«Мектепке дейінгі, орта, қосымша білім беру, сондай-ақ арнаулы білім беру ұйымдарының педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының білім беру бағдарламаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 28 қаңтардағы № 92 бұйрығына өзгерістер мен толықтырулар енгізу туралы
БҰЙЫРАМЫН:

1. «Мектепке дейінгі, орта, қосымша білім беру, сондай-ақ арнаулы білім беру ұйымдарының педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курстарының білім беру бағдарламаларын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2016 жылғы 28 қаңтардағы № 92 бұйрығына (Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің мемлекеттік тіркеу тізілімінде № 13306 болып тіркелген, «Әділет» ақпараттық-құқықтық жүйесінде 2016 жылғы 6 сәуірде жарияланған) мынадай өзгерістер мен толықтырулар енгізілсін:
1-тармақ мынадай редакцияда жазылсын:
«1. Мыналар:
1) осы бұйрыққа 1-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйым басшыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйымдарда білім беру процесін жалпы білім берудің жаңа үлгілік бағдарламасына сәйкес жобалау» білім беру бағдарламасы;
2) осы бұйрыққа 2-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйым басшыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйым басшысының мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту сапасын бағалау саласындағы кәсіби құзыреттілігін дамыту» білім беру бағдарламасы;
3) осы бұйрыққа 3-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдар басшыларына (меңгерушілеріне), әдіскерлеріне, тәрбиешілеріне арналған педагогикалық кадрлардың біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту мазмұнын жаңарту аясында мектепке дейінгі ұйымдардағы педагогикалық менеджмент» білім беру бағдарламасы;
4) осы бұйрыққа 4-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйым басшыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беруді жаңғырту жағдайында мектепке дейінгі ұйымдардың инновациялық іс-әрекетін басқару» білім беру бағдарламасы;
5) осы бұйрыққа 5-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын мектепке дейінгі ұйымдардың әдіскерлеріне, тәрбиешілеріне арналған педагогикалық кадрлардың біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі білім беру мазмұнын жаңарту жағдайындағы әдістемелік жұмыстың ұйымдастырушылық- педагогикалық аспектілері» білім беру бағдарламасы;
6) осы бұйрыққа 6-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың әдіскерлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Квалиметрия негізінде мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында оқу-тәрбие процесінің сапасын кешенді бағалау» білім беру бағдарламасы;
7) осы бұйрыққа 7-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйымдарда білім беру процесін жобалау» білім беру бағдарламасы;
8) осы бұйрыққа 8-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Педагогикалық квалиметрияның теориясы мен практикасы: мектепке дейінгі ұйымдарда тәрбие мен оқытудың сапасын басқару» білім беру бағдарламасы;
9) осы бұйрыққа 9-қосымшаға сәйкес мектепалды даярлық топтары мен сыныптарының педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру парадигмасының өзгеруі жағдайында мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту және бастауыш білім беру мазмұнының сабақтастығын қамтамасыз ету» білім беру бағдарламасы;
10) осы бұйрыққа 10-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың қазақ тілі педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында қазақ тілін оқыту бойынша білім беру процесін жобалау» білім беру бағдарламасы;
11) осы бұйрыққа 11-қосымшаға сәйкес шағын орталық тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Шағын орталық тәрбиешілерінің кәсіби іс-әрекетінің психологиялық-педагогикалық негіздері» білім беру бағдарламасы;
12) осы бұйрыққа 12-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардағы ағылшын тілі педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйымдарда ағылшын тілін оқыту» білім беру бағдарламасы;
13) осы бұйрыққа 13-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың музыкалық жетекшілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі тәрбие және білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында музыкалық қызметкерлердің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
14) осы бұйрыққа 14-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың психологтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйымдарда инклюзивті білім беруді психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу» білім беру бағдарламасы;
15) осы бұйрыққа 15-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың дене тәрбиесі нұсқаушыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі тәрбиелеу мен оқытудың мазмұнын жаңарту аясында мектепке дейінгі ұйымның дене тәрбиесі нұсқаушысының кәсіби құзыреттілігін дамыту» білім беру бағдарламасы;
16) осы бұйрыққа 16-қосымшаға сәйкес жалпы білім беретін мектеп директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудегі жаңа философиялық тұжырымдамалық ойлар негізінде мектептегі педагогикалық жүйені басқару» білім беру бағдарламасы;
17) осы бұйрыққа 17-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын мектеп директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің жаңа парадигмасы контекстіндегі орта білім беру ұйымдарының педагогикалық менеджменті» білім беру бағдарламасы;
18) осы бұйрыққа 18-қосымшаға сәйкес мектеп директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Педагогикалық квалиметрия: инклюзивті білім беру жағдайында жалпы білім беретін мектептердің оқыту сапасын басқару» білім беру бағдарламасы;
19) осы бұйрыққа 19-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын жалпы білім беретін мектеп директорларының оқу ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру сапасын басқару жүйесіндегі педагогикалық квалиметрия» білім беру бағдарламасы;
20) осы бұйрыққа 20-қосымшаға сәйкес шағын жинақталған мектептің директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында шағын жинақталған мектептің білім беру процесін басқару» білім беру бағдарламасы;
21) осы бұйрыққа 21-қосымшаға сәйкес мектеп директорларының оқу ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын жаңарту аясында мектепті басқарудың құзырлылық амалы» білім беру бағдарламасы;
22) осы бұйрыққа 22-қосымшаға сәйкес шағын жинақталған мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Шағын жинақталған мектеп директоры орынбасарының инклюзивті білім беруді ұйымдастырудағы кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
23) осы бұйрыққа 23-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының бейіндік оқыту жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепте коучинг пен тәлімгерлік практикасын ұйымдастыру» білім беру бағдарламасы;
24) осы бұйрыққа 24-қосымшаға сәйкес мектеп директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында отаншылдық және көшбасшылық қасиеттерді қалыптастыру тұлғаны тәрбиелеу мен әлеуметтендірудің негізі ретінде» білім беру бағдарламасы;
25) осы бұйрыққа 25-қосымшаға сәйкес мектеп директорларының тәрбие жөніндегі орынбасарына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мәңгілік ел» ұлттық идеясы негізінде тәрбие мазмұнын жаңарту» білім беру бағдарламасы;
26) осы бұйрыққа 26-қосымшаға сәйкес мектептердің қазақ тілі және әдебиеті пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында қазақ тілі мен әдебиеті пәні бойынша оқыту процесін жобалау» білім беру бағдарламасы;
27) осы бұйрыққа 27-қосымшаға сәйкес жалпы білім беретін мектептердің қазақ тілі және әдебиеті пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Programme for International Student Assessment» (Программ фор Интернейшнл Стюдент Ассисмент) халықаралық зерттеуін жүргізу аясында оқушылардың функционалдық оқу сауаттылығын дамыту» білім беру бағдарламасы;
28) осы бұйрыққа 28-қосымшаға сәйкес қазақ тілінде оқытпайтын мектептердегі қазақ тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қазақстан Республикасында көптілді білім беру және білім мазмұнын жаңарту жағдайында қазақ тілі пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
29) осы бұйрыққа 29-қосымшаға сәйкес қазақ тілінде оқытпайтын мектептердегі қазақ тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Content and Language Integrated Learning» (Контент энд Лангуидж Интегрейтид Ленинг) пән және тілдерді кіріктіру әдістемесін меңгеру бойынша қазақ тілі пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттілігін дамыту» білім беру бағдарламасы;
30) осы бұйрыққа 30-қосымшаға сәйкес қазақ тілінде оқытпайтын мектептердегі орыс тілі және әдебиеті пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қазақстан Республикасында білім беру мазмұнын жаңарту аясында тілдерді деңгейлеп оқытуды меңгерту бойынша мұғалімдердің кәсіби құзыреттілігін дамыту» білім беру бағдарламасы;
31) осы бұйрыққа 31-қосымшаға сәйкес қазақ тілінде оқытпайтын мектептердегі орыс тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Content and Language Integrated Learning» (Контент энд Лангуидж Интегрейтид Ленинг) пән және тілдерді кіріктіру әдістемесін меңгеру бойынша мұғалімнің кәсіби құзыреттілігін дамыту» білім беру бағдарламасы;
32) осы бұйрыққа 32-қосымшаға сәйкес орыс тілі және әдебиеті пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Көпмәдени және көптілді білім беру жағдайындағы орыс тілі мен әдебиетінің заманауи сабағын жобалаудың әдістемесі» білім беру бағдарламасы;
33) осы бұйрыққа 33-қосымшаға орыс тілі және әдебиеті пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Programme for International Student Assessment» (Программ фор Интернейшнл Стюдент Ассисмент) халықаралық зерттеуін жүргізу аясында оқушылардың функционалдық оқу сауаттылығын дамыту» білім беру бағдарламасы;
34) осы бұйрыққа 34-қосымшаға орыс тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында орыс тілі мен әдебиеті сабақтарында оқушылардың функционалдық сауаттылығын критериалды бағалау» білім беру бағдарламасы;
35) осы бұйрыққа 35-қосымшаға бастауыш сыныптағы ағылшын тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қазақстан Республикасы мемлекеттік жалпыға міндетті бастауыш білім беру стандартын енгізу жағдайында ағылшын тілін бірінші сыныптан бастап оқытудың мазмұны мен әдістемесі» білім беру бағдарламасы;
36) осы бұйрыққа 36-қосымшаға сәйкес өзбек тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Интерактивті оқыту әдістері арқылы мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
37) осы бұйрыққа 37-қосымшаға сәйкес ұйғыр тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Инновациялық технологияларды қолдану арқылы бастауыш мектеп оқушыларының оқу сауаттылығын дамыту» білім беру бағдарламасы;
38) осы бұйрыққа 38-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Бастауыш сынып мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
39) осы бұйрыққа 39-қосымшаға сәйкес жаратылыстану-математика пәндерінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Оқытудың білімдік нәтижелеріне жету сапасын бағалау бойынша мұғалімнің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
40) осы бұйрыққа 40-қосымшаға сәйкес математика пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Programme for International Student Assessment» (Программ фор Интернейшнл Стюдент Ассисмент) халықаралық зерттеулерін жүргізу аясында оқушылардың функционалдық математикалық сауаттылығын дамыту» білім беру бағдарламасы;
41) осы бұйрыққа 41-қосымшаға сәйкес математика пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында оқушылардың математикалық сауаттылығы мен шығармашылық қабілеттерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
42) осы бұйрыққа 42-қосымшаға сәйкес информатика пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің мазмұнын жаңарту жағдайында информатика пәнін бесінші сыныптан оқытудың мазмұны мен әдістемесі» білім беру бағдарламасы;
43) осы бұйрыққа 43-қосымшаға сәйкес жалпы білім беретін мектептердің информатика пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беруді жаңарту жағдайында информатиканы оқытуда Smart-технологияны (Self Monitoring Analysis And Reporting Technology – Cелф Мониторинг Анализис энд Рипотинг Текнолоджи) пайдалану» білім беру бағдарламасы;
44) осы бұйрыққа 44-қосымшаға сәйкес жалпы білім беретін мектептердің ғылыми-жаратылыстану пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Programme for International Student Assessment» (Программ фор Интернейшнл Стюдент Ассисмент) халықаралық зерттеуін жүргізу аясында оқушылардың ғылыми-жаратылыстану функционалдық сауаттылығын дамыту» білім беру бағдарламасы;
45) осы бұйрыққа 45-қосымшаға сәйкес ғылыми-жаратылыстану пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында «Ғылымға кіріспе» пәнін оқытудың мазмұндық-ұйымдастырушылық амалдары» білім беру бағдарламасы;
46) осы бұйрыққа 46-қосымшаға сәйкес жалпы білім беретін мектептердің химия (биология) пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің жаңа философиясының тұжырымдамалық ойлары аясында химияны (биологияны) оқыту процесін жобалаудың қазіргі әдістері» білім беру бағдарламасы;
47) осы бұйрыққа 47-қосымшаға сәйкес жалпы білім беретін мектептердің химия пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Оқытудың үшөлшемді әдістемелік жүйесі педагогикалық технологиясын қолдану негізінде химия пәні сабағында оқушыларды оқыту сапасының квалиметриясы» білім беру бағдарламасы;
48) осы бұйрыққа 48-қосымшаға сәйкес география пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «География пәнін оқытуда критериалды бағалау жүйесін енгізудің оқу-әдістемелік негіздері» білім беру бағдарламасы;
49) осы бұйрыққа 49-қосымшаға сәйкес биология пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Педагогикалық квалиметрия – білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында биология сабақтарында оқушылардың білім нәтижелерін бағалау құралы» білім беру бағдарламасы;
50) осы бұйрыққа 50-қосымшаға сәйкес дінтану пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Жастар ортасында терроризм мен діни экстремизмнің алдын алу» білім беру бағдарламасы;
51) осы бұйрыққа 51-қосымшаға сәйкес тарих, құқық негіздері, дінтану пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Дінтану негіздері» курсын оқытудың теориялық және әдістемелік негіздері» білім беру бағдарламасы;
52) осы бұйрыққа 52-қосымшаға сәйкес тарих және құқық пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мәңгілік Ел» ұлттық идеясын жүзеге асыру Отан тарихын оқыту мазмұнын жаңартудың негізі ретінде» білім беру бағдарламасы;
53) осы бұйрыққа 53-қосымшаға сәйкес тарих және құқық пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қоғамның әлеуметтік жаңғыруы кезеңінде тарих пәнін оқытуды ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету» білім беру бағдарламасы;
54) осы бұйрыққа 54-қосымшаға сәйкес тарих пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Б.Блум таксономиясы аясында оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау» білім беру бағдарламасы;
55) осы бұйрыққа 55-қосымшаға сәйкес музыка пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Музыка арқылы өскелең ұрпақтың дүниетанымын қалыптастыру» білім беру бағдарламасы;
56) осы бұйрыққа 56-қосымшаға сәйкес бейнелеу өнері және сызу пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Бейнелеу өнері және сызу сабақтарында оқушылардың визуалды мәдениетін инновациялық технологиялар арқылы дамыту» білім беру бағдарламасы;
57) осы бұйрыққа 57-қосымшаға сәйкес технология пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мәңгілік ел» идеясы аясында технология сабақтарында оқушыларды ұлттық құндылықтарға тәрбиелеу» білім беру бағдарламасы;
58) осы бұйрыққа 58-қосымшаға сәйкес дене шынықтыру пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Дене шынықтыру сабақтарында оқушылардың салауатты өмір салтын қалыптастыру» білім беру бағдарламасы;
59) осы бұйрыққа 59-қосымшаға сәйкес алғашқы әскери дайындық оқытушы-ұйымдастырушыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Алғашқы әскери дайындық жүйесінде оқушылардың бойында қазақстандық патриотизмді қалыптастырудың қазіргі амалдары» білім беру бағдарламасы;
60) осы бұйрыққа 60-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының әлеуметтік педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Әлеуметтік педагогтің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
61) осы бұйрыққа 61-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының сынып жетекшілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мәңгілік ел» ұлттық идеясы негізінде білім алушыларға патриоттық тәрбие берудегі сынып жетекшілерінің кәсіби құзіреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
62) осы бұйрыққа 62-қосымшаға сәйкес жалпы білім беретін мектептердің педагог-психологтеріне, әлеуметтік педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепте қауіпсіз білім беру ортасын қамтамасыз ету және зорлық-зомбылықты болдырмау, жасөспірімдер арасында өзіне-өзі қол жұмсаудың алдын алу» білім беру бағдарламасы;
63) осы бұйрыққа 63-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын жалпы білім беретін мектептердің директорларына, мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Инклюзивті білім беруді дамыту жағдайындағы білім беру ортасының мазмұны» білім беру бағдарламасы;
64) осы бұйрыққа 64-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын шағын жинақталған мектеп басшыларына, мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Шағын жинақталған мектеп жағдайында инклюзивті білім беру – тең және қолжетімді біліммен қамтамасыз ету факторы» білім беру бағдарламасы;
65) осы бұйрыққа 65-қосымшаға сәйкес шағын жинақталған мектептердің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің мазмұнын жаңарту жағдайында шағын жинақталған мектептің оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудағы интегративті амал» білім беру бағдарламасы;
66) осы бұйрыққа 66-қосымшаға сәйкес шағын жинақталған мектептердің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Педагогикалық квалиметрияның теориясы мен әдістемесі: шағын жинақталған мектепте оқытудың сапасын басқару» білім беру бағдарламасы;
67) осы бұйрыққа 67-қосымшаға сәйкес мектептердің кітапханашыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру ұйымының ақпараттық-білім беру кеңістігін қалыптастырудағы кітапхананың рөлі» білім беру бағдарламасы;
68) осы бұйрыққа 68-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын мектептердің әдістемелік бірлестіктерінің жетекшілеріне және кафедра меңгерушілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Педагогтердің кәсіби шеберлігін дамыту бойынша әдістемелік жұмысты ұйымдастыру» білім беру бағдарламасы;
69) осы бұйрыққа 69-қосымшаға сәйкес мектептер мұражайының жетекшілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру ұйымдарында мұражай қызметін ұйымдастыру әдістемесі» білім беру бағдарламасы;
70) осы бұйрыққа 70-қосымшаға сәйкес мектептердің педагог-ұйымдастырушыларына, аға тәлімгерлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Девиантты мінез-құлықты мектеп оқушыларын рухани-адамгершілік құндылықтар негізінде тәрбиелеу» білім беру бағдарламасы;
71) осы бұйрыққа 71-қосымшаға сәйкес мектеп директорларына, директордың оқу және тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Арнайы білім беру ұйымдарының педагогикалық-түзету жұмыстарының мазмұнын жаңарту» білім беру бағдарламасы;
72) осы бұйрыққа 72-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын арнайы білім беру ұйымдарының педагогтеріне, тәрбиешілеріне арналған педагогикалық кадрлардың біліктілігін арттыру курсының «Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің заманауи технологиялары» білім беру бағдарламасы;
73) осы бұйрыққа 73-қосымшаға сәйкес арнайы (түзету) білім беру ұйымдарының дефектологтарына, логопедтеріне, сурдопедагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қазақстан Республикасында арнайы (түзету) білім беру жағдайында педагогтердің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
74) осы бұйрыққа 74-қосымшаға сәйкес жазғы қалалық, қала сыртындағы, мектеп жанындағы сауықтыру лагерьлерінің басшыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Балаларды сауықтыру лагері басшысының қызметіндегі инновациялық амалдар» білім беру бағдарламасы;
75) осы бұйрыққа 75-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын балаларға арналған қосымша білім беру ұйымдарының педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қосымша білім беру жағдайында білім алушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
76) осы бұйрыққа 76-қосымшаға сәйкес облыстық (қалалық) институттардың кафедра меңгерушілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында біліктілікті арттыру институттарындағы кафедралардың қызметін инновациялық форматта ұйымдастыру» білім беру бағдарламасы;
77) осы бұйрыққа 77-қосымшаға сәйкес аудандық білім бөлімдері басшыларына, орынбасарлары мен мамандарына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2016-2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасының басым бағыттарын іске асыру» білім беру бағдарламасы;
78) осы бұйрыққа 78-қосымшаға сәйкес Мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне) арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «М. Монтессори жүйесінің тұжырымдамалық идеяларын енгізу жағдайында мектепке дейінгі ұйымдардың педагогикалық процесін басқару» білім беру бағдарламасы;
79) осы бұйрыққа 79-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне) арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйымдарда білім беру сапасын бағалау технологиясы ретінде педагогикалық квалиметрияны пайдалану» білім беру бағдарламасы;
80) осы бұйрыққа 80-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне), әдіскерлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйымдарда апатты жағдайлар қаупін төмендету» білім беру бағдарламасы;
81) осы бұйрыққа 81-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне), әдіскерлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйымдарды басқарудың инновациялық амалдары» білім беру бағдарламасы;
82) осы бұйрыққа 82-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне), әдіскерлеріне, мектепалды топ тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің жаңа парадигмасы жағдайында мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту және бастауыш білім беру мазмұнының сабақтастығын қамтамасыз ету» білім беру бағдарламасы;
83) осы бұйрыққа 83-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне), әдіскерлеріне, мектепалды топ тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің жаңа парадигмасы жағдайында мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту ұйымдары тәрбиешісінің іс-әрекетінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану» білім беру бағдарламасы;
84) осы бұйрыққа 84-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Көшбасшылық – педагогикалық ұжымды табысты басқарудың факторы» білім беру бағдарламасы;
85) осы бұйрыққа 85-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің жаңа парадигмасы жағдайындағы басқарушылық қызмет және менеджмент» білім беру бағдарламасы;
86) осы бұйрыққа 86-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру сапасын басқаруда корпоративтік орта құру» білім беру бағдарламасы;
87) осы бұйрыққа 87-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын шағын жинақталған мектеп директорларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру мазмұнын реформалау жағдайында шағын жинақталған мектептің білім беру процесін ұйымдастыру» білім беру бағдарламасы;
88) осы бұйрыққа 88-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Педагог-тәрбиешінің кәсіби құзыреттілігін дамытуды тиімді басқару» білім беру бағдарламасы;
89) осы бұйрыққа 89-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру ұйымдарында кәмелетке толмаған балалар арасында суицидті мінез-құлықтың және зорлық-зомбылықтың алдын алу» білім беру бағдарламасы;
90) осы бұйрыққа 90-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Орта білім беру ұйымдарында апатты жағдайлар қаупін төмендету» білім беру бағдарламасы;
91) осы бұйрыққа 91-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектеп оқушылары арасында діни экстремизм мен терроризмнің алдын алуды басқарудың құзырлылық амалы» білім беру бағдарламасы;
92) осы бұйрыққа 92-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын арнайы білім беру ұйымдары директорларының орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Арнайы мектеп жағдайында педагогикалық түзету жұмыстарын ұйымдастыру» білім беру бағдарламасы;
93) осы бұйрыққа 93-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын балаларға арналған қосымша білім беру ұйымдарының директорларына, директорларының орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Балаларға арналған қосымша білім беру ұйымдары қызметін басқарудың қазіргі үрдістері» білім беру бағдарламасы;
94) осы бұйрыққа 94-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын балаларға арналған қосымша білім беру ұйымдарының директорларына, директорларының орынбасарларына, педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Сыныптан тыс жұмыс аясында балалармен туристік-өлкетану жұмыстарын ұйымдастыру» білім беру бағдарламасы;
95) осы бұйрыққа 95-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының бейнелеу өнері және технология пәндерінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Көркем еңбек» пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
96) осы бұйрыққа 96-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын жалпы білім беретін және шағын жинақталған мектептердің директорларына, мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепте оқыту стандарттарын іске асыру контекстінде инклюзивті білім берудің мазмұны мен дамуы» білім беру бағдарламасы;
97) осы бұйрыққа 97-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының информатика, математика және физика пәндерінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Робототехника негіздері» білім беру бағдарламасы;
98) осы бұйрыққа 98-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың мектепалды даярлық топтары мен сыныптарының тәрбиешілеріне, педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту және бастауыш білім беру мазмұнының сабақтастығын қамтамасыз ету» білім беру бағдарламасы;
99) осы бұйрыққа 99-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының алғашқы әскери және технологиялық дайындық оқытушы-ұйымдастырушыларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Орта білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында «Алғашқы әскери және технологиялық дайындық» пәнін оқытудың инновациялық тәсілдері мен әдістемелері» білім беру бағдарламасы;
100) осы бұйрыққа 100-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының математика пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Математика (алгебра және геометрия) пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
101) осы бұйрыққа 101-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының физика пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Физика пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
102) осы бұйрыққа 102-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының химия пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Химия пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
103) осы бұйрыққа 103-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының биология пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Биология пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
104) осы бұйрыққа 104-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының информатика пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Информатика пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
105) осы бұйрыққа 105-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының география, математика, информатика, құқық негіздері пәндерінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Экономика және кәсіпкерлік негіздері» білім беру бағдарламасы;
106) осы бұйрыққа 106-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларына, тарих, құқық негіздері пәндерінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беру кеңістігінде қоғам мен діннің өзара әркеттестігінің негіздері» білім беру бағдарламасы;
107) осы бұйрыққа 107-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарлары, тарих, география, биология, музыка, қазақ тілі мен әдебиеті, орыс тілі мен әдебиеті пәндері мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектептегі өлкетану жұмысын ұйымдастыру және өткізу» білім беру бағдарламасы;
108) осы бұйрыққа 108-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының физика пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының ««Жаратылыстану» және «Физика» пәндері мазмұнының сабақтастығын қамтамасыз ету» білім беру бағдарламасы;
109) осы бұйрыққа 109-қосымшаға сәйкес орыс тілінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының қазақ тілі және әдебиеті пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттілігін дамыту» білім беру бағдарламасы;
110) осы бұйрыққа 110-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының химия, биология, география, физика пәндері мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «STEM-оқыту негізінде жаратылыстану-ғылыми цикл пәндерін оқыту әдістемесі мен мазмұны» білім беру бағдарламасы;
111) осы бұйрыққа 111-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын шағын жинақталған мектеп басшыларына, мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Шағын жинақталған мектептерде біріктірілген сынып-комплектілерінде пәндерді оқыту әдістемесі» білім беру бағдарламасы;
112) осы бұйрыққа 112-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын интернаттық ұйымдардың тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Интернаттық ұйымдардағы тәрбиешілердің кәсіби құзыреттілігін дамыту» білім беру бағдарламасы;
113) осы бұйрыққа 113-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне), әдіскерлеріне, тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектеп жасына дейінгі балалардың ерте даму аспектісінде пәндік-кеңістіктік дамытушы ортаны модельдеу» білім беру бағдарламасы;
114) осы бұйрыққа 114-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне), тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйымдардың білім беру қызметінің сапасын бағалау негізінде заттық-кеңістіктік дамытушы ортаны жобалау» білім беру бағдарламасы;
115) осы бұйрыққа 115-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне), тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйымдарының білім беру қызметіндегі STEAM-оқыту» білім беру бағдарламасы;
116) осы бұйрыққа 116-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне) арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасын іске асыру жағдайында мектепке дейінгі ұйымды басқару» білім беру бағдарламасы;
117) осы бұйрыққа 117-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының мұғалімдеріне және балаларға арналған қосымша білім беру ұйымдарының педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім беруде 3D-принтинг технологияларды қолдану» білім беру бағдарламасы;
118) осы бұйрыққа 118-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының география пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «География пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
119) осы бұйрыққа 119-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының физика, химия, биология, информатика пәндері мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Көптілді оқытуды іске асыру аясында мұғалімдердің пәндік-тілдік құзыреттіліктерін қалыптастыру» білім беру бағдарламасы;
120) осы бұйрыққа 120-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының информатика пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Бағдарламалау негіздері цифрлық кеңістікті дамытудың факторы ретінде» білім беру бағдарламасы;
121) осы бұйрыққа 121-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Бастауыш білім беру жағдайындағы 4К моделін жүзеге асырудың психологиялық-педагогикалық аспектілері» білім беру бағдарламасы;
122) осы бұйрыққа 122-қосымшаға сәйкес қазақ тілінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының орыс тілі мен әдебиеті пәнінің 1-4 сынып мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Орыс тілі мен әдебиеті пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
123) осы бұйрыққа 123-қосымшаға сәйкес қазақ тілінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының орыс тілі мен әдебиеті пәнінің 5-9 сынып мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Орыс тілі мен әдебиеті пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
124) осы бұйрыққа 124-қосымшаға сәйкес орыс тілінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының орыс тілі мен әдебиеті пәнінің 5-9 сынып мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Орыс тілі мен әдебиеті пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
125) осы бұйрыққа 125-қосымшаға сәйкес қазақ тілінде оқытпайтын орта білім беру ұйымдарының 1-4 сыныптарының қазақ тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қазақ тілі пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
126) осы бұйрыққа 126-қосымшаға сәйкес орыс тілінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының 5-9 сыныптарының қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
127) осы бұйрыққа 127-қосымшаға сәйкес қазақ тілінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының 5-9 сыныптарының қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
128) осы бұйрыққа 128-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Бастауыш сынып мұғалімінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
129) осы бұйрыққа 129-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының 1-4 сыныптарының ағылшын тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Ағылшын тілі пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
130) осы бұйрыққа 130-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының 5-11 сыныптарының ағылшын тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Ағылшын тілі пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
131) осы бұйрыққа 131-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының 5-11 сыныптарының неміс тілі пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Неміс тілі пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
132) осы бұйрыққа 132-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының 5-9 сыныптарының математика пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Математика пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
133) осы бұйрыққа 133-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының «Қазақстан тарихы» және «Құқық негіздері» пәндерінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Қазақстан тарихы» және «Құқық негіздері» пәндері мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
134) осы бұйрыққа 134-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының «Дүниежүзі тарихы» және «Құқық негіздері» пәндерінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Дүниежүзі тарихы» және «Құқық негіздері» пәндері мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
135) осы бұйрыққа 135-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының 5-9 сыныптарының география пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «География пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
136) осы бұйрыққа 136-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының 5-9 сыныптарының жаратылыстану және биология пәндері мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Жаратылыстану және биология пәндері мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
137) осы бұйрыққа 137-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының 5-9 сыныптарының химия және жаратылыстану пәндерінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Химия және жаратылыстану пәндері мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
138) осы бұйрыққа 138-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының 5-9 сыныптарының информатика пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Информатика пәні мұғалімінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
139) осы бұйрыққа 139-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының, директорларына, директорлардың орынбасарлары мен педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Педагогикалық қызметкерлердің цифрлық сауаттылығын қалыптастырудың негіздері» білім беру бағдарламасы;
140) осы бұйрыққа 140-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының 5-9 сыныптарының дене тәрбиесі пәнінің мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Дене тәрбиесі пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
141) осы бұйрыққа 141-қосымшаға сәйкес қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының 5-6 сыныптарының музыка пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Музыка пәні сабақтарында оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту» білім беру бағдарламасы;
142) осы бұйрыққа 142-қосымшаға сәйкес мектепке дейінгі ұйымдардың нөлдік сыныптарының мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «5 жастағы балаларды «Математика» оқулығы бойынша оқыту» білім беру бағдарламасы;
143) осы бұйрыққа 143-қосымшаға сәйкес білім беру ұйымдарының педагог қызметкерлеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Кәсіпкерлік пен бизнес негіздері» білім беру бағдарламасы.»;
7, 23, 38, 60, 61, 62, 83, 91-қосымшалар осы бұйрыққа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8-қосымшаларға сәйкес редакцияда жазылсын;
осы бұйрыққа 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52-қосымшаларға сәйкес 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109, 110, 111, 112, 113, 114, 115, 116, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123, 124, 125, 126, 127, 128, 129, 130, 131, 132, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140, 141, 142, 143-қосымшалармен толықтырылсын.

