«Білім туралы» Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі Заңының 5-бабының 6) тармақшасына сәйкес БҰЙЫРАМЫН:

9) «Тау кен электромеханикалық жабдықтарына техникалық қызмет көрсету және жөңдеу» мамандығы бойынша техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік оқу жоспарлары осы бұйрыққа 46-47-қосымшаларға сәйкес және техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік білім беретін оқу бағдарламалары 48-қосымшаға сәйкес;

14) «Мұнай және газ скважиналарын бұрғылау және бұрғылау жұмыстарының технологиясы (бейін бойынша мамандығы бойынша техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік оқу жоспарлары осы бұйрыққа 69-72-қосымшаларға сәйкес және техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік білім беретін оқу бағдарламалары 73-қосымшаға сәйкес;

17) «Мұнай және газ өнеркәсібі жабдықтарына техникалық қызмет көрсету және жөндеу» мамандығы бойынша техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік оқу жоспарлары осы бұйрыққа 83-87-қосымшаларға сәйкес және техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік білім беретін оқу бағдарламалары 88-қосымшаға сәйкес;

18) «Мұнай, газ өңдеу және химия өнеркәсібінің жабдықтарына техникалық қызмет көрсету және жөндеу (түрлері бойынша)» мамандығы бойынша техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік оқу жоспарлары осы бұйрыққа 89-91-қосымшаларға сәйкес және техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік білім беретін оқу бағдарламалары 92-қосымшаға сәйкес;

20) «Мұнай-газ құбырлары, мұнай-газ қоймалары мен жанармай құю станцияларын салу және пайдалану» мамандығы бойынша техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік оқу жоспарлары осы бұйрыққа 97-101-қосымшаларға сәйкес және техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік білім беретін оқу бағдарламалары 102-қосымшаға сәйкес;

26) «Темір жолдардың электр техникалық жүйелерін электрмен жабдықтау, пайдалану, техникалық қызмет көрсету және жөндеу» мамандығы бойынша техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік оқу жоспарлары осы бұйрыққа 130-134-қосымшаларға сәйкес және техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік білім беретін оқу бағдарламалары 135-қосымшаға сәйкес;

29) «Электр және электрлі механикалық жабдықтарды техникалық пайдалану, қызмет көрсету және жөндеу (түрлері бойынша)» мамандығы бойынша техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік оқу жоспарлары осы бұйрыққа 146-149-қосымшаларға сәйкес және техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік білім беретін оқу бағдарламалары 150-қосымшаға сәйкес;

36) «Көтергіш көлік, құрылыс жол машиналары мен жабдықтарын техникалық пайдалану (салалар бойынша)» мамандығы бойынша техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік оқу жоспарлары осы бұйрыққа 184-187-қосымшаларға сәйкес және техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік білім беретін оқу бағдарламалары 188-қосымшаға сәйкес;

37) «Темір жол жылжымалы құрамдарын пайдалану, жөндеу және техникалық қызмет көрсету» (түрлері бойынша)» мамандығы бойынша техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік оқу жоспарлары осы бұйрыққа 189-198-қосымшаларға сәйкес және техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік білім беретін оқу бағдарламалары 199-қосымшаға сәйкес;

40) «Тасымалдауды ұйымдастыру және көлікте қозғалысты басқару (салалар бойынша)» мамандығы бойынша техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік оқу жоспарлары осы бұйрыққа 211-214-қосымшаларға сәйкес және техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік білім беретін оқу бағдарламалары 215-қосымшаға сәйкес;

46) «Тамақтандыру кәсіпорындарының өнім өндіру технологиясы және оны ұйымдастыру» мамандығы бойынша техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік оқу жоспарлары осы бұйрыққа 263-265-қосымшаларға сәйкес және техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік білім беретін оқу бағдарламалары 266-қосымшаға сәйкес;

52) «Ішкі санитарлық-техникалық құрылғыларды, желдеткіштерді және инженерлік жүйелерді құрастыру және пайдалану» мамандығы бойынша техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік оқу жоспарлары осы бұйрыққа 294-297-қосымшаларға сәйкес және техникалық және кәсіптік білім беру үлгілік білім беретін оқу бағдарламалары 298-қосымшаға сәйкес;

Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 10 шілдедегі
№ 268 бұйрығына 1-қосымша
Үлгілік оқу жоспары
техникалық және кәсіптік білім
Білім коды мен бейіні: 0100000 – Білім беру
Мамандығы: 0111000 – Негізгі орта білім
Біліктілігі: 011108 3 – Негізгі мектептің шетел тілі мұғалімі
Оқыту нысаны: күндізгі
Нормативтік оқытудың мерзімі: 3 жыл 10 ай
негізгі орта білім базасында
Ин­декс
Пән­дер­дің ата­уы
Ба­қы­лау ны­са­ны
Оқу уа­қы­ты­ның кө­ле­мі (са­ғат, кре­дит)
Кур­стар­ға және жар­ты­жыл­дық­тар­ға (се­местр­лер­ге) бө­лу*
Ем­ти­хан
Сы­нақ
Ба­қы­лау жұ­мыста­ры­ның са­ны
Кур­стық жұ­мыс (жо­ба)
Бар­лы­ғы
Оның ішін­де
Негіз­гі ор­та бі­лім ба­за­сын­да
тео­ри­я­лық са­бақ­тар
практ. (лаб.- практ.) са­бақ­тар
Кур­стық жұ­мыс (жо­ба)
Курс
Се­местр
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ЖБП 00
Жал­пы бі­лім бе­ре­тін пән­дер
1448
666
782
ЖБП 01
Қа­зақ (орыс) ті­лі
4
2
166
66
100
1,2
1,2,3,4
ЖБП 02
Қа­зақ (орыс) әде­би­е­ті
4
166
66
100
1,2
1,2,3,4
ЖБП 03
Ше­тел ті­лі
4
144
58
86
1,2
1,2,3,4
ЖБП 04
Дү­ни­е­жү­зі­лік та­рих
51
31
20
1
1
ЖБП 05
Қа­зақ­стан та­рихы
2
78
48
30
1
1,2
ЖБП 06
Қо­ғам­та­ну
56
34
22
1
1,2
ЖБП 07
Ма­те­ма­ти­ка
4
2
124
50
74
1,2
1,2,3,4
ЖБП 08
Ин­фор­ма­ти­ка
2
73
29
44
1
1,2
ЖБП 09
Фи­зи­ка
2
100
60
40
1
1,2
ЖБП 10
Хи­мия
2
78
46
32
1
1,2
ЖБП 11
Био­ло­гия
78
56
22
1
1,2
ЖБП 12
Гео­гра­фия
39
39
1
1,2
ЖБП 13
Ал­ғаш­қы әс­ке­ри дай­ын­дық
140
83
56
1
1,2
ЖБП 14
Дене тәр­би­е­сі
2
156
156
1
1,2
ЖГП 00
Жал­пы гу­ма­ни­тар­лық пән­дер
432
86
346
ЖГП 01
Кә­сіп­тік орыс ті­лі
6
84
34
50
3,4
5,6,7
ЖГП 02
Кә­сіп­тік ше­тел ті­лі
1
72
28
44
3
5,6
ЖГП 03
Өзін-өзі та­ну
58
24
34
1,2
2,3,4
ЖГП 04
Дене тәр­би­е­сі
8
218
218
2,3,4
3,4,5,6,7,8
ӘЭП 00
Әле­умет­тік-эко­но­ми­ка­лық пән­дер
180
180
ӘЭП 01
Мә­де­ни­ет­та­ну
36
36
2
4
ӘЭП 02
Фи­ло­со­фия негіз­де­рі
32
32
3
5,6
ӘЭП 03
Са­я­сат­та­ну және әле­умет­та­ну негіз­де­рі
40
40
4
8
ӘЭП 04
Эко­но­ми­ка негіз­де­рі
40
40
3
5
ӘЭП 05
Құқық негіз­де­рі
32
32
4
7,8
ЖКП 00
Жал­пы кә­сіп­тік пән­дер
488
281
177
30
ЖКП 01
Пси­хо­ло­гия
4
72
42
30
2
3,4
ЖКП 02
Пе­да­го­ги­ка
6
4
1
8
130
78
22
30
2,3,4
3,4,5,6,7,8
ЖКП 03
Тәр­бие жұ­мысы­ның әді­сте­ме­сі
2
22
12
10
1
2
ЖКП 04
Ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық зерт­теу әді­сте­ме­сі
1
53
32
21
4
7,8
ЖКП 05
Ана­то­мия, фи­зио­ло­гия және мек­теп ги­ги­е­на­сы
4
1
59
35
24
2
3,4
ЖКП 06
Жа­ңа пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар
6
4
88
34
54
2,3
3,4,5,6
ЖКП 07
Пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік негіз­де­рі
1
42
26
16
4
7,8
ЖКП 08
Ме­недж­мент негіз­де­рі
22
22
4
7
АП 00
Ар­найы пән­дер
1149
339
770
40
АП 01
Ше­тел (ағы­л­шын) ті­лі прак­ти­ку­мы
6
8
1
242
242
1,2,3,4
1,2,3,4,5,6,7,8
АП 02
Тео­ри­я­лық грам­ма­ти­ка
22
22
3
6
АП 03
Прак­ти­ка­лық грам­ма­ти­ка
8
6
117
117
2,3,4
3,4,5,6,7,8
АП 04
Тео­ри­я­лық фо­не­ти­ка
22
22
3
6
АП 05
Прак­ти­ка­лық фо­не­ти­ка
8
6
117
117
2,3,4
3,4,5,6,7,8
АП 06
Ше­тел ті­лі лек­си­ко­ло­ги­я­сы
22
22
4
7
АП 07
Қо­ғам­дық-са­я­си лек­си­ка
20
20
4
8
АП 08
Сти­ли­сти­ка
20
20
4
8
АП 09
Ше­тел (ағы­л­шын) ті­лі та­рихы
1
20
20
4
8
АП 10
Ше­тел ба­ла­лар әде­би­е­ті
1
64
26
38
3
5,6
АП 11
Үй­ден оқу
6
8
129
129
1,2,3,4
2,3,4,5,6,7,8
АП 12
Ел­та­ну
1
40
40
4
8
АП 13
Ше­тел ті­лін оқы­ту әді­сте­ме­сі
6
1
8
110
66
24
20
2,3,4
4,5,6,7,8
АП 14
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні
6,8
4
1
8
204
82
102
20
1,2,3,4
2,3,4,5,6,7,8
АП 14.1
Ана ті­лі
6,8
4
1
8
204
82
102
20
1,2,3,4
2,3,4,5,6,7,8
АП 14.2
Екін­ші ше­тел ті­лі
6,8
4
1
8
204
82
102
20
1,2,3,4
2,3,4,5,6,7,8
ҚП 00
Қо­сым­ша пән­дер
47
18
29
4
7
Жо­ба­лау іс-әре­кет негіз­де­рі
47
18
29
4
7
ӨО КП 00
Өн­ді­рі­стік оқу және кә­сіп­тік прак­ти­ка
1728
1728
ӨО КП 01
Оқу прак­ти­ка­сы
3,4,5,6,7
432
432
2,3,4
3,4,5,6,7
ӨО КП 1.1
Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке кірі­спе
3
36
36
2
3
ӨО КП 1.2
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні бой­ын­ша прак­ти­ка
3,4,5,6
144
144
2,3
3,4,5,6
ӨО КП 1.3
Бай­қау прак­ти­ка­сы­на дай­ын­дық
3,4,5,6
144
144
2,3
3,4,5,6
ӨО КП 1.4
Жаз­ғы прак­ти­ка­ға дай­ын­дық
6
36
36
3
6
ӨО КП 1.5
Ин­тер­нет­пен жұ­мысқа дай­ын­дық
7
36
36
4
7
ӨО КП 1.6
Өн­ді­рі­стік ди­плом ал­дын­да­ғы прак­ти­ка­ға дай­ын­дық
7
36
36
4
7
ӨО КП 02
Пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка
3,4,5,6,7
936
936
2,3,4
3,4,5,6,7
ӨО КП 2.1
Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке кірі­спе
3
72
72
2
3
ӨО КП 2.2
Сы­нып­тан тыс жұ­мыс тех­но­ло­ги­я­сы
3,4
144
144
2
3,4
ӨО КП 2.3
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні бой­ын­ша прак­ти­ка
4,5,6,7
216
216
2,3,4
4,5,6,7
ӨО КП 2.4
Бай­қау прак­ти­ка­сы
4,5,6,7
396
396
2,3,4
4,5,6,7
ӨО КП 2.5
Са­уық­ты­ру ла­ге­рін­де­гі жаз­ғы прак­ти­ка
6
108
108
3
6
ӨО КП 03
Өн­ді­рі­стік ди­плом ал­дын­да­ғы прак­ти­ка
8
360
360
4
8
Е 00
Ем­ти­хан
288
АА 00
Ара­лық ат­те­стат­тау
216
1,2,3,4
2,4,6,8
ҚА 00
Қо­ры­тын­ды ат­те­стат­тау
67
4
8
Кә­сіп­тік дай­ын­дық дең­гей­ін ба­ға­лау және бі­лік­ті­лік бе­ру
5
4
8
Мін­дет­ті оқу­ға бө­лін­ген уа­қыт
5760
К 00
Кон­суль­та­ция
400
Ф 00
Фа­куль­та­тив­тік са­бақ­тар
428
Ф 01
Элек­тив­ті курс "Мұ­ға­лім­нің әде­бі мен кә­сіп­тік ше­бер­лі­гі"
Ф 02
Ар­найы курс "ЖҚТҚ/АҚТБ ал­дын алу"
Ф 03
Элек­тив­ті курс «Ли­дер мек­те­бі. Тұ­лға­лық са­па­сын да­мы­ту»
Ф 04
Ар­найы курс "Мұ­ға­лім­нің кә­сіп­тік құ­зы­рет­ті­лі­гі"
Ф 05
Элек­тив­ті курс «Дін­та­ну»
Ф 06
Ар­найы курс "Те­рең­де­ті­л­ген шет ті­лі"
Ф 07
Элек­тив­ті курс "Әлем­дік көр­кем мә­де­ни­ет"
Ф 08
Элек­тив­ті курс «Қо­ғам­ға қыз­мет ету/ Ерік­ті­лер»
Бар­лы­ғы:
6588
Ескерту: ЖБП – жалпы білім беретін пәндер; ЖГП – жалпы гуманитарлық пәндер; ӘЭП – әлеуметтік-экономикалық пәндер; ЖКП – жалпы кәсіптік пәндер; АП – арнайы пәндер; БҰАП – білім беру ұйымдары анықтайтын пәндер; ӨО – өндірістік оқыту; КП – кәсіптік практика; АА – аралық аттестаттау; ҚА – қорытынды аттестаттау; КДДБ - кәсіптік даярлық деңгейін бағалау және біліктілік беру; К - консультациялар; Ф – факультативтік сабақтар.
*Семестр бойынша бөлу мамандықтың өзгешелігіне, аймақтық ерекшеліктеріне және тағы басқа байланысты өзгертіледі.

