ­дар­ла­ма­сы, Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің Жар­лы­ғы­мен бе­кі­ті­л­ген №205, 1 на­урыз 2016 жыл, ор­та бі­лім бе­ру са­ла­сын­да
2
2
1.4
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да тіл­дер­ді да­мы­ту мен қол­да­ну­дың 2011-2020 жыл­дар­ға ар­нал­ған Мем­ле­кет­тік бағ­дар­ла­ма­сы, Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің Жар­лы­ғы­мен бе­кі­ті­л­ген №110, 29 мау­сым 2011 жыл, ор­та бі­лім бе­ру са­ла­сын­да
2
2
2
Пси­хо­ло­ги­я­лық – пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
6
2
10
2.1
Өзге тіл­ді мең­ге­ру ба­ры­сын­да тіл үй­ре­ну­ші­де туын­дай­тын пси­хо­ло­ги­я­лық ке­дер­гі­лер­мен кү­ре­су­дің жол­да­ры және тіл үй­ре­ну­ші­ге қол­дау көр­се­ту
2
2
4
2.2
Тіл­ді дең­гей­лік оқы­ту­да­ғы линг­во­мә­де­ни­ет­та­ным­дық (ел­та­ным­дық) құ­зы­рет­ті­лік­тің рө­лі
2
2
2.3
Тіл үй­ре­ту­де оқу­шы­лар­ға пе­да­го­ги­ка­лық қол­дау көр­се­ту тә­сіл­де­рі
2
2
2.4
Қа­зақ ті­лін дең­гей­лік оқы­ту­дың нәти­же­ле­рін (иге­рім­ге сәй­кес) ба­ға­лау ин­ди­ка­тор­ла­ры
2
2
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
4
20
6
4
4
3
1
42
3.1
Қа­зақ ті­лін дең­гей­лік оқы­ту­дың тұ­жы­рым­да­ма­лық негіз­де­рі мен әдіс­на­ма­сы
2
2
3.2
Жа­ңар­ты­л­ған бі­лім маз­мұ­ны­на сәй­кес қа­зақ ті­лін дең­гей­лік оқы­ту­да ор­та, қы­сқа мер­зім­ді жос­пар­лау үл­гі­ле­рі: оқы­ту мақ­сат­та­ры (SMART мақ­сат­тар)
2
2
4
3.3
Тіл­ді дең­гей­лік оқы­ту мен спи­раль­ді оқы­ту­дың са­бақ­та­стығы
4
4
3.4
Тіл­ді оқы­ту­да дең­гей­лік тап­сыр­ма­лар құ­ра­с­ты­ру әді­сте­ме­сі
4
4
3.5
Жа­ңар­ты­л­ған бі­лім маз­мұ­нын­да тіл­дік дағ­ды­лар­ды (ай­ты­лым, тың­да­лым, оқы­лым, жа­зы­лым түр­ле­рі) бай­ла­ны­сты­ра оқы­ту­дың ма­ңы­зы
2
2
4
3.6
Тың­да­лым стра­те­ги­я­ла­ры ар­қы­лы қа­зақ ті­лі пәнін гу­ма­ни­тар­лық пән­дер­мен кі­рік­ті­ріп оқы­ту
2
2
3.7
Оқы­лым­ның түр­ле­рі мен стра­те­ги­я­ла­ры. Көп­тіл­ді бі­лім бе­ру­де оқы­лым дағдыс­ын аудар­ма­сыз оқы­ту тә­сі­лі ар­қы­лы жү­зе­ге асы­ру
4
4
3.8
Қа­зақ ті­лін дең­гей­лік оқы­ту­да жа­зы­лым дағ­ды­ла­рын да­мы­ту
2
2
3.9
Көп­тіл­ді бі­лім бе­ру жағ­дай­ын­да са­бақ­тың ин­тер­ак­тив­ті­лі­гі мен ин­клю­зив­ті­лі­гін қам­та­ма­сыз ету тә­сіл­де­рі
4
4
3.10
Бел­сен­ді оқы­ту стра­те­ги­я­ла­ры ар­қы­лы қыс­қа­мер­зім­ді ша­ғын са­бақ­ты жос­пар­лау және қор­ғау
4
4
3.11
Ком­му­ни­ка­тив­тік құ­зы­рет­ті­лік­тер­ді қа­лып­та­сты­ру­да тіл­ді дең­гей­лік оқы­ту­дың ма­ңы­зы (тә­жі­ри­бе­ден)
2
2
3.12
Қа­зақ ті­лін дең­гей­лік оқы­ту­да кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау
2
2
3.13
«Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да көп­тіл­ді бі­лім бе­ру және бі­лім маз­мұ­нын жа­ңар­ту жағ­дай­ын­да қа­зақ ті­лі пәні мұ­ға­лім­де­рі­нің кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лік­те­рін да­мы­ту» кур­сы тың­да­у­шы­ла­ры­ның жо­ба қор­ғауы
3
1
4
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
12
12
4.1
Блум так­со­но­ми­я­сы - са­бақ маз­мұ­нын мең­гер­ту­дің ти­ім­ді тә­сі­лі. Қа­шық­тық­тан оқы­ту­дың әді­сте­ме­сі, қа­шық­тық­тан оқы­ту кон­тен­ті­нің жа­ңа түр­ле­рі
2
2
4.2
Ин­те­гра­ци­я­лық бі­лім бе­ру па­ра­диг­ма­сын­да «CLIL» пән­дік-тіл­дік кі­рік­ті­ріп оқы­ту­дың бел­сен­ді әдіс-тә­сі­лі ре­т­ін­де
2
2
4.3
Қа­зақ ті­лін дең­гей­лік оқы­ту­да ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­тив­тік тех­но­ло­ги­я­ны қол­да­ну. А1, А2, В1 дең­гей­лік оқы­ту­дың маз­мұ­нын қа­рас­ты­ру­да аудио­ви­зу­ал­ды құ­рал­дар­ды пай­да­ла­ну
2
2
4.4
Функ­ци­о­нал­дық-ком­му­ни­ка­тив­тік оқы­ту тех­но­ло­ги­я­сы жағ­дай­ын­да бі­лім­ді мең­ге­ру және ай­ты­лым дағ­ды­ла­рын қа­лып­та­сты­ру
2
2
4.5
Тіл үй­ре­ну­ші­нің қа­ты­сым­дық-ко­гни­тив­тік қа­бі­лет­те­рін арт­ты­ру­да те­сті­леу тех­но­ло­ги­я­сы­ның ма­ңы­зы
2
2
4.6
Қа­зақ ті­лін дең­гей­лік оқы­ту­да мәтін са­у­ат­ты­лы­ғын сы­ни ой­лау ар­қы­лы мең­гер­ту
2
2
5
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
8
8
5.1
Мә­де­ни­е­та­ра­лық бай­ла­ныс жағ­дай­ын­да ак­сио­ло­ги­я­лық бағ­дар­лы оқы­ту ар­қы­лы отан­с­үй­гіш­тікке, то­ле­рант­ты­лық­қа тәр­би­е­леу
Тіл­дік құ­зы­рет­ті­лі­гі тө­мен оқу­шы­лар­мен жұ­мыс жүр­гі­зу­дің жол­да­ры
5.2
Жа­ңар­ты­л­ған бі­лім бе­ру маз­мұ­нын­да ре­флек­сия- ке­рі бай­ла­ныс ор­на­ту­дың ти­ім­ді тә­сі­лі
Ба­ға­лау фи­ло­со­фи­я­сы: оқу үшін ба­ға­лау және оқу­ды ба­ға­лау
Бар­лы­ғы:
10
10
40
8
4
4
3
1
80
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының
біліктілігін арттыру курсының «Қазақстан
Республикасында көптілді білім беру және білім
мазмұнын жаңарту жағдайында қазақ тілі пәні
мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім
беру бағдарламасына 2-қосымша
Аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ та­қы­рып­та­ры
Күн­діз­гі
оқу
16 с.
Қа­шық­тық­тан
оқу
8 с.
Өз бе­ті­мен
оқу
56 с.
Бар­лы­ғы
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Се­ми­нар
Ша­ғын са­бақ та­ны­сты­рыл
Ве­би­нар
Он­лайн-фо­рум
Он­лайн-ке­ңес
Ты­іда­у­шы­ның өз бе­ті­мен оқуы
1
Нор­ма­тив­но-пра­во­вой мо­дуль
4
4
8
1.1
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің «100 нақ­ты қа­дам. Бар­ша­ға ар­нал­ған қа­зір­гі мем­ле­кет» 20 ма­мыр 2015 жыл, ор­та бі­лім бе­ру са­ла­сын­да
2
2
1.2
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның «Бі­лім ту­ра­лы» За­ңы. 27 шіл­де 2007 жыл, ор­та бі­лім бе­ру са­ла­сын­да
2
2
1.3
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да бі­лім бе­ру­ді және ғы­лым­ды да­мы­ту­дың 2016-2019 жыл­дар­ға ар­нал­ған Мем­ле­кет­тік бағ­дар­ла­ма­сы, Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің Жар­лы­ғы­мен бе­кі­ті­л­ген №205, 1 на­урыз 2016, жыл ор­та бі­лім бе­ру са­ла­сын­да
2
2
1.4
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да тіл­дер­ді да­мы­ту мен қол­да­ну­дың 2011-2020 жыл­дар­ға ар­нал­ған Мем­ле­кет­тік бағ­дар­ла­ма­сы, Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің Жар­лы­ғы­мен бе­кі­ті­л­ген
№110, 29 мау­сым 2011 жыл, ор­та бі­лім бе­ру са­ла­сын­да
2
2
2
Пси­хо­ло­ги­я­лық – пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
2
6
10
2.1
Өзге тіл­ді мең­ге­ру ба­ры­сын­да тіл үй­ре­ну­ші­де туын­дай­тын пси­хо­ло­ги­я­лық ке­дер­гі­лер­мен кү­ре­су­дің жол­да­ры және тіл үй­ре­ну­ші­ге қол­дау көр­се­ту
2
2
2.2
Тіл­ді дең­гей­лік оқы­ту­да­ғы линг­во­мә­де­ни­ет­та­ным­дық (ел­та­ным­дық) құ­зы­рет­ті­лік­тің рө­лі
4
4
2.3
Тіл үй­ре­ту­де оқу­шы­лар­ға пе­да­го­ги­ка­лық қол­дау көр­се­ту тә­сіл­де­рі
2
2
2.4
Қа­зақ ті­лін дең­гей­лік оқы­ту­дың нәти­же­ле­рін (иге­рім­ге сәй­кес) ба­ға­лау ин­ди­ка­тор­ла­ры
2
2
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
2
2
2
2
30
38
3.1
Қа­зақ ті­лін дең­гей­лік үз­дік­сіз оқы­ту­дың «Ба­ла­бақ­ша-мек­теп-кол­ледж-жо­ға­ры оқу ор­ны» стан­дар­ты
2
2
4
3.2
Жа­ңар­ты­л­ған бі­лім маз­мұ­ны­на сәй­кес қа­зақ ті­лін дең­гей­лік оқы­ту­да ор­та, қы­сқа мер­зім­ді жос­пар­лау үл­гі­ле­рі: оқы­ту мақ­сат­та­ры (SMART мақ­сат­тар)
4
4
3.3
Тіл­ді дең­гей­лік оқы­ту мен спи­раль­ді оқы­ту­дың са­бақ­та­стығы
4
4
3.4
Жа­ңар­ты­л­ған бі­лім маз­мұ­нын­да тіл­дік дағ­ды­лар­ды (ай­ты­лым, тың­да­лым, оқы­лым, жа­зы­лым түр­ле­рі) бай­ла­ны­сты­ра оқы­ту­дың ма­ңы­зы
2
2
4
3.5
Тың­да­лым стра­те­ги­я­ла­ры ар­қы­лы қа­зақ ті­лі пәнін гу­ма­ни­тар­лық пән­дер­мен кі­рік­ті­ріп оқы­ту
4
4
3.6
Оқы­лым­ның түр­ле­рі мен стра­те­ги­я­ла­ры. Көп­тіл­ді бі­лім бе­ру­де оқы­лым дағдыс­ын аудар­ма­сыз оқы­ту тә­сі­лі ар­қы­лы жү­зе­ге асы­ру
4
4
3.7
Қа­зақ ті­лін дең­гей­лік оқы­ту­да жа­зы­лым дағ­ды­ла­рын да­мы­ту
4
4
3.8
Тіл­ді оқы­ту­да зерт­те­у­ші­лік дағ­ды­ны да­мы­ту
2
2
3.9
Бел­сен­ді оқы­ту стра­те­ги­я­ла­ры ар­қы­лы қыс­қа­мер­зім­ді ша­ғын са­бақ­ты жос­пар­лау және қор­ғау
2
2
4
3.10
Қа­зақ ті­лін дең­гей­лік оқы­ту­да кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау
2
2
4
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
16
18
4.1
Блум так­со­но­ми­я­сы - са­бақ маз­мұ­нын мең­гер­ту­дің ти­ім­ді тә­сі­лі.
Қа­шық­тық­тан оқы­ту­дың әді­сте­ме­сі, қа­шық­тық­тан оқы­ту кон­тен­ті­нің жа­ңа түр­ле­рі( скрин­каст, под­каст, ве­би­нар).
4
4
4.2
Ин­те­гра­ци­я­лық бі­лім бе­ру па­ра­диг­ма­сын­да «CLIL» пән­дік-тіл­дік кі­рік­ті­ріп оқы­ту­дың бел­сен­ді әдіс-тә­сі­лі ре­т­ін­де
2
2
4.3
Қа­зақ ті­лін дең­гей­лік оқы­ту­да ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­тив­тік тех­но­ло­ги­я­ны қол­да­ну. А1, А2, В1 дең­гей­лік оқы­ту­дың маз­мұ­нын қа­рас­ты­ру­да аудио­ви­зу­ал­ды құ­рал­дар­ды пай­да­ла­ну
2
2
4.4
Функ­ци­о­нал­дық-ком­му­ни­ка­тив­тік оқы­ту тех­но­ло­ги­я­сы жағ­дай­ын­да бі­лім­ді мең­ге­ру және ай­ты­лым дағ­ды­ла­рын қа­лып­та­сты­ру
4
4
4.5
Тіл үй­ре­ну­ші­нің қа­ты­сым­дық-ко­гни­тив­тік қа­бі­лет­те­рін арт­ты­ру­да те­сті­леу тех­но­ло­ги­я­сы­ның ма­ңы­зы
4
4
4.6
Қа­зақ ті­лін дең­гей­лік оқы­ту­да мәтін са­у­ат­ты­лы­ғын сы­ни ой­лау ар­қы­лы мең­гер­ту
2
2
5
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
4
4
5.1
Мә­де­ни­е­та­ра­лық бай­ла­ныс жағ­дай­ын­да ак­сио­ло­ги­я­лық бағ­дар­лы оқы­ту ар­қы­лы отан­с­үй­гіш­тікке, то­ле­рант­ты­лық­қа тәр­би­е­леу
5.2
Жа­ңар­ты­л­ған бі­лім бе­ру маз­мұ­нын­да ре­флек­сия- ке­рі бай­ла­ныс ор­на­ту­дың ти­ім­ді тә­сі­лі
5.3
Мем­ле­кет­тік рәм­із­дер – Қа­зақ­стан хал­қы­ның ру­ха­ни құн­ды­лы­ғы мен та­рихы­ның жар­қын бей­не­сі
5.4
Же­лі­лік қо­ғам­да­стық ар­қы­лы пе­да­гог­тер­дің кә­сі­би-тұ­лға­лық да­муы­на қол­дау көр­се­ту
5.5
Тіл­ді оқы­ту­да дең­гей­лік тап­сыр­ма­лар құ­ра­с­ты­ру әді­сте­рі
5.6
Мұ­ға­лім порт­фо­лио­сы – бі­лік­ті­лік­ті ба­ға­ла­удың жа­ңа тә­сі­лі
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль бой­ын­ша
он-лайн ке­ңес
2
2
Бар­лы­ғы:
6
6
2
2
4
2
2
56
80
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Білім және ғылым министрінің
2017 жылғы
2 мамыр № 202
бұйрығына 6-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына 63-қосымша
Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын жалпы білім беретін мектептердің директорларына, мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Инклюзивті білім беруді дамыту жағдайындағы білім беру ортасының мазмұны» білім беру бағдарламасы

1. Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын жалпы білім беретін мектептердің директорларына, мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Инклюзивті білім беруді дамыту жағдайындағы білім беру ортасының мазмұны» білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) қазақ және орыс тілдерінде оқытатын жалпы білім беретін мектептердің директорларын, мұғалімдерін оқытуды реттейді.

2. Білім беру бағдарламасы инклюзивті білім берудің педагогикалық- ұйымдастырушылық негіздерін, психологиялық-педагогикалық қолдауды, түзете отыра дамыту және үйде оқыту технологияларын пайдалануды, әр балаға оңтайлы педагогикалық бағытты жобалау бойынша жалпы білім беретін мектеп басшыларының, мұғалімдерінің кәсіби шеберлігін жетілдіруге бағытталған.

3) инклюзивті білім берудің теориялық-әдістемелік негіздерін және оны ғылыми-әдістемелік қамтамасыз етуді оқып үйрену: мүгедектікті философиялық және әлеуметтік тұрғыдан түсіну, инклюзивті білім берудің ұстанымдары, ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың дамуы және тәрбиесі, оларды оқытудың педагогикалық-ұйымдастырушылық және психологиялық негіздері;

1) инклюзивті білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың негізгі бағыттарын, жалпы білім беретін мектептердің инклюзивті білім беруді реттейтін нормативтік-құқықтық құжаттарын, инклюзивті білім берудегі қағидаттар мен негізгі ұғымдарды, ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, барлық білім алушылардың білім алуға тең қол жеткізуін қамтамасыз ететін арнайы жағдайларды жасау бойынша педагогикалық түзету жұмыстарының мазмұны мен жоспарлау ерекшелігін, оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалауға қойылатын талаптарды біледі;

3) баланың жеке дамуы монитрингін жүргізу мен жеке білім беру бағдарламасын құрастыру, дамуында түрлі ауытқушылықтары бар балаларды үйде оқыту дағдыларын, оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалауды қолдану дағдыларын, педагогикалық қызметті қарқындату жағдайында оқыту үдерісінде компьютерлік және мультимедиялық өнімдермен жұмыс дағдыларын меңгереді.

1) осы Бағдарламаның 1-қосымшасына сәйкес күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары (бұдан әрі – ОТЖ) бойынша күндізгі оқу режимінде ұйымдастырылады. Күндізгі оқу курстарының ұзақтығы 80 академиялық сағатты құрайды. Бір апталық күндізгі оқу курстарын ұйымдастыру кезінде ОТЖ-дағы сағаттар саны екі есеге қысқарады, сабақтардың тақырыптары мен өткізу формасы өзгеріссіз қалады;

2) осы Бағдарламаның 2-қосымшасына сәйкес аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары бойынша аралас оқу режимінде ұйымдастырылады және үш кезеңнен тұрады: күндізгі оқу – 16 сағат, қашықтықтан оқу – 8 сағат, өз бетімен оқу – 56 сағат. Күндізгі оқу курстың алғашқы және соңғы күнінде 8 сағаттан өткізіледі.

9. Күндізгі және аралас оқу режимінде тыңдаушылардың білімін бақылау мен бағалау мақсатында өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақ (шағын іс-шара) таныстырылымы, қорытынды тестілеу, сондай-ақ, аралас оқу режимінде аралық тестілеу өткізіледі. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар, тест тапсырмалары, жоба жұмыстарының және шағын сабақтардың (шағын іс-шаралардың) тақырыптары курстың оқу-әдістемелік кешеніне (бұдан әрі – ОӘК) енгізілген.

10. Білім беру процесі оқытудың келесі интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәрістер, семинарлар, тәжірибелік жұмыс, көшпелі тәжірибелік сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференциялар, дөңгелек үстелдер, шағын сабақтың (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, сұрақтарды бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режимінде вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.
11.Тыңдаушылардың кәсіби құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейін анықтау үшін профессор-оқытушылар құрамы Бағдарлама мазмұнын меңгеруді бағалаудың критерийлері мен параметрлерін әзірлеп, курстың ОӘК–не енгізеді.

беретін мектептердің директорларына, мұғалімдеріне
арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру
курсының «Инклюзивті білім беруді дамыту
жағдайындағы білім беру ортасының мазмұны» білім
беру бағдарламасына 1-қосымша
Күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Дә­ріс
Дә­ріс-диа­лог
Пі­кір­та­лас
Се­ми­нар
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Тре­нинг,оқы­ту­дың бел­сен­ді стра­те­ги­я­сы
КТС
Кон­фе­рен­ця
Ша­ғын са­бақ­тар­дың пре­зен­та­ци­я­сы
кі­ріс және шы­ғыс ди­а­гно­сти­ка
Бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­ті-құқық­тық мо­дуль
5
1
2
8
1.1
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2016 жы­л­ғы 1 на­урыз №205 бұй­ры­ғы­мен бе­кі­ті­л­ген Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да бі­лім бе­ру­ді және ғы­лым­ды да­мы­ту­дың 2016-2019 ж.ж. ар­нал­ған мем­ле­кет­тік бағ­дар­ла­ма­сы. Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2015 жы­л­ғы 20 ма­мыр­да­ғы «Ұлт жос­па­ры – 100 нақ­ты қа­дам» бағ­дар­ла­ма­сы
1
1
1.2
Ха­лы­қа­ра­лық тә­жі­ри­бе мен ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру­ді заң­на­ма­лық қол­дау
1
1
1.3
Қа­зақ­стан­да­ғы ин­клю­зив­ті оқы­ту­дың нор­ма­тив­тік-құқық­тық негіз­де­рі
2
2
4
1.4
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның «Бі­лім ту­ра­лы» За­ңы. 27 шіл­де 2007 жыл, ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру бө­лі­мін­де
2
2
2
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
4
2
2
8
2.1
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­ға пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық қол­да­уды ұй­ым­да­сты­ру мен оның шар­тта­ры
2
2
2.2
Ақыл-ойы бұ­зы­л­ған, пси­хи­ка­лық да­муын­да те­же­луі бар, кө­ру қа­бі­ле­ті бұ­зы­л­ған, есту қа­бі­ле­ті бұ­зы­л­ған, сөй­ле­уі мен ті­лін­де бұ­зы­лы­ста­ры бар, ті­рек-қи­мыл ап­па­ра­ты бұ­зы­л­ған ер­те жас­та­ғы аутиз­мі бар ба­ла­лар­ды пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық ерекше­лік­те­рі
2
2
2
6
3
Бас­қа­ру­шы­лық мо­дуль
4
2
2
8
3.1
Мек­теп­те ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру мә­де­ни­е­тін құ­ру
2
2
3.2
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның қол­же­тім­ді­ді­лі­гіне қой­ы­ла­тын та­лап­тар
2
2
3.3
Ерекше оқы­ту­ды қа­жет ете­тін ба­ла­лар үшін ар­найы бі­лім бе­ру жағ­дай­ын ұй­ым­да­сты­ру
2
3.4
Ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру­ді іс­ке асы­ру жағ­дай­ын­да әді­сте­ме­лік жұ­мысты ұй­ым­да­сты­ру және пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ті бас­қа­ру
2
2
4
Маз­мұн­дық мо­дуль
6
2
2
14
4
6
2
4
40
4.1
Ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру­дің негіз­гі тү­сі­ні­гі мен ұста­ным­да­ры.
2
2
4.2
Қа­зақ­стан­да­ғы ерекше оқы­ту­ды қа­жет ете­тін ба­ла­лар­ды әле­умет­тік және ме­ди­ци­на­лық-пе­да­го­ги­ка­лық кор­рек­ци­я­лық қол­дау үде­рі­сі және қа­зір­гі жағ­дайы
2
2
4.3
Ерекше оқы­ту­ды қа­жет ете­тін ба­ла­лар­ды ал­дын ала анық­тау, олар­ға ке­шен­ді пси­хо­ло­ги­я­лық-ме­ди­ци­на­лық-пе­да­го­ги­ка­лық кө­мек көр­се­ту.
2
2
4.4
Ин­клю­зив­ті үде­рі­сте жү­зе­ге асы­ру­да пси­хо­ло­ги­я­лық-ме­ди­ци­на­лық-пе­да­го­ги­ка­лық кон­си­ли­ум­ның ро­лі
2
2
4.5
Ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру жағ­дай­ын­да ерекше оқы­ту­ды қа­жет ете­тін ба­ла­лар­ға же­ке бі­лім бе­ру марш­ру­тын құ­ра­с­ты­ру мен жү­зе­ге асы­ру.
2
2
4
4.6
Пси­хи­ка­лық да­муы те­жел­ген ба­ла­лар­ға ар­нал­ған тү­зе­ту-да­мы­ту бі­лім бе­ру­дің негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен маз­мұ­ны.
2
2
4
4.7
Мү­ге­дек-ба­ла­лар­ды үй­ден оқы­ту­дың ұй­ым­да­сты­ру­шы­лық-пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рі
2
2
4.8
Бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гіне ерекше оқы­ту­ды қа­жет ете­тін ба­ла­лар­дың қо­сы­луы­ның жағ­дайы – ке­дер­гі­сіз бі­лім бе­ру ор­та­сын құ­ру
6
6
4.9
Ерекше оқы­ту­ды қа­жет ете­тін ба­ла­лар­дың кә­сі­би бей­ім­де­луі, кә­сі­би бағ­дар­ла­нуы.
2
2
4.10
Ерекше оқы­ту­ды қа­жет ете­тін ба­ла­лар­ды тәр­би­е­леу мен әле­умет­тен­ді­ру үде­рі­сін­де­гі от­ба­сы­ның рө­лі
2
2
4.11
Ерекше оқы­ту­ды қа­жет ете­тін ба­ла­лар­ды оқы­ту­дың же­ке-да­ра амал­да­ры
4
4
4.12
Жос­пар­лау түр­ле­рі: ұзақ мер­зім­ді жос­пар­лау, ор­та мер­зім­ді жос­пар­лау, қы­сқа мер­зім­ді жос­пар­лау. Са­бақ­тың мақ­сат­ты­лы­ғы.
4
4
4.13
Оқу бағ­дар­ла­ма­сы­на сәй­кес са­бақ­ты жос­пар­лау. Са­бақ­ты жос­пар­лау және қор­ғау
4
4
5
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
4
2
12
5.1
Бі­лім бе­ру маз­мұ­нын жа­ңар­ту жағ­дай­ын­да пе­да­гог­тер­дің АКТ-құ­зы­рет­ті­лік­те­рін қа­лып­та­сты­ру
2
2
5.2
Ерекше қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар үшін қа­шық­тан оқы­ту тех­но­ло­ги­я­сы
2
2
5.3
Бі­лім бе­ру маз­мұ­нын жа­ңар­ту жағ­дай­ын­да мо­бил­ді және смарт оқы­ту
2
2
5.4
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар үшін оқу жос­па­ры­ның тү­зе­ту ком­по­нен­ті тех­но­ло­ги­я­сын іс­ке асы­ру
2
2
5.5
Оқу­шы­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау жүй­е­сі­нің тех­но­ло­ги­я­сы
2
2
5.6
Пе­да­гог­тің кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лі­гін анық­тау
(қо­ры­тын­ды те­сті­леу)
2
2
6
Ва­ри­а­тив­ті бө­лім
4
4
6.1
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­мен оқу үде­рі­сін ұй­ым­да­сты­ру­дың ин­но­ва­ци­я­лық тұр­ғы­сы.
6.2
Блум так­со­но­ми­я­сы функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лық­ты да­мы­ту­да­ғы оқы­ту же­ті­сті­гін ба­ға­лау әді­сі ре­т­ін­де
6.3
Пси­хи­ка­лық да­муы те­жел­ген ба­ста­уыш сы­нып ба­ла­ла­ры­на әм­бе­бап бі­лім бе­ру іс-ша­ра­ла­рын қа­лып­та­сты­ру
6.4
Кохле­ар­лық им­план­та­ция опе­ра­ци­я­сы­нан кей­ін ба­ла­лар­мен тү­зе­ту- пе­да­го­ги­ка­лық жұ­мыс
6.5
Аутизммен ауы­ра­тын ба­ла­лар­мен жұ­мыс ба­ры­сын­да­ғы пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық тә­сіл­дер
6.6
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да зи­я­тын­да ауыт­қуы бар бла­а­лар­ды пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық қол­дау
Бар­лы­ғы:
19
8
3
4
20
12
6
2
4
2
80
Екертпе: 1 академиялық сағат – 45 минут.