2) осы бұйрық мемлекеттік тіркеуден өткеннен кейін күнтізбелік он күн ішінде осы бұйрықтың қазақ және орыс тілдеріндегі қағаз және электронды түрдегі көшірмелерін ресми жариялау және Қазақстан Республикасы нормативтiк құқықтық актiлерiнiң эталондық бақылау банкiне енгізу үшін «Республикалық құқықтық ақпарат орталығы» шаруашылық жүргізу құқығындағы республикалық мемлекеттік кәсіпорнына жолдауды;

5) осы бұйрық мемлекеттік тіркелгеннен кейін он жұмыс күні ішінде осы тармақтың 1), 2), 3) және 4) тармақшаларында көзделген іс-шаралардың орындалуы туралы мәліметтерді Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің Заң қызметі және халықаралық ынтымақтастық департаментіне ұсынуды қамтамасыз етсін.

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2019 жылғы 22 сәуірдегі
№ 161 бұйрығына
1-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына
7-қосымша
Мектепке дейінгі ұйымдардың тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрлардың біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйымдарда білім беру процесін жобалау»
білім беру бағдарламасы

2. Бағдарлама 2016 жылғы 12 тамыздағы № 499 Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігінде тіркелген Қазақстан Республикасы нормативтік құқықтық актілерінің тіркелген тіркелімі № 14235 мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың типтік оқу жоспарын іске асыру жағдайында (бұдан әрі - мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың типтік оқу жоспары) мектепке дейінгі ұйымдар тәрбиешілерінің мектеп жасына дейінгі балаларды дамытудағы түрлі интегративті (кіріктіруші) тәсілдерге бағдарлану білігін, педагогикалық процестерді жобалау дағдыларын, тұрақты кәсіби құзыреттілігін қалыптастыруға бағытталған.

1) мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту саласындағы нормативтік құқықтық актілерді, педагогикалық ойлауды қалыптастыру мақсатында мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу мен оқытудың отандық және шетелдік тұжырымдамаларының тұжырымдамалық негіздерін; мектеп жасына дейінгі балаларды ерте дамытудың педагогикалық жүйелері мен әдістерінің тұжырымдамалық негіздерін зерттеу;

2) мектеп жасына дейінгі балаларды жан-жақты дамыту үшін педагогикалық процесті жобалау, жоспарлау білігін, педагогикалық қызметтің әр алуан түрлерін жобалауды, оның ішінде мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу мен дамытуды психологиялық-педагогикалық қолдау; шағын оқытудың жаңа тәсілдерін жүзеге асыру бойынша ұйымдастырылған оқу әрекетін қалыптастыру;

3) мектеп жасына дейінгі балалардың жеке қажеттіліктерін іске асыруды қамтамасыз ететін, ерте дамытудың қазіргі заманауи білім беру технологияларын және әдістерін іріктеу, апробациялау және енгізу әдістерін пайдалану білігін қалыптастыру; оқу-педагогикалық қызмет процесіндегі рефлексияны іске асыруды меңгеру, ақпараттық-коммуникациялық құзыреттілік деңгейін арттыру.

1) мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту саласындағы нормативтік құқықтық актілерді; педагогикалық ойлауды қалыптастыру мақсатында мектеп жасына дейінгі балаларды оқыту мен тәрбиелеудің отандық және шетелдік тұжырымдамаларының тұжырымдамалық негіздерін; мектеп жасына дейінгі балаларды ерте дамыту әдістері мен педагогикалық жүйелерінің тұжырымдамалық негіздерін біледі;

2) мектеп жасына дейінгі балаларды жан-жақты дамыту үшін педагогикалық процесті жобалай, жоспарлай алады; педагогикалық қызметтің әр алуан түрлерін жобалайды, оның ішінде мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу мен дамытуды психологиялық-педагогикалық қолдау; шағын оқытудың жаңа тәсілдерін жүзеге асыру бойынша ұйымдастырылған оқу әрекетін құрылымдау; оқу-педагогикалық қызмет процесіндегі рефлексияны іске асыра алады;

1) Бағдарламаға 1-қосымшаға сәйкес күндізгі оқу режимінде курстың оқу-тақырыптық жоспарына (бұдан әрі – ОТЖ) сай күндізгі оқу ұйымдастырылады. Күндізгі оқу курстарының ұзақтығы 72 академиялық сағатты құрайды. Бір апталық күндізгі оқу курстарын ұйымдастыру кезінде ОТЖ-дағы сағаттар саны екі есеге қысқарады, сабақтардың тақырыптары мен өткізу нысаны өзгеріссіз қалады;

2) Бағдарламаға 2-қосымшаға сәйкес аралас оқу (Blended Learning - блендед лёнинг) оқу-тақырыптық жоспарға сай аралас оқу режимінде ұйымдастырылады және ол үш кезеңнен тұрады: күндізгі оқу – 16 сағат, қашықтықтан оқу – 8 сағат, өз бетімен оқу – 48 сағат. Күндізгі оқу курстың алғашқы және соңғы күнінде өткізіледі.

9. Күндізгі және аралас оқу режимінде тыңдаушылардың білімін бақылау мен бағалау мақсатында өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақ (шағын іс-шара) таныстырылымы, қорытынды тестілеу, сондай-ақ, аралас оқу режимінде аралық тестілеу өткізіледі. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар, тест тапсырмалары, жоба жұмыстарының және шағын сабақтардың (шағын іс-шаралардың) тақырыптары курстың оқу-әдістемелік кешеніне (бұдан әрі – ОӘК) енгізіледі.

10. Білім беру процесі оқытудың интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәріс, семинар, практикалық жұмыс, көшпелі практикалық сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференция, дөңгелек үстел, шағын сабақ (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, мәселелерді бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режиміндегі курстар үшін вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.

Мектепке дейінгі ұйымдардың тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйымдарда білім беру процесін жобалау» білім беру бағдарламасына
1-қосымша
Күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Дә­ріс
Таң­дау бой­ын­ша са­бақ
Прак­ти­ка­лық жұ­мыс
Тре­нинг
Се­ми­нар
Ше­бер­лік-сы­нып
К Т С
Кон­фе­рен­ция
Дөң­ге­лек үстел
Ша­ғын-са­бақ та­ны­сты­ры­лы­мы
Жо­ба қор­ғау
Те­сті­леу
Бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
6
6
1.1
Мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту жүй­е­сін­де­гі нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­мен бе­кі­ті­л­ген мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен қа­ғи­дат­та­ры. Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру пе­да­гог­те­рі­нің қыз­ме­тін ре­гла­мент­тей­тін нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер
6
6
2
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
2
4
8
2.1
Мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­ды да­мы­ту­дың пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық ерекше­лік­те­рі
2
2
2.2
Ба­ла­лар­ды ер­те да­мы­ту бой­ын­ша пе­да­го­ги­ка­лық жүй­е­лер (М.Мон­тессо­ри, М.Ибу­ка, Р.Штай­нер және т.б.) мен әді­стер­дің ғы­лы­ми-тео­ри­я­лық және тұ­жы­рым­да­ма­лық негіз­де­рі
2
2
2.3
Кә­сі­би-пе­да­го­ги­ка­лық қа­рым-қа­ты­на­ста­ғы ком­му­ни­ка­тив­тік бі­лік­тер мен дағ­ды­лар­ды да­мы­ту
4
4
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
12
6
12
2
2
2
36
3.1
«Ден­са­улық» бі­лім бе­ру са­ла­сын жү­зе­ге асы­ру­да­ғы ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық тә­сіл­дер 1.Ден­са­улық сақ­тау пе­да­го­ги­ка­сы. 2. Ден­са­улық сақ­тау тех­но­ло­ги­я­ла­ры­ның жік­те­луі және олар­дың нәти­же­лі­лі­гін ба­ға­лау. 3. Ше­тел­дік және отан­дық тә­жі­ри­бе негі­зін­де мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­дың қи­мыл бел­сен­ді­лі­гін да­мы­ту және дене бі­ті­мі қа­си­ет­те­рін қа­лып­та­сты­ру.
2
2
4
3.2
«Ком­му­ни­ка­ция» бі­лім бе­ру са­ла­сын жү­зе­ге асы­ру­да­ғы ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық тә­сіл­дер. 1.Мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­дың тіл­дік да­муы мен ком­му­ни­ка­тив­тік қа­бі­лет­те­рі­нің да­муы. 2.Мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­дың ер­те тіл­дік да­муын­да М.Мон­тессо­ри, С.Лу­пан, Г.До­ман, Н.Зай­цев, А.На­уры­з­ба­е­ва, М.Сү­лей­ме­но­ва және Ә.Жү­ніс­бе­ко­втің тә­сіл­де­рін қол­да­ну. 3.Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­дың көп­тіл­ді ор­та­сын­да бі­лім бе­ру про­це­сін ұй­ым­да­сты­ру және жү­зе­ге асы­ру.
2
2
4
3.3
«Та­ным» бі­лім бе­ру са­ла­сын жү­зе­ге асы­ру­да­ғы ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық тә­сіл­дер. Мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­дың ер­те зи­ят­кер­лік да­муы: 1. З.Дье­неш, Дж.Кю­и­зе­нер, В.Вос­ко­бо­вич, С.Мо­да­ли­е­ва­ның ой­ын тех­ни­ка­ла­ры ар­қы­лы есеп­те­у­ге және ма­те­ма­ти­ка негіз­де­ріне үй­ре­ту әді­сте­ме­ле­рі. 2.Ой­ла­удың ал­го­рит­ми­ка­лық мә­де­ни­е­тін да­мы­ту: Б.Ни­ки­тин. 3. Сен­сор­лық тәр­бие: М.Мон­тессо­ри, Р.Штай­нер. 4. Мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­мен жұ­мыс­та­ғы жо­ба­лау әді­сте­ме­сі (В.Хо­мен­ко, С.Қаң­тар­бай).
2
2
4
3.4
«Шы­ғар­ма­шы­лық» бі­лім бе­ру са­ла­сын жү­зе­ге асы­ру­да­ғы ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық тә­сіл­дер. 1.Ой­ын, жап­сы­ру, су­рет са­лу ар­қы­лы шы­ғар­ма­шы­лық­ты ер­те да­мы­ту әді­сте­рі: М. Гмо­шин­ская, Ф.Жу­ма­бе­ко­ва. 2. За­ма­на­уи са­бақ­ты ұй­ым­да­сты­ру­дың за­ма­на­уи тә­сіл­де­рі: арт-сы­нып, ди­зайн-сту­дия. 3. Әде­би­ет пен му­зы­ка ар­қы­лы ба­ла­лар­дың шы­ғар­ма­шы­лық қа­бі­лет­те­рін да­мы­ту әді­сте­рі: Р.Штай­нер, Н.Дү­кен­ба­ев, К. Орф, Л.Ви­но­гра­дов.
2
2
4
3.5
«Әле­умет» бі­лім бе­ру са­ла­сын жү­зе­ге асы­ру­да­ғы ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық тә­сіл­дер. 1. «Step by Step» бағ­дар­ла­ма­сы бой­ын­ша от­ба­сы мен МДҰ өза­ра әре­ке­ті 2.М.Мон­тессо­ри­дің әле­умет­тік тәр­би­е­леу қа­ғи­дат­та­рын іс­ке асы­ру. 3.Мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту маз­мұ­ны­на эт­но­пе­да­го­ги­ка (ха­лық­тық) негіз­де­рін ен­гі­зу. 4.Ой­ын әле­умет­тен­ді­ру және ком­му­ни­ка­ция құ­ра­лы ре­т­ін­де 5.«Өзін-өзі та­ну» бей­ім­дел­ген тұл­ға­ны қа­лып­та­сты­ру құ­ра­лы ре­т­ін­де
2
2
4
3.6
Бі­лім бе­ру са­ла­ла­рын кі­рік­ті­ру қа­ғи­да­ты бой­ын­ша бі­лім бе­ру үде­рі­сін жо­ба­лау
2
2
4
3.7
Тип­тік оқу бағ­дар­ла­ма­сы­ның кон­тек­сін­де ұй­ым­да­сты­ры­л­ған оқу қыз­ме­тін құ­ры­лым­дау
2
2
3.8
Тип­тік оқу бағ­дар­ла­ма­сы­на сәй­кес ұй­ым­да­сты­ры­л­ған оқу қыз­ме­ті­нің фраг­мен­тін па­но­ра­ма­лық қор­ғау
2
2
4
3.9
Ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар­ды бі­лім бе­ру про­це­сіне қо­су бой­ын­ша қыз­мет. 1.Ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар­дың пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мі­нез­де­ме­сі. 2. Ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар­ды бі­лім бе­ру үде­рі­сіне қо­су ти­ім­ді­лі­гін қам­та­ма­сыз ете­тін ұй­ым­да­сты­ру­шы­лық-пе­да­го­ги­ка­лық шар­ттар. 3.Ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лі­гі бар мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­ды тәр­би­е­леу мен да­мы­ту­да­ғы ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар
2
2
4
3.10
Жо­ба­ны қор­ғау. Ша­ғын са­бақ та­ны­сты­ры­лы­мы
2
2
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
8
2
4
14
4.1
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын цифр­лан­ды­ру: элек­трон­дық үкі­мет пор­та­лы­мен (EGov) жұ­мыс. Цифр­лық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­рын және вир­ту­аль­ды зерт­ха­на­лар­ды пай­да­ла­ну (BilimLand (Бі­лім Лэнд) және т.б.)
2
2
4.2
Мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау
2
2
4
4.3
«Step by step» тех­но­ло­ги­я­сы ар­қы­лы мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­дың же­ке тұ­лға­лық да­муы
4
4
4.4
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­да жо­ба­лау қыз­ме­тін ұй­ым­да­сты­ру­дың негіз­гі ас­пек­ті­ле­рі.
2
2
4.5
Ақ­па­рат­тық-бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гін­де­гі ки­бер­қа­уіп­сіз­дік негіз­де­рі
2
2
5
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
8
8
5.1
Мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­дың сы­ни ой­ла­у­ын да­мы­ту
5.2
Мек­теп дей­ін­гі ұй­ым­дар­да да­рын­ды ба­ла­лар­мен жұ­мыс іс­теу жүй­е­сі
5.3
ӨТ­ШТ (өнер­тап­қыш тап­сыр­ма­лар­ды ше­шу тео­ри­я­сы) тех­но­ло­ги­я­сы мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­дың шы­ғар­ма­шы­лық әле­уе­ті мен ком­му­ни­ка­тив­тік қа­бі­лет­те­рін да­мы­ту құ­ра­лы ре­т­ін­де
5.4
Мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­ды та­ным­дық-тіл­дік да­мы­ту­да за­ма­на­уи әді­стер­ді пай­да­ла­ну
5.5
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­да пән­дік-да­мы­ту­шы ор­та­ны ұй­ым­да­сты­ру­да­ғы ин­но­ва­ци­я­лық тә­сіл
5.6
«Ба­ла­лар ди­зай­ны» және бей­не­леу қыз­ме­ті­нің дәс­түр­лі емес тех­ни­ка­сы мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­мен жұ­мыста.
Бар­лы­ғы:
8
8
22
10
2
16
2
2
2
72
Ескертпе: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Мектепке дейінгі ұйымдардың тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепке дейінгі ұйымдарда білім беру процесін жобалау» білім беру бағдарламасына
2-қосымша
Аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Күн­діз­гі оқу
16 с.
Қа­шық­тық­тан оқу
8 с.
Өз бе­ті­мен оқу
48 с.
Бар­лы­ғы
Дә­ріс
Тре­нинг
Се­ми­нар
Жо­ба­ны қор­ғау
Ве­би­нар
Он­лайн-фо­рум
Оnline-ке­ңес бе­ру
Тың­ды­ушы­лар­дың өз бе­ті­мен оқуы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
2
2
4
8
1.1
Мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту жүй­е­сін­де­гі нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­мен бе­кі­ті­л­ген мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен қа­ғи­дат­та­ры. Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру пе­да­гог­те­рі­нің қыз­ме­тін рет­тей­тін нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер
2
2
4
8
2
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
2
6
10
2.1
Мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­ды да­мы­ту­дың пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық ерекше­лік­те­рі
2
2
2.2
Ба­ла­лар­ды ер­те да­мы­ту бой­ын­ша пе­да­го­ги­ка­лық жүй­е­лер (М.Мон­тессо­ри, М.Ибу­ка, Р.Штай­нер және т.б.) мен әді­стер­дің ғы­лы­ми-тео­ри­я­лық және тұ­жы­рым­да­ма­лық негіз­де­рі
2
2
4
2.3
Кә­сі­би-пе­да­го­ги­ка­лық қа­рым-қа­ты­на­ста­ғы ком­му­ни­ка­тив­тік бі­лік­тер мен дағ­ды­лар­ды да­мы­ту
2
2
4
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
2
2
30
34
3.1
«Ден­са­улық» бі­лім бе­ру са­ла­сын жү­зе­ге асы­ру­да­ғы ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық тә­сіл­дер 1.Ден­са­улық сақ­тау пе­да­го­ги­ка­сы. 2. Ден­са­улық сақ­тау тех­но­ло­ги­я­ла­ры­ның жік­те­луі және олар­дың нәти­же­лі­лі­гін ба­ға­лау. 3. Ше­тел­дік және отан­дық тә­жі­ри­бе негі­зін­де мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­дың қи­мыл бел­сен­ді­лі­гін да­мы­ту және дене бі­ті­мі қа­си­ет­те­рін қа­лып­та­сты­ру.
2
2
3.2
«Ком­му­ни­ка­ция» бі­лім бе­ру са­ла­сын жү­зе­ге асы­ру­да­ғы ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық тә­сіл­дер. 1.Мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­дың тіл­дік да­муы мен ком­му­ни­ка­тив­тік қа­бі­лет­те­рі­нің да­муы. 2.Мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­дың ер­те тіл­дік да­муын­да М.Мон­тессо­ри, С.Лу­пан, Г.До­ман, Н.Зай­цев, А.На­уры­з­ба­е­ва, М.Сү­лей­ме­но­ва және Ә.Жү­ніс­бе­ко­втің тә­сіл­де­рін қол­да­ну. 3.Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­дың көп­тіл­ді ор­та­сын­да бі­лім бе­ру про­це­сін ұй­ым­да­сты­ру және жү­зе­ге асы­ру.
4
4
3.3
«Та­ным» бі­лім бе­ру са­ла­сын жү­зе­ге асы­ру­да­ғы ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық тә­сіл­дер. Мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­дың ер­те зи­ят­кер­лік да­муы: 1. З.Дье­неш, Дж.Кю­и­зе­нер, В.Вос­ко­бо­вич, С.Мо­да­ли­е­ва­ның ой­ын тех­ни­ка­ла­ры ар­қы­лы есеп­те­у­ге және ма­те­ма­ти­ка негіз­де­ріне үй­ре­ту әді­сте­ме­ле­рі. 2.Ой­ла­удың ал­го­рит­ми­ка­лық мә­де­ни­е­тін да­мы­ту: Б.Ни­ки­тин. 3. Сен­сор­лық тәр­бие: М.Мон­тессо­ри, Р.Штай­нер. 4. Мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­мен жұ­мыс­та­ғы жо­ба­лау әді­сте­ме­сі (В.Хо­мен­ко, С.Қаң­тар­бай).
4
4
3.4
«Шы­ғар­ма­шы­лық» бі­лім бе­ру са­ла­сын жү­зе­ге асы­ру­да­ғы ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық тә­сіл­дер. 1.Ой­ын, жап­сы­ру, су­рет са­лу ар­қы­лы шы­ғар­ма­шы­лық­ты ер­те да­мы­ту әді­сте­рі: М. Гмо­шин­ская, Ф.Жу­ма­бе­ко­ва. 2. За­ма­на­уи са­бақ­ты ұй­ым­да­сты­ру­дың за­ма­на­уи тә­сіл­де­рі: арт-сы­нып, ди­зайн-сту­дия. 3. Әде­би­ет пен му­зы­ка ар­қы­лы ба­ла­лар­дың шы­ғар­ма­шы­лық қа­бі­лет­те­рін да­мы­ту әді­сте­рі: Р.Штай­нер, Н.Дү­кен­ба­ев, К. Орф, Л.Ви­но­гра­дов.
4
4
3.5
«Әле­умет» бі­лім бе­ру са­ла­сын жү­зе­ге асы­ру­да­ғы ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық тә­сіл­дер. 1. «Step by Step» бағ­дар­ла­ма­сы бой­ын­ша от­ба­сы мен МДҰ өза­ра әре­ке­ті 2.М.Мон­тессо­ри­дің әле­умет­тік тәр­би­е­леу қа­ғи­дат­та­рын іс­ке асы­ру. 3.Мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту маз­мұ­ны­на эт­но­пе­да­го­ги­ка (ха­лық­тық) негіз­де­рін ен­гі­зу. 4.Ой­ын әле­умет­тен­ді­ру және ком­му­ни­ка­ция құ­ра­лы ре­т­ін­де 5.«Өзін-өзі та­ну» бей­ім­дел­ген тұл­ға­ны қа­лып­та­сты­ру құ­ра­лы ре­т­ін­де
2
4
6
3.6
Бі­лім бе­ру са­ла­ла­рын кі­рік­ті­ру қа­ғи­да­сы бой­ын­ша бі­лім бе­ру үде­рі­сін жо­ба­лау
4
4
3.7
Тип­тік оқу бағ­дар­ла­ма­сы­ның кон­тек­сін­де ұй­ым­да­сты­ры­л­ған оқу қыз­ме­тін құ­ры­лым­дау
4
4
3.8
Жо­ба­ны қор­ғау. Ша­ғын са­бақ та­ны­сты­ры­лы­мы
2
2
3.9
Ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар­ды бі­лім бе­ру про­це­сіне қо­су бой­ын­ша қыз­мет. 1.Ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар­дың пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мі­нез­де­ме­сі. 2. Ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар­ды бі­лім бе­ру үде­рі­сіне қо­су ти­ім­ді­лі­гін қам­та­ма­сыз ете­тін ұй­ым­да­сты­ру­шы­лық-пе­да­го­ги­ка­лық шар­ттар. 3.Ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лі­гі бар мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­ды тәр­би­е­леу мен да­мы­ту­да­ғы ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар
2
2
4
3.10
Қо­ры­тын­ды те­сті­леу
2
2
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
4
2
8
14
4.1
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын цифр­лан­ды­ру: элек­трон­дық үкі­мет пор­та­лы­мен (EGov) жұ­мыс. Цифр­лық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­рын және вир­ту­ал­ды зерт­ха­на­лар­ды пай­да­ла­ну (BilimLand (Бі­лім Лэнд) және т.б.)
2
2
4
4.2
Мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау
2
2
4
4.3
«Step by step» тех­но­ло­ги­я­сы ар­қы­лы мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­дың же­ке тұ­лға­лық да­муы
2
2
4.4
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­да жо­ба­лау қыз­ме­тін ұй­ым­да­сты­ру­дың негіз­гі ас­пек­ті­ле­рі
2
2
4.5
Ақ­па­рат­тық-бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гін­де­гі ки­бер­қа­уіп­сіз­дік негіз­де­рі
2
2
5
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
4
4
5.1
Мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­дың сы­ни ой­ла­у­ын да­мы­ту
5.2
Мек­теп дей­ін­гі ұй­ым­дар­да да­рын­ды ба­ла­лар­мен жұ­мыс іс­теу жүй­е­сі
5.3
ӨТ­ШТ (өнер­тап­қыш тап­сыр­ма­лар­ды ше­шу тео­ри­я­сы) тех­но­ло­ги­я­сы мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­дың шы­ғар­ма­шы­лық әле­уе­ті мен ком­му­ни­ка­тив­тік қа­бі­лет­те­рін да­мы­ту құ­ра­лы ре­т­ін­де
5.4
Мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­ды та­ным­дық-тіл­дік да­мы­ту­да за­ма­на­уи әді­стер­ді пай­да­ла­ну
5.5
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар­да пән­дік-да­мы­ту­шы ор­та­ны ұй­ым­да­сты­ру­да­ғы ин­но­ва­ци­я­лық тә­сіл
5.6
«Ба­ла­лар ди­зай­ны» және бей­не­леу қыз­ме­ті­нің дәс­түр­лі емес тех­ни­ка­сы мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар­мен жұ­мыста.
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль бой­ын­ша он­лайн-ке­ңес
2
2
Бар­лы­ғы:
2
8
4
2
4
2
2
48
72
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2019 жылғы 22 сәуірдегі
№ 161 бұйрығына
2-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына
23-қосымша
Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының бейіндік оқыту жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепте коучинг пен тәлімгерлік практикасын ұйымдастыру»
білім беру бағдарламасы

1. Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының бейіндік оқыту жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепте коучинг пен тәлімгерлік практикасын ұйымдастыру» білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының бейіндік оқыту жөніндегі орынбасарларын оқытуды регламенттейді.