Қазақстан Республикасы
Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 10 шілдедегі
№ 268 бұйрығына 2-қосымша
Үлгілік оқу жоспары
техникалық және кәсіптік білім
Білім коды мен бейіні: 0100000 – Білім беру
Мамандығы: 0111000 – Негізгі орта білім
Біліктілігі: 011108 3 – Негізгі мектептің шетел тілі мұғалімі
Оқыту нысаны: күндізгі
Нормативтік оқытудың мерзімі: 2 жыл 10 ай
жалпы орта білім базасында
Оқу процесінің жоспары
Ин­декс
Пән­дер­дің ата­уы
Ба­қы­лау ны­са­ны
Оқу уа­қы­ты­ның кө­ле­мі (са­ғат, кре­дит)
*Кур­стар­ға және жар­ты­жыл­дық­тар­ға (се­местр­лер­ге) бө­лу
Ем­ти­хан
Сы­нақ
Ба­қы­лау жұ­мыст са­ны
Кур­стық жұ­мыс (жо­ба)
Бар­лы­ғы
Оның ішін­де
жал­пы ор­та бі­лім ба­за­сын­да
тео­ри­я­лық са­бақ­тар
практ. (лаб.- практ.) са­бақ­тар
Кур­стық жұ­мыс (жо­ба)
*Курс
Се­местр
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ЖГП 00
Жал­пы гу­ма­ни­тар­лық пән­дер
480
116
364
ЖГП 01
Кә­сіп­тік орыс ті­лі
2
66
26
40
1,2
1,2,3
ЖГП 02
Кә­сіп­тік ше­тел ті­лі
1
66
26
40
1,2
1,2,3
ЖГП 03
Өзін-өзі та­ну
60
24
36
1,2
2,3,4
ЖГП 04
Қа­зақ­стан та­рихы
2
66
40
26
1
1,2
ЖГП 05
Дене тәр­би­е­сі
6
222
222
1,2,3
1,2,3,4,5,6
ӘЭП 00
Әле­умет­тік-эко­но­ми­ка­лық пән­дер
180
180
ӘЭП 01
Мә­де­ни­ет­та­ну
36
36
1
2
ӘЭП 02
Фи­ло­со­фия негіз­де­рі
32
32
2
3,4
ӘЭП 03
Са­я­сат­та­ну және әле­умет­та­ну негіз­де­рі
40
40
3
6
ӘЭП 04
Эко­но­ми­ка негіз­де­рі
40
40
2
3
ӘЭП 05
Құқық негіз­де­рі
32
32
3
5,6
ЖКП 00
Жал­пы кә­сіп­тік пән­дер
490
283
177
30
ЖКП 01
Пси­хо­ло­гия
2
72
42
30
1
1,2
ЖКП 02
Пе­да­го­ги­ка
4
2
1
6
132
78
24
30
1,2,3
1,2,3,4,5,6
ЖКП 03
Тәр­бие жұ­мысы­ның әді­сте­ме­сі
20
12
8
1
1
ЖКП 04
Ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық зерт­теу әді­сте­ме­сі
1
53
32
21
3
5,6
ЖКП 05
Ана­то­мия, фи­зио­ло­гия және мек­теп ги­ги­е­на­сы
2
1
59
35
24
1
1,2
ЖКП 06
Жа­ңа пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар
4
2
90
36
54
1,2
1,2,3,4
ЖКП 07
Пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік негіз­де­рі
1
42
26
16
3
5,6
ЖКП 08
Ме­недж­мент негіз­де­рі
22
22
3
5
АП 00
Ар­найы пән­дер
1179
335
804
40
АП 01
Ше­тел (ағы­л­шын) ті­лі прак­ти­ку­мы
4
6
1
256
256
1,2,3
1,2,3,4,5,6
АП 02
Тео­ри­я­лық грам­ма­ти­ка
24
24
2
4
АП 03
Прак­ти­ка­лық грам­ма­ти­ка
6
4
119
119
1,2,3
1,2,3,4,5,6
АП 04
Тео­ри­я­лық фо­не­ти­ка
24
24
2
4
АП 05
Прак­ти­ка­лық фо­не­ти­ка
6
4
119
119
1,2,3
1,2,3,4,5,6
АП 06
Ше­тел ті­лі лек­си­ко­ло­ги­я­сы
22
22
3
5
АП 07
Қо­ғам­дық-са­я­си лек­си­ка
20
20
3
6
АП 08
Сти­ли­сти­ка
20
20
3
6
АП 09
Ше­тел (ағы­л­шын) ті­лі та­рихы
1
20
20
3
6
АП 10
Ше­тел ба­ла­лар әде­би­е­ті
1
68
26
42
2
3,4
АП 11
Үй­ден оқу
4
6
130
130
1,2,3
1,2,3,4,5,6
АП 12
Ел­та­ну
1
40
40
3
6
АП 13
Ше­тел ті­лін оқы­ту әді­сте­ме­сі
4
1
6
112
67
25
20
1,2,3
2,3,4,5,6
АП 14
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні
2,6
4
1
6
205
82
103
20
1,2,3
1,2,3,4,5,6
АП 14.1
Ана ті­лі
2,6
4
1
6
205
82
103
20
1,2,3
1,2,3,4,5,6
АП 14.2
Екін­ші ше­тел ті­лі
2,6
4
1
6
205
82
103
20
1,2,3
1,2,3,4,5,6
ҚП 00
Қо­сым­ша пән­дер
47
18
29
3
5
Жо­ба­лау іс-әре­кет негіз­де­рі
47
18
29
3
5
ӨО КП 00
Өн­ді­рі­стік оқы­ту және кә­сіп­тік прак­ти­ка
1728
1728
ӨО КП 01
Оқу прак­ти­ка­сы
1,2,3,4,5
432
432
1,2,3
1,2,3,4,5
ӨО КП 1.1
Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке кірі­спе
1
36
36
1
1
ӨО КП 1.2
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні бой­ын­ша прак­ти­ка
1,2,3,4
144
144
1,2
1,2,3,4
ӨО КП 1.3
Бай­қау прак­ти­ка­сы­на дай­ын­дық
1,2,3,4
144
144
1,2
1,2,3,4
ӨО КП 1.4
Жаз­ғы прак­ти­ка­ға дай­ын­дық
4
36
36
2
4
ӨО КП 1.5
Ин­тер­нет­пен жұ­мысқа дай­ын­дық
5
36
36
3
5
ӨО КП 1.6
Өн­ді­рі­стік ди­плом ал­дын­да­ғы прак­ти­ка­ға дай­ын­дық
5
36
36
3
5
ӨО КП 02
Пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка
1,2,3,4,5
936
936
1,2,3
1,2,3,4,5
ӨО КП 2.1
Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке кірі­спе.
1
72
72
1
1
ӨО КП 2.2
Сы­нып­тан тыс жұ­мыс тех­но­ло­ги­я­сы
1,2
144
144
1
1,2
ӨО КП 2.3
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні бой­ын­ша прак­ти­ка
2,3,4,5
216
216
1,2,3
2,3,4,5
ӨО КП 2.4
Бай­қау прак­ти­ка­сы
2,3,4,5
396
396
1,2,3
2,3,4,5
ӨО КП 2.5
Са­уық­ты­ру ла­ге­рін­де­гі жаз­ғы прак­ти­ка
4
108
108
2
4
ӨО КП 03
Өн­ді­рі­стік ди­плом ал­дын­да­ғы прак­ти­ка
6
360
360
3
6
Е 00
Ем­ти­хан
216
АА 00
Ара­лық ат­те­стат­тау
144
1,2,3
ҚА 00
Қо­ры­тын­ды ат­те­стат­тау
67
Кә­сіп­тік дай­ын­дық дең­гей­ін ба­ға­лау және бі­лік­ті­лік бе­ру
5
Мін­дет­ті оқу­ға бө­лін­ген уа­қыт
4320
К 00
Кон­суль­та­ци­ия
300
Ф 00
Фа­куль­та­тив­тік са­бақ­тар
340
Ф 01
Элек­тив­ті курс "Мұ­ға­лім­нің әде­бі мен кә­сіп­тік ше­бер­лі­гі"
Ф 02
Ар­найы курс "ЖҚТҚ/АҚТБ ал­дын алу"
Ф 03
Элек­тив­ті курс «Ли­дер мек­те­бі. Тұ­лға­лық са­па­сын да­мы­ту»
Ф 04
Ар­найы курс "Мұ­ға­лім­нің кә­сіп­тік құ­зы­рет­ті­лі­гі"
Ф 05
Элек­тив­ті курс «Дін­та­ну»
Ф 06
Ар­найы курс "Те­рең­де­ті­л­ген шет ті­лі"
Ф 07
Элек­тив­ті курс "Әлем­дік көр­кем мә­де­ни­ет"
Ф 08
Элек­тив­ті курс «Қо­ғам­ға қыз­мет ету/ Ерік­ті­лер»
Бар­лы­ғы:
4960
Ескерту: ЖБП – жалпы білім беретін пәндер; ЖГП – жалпы гуманитарлық пәндер; ӘЭП – әлеуметтік-экономикалық пәндер; ЖКП – жалпы кәсіптік пәндер; АП – арнайы пәндер; БҰАП – білім беру ұйымдары анықтайтын пәндер; ӨО – өндірістік оқыту; КП – кәсіптік практика; АА – аралық аттестаттау; ҚА – қорытынды аттестаттау; КДДБ - кәсіптік даярлық деңгейін бағалау және біліктілік беру; К - консультациялар; Ф – факультативтік сабақтар.
*Семестр бойынша бөлу мамандықтың өзгешелігіне, аймақтық ерекшеліктеріне және тағы басқа байланысты өзгертіледі.

Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 10 шілдедегі
№ 268 бұйрығына 3-қосымша
0111000 - «Негізгі орта білім» мамандығы 011108 3 - «Негізгі мектептің шетел тілі мұғалімі» біліктілігі бойынша техникалық және кәсіптік білім берудің үлгілік білім беретін оқу бағдарламалары
Негізгі орта білім беру базасында 3 жыл 10 ай
Қы­сқар­ты­л­ған пән­дер цик­лы­ның ата­уы (ко­ды)
Кә­сіп­тік мо­дуль­дер және оқу пән­де­рі цик­лы
Кә­сіп­тік мо­дуль­дің бө­лім­де­рі және пән­дер ата­уы
Қа­лып­та­сты­ра­тын құ­зы­рет­ті­лік ко­ды
ЖБП 00
Жал­пы бі­лім бе­ру пән­дер
ЖГП 00
Жал­пы гу­ма­ни­тар­лық пән­дер
ЖГП 01
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- орыс ті­лін, қа­жет­ті лек­си­ка­лық және грам­ма­ти­ка­лық ми­ни­мум­ды (2300 лек­си­ка­лық бір­лік);
- тіл­дік нор­ма­лар­ды;
- фо­не­ти­ка­лық, сөзжа­сам­дық жүй­е­сі, мор­фо­ло­ги­я­лық, син­так­си­стік құ­ры­лым­ды;
- іс­кер­лік құ­жат­тар­ды;
- кә­сі­би тер­мин­дер­ді;
мең­ге­руі ти­іс:
- іс­кер­лік қа­рым-қа­ты­нас (іс­кер­лік әң­гі­ме, ке­ңес т.б.) дағ­ды­ла­рын;
- түр­лі жанр­да жа­з­ба­ша мәтін құ­ра­с­ты­ру­ды;
- өзін-өзі ба­қы­лау, грам­ма­ти­ка­лық және сөй­леу қа­те­лік­те­рін тү­зе­ту­ді;
- кә­сі­би ба­ғыт­та­ғы іс­кер­лік қа­ға­з­да­рын, мәт­ін­дер­ді өң­деу, же­тіл­ді­ру­ді.
Кә­сі­би орыс ті­лі:
Лек­си­ка-грам­ма­ти­ка­лық ма­те­ри­ал (2300 лек­си­ка­лық бір­лік)
Син­так­сис. Тіл да­мы­ту. Тер­ми­но­ло­гия. Кә­сі­би-ба­ғыт­тал­ған мәт­ін­дер­ді ауда­ру тех­ни­ка­сы (сө­здік­пен).
Іс­кер­лік құ­жат­тар. Кә­сі­би құ­жат­тар.
Кә­сі­би тер­мин­дер.
Кә­сі­би қа­рым – қа­ты­нас. Іс жүр­гі­зу.
БҚ 1,2,5, 6,8
КҚ 3,6,7
АҚ 2
ЖГП 02
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- үй­ре­ті­ле­тін тіл­ді;
- ма­манды­ғы бой­ын­ша лек­си­ка­лық сөз топ­та­рын, грам­ма­ти­ка­лық ма­те­ри­ал­ды, сөй­лем құ­ры­лы­мын, та­қы­рып­тық сөз топ­та­рын;
мең­ге­руі ти­іс:
- іс­кер­лік әң­гі­ме­ле­су­ді;
- диа­лог маз­мұ­нын әң­гі­ме тү­рін­де жа­з­ба­ша бе­ру және ке­рі­сін­ше әң­гі­ме­ні диа­лог тү­рін­де бе­ру­ді;
- бе­рі­лу ре­тін сақ­тай оты­рып, іс­кер­лік құ­жат­тар­ды өң­де­уді;
- Ин­тер­нет жүй­е­сін, факс жі­бе­ру­ді және элек­трон­ды по­шта­ны қол­да­ну­ды.
Кә­сі­би ше­тел ті­лі:
Лек­си­ка­лық-грам­ма­ти­ка­лық ма­те­ри­ал (2300 лек­си­ка­лық бір­лік­тер)
Ма­ман­дық бой­ын­ша кә­сіп­тік тіл­дің негі­зі, кә­сіп­тік лек­си­ка,
фра­зео­ло­ги­я­лық құ­ры­лым­дар және тер­мин­дер.
Кә­сіп­тік қа­рым-қа­ты­нас.
БҚ 1,2,5, 6,8
КҚ 3,6,7
АҚ 2
ЖГП 03
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- «Өзін-өзі та­ну» пәні­нің тео­ри­я­лық негіз­де­рін;
- сту­дент­тің аза­мат­тық мәр­те­бе­сін;
- ру­ха­ни-адам­гер­ші­лік құн­ды­лық­тар­ды бі­луі:
- өзін-өзі ба­қы­лай, ба­ға­лай;
- өз же­ті­стікте­рі мен кем­ші­лік­те­рін;
- өмір­лік ұста­ны­мын қа­лып­та­сты­ра;
мең­ге­руі ти­іс:
- адам­ның қа­рым-қа­ты­на­ста­рын үй­ле­сім­ді құ­ру­ды;
- та­би­ғи, әле­умет­тік, әре­кет­те­су жүй­е­сін­де­гі те­пе-тең­дік күй­ді сақ­та­уды;
- өмір­лік көз­қа­ра­сын анық­та­уды;
- өмір ма­манды­ғын таң­да­уды;
- кез кел­ген жағ­да­ят­та өз бе­тін­ше ше­шім қа­был­да­уды.
Өзін-өзі та­ну:
Жа­ңа қа­уым­да­стық. Ере­сек­тер ой­ын ой­най ма? Пі­кір­ле­се бі­лу - ба­ға жет­пес бай­лық. Кө­к­жи­ек­тің ар жа­ғын­да не бар. Құн­ды­лық. Ғұ­мыр ұз­ақ­тығ­ын­дай жол.
БҚ 1,2,3, 5,6
КҚ 3,6
АҚ 2
ЖГП 04
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- қа­уіп­сіз­дік тех­ни­ка­сы ере­же­ле­рін;
- спорт түр­ле­рі бой­ын­ша ере­же­лер­ді;
- гим­на­сти­ка­лық жат­тығ­у­лар­ды орын­дау, жү­гі­ру, гра­на­та лақ­ты­ру, шаң­ғы­мен жү­ру, спорт­тық ой­ын­дар, қоз­ғал­ма­лы ой­ын­дар, ту­ри­стің же­ке жаб­дық­та­рын пай­да­ла­ну тех­ни­ка­сын;
мең­ге­руі ти­іс:
- дене жат­тығ­у­ла­рын дұ­рыс орын­да­уды;
- во­лей­бол, бас­кет­бол ой­нау, сна­ряд­та гим­на­сти­ка­лық жат­тығ­у­лар орын­дау, шаң­ғы­мен жү­ру, ту­ри­стік жо­рық­тар­ға қа­ты­су, ком­пас­ты пай­да­ла­ну, ази­мут пен жо­рық жол­ба­ғы­тын анық­та­уды.
Дене тәр­би­е­сі:
Тео­ри­я­лық мә­лі­мет­тер. Же­ңіл ат­ле­ти­ка. Гим­на­сти­ка. Ту­ризм. Шаң­ғы дай­ынды­ғы. Жү­зу. Спорт­тық ой­ын­дар. Қи­мыл­ды ой­ын­дар.
БҚ 9
КҚ 2, 3,5,6.
АҚ 2
ӘЭП 00
Әле­умет­тік – эко­но­ми­ка­лық пән­дер
ӘЭП 01
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ал­ғаш­қы қа­уым­дық мә­де­ни­ет ке­зең­де­рін;
- Ежел­гі Үн­ді­стан, Қы­тай, Ме­со­по­та­мия, Гре­кия, Рим мә­де­ни­е­ті­нің негіз­гі ке­зең­де­рін;
- Ор­та­ға­сыр­лық Шы­ғыс ел­де­рі­нің ұлы ға­лым­да­ры­ның, ақын­да­ры­ның, Қай­та өр­леу дәу­і­рі ғұ­ла­ма­ла­ры­ның әлем мә­де­ни­е­тіне қо­с­қан үле­сін;
- ре­а­лизм, сим­во­лизм, на­ту­ра­лизм және им­прес­си­о­низм ба­ғыт­та­ры­ның ерекше­лік­те­рін;
- ХХ ғ. мә­де­ни­е­тін;
мең­ге­руі ти­іс:
- мә­де­ни­ет­та­ну пәні­нің ғы­лым ре­т­ін­де­гі мәнін ашу­ды;
- Бе­ға­зы - Дән­ді­бай мә­де­ни­е­ті ерекше­лік­те­рін көр­се­ту­ді;
- Ежел­гі Үн­ді­стан, Ва­ви­лон, Ас­си­рия, Иран, Ежел­гі Гре­кия, Рим ел­де­рі­нің ең ірі мә­де­ни ошақ­та­ры­ның та­ри­хи құн­ды­лы­ғын тал­да­уды;
- Ор­та­ға­сыр­лық Ба­тыс Ев­ро­па және Қа­зақ­стан­ның сәу­лет өне­рін, Қай­та өр­леу дәу­і­рі өкіл­де­рі­нің ең­бек­те­рін си­патта­уды;
- Ор­та­ға­сыр­лық Шы­ғыс по­э­зи­я­сын са­рап­та­уды;
- ХҮ­ІІ, ХҮ­І­ІІ-ХІХ ғ.ғ. өнер стиль­де­рін са­лы­сты­ру­ды;
- ХХ ғ. мә­де­ни­е­тіне си­патта­уды;
- мә­де­ни­ет пен дін­нің ара­қа­ты­на­сын ашу­ды.
Мә­де­ни­ет­та­ну:
Мә­де­ни­ет тео­ри­я­сы Ежел­гі дәу­ір мә­де­ни­е­ті
(Үн­ді­стан, Қы­тай, Ме­со­по­та­мия, Гре­кия, Рим).
Ор­та­ға­сыр мә­де­ни­е­ті (Ор­та­ға­сыр­лық Шы­ғыс. Ор­та­ға­сыр­лық Ба­тыс). Жа­ңа дәу­ір мә­де­ни­е­ті (ХҮ­ІІ–ХІХ ғ.ғ.)
ХХ ғ. мә­де­ни­е­ті. Мә­де­ни­ет және дін.
БҚ 2,3, 4,6,7
КҚ 2,3,6
ӘЭП 02
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ғы­лы­ми-фи­ло­со­фи­я­лық үр­ді­стің қа­лып­та­суын;
- ма­те­рия ұғы­мын және оның негіз­гі фор­ма­ла­рын;
- диа­лек­ти­ка­ның негіз­гі заң­да­ры мен ка­те­го­ри­я­ла­рын;
- қо­ғам­ның эко­но­ми­ка­лық са­я­си, әле­умет­тік сфе­ра­ла­рын;
мең­ге­руі ти­іс:
- фи­ло­со­фи­я­ның бас­қа ғы­лым­дар жүй­е­сін­де­гі ала­тын ор­нын ай­ы­ру­ды;
- фи­ло­со­фи­я­ның ба­сты мә­се­ле­сі­нің мәнін ашу­ды;
- фи­ло­со­фи­я­лық ой­дың да­му та­рихын си­патта­уды;
- дү­ни­е­нің бол­мысын және оның түр­ле­рін си­патта­уды;
- диа­лек­ти­ка­ны әрі же­ке ғы­лым, әрі фи­ло­со­фи­я­ның та­ным үр­ді­сін­де қол­да­на­тын әді­сі ре­т­ін­де си­патта­уды;
- фи­ло­со­фи­яда­ғы гно­сео­ло­ги­я­ның да­му заң­ды­лық­та­рын ашу­ды;
- қо­ғам­ның эко­но­ми­ка­лық ба­зи­сі мен идео­ло­ги­я­лық қон­дыр­ма­сы ту­ра­лы және олар­дың қа­рым-қа­ты­на­сын са­рап­та­уды;
- ғы­лы­ми-тех­ни­ка­лық ре­во­лю­ци­я­ның адам­за­тқа әкел­ген та­быст­а­ры мен зи­ян­ды жақ­та­рын са­рап­та­уды;
- ға­лам­дық про­бле­ма­лар­ды тал­да­уды.
Фи­ло­со­фия негіз­де­рі:
Фи­ло­со­фия пәні, оның қа­лып­та­суы және да­му та­рихы.
Фи­ло­со­фия – тео­рия мен ме­то­до­ло­ги­я­ның бір­лі­гі.
Әле­умет­тік фи­ло­со­фия мә­се­ле­ле­рі.
БҚ 1,2
КҚ 1,3
АҚ 2
ӘЭП 03
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- са­я­сат­та­ну ғы­лым­ның дер­бес пәні ре­т­ін­де пай­да бо­луы мен да­муын;
- са­я­сат объ­ек­ті­сі мен субъ­ек­ті­сін және ат­қа­ра­тын қыз­мет­те­рін;
- са­я­си жүйе ұғы­мы, құ­ры­лы­мы, қыз­ме­тін;
- са­я­си пар­ти­я­лар­дың қа­лып­та­суы мен да­муын;
- қо­ғам ұғы­мы, құ­ры­лы­мы, қыз­ме­тін;
- қо­ғам­дық ой­дың да­му та­рихын;
мең­ге­руі ти­іс:
- ежел­гі дәу­ір­ден бү­гін­гі күн­ге дей­ін­гі са­я­си ой та­рихы ке­зең­де­рін си­патта­уды;
- Қа­зақ­стан­да­ғы са­я­си аху­ал­ға өз көз­қа­ра­сын біл­ді­ру­ді;
- са­я­си ре­жим­дер­дің (то­та­ри­тар­лық, ав­то­ри­тар­лық, де­мо­кра­ти­я­лық) мәнін ашу­ды;
- мем­ле­кет­тің пай­да бо­луы, бел­гі­ле­рі мен қыз­мет­те­рін, се­беп­те­рін ашу­ды;
- Қа­зақ­стан­да­ғы қо­ғам­дық қоз­ға­лы­ста­ры мен са­я­си пар­ти­я­ла­ры­ның қо­ғам өмі­рін­де­гі ат­қа­рып жа­тқан іс - әре­кет­те­рін ба­ға­ла­уды;
- са­я­си про­це­стер­дің мәні мен құ­ры­лы­мын си­патта­уды;
- со­цио­ло­гия ғы­лы­мы­ның қа­лып­та­су үр­ді­сіне үлес қо­с­қан ой­шыл­дар­дың өмі­рі мен көз­қа­рас­та­рын си­патта­уды.
Са­я­сат­та­ну және әле­умет­та­ну негіз­де­рі:
Са­я­си ой та­рихы және қа­зір­гі са­я­си мек­теп­тер.
Қа­зақ­стан­да­ғы қо­ғам­дық ой. Са­я­сат тү­сі­ні­гі. Са­я­си би­лік. Са­я­си жүйе. Мем­ле­кет. Са­я­си пар­ти­я­лар. Қо­ғам­дық ұй­ым­дар және қоз­ға­лы­стар. Са­я­си про­це­стер және са­я­си өзге­рі­стер. Әле­умет­та­ну пәні, оның қо­ғам­да­ғы ор­ны мен рө­лі.
БҚ 1,3,6
КҚ 3,6
АҚ 2
ӘЭП 04
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- эко­но­ми­ка­лық тео­рия пәнін, қо­ғам­да­ғы эко­но­ми­ка­ның рө­лін;
- эко­но­ми­ка­лық ой­дың да­му та­рихын және қа­зір­гі ба­ғыт­та­рын, мек­теп­те­рін;
- та­у­ар және қыз­мет­ке сұ­ра­ныс және ұсы­ныс тү­сі­ні­гі­нің ай­ыр­ма­шы­лы­ғын және ба­ға­ның те­пе-тең­ді­гін;
- дү­ни­е­жү­зі­лік эко­но­ми­ка да­муы­ның ба­ғыт­та­рын;
- өт­пе­лі ке­зең­де мак­ро­эко­но­ми­ка­лық тұ­рақ­ты­лық­тың қа­жет­ті­лі­гін;
мең­ге­руі ти­іс:
- эко­но­ми­ка­ға ғы­лым ре­т­ін­де то­лық анық­та­ма бе­ру­ді;
- эко­но­ми­ка­лық жүй­е­нің тип­те­рі мен мо­дель­де­рін тал­да­уды;
- на­рық­тың мәнін, негіз­гі фак­тор­ла­рын, қыз­ме­тін және түр­ле­рін тү­сін­ді­ру­ді;
- бир­жа­ның қа­лып­та­су се­бе­бін және қа­зір­гі эко­но­ми­ка­да­ғы мәнін ашу­ды;
- эко­но­ми­ка­лық өсу­дің негіз­гі фак­тор­ла­рын, дең­гей­ле­рі мен түр­ле­рін си­патта­уды;
- қа­зір­гі ға­лам про­бле­ма­ла­ры­ның эко­но­ми­ка­лық ас­пек­ті­ле­рін тү­сін­ді­ру­ді;
- на­рық­тың әле­умет­тік- эко­но­ми­ка­лық тео­ри­я­ның мәнін тал­да­уды.
Эко­но­ми­ка негіз­де­рі:
Эко­но­ми­ка­лық тео­ри­я­ға кірі­спе. Мик­ро­эко­но­ми­ка. Мак­ро­эко­но­ми­ка. Дү­ни­е­жү­зі­лік эко­но­ми­ка.
Өт­пе­лі эко­но­ми­ка­ның тео­ри­я­лық негіз­де­рі.
БҚ 2,3
КҚ 1,2,3
АҚ 2
ӘЭП 05
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- мем­ле­кет пен құқық­тың қа­лып­та­суы­на әсер ет­кен қо­ғам­дық та­ри­хи жағ­дай­лар­ды;
- ҚР Кон­сти­ту­ци­я­сын, ҚР заң­да­рын;
- Қа­зақ­стан­да­ғы сай­лау жүй­е­сі, аза­мат­тар­дың сай­ла­у­ға қа­ты­суын;
- әкім­ші­лік құқық бұ­зу­шы­лық­тар мен әкім­ші­лік жа­за­лар­ды;
- ең­бек ке­лі­сім шар­ты, ұжым­дық шарт, ең­бек ақы, ең­бек тәр­ті­бін;
- қо­ғам­ды де­мо­кра­ти­я­лан­ды­ру, құқық­тық мем­ле­кет құ­ру іс­ін;
мең­ге­руі ти­іс:
- мем­ле­кет­тің негіз­гі за­ңын, мем­ле­кет­тік рәм­із­дер­ді құр­мет­теу се­зі­мін қа­лып­та­сты­ру­ды;
- аза­мат­тар­дың құқық­та­ры мен бо­стан­дық­та­рын пай­да­ла­ну­ды;
- құқық бұ­зу­шы­лық фак­ті­ле­рін тал­да­уды;
- қыл­мыс за­ңы­на, қыл­мыс құ­ра­мы­на анық­та­ма бе­ру­ді;
- нор­ма­тив­тік-құқық­тық ак­ті­лер­ді қол­да­ну­ды;
- құқық­тық тәр­би­е­леу әді­сте­рін таң­дау мен дұ­рыс қол­да­ну­ды;
- құқық­тық құ­жат­тар маз­мұ­нын тал­да­уды.
Құқық негіз­де­рі:
Мем­ле­кет және құқық негiз­дерi. Кон­сти­ту­ци­я­лық құқық негіз­де­рі. Аза­мат­тық құқық, мен­шік құқы­ғы, от­ба­сы құқы­ғы, әкім­ші­лік құқық, қыл­мыс құқы­ғы, ең­бек құқы­ғы негіз­де­рі. Эко­ло­ги­я­лық құқық негіз­де­рі. Ең­бек­ті қор­ғау ту­ра­лы жал­пы тү­сі­нік
БҚ
4,7
КҚ 3,6