беретін мектептердің директорларына, мұғалімдеріне
арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру
курсының «Инклюзивті білім беруді дамыту
жағдайындағы білім беру ортасының мазмұны» білім
беру бағдарламасына 2-қосымша
Аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Күн­діз­гі оқу
16 с.
Қа­шық­тық­тан оқу
8 с.
Өз бе­ті­мен оқу
56 с.
Бар­лы­ғы
Дә­ріс
Се­ми­нар
Тре­нинг
Тә­жі­ри­бе­лік жұ­мыс
Ша­ғын са­бақ көр­се­ті­лі­мі
Дөң­ге­лек үстел
Кон­фе­рен­ция
Ве­би­нар
Он­лайн -фо­рум
Он-лайн -ке­ңес
Тың­да­у­шы­ның өз бе­ті­мен оқуы
1
Нор­ма­тив­ті құқық­тық мо­дуль
8
8
1.1
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2016 жы­л­ғы 1 на­урыз №205 бұй­ры­ғы­мен бе­кі­ті­л­ген Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да бі­лім бе­ру­ді және ғы­лым­ды да­мы­ту­дың 2016-2019 ж.ж. ар­нал­ған мем­ле­кет­тік бағ­дар­ла­ма­сы. Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2015 жы­л­ғы 20 ма­мыр­да­ғы «Ұлт жос­па­ры – 100 нақ­ты қа­дам» бағ­дар­ла­ма­сы
2
2
1.2
Ха­лы­қа­ра­лық тә­жі­ри­бе мен ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру­ді заң­на­ма­лық қол­дау
2
2
1.3
Қа­зақ­стан­да­ғы ин­клю­зив­ті оқы­ту­дың нор­ма­тив­тік-құқық­тық негіз­де­рі
2
2
1.4
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның «Бі­лім ту­ра­лы» За­ңы. 27 шіл­де 2007 жыл, ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру бө­лі­мін­де
2
2
2
Бас­қа­ру­шы­лық мо­дуль
8
8
2.1
Мек­теп­те ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру мә­де­ни­е­тін құ­ру
2
2
2.2
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның қол­же­тім­ді­ді­лі­гіне қой­ы­ла­тын та­лап­тар
2
2
2.3
Ерекше оқы­ту­ды қа­жет ете­тін ба­ла­лар үшін ар­найы бі­лім бе­ру жағ­дай­ын ұй­ым­да­сты­ру
2
2
2.4
Ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру­ді іс­ке асы­ру жағ­дай­ын­да әді­сте­ме­лік жұ­мысты ұй­ым­да­сты­ру және пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ті бас­қа­ру
2
2
3
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
8
8
3.1
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­ға пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық қол­да­уды ұй­ым­да­сты­ру мен оның шар­тта­ры
2
2
3.2
Ақыл-ойы бұ­зы­л­ған, пси­хи­ка­лық да­муын­да те­же­луі бар, кө­ру қа­бі­ле­ті бұ­зы­л­ған, есту қа­бі­ле­ті бұ­зы­л­ған, , сөй­ле­уі мен ті­лін­де бұ­зы­лы­ста­ры бар, ті­рек-қи­мыл ап­па­ра­ты бұ­зы­л­ған ер­те жас­та­ғы аутиз­мі бар ба­ла­лар­ды пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық ерекше­лік­те­рі
6
6
4.
Маз­мұн­дық мо­дуль
4
4
4
2
24
38
4.1
Ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру­дің негіз­гі тү­сі­ні­гі мен ұста­ным­да­ры
2
2
4.2
Қа­зақ­стан­да­ғы ерекше оқы­ту­ды қа­жет ете­тін ба­ла­лар­ды әле­умет­тік және ме­ди­ци­на­лық-пе­да­го­ги­ка­лық кор­рек­ци­я­лық қол­дау үде­рі­сі және қа­зір­гі жағ­дайы
2
2
4.4
Ерекше оқы­ту­ды қа­жет ете­тін ба­ла­лар­ды ал­дын ала анық­тау, олар­ға ке­шен­ді пси­хо­ло­ги­я­лық-ме­ди­ци­на­лық-пе­да­го­ги­ка­лық кө­мек көр­се­ту
2
2
4.4
Ин­клю­зив­ті үде­рі­сте жү­зе­ге асы­ру­да пси­хо­ло­ги­я­лық-ме­ди­ци­на­лық-пе­да­го­ги­ка­лық кон­си­ли­ум­ның ро­лі
2
2
4.5
Ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру жағ­дай­ын­да ерекше оқы­ту­ды қа­жет ете­тін ба­ла­лар­ға же­ке бі­лім бе­ру марш­ру­тын құ­ра­с­ты­ру мен жү­зе­ге асы­ру
2
2
4
4.6
Пси­хи­ка­лық да­муы те­жел­ген ба­ла­лар­ға ар­нал­ған тү­зе­ту-да­мы­ту бі­лім бе­ру­дің негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен маз­мұ­ны
2
2
4
4.7
Мү­ге­дек-ба­ла­лар­ды үй­ден оқы­ту­дың ұй­ым­да­сты­ру­шы­лық-пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рі
2
2
4.8
Бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гіне ерекше оқы­ту­ды қа­жет ете­тін ба­ла­лар­дың қо­сы­луы­ның жағ­дайы – ке­дер­гі­сіз бі­лім бе­ру ор­та­сын құ­ру
2
2
4.9
Ерекше оқы­ту­ды қа­жет ете­тін ба­ла­лар­дың кә­сі­би бей­ім­де­луі, кә­сі­би бағ­дар­ла­нуы.
2
2
4.10
Ерекше оқы­ту­ды қа­жет ете­тін ба­ла­лар­ды тәр­би­е­леу мен әле­умет­тен­ді­ру үде­рі­сін­де­гі от­ба­сы­ның рө­лі
4
4
4.11
Ерекше оқы­ту­ды қа­жет ете­тін ба­ла­лар­ды оқы­ту­дың же­ке-да­ра амал­да­ры
2
2
4
4.12
Жос­пар­лау түр­ле­рі: ұзақ мер­зім­ді жос­пар­лау, ор­та мер­зім­ді жос­пар­лау, қы­сқа мер­зім­ді жос­пар­лау. Са­бақ­тың мақ­сат­ты­лы­ғы
2
2
4
4.13
Оқу бағ­дар­ла­ма­сы­на сәй­кес са­бақ­ты жос­пар­лау. Са­бақ­ты жос­пар­лау және қор­ғау
4
4
5
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
8
12
5.1
Бі­лім бе­ру маз­мұ­нын жа­ңар­ту жағ­дай­ын­да пе­да­гог­тер­дің АКТ-құ­зы­рет­ті­лік­те­рін қа­лып­та­сты­ру
2
2
5.2
Бі­лім бе­ру маз­мұ­нын жа­ңар­ту жағ­дай­ын­да мо­бил­ді және смарт оқы­ту
2
2
5.3
Ерекше қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар үшін қа­шық­тан оқы­ту тех­но­ло­ги­я­сы
4
4
5.4
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар үшін оқу жос­па­ры­ның тү­зе­ту ком­по­нен­ті тех­но­ло­ги­я­сын іс­ке асы­ру
2
2
5.5
Оқу­шы­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау жүй­е­сі­нің тех­но­ло­ги­я­сы
2
2
6
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
4
4
6.1
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­мен оқу үде­рі­сін ұй­ым­да­сты­ру­дың ин­но­ва­ци­я­лық тұр­ғы­сы.
6.2
Блум так­со­но­ми­я­сы функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лық­ты да­мы­ту­да­ғы оқы­ту же­ті­сті­гін ба­ға­лау әді­сі ре­т­ін­де
6.3
Пси­хи­ка­лық да­муы те­жел­ген ба­ста­уыш сы­нып ба­ла­ла­ры­на әм­бе­бап бі­лім бе­ру іс-ша­ра­ла­рын қа­лып­та­сты­ру
6.4
Кохле­ар­лық им­план­та­ция опе­ра­ци­я­сы­нан кей­ін ба­ла­лар­мен тү­зе­ту- пе­да­го­ги­ка­лық жұ­мыс
6.5
Аутизммен ауы­ра­тын ба­ла­лар­мен жұ­мыс ба­ры­сын­да­ғы пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық тә­сіл­дер
6.6
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да зи­я­тын­да ауыт­қуы бар бла­а­лар­ды пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық қол­дау
Ва­ри­а­тив­ті мо­дуль бой­ын­ша он-лайн ке­ңес
2
2
Бар­лы­ғы:
12
4
4
2
2
56
80
Екертпе: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Білім және ғылым министрінің
2017 жылғы
2 мамыр № 202
бұйрығына 7-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына 64-қосымша
Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын шағын жинақталған мектеп басшыларына, мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Шағын жинақталған мектеп жағдайында инклюзивті білім беру – тең және қолжетімді біліммен қамтамасыз ету факторы» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы

1. Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын шағын жинақталған мектеп басшыларына, мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Шағын жинақталған мектеп жағдайында инклюзивті білім беру – тең және қолжетімді біліммен қамтамасыз ету факторы» тақырыбындағы білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) қазақ және орыс тілдерінде оқытатын шағын жинақталған мектеп басшыларын, мұғалімдерін оқытуды реттейді.