3. Бағдарламаның мақсаты әдістемелік жұмыстың тиімділігін арттыруға ықпал ететін, коучингтік және менторлық практикасы контексінде жаңа әдіс-тәсілдерді ендіру бойынша қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының бейіндік оқыту жөніндегі орынбасарларының кәсіби құзыреттілігін дамыту болып табылады.

1) білім беруді әдістемелік сүйемелдеу жұмыстарының негізгі бағыттарын, мазмұны мен нысандарын, орта білім берудің әдістемелік жүйесін жаңарту процесінің ерекшеліктерін зерделейді, білім берудің жаңа философиясының мәнін, коучинг, менторинг және қызметтестерді оқытуды ұйымдастырудың негізгі құралдарының міндетін түсінуді қалыптастыру;

3) сапа жүйесінде білім беру жобалары мен бағдарламаларын бағалау әдістерін қолдану, инновациялық оқу практикалары мәнмәтінінде зерттеу және олардың нәтижелерін өз практикасы мен әріптестерінің практикасын дамыту мақсатында қолдану дағдыларын жетілдіру; мектеп ұжымын оқытуды басқаруда коучинг және менторинг әдістерін пайдалану.

1) білім беруді әдістемелік қамтамасыз ету жұмыстарының мазмұны мен түрлерін, негізгі бағыттарын, орта білім берудің әдістемелік жүйесін жаңарту процестерінің ерекшеліктерін, коучинг, менторинг және қызметтестерді оқытуды ұйымдастырудың негізгі құралдарының міндетін, білім берудің жаңа философиясының мәнін біледі;

3) сапа жүйесінде білім беру жобалары мен бағдарламаларын бағалау әдістерін, инновациялық оқу практикалары мәнмәтінінде зерттеу және олардың нәтижелерін өз практикасы мен әріптестерінің практикасын дамыту мақсатында қолдану, мектеп ұжымын оқытуды басқаруда коучинг және менторинг әдістерін пайдалану дағдыларын меңгереді.

1) Бағдарламаға 1-қосымшаға сәйкес күндізгі оқу режимінде курстың оқу-тақырыптық жоспарына (бұдан әрі – ОТЖ) сай күндізгі оқу ұйымдастырылады. Күндізгі оқу курстарының ұзақтығы 72 академиялық сағатты құрайды. Бір апталық күндізгі оқу курстарын ұйымдастыру кезінде ОТЖ-дағы сағаттар саны екі есеге қысқарады, сабақтардың тақырыптары мен өткізу нысаны өзгеріссіз қалады;

2) Бағдарламаға 2-қосымшаға сәйкес аралас оқу (Blended Learning - блендед лёнинг) оқу-тақырыптық жоспарға сай аралас оқу режимінде ұйымдастырылады және ол үш кезеңнен тұрады: күндізгі оқу – 16 сағат, қашықтықтан оқу – 8 сағат, өз бетімен оқу – 48 сағат. Күндізгі оқу курстың алғашқы және соңғы күнінде өткізіледі.

8. Күндізгі және аралас оқу режимінде тыңдаушылардың білімін бақылау мен бағалау мақсатында өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақ (шағын іс-шара) таныстырылымы, қорытынды тестілеу, сондай-ақ, аралас оқу режимінде аралық тестілеу өткізіледі. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар, тест тапсырмалары, жоба жұмыстарының және шағын сабақтардың (шағын іс-шаралардың) тақырыптары курстың оқу-әдістемелік кешеніне (бұдан әрі – ОӘК) енгізіледі.

9. Білім беру процесі оқытудың интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәріс, семинар, практикалық жұмыс, көшпелі практикалық сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференция, дөңгелек үстел, шағын сабақ (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, мәселелерді бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режиміндегі курстар үшін вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.

10. Білім беру процесі оқытудың интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәріс, семинар, практикалық жұмыс, көшпелі практикалық сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференция, дөңгелек үстел, шағын сабақ (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, мәселелерді бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режиміндегі курстар үшін вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.

Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының бейіндік оқыту жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепте коучинг пен тәлімгерлік практикасын ұйымдастыру» білім беру бағдарламасына
1-қосымша
Күндізгі оқыту курсының оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Дә­ріс
Тре­нинг
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Таң­дау бой­ын­ша са­бақ
КТС
Те­сті­леу
Жо­ба қор­ғау
Бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
6
6
1.1
Ор­та бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­мен бе­кі­ті­л­ген мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен ұста­ным­да­ры. Ор­та бі­лім бе­ру жүй­е­сі пе­да­гог­те­рі­нің қыз­ме­тін рет­тей­тін нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер
6
6
2
Бас­қа­ру­шы­лық мо­дуль
2
2
8
12
2.1
Мек­теп­тің әді­сте­ме­лік жұ­мысын ұй­ым­да­сты­ру мәнм­әті­нін­де­гі оқы­ту­дың қа­зір­гі за­ма­на­уи иде­я­ла­ры (Кол­ба әді­сі, Шуль­ман, Па­жа­рес иде­я­ла­ры). Кә­сі­би стан­дарт­тың тұ­жы­рым­да­ма­лық негіз­де­рі - за­ма­на­уи пе­да­гог мо­де­лі (Ма­ман­дық кар­точ­ка­сы: «Пе­да­гог. Ор­та мек­теп мұ­ға­лі­мі»). Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да­ғы ши­е­ле­ні­стік жағ­дай­лар мен да­у­лар­ды ше­шу амал­да­ры (ме­ди­а­ция)
2
2
2.2
Мен­то­ринг мәнм­әті­нін­де са­бақ­тар­ды зерт­те­удің жа­ңа тә­сіл­де­рі. Мек­теп­те­гі әді­сте­ме­лік жұ­мыстың мәнм­әті­нін­де мен­то­ринг прак­ти­ка­сын ба­қы­ла­уды ұй­ым­да­сты­ру әді­сте­рі. Жас мұ­ға­лім­дер мек­те­бі және тә­жі­ри­бе­лі мұ­ға­лім­дер үшін мен­то­ринг құ­ру
6
8
2.3
Мек­теп ко­учы (тре­нер) және мен­тор­ды (тә­лім­гер) да­мы­ту бағ­дар­ла­ма­ла­ры жо­ба­сын әзір­ле­уде­гі SWOT-тал­да­удың (Strengths Weaknesses Opportunities Threats- Стренс Уик­не­сис Опо­тью­ни­тис Сретс) рө­лі. SMART мақ­сат­тар­дың ма­ңы­зы (Self Monitoring Analysis and reporting technology  – Селф Ана­ли­зис энд Ри­по­тинг Тек­но­лод­жи)
2
2
3
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
4
4
10
3.1
Мек­теп­те ко­учинг­тік және мен­тор­лық прак­ти­ка­ны ұй­ым­да­сты­ру­дың пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рі
2
2
3.2
Ди­рек­тор­дың бей­ін­дік оқы­ту жө­нін­де­гі орын­ба­са­ры­ның жұ­мысын же­тіл­ді­ру үшін уәж­де­удің негіз­гі тео­ри­я­ла­ры (Мас­лоу, Гард­нер, Вы­гот­ский, Ф.Фан­ча, Чик­сент­ми­хай тео­ри­я­ла­ры)
2
2
4
3.3
Бі­лім бе­ру про­це­сіне оқы­ту мақ­сат­та­ры­ның так­со­но­ми­я­сын кі­рік­ті­ру (Б. Блум, И. Лер­нер т.б.), Б.Блум­ның «То­лық мең­ге­ру тео­ри­я­сы», «Бі­лім­ді мең­ге­ру дең­гей­ле­рі» (И.Я.Лер­нер) және т.б. Мақ­сат­тар­ды са­ра­лап қою негіз­де­рі.
2
2
4
4
Маз­мұн­дық мо­дуль
4
8
8
8
2
30
4.1
Мек­теп­тің әді­сте­ме­лік жұ­мысы жағ­дай­ын­да­ғы ко­учинг­тың негіз­гі қа­ғи­да­ла­ры. Жа­ңа тә­сіл­дер мәнм­әті­нін­де­гі ко­учинг прак­ти­ка­сы. Құ­ры­лым­дау қа­ғи­да­ла­ры. Кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау прин­ципте­рі
2
2
2
6
4.2
Нақ­ты мек­теп жағ­дай­ын­да­ғы мен­то­ринг мәні және оны ұй­ым­да­сты­ру. Мен­то­ринг­ті ұй­ым­да­сты­ру құ­рал­да­ры: оқы­ту, ба­қы­лау, тал­дау және мен­то­ринг про­це­сі­нің ке­рі бай­ла­ны­сы
2
2
2
6
4.3
Ко­учинг­ті жүр­гі­зу ере­же­ле­рі, оның ке­зең­де­рі және жос­пар­лау. Мек­теп­те мұ­ға­лім­дер­дің фо­кус-топ­та­ры бой­ын­ша ко­учинг­тер­ді жос­пар­лау. Та­қы­рып­тық жос­пар­дың жо­ба­сын құ­ру
2
2
4
4.4
«Иган» иде­я­сы тұр­ғы­сы­нан мен­то­ринг прак­ти­ка­сын ұй­ым­да­сты­ру. Мен­то­ринг құ­ры­лы­мын құ­ру: ұй­ым­да­сты­ру, жос­пар­лау, ба­қы­лау
8
8
4.5
Те­сті­леу
2
2
2
6
5
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
4
6
4
14
5.1
Бі­лім бе­ру про­це­сін­де пе­да­го­ги­ка­лық, IT, STEM-тех­но­ло­ги­я­лар­ды (Science Technology Engineering Math - Сайнс Тех­но­лод­жи Ин­жи­ни­ринг Ма­те­ма­тикс) және ро­бо­то­тех­ни­ка құ­рал­да­рын қол­да­ну
2
2
5.2
Цифр­лық ре­сур­стар мен құ­ры­л­ғы­лар­ды, вир­ту­ал­ды зерт­ха­на­лар­ды (BilimLand (Бі­лім­Л­энд) және т.б.) қол­да­ну
2
2
5.3
«Бі­лім бе­ру­ді цифр­лан­ды­ру: элек­трон­ды үкі­мет пор­та­лы­мен жұ­мыс (EGov)». «Күн­де­лік» ав­то­мат­тан­ды­ры­л­ған ақ­па­рат­тық жүй­е­сі­мен жұ­мыс.
2
2
5.4
Мек­теп жағ­дай­ын­да­ғы ақ­па­рат­тық-бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гін­де­гі ки­бер­қа­уіп­сіз­дік негіз­де­рі
2
2
5.5
Ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау
2
2
5.6
Кур­стар порт­фо­лио­сын қа­лып­та­сты­ру және көр­се­ту, ке­рі бай­ла­ны­сты ұсы­ну
4
4
6
Ва­ри­а­тив­ті мо­дуль
8
8
6.1
Әді­сте­ме­лік жұ­мыс жүй­е­сін­де­гі ко­учинг прак­ти­ка­сы­ның са­па­сын ба­ға­лау жүй­е­ле­рі. Са­па­ны ба­ға­лау жүй­е­сін­де­гі эва­лю­а­ция
6.2
Әді­сте­ме­лік жұ­мыс жүй­е­сін­де­гі мен­то­ринг прак­ти­ка­сы­ның са­па­сын ба­ға­лау жүй­е­ле­рі. Са­па­ны ба­ға­лау жүй­е­сін­де­гі эва­лю­а­ция
6.3
Мек­теп­ті да­мы­ту бағ­дар­ла­ма­ла­ры жо­ба­сы­ның құ­ры­лым­дық эле­мент­те­рін жа­сақ­тау
6.4
Бі­лім бе­ру про­це­сіне қа­ты­су­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын да­мы­ту мәнм­әті­нін­де мек­теп қыз­ме­ті­нің негіз­гі ба­ғыт­та­рын өзек­тен­ді­ру
Бар­лы­ғы:
12
18
20
8
16
2
4
80
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының бейіндік оқыту жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепте коучинг пен тәлімгерлік практикасын ұйымдастыру» білім беру бағдарламасына
2-қосымша
Аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Күн­діз­гі оқу
16 с.
Қа­шық­тықтан оқу
8 с.
Өз бе­ті­мен оқу
56 с.
Бар­лы­ғы
Дә­ріс
\прак­ти­ка­лық са­бақ
Се­ми­нар
Жо­ба қор­ғау
Ве­би­нар
Он­лайн -фо­рум
Он­лайн-ке­ңес
Тың­да­у­шы­ның өз бе­ті­мен оқуы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
8
8
1.1
Ор­та бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­мен бе­кі­ті­л­ген мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен ұста­ным­да­ры. Ор­та бі­лім бе­ру жүй­е­сі пе­да­гог­те­рі­нің қыз­ме­тін рет­тей­тін нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер
8
8
2
Бас­қа­ру­шы­лық мо­дуль
2
6
8
2.1
Мек­теп­тің әді­сте­ме­лік жұ­мысын ұй­ым­да­сты­ру мәнм­әті­нін­де­гі оқы­ту­дың қа­зір­гі за­ма­на­уи иде­я­ла­ры (Кол­ба әді­сі, Шуль­ман, Па­жа­рес иде­я­ла­ры). Кә­сі­би стан­дарт­тың тұ­жы­рым­да­ма­лық негіз­де­рі - за­ма­на­уи пе­да­гог мо­де­лі (Ма­ман­дық кар­точ­ка­сы: «Пе­да­гог. Ор­та мек­теп мұ­ға­лі­мі»). Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да­ғы ши­е­ле­ні­стік жағ­дай­лар мен да­у­лар­ды ше­шу амал­да­ры (ме­ди­а­ция)
2
2
2.2
Мен­то­ринг прак­ти­ка­сы кон­текст­ін­де са­бақ­тар­ды зерт­те­удің жа­ңа тә­сіл­де­рі. Мек­теп­те­гі әді­сте­ме­лік жұ­мыстың кон­текст­ін­де мен­то­ринг прак­ти­ка­сын ба­қы­ла­уды ұй­ым­да­сты­ру әді­сте­рі. Жас мұ­ға­лім­дер мек­те­бі және тә­жі­ри­бе­лі мұ­ға­лім­дер үшін мен­то­ринг құ­ру
4
4
2.3
Мек­теп ко­учы (тре­нер) және мен­тор­ды (тә­лім­гер) да­мы­ту бағ­дар­ла­ма­ла­ры жо­ба­сын әзір­ле­уде­гі SWOT-тал­да­удың (Strengths Weaknesses Opportunities Threats- Стренс Уик­не­сис Опо­тью­ни­тис Сретс) рө­лі. SMART мақ­сат­тар­дың ма­ңы­зы (Self Monitoring Analysis and reporting technology – Селф Ана­ли­зис энд Ри­по­тинг Тек­но­лод­жи)
2
2
3
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
2
6
10
3.1
Мек­теп­те ко­учинг­тік және мен­тор­лық прак­ти­ка­ны ұй­ым­да­сты­ру­дың пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рі
2
2
3.2
Ди­рек­тор­дың бей­ін­дік оқы­ту жө­нін­де­гі орын­ба­са­ры­ның жұ­мысын же­тіл­ді­ру үшін уәж­де­удің негіз­гі тео­ри­я­ла­ры (Мас­лоу, Гард­нер, Вы­гот­ский, Ф.Фан­ча, Чик­сент­ми­хай тео­ри­я­ла­ры)
2
2
4
3.3
Бі­лім бе­ру про­це­сіне оқы­ту мақ­сат­та­ры­ның так­со­но­ми­я­сын кі­рік­ті­ру (Б. Блум, И. Лер­нер т.б.), Б.Блум­ның «То­лық мең­ге­ру тео­ри­я­сы», «Бі­лім­ді мең­ге­ру дең­гей­ле­рі» (И.Я.Лер­нер) және т.б. Мақ­сат­тар­ды са­ра­лап қою негіз­де­рі.
4
4
4
Маз­мұн­дық мо­дуль
2
2
2
30
36
4.1
Мек­теп­тің әді­сте­ме­лік жұ­мысы жағ­дай­ын­да­ғы ко­учинг ның негіз­гі қа­ғи­да­ла­ры. Жа­ңа тә­сіл­дер кон­текст­ін­де­гі ко­учинг прак­ти­ка­сы. Құ­ры­лым­дау қа­ғи­да­ла­ры. Кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау прин­ципте­рі
2
6
8
4.2
Нақ­ты мек­теп жағ­дай­ын­да­ғы мен­то­ринг мәні және оны ұй­ым­да­сты­ру. Мен­то­ринг­ті ұй­ым­да­сты­ру құ­рал­да­ры: оқы­ту, ба­қы­лау, тал­дау және мен­то­ринг про­це­сі­нің ке­рі бай­ла­ны­сы
8
8
4.3
Ко­учинг­ті жүр­гі­зу ере­же­ле­рі, оның ке­зең­де­рі және жос­пар­лау. Мек­теп­те мұ­ға­лім­дер­дің фо­кус-топ­та­ры бой­ын­ша ко­учинг­тер­ді жос­пар­лау. Та­қы­рып­тық жос­пар­дың жо­ба­сын құ­ру
2
2
2
6
4.5
«Иган» иде­я­сы тұр­ғы­сы­нан мен­то­ринг прак­ти­ка­сын ұй­ым­да­сты­ру. Мен­то­ринг прак­ти­ка­сы құ­ры­лы­мын құ­ру: ұй­ым­да­сты­ру, жос­пар­лау, ба­қы­лау
8
8
4.6
Мен­то­ринг про­це­сін ба­қы­лау және оның ба­ға­сы. Мен­то­ринг­ті ба­қы­лау құ­рал­да­рын же­тіл­ді­ру
6
6
5
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
10
12
5.1
Бі­лім бе­ру про­це­сін­де пе­да­го­ги­ка­лық, IT, STEM-тех­но­ло­ги­я­лар­ды (Science Technology Engineering Math - Сайнс Тех­но­лод­жи Ин­жи­ни­ринг Ма­те­ма­тикс) және ро­бо­то­тех­ни­ка құ­рал­да­рын қол­да­ну
2
2
5.2
«Бі­лім бе­ру­ді цифр­лан­ды­ру: элек­трон­ды үкі­мет пор­та­лы­мен жұ­мыс (EGov)». «Күн­де­лік» ав­то­мат­тан­ды­ры­л­ған ақ­па­рат­тық жүй­е­сі­мен жұ­мыс.
2
2
5.3
Мек­теп жағ­дай­ын­да­ғы ақ­па­рат­тық-бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гін­де­гі ки­бер­қа­уіп­сіз­дік негіз­де­рі
2
2
5.4
Ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау
2
2
5.5
Цифр­лық ре­сур­стар мен құ­ры­л­ғы­лар­ды, вир­ту­ал­ды зерт­ха­на­лар­ды (BilimLand (Бі­лім­Л­энд) және т.б.) қол­да­ну
2
2
5.6
Кур­стар порт­фо­лио­сын қа­лып­та­сты­ру және көр­се­ту, ке­рі бай­ла­ны­сты ұсы­ну. Эва­лю­а­ция (ба­ға­лау)
2
2
6
Ва­ри­а­тив­ті мо­дуль
4
4
6.1
Әді­сте­ме­лік жұ­мыс жүй­е­сін­де­гі ко­учинг прак­ти­ка­сы­ның са­па­сын ба­ға­лау жүй­е­ле­рі. Са­па­ны ба­ға­лау жүй­е­сін­де­гі эва­лю­а­ция
6.2
Мек­теп­ті да­мы­ту бағ­дар­ла­ма­ла­ры жо­ба­сы­ның құ­ры­лым­дық эле­мент­те­рін жа­сақ­тау
6.3
Бі­лім бе­ру про­це­сіне қа­ты­су­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын да­мы­ту мәнм­әті­нін­де мек­теп қыз­ме­ті­нің негіз­гі ба­ғыт­та­рын өзек­тен­ді­ру
Ва­ри­а­тив­ті мо­дуль бой­ын­ша он­лайн ке­ңес
2
2
Бар­лы­ғы:
10
2
2
2
4
2
2
56
80
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2019 жылғы 22 сәуірдегі
№ 161 бұйрығына
3-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына
38-қосымша
Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Бастауыш сынып мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту»
білім беру бағдарламасы

1. Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Бастауыш сынып мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының бастауыш сынып мұғалімдерін оқытуды регламенттейді.

Тыңдаушылар курс соңында:

1) Бағдарламаға 1-қосымшаға сәйкес күндізгі оқу режимінде курстың оқу-тақырыптық жоспарына (бұдан әрі – ОТЖ) сай күндізгі оқу ұйымдастырылады. Күндізгі оқу курстарының ұзақтығы 72 академиялық сағатты құрайды. Бір апталық күндізгі оқу курстарын ұйымдастыру кезінде ОТЖ-дағы сағаттар саны екі есеге қысқарады, сабақтардың тақырыптары мен өткізу нысаны өзгеріссіз қалады;

2) Бағдарламаға 2-қосымшаға сәйкес аралас оқу (Blended Learning - блендед лёнинг) оқу-тақырыптық жоспарға сай аралас оқу режимінде ұйымдастырылады және ол үш кезеңнен тұрады: күндізгі оқу – 16 сағат, қашықтықтан оқу – 8 сағат, өз бетімен оқу – 48 сағат. Күндізгі оқу курстың алғашқы және соңғы күнінде өткізіледі.

9. Күндізгі және аралас оқу режимінде тыңдаушылардың білімін бақылау мен бағалау мақсатында өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақ (шағын іс-шара) таныстырылымы, қорытынды тестілеу, сондай-ақ, аралас оқу режимінде аралық тестілеу өткізіледі. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар, тест тапсырмалары, жоба жұмыстарының және шағын сабақтардың (шағын іс-шаралардың) тақырыптары курстың оқу-әдістемелік кешеніне (бұдан әрі – ОӘК) енгізіледі.

10. Білім беру процесі оқытудың интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәріс, семинар, практикалық жұмыс, көшпелі практикалық сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференция, дөңгелек үстел, шағын сабақ (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, мәселелерді бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режиміндегі курстар үшін вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.

Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Бастауыш сынып мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасына
1-қосымша
Күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Дә­рі­стер
Таң­дау дә­рі­сі
Прак­ти­ка­лық са­бақ
КТС
Се­ми­нар
Дөң­ге­лек үстел
Ша­ғын са­бақ­тың та­ны­сты­ры­лы­мы
Те­сті­леу
Бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
6
6
1.1
Ор­та бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­мен бе­кі­ті­л­ген мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен прин­ципте­рі. Ор­та бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры пе­да­гог­те­рі­нің қыз­ме­тін рет­тей­тін нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер
6
6
2
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
2
2
4
10
2.1
Бі­лім бе­ру­дің жа­ңа па­ра­диг­ма­сы және пе­да­гог­тің кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лі­гі
2
2
2.2
Бі­лім бе­ру про­це­сіне ин­но­ва­ци­я­лар­ды ен­гі­зу­ді пе­да­го­ги­ка­лық-пси­хо­ло­ги­я­лық тұр­ғы­дан қол­дау
2
2
2.3
Кә­сі­би-пе­да­го­ги­ка­лық қа­рым-қа­ты­на­стың ком­му­ни­ка­тив­тік дағ­ды­ла­ры мен бі­лік­те­рін да­мы­ту
2
2
2.4
Кі­ші мек­теп жа­сын­да­ғы ба­ла­лар да­муы­ның пе­да­го­ги­ка­лық-пси­хо­ло­ги­я­лық ерекше­лік­те­рі
2
2
2.5
Ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­ды пе­да­го­ги­ка­лық-пси­хо­ло­ги­я­лық сүй­е­мел­деу ерекше­лік­те­рі
2
2
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
12
16
6
2
4
2
42
3.1
«Тіл және әде­би­ет» бі­лім са­ла­сы оқу пән­де­рі маз­мұ­ны­ның ерекше­лік­те­рі және оқы­ту тех­но­ло­ги­я­ла­рын таң­дау
2
2
4
3.2
«Ма­те­ма­ти­ка және ин­фор­ма­ти­ка» пәні маз­мұ­ны­ның ерекше­лік­те­рі және оқы­ту тех­но­ло­ги­я­ла­рын таң­дау
2
2
4
3.3
«Дү­ни­е­та­ну» пәні маз­мұ­ны­ның ерекше­лік­те­рі және оқы­ту тех­но­ло­ги­я­ла­рын таң­дау
2
2
4
3.4
«Жа­ра­ты­лы­ста­ну» пәні маз­мұ­ны­ның ерекше­лік­те­рі және оқы­ту тех­но­ло­ги­я­ла­рын таң­дау
2
2
4
3.5
Жос­пар­лау түр­ле­рі: ұзақ мер­зім­ді, ор­та мер­зім­ді, қы­сқа мер­зім­ді. Оқы­ту мақ­сат­та­ры (SMART мақ­сат­тар - Self Monitoring Analysis And Reporting Technology – Cелф Мо­ни­то­ринг Ана­ли­зис энд Ри­по­тинг Тек­но­лод­жи)
4
4
3.6
Пән бой­ын­ша оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­л­ғын да­мы­ту
2
2
3.7
Оқу­шы­лар­дың оқу нәти­же­ле­рін ба­ға­ла­уда­ғы кри­те­ри­ал­дық тә­сіл
4
4
3.8
Б.Блум так­со­но­ми­я­сы бой­ын­ша оқу мақ­сат­та­ры
4
4
3.9
Та­лант­ты және да­рын­ды ба­ла­лар­мен жұ­мыс жүй­е­сі ұлт­тың зи­ят­кер­лік әле­уе­тін да­мы­ту фак­то­ры ре­т­ін­де
2
2
3.10
Ба­ста­уыш сы­нып оқу­шы­ла­ры­ның зерт­те­у­ші­лік дағ­ды­ла­рын қа­лып­та­сты­ру
4
4
3.11
Мұ­ға­лім­нің кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лі­гі­нің қа­лып­та­су дең­гей­ін анық­тау (те­сті­леу)
2
2
3.12
Ша­ғын са­бақ та­ны­сты­ры­лы­мы
4
4
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
4
6
4
14
4.1
Сан­дық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­рын және вир­ту­аль­ды зерт­ха­на­лар­ды қол­да­ну (BilimLand (Бі­лім­Л­энд) және т.б.). «Күн­де­лік» ав­то­мат­тан­ды­ры­л­ған ақ­па­рат­тық жүй­е­сі­мен жұ­мыс
2
2
4.2
Ақ­па­рат­тық-бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гін­де­гі ки­бер­қа­уіп­сіз­дік негіз­де­рі
2
2
4.3
Ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау
2
2
4.4
Бі­лім бе­ру про­це­сін­де элек­трон­дық ре­сур­стар­ды қол­да­ну. Пе­да­гог­тер­дің АКТ құ­зы­рет­ті­лік­те­рін қа­лып­та­сты­ру негіз­де­рі. Элек­трон­ды үкі­мет пор­та­лы­мен жұ­мыс (Egov)
2
2
4.5
«Кейс-ста­ди» - функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лық­ты қа­лып­та­сты­ру­дың бір әді­сі
2
2
4.6
Сы­ни тұр­ғы­дан ой­ла­у­ға үй­ре­ту
2
2
4.7
Ин­тер­бел­сен­ді тех­но­ло­ги­я­лар­ды қол­да­ну негі­зін­де оқу­шы­лар­дың та­ным­дық дағ­ды­ла­рын да­мы­ту
2
2
5
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
8
8
5.1
Ба­ста­уыш мек­теп­те оқу­шы­лар­дың көш­бас­шы­лық қа­си­ет­те­рін қа­лып­та­сты­ру
5.2
Оқу­шы­лар­дың то­ле­рант­ты­лы­ғын тәр­би­е­леу
5.3
Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­те­гі ре­флек­си­я­ның рө­лі
5.4
Пе­да­го­ги­ка­лық же­лі­лік қа­уым­да­стық
5.5
Іс-әре­кет­те­гі зерт­теу: зерт­теу мә­се­ле­сін әзір­леу, жос­пар­лау
5.6
Оқу қыз­ме­т­ін­де жо­ба­лау тех­но­ло­ги­я­сын қол­да­ну­дың ти­ім­ді­лі­гі
5.7
Са­ра­лап оқы­ту оқу­шы­лар­дың та­ным­дық қа­жет­ті­лік­те­рін қа­на­ғат­тан­ды­ру әді­сте­рі­нің бі­рі ре­т­ін­де
5.8
Бел­сен­ді оқу ор­та­сын құ­ру негі­зін­де оқу­шы­лар­дың қызығ­у­шы­лық­та­ры мен уәж­де­ме­ле­рін арт­ты­ру
Бар­лы­ғы:
8
8
18
16
14
10
4
2
80
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Бастауыш сынып мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасына
2-қосымша
Аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Күн­діз­гі оқу
16 с.
Қа­шық­тық­тан оқу
8 с
Өз бе­ті­мен оқу
56 с.
Бар­лы­ғы
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Се­ми­нар
Ша­ғын са­бақ тың та­ны­сты­ры­лы­мы
Ве­би­нар
Он­лайн-фо­рум
Он­лайн-ке­ңес
Ты­іда­у­шы­ның өз бе­ті­мен оқуы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
8
8
1.1
Ор­та бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­мен бе­кі­ті­л­ген мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен прин­ципте­рі. Ор­та бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры пе­да­гог­те­рі­нің қыз­ме­тін рет­тей­тін нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер
8
8
2
Пси­хо­ло­ги­я­лық – пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
2
6
10
2.1
Бі­лім бе­ру­дің жа­ңа па­ра­диг­ма­сы және пе­да­гог­тің кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лі­гі
2
2
2.2
Бі­лім бе­ру про­це­сіне ин­но­ва­ци­я­лар­ды ен­гі­зу­ді пе­да­го­ги­ка­лық-пси­хо­ло­ги­я­лық тұр­ғы­дан қол­дау
2
2
2.3
Кә­сі­би-пе­да­го­ги­ка­лық қа­рым-қа­ты­на­стың ком­му­ни­ка­тив­тік дағ­ды­ла­ры мен бі­лік­те­рін да­мы­ту
2
2
2.4
Кі­ші мек­теп жа­сын­да­ғы ба­ла­лар да­муы­ның пе­да­го­ги­ка­лық-пси­хо­ло­ги­я­лық ерекше­лік­те­рі
2
2
2.5
Ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­ды пе­да­го­ги­ка­лық- пси­хо­ло­ги­я­лық сүй­е­мел­деу ерекше­лік­те­рі
2
2
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
2
2
2
2
32
40
3.1
«Тіл және әде­би­ет» бі­лім са­ла­сы оқу пән­де­рі маз­мұ­ны­ның ерекше­лік­те­рі және оқы­ту тех­но­ло­ги­я­ла­рын таң­дау
4
4
3.2
«Ма­те­ма­ти­ка және ин­фор­ма­ти­ка» пәні маз­мұ­ны­ның ерекше­лік­те­рі және оқы­ту тех­но­ло­ги­я­ла­рын таң­дау
4
4
3.3
«Дү­ни­е­та­ну» пәні маз­мұ­ны­ның ерекше­лік­те­рі және оқы­ту тех­но­ло­ги­я­ла­рын таң­дау
4
4
3.4
«Жа­ра­ты­лы­ста­ну» пәні маз­мұ­ны­ның ерекше­лік­те­рі және оқы­ту тех­но­ло­ги­я­ла­рын таң­дау
4
4
3.5
Жос­пар­лау түр­ле­рі: ұзақ мер­зім­ді, ор­та мер­зім­ді, қы­сқа мер­зім­ді. Оқы­ту мақ­сат­та­ры (SMART мақ­сат­тар - Self Monitoring Analysis And Reporting Technology – Cелф Мо­ни­то­ринг Ана­ли­зис энд Ри­по­тинг Тек­но­лод­жи)
2
2
4
3.6
Пән бой­ын­ша оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­л­ғын да­мы­ту
2
2
4
3.7
Оқу­шы­лар­дың оқу нәти­же­ле­рін ба­ға­ла­уда­ғы кри­те­ри­ал­дық тә­сіл
2
2
3.8
Блум так­со­но­ми­я­сы бой­ын­ша оқу мақ­сат­та­ры
2
4
3.9
Та­лант­ты және да­рын­ды ба­ла­лар­мен жұ­мыс жүй­е­сі ұлт­тың зи­ят­кер­лік әле­уе­тін да­мы­ту фак­то­ры ре­т­ін­де
2
2
3.10
Ба­ста­уыш сы­нып оқу­шы­ла­ры­ның зерт­те­у­ші­лік дағ­ды­ла­рын қа­лып­та­сты­ру
2
2
4
3.11
Мұ­ға­лім­нің кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лі­гі­нің қа­лып­та­су дең­гей­ін анық­тау (те­сті­леу)
2
2
3.12
Ша­ғын са­бақ та­ны­сты­ры­лы­мы
2
2
4
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
14
16
4.1
Цифр­лық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­рын және вир­ту­аль­ды зерт­ха­на­лар­ды қол­да­ну (BilimLand (Бі­лім­Л­энд) және т.б.). «Күн­де­лік» ав­то­мат­тан­ды­ры­л­ған ақ­па­рат­тық жүй­е­сі­мен жұ­мыс
2
2
4.2
Ақ­па­рат­тық-бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гін­де­гі ки­бер­қа­уіп­сіз­дік негіз­де­рі
2
2
4.3
Ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау
2
2
4.4
Бі­лім бе­ру про­це­сін­де элек­трон­дық ре­сур­стар­ды қол­да­ну. Пе­да­гог­тер­дің АКТ құ­зы­рет­ті­лік­те­рін қа­лып­та­сты­ру негіз­де­рі. Элек­трон­ды үкі­мет пор­та­лы­мен жұ­мыс (Egov)
2
2
4
4.5
«Кейс-ста­ди» - функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лық­ты қа­лып­та­сты­ру­дың бір әді­сі
2
2
4.6
Сы­ни тұр­ғы­дан ой­ла­у­ға үй­ре­ту
2
2
4.7
Ин­тер­бел­сен­ді тех­но­ло­ги­я­лар­ды қол­да­ну негі­зін­де оқу­шы­лар­дың та­ным­дық дағ­ды­ла­рын да­мы­ту
2
2
5
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
4
4
5.1
Ба­ста­уыш бі­лім бе­ру­де оқу­шы­лар­дың көш­бас­шы­лық қа­си­ет­те­рін қа­лып­та­сты­ру
5.2
Оқу­шы­лар­дың то­ле­рант­ты­лы­ғын тәр­би­е­леу
5.3
Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­те­гі ре­флек­си­я­ның рө­лі
5.4
Пе­да­го­ги­ка­лық же­лі­лік қа­уым­да­стық
5.5
Іс-әре­кет­те­гі зерт­теу: зерт­теу мә­се­ле­сін әзір­леу, жос­пар­лау
5.6
Оқу қыз­ме­т­ін­де жо­ба­лау тех­но­ло­ги­я­сын қол­да­ну­дың ти­ім­ді­лі­гі
5.7
Са­ра­лап оқы­ту оқу­шы­лар­дың та­ным­дық қа­жет­ті­лік­те­рін қа­на­ғат­тан­ды­ру әді­сте­рі­нің бі­рі ре­т­ін­де
5.8
Бел­сен­ді оқу ор­та­сын құ­ру негі­зін­де оқу­шы­лар­дың қызығ­у­шы­лық­та­ры мен уәж­де­ме­ле­рін арт­ты­ру
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль бой­ын­ша он­лайн ке­ңес
2
2
Бар­лы­ғы:
8
4
2
2
2
4
2
56
80
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2019 жылғы 22 сәуірдегі
№ 161 бұйрығына
4-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына
60-қосымша
Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының әлеуметтік педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Әлеуметтік педагогтің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту»
білім беру бағдарламасы

1. Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының әлеуметтік педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Әлеуметтік педагогтің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) қазақ және орыс тілінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының әлеуметтік педагогтерін оқытуды регламенттейді.

1) Бағдарламаға 1-қосымшаға сәйкес күндізгі оқу режимінде курстың оқу-тақырыптық жоспарына (бұдан әрі – ОТЖ) сай күндізгі оқу ұйымдастырылады. Күндізгі оқу курстарының ұзақтығы 72 академиялық сағатты құрайды. Бір апталық күндізгі оқу курстарын ұйымдастыру кезінде ОТЖ-дағы сағаттар саны екі есеге қысқарады, сабақтардың тақырыптары мен өткізу нысаны өзгеріссіз қалады;

2) Бағдарламаға 2-қосымшаға сәйкес аралас оқу (Blended Learning - блендед лёнинг) оқу-тақырыптық жоспарға сай аралас оқу режимінде ұйымдастырылады және ол үш кезеңнен тұрады: күндізгі оқу – 16 сағат, қашықтықтан оқу – 8 сағат, өз бетімен оқу – 48 сағат. Күндізгі оқу курстың алғашқы және соңғы күнінде өткізіледі.

9. Күндізгі және аралас оқу режимінде тыңдаушылардың білімін бақылау мен бағалау мақсатында өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақ (шағын іс-шара) таныстырылымы, қорытынды тестілеу, сондай-ақ, аралас оқу режимінде аралық тестілеу өткізіледі. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар, тест тапсырмалары, жоба жұмыстарының және шағын сабақтардың (шағын іс-шаралардың) тақырыптары курстың оқу-әдістемелік кешеніне (бұдан әрі – ОӘК) енгізіледі.

10. Білім беру процесі оқытудың интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәріс, семинар, практикалық жұмыс, көшпелі практикалық сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференция, дөңгелек үстел, шағын сабақ (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, мәселелерді бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режиміндегі курстар үшін вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.

Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының әлеуметтік педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Әлеуметтік педагогтің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасына
1-қосымша
Күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Дә­ріс
Таң­дау бой­ын­ша са­бақ
Прак­ти­ка­лық жұ­мыс
Тре­нинг
Се­ми­нар
Ше­бер­лік- сы­ны­бы
К Т С
Кон­фе­рен­ция
Дөң­ге­лек үстел
Ша­ғын-са­бақ та­ны­сты­ры­лы­мы
Жо­ба ны қор­ғау
Қо­ры­тын­ды те­сті­леу
Бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
4
2
6
1.1
Ор­та бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­мен бе­кі­ті­л­ген мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен прин­ципте­рі. Ор­та бі­лім бе­ру пе­да­гог­те­рі­нің қыз­ме­тін ре­гла­мет­тей­тін нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер
4
2
6
2
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
4
4
2
10
2.1
Әр­түр­лі жас­та­ғы ба­ла­лар да­муы­ның пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық ерекше­лік­те­рі. Бі­лім бе­ру про­це­сіне ин­но­ва­ци­я­лар­ды ен­гі­зу­ді пе­да­го­ги­ка­лық-пси­хо­ло­ги­я­лық тұр­ғы­дан қол­дау
2
2
2.2
Ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­ды пе­да­го­ги­ка­лық-пси­хо­ло­ги­я­лық сүй­е­мел­деу ерекше­лік­те­рі
2
2
2.3
Әле­умет­тік пе­да­гог­тің іс-әре­ке­т­ін­де­гі пе­да­го­ги­ка­лық әдеп
2
2
2.4
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да апат қа­у­пі тәу­е­ке­лін тө­мен­де­ту. Адам са­уда­сы­ның, тер­ро­ризм мен экс­тре­миз­мнің ал­дын алу ша­ра­ла­ры
2
2
2.5
Жа­сө­спі­рім­дер мен жастар ара­сын­да­ғы өзіне-өзі қол жұм­са­удың ал­дын алу. Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да на­ша­қор­лық­тың, мас­кү­нем­дік пен те­ме­кі тар­ту­дың, АҚТҚ/ЖҚТБ-ін­де­ті­нің және жы­ны­стық зор­лық-зомбы­лық­тың ал­дын алу
2
2
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
6
6
4
2
14
2
4
4
2
44
3.1
Құ­зы­рет­ті әле­умет­тік пе­да­гог­тің мо­де­лі
2
2
3.2
Әле­умет­тік тұл­ға­ны қа­лып­та­сты­ру. Адам­ды әле­умет­тен­ді­ру әле­умет­тік-пе­да­го­ги­ка­лық құ­бы­лыс ре­т­ін­де
2
2
3.3
Қиын өмір­лік жағ­дай­да­ғы ба­ла­лар­мен жүр­гі­зі­ле­тін ал­дын алу жұ­мыста­ры
2
2
3.4
Қиын өмір­лік жағ­дай­да­ғы ба­ла­лар­мен жүр­гі­зі­ле­тін әле­умет­тік-пси­хо­ло­ги­я­лық жұ­мыс
2
2
3.5
От­ба­сы тұл­ға­ны да­мы­ту мен тәр­би­е­ле­уде­гі әле­умет­тік мә­де­ни ор­та ре­т­ін­де
2
2
3.6
Да­рын­ды­лық­ты анық­та­удың пси­хо­ло­ги­я­лық әді­сте­рі мен тә­сіл­де­рі
2
2
3.7
Қиын өмір­лік жағ­дай­да­ғы ба­ла­лар­ды тәр­би­е­ле­удің тео­ри­я­лық негіз­де­рі
2
2
3.8
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да оқу­шы­лар­дың бой­ын­да құқық­тық мә­де­ни­ет­ті қа­лып­та­сты­ру. Ба­ла құқық­та­рын қор­ғауда­ғы әле­умет­тік-пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­гия
2
2
3.9
Әле­умет­тік-пе­да­го­ги­ка­лық ша­ра­лар­дың адам­гер­ші­лік және де­мо­кра­ти­я­лық си­па­тын қам­та­ма­сыз ету
2
2
3.10
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­дың ком­му­ни­ка­тив­тік құ­зы­рет­ті­лік­те­рін қа­лып­та­сты­ру
4
4
3.11
Тұл­ға­ны қа­лып­та­сты­ру­да­ғы бел­сен­ді оқы­ту мен тәр­би­е­леу әді­сте­рі
2
2
3.12
Әле­умет­тік ке­ңес бе­ру тех­но­ло­ги­я­сы. Ата-ана­лар­мен әле­умет­тік жұ­мыс
6
6
3.13
Тұл­ға­ны тәр­би­е­леу мен әле­умет­тен­ді­ру­де оқу­шы­лар­дың көш­бас­шы­лық қа­си­ет­те­рін, отан­шыл­ды­ғын, аза­мат­тық бел­сен­ді­лік­те­рін қа­лып­та­сты­ру (адам­гер­ші­лік-ру­ха­ни тәр­би­е­сі)
2
2
3.14
Пе­да­гог қыз­мет­кер­лер­ді ат­те­ста­ци­я­лау ере­же­сі. Пе­да­гог­тер­ді ат­те­ста­ци­я­ға дай­ын­дау
2
2
3.15
Ша­ғын оқы­ту. Ша­ғын оқы­ту­ды жос­пар­лау. Ша­ғын оқы­ту негі­зін­де са­бақ фраг­мен­тін па­но­ра­ма­лы қор­ғау
4
4
3.16
Шы­ғар­ма­шы­лық жо­ба­лар­ды қор­ғау
4
4
3.17
Мұ­ға­лім­нің кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лі­гі­нің қа­лып­та­су дең­гей­ін анық­тау (те­сті­леу)
2
2
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
12
12
4.1
«Күн­де­лік» ав­то­мат­тан­ды­ры­л­ған ақ­па­рат­тық жүй­е­сі­мен жұ­мыс
2
2
4.2
Пе­да­гог­тер­дің АКТ-құ­зы­рет­ті­лі­гін қа­лып­та­сты­ру әді­сте­ме­сі
2
2
4.3
Бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­сы­на шо­лу. Ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау
2
2
4.4
Бі­лім бе­ру про­це­сін­де пе­да­го­ги­ка­лық және ІТ-(Information Technology – ин­фор­мейшн тех­но­лод­жи), SMART-(Self Monitoring Analysis And Reporting Technology – Cелф Мо­ни­то­ринг Ана­ли­зис энд Ри­по­тинг Тек­но­лод­жи) (бұ­дан әрі - SMART), STEM-(Science Technology Engineering Math – Сайнс Тех­но­лод­жи Ин­жи­ни­ринг Мас) (бұ­дан әрі- STEM) - тех­но­ло­ги­я­лар­ды, ро­бо­то­тех­ни­ка­ны қол­да­ну
2
2
4.5
Цифр­лық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­рын және вир­ту­ал­дық зерт­ха­на­лар­ды пай­да­ла­ну (BilimLand (Бі­лім­Л­энд) және т.б.). Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын цифр­лан­ды­ру: Элек­трон­ды үкі­мет пор­та­лы­мен жұ­мыс (EGov)
2
2
4.6
Ақ­па­рат­тық-бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гін­де­гі ки­бер­қа­уіп­сіз­дік негіз­де­рі
2
2
5
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
8
8
5.1
Әле­умет­тік пе­да­гог­тер­дің құ­зы­рет­ті­лі­гін да­мы­ту
5.2
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да әле­умет­тік-пе­да­го­ги­ка­лық жұ­мыстар­ды жос­пар­лау және ұй­ым­да­сты­ру жүй­е­сі
5.3
Әле­умет­тік пе­да­гог­тер­дің әле­умет­тік және қо­ғам­дық бел­сен­ді­лі­гін қа­лып­та­сты­ру­дың ма­ңы­зы
5.4
Жан-жақ­ты тұл­ға­ны қа­лып­та­сты­ру, оның қа­бі­лет­те­рін ашу, қо­ғам­дық және әле­умет­тік бел­сен­ді­лік­те­рін қа­лып­та­сты­ру­да­ғы қо­сым­ша бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры қыз­ме­ті­нің негіз­гі маз­мұ­ны мен ба­ғыт­та­ры
Бар­лы­ғы:
14
8
22
4
2
16
2
2
4
4
2
80
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының әлеуметтік педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Әлеуметтік педагогтің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасына
2-қосымша
Аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Күн­діз­гі
оқу
16 с.
Қа­шық­тық­тан
оқу
8с.
Өз бе­ті­мен
оқу
56 с.
Бар­лы­ғы
Дә­ріс
Се­ми­нар
Тре­нинг
Ше­бер­лік-сы­нып
Дөң­ге­лек үстел
Жо­ба­ны қор­ғау
Ве­би­нар
Он­лайн-фо­рум
Он­лайн-ке­ңес
Тың­да­у­шы­ның өз бе­ті­мен оқуы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
8
8
1.1
Ор­та бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­мен бе­кі­ті­л­ген мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен прин­ципте­рі. Ор­та бі­лім бе­ру пе­да­гог­те­рі­нің қыз­ме­тін рет­тей­тін нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер
8
8
2
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
10
10
2.1
Әр­түр­лі жас­та­ғы ба­ла­лар да­муы­ның пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық ерекше­лік­те­рі. Бі­лім бе­ру про­це­сіне ин­но­ва­ци­я­лар­ды ен­гі­зу­ді пе­да­го­ги­ка­лық-пси­хо­ло­ги­я­лық тұр­ғы­дан қол­дау
2
2
2.2
Ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­ды пе­да­го­ги­ка­лық-пси­хо­ло­ги­я­лық сүй­е­мел­деу ерекше­лік­те­рі
2
2
2.3
Әле­умет­тік пе­да­гог­тің іс-әре­ке­т­ін­де­гі пе­да­го­ги­ка­лық әдеп
2
2
2.4
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да апат қа­у­пі тәу­е­ке­лін тө­мен­де­ту. Адам са­уда­сы­ның, тер­ро­ризм мен экс­тре­миз­мнің ал­дын алу ша­ра­ла­ры
2
2
2.5
Жа­сө­спі­рім­дер мен жастар ара­сын­да­ғы өзіне-өзі қол жұм­са­удың ал­дын алу. Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да на­ша­қор­лық­тың, мас­кү­нем­дік пен те­ме­кі тар­ту­дың, АҚТҚ/ЖҚТБ-ін­де­ті­нің және жы­ны­стық зор­лық-зомбы­лық­тың ал­дын алу
2
2
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
2
2
2
2
32
40
3.1
Құ­зы­рет­ті әле­умет­тік пе­да­гог­тің мо­де­лі
2
2
3.2
Әле­умет­тік тұл­ға­ны қа­лып­та­сты­ру. Адам­ды әле­умет­тен­ді­ру әле­умет­тік-пе­да­го­ги­ка­лық құ­бы­лыс ре­т­ін­де
2
2
3.3
Қиын өмір­лік жағ­дай­да­ғы ба­ла­лар­мен жүр­гі­зі­ле­тін ал­дын алу жұ­мыста­ры
2
2
3.4
Қиын өмір­лік жағ­дай­да­ғы ба­ла­лар­мен жүр­гі­зі­ле­тін әле­умет­тік-пси­хо­ло­ги­я­лық жұ­мыс
2
2
3.5
От­ба­сы тұл­ға­ны да­мы­ту мен тәр­би­е­ле­уде­гі әле­умет­тік мә­де­ни ор­та ре­т­ін­де
2
2
3.6
Да­рын­ды­лық­ты анық­та­удың пси­хо­ло­ги­я­лық әді­сте­рі мен тә­сіл­де­рі
2
2
3.7
Қиын өмір­лік жағ­дай­да­ғы ба­ла­лар­ды тәр­би­е­ле­удің тео­ри­я­лық негіз­де­рі
2
2
3.8
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да оқу­шы­лар­дың бой­ын­да құқық­тық мә­де­ни­ет­ті қа­лып­та­сты­ру. Ба­ла құқық­та­рын қор­ғауда­ғы әле­умет­тік-пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­гия
2
2
3.9
Әле­умет­тік-пе­да­го­ги­ка­лық ша­ра­лар­дың адам­гер­ші­лік және де­мо­кра­ти­я­лық си­па­тын қам­та­ма­сыз ету
2
2
3.10
Мүм­кін­ді­гі шек­те­улі ба­ла­лар­дың ком­му­ни­ка­тив­тік құ­зы­рет­ті­лік­те­рін қа­лып­та­сты­ру
2
2
3.11
Тұл­ға­ны қа­лып­та­сты­ру­да­ғы бел­сен­ді оқы­ту мен тәр­би­е­леу әді­сте­рі
4
4
3.12
Әле­умет­тік ке­ңес бе­ру тех­но­ло­ги­я­сы. Ата-ана­лар­мен әле­умет­тік жұ­мыс
2
2
3.13
Тұл­ға­ны тәр­би­е­леу мен әле­умет­тен­ді­ру­де оқу­шы­лар­дың көш­бас­шы­лық қа­си­ет­те­рін, отан­шыл­ды­ғын, аза­мат­тық бел­сен­ді­лік­те­рін қа­лып­та­сты­ру (адам­гер­ші­лік-ру­ха­ни тәр­би­е­сі)
4
4
3.14
Пе­да­гог қыз­мет­кер­лер­ді ат­те­ста­ци­я­лау ере­же­сі. Пе­да­гог­тер­ді ат­те­ста­ци­я­ға дай­ын­дау
2
2
3.15
Ша­ғын оқы­ту. Ша­ғын оқы­ту­ды жос­пар­лау. Ша­ғын оқы­ту негі­зін­де са­бақ фраг­мен­тін па­но­ра­ма­лы қор­ғау
4
4
3.16
Шы­ғар­ма­шы­лық жо­ба­лар­ды қор­ғау
2
2
4.
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
4
6
12
4.1
«Күн­де­лік» ав­то­мат­тан­ды­ры­л­ған ақ­па­рат­тық жүй­е­сі­мен жұ­мыс
2
2
4.2
Пе­да­гог­тер­дің АКТ-құ­зы­рет­ті­лі­гін қа­лып­та­сты­ру әді­сте­ме­сі
2
2
4.3
Бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­сы­на шо­лу. Ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар­дың оқу же­ті­сті­гін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау
2
2
4.4
Бі­лім бе­ру про­це­сін­де пе­да­го­ги­ка­лық және ІТ-(Information Technology – ин­фор­мейшн тех­но­лод­жи), SMART-(Self Monitoring Analysis And Reporting Technology – Cелф Мо­ни­то­ринг Ана­ли­зис энд Ри­по­тинг Тек­но­лод­жи) (бұ­дан әрі - SMART), STEM-(Science Technology Engineering Math – Сайнс Тех­но­лод­жи Ин­жи­ни­ринг Мас) (бұ­дан әрі- STEM) - тех­но­ло­ги­я­лар­ды, ро­бо­то­тех­ни­ка­ны қол­да­ну
2
2
4.5
Цифр­лық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­рын және вир­ту­ал­дық зерт­ха­на­лар­ды пай­да­ла­ну (BilimLand (Бі­лім­Л­энд) және т.б.). Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын цифр­лан­ды­ру: Элек­трон­ды үкі­мет пор­та­лы­мен жұ­мыс. (EGov)
2
2
4.6
Ақ­па­рат­тық-бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гін­де­гі ки­бер­қа­уіп­сіз­дік негіз­де­рі
2
2
5
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
8
8
5.1
Әле­умет­тік пе­да­гог­тер­дің құ­зы­рет­ті­лі­гін да­мы­ту
2
2
5.2
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да әле­умет­тік-пе­да­го­ги­ка­лық жұ­мыстар­ды жос­пар­лау және ұй­ым­да­сты­ру жүй­е­сі
2
2
5.3
Әле­умет­тік пе­да­гог­тер­дің әле­умет­тік және қо­ғам­дық бел­сен­ді­лі­гін қа­лып­та­сты­ру­дың ма­ңы­зы
2
2
5.4
Жан-жақ­ты тұл­ға­ны қа­лып­та­сты­ру, оның қа­бі­лет­те­рін ашу, қо­ғам­дық және әле­умет­тік бел­сен­ді­лік­те­рін қа­лып­та­сты­ру­да­ғы қо­сым­ша бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры қыз­ме­ті­нің негіз­гі маз­мұ­ны мен ба­ғыт­та­ры
2
2
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль бой­ын­ша он­лайн ке­ңес
2
2
Бар­лы­ғы:
8
2
2
2
2
2
4
2
56
80
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2019 жылғы 22 сәуірдегі
№ 161 бұйрығына
5-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына
61-қосымша
Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының сынып жетекшілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мәңгілік ел» ұлттық идеясы негізінде білім алушыларға патриоттық тәрбие берудегі сынып жетекшілерінің кәсіби құзіреттіліктерін дамыту»
білім беру бағдарламасы

1. Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының сынып жетекшілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мәңгілік ел» ұлттық идеясы негізінде оқушыларға патриоттық тәрбие берудегі сынып жетекшілерінің кәсіби құзыреттілігін дамыту» білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының сынып жетекшілерін оқытуды регламенттейді.