АҚ 2
ЖКП 00
Жал­пы кә­сіп­тік пән­дер
ЖКП 01
Пән­дік цик­л­ды оқып үй­ре­ну нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- пси­хо­ло­ги­я­ның маз­мұ­нын, мін­дет­те­рін, әді­сте­рін, ми және пси­хи­ка­ны, же­ке тұл­ға­ның пси­хи­ка­лық қа­си­ет­те­рін;
- же­ке адам­ның та­ным про­це­сте­рі­нің, эмо­ци­о­наль­дық – ерік­тік про­це­стер­дің ерекше­лік­те­рін;
- жас ерекше­лік пси­хо­ло­ги­я­сы­ның негіз­де­рі, жет­кін­шек және жа­сө­спі­рім ба­ла­лар­дың да­муын­да­ғы пси­хо­ло­ги­я­лық ерекше­лік­те­рін
- мұ­ға­лім тұл­ға­сы­ның са­па­ла­ры мен пе­да­го­ги­ка­лық қа­бі­лет­те­рі, оқу – тәр­бие про­це­сі­нің пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рін;
мең­ге­руі ти­іс:
- же­ке тұл­ға­ның пси­хо­ло­ги­я­лық қа­си­ет­те­рін та­ну­ды және зерт­те­уді, ми­дың ре­лек­тор­лық іс-әре­ке­тін тал­да­уды;
- бі­лім алушы­лар­дың та­ным про­це­сте­рі­нің ерекше­лік­те­рін және да­муын анық­тау және си­патта­уды;
- бі­лім алушы­лар­дың пси­хи­ка­лық және ана­то­ми­я­лық, фи­зио­ло­ги­я­лық ерекше­лік­те­рін ажы­ра­та бі­лу­ді;
- оқу үр­ді­сін­де бі­лім алушы­лар­дың же­ке ерекше­лік­те­рін ди­а­гно­сти­ка­лау және ес­ке­ру­ді.
Пси­хо­ло­гия:
Пси­хо­ло­гия пәніне кірі­спе.
Та­ным, эмо­ци­о­наль­дық – ерік­тік про­це­стер.
Жас ерекше­лік пси­хо­ло­ги­я­сы­ның негіз­де­рі.
Пе­да­го­ги­ка­лық пси­хо­ло­ги­я­ның негіз­де­рі.
БҚ 1,2,3, 5,6
КҚ 1,2, 3,4
АҚ 1,2
ЖКП 02
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ке­рек:
- пе­да­го­ги­ка пәнін, негіз­гі ұғым­да­рын, әді­сте­рін;
- бі­лім бе­ру жүй­е­сі­нің да­му та­рихын, ке­зең­де­рін;
- тәр­би­е­нің мін­дет­те­рін, маз­мұ­нын, ба­ғыт­та­рын;
- сы­нып же­тек­ші­нің мін­дет­те­рін, функ­ци­я­сын;
- ди­дак­ти­ка­лық ұғым­дар­ды, оқы­ту түр­ле­рін, прин­ципте­рін, әді­сте­рін, фор­ма­ла­рын;
- пе­да­го­ги­ка­лық ке­ңес, әді­сте­ме­лік бір­ле­стік жұ­мысы ту­ра­лы;
- мек­те­пі­ші­лік ба­қы­лау әді­сте­рін, бас­шы­лық стил­де­рін;
- озат пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе және ин­но­ва­ци­я­ны;
- эт­но­пе­да­го­ги­ка­ның пәні, мақ­са­ты, мін­дет­те­рі, зерт­теу әді­сте­рін;
- эт­но­пе­да­го­ги­ка­лық иде­я­лар­дың та­рихын және қа­лып­та­суын;
- ақыл-ой, ең­бек, эс­те­ти­ка­лық, ел­жан­ды­лық, эко­ло­ги­я­лық тәр­би­е­нің маз­мұ­ны, құ­рал­да­рын;
- қа­зақ от­ба­сын­да­ғы ба­ла тәр­би­е­леу дәс­түр­ле­рін.
- пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік эле­мент­те­рін: із­гі­лен­ді­ру ба­ғы­ты, кә­сіп­тік бі­лім, пе­да­го­ги­ка­лық қа­бі­лет, пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка;
- пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка ком­по­нент­те­рін;
- мұ­ға­лім­нің ди­дак­ти­ка­лық, ұй­ым­да­сты­ру, ком­му­ни­ка­тив­тік бі­лік­те­рін;
- пе­да­го­ги­ка­лық қа­рым-қа­ты­нас ұғы­мын, қыз­ме­тін, құ­ры­лы­мын, стиль­де­рін;
- сен­ді­ру мен әсер ету тә­сіл­де­рін;
- ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сын;
мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық зерт­теу әді­сте­рін қол­да­ну­ды;
- Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның бі­лім ту­ра­лы мем­ле­кет­тік құ­жат­та­рын өз жұ­мысын­да қол­да­ну­ды;
- бі­лім бе­ру жүй­е­сі ту­ра­лы ақ­па­рат­тар­ды жүй­е­ле­уді;
- бі­лім алушы­ға, сы­нып­қа си­патта­ма бе­ру­ді;
- тәр­бие әді­сте­рін, құ­рал­да­рын, фор­ма­ла­рын қол­да­ну­ды;
- оқы­ту маз­мұ­нын, әді­сте­рін, фор­ма­ла­рын оқы­ту прин­ципте­ріне сүй­ене оты­рып жос­пар­ла­уды;
- бі­лім алушы­лар­дың бі­лім, іс­кер­лік, дағ­ды­ла­рын ба­қы­лау және ба­ға­лау фор­ма­ла­рын қол­да­ну­ды;
- қа­зақ хал­қы­ның тәр­би­е­сі ту­ра­лы ақ­па­рат­тар жи­на­уды;
- отан­дық пе­да­гог­тар­дың эт­но­пе­да­го­ги­ка­лық зерт­те­уле­рін оқу-тәр­бие жұ­мысын­да қол­да­ну­ды;
- ұлт­тық тәр­би­е­ні жос­пар­ла­уды, ұй­ым­да­сты­ру­ды, өт­кі­зу­ді;
- пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік­ті же­тіл­ді­ру, өзін-өзі та­ну­ға қа­жет­ті­лік­ті қа­лып­та­сты­ру­ды;
- бі­лім алушы­лар­ды та­ным­дық жұ­мысқа жұ­мыл­ды­ру, ұжым­мен және же­ке тұл­ға­мен қа­рым-қа­ты­нас ор­на­ту, ба­қы­лау жүр­гі­зу, ұжым­ды ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- бі­лім алушы­лар­мен өза­ра әре­кет ор­на­ту­ды;
- ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сы негі­зін­де бі­лім алушы­лар­дың та­ным­дық қыз­ме­тін бел­сен­ді­ру­ді.
Пе­да­го­ги­ка:
Пе­да­го­ги­ка­ның жал­пы негіз­де­рі: пе­да­го­ги­ка пәні және мін­дет­те­рі, зерт­теу әді­сте­рі, Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да­ғы бі­лім бе­ру жүй­е­сі, же­ке тұл­ға­ның да­му фак­тор­ла­ры, қа­лып­та­суы.
Тәр­бие тео­ри­я­сы: тәр­би­е­нің мақ­са­ты, мін­дет­те­рі, маз­мұ­ны, әді­сте­рі, тәр­бие ба­ғыт­та­ры.
Ди­дак­ти­ка. Мек­теп­та­ну негіз­де­рі.
Қа­зақ эт­но­пе­да­го­ги­ка­сы: тео­ри­я­сы және ғы­лы­ми-әді­сте­ме­лік негі­зі. Эт­но­пе­да­го­ги­ка­лық иде­я­лар­дың қы­сқа­ша та­рихы. Ха­лық пе­да­го­ги­ка­сын­да­ғы тәр­би­е­нің түр­ле­рі: дене, ең­бек, эс­те­ти­ка­лық, ақыл-ой, ел­жан­ды­лық, эко­ло­ги­я­лық.
Ха­лық пе­да­го­ги­ка­сын­да­ғы от­ба­сы тәр­би­е­сі. Бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі қа­зақ эт­но­пе­да­го­ги­ка­сы.
БҚ 1,3,5
КҚ 1-7
АҚ 1,2,4,5, 6,7
ЖКП 03
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ке­рек:
- мек­теп­те­гі тәр­бие жұ­мысы­ның мақ­са­тын, мін­дет­те­рін, ба­ғыт­та­рын;
- тәр­бие әді­сте­рін, тә­сіл­де­рін, құ­рал­да­рын;
- тәр­бие жұ­мысын жос­пар­лау ерекше­лік­те­рін;
- сы­нып же­тек­ші­сі­нің мін­дет­те­рін және функ­ци­я­ла­рын;
мең­ге­руі ти­іс:
- тәр­бие жұ­мысын жос­пар­ла­уды және өт­кі­зу­ді;
- тәр­би­е­нің алу­ан түр­лі әді­сте­рін, тә­сіл­де­рін, құ­рал­да­рын қол­да­ну­ды;
- сы­нып­тық, сы­нып­тан тыс, мек­теп­тен тыс ша­ра­лар­дың алу­ан тү­рін қол­да­ну­ды;
- сы­нып же­тек­ші жұ­мысын жү­зе­ге асы­ру­ды;
- тәр­бие жұ­мысын жос­пар­ла­уды;
- от­ба­сы­мен жұ­мысты ұй­ым­да­сты­ру­ды.
Тәр­бие жұ­мысы­ның әді­сте­ме­сі:
Тәр­бие жұ­мысы­ның негіз­гі ба­ғыт­та­ры, әді­сте­рі, тәр­бие фор­ма­ла­ры, сы­нып же­тек­ші­сі­нің іс - әре­ке­ті, сы­нып­тан тыс тәр­бие жұ­мысын жос­пар­лау. Сы­нып са­ғат­та­рын жос­пар­лау және өт­кі­зу.
БҚ 1,2,3, 8,9
КҚ 1,2,3,4
АҚ 2,4,5,6,
ЖКП 04
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- бі­лім алушы­лар­дың ғы­лы­ми – зерт­теу жұ­мыста­рын;
- пе­да­го­ги­ка­лық зерт­теу әді­сте­рін: ба­қы­лау, сұ­рау әді­сте­рі, экс­пе­ри­мент;
- зерт­те­удің ло­ги­ка­сын және құ­ры­лы­мын;
- пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе­ні зерт­теу және ен­гі­зу про­це­сін;
мең­ге­руі ти­іс:
- зерт­теу мақ­са­тын, мін­дет­те­рін қо­ю­ды;
- ба­қы­лау жүр­гі­зу­ді, са­у­ал­на­ма, ша­ғын экс­пе­ри­мент өт­кі­зу­ді;
- пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе­ні зерт­те­удің әдіс-тә­сіл­де­рін;
- ғы­лы­ми жұ­мыс нәти­же­ле­рін бе­зен­ді­ру­ді.
Ғы­лы­ми пе­да­го­ги­ка­лық зерт­теу әді­сте­ме­сі:
Пе­да­го­ги­ка­лық зерт­те­удің әдіс­на­ма­сы, зерт­те­ле­тін мә­се­ле­нің жағ­дай­ы­на тал­дау, зерт­теу әді­сте­рі: ба­қы­лау, пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе, пе­да­го­ги­ка­лық экс­пе­ри­мент.
Сұ­рау әді­сте­рі.
Бі­лім бе­ру са­ла­сын­да­ғы ал­ғаш­қы құ­жат­тар: кі­тап­тар, ма­қа­ла­лар, те­зис-ба­ян­да­ма­лар, эн­цик­ло­пе­ди­я­лар, анық­та­ма­лық кі­тап­тар, есеп­тер мен дис­сер­та­ци­я­лар, нор­ма­тив­ті-тех­ни­ка­лық құ­жат­тар. Ақ­па­рат­тар­дың құ­жат­тық көз­де­рін ана­ли­ти­ка­лық-син­те­ти­ка­лық өң­деу. Екін­ші­лей құ­жат­тар: ан­но­та­ция, ре­фе­рат және шо­лу­лар. Биб­лио­гра­фи­я­лық және ре­фе­ра­тив­ті ба­сы­лым­дар (ре­фе­ра­тив­ті жур­нал­дар).
Зерт­теу жұ­мыста­ры­ның ло­ги­ка­сы және құ­ры­лы­мы, ғы­лы­ми жұ­мыстың нәти­же­ле­рін бе­зен­ді­ру.
БҚ 3,5,10
КҚ 1,2,3,5, 7
АҚ 1,2,5,6,7
ЖКП 05
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ағ­за­ның бір­тұ­та­стығ­ын қам­та­ма­сыз ете­тін, негіз­гі ме­ха­низмдер­ді;
- ағ­за мен қор­ша­ған ор­та, құ­ры­лы­сы және қыз­ме­ті ара­сын­да­ғы бай­ла­ны­стар­ды;
- жа­су­ша мен ұл­па­лар­дың құ­ры­лы­сы, олар­дың қыз­мет ерекше­лік­те­рін;
- жүй­ке жүй­сі­нің негіз­гі қа­си­е­тін, құ­ры­лы­сын, ма­ңы­зын;
- жо­ға­ры дә­ре­же­лі жүй­ке әре­ке­ті­нің тип­те­рін, те­же­лу түр­ле­рін;
- се­зім мү­ше­ле­рі­нің клас­си­фи­ка­ци­я­сын, анық­та­ма­сын, олар­дың құ­ры­лы­сын, жал­пы қа­си­е­тін;
- ті­рек – қи­мыл ап­па­ра­ты­ның құ­ры­лы­сы, қыз­ме­тін, оның әр­бір жас ерекше­лік да­муын­да­ғы, фи­зио­ло­ги­я­лық өзге­рі­сте­рін;
- іш­кі сек­ре­ция без­де­рі­нің құ­ры­лы­сы мен ма­ңы­зын;
- зат ал­ма­су­дың ағ­за­да­ғы ма­ңы­зын, түр­ле­рін;
- қан ай­на­лым жүй­е­сін, жү­рек­тің құ­ры­лы­сын, қыз­ме­тін, ма­ңы­зын;
- ты­ныс алу жүй­е­сі­нің ма­ңы­зын, құ­ры­лы­сын;
- ас қо­ры­ту жүй­е­сі­нің құ­ры­лы­сын, ма­ңы­зын;
- те­рі­нің ма­ңы­зын, құ­ры­лы­сын;
мең­ге­руі ти­іс:
- ан­то­по­ме­ти­ра­лық өл­шем­ді өт­кі­зіп, оны ор­та ста­ти­сти­ка­лық көр­сет­кіш­тер­мен са­лы­сты­ру­ды;
- ОЖЖ, және ве­ге­та­тив­ті жүй­ке жүй­е­сі, се­зім мү­ше­ле­рі, зәр шы­ға­ру жүй­е­сі құ­ры­лы­сы ту­ра­лы мыл­қау таб­ли­ца­мен жұ­мыс іс­те­уді;
- жо­ға­ры дә­ре­же­лі жүй­ке әре­ке­ті­нің түр­ле­рін, жас ерекше­лік­те­рін;
- жас ерекше­лік­те­ріне бай­ла­ны­сты, жұ­мыс қа­бі­лет­те­рін ес­ке­ре оты­рып, са­бақ кесте­сін құ­рып, тал­да­уды;
- са­бақ бөл­ме­сін­де­гі жы­лу мен жа­рық­қа қой­ы­ла­тын ги­ги­е­на­лық та­лап­тар­ды тал­да­уды;
- мек­теп жа­сын­да­ғы ба­ла­лар­дың негіз­гі зат ал­ма­су көр­сет­кіш­те­рін анық­та­уды;
- ба­ла­лар мен жа­сө­спі­рім­дер­де туын­дай­тын ау­ру­лар, олар­дың ал­дын алу жол­да­ры­мен жұ­мыс;
- жү­рек жұ­мысы­ның ре­тін анық­та­уды;
- ба­уыр­дың ас­қо­ры­ту­да­ғы ма­ңы­зын анық­та­уды;
- ба­ла­лар мен жа­сө­спі­рім­дер­дің та­мақ­та­ну тәр­ті­бін, ги­ги­е­на­сын сақ­та­уды;
- ауа, күн су­мен шы­ны­ғу­дың ере­же­сін құ­ру­ды;
- күю, үсу ке­зін­де ал­ғаш­қы жәр­дем көр­се­ту­ді.
Ана­то­мия, фи­зио­ло­гия және мек­теп ги­ги­е­на­сы:
Кірі­спе. Адам ағ­за­сы­ның мор­фо­функ­ци­я­сы. Жүй­ке жүй­е­сі және ті­рек қи­мыл жүй­е­сі­нің құ­ры­лы­сы, қыз­ме­ті, ги­ги­е­на­сы. Жо­ға­ры дә­ре­же­лі жүй­ке әре­ке­ті. Жү­рек – қан та­мыр­лар жүй­е­сі. Ты­ныс алу жүй­е­сі. Ас қо­ры­ту жүй­е­сі. Зат ал­ма­су. Зәр шы­ға­ру жүй­е­сі. Те­рі. Ағ­за­ны шы­нық­ты­ру. Бі­лім алушы­лар­дың қор­ша­ған ор­та­сы­на қой­ы­ла­тын ги­ги­е­на­лық та­лап­тар.
БҚ 3,6, 9,10
АҚ 2,5,6
ЖКП 06
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- оқы­ту тех­но­ло­ги­я­сы­ның мәні мен құ­ры­лы­мын;
- пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­гия түр­ле­рін: ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сы, же­ке із­гі­лік, про­бле­ма­лық оқы­ту, ой­ын ди­дак­ти­ка­лық бір­лік­тер­ді ірі­лен­ді­ру (П.М.Эрд­ни­ев) мо­дуль­дік, ком­пью­тер­лік, да­мы­ту, дең­гей­леп-са­ра­лап, оқы­ту­дың ұжым­дық және топ­тық тә­сі­лі, Лы­сен­ко­ва­ның (пер­спек­тив­тік) тү­сін­ді­ре бас­қа­рып оза оқы­ту т.б. тех­но­ло­ги­я­лар­дың ерекше­лік­те­рі мен маз­мұ­нын;
- ком­пью­тер­лік тех­но­ло­гия негіз­де­рін;
- муль­ти­ме­диа тех­но­ло­ги­я­сы­ның прин­ципте­рі ту­ра­лы тү­сі­ні­гі;