1) инклюзивті білім беруді ұйымдастырудың теориялық және нормативтік-құқықтық негіздерін, арнайы білім беру қажеттілігі бар балалардың дамуындағы психологиялық-педагогикалық заңдылықтарды және ерекшеліктерін, инклюзивті білім берудің жаңа технологияларын, шағын жинақталған мектеп жағдайында арнайы білім беруді қажет ететін балаларды оқыту мен тәрбиелеудегі халықаралық және отандық тәжірибелерді біледі;

1) осы Бағдарламаның 1-қосымшасына сәйкес күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары (бұдан әрі – ОТЖ) бойынша күндізгі оқу режимінде ұйымдастырылады. Күндізгі оқу курстарының ұзақтығы 80 академиялық сағатты құрайды. Бір апталық күндізгі оқу курстарын ұйымдастыру кезінде ОТЖ-дағы сағаттар саны екі есеге қысқарады, сабақтардың тақырыптары мен өткізу формасы өзгеріссіз қалады;

2) осы Бағдарламаның 2-қосымшасына сәйкес аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары бойынша аралас оқу режимінде ұйымдастырылады және үш кезеңнен тұрады: күндізгі оқу – 16 сағат, қашықтықтан оқу – 8 сағат, өз бетімен оқу – 56 сағат. Күндізгі оқу курстың алғашқы және соңғы күнінде 8 сағаттан өткізіледі.

9. Күндізгі және аралас оқу режимінде тыңдаушылардың білімін бақылау мен бағалау мақсатында өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақ (шағын іс-шара) таныстырылымы, қорытынды тестілеу, сондай-ақ, аралас оқу режимінде аралық тестілеу өткізіледі. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар, тест тапсырмалары, жоба жұмыстарының және шағын сабақтардың (шағын іс-шаралардың) тақырыптары курстың оқу-әдістемелік кешеніне (бұдан әрі – ОӘК) енгізілген.

10. Білім беру процесі оқытудың келесі интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәрістер, семинарлар, тәжірибелік жұмыс, көшпелі тәжірибелік сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференциялар, дөңгелек үстелдер, шағын сабақтың (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, сұрақтарды бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режимінде вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.
Тыңдаушылардың кәсіби құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейін анықтау үшін профессор-оқытушылар құрамы Бағдарлама мазмұнын меңгеруді бағалаудың критерийлері мен параметрлерін әзірлеп, курстың ОӘК–не енгізеді.

жинақталған мектеп басшыларына, мұғалімдеріне
арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру
курсының «Шағын жинақталған мектеп жағдайында
инклюзивті білім беру – тең және қолжетімді біліммен
қамтамасыз ету факторы» тақырыбындағы білім беру
бағдарламасына 1 қосымша
Күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Дә­ріс
Дә­ріс-диа­лог
Пі­кір­та­лас
К
Т
С
Се­ми­нар
Практ. са­бақ
Тре­нинг,бел­сен­ді оқу стра­те­ги­я­ла­ры
Кон­фе­рен­ция
Дөң­ге­лек үстел
Ша­ғын-са­бақ пре­зен­та­ци­я­сы
Кі­ріс және шы­ғыс те­сті­леу
Бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
4
2
2
8
1.1
Қа­зақ­стан­да­ғы ин­клю­зив­ті оқы­ту­дың нор­ма­тив­тік-құқық­тық негіз­де­рі
2
2
1.2
Ин­клю­зив­ті бі­лім – ар­найы бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар­ды тең және қол­же­тім­ді бі­лім­мен қам­та­ма­сыз ету фак­то­ры
2
2
1.3
Ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп­тер ар­найы бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар­дың бі­лім ор­та­сын ұй­ым­да­сты­ру­шы
2
2
1.4.
Ха­лы­қа­ра­лық тә­жі­ри­бе мен ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру­ді заң­на­ма­лық қол­дау
2
2
2
Бас­қа­ру­шы­лық мо­дуль
6
6
12
2.1
Мек­теп­те ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру мә­де­ни­е­тін құ­ру
2
2
2.2
Ерекше бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­ны анық­тау бой­ын­ша пе­да­гог-пси­хо­лог,ло­го­пед, де­фек­то­лог, ар­найы пе­да­гог­тар­дың қыз­ме­ті
2
2
2.3
Ерекше бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­ға ар­найы бі­лім бе­ру жағ­дай­ла­рын анық­тау және ұй­ым­да­сты­ру
2
2
2.4
Ерекше қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­ға ар­нал­ған оқу жос­па­ры­ның тү­зе­ту ком­по­не­тін іс­ке асы­ру ерекше­лі­гі
2
2
2.5
Ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру пе­да­гог­тың кә­сі­би­лі­гі­нің жа­ңа ти­пі:әді­сте­ме­лік және пе­да­го­ги­ка­лық қыз­ме­тін бас­қа­ру
2
2
2.6
Ар­найы ұй­ым­дар­мен, әле­умет­тік се­рік­тесткі­тер­мен бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның қа­рым-қа­ты­на­сы
2
2
3
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
4
2
4
10
3.1
Ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық қол­дау
2
2
4
3.2
Ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп жағ­дай­ын­да ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру­ді ұй­ым­да­сты­ру­дың пе­да­го­ги­ка­лық-пси­хо­ло­ги­я­лық ерекше­лік­те­рі.
2
2
3.3
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да қа­был­дан­ған да­му­да­ғы ауыт­қу­шы­лық­тар ти­по­ло­ги­я­сы
2
2
3.4
Аутист ба­ла­лар­ды оқы­ту. Мі­нез-құл­қы бұ­зы­л­ған ба­ла­лар
2
2
4
Маз­мұн­дық мо­дуль
4
2
6
18
2
2
34
4.1
Ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп­те­гі ин­клю­зив­ті оқы­ту
2
2
4.2
Ин­клю­зив­ті оқы­ту­ды жү­зе­ге асы­ру­шы ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп­тер­де оқы­ту үде­рі­сін­де­гі мо­ди­фи­ка­ция мен бей­ім­де­лу
2
2
4.3
Ин­клю­зив­ті оқы­ту жағ­дай­ын­да от­ба­сы­мен жұ­мысты ұй­ым­да­сты­ру
2
2
4.4
Ба­ла­лар­дың же­ке мүм­кін­дік­те­рін ес­ке­ру негі­зін­де оқу нәти­же­ле­рін ба­ға­лау
2
2
4.5
Ар­найы бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар үшін же­ке бі­лім бе­ру ба­ғыт­та­ры
2
2
4.6
Мү­ге­дек ба­ла­лар­ды үй­ден оқы­ту­ды ұй­ым­да­сты­ру
2
2
4.7
Мек­теп­те­гі пси­хо­ло­ги­я­лық-ме­ди­ци­на­лық-пе­да­го­ги­ка­лық кон­си­ли­ум қыз­ме­ті
2
2
4.8
Ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп­те ин­клю­зив­ті оқы­ту­ды жү­зе­ге асы­ра­тын пе­да­гог­тің кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лі­гі
2
2
4.9
Ин­клю­зив­ті оқы­ту­ды жү­зе­ге асы­ру жағ­дай­ын­да ор­та бі­лім бе­ру­дің жа­ңар­ты­л­ған мо­де­лі
2
2
4.10
Ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру­де негіз­гі оқу пән­де­рі бой­ын­ша жа­ңа тә­сіл­дер мен ди­дак­ти­ка­лық құ­рал­дар, оқы­ту әді­сте­рі
2
2
4.11
Ин­клю­зив­тік бі­лім бе­ру­ді ұй­ым­да­сты­ру­да­ғы мақ­сат­қа ба­ғыт­тал­ған за­ма­на­уи са­бақ­тар тех­но­ло­ги­я­сы
2
2
4.12
Ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп жағ­дай­ын­да пән­дер бой­ын­ша оқу ма­те­ри­ал­да­рын жүй­е­ле­удің негіз­гі прин­ципте­рі
2
2
4.13
Оқу жос­па­рын­да­ғы негіз­гі пән­дер ара­сын­да­ғы пәна­ра­лық бай­ла­ны­сты «ұқсас та­қы­рып­тар­ды» оқы­ту ар­қы­лы жү­зе­ге асы­ру
2
2
4.14
Оқу үде­рі­сін­де оқу­шы­ның пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық ерекше­лі­гіне сәй­кес же­ке тұл­ға­ға ба­ғыт­тал­ған оқу және са­ра­лап оқы­ту­ды қол­да­ну
2
2
4.15
Оқу­шы­лар­дың зерт­те­у­ші­лік қа­бі­лет­те­рін жо­ба­лау әре­ке­ті ар­қы­лы қа­лып­та­сты­ру
2
2
4.16
Бі­лім бе­ру­дің жа­ңар­ты­л­ған маз­мұ­ны­на сәй­кес оқу бағ­дар­ла­ма­ла­рын жос­пар­ла­уда­ғы жа­ңа ұста­ным­дар
2
2
4.17
Оқу жос­па­ры­на сәй­кес ар­найы бі­лім ұй­ым­да­рын­да қы­сқа мер­зім­ді са­бақ­ты жос­пар­лау. Са­бақ жос­па­рын тал­қы­лау және бө­лі­су
2
2
5
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
6
2
10
5.1
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­ды пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық қол­дау тех­но­ло­ги­я­сы
2
2
5.2
Ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп­тер­де ар­найы бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лі­гі бар оқу­шы­лар­дың оқу же­ті­сті­гін ба­ға­ла­у­ға кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау жүй­е­сін ен­ді­ру. Ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп­те оқу үде­рі­сін­де фор­ма­тив­ті және сум­ма­тив­ті ба­ға­ла­уды қол­да­ну
2
2
5.3
Бі­лім бе­ру­дің жа­ңар­ған маз­мұ­ны жағ­дай­ын­да мо­бил­ді және смарт оқы­ту. Жа­ңар­ған бі­лім маз­мұ­ны жағ­дай­ын­да пе­да­гог­тер­дің АКТ құ­зы­рет­ті­лі­гін қа­лып­та­сты­ру. Ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп жағ­дай­ын­да ар­найы бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар­ды қа­шық­тық­тан оқы­ту тех­но­ло­ги­я­сы
4
4
5.4
Тың­да­у­шы­лар­дың кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лік­те­рін анық­тау (қо­ры­тын­ды те­сті­леу)
2
2
6
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
4
2
6
6.1
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­ды оқы­ту­ды ұй­ым­да­сты­ру­да­ғы ин­но­ва­ци­я­лық тә­сіл­дер.
2
2
6.2
Блум так­со­но­ми­я­сы - функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лық­тың да­муын ба­ға­лау әді­сі
4
4
Бар­лы­ғы:
20
2
20
32
2
2
2
80
Екертпе: 1 академиялық сағат – 45 минут.