1) Бағдарламаға 1-қосымшаға сәйкес күндізгі оқу режимінде курстың оқу-тақырыптық жоспарына (бұдан әрі – ОТЖ) сай күндізгі оқу ұйымдастырылады. Күндізгі оқу курстарының ұзақтығы 72 академиялық сағатты құрайды. Бір апталық күндізгі оқу курстарын ұйымдастыру кезінде ОТЖ-дағы сағаттар саны екі есеге қысқарады, сабақтардың тақырыптары мен өткізу нысаны өзгеріссіз қалады;

2) Бағдарламаға 2-қосымшаға сәйкес аралас оқу (Blended Learning - блендед лёнинг) оқу-тақырыптық жоспарға сай аралас оқу режимінде ұйымдастырылады және ол үш кезеңнен тұрады: күндізгі оқу – 16 сағат, қашықтықтан оқу – 8 сағат, өз бетімен оқу – 48 сағат. Күндізгі оқу курстың алғашқы және соңғы күнінде өткізіледі.

9. Күндізгі және аралас оқу режимінде тыңдаушылардың білімін бақылау мен бағалау мақсатында өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақ (шағын іс-шара) таныстырылымы, қорытынды тестілеу, сондай-ақ, аралас оқу режимінде аралық тестілеу өткізіледі. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар, тест тапсырмалары, жоба жұмыстарының және шағын сабақтардың (шағын іс-шаралардың) тақырыптары курстың оқу-әдістемелік кешеніне (бұдан әрі – ОӘК) енгізіледі.

10. Білім беру процесі оқытудың интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәріс, семинар, практикалық жұмыс, көшпелі практикалық сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференция, дөңгелек үстел, шағын сабақ (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, мәселелерді бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режиміндегі курстар үшін вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.

Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының сынып жетекшілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мәңгілік ел» ұлттық идеясы негізінде оқушыларға патриоттық тәрбие берудегі сынып жетекшілерінің кәсіби құзыреттілігін дамыту» білім беру бағдарламасына
1- қосымша
Күндізгі оқу режиміндегі оқу-тақырыптық жоспар
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Дә­рі­стер
Таң­дау дә­рі­сі
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Тре­нинг
Се­ми­нар
Ше­бер-сы­нып
КТС
Дөң­ге­лек үстел
Ша­ғын са­бақ­тың та­ны­сты­ры­лы­мы
Бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
6
6
1.1
Нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­мен бе­кі­ті­л­ген ор­та бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен қа­ғи­да­ла­ры. Ор­та бі­лім бе­ру пе­да­гог­те­рі­нің қыз­ме­тін рет­тей­тін нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер
6
6
2
Пе­да­го­ги­ка­лық-пси­хо­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
4
4
10
2.1
Эт­но­са­ра­лық то­ле­рант­ты­лық тәр­би­е­де­гі құн­ды­лық­тар (пе­да­го­ги­ка­лық ас­пект)
2
2
4
2.2
«Мәң­гі­лік ел» иде­я­сын­да­ғы ру­ха­ни-адам­гер­ші­лік құн­ды­лық­тар мә­де­ни­е­ті: пси­хо­ло­ги­я­лық ас­пек­ті­сі
2
2
4
2.3
Пат­ри­от­тық тәр­бие ар­қы­лы Отан­ға де­ген сүй­іспен­ші­лік қа­си­ет­ті қа­лып­та­сты­ру
2
2
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
4
6
4
2
4
16
2
4
42
3.1
Мек­теп­те­гі тәр­би­е­нің ру­ха­ни құн­ды­лық­тық ма­ңы­зы: қа­зір­гі көз­қа­рас
2
2
3.2
Оқу­шы­лар­ға ру­ха­ни-адам­гер­ші­лік тәр­бие тү­сі­ні­гі, оқу­шы бой­ын­да­ғы адам­гер­ші­лік тәр­би­е­ні да­мы­ту
2
2
2
6
3.3
«Мәң­гі­лік ел» иде­я­сы­ның негі­зін­де кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лік­ті да­мы­ту
2
4
6
3.4
«Мәң­гі­лік ел» ұлт­тық иде­я­сын негі­зін­де­гі Қа­зақ­стан­дық пат­ри­о­тизмді қа­лып­та­сты­ру
4
4
3.5
Қа­зақ ханды­ғы­ның 550 жыл­ды­ғы­ның та­рихы: қа­зір­гі зерт­те­ме­лер, прак­ти­ка­ға ен­ді­ру жол­да­ры
4
4
3.6
«Мәң­гі­лік ел» Ұлт­тық иде­я­сы эт­но­гра­фи­я­лық ма­те­ри­ал­дар негі­зін­де: ұлт­тар мен ұлы­стар та­тулы­ғы (Қа­зақ­стан Ас­сам­бле­я­сы­ның 20 жыл­ды­ғы)
2
2
4
3.7
Ту­ған өл­ке­ні та­ну­ға же­те­лей­тін зерт­те­у­ші­лік әре­кет­тер­ді ұй­ым­да­сты­ру­дың ал­ғы­шар­тта­ры
8
8
3.8
Ту­ған өл­ке­ні та­ну – аза­мат­тық-пат­ри­от­тық тәр­бие құн­ды­лық­та­ры­ның бі­рі. «Ту­ған ел­ге тағ­зым» өл­ке­та­ну экс­пе­ди­ци­я­сы
4
4
3.9
Ша­ғын са­бақ­тың та­ны­сты­ры­луы
4
4
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
4
2
6
2
14
4.1
Цифр­лық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­ры мен вир­ту­ал­ды зерт­ха­на­лар­ды пай­да­ла­ну (BilimLand (Бі­лім­Л­энд) және т.б.)
2
2
4.2
Пе­да­гог­тер­дің АКТ құ­зы­рет­ті­лі­гін қа­лып­та­сты­ру
2
2
4.3
Ерекше бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау
2
2
4.4
Оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын да­мы­ту
2
2
4
4.5
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын цифр­лан­ды­ру. «Элек­трон­дық үкі­мет» пор­та­лы (EGov).
2
2
4.6
«Күн­де­лік» ав­то­мат­тан­ды­ры­л­ған ақ­па­рат­тық жүй­е­сі­мен жұ­мыс жа­сау
2
2
6
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
8
8
5.1
Сы­нып­та­ғы эт­но­са­ра­лық та­тулық мә­де­ни­е­тін да­мы­ту
5.2
«Мәң­гі­лік ел» - жар­қын бо­ла­ш­ақ­қа ба­стар жол
5.3
Жа­ңа тұр­пат­ты пе­да­гог­тың ру­ха­ни – адам­гер­ші­лік тұл­ға­сы
5.4
Жа­ңа­ру­ға ұлт­тық көз­қа­рас-2050 бі­лім­ді мем­ле­кет
5.5
Бі­лім бе­ру­дің жа­ңа фи­ло­со­фи­я­сын­да­ғы тұл­ға тәр­би­е­сі
5.6
Сы­нып же­тек­ші­сі­нің кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лі­гін да­мы­ту жол­да­ры
Бар­лы­ғы:
16
8
12
8
8
4
16
4
4
80
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының сынып жетекшілеріне арналған «Мәңгілік ел» ұлттық идеясы негізінде оқушыларға патриоттық тәрбие берудегі сынып жетекшілерінің кәсіби құзыреттілігін дамыту» педагогикалық кадрлардың біліктілігін арттыру курсының білім беру бағдарламасына
2-қосымша
Аралас оқу режиміндегі оқу-тақырыптық жоспар
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Күн­діз­гі оқу
16 с.
Қа­шық­тық­тан оқу
8 с.
Өзді­гі­нен
оқу
56 с.
Бар­лы­ғы
Дә­рі­стер
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Се­ми­нар
Жо­ба қор­ғау
Ве­би­нар
Он­лайн -фо­рум
Он­лайн-ке­ңес
Тың­да­у­шы­ның өз бе­ті­мен оқуы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
2
2
4
8
1.1
Нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­мен бе­кі­ті­л­ген ор­та бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен қа­ғи­да­ла­ры. Ор­та бі­лім бе­ру пе­да­гог­те­рі­нің қыз­ме­тін рет­тей­тін нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер
2
2
4
8
2
Пе­да­го­ги­ка­лық-пси­хо­ло­ги­я­лық мо­дуль
10
10
2.1
Эт­но­са­ра­лық то­ле­рант­ты­лық тәр­би­е­де­гі құн­ды­лық­тар (пе­да­го­ги­ка­лық ас­пект)
4
4
2.2
«Мәң­гі­лік ел» иде­я­сын­да­ғы ру­ха­ни-адам­гер­ші­лік құн­ды­лық­тар мә­де­ни­е­ті: пси­хо­ло­ги­я­лық ас­пек­ті­сі
2
2
2.3
Пат­ри­от­тық тәр­бие ар­қы­лы Отан­ға де­ген сүй­іспен­ші­лік қа­си­ет­ті қа­лып­та­сты­ру
4
4
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
2
4
2
2
2
32
44
3.1
Мек­теп­те­гі тәр­би­е­нің ру­ха­ни құн­ды­лық­тық ма­ңы­зы: қа­зір­гі көз­қа­рас
2
4
6
3.2
Оқу­шы­лар­ға ру­ха­ни-адам­гер­ші­лік тәр­бие тү­сі­ні­гі, оқу­шы бой­ын­да­ғы адам­гер­ші­лік тәр­би­е­ні да­мы­ту
4
4
3.3
«Мәң­гі­лік ел» иде­я­сы­ның негі­зін­де кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лік­ті да­мы­ту
2
4
6
3.4
«Мәң­гі­лік ел» ұлт­тық иде­я­сын негі­зін­де­гі Қа­зақ­стан­дық пат­ри­о­тизмді қа­лып­та­сты­ру
2
4
6
3.5
Қа­зақ ханды­ғы­ның 550 жыл­ды­ғы­ның та­рихы: қа­зір­гі зерт­те­ме­лер, прак­ти­ка­ға ен­ді­ру жол­да­ры
4
4
3.6
«Мәң­гі­лік ел» Ұлт­тық иде­я­сы эт­но­гра­фи­я­лық ма­те­ри­ал­дар негі­зін­де: ұлт­тар мен ұлы­стар та­тулы­ғы (Қа­зақ­стан Ас­сам­бле­я­сы­ның 20 жыл­ды­ғы)
4
4
3.7
Ту­ған өл­ке­ні та­ну­ға же­те­лей­тін зерт­те­у­ші­лік әре­кет­тер­ді ұй­ым­да­сты­ру­дың ал­ғы­шар­тта­ры
6
6
3.8
Ту­ған өл­ке­ні та­ну – аза­мат­тық-пат­ри­от­тық тәр­бие құн­ды­лық­та­ры­ның бі­рі. «Ту­ған ел­ге тағ­зым» өл­ке­та­ну экс­пе­ди­ци­я­сы
2
2
4
3.9
Ша­ғын са­бақ­тың та­ны­сты­ры­луы
4
4
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
10
12
4.1
Цифр­лық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­ры мен вир­ту­ал­ды зерт­ха­на­лар­ды пай­да­ла­ну (BilimLand (Бі­лім­Л­энд) және т.б.)
2
2
4.2
Пе­да­гог­тер­дің АКТ құ­зы­рет­ті­лі­гін қа­лып­та­сты­ру
2
2
4.3
Ерекше бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау
2
2
4.4
Оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын да­мы­ту
2
2
4.5
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын цифр­лан­ды­ру. «Элек­трон­дық үкі­мет» пор­та­лы (EGov).
2
2
4.6
«Күн­де­лік» ав­то­мат­тан­ды­ры­л­ған ақ­па­рат­тық жүй­е­сі­мен жұ­мыс жа­сау
2
2
5
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
2
4
6
5.1
Сы­нып­та­ғы эт­но­са­ра­лық та­тулық мә­де­ни­е­тін да­мы­ту
5.2
«Мәң­гі­лік ел» - жар­қын бо­ла­ш­ақ­қа ба­стар жол
5.3
Жа­ңа тұр­пат­ты пе­да­гог­тың ру­ха­ни – адам­гер­ші­лік тұл­ға­сы
5.4
Жа­ңа­ру­ға ұлт­тық көз­қа­рас-2050 бі­лім­ді мем­ле­кет
5.5
Бі­лім бе­ру­дің жа­ңа фи­ло­со­фи­я­сын­да­ғы тұл­ға тәр­би­е­сі
5.6
Сы­нып же­тек­ші­сі­нің кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лі­гін да­мы­ту жол­да­ры
Бар­лы­ғы:
4
4
4
4
2
2
4
56
80
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2019 жылғы 22 сәуірдегі
№ 161 бұйрығына
6-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына
62-қосымша
Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының педагог-психологтеріне, әлеуметтік педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепте қауіпсіз білім беру ортасын қамтамасыз ету және зорлық-зомбылықты болдырмау, жасөспірімдер арасында өзіне-өзі қол жұмсаудың алдын алу»
білім беру бағдарламасы

1. Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының педагог-психологтеріне, әлеуметтік педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепте қауіпсіз білім беру ортасын қамтамасыз ету және зорлық-зомбылықты болдырмау, жасөспірімдер арасында өзіне-өзі қол жұмсаудың алдын алу» білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) қазақ және орыс тілдерінде оқытатын жалпы білім беретін мектептердің педагог-психологтерін, әлеуметтік педагогтерін оқытуды регламенттейді.

2. Бағдарлама Қазақстан Республикасында орта білім беру саласындағы жаңа нормативтік құжаттарға сәйкес тәрбие беруде орта білім беру ұйымдарындағы қауіпсіз психологиялық білім беру ортасын құруға, мектепте күш көрсетуді болдырмау, оқушылардың рухани дүниесін қалыптастыруға және жасөспірімдер арасында зорлық-зомбылықты болдырмау мақсатында орта білім беру ұйымдарының педагог-психологтерін, әлеуметтік педагогтерін оқытуға бағытталған.

3. Бағдарлама мақсаты: мектепте қауіпсіз білім беру ортасын қалыптастыру, күш көрсетуді болдырмау, мектептегі зорлық-зомбылықты болдырмау, жасөспірімдер арасында өзіне-өзі қол жұмсаудың алдын-алу шараларын қолдануда психологиялық қолдау көрсетудің тиімді жүйесін құру арқылы мектеп педагог-психологтерінің, әлеуметтік педагогтерінің кәсіби құзыреттілігін дамыту болып табылады.

2) тұлғаны тәрбиелеу және әлеуметтендірудің белсенді стратегияларын қолдану, тәрбие процесіндегі психологиялық қолдау, қауіпсіз білім беру ортасын құру, мектептегі зорлық-зомбылықты және өз-өзіне қол жұмсауды болдырмау дағдыларын, тұлғаны тәрбиелеу және әлеуметтендіру мақсатында күтілетін нәтижеге жету үшін оқушылардың критериалды бағалау жүйесін қолдану дағдыларын қалыптастыру;

1) білім беру ұйымдарында тәрбие процесін реттейтін нормативтік-құқықтық актілерді; білім беру мен тәрбиелеу жүйесін жаңартудың қажеттілігі мен өзара байланысын; әлемдік мектеп тәжірибесі мен білім беру және тәрбиелеуді ұштастырумен байланысты орта білім мазмұнын жетілдіру аясында тәрбие беру бағдарламасының мазмұнын біледі;

2) тұлғаны тәрбиелеу және әлеуметтендірудің белсенді стратегияларын, тәрбие үдерісіндегі психологиялық қолдау, қауіпсіз білім беру ортасын құру, мектептегі зорлық-зомбылықты және өз-өзіне қол жұмсауды болдырмау дағдыларын, тұлғаны тәрбиелеу және әлеуметтендіру жүйесінде күтілетін нәтиже мақсаттарына сәйкес тәрбиеленуші оқушылардың деңгейін критериалды бағалау жүйесін қолдана алады;

1) Бағдарламаға 1-қосымшаға сәйкес күндізгі оқу режимінде курстың оқу-тақырыптық жоспарына (бұдан әрі – ОТЖ) сай күндізгі оқу ұйымдастырылады. Күндізгі оқу курстарының ұзақтығы 72 академиялық сағатты құрайды. Бір апталық күндізгі оқу курстарын ұйымдастыру кезінде ОТЖ-дағы сағаттар саны екі есеге қысқарады, сабақтардың тақырыптары мен өткізу нысаны өзгеріссіз қалады;

2) Бағдарламаға 2-қосымшаға сәйкес аралас оқу (Blended Learning - блендед лёнинг) оқу-тақырыптық жоспарға сай аралас оқу режимінде ұйымдастырылады және ол үш кезеңнен тұрады: күндізгі оқу – 16 сағат, қашықтықтан оқу – 8 сағат, өз бетімен оқу – 48 сағат. Күндізгі оқу курстың алғашқы және соңғы күнінде өткізіледі.

9. Күндізгі және аралас оқу режимінде тыңдаушылардың білімін бақылау мен бағалау мақсатында өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақ (шағын іс-шара) таныстырылымы, қорытынды тестілеу, сондай-ақ, аралас оқу режимінде аралық тестілеу өткізіледі. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар, тест тапсырмалары, жоба жұмыстарының және шағын сабақтардың (шағын іс-шаралардың) тақырыптары курстың оқу-әдістемелік кешеніне (бұдан әрі – ОӘК) енгізіледі.

10. Білім беру процесі оқытудың интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәріс, семинар, практикалық жұмыс, көшпелі практикалық сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференция, дөңгелек үстел, шағын сабақ (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, мәселелерді бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режиміндегі курстар үшін вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.

Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының педагог-психологтеріне, әлеуметтік педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепте қауіпсіз білім беру ортасын қамтамасыз ету және зорлық-зомбылықты болдырмау, жасөспірімдер арасында өзіне-өзі қол жұмсаудың алдын алу» білім беру бағдарламасына
1-қосымша
Күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Дә­рі­стер
Таң­дау са­бақ­та­ры
Тре­нинг
Ше­бер­лік-сы­ны­бы
Іс­кер­лік ой­ын
Се­ми­нар
Прак­ти­ка­лық жұ­мыс
К Т С
Кон­фе­рен­ция
Ша­ғын-са­бақ та­ны­сты­ры­лы­мы
Дөң­ге­лек үстел
Те­сті­леу
Бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
6
6
1.1
Нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­мен бе­кі­ті­л­ген ор­та бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен прин­ципте­рі. Ор­та бі­лім бе­ру пе­да­гог­те­рі­нің қыз­ме­тін ре­гла­мент­тейт­тей­тін нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер
6
6
2
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
4
2
2
2
10
2.1
Тәр­бие про­це­сін пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық сүй­е­мел­деу.
Пе­да­гог­тер­дің жұ­мыс­та­ғы пе­да­гог­тер­мен пе­да­гог­тік эти­ка, ба­ла­лар, ата-ана­лар­мен пси­хо­ло­ги­я­лық мә­де­ни­е­тін же­тіл­ді­ру
2
2
2.2
Мек­теп­тің бі­лім бе­ру ор­та­сын­да пси­хо­ло­ги­я­лық қа­уіп­сіз­дік­ті қам­та­ма­сыз ету прин­ципте­рі.
Бі­лім бе­ру ор­та­сын­да­ғы пси­хо­ло­ги­я­лық қа­уіп­сіз­дік кри­те­рий­ле­рі, оның құр­лым­дық мо­де­лі
2
2
2.3
АИТВ-ин­фек­ци­я­сы, на­ша­қор­лық, уыт­құ­мар­лық, мас­кү­нем­дік, те­ме­кі тар­ту­да­ғы жа­сө­спі­рім­дер­дің пси­хо­ло­ги­я­лық жас ере­ке­ше­лі­гін ес­ке­ріп су­и­цид­тің ал­дын алу
2
2
4
2.4
Да­мы­ту және тү­зе­ту бағ­дар­ла­ма­ла­рын пси­хо­ло­ги­я­лық ди­а­гно­сти­ка нәти­же­ле­рі­нің негі­зін­де әзір­леу және іс­ке асы­ру
2
2
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
6
6
2
2
4
16
4
2
42
3.1
Тұл­ға­ны тәр­би­е­леу және әле­умет­тен­ді­ру­дің жа­ңа маз­мұн­да­ғы кірі­спе­сі.
2
2
3.2
«Мәң­гі­лік Ел» жал­пы ұлт­тық иде­я­сы негі­зін­де тәр­би­е­нің әдіс­на­ма­сы, маз­мұ­ны мен құ­ры­лы­мын жа­ңар­ту; от­ба­сы тәр­би­е­сі­нің құн­ды­лық­та­рын да­мы­ту, оқы­ту мен тәр­би­е­ні кі­рік­ті­ру
2
2
3.3
Тәр­бие жұ­мысы жүй­е­сін ұй­ым­да­сты­ру­да­ғы
«На­зар­ба­ев зи­ят­кер­лік мек­те­бі» ДБ­БҰ амал­да­ры
2
2
3.4
Бі­лім бе­ру про­це­сі­нің тәр­би­е­леу әле­уе­тін же­тіл­ді­ру, оқу және тәр­бие про­це­сте­рін кі­рік­ті­ру
2
2
3.5
«Өзін-өзі та­ну» адам­гер­ші­лік-ру­ха­ни бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­сы­ның тәр­би­е­лік әле­уе­ті және оң бі­рік­ті­ру по­тен­ци­я­лы
2
2
3.6
Тәр­би­е­ле­удің ке­шен­ді амал­да­ры негі­зін­де тәр­бие жұ­мыста­ры­ның кі­рік­ті­рі­л­ген ба­ғыт­та­ры
8
8
3.7
Ұзақ мер­зім­ді, ор­та мер­зім­ді және қы­сқа мер­зім­ді жос­пар­лау про­це­сін пси­хо­ло­ги­я­лық сүй­е­мел­деу
2
2
4
3.8
Мек­теп­те­гі зор­лық-зомбы­лық: се­беп­те­рі, за­рдабы, ал­дын алу
2
2
3.9
Мек­теп­те­гі қа­уіп­сіз бі­лім бе­ру ор­та­сын қа­лып­та­сты­ру жө­нін­де­гі ша­ра­ла­ры
8
8
3.10
Кәме­лет­ке тол­ма­ған­дар­дың
су­и­цид­тік тү­сі­ні­гі және оның пай­да бо­лу кө­рі­ні­сте­рі­нің ал­дын алу
2
2
3.11
Стиг­ма­ти­за­ция мен кем­сі­ту­ші­лік­ті тө­мен­де­ту. Мек­теп­те ба­ла құқық­та­рын сақ­тау
2
2
3.12
Пе­да­гог-пси­хо­лог­тің жұ­мыс жүй­е­сі, әле­умет­тік пе­да­гог­тің оқу­шы от­ба­сы­мен бай­ла­ны­сы
2
2
3.13
Мек­теп­тің ақ­па­рат­тық-бі­лім­дік ке­ңі­сті­гін­де­гі ки­бер­қа­уіп­сіз­дік негіз­де­рі
2
2
3.14
Жо­ба қор­ғау
2
2
4.
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
2
2
2
4
2
14
4.1
Сан­дық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­ры мен вир­ту­ал­ды ла­бо­ра­то­ри­я­лар­ды пай­да­ла­ну (BilimLand (Бі­лім­Л­энд) және т.б.)
2
2
4.2
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да цифр­лан­ды­ру: элек­трон­дық үкі­мет пор­та­лы­мен жұ­мыс (EGov) Ав­то­мат­тық ақ­па­рат­тық «Күн­де­лік» жүй­е­сі­мен жұ­мыс
2
2
4.3
Ерекше бі­лім бе­ру­де қа­жет­ті­лі­гі бар ба­ла­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау
2
2
4.4
Ақ­па­рат­тық-бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гін­де­гі ки­бер­қа­уіп­сіз­дік негіз­де­рі. «Күн­де­лік» жүй­е­сі ақ­па­рат­та­рын ав­то­мат­тан­ды­ру­мен жұ­мыс
2
2
4.5
Оқу­шы­лар­дың бой­ын­да қа­уіп­сіз мі­нез-құлық дағ­ды­ла­рын қа­лып­та­сты­ру­да­ғы сы­ни ой­лау тех­но­ло­ги­я­сы­ның рө­лі
2
2
4.6
Ша­ғын оқы­ту­ды жос­пар­лау. Ша­ғын оқы­ту­дың та­ны­сты­ры­лы­мы
2
2
4.6
Қо­ры­тын­ды те­сті­леу
2
2
5
Ва­ри­а­тив­ті мо­дуль
8
8
5.1
Пе­да­гог-пси­хо­лог­тің, әле­умет­тік пе­да­гог­тің кә­сі­би­лі­гін да­мы­ту­да­ғы өзін­дік оқы­ту­дың рө­лі
5.2
Пе­да­гог-пси­хо­лог­тің, әле­умет­тік пе­да­гог­тің кә­сі­би қыз­ме­т­ін­де­гі пе­да­го­ги­ка­лық эти­ка­ның негіз­де­рі
5.3
Пе­да­гог-пси­хо­лог­тің, әле­умет­тік пе­да­гог­тің кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лі­гі­нің мәні
5.4
Оқу-тәр­бие про­це­сін­де­гі ген­дер­лік амал­дар
5.5
Оқу­шы­лар­дың ден­са­улы­ғын ны­ғай­ту негі­зі ре­т­ін­де ден­са­улық­сақ­тау тех­но­ло­ги­я­сын қол­да­ну
5.6
Мі­нез-құлық тео­ри­я­сын өзгер­ту. Тұл­ға­ның мі­нез-құлық жа­у­ап­кер­ші­лі­гі дағдыс­ын қа­лып­та­сты­ру
5.7
Кәме­лет­ке тол­ма­ған­дар ара­сын­да де­ви­ант­ты және де­лин­квент­ті мі­нез-құлық­тың ал­дын алу
5.8
Пе­да­гог­тер­дің, оқу­шы­лар­дың, ата-ана­лар­дың пси­хо­ло­ги­я­лық мә­де­ни­ет дең­гей­ін арт­ты­ру
Бар­лы­ғы:
14
8
12
4
2
4
8
16
4
4
2
2
80
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының педагог-психологтеріне, әлеуметтік педагогтеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектепте қауіпсіз білім беру ортасын қамтамасыз ету және зорлық-зомбылықты болдырмау, жасөспірімдер арасында өзіне-өзі қол жұмсаудың алдын алу» білім беру бағдарламасына
2-қосымша
Аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Күн­діз­гі оқу
16 сағ.
Қа­шық­тан оқу
8 сағ.
Өзді­гі­нен оқу
56 сағ.
Бар­лы­ғы
Дә­ріс
Тә­жі­ри­бе­лік са­бақ
Се­ми­нар
Жо­ба қор­ғау
Ве­би­нар
Он­лайн-фо­рум
Он­лайн-ке­ңес бе­ру
Тың­да­у­шы­лар­дың өзді­гі­нен оқуы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
4
4
8
1.1
Нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­мен бе­кі­ті­л­ген ор­та бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен прин­ципте­рі. Ор­та бі­лім бе­ру пе­да­гог­те­рі­нің қыз­ме­тін рет­тей­тін нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер
4
4
8
2
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
8
10
2.1
Тәр­бие про­це­сін пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық сүй­е­мел­деу. Пе­да­гог­тер­дің жұ­мыс­та­ғы пе­да­гог­тер­мен пе­да­гог­тік эти­ка, ба­ла­лар, ата-ана­лар­мен пси­хо­ло­ги­я­лық мә­де­ни­е­тін же­тіл­ді­ру
2
2
2.2
Мек­теп­тің бі­лім бе­ру ор­та­сын­да пси­хо­ло­ги­я­лық қа­уіп­сіз­дік­ті қам­та­ма­сыз ету прин­ципте­рі.
Бі­лім бе­ру ор­та­сын­да­ғы пси­хо­ло­ги­я­лық қа­уіп­сіз­дік кри­те­ри­ле­рі, оның құр­лым­дық мо­де­лі
2
2
2.3
АИТВ-ин­фек­ци­я­сы, на­ша­қор­лық, уыт­құ­мар­лық, мас­кү­нем­дік, те­ме­кі тар­ту­да­ғы жа­сө­спі­рім­дер­дің пси­хо­ло­ги­я­лық жас ере­ке­ше­лі­гін ес­ке­ріп су­и­цид­тің ал­дын алу
2
2
4
2.4
Да­мы­ту және тү­зе­ту бағ­дар­ла­ма­ла­рын пси­хо­ло­гия-
лық ди­а­гно­сти­ка нәти­же­ле­рі­нің негі­зін­де әзір­леу және іс­ке асы­ру
2
2
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
2
2
2
2
34
42
3.1
Тұл­ға­ны тәр­би­е­леу және әле­умет­тен­ді­ру­дің жа­ңа маз­мұн­да­ғы кірі­спе­сі.
2
2
3.2
«Мәң­гі­лік ел» жал­пы ұлт­тық иде­я­сы негі­зін­де тәр­би­е­нің әдіс­на­ма­сы, маз­мұ­ны мен құ­ры­лы­мын жа­ңар­ту; от­ба­сы тәр­би­е­сі­нің құн­ды­лық­та­рын да­мы­ту, оқы­ту мен тәр­би­е­ні кі­рік­ті­ру
2
2
3.3
Тәр­бие жұ­мысы жүй­е­сін ұй­ым­да­сты­ру­да­ғы «На­зар­ба­ев зи­ят­кер­лік мек­те­бі» ДБ­БҰ амал­да­ры
4
4
3.4
Бі­лім бе­ру про­це­сі­нің тәр­би­е­леу әле­уе­тін же­тіл­ді­ру, оқу және тәр­бие про­це­сте­рін кі­рік­ті­ру
2
2
3.5
«Өзін-өзі та­ну» адам­гер­ші­лік-ру­ха­ни бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­сы­ның тәр­би­е­лік әле­уе­ті және оң бі­рік­ті­ру по­тен­ци­я­лы
2
2
3.6
Тәр­бие бе­ру­дің ке­шен­ді амал­да­ры негі­зін­де тәр­бие жұ­мыста­ры­ның кі­рік­ті­рі­л­ген ба­ғыт­та­ры
6
6
3.7
Ұзақ мер­зім­ді, ор­та мер­зім­ді және қы­сқа мер­зім­ді жос­пар­лау про­це­сін пси­хо­ло­ги­я­лық сүй­е­мел­деу
2
2
3.8
Мек­теп­те­гі зор­лық-зомбы­лық: се­беп­те­рі, за­рдабы, ал­дын алу
2
2
3.9
Мек­теп­те­гі қа­уіп­сіз бі­лім бе­ру ор­та­сын қа­лып­та­сты­ру жө­нін­де­гі ша­ра­ла­ры
6
6
3.10
Кәме­лет­ке тол­ма­ған­дар­дың су­и­цид­тік тү­сі­ні­гі және оның пай­да бо­лу кө­рі­ні­сте­рі­нің ал­дын алу
4
4
3.11
Стиг­ма­ти­за­ция мен кем­сі­ту­ші­лік­ті тө­мен­де­ту. Мек­теп­те ба­ла құқық­та­рын сақ­тау
2
2
3.12
Пе­да­гог-пси­хо­лог­тің, әле­умет­тік пе­да­гог­тің жұ­мыс жүй­е­сі, әле­умет­тік пе­да­гог­тің оқу­шы от­ба­сы­мен бай­ла­ны­сы
4
4
3.13
Оқу­шы­лар­дың бой­ын­да қа­уіп­сіз мі­нез-құлық дағ­ды­ла­рын қа­лып­та­сты­ру­да­ғы сы­ни ой­лау тех­но­ло­ги­я­сы­ның рө­лі
2
2
3.14
Жо­ба қор­ғау
2
2
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
2
10
14
4.1
Цифр­лық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­ры мен вир­ту­ал­ды ла­бо­ра­то­ри­я­лар­ды пай­да­ла­ну (BilimLand (Бі­лім­Л­энд) және т.б.)
2
2
4
4.2
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да цифр­лан­ды­ру: элек­трон­дық үкі­мет пор­та­лы­мен жұ­мыс (EGov). Ав­то­мат­тық ақ­па­рат­тық «Күн­де­лік» жүй­е­сі­мен жұ­мыс
2
2
4.3
Ерекше бі­лім­ді қа­жет ете­тін ба­ла­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау
2
2
4.4
Оқу­шы­лар­дың бой­ын­да қа­уіп­сіз мі­нез-құлық дағ­ды­ла­рын қа­лып­та­сты­ру­да­ғы сы­ни ой­лау тех­но­ло­ги­я­сы­ның рө­лі
2
2
4.5
Ша­ғын оқы­ту­ды жос­пар­лау. Ша­ғын оқы­ту­дың та­ны­сты­ры­лы­мы. Ақ­па­рат­тық-бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гін­де­гі ки­бер­қа­уіп­сіз­дік негіз­де­рі
2
2
4
4.6
Қо­ры­тын­ды те­сті­леу
2
2
5
Ва­ри­а­тив­ті мо­дуль
4
4
5.1
Пе­да­гог-пси­хо­лог­тің, әле­умет­тік пе­да­гог­тің кә­сі­би­лі­гін да­мы­ту­да­ғы өзін-өзі оқы­ту­дың рө­лі
5.2
Пе­да­гог-пси­хо­лог­тың, кә­сі­би қыз­ме­т­ін­де­гі пе­да­го­ги­ка­лық эти­ка­ның негіз­де­рі
5.3
Пе­да­гог-пси­хо­лог­тың кә­сі­би құ­зы­рет­ті­гін мәні
5.4
Оқу-тәр­бие үде­рі­сін­де­гі ген­дір­лік амал­дар
5.5
Оқу­шы­лар­дың ден­са­улы­ғын ны­ғай­ту ре­т­ін­де ден­са­улық тех­но­ло­ги­я­сын қол­да­ну
5.6
Мі­нез-құлық тео­ри­я­сы өзгер­ту. Тұл­ға­ның мі­нез-құлық жа­у­ап­кер­ші­лі­гі дағдыс­ын қа­лып­та­сты­ру
5.7
Кәме­лет­ке тол­ма­ған­дар ара­сын­да де­ви­ант­ты және де­лин­квент­ті мі­нез-құлық­тың ал­дын алу
5.8
Пси­хо­ло­ги­за­ция-пси­хо­ло­ги­я­ның оқу-тәр­бие үде­рі­сі­нің өза­ра әре­кет­те­су тен­ден­ци­я­сы. Пе­да­гог­тер­дің, оқу­шы­лар­дың, ата-ана­лар­дың пси­хо­ло­ги­я­лық мә­де­ни­ет дең­гей­ін арт­ты­ру
Ва­ри­а­тив­ті мо­дуль бой­ын­ша он­лайн ке­ңес бе­ру
2
2
Бар­лы­ғы:
8
2
4
2
4
2
2
56
80
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2019 жылғы 22 сәуірдегі
№ 161 бұйрығына
7-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына
83-қосымша
Мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне), әдіскерлеріне, мектепалды топ тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің жаңа парадигмасы жағдайында мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту ұйымдары тәрбиешісінің іс-әрекетінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану»
білім беру бағдарламасы

1. Мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне), әдіскерлеріне, мектепалды топ тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің жаңа парадигмасы жағдайында тәрбиешінің қызметінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану» білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларын (меңгерушілерін), әдіскерлерін, мектепалды топ тәрбиешілерін оқытуды реттейді.

1) Бағдарламаға 1-қосымшаға сәйкес күндізгі оқу режимінде курстың оқу-тақырыптық жоспарына (бұдан әрі – ОТЖ) сай күндізгі оқу ұйымдастырылады. Күндізгі оқу курстарының ұзақтығы 72 академиялық сағатты құрайды. Бір апталық күндізгі оқу курстарын ұйымдастыру кезінде ОТЖ-дағы сағаттар саны екі есеге қысқарады, сабақтардың тақырыптары мен өткізу нысаны өзгеріссіз қалады;

2) Бағдарламаға 2-қосымшаға сәйкес аралас оқу (Blended Learning - блендед лёнинг) оқу-тақырыптық жоспарға сай аралас оқу режимінде ұйымдастырылады және ол үш кезеңнен тұрады: күндізгі оқу – 16 сағат, қашықтықтан оқу – 8 сағат, өз бетімен оқу – 48 сағат. Күндізгі оқу курстың алғашқы және соңғы күнінде өткізіледі.

9. Күндізгі және аралас оқу режимінде тыңдаушылардың білімін бақылау мен бағалау мақсатында өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақ (шағын іс-шара) таныстырылымы, қорытынды тестілеу, сондай-ақ, аралас оқу режимінде аралық тестілеу өткізіледі. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар, тест тапсырмалары, жоба жұмыстарының және шағын сабақтардың (шағын іс-шаралардың) тақырыптары курстың оқу-әдістемелік кешеніне (бұдан әрі – ОӘК) енгізіледі.

10. Білім беру процесі оқытудың интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәріс, семинар, практикалық жұмыс, көшпелі практикалық сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференция, дөңгелек үстел, шағын сабақ (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, мәселелерді бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режиміндегі курстар үшін вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.

Мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне), әдіскерлеріне, мектепалды топ тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің жаңа парадигмасы жағдайында тәрбиешінің қызметінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану» білім беру бағдарламасына
1-қосымша
Күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Дә­рі­стер
Таң­дау дә­рі­сі
Прак­ти­ка­лық жұ­мыс
Се­ми­нар
Тре­нинг
КТС
Ша­ғын са­бақ­ты қор­ғау
Бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
2
2
2
6
1.1
Нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­мен бе­кі­ті­л­ген мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен қа­ғи­дат­та­ры. Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру пе­да­гог­те­рі­нің қыз­ме­тін ре­гла­мент­тей­тін нор­ма­тив­тікқұқық­тық ак­ті­лер
2
2
2
6
2
Бас­қа­ру­шы­лық мо­дуль
4
4
2
2
12
2.1
Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры же­тек­ші­лі­гін­де­гі ба­қы­лау-тал­дау әре­ке­ті.
2
2
2.2
Бас­қа­ру­шы­лық қыз­мет­ті жос­пар­ла­уда­ғы ин­но­ва­ци­я­лық амал­дар
2
2
4
2.3
Бас­қа­ру сти­лі және көш­бас­шы­лық са­ты­сы. Мек­теп­ке дей­ін­гі пе­да­гог­тер­дің көш­бас­шы­лық әле­уе­тін да­мы­ту
2
2
2.4
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту­дың жал­пы бі­лім бе­ре­тін оқу бағ­дар­ла­ма­сын жү­зе­ге асы­ру­да­ғы бас­қа­ру­шы­лық ас­пект. Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да­ғы ши­е­ле­ні­стік жағ­дай­лар мен да­у­лар­ды ше­шу амал­да­ры
2
2
4
3
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
4
4
8
3.1
Мек­те­пал­ды да­яр­лық­тың оқы­ту-тәр­би­е­леу про­це­сін пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық сүй­е­мел­деу
2
2
4
3.2
Мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі тәр­би­е­ле­ну­ші­нің же­ке бі­лім ба­ғы­тын жо­ба­лау әді­сте­ме­сі
2
2
3.3
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да ден­са­улық сақ­тау ор­та­сын да­мы­ту
2
2
4
Маз­мұн­дық мо­дуль
2
2
2
16
2
24
4.1
За­ма­на­уи пе­да­гог­тің АКТ құ­зы­рет­ті­лі­гін қа­лып­та­сты­ру, оқы­ту мен үй­ре­ту­де АКТ тех­но­ло­ги­я­лар­ды қол­да­ну
8
8
4.2
За­ма­на­уи же­лі­лік және бұлт­тық тех­но­ло­ги­я­лар­ды қол­да­ну, же­лі­лік ин­тер­ак­тив­тік та­ны­сты­ры­лым­дар­ды құ­ру
2
2
4.3
Мек­теп­те оқу­ға дай­ынды­ғын қа­лып­та­сты­ру, АКТ қол­да­ну ар­қы­лы жо­ға­ры топ­та­ғы мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­ның же­ті­лу кри­те­ри­ле­рі мен па­ра­метр­ле­рі. Ба­ла­лар­дың мек­теп­те оқу­ға дай­ынды­ғын зерт­теу
8
8
4.4
Муль­ти­ме­ди­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды қол­да­ну ар­қы­лы са­бақ­тар­ды ди­дак­ти­ка­лық қам­та­ма­сыз ету­ді дай­ын­дау әді­сте­ме­сі
2
2
4.5
Мек­те­пал­ды да­яр­лық­та оқы­ту­дың ин­тер­ак­тив­ті тех­но­ло­ги­я­ла­рын ен­гі­зу және қол­да­ну
2
2
4.6
Ша­ғын оқы­ту негі­зін­де ша­ғын са­бақ­тар­ды па­но­ра­ма­лық қор­ғау
2
2
5
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
4
6
2
14
5.1
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын цифр­лан­ды­ру. «Элек­трон­дық үкі­мет» пор­та­лы (EGov)
2
2
5.2
Пе­да­гог­тың ин­но­ва­ци­я­лық қыз­ме­тін жо­ба­ла­уда­ғы тех­но­ло­ги­я­лық және муль­ти­ме­ди­я­лық тә­сіл­дер. Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру­де ақ­па­рат­тық тех­но­ло­ги­я­лар мүм­кін­дік­те­рі
2
2
5.3
Стан­дарт­ты құ­рал­дар ар­қы­лы мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар үшін бі­лім кон­тент­те­рін жо­ба­лау тех­но­ло­ги­я­ла­рын мең­ге­ру. Мек­теп­ке дей­ін­гі да­яр­лық бой­ын­ша бір са­бақ­тың мы­са­лын­да цифр­лық кон­тент­тер­ді қол­да­ну
2
2
5.4
Цифр­лық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­ры мен вир­ту­ал­ды ла­бо­ра­то­ри­я­лар­ды пай­да­ла­ну (BilimLand (Бі­лім­Л­энд) және т.б.)
2
2
5.5
Цифр­лық бағ­дар­ла­ма­лар­дың кө­ме­гі­мен цифр­лық элек­трон­ды ре­сур­стар­ды жа­сау әді­сте­ме­сі. Ақ­па­рат­тық-бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гін­де­гі ки­бер­қа­уіп­сіз­дік негіз­де­рі
2
2
4
5.6
Блум так­со­но­ми­я­сы оқы­ту­дың нәти­же­лі­лі­гін ба­ға­лау әді­сте­ме­сі ре­т­ін­де
2
2
6
Ва­ри­а­тив­ті мо­дуль
8
8
6.1
Жо­ға­ры топ­та­ғы мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­ның әле­умет­тік және функ­ци­о­нал­ды тұл­ға ре­т­ін­де да­муы
6.2
5-6 жа­сар ба­ла­лар­ды мек­те­пал­ды да­яр­лау про­це­сін­де өнер­тап­қы­штық мін­дет­тер­ді ше­шу тео­ри­я­сын қол­да­ну
6.3
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар және ор­та бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның бі­рың­ғай бі­лім ке­ңі­сті­гін құ­ру
6.4
Пе­да­гог қыз­мет­кер­лер­ді бі­лім са­па­сын қам­та­ма­сыз ету әді­сте­ріне үй­ре­ту
6.5
5-6 жа­сар ба­ла­лар­ды мек­те­пал­ды да­яр­лау топ­та­рын­да­ғы (сы­нып­та­рын­да) пе­да­го­ги­ка­лық про­це­сте ден­са­улық сақ­тау тех­но­ло­ги­я­ла­рын қол­да­ну
6.6
Мек­те­пал­ды да­яр­лық про­це­сін­де тәр­би­е­ле­ну­ші же­ке бі­лім ба­ғы­тын да­мы­ту­ды жо­ба­лау
Бар­лы­ғы:
14
8
12
16
4
16
2
72
Ескерту: 1 академиялық сағат - 45 минут.

Мектепке дейінгі ұйымдардың басшыларына (меңгерушілеріне), әдіскерлеріне, мектепалды топ тәрбиешілеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Білім берудің жаңа парадигмасы жағдайында тәрбиешінің қызметінде ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану» білім беру бағдарламасына
2-қосымша
Аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Күн­діз­гі оқу
16 с.
Қа­шық­тық­тан оқу
8 с.
Өз бе­ті­мен оқу
48 с.
Бар­лы­ғы
Лек­ция
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Ша­ғын са­бақ та­ны­сты­ры­лы­мы
Се­ми­нар
Ве­би­нар
Он­лайн-фо­рум
Он­лайн -ке­ңес
Тың­да­у­шы­лар­дың өз бе­ті­мен оқуы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
4
2
2
8
1.1
Нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­мен бе­кі­ті­л­ген мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен прин­ципте­рі. Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру пе­да­гог­те­рі­нің қыз­ме­тін ре­гла­мент­тей­тін нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер
4
2
2
8
2
Бас­қа­ру­шы­лық мо­дуль
2
8
10
2.1
Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры же­тек­ші­лі­гін­де­гі ба­қы­лау-тал­дау әре­ке­ті
2
2
2.2
Бас­қа­ру­шы­лық қыз­мет­ті жос­пар­ла­уда­ғы ин­но­ва­ци­я­лық амал­дар
2
2
4
2.3
Бас­қа­ру сти­лі және көш­бас­шы­лық са­ты­сы. Пе­да­гог­тер­дің көш­бас­шы­лық әле­уе­тін да­мы­ту
2
2
2.4
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы мек­теп­ке дей­ін­гі тәр­бие мен оқы­ту­дың жал­пы бі­лім бе­ре­тін оқу бағ­дар­ла­ма­сын жү­зе­ге асы­ру­да­ғы бас­қа­ру­шы­лық ас­пект. Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да­ғы ши­е­ле­ні­стік жағ­дай­лар мен да­у­лар­ды ше­шу амал­да­ры
2
2
3
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
4
6
3.1
Мек­те­пал­ды да­яр­лық­тың оқы­ту-тәр­би­е­леу үр­ді­сін пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық сүй­е­мел­деу
2
2
3.2
Мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі тәр­би­е­ле­ну­ші­нің же­ке бі­лім ба­ғы­тын жо­ба­лау әді­сте­ме­сі
2
2
3.3
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да ден­са­улық сақ­тау ор­та­сын да­мы­ту
2
2
4
Маз­мұн­дық мо­дуль
2
2
2
22
28
4.1
За­ма­на­уи пе­да­гог­тің АКТ құ­зы­рет­ті­лі­гін қа­лып­та­сты­ру, оқы­ту мен үй­ре­ту­де АКТ тех­но­ло­ги­я­лар­ды қол­да­ну
8
8
4.2
За­ма­на­уи же­лі­лік және бұлт­тық тех­но­ло­ги­я­лар­ды қол­да­ну, же­лі­лік ин­тер­ак­тив­тік та­ны­сты­ры­лым­дар­ды құ­ру
2
2
4
4.3
Мек­теп­те оқу­ға дай­ынды­ғын қа­лып­та­сты­ру, АКТ қол­да­ну ар­қы­лы жо­ға­ры топ­та­ғы мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­ның же­ті­лу кри­те­ри­ле­рі мен па­ра­метр­ле­рі. Ба­ла­лар­дың мек­теп­те оқу­ға дай­ынды­ғын зерт­теу
8
8
4.4
Муль­ти­ме­ди­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды қол­да­ну ар­қы­лы са­бақ­тар­ды ди­дак­ти­ка­лық қам­та­ма­сыз ету­ді дай­ын­дау әді­сте­ме­сі
2
2
4
4.5
Мек­те­пал­ды да­яр­лық­та оқы­ту­дың ин­тер­ак­тив­ті тех­но­ло­ги­я­ла­рын ен­гі­зу және қол­да­ну
2
2
4.6
Ша­ғын оқы­ту негі­зін­де ша­ғын са­бақ­тар­ды па­но­ра­ма­лық қор­ғау
2
2
5
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
2
10
14
5.1
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын цифр­лан­ды­ру. «Элек­трон­дық үкі­мет» пор­та­лы (EGov)
2
2
5.2
Пе­да­гог­тың ин­но­ва­ци­я­лық қыз­ме­тін жо­ба­ла­уда­ғы тех­но­ло­ги­я­лық және муль­ти­ме­ди­я­лық тә­сіл­дер. Мек­теп­ке дей­ін­гі бі­лім бе­ру­де ақ­па­рат­тық тех­но­ло­ги­я­лар мүм­кін­дік­те­рі
2
2
5.3
Стан­дарт­ты құ­рал­дар ар­қы­лы мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­лар үшін бі­лім кон­тент­те­рін жо­ба­лау тех­но­ло­ги­я­ла­рын мең­ге­ру. Мек­теп­ке дей­ін­гі да­яр­лық бой­ын­ша бір са­бақ­тың мы­са­лын­да цифр­лық кон­тент­тер­ді қол­да­ну
2
2
5.4
Цифр­лық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­ры мен вир­ту­ал­ды ла­бо­ра­то­ри­я­лар­ды пай­да­ла­ну (BilimLand (Бі­лім­Л­энд) және т.б.)
2
2
5.5
Цифр­лық бағ­дар­ла­ма­ла­рың кө­ме­гі­мен цифр­лық элек­трон­ды ре­сур­стар­ды жа­сау әді­сте­ме­сі. Ақ­па­рат­тық-бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гін­де­гі ки­бер­қа­уіп­сіз­дік негіз­де­рі
2
2
4
5.6
Блум так­со­но­ми­я­сы оқы­ту­дың нәти­же­лі­лі­гін ба­ға­лау әді­сте­ме­сі ре­т­ін­де
2
2
6
Ва­ри­а­тив­ті мо­дуль
4
4
6.1
Жо­ға­ры топ­та­ғы мек­теп жа­сы­на дей­ін­гі ба­ла­ның әле­умет­тік және функ­ци­о­нал­ды тұл­ға ре­т­ін­де да­муы
6.2
5-6 жа­сар ба­ла­лар­ды мек­те­пал­ды да­яр­лау про­це­сін­де өнер­тап­қы­штық мін­дет­тер­ді ше­шу тео­ри­я­сын қол­да­ну
6.3
Мек­теп­ке дей­ін­гі ұй­ым­дар және ор­та бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның бі­рың­ғай бі­лім ке­ңі­сті­гін құ­ру
6.4
Пе­да­гог қыз­мет­кер­лер­ді бі­лім са­па­сын қам­та­ма­сыз ету әді­сте­ріне үй­ре­ту
6.5
5-6 жа­сар ба­ла­лар­ды мек­те­пал­ды да­яр­лау топ­та­рын­да­ғы (сы­нып­та­рын­да) пе­да­го­ги­ка­лық про­це­сте ден­са­улық сақ­тау тех­но­ло­ги­я­ла­рын қол­да­ну
6.6
Мек­те­пал­ды да­яр­лық про­це­сін­де тәр­би­е­ле­у­ші­де же­ке бі­лім ба­ғы­тын да­мы­ту­ды жо­ба­лау
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль бой­ын­ша он­лайн-ке­ңес
2
2
Бар­лы­ғы:
4
4
2
6
4
2
2
48
72
Ескерту: 1 академиялық сағат - 45 минут.