- ло­каль­ды және гло­баль­ді же­лі­лер түр­ле­рі;
- қа­шық­тық­тан оқы­ту және оны ұй­ым­да­сты­ру жол­да­рын;
- ин­тер­ак­тив­ті оқы­ту тех­но­ло­ги­я­ла­рын;
- мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру жүй­е­сі­нің түр­ле­рін;
мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды жік­теу, тал­дау, жүй­е­ле­уді;
- оқу ақ­па­ра­тын мо­дуль­де­уді;
- са­бақ­тар­ды жа­ңа пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар бой­ын­ша жос­пар­ла­уды;
- прак­ти­ка­да пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды қол­да­ну­ды;
- ком­пью­тер, ин­тер­ак­тив­ті тақ­та, план­шет, гра­фи­ка­лық план­шет, элек­трон­ды қа­рын­даш, «ке­рі бай­ла­ныс» тұ­рақ­ты ап­па­ра­тын пай­да­ла­ну­ды;
- оқу мақ­са­тын­да ба­қы­ла­у­шы және те­сті­леу бағ­дар­ла­ма­ла­рын, Ин­тер­нет, элек­трон­дық поч­та, чат қол­да­ну­ды.
Жа­ңа пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар:
Пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­гия тү­сі­ні­гі, түр­ле­рі: пе­да­го­ги­ка­лық қа­рым-қа­ты­на­ста же­ке тұл­ға­ны із­гі­лен­ді­ру және де­мо­кра­ти­я­лан­ды­ру­ға негіз­дел­ген, Бі­лім алушы­лар­дың іс-әре­ке­тін бел­сен­ді­ру және кү­шей­ту негі­зін­де­гі, әді­сте­ме­лік бі­лім же­тіл­ді­ру және ди­дак­ти­ка­лық қай­та құ­ра­с­ты­ру негі­зін­де­гі, оқы­ту үр­ді­сін бас­қа­ру және ұй­ым­да­сты­ру негі­зін­де­гі, да­мы­та оқы­ту, Қа­зақ­стан­да­ғы ав­тор­лық мек­теп­тер­де­гі пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар.
Ком­пью­тер­лік тех­но­ло­гия. Муль­ти­ме­диа тех­но­ло­ги­я­сы.
Же­лі­лік тех­но­ло­гия, Ин­тер­нет-тех­но­ло­гия.
Қа­шық­тық­тан оқы­ту тех­но­ло­ги­я­сы.
Ин­тер­ак­тив­тік тех­но­ло­гия
Ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­гия. Элек­трон­дық-әді­сте­ме­лік жүйе жағ­дай­ын­да мұ­ға­лім­нің әді­сте­ме­лік жұ­мысқа дай­ынды­ғы.
БҚ 3,5,10
АҚ 2,5,6,7
ЖКП 07
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік эле­мент­те­рін: із­гі­лен­ді­ру ба­ғы­ты, кә­сіп­тік бі­лім, пе­да­го­ги­ка­лық қа­бі­лет, пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка;
- пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка ком­по­нент­те­рін;
- мұ­ға­лім­нің ди­дак­ти­ка­лық, ұй­ым­да­сты­ру, ком­му­ни­ка­тив­тік бі­лік­те­рін;
- пе­да­го­ги­ка­лық қа­рым-қа­ты­нас ұғы­мын, қыз­ме­тін, құ­ры­лы­мын, стиль­де­рін;
- сен­ді­ру мен әсер ету тә­сіл­де­рін;
- ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сын;
мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік­ті же­тіл­ді­ру, өзін-өзі та­ну­ға қа­жет­ті­лік­ті қа­лып­та­сты­ру­ды;
- бі­лім алушы­лар­ды та­ным­дық жұ­мысқа жұ­мыл­ды­ру, ұжым­мен және же­ке тұл­ға­мен қа­рым-қа­ты­нас ор­на­ту, ба­қы­лау жүр­гі­зу, ұжым­ды ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- бі­лім алушы­лар­мен өза­ра әре­кет ор­на­ту­ды;
- ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сы негі­зін­де бі­лім алушы­лар­дың та­ным­дық қыз­ме­тін бел­сен­ді­ру­ді.
Пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік негіз­де­рі
Пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка, мұ­ға­лім­нің сөй­ле­уі. Бі­лім алушы­лар мен мұ­ға­лім­нің қа­рым-қа­ты­нас мә­де­ни­е­ті.
Мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие үр­ді­сін бас­қа­ру­да­ғы мұ­ға­лім ше­бер­лі­гі.
БҚ 1,3,5,10
КҚ 1,3,5,7
АҚ 2,4,5,6
ЖКП 08
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ме­недж­мент да­муы­ның ба­ғыт­та­ры мен мек­теп­те­рін;
- ме­недж­мент жүй­е­сін, мәнін, функ­ци­я­ла­рын, дең­гей­ле­рін;
- бас­қа­ру және өзін-өзі бас­қа­ру әді­сте­рін;
- мик­ро­әле­умет­тік бас­қа­ру прин­ципте­рін;
- ме­не­джер қыз­ме­ті­нің спек­трін;
- биз­нес-жос­пар құ­ры­лы­мын;
мең­ге­руі ти­іс:
- ада­ми қа­рым-қа­ты­на­стар­ды рет­те­уді;
- бас­қа­ру әді­сте­рін қол­да­ну;
- бә­се­ке­ге қа­бі­лет­ті­лік­ті қам­та­ма­сыз ету­ді;
- мик­ро­әле­умет­тік бас­қа­ру прин­ципте­рін қол­да­ну­ды;
- қыз­мет­кер­лер­ге же­ке қа­рым-қа­ты­нас та­бу­ды;
- биз­нес-жос­пар жа­сақ­та­уды.
Ме­недж­мент негіз­де­рі
Ме­недж­мент ғы­лым ре­т­ін­де. Бас­қа­ру ой­ла­ры тео­ри­я­сы­ның да­муы. Ме­недж­мент­тің ғы­лым ре­т­ін­де да­муы­ның ба­ғыт­та­ры мен мек­теп­те­рі.
Адам­дар­дың жү­ріс-тұ­ры­сы мен қа­рым-қа­ты­на­сы. Бас­қа­ру ғы­лы­мы.
Бас­қа­ру мә­де­ни­е­тін қа­лып­та­сты­ру.
Бас­қа­ру әді­сте­рі. Ме­недж­мент жүй­е­сі. Өзін-өзі бас­қа­ру әді­сте­рі. Кә­сі­по­рын­ды бә­се­ке­ге қа­бі­лет­тікпен қам­та­ма­сыз ету.
Ме­недж­мент маз­мұ­ны, әді­сте­рі мен қыз­ме­ті.
Іш­кі және сырт­қы ор­та­ны бас­қа­ру­дың ке­шен­ді жүй­е­сі.
Бас­қа­ру қыз­ме­ті.
Дәс­түр­ден тыс ғы­лы­ми бас­қа­ру.
Ме­недж­мент дең­гей­ле­рі.
Бас­қа­ру ап­па­ра­ты­ның қыз­мет­тік мақ­сат­та­ры. Мик­ро­әле­умет­тік бас­қа­ру прин­ципте­рі.
Кә­сі­по­рын ме­не­дже­рі және бас­қа­ру ти­ім­ді­лі­гі.
Ме­не­джер бас­қа­ру­шы ре­т­ін­де.
Қыз­мет­кер­лер­ге же­ке қа­рым-қа­ты­нас. Ме­не­джер қыз­ме­ті­нің кең ауқым­ды­лы­ғы. Жос­пар құ­ру. Жұ­мыстың жо­ғар­ғы нәти­же­лі­лі­гі.
Жос­пар­лау -кә­сі­по­рын­ды бас­қа­ру жүй­е­сі ре­т­ін­де.
Биз­нес – жос­пар. Биз­нес – жос­пар құ­ры­лы­мы. Кә­сі­по­рын­ды бас­қа­ру жүй­е­сін­де­гі биз­нес – жос­пар­дың ор­ны.
БҚ 3,5,10
КҚ 2,5,7
КМ 00
Кә­сіп­тік мо­дуль
АП 00
Ар­найы пән­дер
АП 01
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- тіл­дің негіз­гі бір­лік­те­рін және қа­ра­пай­ым ком­му­ни­ка­тив­тік тап­сыр­ма­лар­ды ше­шу­де қол­да­ну­ды;
- әлі­п­би әріп­те­рін гра­фи­ка­лық дұ­рыс жа­зы­луын, ды­быст­ық, әріп­тік сәй­кест­ікті және ай­на­ла­сын­да­ғы­лар мен қызығ­у­шы­лық­та­ры­на қа­ты­сты лек­си­ка­лық бір­лік­тер­ді сәй­ке­сін­ше пай­да­ла­ну­ды;
- тіл­дік іс-әре­кет­те түр­ле­рін (тың­дап-тү­сі­ну, оқу, сөй­леу, жа­зу);
- тұр­мыстық, қо­ғам­дық-са­я­си, әде­би, ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық та­қы­рып­тар­ға ауыз­ша диа­лог және мо­но­лог­тық сөй­ле­уді қол­да­ну­ды;
- диа­лог­тық әң­гі­ме­ні жа­з­ба­ша бе­ру­ді неме­се әң­гі­ме­ні диа­лог тү­рін­де бе­ру­ді;
- шы­ғар­ма маз­мұ­нын өте қы­сқа күй­ін­де (6-8 сөй­лем­мен) бе­ру жол­да­рын;
- өзді­гі­нен шы­ғар­ма жа­зу­ды, әң­гі­ме құ­ра­с­ты­ру­ды, су­рет­тер­ді си­паттап бе­ру­ді;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- қа­рым-қа­ты­нас жа­сау мақ­са­тын­да дұ­рыс да­уыс ыр­ға­ғын пай­да­ла­ну­ды;
- сәлем­де­су, рах­мет ай­ту, қо­шта­су, ке­ші­рім сұ­рау ке­зін­де қы­сқа сөз тір­кесте­рін пай­да­ла­ну­ды;
- сө­зді тү­сі­ніп, қа­был­да­уды, тү­сі­ну­ге бе­рі­л­ген тап­сыр­ма­ны орын­да­уды;
- жай және құр­ма­лас, леп­ті және сұ­ра­у­лы сөй­лем­дер­ді грам­ма­ти­ка­лық тұр­ғы­дан дұ­рыс құ­ру­ды;
- ор­та мек­теп дең­гей­ін­де­гі сө­здік қо­рын­да 800-1000 сө­зді қол­да­нуы қа­жет, 1 курс–750-850; 2 курс–700-800; 3 курс–450-500;
- әң­гі­ме­ле­су­де­гі эти­кет нор­ма­ла­рын сақ­тай оты­рып, диа­лог жүр­гі­зу­ді;
- ше­тел ті­лі өкі­лі­мен әң­гі­ме­ге өзді­гі­нен ара­ла­су­ды, ой­ын қо­ры­тын­ды­ла­уды, әң­гі­ме­ні аяқ­та­уды;
- сө­здік­тің кө­ме­гі­мен ағы­л­шын ті­лі­нен түр­лі құ­жат­тар­ды жа­з­ба­ша ауда­ру­ды;
- өзі ту­ра­лы ха­бар­ла­ма жа­са­уды, су­рет­тер­ді си­патта­уды;
- та­ныс тіл­дік ма­те­ри­ал ая­сын­да құ­ры­л­ған мәт­ін­дер­ді оқы­лу ере­же­ле­рін, да­уыс ыр­ға­ғын сақ­тай оты­рып мәнер­леп оқу­ды;
- мәтін­нің жал­пы маз­мұ­нын екі тіл­дік сө­здік­ті пай­да­ла­на оты­рып ба­ян­да­уды;
- қы­сқа мәт­ін­дер­ді ке­ңей­ту­ді, атал­ған нәр­се­лер­ді сәй­кестен­ді­ру­ді неме­се ұқса­стық­тар­ды көр­се­те оты­рып дәлел­де­уді;
- өзі, от­ба­сы, до­ста­ры ту­ра­лы ма­ғлұ­мат­тар жа­зу­ды;
- пән бой­ын­ша бағ­дар­ла­ма­да көр­се­ті­л­ген та­қы­рып­та хат жа­зу­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- тіл­дік іс-әре­кет­тің және сөй­ле­су­дің диа­лог­тық фор­ма­ла­ры түр­ле­рі­нен (тың­дап-тү­сі­ну, оқу, сөй­леу, жа­зу);
- тұр­мыстық, қо­ғам­дық-са­я­си, әде­би және ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық та­қы­рып­тар кө­ле­мін­де ауыз­ша диа­лог­тық және мо­но­лог­тық сөй­ле­уден;
- диа­лог­тық әң­гі­ме­ні жа­з­ба­ша бе­ру­ді неме­се әң­гі­ме­ні диа­лог тү­рін­де бе­ру­ден.
Ше­тел (ағы­л­шын) ті­лі прак­ти­ку­мы:
Жа­з­ба­ша және ауыз­ша сөй­леу ма­шы­ғы.
Бе­рі­л­ген мәтін бой­ын­ша сөй­леу және тың­дап-тың­дап тү­сі­ну, диа­лог­тық және мо­но­лог­тық сөй­леу. Оқу: іші­нен және да­уы­стап оқу. Жа­зу.
КҚ 1,3
АҚ 2-7
АП 02
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- грам­ма­ти­ка­ның ғы­лым ре­т­ін­де­гі анық­та­ма­сын, оның бас­қа ғы­лым­дар­мен бай­ла­ны­сын;
- ше­тел ті­лі грам­ма­ти­ка­сы­ның негіз­гі бір­лік­те­рін;
- ше­тел ті­лі грам­ма­ти­ка­сы­ның негіз­гі ка­те­го­ри­я­ла­рын;
- грам­ма­ти­ка­лық тал­дау әді­сте­рін;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- сөйлем­нің құ­ры­лы­мын, сөй­лем­де­гі сө­здер­дің орын тәр­ті­бін анық­та­ды;
- негіз­гі сөй­лем мү­ше­ле­рі мен кө­мек­ші сөй­лем мү­ше­ле­рі ай­ы­ру­ды және анық­та­уды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ата­у­лы және қыз­мет­тік сөй­лем мү­ше­ле­рін анық­та­удан;
- жай және құ­ра­ма сөй­лем­дер­ді сөй­лем мү­ше­ле­ріне жік­те­уден.
Тео­ри­я­лық грам­ма­ти­ка: Тео­ри­я­лық грам­ма­ти­ка пәні. Мор­фо­ло­гия.
Негіз­гі сөй­лем мү­ше­ле­рі. Сөйлем­нің кө­мек­ші мү­ше­ле­рі.
Син­так­сис. Жәй сөй­лем. Құр­ма­лас сөй­лем.
КҚ 1,3
АҚ 2-7
АП 03
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- сөз тап­та­ры­ның клас­си­фи­ка­ци­я­сын, ше­тел ті­лі сөз тап­та­ры­ның ана ті­лі сөз тап­та­ры­нан ай­ыр­ма­шы­лы­ғын;
- тәу­ел­ді сеп­те­удің ере­же­сін және оны пай­да­ла­нуын;
- ағы­л­шын ті­лі есім­дік­тер жүй­е­сін;
- үстеу мен сын есім­нің шы­рай­ла­ры­ның жа­са­лу жол­да­рын;
- сан­дық және рет­тік сан есім­дер­ді ай­ы­ру­ды және олар­дың қыз­ме­тін;
- ар­ти­кл­дер­дің түр­ле­рін;
- Indefinite, Continuous, Perfect, Perfect Continuous шақ­та­рын;
- еті­стіктің түр­ле­рін, ырық­ты және ырық­сыз етіс түр­ле­рі­нің жа­са­лу жол­да­рын;
- шақ­тар­дың бай­ла­ны­су ере­же­сін, төл сө­зді тө­леу сөз­ге ай­нал­ды­руын;
- бұй­рық рай­дың жа­са­луын, оның ас­пек­ті­ле­рін;
- ағы­л­шын ті­лін­де­гі мо­даль­ды еті­стіктер­ді және оның ба­ла­ма­ла­рын;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- зат есім­нің көп­ше тү­рін дұ­рыс пай­да­ла­ну­ды;
- үсте­удің сөй­лем­де­гі ор­ны мен оның қыз­ме­тін ай­ы­ру­ды;
- сан­дық және рет­тік сан есім­дер­ді жа­са­уды;
- ар­ти­кл­дің негіз­гі қыз­ме­тін анық­та­уды;
- сөйлем­нің төрт тү­рін құ­ру­ды;
- ағы­л­шын ті­лін­де­гі мо­даль­ды еті­стіктер­ді және оның ба­ла­ма­ла­рын әр түр­лі шақ­тар­да қол­да­ну­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- сөз тап­та­рын құ­ру мен өзгер­ту­ден;
- шақ­тар­ды сәй­кестен­ді­ру ере­же­ле­рін қол­да­ну­дан;
- жақ­сыз еті­стіктер­ді анық­тау және қол­да­ну­дан.
Прак­ти­ка­лық грам­ма­ти­ка:
Сөз тап­та­ры. Еті­стіктің шақ­тық фор­ма­ла­ры. Ырық­ты және ырық­сыз етіс түр­ле­рі. Мо­даль­ды еті­стік және оның ба­ла­ма­ла­ры. Шақ­тар­дың бай­ла­ны­суы. Ағы­л­шын ті­лі сөй­ле­мі­нің құ­ры­лы­мы. Сұ­рақ­тар­дың түр­ле­рі. Зат есім (көп­ше тү­рі және тәу­ел­ді сеп­теу). Есім­дік: тәу­ел­ді, сі­л­теу бел­гі­сіз т.б. Сын есім. Үстеу. Шы­рай­ла­ры. Сан есім: сан­дық және рет­тік. Ар­тикль.