жинақталған мектеп басшыларына, мұғалімдеріне
арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру
курсының «Шағын жинақталған мектеп жағдайында
инклюзивті білім беру – тең және қолжетімді біліммен
қамтамасыз ету факторы» тақырыбындағы білім беру
бағдарламасына 2 қосымша
Аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Күн­діз­гі оқу
16 с.
Қа­шық­тық­тан оқу
8 с.
Өз бе­ті­мен оқу
56 с.
Бар­лы­ғы
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Се­ми­нар
Ша­ғын-са­бақ та­ны­сты­ры­лы­мы
Ве­би­нар
Он­лайн -фо­рум
Он­лайн-ке­ңес
Тың­да­у­шы­ның өз бе­ті­мен оқуы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
3
2
3
8
1.1
Қа­зақ­стан­да­ғы ин­клю­зив­ті оқы­ту­дың нор­ма­тив­тік-құқық­тық негіз­де­рі
1
1
2
1.2
Ин­клю­зив­ті бі­лім – ар­найы бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар­ды тең және қол­же­тім­ді бі­лім­мен қам­та­ма­сыз ету фак­то­ры
1
1
2
1.3
Ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп­тер ар­найы бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар­дың бі­лім ор­та­сын ұй­ым­да­сты­ру­шы
1
1
2
1.4
Ха­лы­қа­ра­лық тә­жі­ри­бе мен ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру­ді заң­на­ма­лық қол­дау
1
1
2
2
Бас­қа­ру­шы­лық мо­дуль
12
12
2.1
Мек­теп­те ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру мә­де­ни­е­тін құ­ру
2
2
2.2
Ерекше бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­ны анық­тау бой­ын­ша пе­да­гог-пси­хо­лог,ло­го­пед, де­фек­то­лог, ар­найы пе­да­гог­тар­дың қыз­ме­ті
2
2
2.3
Ерекше бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­ға ар­найы бі­лім бе­ру жағ­дай­ла­рын анық­тау және ұй­ым­да­сты­ру
2
2
2.4
Ерекше қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­ға ар­нал­ған оқу жос­па­ры­ның тү­зе­ту ком­по­не­тін іс­ке асы­ру ерекше­лі­гі
2
2
2.5
Ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру пе­да­гог­тың кә­сі­би­лі­гі­нің жа­ңа ти­пі:әді­сте­ме­лік және пе­да­го­ги­ка­лық қыз­ме­тін бас­қа­ру
2
2
2.6
Ар­найы ұй­ым­дар­мен, әле­умет­тік се­рік­тесткі­тер­мен бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның қа­рым-қа­ты­на­сы
2
2
3
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
2
10
14
3.1
Ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық қол­дау
4
4
3.2
Ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп жағ­дай­ын­да ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру­ді ұй­ым­да­сты­ру­дың пе­да­го­ги­ка­лық-пси­хо­ло­ги­я­лық ерекше­лік­те­рі
2
2
4
3.3
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да қа­был­дан­ған да­му­да­ғы ауыт­қу­шы­лық­тар ти­по­ло­ги­я­сы
2
2
3.4
Аутист ба­ла­лар­ды оқы­ту. Мі­нез-құл­қы бұ­зы­л­ған ба­ла­лар
2
2
4
4
Маз­мұн­дық мо­дуль
2
2
2
2
22
30
4.1
Ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп­те­гі ин­клю­зив­ті оқы­ту
2
2
4
4.2
Ин­клю­зив­ті оқы­ту­ды жү­зе­ге асы­ру­шы ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп­тер­де оқы­ту үде­рі­сін­де­гі мо­ди­фи­ка­ция мен бей­ім­де­лу
2
2
4.3
Ин­клю­зив­ті оқы­ту жағ­дай­ын­да от­ба­сы­мен жұ­мысты ұй­ым­да­сты­ру
2
2
4.4
Ба­ла­лар­дың же­ке мүм­кін­дік­те­рін ес­ке­ру негі­зін­де оқу нәти­же­ле­рін ба­ға­лау
2
2
4.5
Ар­найы бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар үшін же­ке бі­лім бе­ру ба­ғыт­та­ры
2
2
4.6
Мү­ге­дек ба­ла­лар­ды үй­ден оқы­ту­ды ұй­ым­да­сты­ру
2
2
4.7
Мек­теп­те­гі пси­хо­ло­ги­я­лық-ме­ди­ци­на­лық-пе­да­го­ги­ка­лық кон­си­ли­ум қыз­ме­ті
2
2
4.8
Ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп­те ин­клю­зив­ті оқы­ту­ды жү­зе­ге асы­ра­тын пе­да­гог­тің кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лі­гі
2
2
4.9
Ин­клю­зив­ті оқы­ту­ды жү­зе­ге асы­ру жағ­дай­ын­да ор­та бі­лім бе­ру­дің жа­ңар­ты­л­ған мо­де­лі
2
2
4.10
Ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп жағ­дай­ын­да пән­дер бой­ын­ша оқу ма­те­ри­ал­да­рын жүй­е­ле­удің негіз­гі прин­ципте­рі
2
2
4.11
Оқу жос­па­рын­да­ғы негіз­гі пән­дер ара­сын­да­ғы пәна­ра­лық бай­ла­ны­сты «ұқсас та­қы­рып­тар­ды» оқы­ту ар­қы­лы жү­зе­ге асы­ру
2
2
4.12
Оқу үде­рі­сін­де оқу­шы­ның пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық ерекше­лі­гіне сәй­кес же­ке тұл­ға­ға ба­ғыт­тал­ған оқу және са­ра­лап оқы­ту­ды қол­да­ну
2
2
4.13
Ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру­де негіз­гі оқу пән­де­рі бой­ын­ша жа­ңа тә­сіл­дер мен ди­дак­ти­ка­лық құ­рал­дар, оқы­ту әді­сте­рі. Ин­клю­зив­тік бі­лім бе­ру­ді ұй­ым­да­сты­ру­да­ғы мақ­сат­қа ба­ғыт­тал­ған за­ма­на­уи са­бақ­тар тех­но­ло­ги­я­сы
2
2
4.14
Бі­лім бе­ру­дің жа­ңар­ты­л­ған маз­мұ­ны­на сәй­кес оқу бағ­дар­ла­ма­ла­рын жос­пар­ла­уда­ғы жа­ңа ұста­ным­дар. Оқу жос­па­ры­на сәй­кес ар­найы бі­лім ұй­ым­да­рын­да қы­сқа мер­зім­ді са­бақ­ты жос­пар­лау. Са­бақ жос­па­рын тал­қы­лау және бө­лі­су
2
2
4
5
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
8
10
5.1
Ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп жағ­дай­ын­да ар­найы бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар­ды қа­шық­тық­тан оқы­ту тех­но­ло­ги­я­сы
2
2
5.2
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­ды пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық қол­дау тех­но­ло­ги­я­сы
2
2
5.3
Жа­ңар­ты­л­ған бі­лім маз­мұ­ны жағ­дай­ын­да пе­да­гог­тер­дің АКТ құ­зы­рет­ті­лі­гін қа­лып­та­сты­ру
2
2
5.4
Ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп­тер­де ар­найы бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лі­гі бар оқу­шы­лар­дың оқу же­ті­сті­гін ба­ға­ла­у­ға кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау жүй­е­сін ен­ді­ру. Ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп­те оқу үде­рі­сін­де фор­ма­тив­ті және сум­ма­тив­ті ба­ға­ла­уды қол­да­ну
2
2
5.5
Бі­лім бе­ру­дің жа­ңар­ған маз­мұ­ны жағ­дай­ын­да мо­бил­ді және смарт оқы­ту.
2
2
6
Ва­ри­а­тив­ті мо­дуль
4
4
6.1
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­ды оқы­ту­ды ұй­ым­да­сты­ру­да­ғы ин­но­ва­ци­я­лық тә­сіл­дер.
6.2
Блум так­со­но­ми­я­сы - функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лық­тың да­муын ба­ға­лау әді­сі
6.3
Ар­найы бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар­ды оқы­ту­да же­ке-са­ра­лай оқы­ту ама­лын қол­да­ну
6.4
Пе­да­го­ги­ка­лық оңал­ту­дың негіз­гі шар­ты ре­т­ін­де ке­дер­гі­сіз бі­лім бе­ру ор­та­сын құ­ру
6.5
Кри­те­ри­ал­ды ба­ға­ла­удың әдіс­на­ма­лық негіз­де­рі
6.6
Ар­найы бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар­ды оқы­ту­да ақ­па­рат­тық-тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль бой­ын­ша он­лайн-ке­ңес
2
2
Бар­лы­ғы:
5
6
3
2
2
2
4
56
80
Екертпе: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Білім және ғылым министрінің
2017 жылғы 2 мамыр № 202
бұйрығына 8-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына 72-қосымша
Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын арнайы білім беру ұйымдарының педагогтеріне, тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің заманауи технологиялары» білім беру бағдарламасы

1. Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын арнайы білім беру ұйымдарының педагогтеріне, тәрбиешілеріне арналған «Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің заманауи технологиялары» тақырыбындағы педагогикалық кадрлардың біліктілігін арттыру курсының білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) қазақ және орыс тілдерінде оқытатын арнайы білім беру ұйымдарының педагогтерін, тәрбиешілерін оқытуды реттейді.

1) осы Бағдарламаның 1-қосымшасына сәйкес күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары (бұдан әрі – ОТЖ) бойынша күндізгі оқу режимінде ұйымдастырылады. Күндізгі оқу курстарының ұзақтығы 80 академиялық сағатты құрайды. Бір апталық күндізгі оқу курстарын ұйымдастыру кезінде ОТЖ-дағы сағаттар саны екі есеге қысқарады, сабақтардың тақырыптары мен өткізу формасы өзгеріссіз қалады;

2) осы Бағдарламаның 2-қосымшасына сәйкес аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары бойынша аралас оқу режимінде ұйымдастырылады және үш кезеңнен тұрады: күндізгі оқу – 16 сағат, қашықтықтан оқу – 8 сағат, өз бетімен оқу – 56 сағат. Күндізгі оқу курстың алғашқы және соңғы күнінде 8 сағаттан өткізіледі.

9. Күндізгі және аралас оқу режимінде тыңдаушылардың білімін бақылау мен бағалау мақсатында өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақ (шағын іс-шара) таныстырылымы, қорытынды тестілеу, сондай-ақ, аралас оқу режимінде аралық тестілеу өткізіледі. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар, тест тапсырмалары, жоба жұмыстарының және шағын сабақтардың (шағын іс-шаралардың) тақырыптары курстың оқу-әдістемелік кешеніне (бұдан әрі – ОӘК) енгізілген.

10. Білім беру процесі оқытудың келесі интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәрістер, семинарлар, тәжірибелік жұмыс, көшпелі тәжірибелік сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференциялар, дөңгелек үстелдер, шағын сабақтың (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, сұрақтарды бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режимінде вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.
Тыңдаушылардың кәсіби құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейін анықтау үшін профессор-оқытушылар құрамы Бағдарлама мазмұнын меңгеруді бағалаудың критерийлері мен параметрлерін әзірлеп, курстың ОӘК–не енгізеді.