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2019 жылғы 22 сәуірдегі
№ 161 бұйрығына
8-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына
91-қосымша
Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогикалық кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектеп оқушылары арасында діни экстремизм мен терроризмнің алдын алуды басқарудың құзырлылық амалы»
білім беру бағдарламасы

1. Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектеп оқушылары арасында діни экстремизм мен терроризмнің алдын алуды басқарудың құзырлылық амалы» білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларын оқытуды регламенттейді.

1) экстремистік іс-әрекеттің және терроризмнің алдын алуда мемлекеттік саясаттың негізгі қағидалары мен бағыттарын, экстремизм мен терроризмге қарсы әрекеттегі мемлекеттік ұйымдардың жүйесі мен құрылымын, білім беру саласындағы экстремистік іс-әрекеттің алдын алу шараларын басқару тетіктері мен құралдарын зерттеу;

2) мектеп оқушылары арасында діни экстремизм және терроризмнің алдын алудың тиімді формаларын практикада қолдануды, теріс пиғылды идеологияны қабылдамауды тұрақты қалыптастыруға бағытталған тәрбие беру процесін сауатты жоспарлауды, діни экстремизм мен терроризмге қарсы күрестің алдын алу іс-шараларын ұйымдастыруда теориялық және әдістемелік материалдарды қолдану және дамыту дағдыларын қалыптастыру;

1) экстремистік іс-әрекеттің және терроризмнің алдын алуда мемлекеттік саясаттың негізгі қағидалары мен бағыттарын, экстремизм мен терроризмге қарсы әрекеттегі мемлекеттік ұйымдардың жүйесі мен құрылымын, білім беру саласындағы экстремистік іс-әрекеттің алдын алу шараларын басқару тетіктері мен құралдарын біледі;

2) мектеп оқушылары арасында діни экстремизм және терроризмнің алдын алудың тиімді формаларын тәжірибеде қолдануды, теріс пиғылды идеологияны қабылдамауды тұрақты қалыптастыруға бағытталған тәрбие беру үдерісін сауатты жоспарлауды, діни экстремизм мен терроризмге қарсы күрестің алдын алу іс-шараларын ұйымдастыруда теориялық және әдістемелік материалдарды қолдана алады;

1) Бағдарламаға 1-қосымшаға сәйкес күндізгі оқу режимінде курстың оқу-тақырыптық жоспарына (бұдан әрі – ОТЖ) сай күндізгі оқу ұйымдастырылады. Күндізгі оқу курстарының ұзақтығы 72 академиялық сағатты құрайды. Бір апталық күндізгі оқу курстарын ұйымдастыру кезінде ОТЖ-дағы сағаттар саны екі есеге қысқарады, сабақтардың тақырыптары мен өткізу нысаны өзгеріссіз қалады;

2) Бағдарламаға 2-қосымшаға сәйкес аралас оқу (Blended Learning - блендед лёнинг) оқу-тақырыптық жоспарға сай аралас оқу режимінде ұйымдастырылады және ол үш кезеңнен тұрады: күндізгі оқу – 16 сағат, қашықтықтан оқу – 8 сағат, өз бетімен оқу – 48 сағат. Күндізгі оқу курстың алғашқы және соңғы күнінде өткізіледі.

9. Күндізгі және аралас оқу режимінде тыңдаушылардың білімін бақылау мен бағалау мақсатында өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақ (шағын іс-шара) таныстырылымы, қорытынды тестілеу, сондай-ақ, аралас оқу режимінде аралық тестілеу өткізіледі. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар, тест тапсырмалары, жоба жұмыстарының және шағын сабақтардың (шағын іс-шаралардың) тақырыптары курстың оқу-әдістемелік кешеніне (бұдан әрі – ОӘК) енгізіледі.

10. Білім беру процесі оқытудың интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәріс, семинар, тәжірибелік жұмыс, көшпелі практикалық сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференция, дөңгелек үстел, шағын сабақ (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, мәселелерді бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режиміндегі курстар үшін вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.

Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектеп оқушылары арасында діни экстремизм мен терроризмнің алдын алуды басқарудың құзырлылық амалы» білім беру бағдарламасына
1-қосымша
Күндізгі оқу режиміндегі оқу-тақырыптық жоспар
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Дә­рі­стер
Таң­дау дә­рі­сі
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Тре­нинг
Се­ми­нар
КТС
Кон­фе­рен­ция
Дөң­ге­лек үстел
Ша­ғын са­бақ­таың та­ны­сты­ры­лы­мы
Те­сті­леу
Бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
6
6
1.1
Нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­мен бе­кі­ті­л­ген, ор­та бі­лім жүй­е­сін­де­гі мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен қа­ғи­дат­та­ры. Ор­та бі­лім бе­ре­тін пе­да­гог­тер­дің қыз­ме­тін ре­гла­мент­тей­тін нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер
6
6
2
Бас­қа­ру­шы мо­дуль
2
2
4
2
2
12
2.1
Зай­ыр­лы құн­ды­лық­тар­ды ны­ғай­ту­ға ба­ғыт­тал­ған тәр­бие про­це­сін бас­қа­ру­да­ғы құ­зы­рет­ті­лік амал­дар
2
2
4
2.2
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры ди­рек­тор­ла­ры­ның тәр­бие ісі бой­ын­ша орын­ба­сар­ла­ры­ның бас­қа­ру қыз­ме­т­ін­де­гі мә­де­ни­е­тін же­тіл­ді­ру
2
2
4
2.3
Экс­тре­мизм мен тер­ро­ризмді ал­дын алу бой­ын­ша тәр­би­е­лік іс-ша­ра­лар­дың ны­сан­да­ры және ұй­ым­да­сты­ру стра­те­ги­я­ла­ры
2
2
4
3
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
2
2
4
10
3.1
Оқу­шы­лар­да ді­ни және эт­ни­ка­лық то­ле­рант­ты­лық­ты қа­лып­та­сты­ру­дың пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рі
2
2
4
3.2
Тәр­бие про­це­сін пси­хо­ло­ги­я­лық сүй­е­мел­де­уде, пе­да­гог­тер, оқу­шы­лар мен ата-ана­лар­дың пси­хо­ло­ги­я­лық мә­де­ни­е­тін арт­ты­ру
2
2
3.3
Тер­ро­ризм ак­ті­сі­нің сал­да­ры­нан жә­бір­ле­ну­ші адам­дар­ды пси­хо­ло­ги­я­лық сүй­е­мел­де­уді ұй­ым­да­сты­ру
2
2
4
4
Маз­мұн­дық мо­дуль
6
4
4
6
2
2
4
2
30
4.1
Тер­ро­ризм жа­ңар­ған қо­ғам­ның жа­һандық про­бле­ма­сы ре­т­ін­де
2
2
4
4.2
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның тер­рор­лық әре­кет­тер­ге қар­сы са­я­са­ты­ның негіз­де­рі
2
2
4.3
Бі­лім алушы­лар­дың ара­сын­да ді­ни экс­тре­мизм мен тер­ро­риз­мнің ал­дын ала оты­рып, олар­дың бой­ын­да жа­ңа то­ле­рант­ты са­на­ны қа­лып­та­сты­ру жол­да­ры
2
2
4
4.4
Зай­ыр­лы то­ле­рант­ты­лық қо­ғам­да «Мәң­гі­лік ел» ұлт­тық иде­я­сын жү­зе­ге асы­ру негіз­де­рі
2
2
4.5
Тер­ро­ризм мен экс­тре­мизм­ге қар­сы тұ­ру­дың негіз­гі құқық­тық ас­пек­ті­ле­рі
2
2
4
4.6
Қо­ғам­да­ғы зор­лық-зомбы­лық пен кем­сі­ту­ші­лік­ке ша­қы­ру тә­сі­лі ре­т­ін­де «Дұшпан­дық сөз» («Hate speech»)
2
2
4.7
Ра­ди­кал­ды ді­ни идео­ло­ги­я­ның қо­ғам­да­ғы бол­мысы мен за­ла­лы
2
2
4.8
Ин­тер­нет және тер­ро­ризм
2
2
4
4.9
Ша­ғын оқы­ту негі­зін­де бас­қа­ру қыз­ме­ті­нің фраг­мен­тін па­но­ра­ма­лық қор­ғау
4
4
4.10
Тың­да­у­шы­лар­дың қа­лып­та­сты­ры­л­ған құ­зі­рет­ті­лік дең­гей­ле­рін анық­тау
2
2
5
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
4
4
4
14
5.1
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын цифр­лан­ды­ру: элек­трон­дық үкі­мет пор­та­лы­мен жұ­мыс (EGov)
2
2
5.2
Оқу-тәр­бие үде­рі­сін­де кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау тех­но­ло­ги­я­ла­рын қол­да­ну­дың ти­ім­ді­лі­гі
2
2
4
5.3
Ақ­па­рат­тық-бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гін­де­гі ки­бер­қа­уіп­сіз­дік негіз­де­рі
2
2
5.4
Цифр­лық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­рын және вир­ту­ал­ды зерт­ха­на­лар­ды қол­да­ну (BilimLand (Бі­лім­Л­энд) және т.б.). «Күн­де­лік» ав­то­мат­тан­ды­ры­л­ған ақ­па­рат­тық жүй­е­сі­мен жұ­мыс
2
2
5.5
Оқу­шы­лар­ды эт­ни­ка­лық және ді­ни то­ле­рант­ты­лық­қа тәр­би­е­ле­уде оқы­ту­дың ин­тер­ак­тив­тік тех­но­ло­ги­я­ла­рын ен­ді­ру және қол­да­ну
2
2
5.6
Ерекше бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау тех­но­ло­ги­я­сы
2
2
6
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
8
8
6.1
Зай­ыр­лы­лық және зай­ыр­лы мем­ле­кет: анық­та­ма­сы, мәні және бел­гі­ле­рі
6.2
Көп­кон­фес­си­о­нал­ды, көп мә­де­ни­ет­ті қа­зақ­стан­дық қо­ғам жағ­дай­ын­да оқу­шы­лар­дың то­ле­рант­ты­лы­ғын да­мы­ту.
6.3
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның мем­ле­кет­тік ме­ке­ме­ле­рі­нің тер­ро­ризм­ге қар­сы іс-қи­мыл құ­зі­ре­ті
6.4
Қа­зақ­стан­ның ұлт­тық қа­уіп­сіз­ді­гі: тер­ро­ризм және экс­тре­мизм
6.5
Ұл­та­ра­лық мә­де­ни қа­рым-қа­ты­нас тер­ро­ризм­ге қар­сы кү­ре­стің негіз­гі фак­то­ры ре­т­ін­де
Бар­лы­ғы:
18
8
12
14
2
16
2
2
4
2
80
Ескерту: 1 академиялық сағат - 45 минут.

Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдары директорларының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларына арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Мектеп оқушылары арасында діни экстремизм мен терроризмнің алдын алуды басқарудың құзырлылық амалы» білім беру бағдарламасына
2-қосымша
Аралас оқу режиміндегі оқу-тақырыптық жоспар
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Күн­діз­гі оқу
16 с.
Қа­шық­тан оқу
8 с.
Өз бе­ті­мен оқу
56 с.
Бар­лы­ғы
Дә­ріс
Се­ми­нар
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Ша­ғын са­бақ та­ны­сты­ры­лым
Ве­би­нар
Он­лайн-во­рум
Он­лайн-кон­суль­та­ция
Тың­да­у­шы­лар­дың өзді­гі­нен оқу
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
6
2
8
1.1
Нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­мен бе­кі­ті­л­ген ор­та бі­лім жүй­е­сін­де­гі мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен прин­ципте­рі. Ор­та бі­лім бе­ре­тін пе­да­гог­тер­дің қыз­ме­тін ре­гла­мент­тей­тін нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер
6
2
8
2
Бас­қа­ру­шы мо­дуль
8
8
2.1
Зай­ыр­лы құн­ды­лық­тар­ды ны­ғай­ту­ға ба­ғыт­тал­ған тәр­бие про­це­сін бас­қа­ру­да­ғы құ­зы­рет­ті­лік амал­дар
2
2
2.2
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры ди­рек­тор­ла­ры­ның тәр­бие ісі бой­ын­ша орын­ба­сар­ла­ры­ның бас­қа­ру қыз­ме­т­ін­де­гі мә­де­ни­е­тін же­тіл­ді­ру. Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да­ғы ши­е­ле­ні­стік жағ­дай­лар мен да­у­лар­ды ше­шу амал­да­ры (ме­ди­а­ция)
2
2
2.3
Экс­тре­мизм мен тер­ро­ризмді ал­дын алу бой­ын­ша тәр­би­е­лік іс-ша­ра­лар­дың ны­сан­да­ры және ұй­ым­да­сты­ру стра­те­ги­я­ла­ры
4
4
3
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
10
10
3.1
Оқу­шы­лар­да ді­ни және эт­ни­ка­лық то­ле­рант­ты­лық­ты қа­лып­та­сты­ру­дың пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рі
4
4
3.2
Тәр­бие про­це­сін пси­хо­ло­ги­я­лық сүй­е­мел­де­уде пе­да­гог­тер, бі­лім алушы­лар мен ата-ана­лар­дың пси­хо­ло­ги­я­лық мә­де­ни­е­тін арт­ты­ру
2
2
3.3
Тер­ро­ризм ак­ті­сі­нің сал­да­ры­нан жә­бір­ле­ну­ші адам­дар­ды пси­хо­ло­ги­я­лық сүй­е­мел­де­уді ұй­ым­да­сты­ру
4
4
4
Маз­мұн­дық мо­дуль
4
4
4
24
36
4.1
Тер­ро­ризм жа­ңар­ған қо­ғам­ның жа­һандық про­бле­ма­сы ре­т­ін­де
4
4
4.2
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның тер­рор­лық әре­кет­тер­ге қар­сы са­я­са­ты­ның негіз­де­рі
2
2
4
4.3
Бі­лім алушы­лар­дың ара­сын­да ді­ни экс­тре­мизм мен тер­ро­риз­мнің ал­дын ала оты­рып, олар­дың бой­ын­да жа­ңа то­ле­рант­ты са­на­ны қа­лып­та­сты­ру жол­да­ры
2
2
4
4.4
Зай­ыр­лы то­ле­рант­ты­лық қо­ғам­да «Мәң­гі­лік ел» ұлт­тық иде­я­сын жү­зе­ге асы­ру негіз­де­рі
4
4
4.5
Тер­ро­ризм мен экс­тре­мизм­ге қар­сы тұ­ру­дың негіз­гі құқық­тық ас­пек­ті­ле­рі
2
2
4
4.6
Қо­ғам­да­ғы зор­лық-зомбы­лық пен кем­сі­ту­ші­лік­ке ша­қы­ру тә­сі­лі ре­т­ін­де «Дұшпан­дық сөз» («Hate speech»)
2
2
4.7
Ра­ди­кал­ды ді­ни идео­ло­ги­я­ның қо­ғам­да­ғы бол­мысы мен за­ла­лы
4
4
4.8
Ин­тер­нет және тер­ро­ризм
2
2
4
4.9
Ша­ғын оқы­ту негі­зін­де бас­қа­ру қыз­ме­ті­нің фраг­мен­тін па­но­ра­ма­лық қор­ғау
4
4
4.10
Тың­да­у­шы­лар­дың қа­лып­та­сты­ры­л­ған құ­зі­рет­ті­лік дең­гей­ле­рін анық­тау
2
2
5
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
10
12
5.1
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын цифр­лан­ды­ру: элек­трон­дық үкі­мет пор­та­лы­мен жұ­мыс (Egov)
2
2
5.2
Оқу-тәр­бие үде­рі­сін­де кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау тех­но­ло­ги­я­ла­рын қол­да­ну­дың ти­ім­ді­лі­гі
2
2
5.3
Ақ­па­рат­тық-бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гін­де­гі ки­бер­қа­уіп­сіз­дік негіз­де­рі
2
2
5.4
Цифр­лық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­рын және вир­ту­ал­ды зерт­ха­на­лар­ды қол­да­ну (BilimLand (Бі­лім­Л­энд) және т.б.). «Күн­де­лік» ав­то­мат­тан­ды­ры­л­ған ақ­па­рат­тық жүй­е­сі­мен жұ­мыс
2
2
5.5
Оқу­шы­лар­ды эт­ни­ка­лық және ді­ни то­ле­рант­ты­лық­қа тәр­би­е­ле­уде оқы­ту­дың ин­тер­ак­тив­тік тех­но­ло­ги­я­ла­рын ен­ді­ру және қол­да­ну
2
2
5.6
Ерекше бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау тех­но­ло­ги­я­сы
2
2
6
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
4
4
6.1
Зай­ыр­лы­лық және зай­ыр­лы мем­ле­кет: анық­та­ма­сы, мәні және бел­гі­ле­рі
6.2
Көп­кон­фес­си­о­нал­ды, көп мә­де­ни­ет­ті қа­зақ­стан­дық қо­ғам жағ­дай­ын­да оқу­шы­лар­дың то­ле­рант­ты­лы­ғын да­мы­ту
6.3
Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның мем­ле­кет­тік бі­лім бе­ру ұй­ым­да­ры­ның тер­ро­ризм­ге қар­сы іс-қи­мыл құ­зі­ре­ті
6.4
Қа­зақ­стан­ның ұлт­тық қа­уіп­сіз­ді­гі: тер­ро­ризм және экс­тре­мизм
6.5
Ұл­та­ра­лық мә­де­ни қа­рым-қа­ты­нас тер­ро­ризм­ге қар­сы кү­ре­стің негіз­гі фак­то­ры ре­т­ін­де
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль бой­ын­ша он­лайн ке­ңес
2
2
Бар­лы­ғы:
6
4
2
4
4
2
2
56
80
Ескерту: 1 академиялық сағат - 45 минут.

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2019 жылғы 22 сәуірдегі
№ 161 бұйрығына
9-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына
100-қосымша
Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының математика пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Математика (алгебра және геометрия) пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту»
білім беру бағдарламасы

1. Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының математика пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Математика (алгебра және геометрия) пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы (бұдан әрі - Бағдарлама) қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының математика пәні мұғалімдерін оқытуды регламенттейді.

2. Бағдарлама қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының математика пәні (алгебра және геометрия) мұғалімдерінің оқу материалы мазмұнын таңдаумен байланысты оқытудың заманауи әдіс-тәсілдерін, құрылымдық-жобалық әрекетті іске асыру үшін қажетті кәсіби біліктіліктерін дамытуға бағытталған.

1) Бағдарламаға 1-қосымшаға сәйкес күндізгі оқу режимінде курстың оқу-тақырыптық жоспарына (бұдан әрі – ОТЖ) сай күндізгі оқу ұйымдастырылады. Күндізгі оқу курстарының ұзақтығы 72 академиялық сағатты құрайды. Бір апталық күндізгі оқу курстарын ұйымдастыру кезінде ОТЖ-дағы сағаттар саны екі есеге қысқарады, сабақтардың тақырыптары мен өткізу нысаны өзгеріссіз қалады;

2) Бағдарламаға 2-қосымшаға сәйкес аралас оқу (Blended Learning - блендед лёнинг) оқу-тақырыптық жоспарға сай аралас оқу режимінде ұйымдастырылады және ол үш кезеңнен тұрады: күндізгі оқу – 16 сағат, қашықтықтан оқу – 8 сағат, өз бетімен оқу – 48 сағат. Күндізгі оқу курстың алғашқы және соңғы күнінде өткізіледі.

9. Күндізгі және аралас оқу режимінде тыңдаушылардың білімін бақылау мен бағалау мақсатында өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақ (шағын іс-шара) таныстырылымы, қорытынды тестілеу, сондай-ақ, аралас оқу режимінде аралық тестілеу өткізіледі. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар, тест тапсырмалары, жоба жұмыстарының және шағын сабақтардың (шағын іс-шаралардың) тақырыптары курстың оқу-әдістемелік кешеніне (бұдан әрі – ОӘК) енгізіледі.

10. Білім беру процесі оқытудың интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәріс, семинар, практикалық жұмыс, көшпелі практикалық сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференция, дөңгелек үстел, шағын сабақ (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, мәселелерді бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режиміндегі курстар үшін вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.

Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының математика пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Математика (алгебра және геометрия) пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасына
1-қосымша
Күндізгі оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Дә­ріс
Таң­дау бой­ын­ша са­бақ
Прак­ти­ка­лық жұ­мыс
КТС
Се­ми­нар
Дөң­ге­лек үстел
Ша­ғын са­бақ көр­се­ті­лі­мі
Те­сті­леу
Бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
2
2
4
1.1
Нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­де бе­кі­ті­л­ген ор­та бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен қа­ғи­дат­та­ры. Ор­та бі­лім бе­ру мұ­ға­лім­де­рі­нің қыз­ме­тін ре­гла­мент­тей­тін нор­ма­тив­тік-құқық­тық ак­ті­лер
2
2
4
2
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
4
2
6
2.1
Ор­та мек­теп­тің бі­лім бе­ру маз­мұ­ны­ның пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық негі­зі
2
2
2.2
Оқы­ту­да­ғы же­ке тұл­ға­ға ба­ғыт­тал­ған және құ­зы­рет­ті­лік тә­сі­лі­нің мәні
2
2
2.3
Ар­найы бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­ды пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық қол­дау
2
2
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
14
24
14
2
2
56
3.1
Бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­сы­ның мәнін тал­дау. Са­бақ­ты жос­пар­лау
2
2
3.2
Ма­те­ма­ти­ка са­бақ­та­рын­да ұзақ мер­зім­ді және қы­сқа мер­зім­ді жос­пар­лау прин­ципте­рі мен әді­сте­рі
2
2
3.3
Ма­те­ма­ти­ка са­бақ­та­рын­да қол­да­ны­ла­тын бел­сен­ді және ин­тер­ак­тив­ті әдіс-тә­сіл­дер (стра­те­ги­я­лар)
2
2
3.4
PISA және бас­қа ха­лы­қа­ра­лық зерт­те­улер есеп­те­рін ше­шу ар­қы­лы оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын қа­лып­та­сты­ру әді­сте­ме­сі
2
2
3.5
Оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын қа­лып­та­сты­ру­да­ғы STEM-бі­лі­мі­нің рө­лі
2
2
3.6
Оқу­шы­лар­дың зерт­теу дағ­ды­ла­рын да­мы­ту­ға ба­ғыт­тал­ған ма­те­ма­ти­ка пәні тап­сыр­ма­ла­рын орын­дау
2
2
3.7
Мек­теп бі­ті­ру­ші­лер­ді (қо­ры­тын­ды ат­те­стат­тау мек­теп бі­ті­ру ем­ти­ханда­ры) және ұлт­тық бі­рың­ғай те­сті­ле­у­ге (ҰБТ) дай­ын­дық үшін ма­те­ма­ти­ка­лық са­у­ат­ты­лық­қа қа­ты­сты мә­се­ле­лер­ді ше­шу­дің әді­сте­ме­сі мен тал­да­уы
2
2
3.8
Ма­те­ма­ти­ка са­ба­ғын­да кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау жүй­е­сін қол­да­ну. Қа­лып­та­сты­ру­шы және жиын­тық ба­ға­ла­у­лар. Тап­сыр­ма­лар­ға де­скрип­тор­лар құ­ру
2
2
4
3.9
Күр­де­лі три­го­но­мет­ри­я­лық тең­де­улер­ді ше­шу әді­сте­ме­сі.
2
2
4
3.10
Три­го­но­мет­ри­я­лық тең­сіз­дік­тер және олар­ды ше­шу әді­сте­ме­сі.
2
2
4
3.11
Ло­га­рифм­дік тең­де­улер мен тең­сіз­дік­тер және олар­ды ше­шу әді­сте­ме­сі
2
2
4
3.12
«Па­ра­метр­лер­лік тең­де­улер» та­қы­ры­бын­да­ғы күр­де­лі есеп­тер­ді ше­шу әді­сте­ме­сі.
2
2
4
3.13
Ир­ра­ци­о­нал тең­де­улер және бел­гі­сіз мо­дуль таң­ба­сы­мен бе­рі­л­ген тең­де­улер және олар­дың ше­шу әді­сте­рі.
2
2
4
3.14
Күр­де­лі фукн­ци­я­лар­дың туындысы мен ин­те­грал­да­ры. Функ­ци­я­ны зерт­теу. Аудан­дар мен кө­лем­дер­ді та­бу.
2
4
6
3.15
«GeoGebra» цифр­лы бі­лім бе­ру ре­сур­сын қол­да­ну ар­қы­лы пла­ни­мет­ри­ядан есеп-жат­тығ­у­лар­ды орын­дау әді­сте­ме­сі.
2
2
4
3.16
«GeoGebra» цифр­лы бі­лім бе­ру ре­сур­сын пай­да­ла­ну ар­қы­лы ке­ңі­стікте­гі гео­мет­ри­я­лық есеп­тер­ді ше­шу әді­сте­рі
4
4
3.17
Мұ­ға­лім­дер­дің кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лі­гін қа­лып­та­су дең­гей­ін анық­тау
2
2
4
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
4
8
12
4.1
Бі­лім бе­ру про­це­сін­де IT-тех­но­ло­ги­я­лар­ды та­бысты қол­да­ну­дың жол­да­ры
2
2
4.2
Сы­ни тұр­ғы­дан ой­лау тех­но­ло­ги­я­сы­ның рө­лі, ко­ман­да­лық жұ­мыс дағ­ды­ла­ры мен өзін-өзі та­ну­ды қа­лып­та­сты­ру­да бел­сен­ді және ин­тер­ак­тив­ті оқы­ту әді­сте­рі
2
2
4.3
Ма­те­ма­ти­ка са­бақ­та­рын­да (ал­геб­ра және гео­мет­рия) оқу­шы­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау, со­ның ішін­де ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лік­тер­ге бар ба­ла­лар
2
2
4.4
Цифр­лық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­рын және вир­ту­ал­ды зерт­ха­на­лар­ды пай­да­ла­ну (BilimLand және т.б.)
2
2
4.5
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын­да цифр­лық бі­лім бе­ру­ді ұй­ым­да­сты­ру: элек­трон­дық үкі­мет пор­та­лы­мен жұ­мыс (EGov). «Күн­де­лік» ав­то­мат­тан­ды­ры­л­ған ақ­па­рат­тық жүй­е­сі­мен жұ­мыс
2
2
4.6
Ақ­па­рат­тық-бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гін­де­гі ки­бер­қа­уіп­сіз­дік негіз­де­рі
2
2
5
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
2
2
5.1
Функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лық­ты да­мы­ту кон­тек­сін­де ма­те­ма­ти­ка са­бақ­та­рын­да оқу­шы­лар­дың гра­фи­ка­лық мә­де­ни­е­тін қа­лып­та­сты­ру
5.2
Ли­цей және мек­теп­тер­де жа­з­дық ма­те­ма­ти­ка­лық алаң­дар ұй­ым­да­сты­ру. Ма­те­ма­ти­ка пәні бой­ын­ша оқу­шы­лар­ды олим­пи­а­да­ға дай­ын­дау
5.3
Ма­те­ма­ти­ка са­бақ­та­рын­да оқу­шы­ның та­ным­дық қызығ­у­шы­лы­ғын да­мы­ту және да­рын­ды ба­ла­лар­мен жұ­мыс (НЗМ тә­жі­ри­бе­сі­нен)
5.4
CLIL (Content and Language Integrated Learning) ар­қы­лы ма­те­ма­ти­ка са­бақ­та­рын­да пән­дік тіл­дік құ­зы­рет­ті­лік­ті қа­лып­та­сты­ру
Бар­лы­ғы:
24
34
16
2
2
2
80
Ескерту: 1 академиялық сағат - 45 минут.

Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының математика пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Математика (алгебра және геометрия) пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасына
2-қосымша
Аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Күн­діз­гі оқу
16 сағ.
Қа­шық­тық­тан оқу
8 сағ.
Өз бе­ті­мен оқу
56 сағ.
Бар­лы­ғы
Дә­ріс
Прак­ти­ка­лық са­бақ
Се­ми­нар
Жо­ба қор­ғау
Ве­би­нар
Он­лайн-фо­рум
Он­лайн-ке­ңес
Тың­да­у­шы­ның өз бе­ті­мен оқуы
1
Нор­ма­тив­ті-құқық­тық мо­дуль
8
8
1.1
Нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­де бе­кі­ті­л­ген ор­та бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры мен қа­ғи­дат­та­ры. Ор­та бі­лім бе­ру мұ­ға­лім­де­рі­нің қыз­ме­тін ре­гла­мент­тей­тін нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер
8
8
2
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
2
4
6
2.1
Ор­та мек­теп­тің бі­лім бе­ру маз­мұ­ны­ның пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық негі­зі
2
2
2.2
Оқы­ту­да­ғы құ­зы­рет­ті­лік тә­сіл­де­рі­нің же­ке тұл­ға­ға ба­ғыт­та­луы­ның мәні
2
2
2.3
Ерекше бі­лім бе­ру­ге қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­ға пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық же­тек­ші­лік ету
2
2
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
2
4
2
2
40
50
3.1
Бі­лім бе­ру бағ­дар­ла­ма­сын тал­да­удың мәні. Са­бақ­ты жос­пар­лау
2
4
6
3.2
Ма­те­ма­ти­ка са­бақ­та­рын­да ұзақ мер­зім­ді және қы­сқа мер­зім­ді жос­пар­лау ұста­ным­да­ры мен әді­сте­рі
2
2
4
3.3
Ма­те­ма­ти­ка са­бақ­та­рын­да қол­да­ны­ла­тын бел­сен­ді және ин­тер­ак­тив­ті әдіс-тә­сіл­дер (стра­те­ги­я­лар)
2
2
4
3.4
PISA және бас­қа ха­лы­қа­ра­лық зерт­те­улер есеп­те­рін ше­шу ар­қы­лы оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын қа­лып­та­сты­ру әді­сте­ме­сі
4
4
3.5
Оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын қа­лып­та­сты­ру­да­ғы STEM-бі­лі­мі­нің рө­лі
2
2
3.6
Оқу­шы­лар­дың зерт­теу дағ­ды­ла­рын да­мы­ту­ға ба­ғыт­тал­ған ма­те­ма­ти­ка пәні тап­сыр­ма­ла­рын орын­дау
2
2
3.7
Мек­теп бі­ті­ру­ші­лер­ді (қо­ры­тын­ды ат­те­стат­тау мек­теп бі­ті­ру ем­ти­ханда­ры) және ұлт­тық бі­рың­ғай те­сті­ле­у­ге (ҰБТ) дай­ын­дық үшін ма­те­ма­ти­ка­лық са­у­ат­ты­лық­қа қа­ты­сты мә­се­ле­лер­ді ше­шу­дің әді­сте­ме­сі мен тал­да­уы
2
2
3.8
Ма­те­ма­ти­ка са­ба­ғын­да кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау жүй­е­сін қол­да­ну. Қа­лып­та­сты­ру­шы және жиын­тық ба­ға­ла­у­лар. Тап­сыр­ма­лар­ға де­скрип­тор­лар құ­ру
2
2
3.9
Күр­де­лі три­го­но­мет­ри­я­лық тең­де­улер­ді ше­шу әді­сте­ме­сі.
2
2
3.10
Три­го­но­мет­ри­я­лық тең­сіз­дік­тер және олар­ды ше­шу әді­сте­ме­сі.
2
2
3.11
Ло­га­рифм­дік тең­де­улер мен тең­сіз­дік­тер және олар­ды ше­шу әді­сте­ме­сі
2
2
3.12
«Па­ра­метр­лер­мен тең­де­улер» та­қы­ры­бын­да күр­де­лі мә­се­ле­лер­ді ше­шу әді­сте­ме­сі.
2
2
3.13
Ир­ра­ци­о­нал тең­де­улер және бел­гі­сіз мо­дуль таң­ба­сы­мен бе­рі­л­ген тең­де­улер және олар­дың ше­шу әді­сте­рі.
4
4
3.14
Күр­де­лі фукн­ци­я­лар­дың туындысы мен ин­те­грал­да­ры. Функ­ци­я­ны зерт­теу. Аудан­дар мен кө­лем­дер­ді та­бу.
2
2
3.15
«GeoGebra» цифр­лы бі­лім бе­ру ре­сур­сын қол­да­ну ар­қы­лы пла­ни­мет­ри­ядан есеп-жат­тығ­у­лар­ды орын­дау әді­сте­ме­сі.
4
4
3.16
«GeoGebra» сан­дық бі­лім бе­ру ре­сур­сын пай­да­ла­ну ар­қы­лы ке­ңі­стікте­гі гео­мет­ри­я­лық есеп­тер­ді ше­шу әді­сте­рі
2
2
3.17
Жо­ба қор­ғау
4
4
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
2
8
10
4.1
Бі­лім бе­ру про­це­сін­де IT-тех­но­ло­ги­я­лар­ды та­бысты қол­да­ну­дың жол­да­ры
2
2
4.2
Сы­ни тұр­ғы­дан ой­лау тех­но­ло­ги­я­сы­ның рө­лі, ко­ман­да­лық жұ­мыс дағ­ды­ла­ры мен өзін-өзі та­ну­ды қа­лып­та­сты­ру­да бел­сен­ді және ин­тер­ак­тив­ті оқы­ту әді­сте­рі
2
2
4.3
Ма­те­ма­ти­ка са­бақ­та­рын­да (ал­геб­ра және гео­мет­рия) оқу­шы­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау, со­ның ішін­де ар­найы бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар
2
2
4.4
Цифр­лық бі­лім бе­ру ре­сур­ста­рын және вир­ту­ал­ды зерт­ха­на­лар­ды пай­да­ла­ну (BilimLand және т.б.). Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын цифр­лан­ды­ру: элек­трон­дық үкі­мет пор­та­лы­мен жұ­мыс (EGov)
2
2
4.5
Ақ­па­рат­тық-бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гін­де­гі ки­бер­қа­уіп­сіз­дік негіз­де­рі
2
2
5
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
4
4
5.1
Функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лық­ты да­мы­ту кон­тек­сін­де ма­те­ма­ти­ка са­бақ­та­рын­да оқу­шы­лар­дың гра­фи­ка­лық мә­де­ни­е­тін қа­лып­та­сты­ру
5.2
Ли­цей және мек­теп­тер­де жа­з­дық ма­те­ма­ти­ка­лық алаң­дар ұй­ым­да­сты­ру. Ма­те­ма­ти­ка пәні бой­ын­ша оқу­шы­лар­ды олим­пи­а­да­ға дай­ын­дау
5.3
Ма­те­ма­ти­ка са­бақ­та­рын­да оқу­шы­ның та­ным­дық қызығ­у­шы­лы­ғын да­мы­ту және да­рын­ды ба­ла­лар­мен жұ­мыс (НЗМ тә­жі­ри­бе­сі­нен)
5.4
CLIL (Content and Language Integrated Learning) ар­қы­лы ма­те­ма­ти­ка са­бақ­та­рын­да пән­дік-тіл­дік құ­зы­рет­ті­лік­те­рін қа­лып­та­сты­ру
Ва­ри­а­тив­ті мо­дуль бой­ын­ша он­лайн ке­ңес бе­ру
2
2
Бар­лы­ғы:
8
4
4
4
2
2
56
80
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2019 жылғы 22 сәуірдегі
№ 161 бұйрығына
10-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына
101-қосымша
Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының физика пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Физика пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту»
білім беру бағдарламасы

1. Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының физика пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Физика пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) қазақ және орыс тілінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының физика пәні мұғалімдерін оқытуды регламенттейді.

2. Бағдарлама қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының физика пәні мұғалімдерінің оқу материалы мазмұнын таңдаумен байланысты оқытудың заманауи әдіс-тәсілдерін, құрылымдық-жобалық әрекетті іске асыру үшін қажетті кәсіби біліктіліктерін, оның ішінде ақпараттық-коммуникативтік дағдысын дамытуға бағытталған.

1) Бағдарламаға 1-қосымшаға сәйкес күндізгі оқу режимінде курстың оқу-тақырыптық жоспарына (бұдан әрі – ОТЖ) сай күндізгі оқу ұйымдастырылады. Күндізгі оқу курстарының ұзақтығы 72 академиялық сағатты құрайды. Бір апталық күндізгі оқу курстарын ұйымдастыру кезінде ОТЖ-дағы сағаттар саны екі есеге қысқарады, сабақтардың тақырыптары мен өткізу нысаны өзгеріссіз қалады;

2) Бағдарламаға 2-қосымшаға сәйкес аралас оқу (Blended Learning - блендед лёнинг) оқу-тақырыптық жоспарға сай аралас оқу режимінде ұйымдастырылады және ол үш кезеңнен тұрады: күндізгі оқу – 16 сағат, қашықтықтан оқу – 8 сағат, өз бетімен оқу – 48 сағат. Күндізгі оқу курстың алғашқы және соңғы күнінде өткізіледі.

9. Күндізгі және аралас оқу режимінде тыңдаушылардың білімін бақылау мен бағалау мақсатында өзіндік жұмыс, жобалау жұмысы, шағын сабақ (шағын іс-шара) таныстырылымы, қорытынды тестілеу, сондай-ақ, аралас оқу режимінде аралық тестілеу өткізіледі. Тыңдаушылардың өзіндік жұмыстарына арналған тапсырмалар, тест тапсырмалары, жоба жұмыстарының және шағын сабақтардың (шағын іс-шаралардың) тақырыптары курстың оқу-әдістемелік кешеніне (бұдан әрі – ОӘК) енгізіледі.

10. Білім беру процесі оқытудың интерактивті түрлері мен әдістерін қамтиды: дәріс, семинар, практикалық жұмыс, көшпелі практикалық сабақтар, тренингтер, шеберлік сыныптар, конференция, дөңгелек үстел, шағын сабақ (шағын іс-шараның) таныстырылымы, рөлдік ойындар, кейс әдістері, бейнефильмдерді талқылау, мәселелерді бірлесіп шешу, сондай-ақ аралас оқу режиміндегі курстар үшін вебинар, онлайн-форум, онлайн-кеңес және тыңдаушының өз бетімен оқуы.

Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының физика пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Физика пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасына
1-қосымша
Күндізгі оқу режиміндегі оқу-тақырыптық жоспар
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Дә­ріс
Таң­дау бой­ын­ша са­бақ
Прак­ти­ка­лық жұ­мыс
Тре­нинг
Се­ми­нар
Ше­бер­лік сы­ны­бы
КТС
Ша­ғын са­бақ та­ны­сты­ры­лы­мы
Жо­ба­ны қор­ғау
Қо­ры­тын­ды те­сті­леу
бар­лы­ғы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
4
4
1.1
Нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­мен бе­кі­ті­л­ген ор­та бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры және қа­ғи­дат­та­ры. Ор­та бі­лім бе­ру пе­да­гог­те­рі­нің жұ­мысын ре­гла­мент­тей­тін нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер
4
4
2
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
4
2
6
2.1
Ор­та бі­лім бе­ру маз­мұ­ны­ның пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рі
2
2
2.2
Оқы­ту­да­ғы тұл­ға­ға бағ­дар­лан­ған және құ­зы­рет­ті­лік тә­сіл­дің мәні
2
2
2.3
Ерекше бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­ды пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық сүй­е­мел­деу
2
2
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
16
4
4
8
16
2
4
2
56
3.1
Фи­зи­ка са­бақ­та­рын­да қол­да­ны­ла­тын бел­сен­ді және ин­тер­бел­сен­ді әдіс-тә­сіл­дер
4
4
3.2
Оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын қа­лып­та­сты­ру­да­ғы STEM-тех­но­ло­ги­я­ның рө­лі
4
4
3.3
Фи­зи­ка са­бақ­та­рын ұзақ­мер­зім­ді және қыс­қа­мер­зім­ді жос­пар­лау қа­ғи­дат­та­ры мен тә­сіл­де­рі
2
2
4
3.4
Фи­зи­ка бой­ын­ша қол­дан­ба­лы есеп­тер­ді шы­ға­ру ар­қы­лы оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын қа­лып­та­сты­ру әді­сте­рі
4
4
3.5
«Ме­ха­ни­ка» бө­лі­мі бой­ын­ша күр­де­лі са­па­лық және есеп­теу тап­сыр­ма­ла­рын ше­шу әді­сте­ме­сі (Ки­не­ма­ти­ка, Ди­на­ми­ка, Ста­ти­ка)
4
4
3.6
Фи­зи­ка бой­ын­ша жо­ға­ры сы­нып­тар­да зерт­ха­на­лық жұ­мыстар­ды дай­ын­дау және өт­кі­зу ерекше­лік­те­рі және олар­дың оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын қа­лып­та­сты­ру­да­ғы рө­лі
2
2
3.7
Оқу­шы­лар­дың зерт­теу дағ­ды­ла­рын да­мы­ту­ға ар­нал­ған есеп­тер­ді ше­шу және зерт­ха­на­лық жұ­мыстар­ды орын­дау
2
2
3.8
«Сақ­та­лу за­ңы», «Мо­ле­ку­ла­лық фи­зи­ка» және «Тер­мо­ди­на­ми­ка» бө­лім­де­рі бой­ын­ша есеп­тер­ді шы­ға­ру әді­сте­ме­сін же­тіл­ді­ру
4
4
3.9
«Элек­тро­ста­ти­ка» та­қы­ры­бын оқу әді­сте­ме­сі және Гаусс тео­ре­ма­сын пай­да­ла­ну
4
4
3.10
Нью­тон зан­да­ры­на күр­де­лі есеп­тер­ді шы­ға­ру­дың ти­ім­ді тә­сіл­де­рі
4
4
3.11
«Маг­не­тизм» және «Элек­тро­маг­нит­тік ин­дук­ция» бө­лім­де­рі бой­ын­ша есеп­тер­ді шы­ға­ру­дың за­ма­на­уи тә­сіл­де­рі
4
4
3.12
«Ме­ха­ни­ка­лық және элек­тро­маг­нит­тік тер­бе­лі­стер», «Ай­ны­ма­лы тоқ» бө­лім­де­рі бой­ын­ша тип­тік есеп­тер­ді шы­ға­ру
4
4
3.13
«Гео­мет­ри­я­лық және тол­қын­дық оп­ти­ка» бө­лім­де­рі бой­ын­ша есеп­тер­ді шы­ға­ру тә­сіл­де­рі­нің ерекше­лік­те­рі
4
4
3.14
«Атом­дық және яд­ро­лық фи­зи­ка» бө­лі­мі бой­ын­ша есеп­тер­ді шы­ға­ру әді­сте­ме­сі
2
2
3.15
Фи­зи­ка бой­ын­ша есеп шы­ға­ру­дың ти­ім­ді әді­сте­ме­сін құ­ра­с­ты­ру­дың за­ма­на­уи тә­сіл­де­рі
4
4
3.16
Мұ­ға­лім­нің кә­сі­би құ­зы­рет­ті­лік­те­рі­нің қа­лып­та­су дең­гей­ін анық­тау
2
2
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
4
4
4
12
4.1
Фи­зи­ка са­бақ­та­рын­да IT-тех­но­ло­ги­я­лар­ды та­бысты қол­да­ну тә­сіл­де­рі
2
2
4.2
Ко­ман­да­лық жұ­мыс және өзді­гі­нен бі­лім алу дағ­ды­ла­рын қа­лып­та­сты­ру­да­ғы сын тұр­ғы­сы­нан ой­лау тех­но­ло­ги­я­сы, бел­сен­ді және ин­тер­бел­сен­ді оқы­ту әді­сте­рі­нің рө­лі
2
2
4.3
Фи­зи­ка са­бақ­та­рын­да оқу­шы­лар­дың, оның ішін­де ерекше бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау
2
2
4.4
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын цифр­лан­ды­ру: элек­трон­ды үкі­мет (EGov) пор­та­лы­мен жұ­мыс.
2
2
4.5
Ақ­па­рат­тық-бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гін­де­гі ки­бер­қа­уіп­сіз­дік негіз­де­рі
2
2
4.6
Цифр­лық бі­лім бе­ру және вир­ту­ал­ды зерт­ха­на­ны пай­да­ла­ну (Bilimland (Бі­лім­Л­энд) және т.б.) «Күн­де­лік» ав­то­мат­тан­ды­ры­л­ған ақ­па­рат­тық жүй­е­сі­мен жұ­мыс
2
2
5
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
2
2
5.1
Фи­зи­ка­ны оқы­ту­да Smart-тех­но­ло­ги­я­ны пай­да­ла­ну
5.2
Пе­да­гог­тер­дің кә­сі­би да­муын­да­ғы же­лі­лік қа­уым­да­стық­тың рө­лі
5.3
Тер­мо­ди­на­ми­ка­да гра­фи­ка­лық есеп­тер­ді шы­ға­ру әді­сте­ме­сі
5.4
CLIL (Contentand Language Integrated Learning) әді­сте­ме­сі ар­қы­лы фи­зи­ка са­бақ­та­рын­да пән­дік-тіл­дік құ­зы­рет­ті­лік­тер­ді қа­лып­та­сты­ру
Бар­лы­ғы:
8
2
20
8
10
8
16
2
4
2
80
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының физика пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Физика пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасына
2-қосымша
Аралас оқу режиміндегі курстың оқу-тақырыптық жоспары
№
Са­бақ­тың та­қы­рып­та­ры
Күн­діз­гі оқу
16 сағ.
Қа­шық­тық­тан оқу
8 сағ.
Өз бе­ті­мен оқу
56 сағ.
Бар­лы­ғы
Дә­ріс
Се­ми­нар
Тре­нинг
Ше­бер­лік сы­ны­бы
Дөң­ге­лек үстел
Жо­ба қор­ғау
Ве­би­нар
Он­лайн-фо­рум
Он­лайн-ке­ңес бе­ру
Тың­да­у­шы­ның өз бе­ті­мен оқуы
1
Нор­ма­тив­тік-құқық­тық мо­дуль
8
8
1.1
Нор­ма­тив­тік құқық­тық ак­ті­лер­мен бе­кі­ті­л­ген ор­та бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі мем­ле­кет­тік са­я­сат­тың негіз­гі ба­ғыт­та­ры және қа­ғи­дат­та­ры. Ор­та бі­лім бе­ру пе­да­гог­те­рі­нің жұ­мысын ре­гла­мент­тей­тін нор­ма­тив­тік-құқық­тық ак­ті­лер
8
8
2
Пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық мо­дуль
6
6
2.1
Ор­та бі­лім бе­ру маз­мұ­ны­ның пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рі
2
2
2.2
Оқы­ту­да­ғы тұл­ға­ға бағ­дар­лан­ған және құ­зы­рет­ті­лік тә­сіл­дің мәні
2
2
2.3
Ерекше бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­ды пси­хо­ло­ги­я­лық-пе­да­го­ги­ка­лық сүй­е­мел­деу
2
2
3
Маз­мұн­дық мо­дуль
2
2
2
2
4
4
36
50
3.1
Фи­зи­ка са­бақ­та­рын­да қол­да­ны­ла­тын бел­сен­ді және ин­тер­бел­сен­ді әдіс-тә­сіл­дер
2
2
4
3.2
Оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын қа­лып­та­сты­ру­да­ғы STEM-тех­но­ло­ги­я­ның рө­лі
2
2
4
3.3
Фи­зи­ка са­бақ­та­рын ұзақ­мер­зім­ді және қыс­қа­мер­зім­ді жос­пар­лау қа­ғи­дат­та­ры мен тә­сіл­де­рі
2
2
3.4
Фи­зи­ка бой­ын­ша қол­дан­ба­лы есеп­тер­ді шы­ға­ру ар­қы­лы оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын қа­лып­та­сты­ру әді­сте­рі
4
4
3.5
«Ме­ха­ни­ка» бө­лі­мі бой­ын­ша күр­де­лі са­па­лық және есеп­теу тап­сыр­ма­ла­рын ше­шу әді­сте­ме­сі (Ки­не­ма­ти­ка, Ди­на­ми­ка, Ста­ти­ка)
2
2
4
3.6
Фи­зи­ка бой­ын­ша жо­ға­ры сы­нып­тар­да зерт­ха­на­лық жұ­мыстар­ды дай­ын­дау және өт­кі­зу ерекше­лік­те­рі және олар­дың оқу­шы­лар­дың функ­ци­о­нал­дық са­у­ат­ты­лы­ғын қа­лып­та­сты­ру­да­ғы рө­лі
2
2
3.7
Оқу­шы­лар­дың зерт­теу дағ­ды­ла­рын да­мы­ту­ға ар­нал­ған есеп­тер­ді ше­шу және зерт­ха­на­лық жұ­мыстар­ды орын­дау
2
2
3.8
«Сақ­та­лу за­ңы», «Мо­ле­ку­ла­лық фи­зи­ка» және «Тер­мо­ди­на­ми­ка» бө­лім­де­рі бой­ын­ша есеп­тер­ді шы­ға­ру әді­сте­ме­сін же­тіл­ді­ру
2
2
4
3.9
«Элек­тро­ста­ти­ка» та­қы­ры­бын оқу әді­сте­ме­сі және Гаусс тео­ри­я­сын пай­да­ла­ну
2
2
3.10
Нью­тон заң­да­ры­на күр­де­лі есеп­тер­ді шы­ға­ру­дың ти­ім­ді тә­сіл­де­рі
2
2
4
3.11
«Маг­не­тизм» және «Элек­тро­маг­нит­тік ин­дук­ция» бө­лім­де­рі бой­ын­ша есеп­тер­ді шы­ға­ру­дың за­ма­на­уи тә­сіл­де­рі
4
4
3.12
«Ме­ха­ни­ка­лық және элек­тро­маг­нит­тік тер­бе­лі­стер», «Ай­ны­ма­лы ток» бө­лім­де­рі бой­ын­ша тип­тік есеп­тер­ді шы­ға­ру
4
4
3.13
«Гео­мет­ри­я­лық және тол­қын­дық оп­ти­ка» бө­лім­де­рі бой­ын­ша есеп­тер­ді шы­ға­ру тә­сіл­де­рі­нің ерекше­лік­те­рі
4
4
3.14
«Атом­дық және яд­ро­лық фи­зи­ка» бө­лім­де­рі бой­ын­ша есеп­тер­ді шы­ға­ру әді­сте­ме­сі
2
2
3.15
Фи­зи­ка бой­ын­ша есеп шы­ға­ру­дың ти­ім­ді әді­сте­ме­сін құ­ра­с­ты­ру­дың за­ма­на­уи тә­сіл­де­рі
2
2
3.16
Жо­ба қор­ғау
2
2
4
Тех­но­ло­ги­я­лық мо­дуль
10
10
4.1
Фи­зи­ка са­бақ­та­рын­да IT-тех­но­ло­ги­я­лар­ды та­бысты қол­да­ну тә­сіл­де­рі
2
2
4.2
Ко­ман­да­лық жұ­мыс және өзді­гі­нен бі­лім алу дағ­ды­ла­рын қа­лып­та­сты­ру­да­ғы сын тұр­ғы­сы­нан ой­лау тех­но­ло­ги­я­сы, бел­сен­ді және ин­тер­бел­сен­ді оқы­ту әді­сте­рі­нің рө­лі
2
2
4.3
Фи­зи­ка са­бақ­та­рын­да оқу­шы­лар­дың, оның ішін­де ерекше бі­лім бе­ру қа­жет­ті­лік­те­рі бар ба­ла­лар­дың оқу же­ті­стікте­рін кри­те­ри­ал­ды ба­ға­лау
2
2
4.4
Бі­лім бе­ру ұй­ым­да­рын цифр­лан­ды­ру: элек­трон­ды үкі­мет (EGov) пор­та­лы­мен жұ­мыс. Цифр­лық бі­лім бе­ру және вир­ту­ал­ды зерт­ха­на­ны пай­да­ла­ну (Bilimland (Бі­лім­Л­энд) және т.б.)
2
2
4.5
Ақ­па­рат­тық-бі­лім бе­ру ке­ңі­сті­гін­де­гі ки­бер­қа­уіп­сіз­дік негіз­де­рі
2
2
5
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль
4
4
5.1
Фи­зи­ка­ны оқы­ту­да Smart-тех­но­ло­ги­я­ны пай­да­ла­ну
5.2
Пе­да­гог­тер­дің кә­сі­би да­муын­да­ғы же­лі­лік қа­уым­да­стық­тың рө­лі
5.3
Тер­мо­ди­на­ми­ка­да гра­фи­ка­лық есеп­тер­ді шы­ға­ру әді­сте­ме­сі
5.4
CLIL (Content and Language Integrated Learning) әді­сте­ме­сі ар­қы­лы фи­зи­ка са­бақ­та­рын­да пән­дік-тіл­дік құ­зы­рет­тіл­дік­тер­ді қа­лып­та­сты­ру
Ва­ри­а­тив­тік мо­дуль бой­ын­ша он­лайн-ке­ңес бе­ру
2
2
Бар­лы­ғы:
8
2
2
2
2
4
2
2
56
80
Ескерту: 1 академиялық сағат – 45 минут.

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2019 жылғы 22 сәуірдегі
№ 161 бұйрығына
11-қосымша
Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2016 жылғы 28 қаңтардағы
№ 92 бұйрығына
102-қосымша
Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының химия пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Химия пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту»
білім беру бағдарламасы

1. Қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының химия пәні мұғалімдеріне арналған педагогика кадрларының біліктілігін арттыру курсының «Химия пәні мұғалімдерінің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту» білім беру бағдарламасы (бұдан әрі – Бағдарлама) қазақ және орыс тілдерінде оқытатын орта білім беру ұйымдарының химия пәні мұғалімдерін оқытуды регламенттейді.