КҚ 1,3
АҚ 1,3,4, 5,6,7
АП 04
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- фо­не­ти­ка­ның бас­қа­да линг­ви­сти­ка­лық және линг­ви­сти­ка­лық емес ғы­лым­дар­мен бай­ла­ны­сын;
- фо­не­ти­ка­ның түр­ле­рін;
- ин­то­на­ци­я­лық және ак­цент ком­по­нен­ті ту­ра­лы ұғым­ды;
- Бри­тан әде­би ті­лі­нің негіз­гі түр­ле­рін;
- АҚШ-ғы үш негіз­гі диа­лек­ті­ні жүй­е­ле­уді;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- Бри­тан ара­лы­ның өзін­дік ды­быст­ау ерекше­лік­те­рі мен Аме­ри­ка Құ­ра­ма Шта­ты­ның өзін­дік ды­быст­ау ерекше­лік­те­рін ай­ы­ру­ды;
- ше­тел ті­лін­де ек­пін­нің үш тү­рін анық­та­уды;
- ше­тел ті­лі сөй­лем­де­рін дұ­рыс ин­то­на­ци­я­мен ай­ту­ды.
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- фо­не­ти­ка­лық және ор­фо­гра­фи­я­лық буын­ға бө­лу­дің негі­зі ере­же­ле­рін мең­ге­ру­ден.
Тео­ри­я­лық фо­не­ти­ка:
Тео­ри­я­лық фо­не­ти­ка пәні. Ағы­л­шын ті­лі­нің фо­не­ти­ка­лық құ­ры­лы­мы. Бри­тан ара­лы­ның өзін­дік ды­быст­ау ерекше­лік­те­рі. Аме­ри­ка Құ­ра­ма Шта­ты­ның өзін­дік ды­быст­ау ерекше­лік­те­рі. Сөй­леу ме­ха­низ­мі. Ағы­л­шын ті­лі­нің ар­ти­ку­ля­ци­я­лық ба­за­сы. Ды­быст­ар­дың фо­но­ло­ги­я­лық ас­пек­ті­сі. Ағы­л­шын сө­зде­рін­де­гі буын­ның құ­ры­лы­мы. Сөз құ­ры­лы­мы. Ағы­л­шын ті­лі сөй­лем­де­рі­нің ин­то­на­ци­я­лық құ­ры­лы­мы. Тео­ри­я­лық фо­не­ти­ка пәні­нің мәні. Ше­тел ті­лі­нің фо­не­ти­ка­лық құ­ры­лы­мы. Ар­ти­ку­ля­ци­я­лық ба­за. Буын.
КҚ 1,3
АҚ 2-7
АП 05
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ке­рек:
- тіл­дің ды­быст­ық ком­по­нен­ті ту­ра­лы тео­ри­я­ны;
- сө­здің ды­быст­ық және әріп­тік құ­ры­лы­мын;
- ше­тел ті­лін­де қол­дан­ба­лы фо­не­ти­ка­лық тран­скрип­ци­я­ны;
- да­уы­сты, да­уыс­сыз ды­быст­ар­дың клас­си­фи­ка­ци­я­сын;
- ин­то­на­ци­я­лық жүйе және оның жа­ңа эле­мент­те­рін;
- ек­пін­нің қой­ы­луын;
- ше­тел ті­лін­де буын­ға бө­лу­дің ерекше­лік­те­рін;
- сөй­лем­де да­уыс­сыз ды­быст­ар­дың өзге­ру­ін, сан­дық және са­па­лық ре­дук­ци­я­сын;
- ше­тел ті­лін­де да­уы­сты ды­быст­ар­дың ай­ты­луы мен ас­пи­ра­ци­я­сы­ның ере­же­ле­рін;
- па­ла­та­ли­за­ция және ас­си­ми­ля­ци­я­ны;
- ин­то­на­ци­я­ның ба­сты тү­сі­нік­те­рін, ин­то­на­ция струк­ту­ра­ла­рын, эле­мент­те­рін;
- ба­сты ек­пін­ді қою ба­ғыт­та­рын; син­таг­ма­ти­ка­лық, фра­за­лық және ло­ги­ка­лық мін­дет­ті бо­лып есеп­тел­мей­тін ин­то­на­ци­я­ның ба­сты құ­ры­лым­да­рын;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- ин­то­на­ци­я­ның ең ба­ста ком­по­нент­те­рін анық­та­уды;
- ин­то­на­ци­я­ның ком­му­ни­ка­тив­тік ор­та­лы­ғын бө­ліп алу­ды, сөйлем­нің 4 ком­му­ни­ка­ци­я­сын қа­лып­та­сты­ру­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ағы­л­шын әріп­те­рін ай­ту ере­же­ле­рін мең­ге­ру­ден;
- негіз­гі ин­то­на­ци­я­лық құ­ры­лым­ды қол­да­ну­дан.
Прак­ти­ка­лық фо­не­ти­ка:
Ағы­л­шын ды­быст­а­ры­ның ар­ти­ку­ля­ци­я­сы. Ин­то­на­ция. Негіз­гі ин­то­на­ци­я­лық құ­ры­лым­дар. Ды­бысты ай­ы­ру. Ек­пін ту­ра­лы тү­сі­нік. Ды­быс пен ин­то­на­ци­я­ның гра­фи­ка­лық бел­гі­ле­нуі. Ас­пи­ра­ция ту­ра­лы тү­сі­нік. Па­ла­та­ли­за­ция. Да­уы­сты ды­быст­ар­дың ұзақ ай­ты­луы. Сөйлем­нің ма­ғы­на­лы топ­тар­ға бө­лі­нуі және олар­дың ин­то­на­ци­я­сы­ның бел­гі­ле­нуі.
КҚ 1,3
АҚ 2-7
АП 06
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- лек­си­ко­ло­гия пәні­нің мақ­сат-мін­дет­те­рін;
- оқы­ту объ­ек­ті­сін;
- лек­си­ко­ло­гия пәні­нің фо­не­ти­ка, грам­ма­ти­ка, сти­ли­сти­ка және бас­қа ғы­лым­дар­мен бай­ла­ны­сын;
- сө­здің қа­жет­ті­лі­гін;
- сө­здің се­ман­ти­ка­лық құ­ры­лы­мын, лек­си­ка­лық ма­ғы­на­сын;
- да­ра және бай­ла­ны­сты мор­фе­ма­лар­ды;
- суф­фикс­тер мен пре­фикс­тер­ді;
- сө­здің құ­ры­лы­мын;
- си­но­ним, ан­то­ним және омо­ним­дер­ді;
- кір­ме сө­здер­ді;
- ағы­л­шын диа­лек­ті­ле­рін;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- сө­здер­ді мо­дел­де­уді;
- фра­зео­ло­ги­я­лық бір­лік­тер­дің пай­да бо­лу жол­да­рын;
- фра­зео­ло­ги­я­лық сө­здік­пен жұ­мыс;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- сө­здің мор­фо­ло­ги­я­лық құ­ры­лы­мын анық­та­удан;
- сө­здік­тің да­мы­ту­да­ғы негіз­гі жол­дар мен әді­стер­ді анық­та­удан;
- фра­зео­ло­ги­я­лық бір­лік­тер­ді қол­да­ну­дан және ана ті­ліне ауда­ру­дан;
- сө­здер­ді се­ман­ти­ка­лық, фо­не­ти­ка­лық, грам­ма­ти­ка­лық мі­нез­де­ме бе­ре оты­рып анық­та­удан.
Ше­тел ті­лі лек­си­ко­ло­ги­я­сы:
Пән­нің мақ­са­ты мен мін­де­ті. Сөз ту­ра­лы ұғым.
Сө­здің мор­фо­ло­ги­я­лық құ­ры­лы­мы. Ағы­л­шын ті­лі­нің сө­зді­гі. Ан­то­ним, си­но­ним және омо­ним. Ағы­л­шын сө­зде­рі­нің пай­да бо­луы. Ағы­л­шын диа­лек­те­рі. Фра­зео­ло­гия.
Лек­си­ко­гра­фия. Сө­здік­тің да­муы. Сө­здің се­ман­ти­ка­лық, грам­ма­ти­ка­лық, фо­не­ти­ка­лық тұр­ғы­дан си­патта­ма­сы. Сөз құ­рау жол­да­ры. Сө­здік­тер.
КҚ 4,7
АҚ 1,3,4,5, 7
АП 07
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- қо­ғам­дық-са­я­си лек­си­ка­ның ше­тел ті­лін оқы­ту­да ма­ңы­зын;
- бас­па ті­лі­нің спе­ци­фи­ка­лық тер­мин­де­рін;
- ақ­па­рат­ты жи­нақ­та­уды, қай­та құ­ру­ды және сақ­та­уды
- га­зет­пен жұ­мыс жүр­гі­зу жос­па­рын құ­ру­ды;
- ба­сы­лым­ның маз­мұ­нын, және көр­кем әде­би сти­лін ай­ы­ру­ды;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- жос­пар бой­ын­ша оқы­л­ған ма­қа­ла­ны ай­тып жет­кі­зу­ді;
- сө­здік қол­да­ну ар­қы­лы га­зет ма­қа­ла­сы­мен жұ­мыс жүр­гі­зу­ді;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ма­қа­ла­да қол­да­ны­л­ған үл­гі­лер мен грам­ма­ти­ка­лық тал­дау тә­сіл­де­рін мең­ге­ру­ден;
- ма­қа­ла­ның маз­мұ­нын үшін­ші жақ­тан ай­тып бе­ру тә­сі­лі­нен.
Қо­ғам­дық-са­я­си лек­си­ка:
Га­зет оқу­ға әзір­лік. Га­зет жан­ры­мен жұ­мыстың ерекше­лі­гі. Га­зет ма­қа­ла­ла­ры­мен жұ­мыс. Ақ­па­рат­тық жұ­мыс. Қо­ғам­дық-са­я­си лек­си­ка­ның негіз­гі ерекше­лі­гі. Га­зет ма­те­ри­а­лы­мен жұ­мыстың ке­зең­де­рі. Та­қы­рып­тар­ды тал­дау. Га­зет жан­ры­мен жұ­мыстың ерекше­лі­гі.
КҚ 4,7
АҚ 1,3,4, 5,7
АП 08
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- сти­ли­сти­ка пәні­нің анық­та­ма­сын;
- «стиль» де­ген ұғым­ды тү­сі­ну­ді
- сти­ли­сти­ка­лық әдіс-тә­сіл­дер­дің анық­та­ма­сы мен ай­ыр­ма­шы­лы­ғын;
- ағы­л­шын ті­лі­нің сө­здік құ­ра­мы­ның сти­ли­сти­ка­лық си­патта­ма­сын;
- же­ке және сти­ли­сти­ка­лық мар­кер­лі лек­си­ка­ның анық­та­ма­сын;
- ар­найы әде­би сө­здік­тің және тіл сө­зді­гі­нің құ­ра­мы мен ерекше­лі­гін;
- сленг, жар­гон ту­ра­лы тү­сі­нік, кә­сі­би сө­здер, диа­лект, вуль­га­ризмдер, жа­ңа сө­здер мен сөз тіз­бек­те­рі­нің тіл­дік құ­ры­лы­мын;
- фо­не­ти­ка­лық тіл құ­рал­да­ры мен сти­ли­сти­ка­лық тә­сіл­дер­ді;
- ды­быст­а­у­ға елік­теу, рифм, ал­ли­те­ра­ция және ритмді;
- лек­си­ка­лық тіл құ­рал­да­ры, сти­ли­сти­ка­лық әді­стер мен тә­сіл­дер­ді нақ­ты сөз тіз­бек­те­рі­нің ерекше­лік­те­рін син­так­си­стік тіл құ­рал­да­ры мен сти­ли­сти­ка­лық тә­сіл­дер­ді;
- ин­вер­сия, па­рал­лель­ді құ­ры­лым, хи­азм, по­ли­син­де­тон, псин­де­тон, ри­то­ри­ка­лық сұ­рақ­ты,
іс­тей бі­луі ти­іс:
- мәтін­нің функ­ци­о­наль­дық стиль­дің тү­ріне жа­та­ты­нын анық­та­уды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- га­зет­ті оқу­ға әзір­ле­уден;
- га­зет ма­те­ри­а­лы­мен ке­зең бой­ын­ша жұ­мыста­ну­дан;
- әр­түр­лі негіз­гі га­зет­тік жанр түр­ле­рі­мен жұ­мыста­ну­дан.
Сти­ли­сти­ка:
Сти­ли­сти­ка пәні­нің мақ­са­ты мен мін­дет­те­рі. Ағы­л­шын ті­лі сө­зді­гі­нің сти­ли­сти­ка­лық си­патта­ма­сы. Фо­не­ти­ка­лық тіл құ­рал­да­ры мен сти­ли­сти­ка­лық тә­сіл­дер. Лек­си­ка­лық тіл құ­рал­да­ры мен сти­ли­сти­ка­лық тә­сіл­дер. Син­так­си­стік тіл құ­рал­да­ры. Лек­си­ка­лық-син­так­си­стік тә­сіл­дер. Тіл­дің функ­ци­о­нал­дық сти­лі. Сти­ли­сти­ка пәні­нің ма­ңы­зы. Тіл­дер­дің түр­ле­рі. Фо­не­ти­ка­лық, лек­си­ка­лық, син­так­си­стік, лек­си­ка­лық – син­так­си­стік тіл құ­рал­да­ры мен сти­ли­сти­ка­лық тә­сіл­дер. Ше­тел ті­лі­нің функ­ци­о­нал­дық сти­лі.
КҚ 4,7
АҚ 1,3,4, 5,7
АП 09
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ағы­л­шын ті­лі­нің та­рихын;
- ағы­л­шын ті­лі та­рихы­ның өз елі­нің та­рихы­мен бай­ла­ны­сын;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- ағы­л­шын ті­лі та­рихы­ның ке­зең­де­рін ай­ы­ру­ды;
- ке­зең­де­рін са­лы­сты­ру­ды;
- та­ри­хи оқи­ға­лар­ды тал­да­уды;
- әр­бір ке­зең­нің негіз­гі ерекше­лік­те­рін са­лы­сты­ру­ды;
- әр ке­зең­нің диа­лек­тін анық­та­уды;
- гер­ман тіл­де­рі мен ха­лық­та­рын ай­ы­ра бі­лу­ді;
- сө­здің құ­ра­мын жік­те­уді.
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ше­тел ті­лі та­рихы­ның ма­ңы­зды оқи­ға­ла­рын ба­ян­да­удан;
- қа­зір­гі за­ман­ғы негіз­гі та­ри­хи оқи­ға­лар­ды анық­та­удан;
- ағы­л­шын ті­лі­нің дү­ни­е­жү­зіне та­ра­луын әң­гі­ме­ле­уден.
Ше­тел (ағы­л­шын) ті­лі та­рихы:
Гер­ман тіл­де­рі. Гер­ман тіл­де­рі­нің бі­рі- ағы­л­шын ті­лі. Ер­те ке­зең­нің негіз­гі та­ри­хи оқи­ға­ла­ры. Ағы­л­шын ті­лі­нің құ­ры­луы. Ағы­л­шын ті­лі та­рихы­ның ке­зең­де­рі. Ұлт­тық ағы­л­шын ті­лі­нің құ­ры­луы. Жа­ңа ке­зең­нің негіз­гі та­ри­хи оқи­ға­ла­ры. Ағы­л­шын ті­лі­нің әлем­ге та­ра­луы. Ағы­л­шын ті­лі та­рихы пәні­нің мақ­сат- мін­де­ті. Үй­ре­ніп жа­тқан тіл­дің ха­лық та­рихы­мен бай­ла­ны­сы­ның ке­зе­ңі мен да­муы. Ды­быст­ық жүйе, грам­ма­ти­ка­лық құ­ры­лым және сө­здер­дің құ­ра­мы­ның да­му шар­тта­ры.
КҚ 4,7
АҚ 1,3,4,5,7
АП 10
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- көне шы­ғар­ма­лар­дың та­ри­хи - әде­би ма­ңы­зын;
- миф, ми­фо­ло­гия, ора­кул, қа­һар­лы эпос, са­га, фольк­лор, биб­лия сим­во­ли­ка­сы, ми­сти­ка және го­ти­ка ту­ра­лы;
- көне грек ми­фы, биб­лия ер­те­гі­ле­рі, скан­ди­на­ви­я­лық ән­дер, әй­гі­лі ағы­л­шын эпо­сы «Бео­вульф» маз­мұ­нын;
- ба­ла­лар ән­де­рін, ға­жай­ып оқи­ға­лар және ер­те­гі­лер­ді;
- ағы­л­шын ті­лін­де­гі ба­ла­лар фольк­ло­ры­ның ерекше­лік­те­рін, жа­ңы­лт­паштар­ды, жанр мен сө­здер­ден құ­рал­ған ой­ын­дар­ды;
- көне шот­ланд бал­ла­да­сын, Ро­бин Гуд ту­ра­лы бал­ла­да­ны;
- ба­ла­лар жа­зу­шы­ла­ры­ның био­гра­фи­я­сы мен шы­ғар­ма­ла­рын;
- таң­ға­жай­ып ро­ман жан­ры­ның ерекше­лі­гін;
- фольк­лор, бал­ла­да, но­вел­ла, пам­флет ту­ра­лы;
- С.Я. Мар­шак аудар­ған өлең­дер­ді жат­қа ай­ту­ды;
- аме­ри­кан­дық әде­би да­му үр­ді­сін;
- ро­ман­тизм, гу­ма­низм, ре­а­лизм және са­ти­ра ту­ра­лы;
- аме­ри­кан­дық ба­ла­лар фольк­ло­рын және Д.Хар­ри­сті;
- ба­ла­лар әде­би­е­ті­нің Да­ния, Фран­ция, Гер­ма­ни­яда жал­пы да­му ба­ғы­тын;
- Ж.Верн ро­ма­ны­ның ғы­лы­ми ги­по­те­зы және оны ғы­лым­дар­дың қол­да­уын,
іс­тей бі­луі ти­іс:
- 17-18 ға­сыр­да­ғы ағы­л­шын ба­ла­лар әде­би­е­ті­мен жұ­мыс;
- ба­ла­лар әде­би­е­ті­нің да­му та­рихы­на анық­та­ма бе­ру­ді;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ағы­л­шын, аме­ри­ка, дат, фран­цуз әде­би­ет­те­рі шы­ғар­ма­ла­ры­ның та­ри­хи ке­зең­де­рін анық­та­удан;