білім беру ұйымдарының
педагогтеріне, тәрбиешілеріне
арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру
курсының «Ерекше білім беруге қажеттілігі бар
балаларды оқыту мен тәрбиелеудің заманауи
технологиялары» білім беру бағдарламасына 1-қосымша
Күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Те­ма­ти­ка за­ня­тий
Дә­ріс
Таң­дау бой­ын­ша са­бақ
Тә­жі­ри­бе­лік жұ­мыс
Тре­нинг
Се­ми­нар
Сы­нып ше­бер­лі­гі
КТС
Кон­фе­рен­ция
Дөң­ге­лек үстел
Бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­тік–құқық­тық мо­дуль
6
6
1.1
Ин­клю­зив­тік бі­лім бе­ру та­ра­уын­да­ғы Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның 2007 жы­л­ғы 27 шіл­де­де­гі «Бі­лім ту­ра­лы» За­ңы
2
2
1.2
Ин­клю­зив­тік бі­лім бе­ру та­ра­уын­да­ғы Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2016 жы­л­ғы 1 на­уры­зда­ғы № 205 Жар­лы­ғы­мен бе­кі­ті­л­ген Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның бі­лім және ғы­лым­ды да­мы­ту­дың 2016–2019 жыл­дар­ға ар­нал­ған мем­ле­кет­тік бағ­дар­ла­ма­сы
2
2
1.3
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Үкі­ме­ті­нің 2012 жы­л­ғы 23 та­мы­зда №1080 «Бі­лім бе­ру­дің ти­іс­ті дең­гей­ле­рі­нің мем­ле­кет­тік жал­пы­ға мін­дет­ті бі­лім бе­ру стан­дарт­та­рын бе­кі­ту ту­ра­лы» қа­улы­сы­мен бе­кі­ті­л­ген Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның ор­та бі­лім бе­ру­дің (ба­ста­уыш, негіз­гі ор­та, жал­пы ор­та бі­лім бе­ру) мем­ле­кет­тік жал­пы­ға мін­дет­ті стан­дар­ты
2
2
2
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
4
2
2
2
12
2.1
Ин­клю­зив­тік бі­лім бе­ру­ді пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық сүй­е­мел­деу
2
2
2.2
Бі­лім бе­ру ор­та­сы­ның пси­хо­ло­ги­я­лық қа­уіп­сіз­ді­гі
2
2
2.3
Пси­хо­ло­ги­я­лық қа­уіп­сіз бі­лім бе­ру ор­та­сын жо­ба­лау
2
2
2.4
Ру­ха­ни-адам­гер­ші­лік бі­лім бе­ру­дің пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рі
2
2
2.5
Тү­зе­ту-да­мы­ту­шы­лық са­бақ­та­ры­ның маз­мұ­нын «Өзін-өзі та­ну» пәні­мен ық­пал­да­сты­ру
2
2
4
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
10
18
4
4
2
2
2
2
44
3.1
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­ды оқы­та­тын бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның мем­ле­кет­тік жал­пы­ға мін­дет­ті бі­лім бе­ру стан­дар­тын жү­зе­ге асы­ру жағ­дайы
2
2
3.2
Ке­дер­гі­сіз бі­лім бе­ру ор­та­сы – мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­ды пе­да­го­ги­ка­лық са­уық­ты­ру­дың негіз­гі ұй­ым­да­сты­ру шар­ты
2
2
3.3
Мү­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­дың пси­хи­ка­сын да­мы­ту заң­ды­лық­та­ры
2
2
3.4
Зи­ят­кер­лік же­тіс­пе­у­ші­лік және оның ұқсас жағ­дай­дан шек­те­луі
2
2
3.5
Зи­ят­кер­лік же­тіс­пе­у­ші­лі­гі бар ба­ла­лар­дың тұл­ға­сы­ның, эмо­ци­я­лық-ерік­тік са­ла­сы және та­ным­дық іс-әре­ке­ті­нің ерекше­лік­те­рі
4
4
3.6
Пси­хо­ло­ги­я­лық-ме­ди­ци­на­лық-пе­да­го­ги­ка­лық ке­ңес бе­ру­де ерекше қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­ды зерт­теу
2
2
3.7
Ар­найы (тү­зе­ту) бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның жағ­дай­ын­да мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­ды зерт­теу
2
2
4
3.8
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­дың пси­хи­ка­лық про­це­сте­рі­нің қа­лып­та­суын зерт­теу әді­сте­рі
2
2
3.9
Бі­лім бе­ру­де­гі же­ке тұл­ға­ға ба­ғыт­тал­ған тә­сіл – за­ма­на­уи бі­лім бе­ру­дің пе­да­го­ги­ка­лық тео­ри­я­сы мен тә­жі­ри­бе­сін­де­гі же­тек­ші үр­ді­стер­дің бі­рі. Же­ке тұл­ға­ға ба­ғыт­та­ла­ған пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ға шо­лу
2
2
3.10
Ар­найы (тү­зе­ту) бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да бі­лім бе­ру­ді ұй­ым­да­сты­ру үл­гі­ле­рі
2
2
3.11
Ар­найы (тү­зе­ту) бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да оқы­ту ұста­ным­да­ры
2
2
3.12
Тү­зе­ту-да­мы­ту са­бақ­та­рын жос­пар­ла­у­ға қой­ы­ла­тын та­лап­тар
2
2
3.13
Ар­найы (тү­зе­ту) бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да оқы­ту әді­сте­рі. Оқы­ту­дың сө­здік әді­сте­рі. Сө­здік жұ­мысы
2
2
3.14
Оқы­ту­дың көр­не­кі­лік әді­сте­рі
2
2
3.15
Оқы­ту­дың тә­жі­ри­бе­лік әді­сте­рі
2
2
3.16
Ақыл-ой әре­кет­те­рін ке­зең­дік қа­лып­та­сты­ру тех­но­ло­ги­я­сы (П.Я.Галь­пе­рин, Н.Ф.Та­лы­зи­на, М.В.Во­ло­вич)
2
2
3.17
Д.Ай­ре­стің сен­сор­лық ық­пал­да­сты­ру әді­сі
2
2
4
3.18
Ар­найы бі­лім бе­ру ұй­ы­мы­ның пе­да­го­гі, тәр­би­е­ші­сі­нің кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лік­те­рі мен ұй­ым­да­сты­ру­шы­лық ре­сур­стар дең­гей­іне мо­ни­то­ринг жа­сау тех­но­ло­ги­я­сы
2
2
3.19
Жо­ба қор­ғау
2
2
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
14
14
4.1
Оқы­ту­дың жо­ба­лау тех­но­ло­ги­я­сы: жік­те­луі, жо­ба­лау іс-әре­ке­ті­нің ке­зең­де­рі. Курс бой­ын­ша са­бақ­тар­да жо­ба­лау әді­сін қол­да­ну
4
4
4.2
Оқу жо­ба­сы – пе­да­гог­тің кә­сі­би да­му құ­ра­лы
2
2
4.3
Курс бой­ын­ша жо­ба­ның құ­ры­лым­дық бөл­шек­те­рін жо­ба­лау
2
2
4.4
Ар­найы бі­лім бе­ру­де ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­дың ро­лі мен мүм­кін­дік­те­рі
2
2
4.5
Ар­найы бі­лім бе­ру­де сан­дық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­рын пай­да­ла­ну ерекше­лік­те­рі. Элек­трон­дық бі­лім бе­ру кон­тен­тін жо­ба­лау тех­но­ло­ги­я­сы
2
2
4.6
Бі­лім бе­ру пор­тал­да­ры және пе­да­го­ги­ка­лық же­лі­лік қо­ғам­да­стық­та­ры­мен жұ­мыс негіз­де­рі. Ар­найы бі­лім бе­ру­ге ар­нал­ған Ға­лам­тор же­лі­сін­де­гі ашық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­ры
2
2
5
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
4
4
5.1
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­мен жұ­мыста оқу мен жа­зу ар­қы­лы сын тұр­ғы­сы­нан да­мы­ту тех­но­ло­ги­я­сын пай­да­ла­ну
5.2
Аутиз­мі бар ба­ла­лар­ды пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық сүй­е­мел­деу
5.3
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­мен жұ­мыста жо­ба әді­сін пай­да­ла­ну
5.4
Кохле­ар­лық им­план­та­ци­ядан кей­ін­гі ба­ла­лар­мен тү­зе­ту жұ­мыста­ры
5.5
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­мен жұ­мыста пла­сти­ли­но­гра­фия тех­ни­ка­сын қол­да­ну
5.6
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­ның өмі­рін оның ата-ана­сы­ның пси­хо­ло­ги­я­лық қол­да­уы ар­қы­лы қа­лып­қа кел­ті­ру
Бар­лы­ғы:
18
4
36
6
6
2
4
2
2
80
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

арнайы білім беру
ұйымдарының педагогтеріне, тәрбиешілеріне арналған
педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының
«Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балаларды оқыту
мен тәрбиелеудің заманауи технологиялары» білім беру
бағдарламасына 2-қосымша
Аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Күн­діз­гі оқу
16 с.
Қа­шық­тық­тан оқу
8 с.
Өз-бе­ті­мен оқу
56 с.
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Се­ми­нар
Ша­ғын са­бақ та­ны­сты­ры­лы­мы
Ве­би­нар
Он­лайн фо­рум
Он­лайн ке­ңес
Тың­да­у­шы­ның өз бе­ті­мен оқуы
Бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­ті-құқық мо­дуль
4
2
2
8
1.1
Ин­клю­зив­тік бі­лім бе­ру та­ра­уын­да­ғы Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның 2007 жы­л­ғы 27 шіл­де­де­гі «Бі­лім ту­ра­лы» За­ңы
1
1
2
1.2
Ин­клю­зив­тік бі­лім бе­ру та­ра­уын­да­ғы Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2016 жы­л­ғы 1 на­уры­зда­ғы № 205 Жар­лы­ғы­мен бе­кі­ті­л­ген Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның бі­лім және ғы­лым­ды да­мы­ту­дың 2016–2019 жыл­дар­ға ар­нал­ған мем­ле­кет­тік бағ­дар­ла­ма­сы
1
1
2
1.3
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Үкі­ме­ті­нің 2012 жы­л­ғы 23 та­мы­зда №1080 «Бі­лім бе­ру­дің ти­іс­ті дең­гей­ле­рі­нің мем­ле­кет­тік жал­пы­ға мін­дет­ті бі­лім бе­ру стан­дарт­та­рын бе­кі­ту ту­ра­лы» қа­улы­сы­мен бе­кі­ті­л­ген Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның ор­та бі­лім бе­ру­дің (ба­ста­уыш, негіз­гі ор­та, жал­пы ор­та бі­лім бе­ру) мем­ле­кет­тік жал­пы­ға мін­дет­ті стан­дар­ты
2
1
1
4
2
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
10
12
2.1
Ин­клю­зив­тік бі­лім бе­ру­ді пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық сүй­е­мел­деу
2
2
2.2
Бі­лім бе­ру ор­та­сы­ның пси­хо­ло­ги­я­лық қа­уіп­сіз­ді­гі
2
2
2.3
Пси­хо­ло­ги­я­лық қа­уіп­сіз бі­лім бе­ру ор­та­сын жо­ба­лау
2
2
2.4
Ру­ха­ни-адам­гер­ші­лік бі­лім бе­ру­дің пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рі
2
2
2.5
Тү­зе­ту-да­мы­ту­шы­лық са­бақ­та­ры­ның маз­мұ­нын «Өзін-өзі та­ну» пәні­мен ық­пал­да­сты­ру
2
2
4
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
3
1
2
2
34
42
3.1
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­ды оқы­та­тын бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның мем­ле­кет­тік жал­пы­ға мін­дет­ті бі­лім бе­ру стан­дар­тын жү­зе­ге асы­ру жағ­дайы
2
2
3.2
Ке­дер­гі­сіз бі­лім бе­ру ор­та­сы – мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­ды пе­да­го­ги­ка­лық са­уық­ты­ру­дың негіз­гі ұй­ым­да­сты­ру шар­ты
2
2
3.3
Мү­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­дың пси­хи­ка­сын да­мы­ту заң­ды­лық­та­ры
2
2
3.4
Зи­ят­кер­лік же­тіс­пе­у­ші­лік және оның ұқсас жағ­дай­дан шек­те­луі
2
2
3.5
Зи­ят­кер­лік же­тіс­пе­у­ші­лі­гі бар ба­ла­лар­дың тұл­ға­сы­ның, эмо­ци­я­лық-ерік­тік са­ла­сы және та­ным­дық іс-әре­ке­ті­нің ерекше­лік­те­рі
2
2
3.6
Пси­хо­ло­ги­я­лық-ме­ди­ци­на­лық-пе­да­го­ги­ка­лық ке­ңес бе­ру­де ерекше қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­ды зерт­теу
2
2
3.7
Ар­найы бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның жағ­дай­ын­да мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­ды зерт­теу
2
2
3.8
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­дың пси­хи­ка­лық про­це­сте­рі­нің қа­лып­та­суын зерт­теу әді­сте­рі
2
2
3.9
Бі­лім бе­ру­де­гі же­ке тұл­ға­ға ба­ғыт­тал­ған тә­сіл – за­ма­на­уи бі­лім бе­ру­дің пе­да­го­ги­ка­лық тео­ри­я­сы мен тә­жі­ри­бе­сін­де­гі же­тек­ші үр­ді­стер­дің бі­рі. Же­ке тұл­ға­ға ба­ғыт­та­ла­ған пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ға шо­лу
2
2
3.10
Ар­найы бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да бі­лім бе­ру­ді ұй­ым­да­сты­ру үл­гі­ле­рі
2
2
3.11
Ар­найы бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да оқы­ту ұста­ным­да­ры
1
2
3
3.12
Тү­зе­ту-да­мы­ту са­бақ­та­рын жос­пар­ла­у­ға қой­ы­ла­тын та­лап­тар
1
2
3
3.13
Ар­найы бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да оқы­ту әді­сте­рі. Оқы­ту­дың сө­здік әді­сте­рі. Сө­здік жұ­мысы. Оқы­ту­дың көр­не­кі­лік әді­сте­рі. Оқы­ту­дың тә­жі­ри­бе­лік әді­сте­рі
1
1
2
4
3.14
Ақыл-ой әре­кет­те­рін ке­зең­дік қа­лып­та­сты­ру тех­но­ло­ги­я­сы (П.Я. Галь­пе­рин, Н.Ф. Та­лы­зи­на, М.В. Во­ло­вич)
4
4
3.15
Д.Ай­ре­стің сен­сор­лық ық­пал­да­сты­ру әді­сі
4
4
3.16
Ар­найы бі­лім бе­ру ұй­ы­мы­ның пе­да­го­гі, тәр­би­е­ші­сі­нің кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лік­те­рі мен ұй­ым­да­сты­ру­шы­лық ре­сур­стар дең­гей­іне мо­ни­то­ринг жа­сау тех­но­ло­ги­я­сы
2
2
3.17
Ша­ғын са­бақ та­ны­сты­ры­лы­мы
2
2
4
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
2
8
12
4.1.
Оқы­ту­дың жо­ба­лау тех­но­ло­ги­я­сы: жік­те­луі, жо­ба­лау іс-әре­ке­ті­нің ке­зең­де­рі. Курс бой­ын­ша са­бақ­тар­да жо­ба­лау әді­сін қол­да­ну
1
1
4.2
Оқу жо­ба­сы – пе­да­гог­тің кә­сі­би да­му құ­ра­лы
1
1
4.3
Курс бой­ын­ша жо­ба­ның құ­ры­лым­дық бөл­шек­те­рін жо­ба­лау
2
2
4.4
Ар­найы бі­лім бе­ру­де ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­дың ро­лі мен мүм­кін­дік­те­рі
2
2
4.5
Ар­найы бі­лім бе­ру­де сан­дық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­рын пай­да­ла­ну ерекше­лік­те­рі. Элек­трон­дық бі­лім бе­ру кон­тен­тін жо­ба­лау тех­но­ло­ги­я­сы
1
2
3
4.6
Бі­лім бе­ру пор­тал­да­ры және пе­да­го­ги­ка­лық же­лі­лік қо­ғам­да­стық­та­ры­мен жұ­мыс негіз­де­рі. Ар­найы бі­лім бе­ру­ге ар­нал­ған Ға­лам­тор же­лі­сін­де­гі ашық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­ры
1
2
3
5.
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
4
4
5.1
Аутиз­мі бар ба­ла­лар­ды пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық сүй­е­мел­деу
5.2
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­мен жұ­мыста жо­ба әді­сін пай­да­ла­ну
5.3
Кохле­ар­лық им­план­та­ци­ядан кей­ін­гі ба­ла­лар­мен тү­зе­ту жұ­мыста­ры
5.4
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­ның өмі­рін оның ата-ана­сы­ның пси­хо­ло­ги­я­лық қол­да­уы ар­қы­лы қа­лып­қа кел­ті­ру
5.5
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­мен жұ­мыста оқу мен жа­зу ар­қы­лы сын тұр­ғы­сы­нан да­мы­ту тех­но­ло­ги­я­сын пай­да­ла­ну
5.6
Эмо­ци­я­лық күй­і­ну­дің ал­дын алу
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль бой­ын­ша он­лайн-ке­ңес
2
2
Бар­лы­ғы:
7
5
2
2
2
2
4
56
80
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Білім және ғылым министрінің
2017 жылғы
2 мамыр № 202
бұйрығына 9-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына 75-қосымша
Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын балаларға арналған қосымша білім беру ұйымдарының педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қосымша білім беру жағдайында білім алушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту» білім беру бағдарламасы

1. Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын балаларға арналған қосымша білім беру ұйымдарының педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қосымша білім беру жағдайында білім алушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту» білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) қазақ және орыс тілдерінде оқытатын балаларға арналған қосымша білім беру ұйымдарының педагогтерін оқытуды реттейді.

2) балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту бойынша педагогтер қызметіндегі вариативті бағдарламаларын жобалауды, қызметте кіріктірілген амалдарды жүзеге асыруды, қосымша білім берудің вариативті бағдарламалары үлгілерін жасауды, қосымша білім беру жағдайында балалармен жұмыста тәрбиелік және АКТ технологияларын қолдана алады;

3) дарынды, уәжі бар балалармен жұмыстардың теориялық-әдіснамалық негіздерін, балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытудағы тиімді технологияларды және инновациялық әдістерді және оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамытудағы тиімді әдістерді, амалдарды және технологияларды, заманауи ғылыми зерттеу негізінде басқару практикасының дағдыларын, өз қызметіне зерттеу жүргізу және талдауды, педагогикалық және басқару қызметінің интенсивті жағдайында заманауи АКТ технологияларды меңгереді.

1) осы Бағдарламаның 1-қосымшасына сәйкес күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары (бұдан әрі – ОТЖ) бойынша күндізгі оқу режимінде ұйымдастырылады. Күндізгі оқу курстарының ұзақтығы 80 академиялық сағатты құрайды. Бір апталық күндізгі оқу курстарын ұйымдастыру кезінде ОТЖ-дағы сағаттар саны екі есеге қысқарады, сабақтардың тақырыптары мен өткізу формасы өзгеріссіз қалады;

2) осы Бағдарламаның 2-қосымшасына сәйкес аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары бойынша аралас оқу режимінде ұйымдастырылады және үш кезеңнен тұрады: күндізгі оқу – 16 сағат, қашықтықтан оқу – 8 сағат, өз бетімен оқу – 56 сағат. Күндізгі оқу курстың алғашқы және соңғы күнінде 8 сағаттан өткізіледі.

9. Күндізгі және аралас оқу режимінде тыңдаушылардың білімін бақылау мен бағалау мақсатында өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақ (шағын іс-шара) таныстырылымы, қорытынды тестілеу, сондай-ақ, аралас оқу режимінде аралық тестілеу өткізіледі. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар, тест тапсырмалары, жоба жұмыстарының және шағын сабақтардың (шағын іс-шаралардың) тақырыптары курстың оқу-әдістемелік кешеніне (бұдан әрі – ОӘК) енгізілген.

10. Білім беру процесі оқытудың келесі интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәрістер, семинарлар, тәжірибелік жұмыс, көшпелі тәжірибелік сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференциялар, дөңгелек үстелдер, шағын сабақтың (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, сұрақтарды бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режимінде вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.
Тыңдаушылардың кәсіби құзыреттіліктерінің қалыптасу деңгейін анықтау үшін профессор-оқытушылар құрамы Бағдарлама мазмұнын меңгеруді бағалаудың критерийлері мен параметрлерін әзірлеп, курстың ОӘК–не енгізеді.

арналған қосымша білім беру ұйымдарының
педагогтеріне арналған педагогика кадрларының
біліктілігін арттыру курсының «Қосымша білім беру
жағдайында білім алушылардың шығармашылық
қабілеттерін дамыту» білім беру бағдарламасына
1-қосымша
Күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Дә­ріс
Таң­дау бой­ын­ша са­бақ
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Ма­стер-класс
Се­ми­нар
КТС
Тре­нинг
Дөң­ге­лек үстел
Ша­ғын-са­бақ пре­зен­та­ци­я­сы
Жо­ба қор­ғау
Қо­ры­тын­ды те­сті­леу
Бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­ті-құқық­тық мо­дуль
6
2
8
1.1
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің бағ­дар­ла­ма­сы «Ұлт­тық жос­пар -100 нақ­ты қа­дам. Бә­рі­міз үшін за­ма­на­уи мем­ле­кет» 2015 жыл­дың 20 ма­мыр «Мәң­гі­лік ел» жал­пы ұлт­тық иде­я­сын жү­зе­ге асы­ру. Оқы­ту үр­ді­сі­нің тәр­би­е­лік ком­по­нен­тін кү­шей­ту жө­нін­де­гі үл­гі­лік ке­шен­ді жос­пар
2
2
1.2
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның «Бі­лім ту­ра­лы» За­ңын­да­ғы қо­сым­ша бі­лім бе­ру бө­лім­де­рі 27 шіл­де 2007 жыл
2
2
1.3
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2016 жы­л­ғы 1 на­уры­зда № 205 жар­лы­ғы­мен бе­кі­ті­л­ген Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы ғы­лым және бі­лім бе­ру­ді да­мы­ту 2016-2019 жыл­дар­ға ар­нал­ған мем­ле­кет­тік бағ­дар­ла­ма­сы шең­бе­рін­де ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру­ді жү­зе­ге асы­ру
2
2
1.4
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру пе­да­гог­те­рі­нің қыз­ме­тін рет­тей­тін нор­ма­тив­ті-құқық­тық ак­ті­лер
2
2
2
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
4
2
2
4
12
2.1
Ба­ла­лар мен жа­сө­спі­рім­дер­дің пси­хо­фи­зио­ло­ги­я­лық ерекше­лік­те­рі
2
2
4
2.2
Ба­ла­ның Мен-тұ­жы­рым­да­ма­сын қа­лып­та­сты­ру
2
2
2.3
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру пе­да­гог­те­рі қыз­ме­ті­нің пе­да­го­ги­ка­лық-пси­хо­ло­ги­я­лық ас­пек­ті­ле­рі
2
2
4
2.4
Ба­ла­лар­дың шы­ғар­ма­шы­лық қа­бі­лет­те­рі ди­а­гно­сти­ка­сы
2
2
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
8
12
4
4
4
4
2
2
2
42
3.1
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру жағ­дай­ын­да ба­ла­лар­мен экс­пе­ри­мент­тік-тә­жі­ри­бе жұ­мыста­рын ұй­ым­да­сты­ру
2
2
3.2
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­сын әзір­леу
2
2
4
3.3
Да­рын­ды ба­ла­лар­мен жұ­мыстар­ды ұй­ым­да­сты­ру. Да­рын­ды ба­ла­лар­мен жұ­мыстар бой­ын­ша нұс­қа­улық­тар
2
2
3.4
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру жағ­дай­ын­да бі­лім бе­ру про­це­сі­нің мо­ни­то­рин­гі
2
2
3.5
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру жағ­дай­ын­да ба­ла­лар­дың сы­ни ой­ла­у­ын да­мы­ту тех­но­ло­ги­я­сы
2
2
3.6
Ба­ла­лар­дың шы­ғар­ма­шы­лық қа­бі­лет­те­рін да­мы­та­тын қо­сым­ша бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры және от­ба­сы, мек­теп­тің ро­лі
2
2
3.7
Жал­пы бі­лім бе­ре­тін мек­теп­тің пе­да­го­ги­ка­лық про­це­сін «Өзін-өзі та­ну» пәні­нің жүйе құ­ру­шы әле­уе­тін жү­зе­ге асы­ру мүм­кін­дік­те­рі
2
2
4
3.8
Сын тұр­ғы­сы­нан ой­лау тәр­би­е­ле­ну­ші­лер­дің әле­умет­тік та­бысты бей­ім­де­лу жағ­дайы ре­т­ін­де
2
2
3.9
Өмір­ге құн­ды­лық көз­қа­ра­сын қа­лып­та­сты­ру ме­ха­низ­мі
4
4
3.10
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру жағ­дай­ын­да оқу тәр­би­е­лік үде­рі­сін­де ба­ла­лар­ға пе­да­го­ги­ка­лық-пси­хо­ло­ги­я­лық қол­дау және сүй­е­мел­деу тұ­жы­рым­да­ма­сы
2
2
3.11
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру пе­да­гог­та­ры қыз­ме­т­ін­де­гі кі­рік­ті­рі­л­ген амал­дар
4
4
3.12
Порт­фо­лио – қо­сым­ша бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры пе­да­гог­те­рі­нің өзін-өзі ба­ға­лау құ­ра­лы
2
2
3.13
Шы­ғар­ма­шы­лық қа­бі­ле­тін да­мы­ту бой­ын­ша ерекше бі­лім­ді қа­жет ете­тін ба­ла­лар­ды оқы­ту және тәр­би­е­ле­удің ұй­ым­да­сты­ру­шы­лық-пе­да­го­ги­ка­лық ас­пек­ті­ле­рі
2
2
3.14
Ре­флек­си­я­лық іс-әре­кет пе­да­гог­тің кә­сі­би тұ­лға­лық өзін-өзі да­мы­ту негі­зі ре­т­ін­де
2
2
4
3.15
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру жағ­дай­ын­да ба­ла­лар­дың шы­ғар­ма­шы­лық қа­бі­лет­те­рін арт­ты­ру бой­ын­ша пе­да­гог­тер­дің прак­ти­ка­лық қыз­ме­тін жү­зе­ге асы­ру
2
2
3.16
Кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лік­ті қа­лып­та­сты­ру­дың дең­гей­ін анық­тау
2
2
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
6
2
4
14
4.1
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру жағ­дай­ын­да пе­да­гог­тер қыз­ме­т­ін­де­гі тех­но­ло­ги­я­лық амал­дар
2
2
4.2
Ба­ла­лар­дың шы­ғар­ма­шы­лық қа­бі­ле­тін да­мы­ту­да жо­ба­лау жұ­мыста­ры­ның тех­но­ло­ги­я­ла­рын пай­да­ла­ну
2
2
4.3
Ба­ла­лар­мен зерт­теу жұ­мыста­рын ұй­ым­да­сты­ру­да ға­лам­тор көз­де­рін қол­да­ну
2
2
4.4
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру жағ­дай­ын­да пе­да­гог­тер мен ба­ла­лар­дың АКТ-құ­зы­рет­ті­лі­гін қа­лып­та­сты­ру
2
2
4.5
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру­де кә­сі­би бағ­дар­лау тех­но­ло­ги­я­сын қол­да­ну
2
2
4.6
Ден­са­улық сақ­тау тех­но­ло­ги­я­сын қол­да­ну зи­ян­ды қы­лық­тар­дың ал­дын алу жағ­дайы ре­т­ін­де
4
4
5
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
4
4
5.1
То­ле­рант­ты­лық өмір­лік ұста­ны­мы­ның негі­зі ре­т­ін­де
5.2
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру жағ­дай­ын­да пе­да­гог­тер мен ба­ла­лар­дың эмо­ци­о­нал­дық мә­де­ни­е­тін қа­лып­та­сты­ру
5.3
Фо­то­ға тү­сі­ру тех­но­ло­ги­я­сы (ше­бер­лік-сы­нып)
5.4
Гра­фи­ка­лық ре­дак­тор­ле­уде бей­не­фильм­дер құ­ру
5.5
Ба­ла­лар­ды ада­гер­ші­лік­ке тәр­би­е­ле­уде арт­те­ра­пия және ер­те­гі те­ра­пи­я­сын қол­да­ну­дың түр­ле­рі
5.6
Те­атр­лан­ды­ру ба­ла­лар­дың шы­ғар­ма­шы­лық қа­бі­лет­те­рін да­мы­ту жағ­дайы ре­т­ін­де
Бар­лы­ғы:
20
4
22
8
4
8
8
2
2
2
80
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