- шы­ғар­ма­ның негіз­гі кейіп­ке­рі ар­қы­лы ав­тор­ды атау және ке­рі­сін­ше ай­ы­ру­дан.
Ше­тел ба­ла­лар әде­би­е­ті:
Көне ба­ла­лар әде­би­е­ті­нің ес­керт­кіш­те­рі. Ағы­л­шын ба­ла­лар әде­би­е­ті. Аме­ри­кан­дық ба­ла­лар әде­би­е­ті. Өзге ел­дер­дің ба­ла­лар әде­би­е­ті. Көне және ор­та ға­сыр­да­ғы дү­ние жү­зі ха­лық­та­ры­ның әде­би­е­ті. Ағы­л­шын ба­ла­лар әде­би­е­ті­нің ерекше­лі­гі. Ағы­л­шын фольк­ло­ры. Ағы­л­шын әде­би­е­ті­нің жанр­лық жүй­е­сі. Аме­ри­кан­дық ба­ла­лар әде­би­е­ті­нің анық­та­ма­сы. Дат және фран­цуз ба­ла­лар әде­би­е­ті­нің қы­сқа­ша си­патта­ма­сы.
КҚ 4,7
АҚ 1,3,4,5,7
АП 11
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ағы­л­шын ті­лі­нің грам­ма­ти­ка­лық құ­ры­лы­мы­ның негіз­гі қа­ғи­да­ла­рын;
- тіл­дің сти­ли­сти­ка­лық құ­рал­да­рын;
- әр­түр­лі сө­здік­тер­мен жұ­мыс іс­те­уді және олар­ды пай­да­ла­ну­ды;
- ағы­л­шын әде­би­е­ті­нің көр­кем­дік ерекше­лік­те­рін;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- өт­кен та­қы­рып бой­ын­ша ха­бар­ла­ма жа­са­уды;
- су­рет­тер­ді бей­не­ле­уді;
- оқы­л­ған мәт­ін­ді қай­та ай­тып бе­ру­ді;
- та­ныс емес көр­кем мәт­ін­ді аудар­ма­сыз оқып, тү­сі­ну­ді;
- әде­би мәт­ін­ді тү­сі­ну­ді;
- шы­ғар­ма кейіп­кер­ле­ріне мі­нез­де­ме бе­ру­ді;
- шы­ғар­ма­да­ғы бір эпи­зод­ты су­рет­те­уді;
- әң­гі­ме­ні ав­тор­дың, кейіп­кер­дің аты­нан ба­ян­да­уды;
- әң­гі­ме­ні тал­қы­ла­уды;
- кейіп­кер­лер ара­сын­да­ғы диа­лог­ты құ­ра­с­ты­ру­ды;
- мәт­ін­ді ин­тер­пре­та­ци­я­ла­уды; шы­ғар­ма­ны өзді­гі­нен тал­да­уды;
- кі­тап­пен, сө­здік­пен және анық­та­ма­лар­мен жұ­мыста­ну­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- шы­ғар­ма­лар­ды оқу, тал­да­удан;
- жос­пар жа­сау, ай­тып бе­ру­ден;
- көр­кем шы­ғар­ма­ның сө­здік қо­ры­мен жұ­мыста­ну­дан.
Үй­ден оқу:
Көр­кем шы­ғар­ма­лар­ды оқу және тал­дау. Қай­та­дан ай­тып бе­ру. Жос­пар жа­сау. Көр­кем шы­ғар­ма­ның лек­си­ка­сы­мен жұ­мыс.
КҚ 4,7
АҚ 1,3,4, 5,7
АП 12
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- Ұлы­бри­та­ния да­муы­ның та­ри­хи ке­зең­де­рін;
- мем­ле­кет­тік құ­ры­лы­сын;
- хал­қы­ның ор­на­ла­суын;
- қа­ла­ла­рын;
- заң­дық, ат­қа­ру­шы би­лік­ті;
- сай­лау жүй­е­сін;
- бі­лім бе­ру жүй­е­сін;
- бұ­қа­ра­лық ақ­па­рат құ­рал­да­рын;
- көр­кем өнер­ді;
- ар­хи­тек­ту­ра­сын;
- ме­ре­ке­ле­рі мен салт-дәс­түр­ле­рін;
- ұлт­тық спорт түр­ле­рін;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- пар­ла­мент па­ла­та­ла­рын ай­ы­ру­ды;
- Қа­зақ­стан мен Ұлы­бри­та­ни­я­ның бі­лім бе­ру жүй­е­сін са­лы­сты­ру­ды;
- Қа­зақ­стан мен Ұлы­бри­та­ни­я­ның ме­ре­ке­ле­рі мен салт-дәс­түр­ле­рін са­лы­сты­ру­ды;
- Линг­во, ел­та­ну сө­здік­те­рін, ат­лас, кар­та­лар­ды пай­да­ла­ну­ды,
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- Ұлы­бри­та­ния да­муы­ның та­ри­хи ке­зең­де­рі­нен;
- ха­лық са­нын ата­удан;
- гео­гра­фи­я­сын әң­гі­ме­леп бе­ру­ден;
- мем­ле­кет­тік құ­ры­лы­мын, бі­лім бе­ру жүй­е­сі­нен;
- көр­кем туын­ды­лар­ды, су­рет­ші­лер­ді, ме­ре­ке­ле­рі мен салт-дәс­түр­ле­рі­нен;
- ұлт­тық спорт түр­ле­рі­нен.
Ел­та­ну:
Ұлы­бри­та­ния да­муы­ның та­ри­хи ке­зең­де­рі. Ха­лық са­ны. Гео­гра­фи­я­сы.
Мем­ле­кет­тік құ­ры­лы­сы. Бі­лім бе­ру. Бас­па­сөз, ра­дио, те­ле­ди­дар. Бей­не­леу өне­рі. Ар­хи­тек­ту­ра. Эко­но­ми­ка­лық гео­гра­фи­я­сы. Хал­қы. Қо­ғам­дық- са­я­си құ­ры­лы­мы: би­лік, пар­ти­я­лық жүй­е­сі. Мә­де­ни­ет. Спорт. Ме­ре­ке­ле­рі мен салт-дәс­түр­ле­рі.
КҚ 4,7
АҚ 1,3,4, 5,7
АП 13
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ше­тел ті­лін оқы­ту әді­сте­ме­сі­нің та­рихын;
- оқы­ту мақ­сат­та­рын;
- оқы­ту­дың маз­мұ­ны мен құ­рал­да­рын;
- оқы­ту­дың прин­ципте­рін;
- тың­да­у­ға үй­ре­ту­ді;
- сөй­ле­у­ге үй­ре­ту­ді;
- оқу­ға үй­ре­ту­ді;
- жазуға үй­ре­ту­ді
- ай­ту­ға үй­ре­ту­де­гі қиын­дық­тар­ды;
- лек­си­ка­ны оқы­ту­ды;
- грам­ма­ти­ка­ны оқы­ту­ды және әді­сте­рі мен тә­сіл­де­рін;
- са­бақ­ты тал­да­уды;
- бі­лім алушы­лар­дың бі­лім, бі­лік, дағ­ды­ла­рын ба­ға­ла­уды;
- фа­куль­та­тив са­бақ­та­рын ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- сы­нып­тан тыс жұ­мыстар­дың негіз­гі түр­ле­рін;
- мек­теп­ке дей­ін­гі ше­тел ті­лін оқы­ту­дың әді­сте­рі мен тә­сіл­де­рін;
- мек­теп­ке дей­ін­гі ше­тел ті­лін оқы­ту­дың мақ­сат­та­рын;
- мек­теп­те ше­тел ті­лін оқы­ту­дың маз­мұ­ны мен ерекше­лік­те­рін;
- мек­теп­те­гі ше­тел ті­лі са­ба­ғы­ның ой­ын әре­ке­тін ұй­ым­да­сты­ру әді­сте­рін;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- әдіс, тә­сіл­дер­ді тү­сін­ді­ру­ді;
- ағы­л­шын ті­лін­де сөй­ле­у­ге, тың­да­у­ға, оқу­ға, жазуға үй­ре­ту тех­но­ло­ги­я­сын;
- фо­не­ти­ка­лық, лек­си­ка­лық ма­те­ри­ал­ды ірік­те­уді;
- грам­ма­ти­ка­ны оқы­ту­дың негіз­гі прин­ципте­рін тү­сін­ді­ру­ді;
- фа­куль­та­тив са­бақ­та­рын және сы­нып­тан тыс жұ­мыстар­ды ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- мек­теп­те және мек­теп­ке дей­ін­гі ме­ке­ме­лер­де ше­тел ті­лі са­ба­ғын өт­кі­зу­ді;
- оқы­ту­дың негіз­гі прин­ципте­рін анық­та­уды;
- са­бақ­ты ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- ой­ын әре­ке­тін ұй­ым­да­сты­ру­ды,
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ше­тел ті­лін оқы­ту­дың тео­ри­я­лық негіз­де­рін қол­да­ну­дан;
- бі­лім алушы­лар­ды ағы­л­шын ті­лін­де сөй­ле­у­ге үй­ре­ту­ден;
- ағы­л­шын ті­лін мек­теп­те, мек­теп­ке дей­ін­гі ме­ке­ме­лер­де оқы­ту­ды ұй­ым­да­сты­ру­дан;
- ой­ын әре­ке­тін ұй­ым­да­сты­ру­дан.
Ше­тел ті­лін оқы­ту әді­сте­ме­сі:
Әді­сте­ме­нің тео­ри­я­лық негіз­де­рі. Фо­не­ти­ка­лық, лек­си­ка­лық, грам­ма­ти­ка­лық дағ­ды­лар­ды үй­ре­ту. Ағы­л­шын ті­лін­де сөй­ле­у­ге, тың­да­у­ға, оқу­ға, жазуға үй­ре­ту. Ше­тел ті­лін оқы­ту­ды ұй­ым­да­сты­ру. Мек­теп­ке дей­ін­гі, ба­ста­уыш кла­с­та­ғы ше­тел ті­лі са­бақ­та­ры­ның ерекше­лі­гі. Ой­ын әре­ке­тін ұй­ым­да­сты­ру. Негіз­гі мек­теп­те­гі ше­тел ті­лін оқы­ту әді­сте­ме­сі. Бі­лім­ді ба­ға­лау мен ба­қы­лау. Фа­куль­та­тив­тік са­бақ­тар. Сы­нып­тан тыс жұ­мыстар.
КҚ 4,7
АҚ 1,3,4, 5,7
АП 14
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні
АП 14.1
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- тіл заң­ды­лық­та­рын, ерекше­лік­те­рін;
- сөз ма­ғы­на­ла­рын;
- қа­зақ ті­лі­нің лек­си­ка­лық, фо­не­ти­ка­лық, мор­фо­ло­ги­я­лық, син­так­си­стік құ­ры­лы­мы, сөзжа­сам­дық жүй­е­сі, сөй­лем құ­ры­лы­сы және олар­дың өзге тіл­дер­мен ұқса­стығы мен ай­ыр­ма­шы­лы­ғын сал­ға­сты­ру­ды;
- линг­ви­сти­ка­лық тал­да­уды;
- бағ­дар­ла­ма­ға тал­дау жа­са­уды;
- оқы­ту­дың әдіс-тә­сіл­де­рін;
- оқу құ­ра­лы түр­ле­рін және қол­да­ну әді­сте­рін;
- оқы­ту­дың жа­ңа тех­но­ло­ги­я­ла­рын;
- жазуға үй­ре­ту әді­сте­рін;
- ба­ла­лар­ға ар­нал­ған ба­сы­лым­дар жай­лы, әр ке­зең­де­гі ба­ла­лар әде­би­е­ті­нің өкіл­де­рін, олар­дың шы­ғар­ма­ла­рын;
- жүр­гі­зі­л­ген тал­да­у­ға сәй­кес шы­ғар­ма­ны орын­дау әді­сі­нің мәне­рін;
- әң­гі­ме­ле­су, сері­гі­мен сө­здік қа­рым-қа­ты­нас жа­сау, өз сөй­ле­уін қа­да­ға­ла­уды, тек­сті мәнер­леп оқу тех­ни­ка­сын және оны оқы­ту үр­ді­сін­де жү­зе­ге асы­ру­ды;
- ба­ла­лар әде­би­е­ті – шы­ғар­ма­шы­лық­тың ерекше бір тү­рі екен­ді­гі ту­ра­лы;
- ба­ла­лар кі­тап­та­рын көр­кем­де­у­ші су­рет­ші­лер­дің шы­ғар­ма­шы­лы­ғы ту­ра­лы;
- кі­тап­тар­дың негіз­гі түр­ле­рі және жа­зу­шы­лар мен олар­дың шы­ғар­ма­шы­лық­та­ры ту­ра­лы;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- тіл­дің лек­си­ка­лық, сөз ту­ды­ру­шы­лық, грам­ма­ти­ка­лық, сти­ли­сти­ка­лық нор­ма­ла­рын қол­да­на бі­лу­ді; бай­ла­ны­сты­рып сөй­леу, тіл мә­де­ни­е­ті та­лап­та­рын орын­да­уды;
- ере­же, анық­та­ма­лар­ды қол­да­ну­ды;
- тіл­ді оқы­ту­да­ғы пәна­ра­лық бай­ла­ны­сын жү­зе­ге асы­ру­ды;
- ақ­па­рат құ­рал­да­рын қол­да­ну­ды;
- әріп­тер­ді топ­та­сты­ру­ды;
- жа­зу үл­гі­сін пай­да­ла­ну­ды;
- әріп, буын, сөз, сөй­лем, мәтін жа­зу­ды;
- ба­ла­лар­ға ар­нал­ған шы­ғар­ма­лар­ға қой­ы­ла­тын негіз­гі та­лап­тар­ды ажы­ра­ту­ды;
- бағ­дар­ла­ма­да көр­се­ті­л­ген жа­зу­шы­лар өмір­ба­я­ны ту­ра­лы мә­лі­мет­тер мен әде­би шы­ғар­ма­ның маз­мұ­нын ашу­ды;
- қа­зір­гі таң­да­ғы ба­ла­лар­ға ар­нал­ған мер­зім­ді ба­сы­лым­дар­ға шо­лу жа­са­уды;
- әр­түр­лі жанр­да­ғы шы­ғар­ма­лар­ды мәнер­леп ай­тып бе­ру және оқу­ды;
- мәнер­леп оқу та­лап­та­рын орын­да­уды;
- көр­кем шы­ғар­ма­ның тәр­би­е­лік-бі­лім­ді­лік ма­ңы­зын, эс­те­ти­ка­лық кұн­ды­лы­ғын жас ерекше­лі­гіне сай анық­тай оты­рып, тал­дау жа­са­уды;
- әр­түр­лі жанр­да­ғы ба­ла­лар әде­би­е­ті шы­ғар­ма­ла­ры­на тал­да­уды;
- жа­зу­шы ту­ра­лы ха­бар­ла­ма дай­ын­дап, кі­тап көр­ме­сін бе­зен­ді­ру­ді;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- қа­зақ ті­ліне ар­нал­ған бағ­дар­ла­ма­лар­дың маз­мұ­ны мен та­лап­та­рын пай­да­ла­на бі­лу­ден;
- оқу құ­рал­да­ры­ның әді­сте­ме­лік ақ­па­ра­ты мен маз­мұ­нын тал­да­удан;
- бі­лім алушы­лар­ды са­у­ат­ты­лық­қа, жазуға, оқу­ға, грам­ма­ти­ка­ға, сөй­ле­у­ге үй­ре­ту­дің негіз­гі әді­сте­рі мен тә­сіл­де­рін ажы­ра­та бі­лу­ден;
- көр­не­кі құ­рал­дар мен оқы­ту­дың тех­ни­ка­лық құ­рал­да­рын пай­да­ла­ну­дан;
- ба­ла­лар­ға ар­нал­ған шы­ғар­ма­лар­дың оқу ин­то­на­ци­я­сын ажы­ра­та бі­лу­ден;
- шы­ғар­ма жан­ры­на тал­дау жа­са­удан;
- мәнер­леп және жат­қа оқу­дан;
- оқу тех­ни­ка­сын сақ­та­удан;
- мәнер­леп оқу­ға шы­ғар­ма таң­да­удан;
- бі­лім алушы­лар­дың сөй­леу мәнер­лі­лі­гін же­тіл­ді­ру жұ­мыста­ры­ның тә­сіл­де­рі­нен;
- сөй­леу ше­бер­лі­гі мен ор­фо­эпия та­лап­та­рын, да­уыс ыр­ға­ғы мен оқу ло­ги­ка­сы кү­шін, да­уыс темб­рі мен жо­ға­ры­лы­ғын, сөй­леу шап­шанды­ғын, иша­рат және ми­ми­ка­ны қол­да­ну­дан.
Ана ті­лі:
Қа­зір­гі қа­зақ ті­лі (орыс) және оқы­ту әді­сте­ме­сі, кал­ли­гра­фия:
Қа­зір­гі қа­зақ тіл ғы­лы­мы­ның қа­лып­та­су және да­му жол­да­ры.
Фо­не­ти­ка. Гра­фи­ка. Ор­фо­эпия. Лек­си­ка және фра­зео­ло­гия. Сөзжа­сам. Сөз тап­та­ры.
Мор­фо­ло­гия.
Син­так­сис. Жай сөй­лем. Құр­ма­лас сөй­лем. Сөй­леу мә­де­ни­е­ті.
Қа­зақ ті­лін оқы­ту әді­сте­ме­сі. Са­у­ат ашу әді­сте­ме­сі.
Әліп­пе­ге дей­ін­гі ке­зең. Әліп­пе ке­зе­ңі. Әліп­пе­ден кей­ін­гі ке­зең. Жазуға үй­ре­ту­дің мақ­са­ты, әріп­тер­дің топ­та­суы. Жазуға үй­ре­ту әді­сте­рі. Жа­зу үл­гі­сі. Грам­ма­ти­ка­ны оқы­ту әді­сте­ме­сі. Тіл да­мы­ту әді­сте­ме­сі. Кла­стан тыс жұ­мыстар­ды жүр­гі­зу­дің әді­сте­ме­сі.
Ба­ла­лар әде­би­е­ті және мәнер­леп оқу прак­ти­ку­мы:
Ха­лық ауыз әде­би­е­ті - ба­ла­лар әде­би­е­ті негі­зі. Қа­зақ ба­ла­лар әде­би­е­ті­нің да­му та­рихы.
Қа­зақ ба­ла­лар әде­би­е­ті ке­зең­де­рі.
Қа­зақ ба­ла­лар әде­би­е­ті өкіл­де­рі.
Ба­ла­лар­ға ар­нал­ған шы­ғар­ма­лар.
Мәнер­леп оқу та­лап­та­ры.
Да­уыс. Қар­қын.
Кі­ді­ріс. Тембр. Ек­пін. Ин­то­на­ция. Сахна­лау. Кейіп­тен­ді­ру. Қой­ы­лым­дар. Мәнер­леп оқу­ға шы­ғар­ма­лар таң­дау жол­да­ры.
КҚ 2,7
АҚ 3,4,6,7
АП 14.2
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- тіл заң­ды­лық­та­рын, ерекше­лік­те­рін;
- тіл­дің лек­си­ка­лық, фо­не­ти­ка­лық, мор­фо­ло­ги­я­лық, син­так­си­стік құ­ры­лы­мын;