арналған қосымша білім беру ұйымдарының
педагогтеріне арналған педагогика кадрларының
біліктілігін арттыру курсының «Қосымша білім беру
жағдайында білім алушылардың шығармашылық
қабілеттерін дамыту» білім беру бағдарламасына
2-қосымша
Аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Те­ма­ти­ка за­ня­тий
Күн­діз­гі оқу
16 с.
Қа­шық­тық­тан оқу
8 с.
Өз бе­ті­мен оқу
56 с.
Бар­лы­ғы
Дә­ріс
Се­ми­нар
Прак­ти­че­с­ка­лық са­бақ
Жо­ба қор­ғау
Ве­би­нар
Он­лайн-фо­рум
Он­лайн-ке­ңес
Тың­да­у­шы­ның өз бе­ті­мен оқуы
1
Нор­ма­тив­ті-құқық­тық мо­дуль
5
1
2
8
1.1
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің бағ­дар­ла­ма­сы «Ұлт­тық жос­пар -100 нақ­ты қа­дам. Бә­рі­міз үшін за­ма­на­уи мем­ле­кет» 2015 жыл­дың 20 ма­мыр «Мәң­гі­лік ел» жал­пы ұлт­тық иде­я­сын жү­зе­ге асы­ру. Оқы­ту үр­ді­сі­нің тәр­би­е­лік ком­по­нен­тін кү­шей­ту жө­нін­де­гі үл­гі­лік ке­шен­ді жос­пар
2
2
4
1.2
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның «Бі­лім ту­ра­лы» За­ңын­да­ғы қо­сым­ша бі­лім бе­ру бө­лім­де­рі 27 шіл­де 2007 жыл
1
1
1.3
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы Пре­зи­ден­ті­нің 2016 жы­л­ғы 1 на­уры­зда № 205 жар­лы­ғы­мен бе­кі­ті­л­ген Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы ғы­лым және бі­лім бе­ру­ді да­мы­ту 2016-2019 жыл­дар­ға ар­нал­ған мем­ле­кет­тік бағ­дар­ла­ма­сы шең­бе­рін­де ин­клю­зив­ті бі­лім бе­ру­ді жү­зе­ге асы­ру
1
1
1.4
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру пе­да­гог­те­рі­нің қыз­ме­тін рет­тей­тін нор­ма­тив­ті-құқық­тық ак­ті­лер
2
2
2
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
6
8
2.1
Ба­ла­лар мен жа­сө­спі­рім­дер­дің пси­хо­фи­зио­ло­ги­я­лық ерекше­лік­те­рі
2
2
2.2
Ба­ла­ның Мен-тұ­жы­рым­да­ма­сын қа­лып­та­сты­ру
2
2
2.3
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру пе­да­гог­те­рі қыз­ме­ті­нің пе­да­го­ги­ка­лық-пси­хо­ло­ги­я­лық ас­пек­ті­ле­рі
2
2
2.4
Ба­ла­лар­дың шы­ғар­ма­шы­лық қа­бі­лет­те­рі ди­а­гно­сти­ка­сы
2
2
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
2
2
2
2
2
34
44
3.1
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру жағ­дай­ын­да ба­ла­лар­мен экс­пе­ри­мент­тік-тә­жі­ри­бе жұ­мыста­рын ұй­ым­да­сты­ру
2
2
4
3.2
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­сын әзір­леу
2
2
4
3.3
Да­рын­ды ба­ла­лар­мен жұ­мыстар­ды ұй­ым­да­сты­ру. Да­рын­ды ба­ла­лар­мен жұ­мыстар бой­ын­ша нұс­қа­улық­тар
4
4
3.4
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру жағ­дай­ын­да бі­лім бе­ру про­це­сі­нің мо­ни­то­рин­гі
4
4
3.5
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру жағ­дай­ын­да ба­ла­лар­дың сы­ни ой­ла­у­ын да­мы­ту тех­но­ло­ги­я­сы
2
2
3.6
Ба­ла­лар­дың шы­ғар­ма­шы­лық қа­бі­лет­те­рін да­мы­та­тын қо­сым­ша бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры және от­ба­сы, мек­теп­тің ро­лі
2
2
3.7
Жал­пы бі­лім бе­ре­тін мек­теп­тің пе­да­го­ги­ка­лық про­це­сін «Өзін-өзі та­ну» пәні­нің жүйе құ­ру­шы әле­уе­тін жү­зе­ге асы­ру мүм­кін­дік­те­рі
2
2
3.8
Сын тұр­ғы­сы­нан ой­лау тәр­би­е­ле­ну­ші­лер­дің әле­умет­тік та­бысты бей­ім­де­лу жағ­дайы ре­т­ін­де
4
4
3.9
Өмір­ге құн­ды­лық көз­қа­ра­сын қа­лып­та­сты­ру ме­ха­низ­мі
2
2
3.10
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру жағ­дай­ын­да оқу тәр­би­е­лік үде­рі­сін­де ба­ла­лар­ға пе­да­го­ги­ка­лық-пси­хо­ло­ги­я­лық қол­дау және сүй­е­мел­деу тұ­жы­рым­да­ма­сы
2
2
3.11
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру пе­да­гог­та­ры қыз­ме­т­ін­де­гі кі­рік­ті­рі­л­ген амал­дар
2
2
4
3.12
Порт­фо­лио – қо­сым­ша бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры пе­да­гог­те­рі­нің өзін-өзі ба­ға­лау құ­ра­лы
2
2
3.13
Шы­ғар­ма­шы­лық қа­бі­ле­тін да­мы­ту бой­ын­ша ерекше бі­лім­ді қа­жет ете­тін ба­ла­лар­ды оқы­ту және тәр­би­е­ле­удің ұй­ым­да­сты­ру­шы­лық-пе­да­го­ги­ка­лық ас­пек­ті­ле­рі
4
4
3.14
Ре­флек­си­я­лық іс-әре­кет пе­да­гог­тің кә­сі­би тұ­лға­лық өзін-өзі да­мы­ту негі­зі ре­т­ін­де
2
2
3.15
Жо­ба қор­ғау
2
2
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
12
14
4.1
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру жағ­дай­ын­да пе­да­гог­тер қыз­ме­т­ін­де­гі тех­но­ло­ги­я­лық амал­дар
4
4
4.2
Ба­ла­лар­дың шы­ғар­ма­шы­лық қа­бі­ле­тін да­мы­ту­да жо­ба­лау жұ­мыста­ры­ның тех­но­ло­ги­я­ла­рын пай­да­ла­ну
2
2
4.3
Ба­ла­лар­мен зерт­теу жұ­мыста­рын ұй­ым­да­сты­ру­да ға­лам­тор көз­де­рін қол­да­ну
2
2
4.4
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру жағ­дай­ын­да пе­да­гог­тер мен ба­ла­лар­дың АКТ-құ­зы­рет­ті­лі­гін қа­лып­та­сты­ру
2
2
4.5
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру­де кә­сі­би бағ­дар­лау тех­но­ло­ги­я­сын қол­да­ну.
2
2
4.6
Ден­са­улық сақ­тау тех­но­ло­ги­я­сын қол­да­ну зи­ян­ды қы­лық­тар­дың ал­дын алу жағ­дайы ре­т­ін­де
2
2
5
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
4
4
5.1
То­ле­рант­ты­лық өмір­лік ұста­ны­мы­ның негі­зі ре­т­ін­де
5.2
Қо­сым­ша бі­лім бе­ру жағ­дай­ын­да пе­да­гог­тер мен ба­ла­лар­дың эмо­ци­о­нал­дық мә­де­ни­е­тін қа­лып­та­сты­ру
5.3
Фо­то­ға тү­сі­ру тех­но­ло­ги­я­сы (ше­бер­лік-сы­нып)
5.4
Гра­фи­ка­лық ре­дак­тор­ле­уде бей­не­фильм­дер құ­ру
5.5
Ба­ла­лар­ды ада­гер­ші­лік­ке тәр­би­е­ле­уде арт­те­ра­пия және ер­те­гі те­ра­пи­я­сын қол­да­ну­дың түр­ле­рі
5.6
Те­атр­лан­ды­ру ба­ла­лар­дың шы­ғар­ма­шы­лық қа­бі­лет­те­рін да­мы­ту жағ­дайы ре­т­ін­де
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль бой­ын­ша он­лайн-ке­ңес
2
2
Бар­лы­ғы:
7
3
4
2
4
2
2
56
80
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Білім және ғылым министрінің
2017 жылғы
2 мамыр № 202
бұйрығына 10-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына 78-қосымша
Мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне) арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «М. Монтессори жүйесінің тұжырымдамалық идеяларын енгізу жағдайында мектепке дейінгі ұйымдардың педагогикалық процесін басқару» білім беру бағдарламасы

1. Мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне) арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «М. Монтессори жүйесінің тұжырымдамалық идеяларын енгізу жағдайында мектепке дейінгі ұйымдардың педагогикалық процесін басқару» білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларын (меңгерушілерін) оқытуды реттейді.

2. Бағдарлама «Білім берудің тиісті деңгейлерінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы № 1080 қаулысымен бекітілген мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартының білім беру салаларының міндеттерін М. Монтессори жүйесінің идеяларына кіріктіруге бағытталған.

2) мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту бағдарламасының міндеттерін жүзеге асыру үшін педагогтердің көшбасшылық әлеуетін басқаруды, М. Монтессори әдісі бойынша пәндік-дамытушылық ортаны жобалауды, бақылау жасауды, мектепке дейінгі жастағы балалар және ата-аналармен жұмысты сүйемелдеуде педагогикалық процесті модельдеу үшін М. Монтессори жүйесіндегі психологиялық-педагогикалық қағидаларды қолдана алады;