- тіл та­рихын;
- әр ке­зең әде­би­е­ті­нің өкіл­де­рін, олар­дың шы­ғар­ма­ла­рын;
- шы­ғар­ма­ны тал­дау; орын­да­уды;
- әң­гі­ме­ле­су, сері­гі­мен сө­здік қа­рым-қа­ты­нас жа­са­уды;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- тіл­дің лек­си­ка­лық, сөз ту­ды­ру­шы­лық, грам­ма­ти­ка­лық, сти­ли­сти­ка­лық нор­ма­ла­рын қол­да­на бі­лу­ді;
- бай­ла­ны­сты­рып сөй­леу, тіл мә­де­ни­е­ті та­лап­та­рын орын­да­уды;
- ере­же, анық­та­ма­лар­ды қол­да­ну­ды;
- ақ­па­рат құ­рал­да­рын қол­да­ну­ды;
- әде­би шы­ғар­ма­ның маз­мұ­нын ашу­ды;
- мер­зім­ді ба­сы­лым­дар­ға шо­лу жа­са­уды;
- әр­түр­лі жанр­да­ғы шы­ғар­ма­лар­ды мәнер­леп ай­тып бе­ру және оқу­ды;
- мәнер­леп оқу та­лап­та­рын орын­да­уды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- оқу құ­рал­да­ры­ның ақ­па­ра­ты мен маз­мұ­нын тал­да­удан;
- бі­лім алушы­лар­ды са­у­ат­ты­лық­қа, жазуға, оқу­ға, грам­ма­ти­ка­ға, сөй­ле­у­ге үй­ре­ту­дің негіз­гі әді­сте­рі мен тә­сіл­де­рін ажы­ра­та бі­лу­ден;
- көр­не­кі құ­рал­дар мен оқы­ту­дың тех­ни­ка­лық құ­рал­да­рын пай­да­ла­ну­дан;
- ба­ла­лар­ға ар­нал­ған шы­ғар­ма­лар­дың оқу ин­то­на­ци­я­сын ажы­ра­та бі­лу­ден;
- шы­ғар­ма жан­ры­на тал­дау жа­са­удан;
- мәнер­леп және жат­қа оқу­дан;
- оқу тех­ни­ка­сын сақ­та­удан;
- сөй­леу ше­бер­лі­гі мен ор­фо­эпия та­лап­та­рын, да­уыс ыр­ға­ғы мен оқу ло­ги­ка­сы кү­шін, да­уыс темб­рі мен жо­ға­ры­лы­ғын, сөй­леу шап­шанды­ғын, иша­рат және ми­ми­ка­ны қол­да­ну­дан.
Екін­ші ше­тел ті­лі:
Тіл лек­си­ко­ло­ги­я­сы мен сти­ли­сти­ка­сы. Тіл­дік сөй­леу ерекше­лік­те­рі. Тіл та­рихы. Тіл­ді да­муы­ның негіз­гі ке­зең­де­рі. Фо­не­ти­ка. Грам­ма­ти­ка, лек­си­ка. Сөзқұ­рам. Ком­му­ни­ка­ция. Мәтін­мен жұ­мыс.
КҚ 1,2, 3,5,7
АҚ 1,2,3,4 5,6,7
ҚП 00
Қо­сым­ша пән­дер
Жо­ба­лау іс-әре­кет негіз­де­рі
ӨО КП 00
Өн­ді­рі­стік оқы­ту және кә­сіп­тік прак­ти­ка
ӨО КП 01
Оқу прак­ти­ка­сы
ӨО КП 01. 1
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық ең­бек­тің ро­лін және бір­т­ін­деп мұ­ға­лім ма­манды­ғы­ның әле­міне ену қа­жет­ті­гін тү­сі­ну;
- кә­сіп­тік қыз­мет са­ла­сын­да бо­ла­шақ ма­ман­дық таң­да­удың ма­ңы­зды­лы­ғын тү­сі­ну;
- кә­сіп­тік қыз­мет са­ла­сы­ның мәнін тү­сі­ну;
- мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­ды жан-жақ­ты қа­лып­та­сты­ру­да­ғы мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие жұ­мысын ба­қы­лау;
- бі­лім алушы­лар­дың же­ке құ­жат­та­ры­ның, сы­нып және ұзар­ты­л­ған күн то­бы жур­нал­да­ры­ның маз­мұ­ны және құ­ры­лы­сы­мен та­ны­су;
- мұ­ға­лім­нің пе­да­го­ги­ка­лық қыз­ме­ті құ­ры­лы­мы­м­ен та­ны­су;
- мұ­ға­лім­нің мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­мен қа­рым-қа­ты­нас сти­лін үй­ре­ну;
- «мұ­ға­лім­нің» әле­умет­тік рө­лін иге­ру;
- пе­да­го­ги­ка­лық ұжым мү­ше­ле­рі­мен қа­рым-қа­ты­нас мә­де­ни­е­тін, жа­ңа әле­умет­тік рөл­дер­ді бі­лу;
- әлем­дік көз­қа­рас­та­ғы про­бле­ма­лар­ға, ұжым­да­ғы өзін­дік әле­умет­тік мәр­те­бе­сіне са­на­лы қызығ­у­шы­лық та­ны­ту;
- әле­умет­тен­ді­ру мен өмір сү­ру нор­ма­ла­ры­на ба­ғы­ну­дың түр­лі фак­тор­ла­ры­мен өза­ра ық­пал­да­су ар­қы­лы мек­теп­тен тыс жағ­дай­да әле­умет­тік қа­ты­нас ор­на­ту;
- ұлт­тық және әлем­дік мә­де­ни­ет құн­ды­лық­та­рын иге­ру;
- бо­ла­шақ пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке дай­ын­дық құ­ра­лы ре­т­ін­де пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка­ның мәнін тү­сі­ну;
- өзі­нің да­ра­лы­ғын се­зі­нуі және өзін-өзі да­мы­ту­ға, өзін-өзі анық­та­у­ға, өзін-өзі іс­ке асы­ру­ға, өмір­лік жос­пар­лар­ды қа­лып­та­сты­ру­ға дай­ын бо­лу;
- өзін әлем аза­ма­ты ре­т­ін­де се­зі­ну, кө­пм­ә­де­ни­ет­ті тұл­ға­ның са­па­ла­рын мең­ге­ру;
- са­ла­у­ат­ты өмір сал­ты­на дай­ын бо­луы және бе­дел­ді қа­жет­ті­лік­тер­ді иге­ру;
- мек­теп­те­гі пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка­дан өту ке­зін­де өз қыз­ме­тін дұ­рыс жос­пар­лау;
- ба­қы­лау күн­де­лі­гін жүр­гі­зуі және пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка ке­зін­де­гі жұ­мысын тал­дау;
- мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие қыз­ме­тін, мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­дың тәр­ті­бі мен қыз­ме­тін ба­қы­лау.
Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке кірі­спе:
Мек­теп­тің оқу-тәр­бие үр­ді­сі­мен та­ны­су­ға дай­ын­дау. Мек­теп­тің жос­па­рын, мұ­ға­лім­нің, сы­нып же­тек­ші­сі­нің оқу-тәр­бие жұ­мыста­ры жос­па­рын зерт­теу. Мұ­ға­лім­дер­дің, сы­нып же­тек­ші­лер­дің жұ­мысын ба­қы­лау.
Құ­зы­рет­ті­лік­ті қа­лып­та­сты­ра­тын күн­тіз­бе­лік – та­қы­рып­тық және са­бақ жос­пар­ла­рын жа­сақ­тау тех­но­ло­ги­я­сын зерт­теу.
Мұ­ға­лім­нің, сы­нып же­тек­ші­сі­нің жұ­мысын, мұ­ға­лім­нің мек­теп жа­сын­да­ғы бі­лім алушы­лар­мен қа­рым-қа­ты­на­сын ба­қы­лау.
Ұжым­да­ғы бі­лім алушы­лар­дың қа­рым-қа­ты­на­сын, жү­ріс-тұ­ры­сын, іс-әре­ке­тін зерт­теу.
Бі­лім алушы­лар­дың же­ке құ­жат­та­рын зерт­те­у­ге дай­ын­дау.
БҚ 1-7
КҚ 2,4,5
АҚ 2,5,6,7
ӨО КП 01. 2
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- прак­ти­ка ұй­ым­да­сты­ра­тын пән­дер­дің тео­ри­я­лық негіз­де­рі ту­ра­лы бі­лім­де­рін пай­да­ла­ну;
- жи­нақ­тал­ған ма­те­ри­ал­дар­ды жүй­е­леу;
- ди­дак­ти­ка­лық зерт­теу жүр­гі­зу;
- ба­қы­лау және өзін - өзі қа­да­ға­лау тә­сіл­де­рін;
- пән­дер бой­ын­ша зерт­теу жұ­мыста­ры­ның әді­сте­рін пай­да­ла­ну;
- ди­а­гно­сти­ка нәти­же­ле­рін пай­да­ла­ну.
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні бой­ын­ша прак­ти­ка:
Пән­дер бой­ын­ша ал­ған бі­лім­де­рін қол­да­ну­ға үй­ре­ту, қо­сым­ша бі­лік­ті­лік алу­ға ба­ғыт­та­лу. Жо­ба­ны пре­зен­та­ци­я­лау. Жо­ба­лық жұ­мысты пре­зен­та­ци­я­лау. Порт­фо­лио жа­сақ­тау.
БҚ 1-7
АҚ 2,5,6,7
ӨО КП
01. 3
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пән­дер­ді оқы­ту әді­сте­ме­сі­нен ал­ған бі­лім­де­рін пай­да­ла­ну;
- мұ­ға­лім­дер, оқы­ту­шы­лар мен әдіс­кер­лер­дің са­бақ­та­ры­на қа­ты­на­суы және схе­ма бой­ын­ша тал­дау;
- бай­қау са­бақ­та­ры­ның кон­спек­ті­сін құ­ру және кесте бой­ын­ша өт­кі­зу;
- пән­дер бой­ын­ша оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рі мен ком­пью­тер, ин­тер­ак­тив­тік тақ­та мүм­кін­дік­те­рін пай­да­ла­ну;
- ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- бо­ла­шақ мұ­ға­лім­нің порт­фо­лио­сын бе­зен­ді­ру.
Бай­қау прак­ти­ка­сы­на дай­ын­дық:
Мек­теп­те­гі са­бақ­тар­ға қа­ты­на­су және тал­дау. Пән бой­ын­ша жос­пар-кон­спект да­яр­лау.
Элек­трон­дық оқулық­тар­ды пай­да­ла­нып «са­бақ ішін­де­гі са­бақ­ты» ұй­ым­да­сты­ру, АКТ пай­да­ла­нып са­бақ ке­зең­де­рін көр­се­ту.
Бай­қау са­бақ­та­ры­на та­рат­па ма­те­ри­ал­дар­ды, көр­не­кі құ­рал­дар­ды, ди­дак­ти­ка­лық ой­ын­дар­ды да­яр­лау және жүй­е­леу.
Бо­ла­шақ мұ­ға­лім порт­фо­лио­сын жи­нақ­тау. Әді­сте­ме­лер бой­ын­ша жо­ба­лар­ды пре­зен­та­ци­я­лау.
БҚ 1-10
КҚ 2,4,5
АҚ 1-7
ӨО КП
01. 4
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- се­ми­нар­ға қа­ты­су;
- жаз­ғы са­уық­ты­ру ла­гер­ле­рін­де­гі тәр­бие жұ­мысы жос­па­ры­мен та­ны­сты­ру, тал­дау;
- ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыста­ры­ның бай­қау сце­на­рий­ле­рін құ­ру;
- ла­гер­де қызығ­у­шы­лық­та­ры­на қа­рай ба­ла­лар­дың бос уа­қы­тын ти­ім­ді ұй­ым­да­сты­ру;
- оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер және Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін пай­да­ла­ну;
- во­жа­тый порт­фо­лио­сын бе­зен­ді­ру.
Жаз­ғы прак­ти­ка­ға дай­ын­дық:
Се­ми­нар өт­кі­зу. Жаз­ғы са­уық­ты­ру ла­ге­рі тәр­би­е­ші­ле­рі­нің жұ­мыс жос­па­ры­мен және тал­дау әді­сте­рі­мен та­ны­сты­ру­ды ұй­ым­да­сты­ру.
Іс-ша­ра­лар және ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар жос­па­рын құ­ра­с­ты­ру.
Ла­гер­де қызығ­у­шы­лық­та­ры бой­ын­ша ба­ла­лар­дың бос уа­қы­тын ұй­ым­да­сты­ру­ға да­яр­лау.
Жаз­ғы де­ма­лыс бой­ын­ша оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру­ге үй­ре­ту.
Во­жа­тый порт­фо­лио­сын жи­нақ­тау. Жаз­ғы прак­ти­ка бой­ын­ша жо­ба­ны пре­зен­та­ци­я­лау.
БҚ 1-7
КҚ 2,3, 4,5,6
АҚ 1,2,4
ӨО КП 01. 5
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- ком­пью­тер, орг­тех­ни­ка мүм­кін­дік­те­рін пай­да­ла­ну­да бі­лім­де­рін қол­да­ну;
- өзбе­ті­мен Ин­тер­нет­ке шы­ғу, бра­у­зер­мен жұ­мыс жа­сау;
- ан­ти­ви­ру­стық және ар­хив­теу про­грам­ма­ла­рын қол­да­ну;
- із­деу сер­вер­ле­рі­нің ерекше­лік­те­рін ай­ы­ру;
- ком­пью­тер­мен жұ­мыста қа­уіп­сіз­дік тех­ни­ка­сы ере­же­ле­рін сақ­тау;
- оқу ақ­па­ра­тын із­деу және өң­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер мен Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін қол­да­ну.
Ин­тер­нет­пен жұ­мысқа дай­ын­дық:
Ин­тер­нет­пен жұ­мыс жа­сау ал­го­рит­мі­мен та­ны­су. Із­деу сер­вер­ле­рі­мен, ақ­па­рат із­деу және өң­деу әді­сте­рін үй­ре­ну. Ин­тер­нет бү­кі­л­әлем­дік же­лі­сі­нен ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық ақ­па­рат із­деу әді­сте­ме­сі. Негіз­гі ақ­па­рат­тық-із­деу ма­ши­на­ла­ры: Rambler, Апорт т.б. Сайт­тар­ға шо­лу. Элек­трон­дық поч­та­мен жұ­мыс. Қа­шық­тан оқы­ту­ға, оқу те­ле­ди­да­ры ма­те­ри­ал­да­рын пай­да­ла­ну­ға дай­ын­дық. Орг­тех­ни­ка­мен прак­ти­ка­лық жұ­мысқа дай­ын­дық. Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1,3, 5,6,10
АҚ 2,4,5,6
ӨО КП 01. 6
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пән әді­сте­ме­ле­рін қол­да­ну;
- са­бақ­тың кон­спект-жос­пар­ла­ры мен сы­нып­тан тыс ша­ра­лар жос­па­рын құ­ру;
- оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер, ин­тер­ак­тив­тік тақ­та, Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін қол­да­ну тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- са­бақ­та ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- бо­ла­шақ мұ­ға­лім­нің порт­фо­лио­сын бе­зен­ді­ру.
Өн­ді­рі­стік ди­плом ал­дын­да­ғы прак­ти­ка­ға дай­ын­дық:
Пән­дер бой­ын­ша ма­шық­кер пап­ка­сын да­яр­лау. Бі­лім тек­се­ру­ге дай­ын­дық. Мек­теп­те өзбе­ті­мен жұ­мыста­ну­ға дай­ын­дық. Бо­ла­шақ мұ­ға­лім порт­фо­лио­сын қор­ғау. Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1,3,5, 6,10
КҚ 2,3,5,7
АҚ 1-7
ӨО КП 02
Пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка
ӨО КП 02. 1
«Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке кірі­спе» прак­ти­ка­сын ұй­ым­да­сты­ру­да бі­лім алушы ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық ең­бек­тің ро­лін және бір­т­ін­деп мұ­ға­лім ма­манды­ғы­ның әле­міне ену қа­жет­ті­гін тү­сі­ну;
- кә­сіп­тік қыз­мет са­ла­сын­да бо­ла­шақ ма­ман­дық таң­да­удың ма­ңы­зды­лы­ғын тү­сі­ну;
- кә­сіп­тік қыз­мет са­ла­сы­ның мәнін тү­сі­ну;
- мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­ды жан-жақ­ты қа­лып­та­сты­ру­да­ғы мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие жұ­мысын ба­қы­лау;
- бі­лім алушы­лар­дың же­ке құ­жат­та­ры­ның, сы­нып және ұзар­ты­л­ған күн то­бы жур­нал­да­ры­ның маз­мұ­ны және құ­ры­лы­сы­мен та­ны­су;
- мұ­ға­лім­нің пе­да­го­ги­ка­лық қыз­ме­ті құ­ры­лы­мы­м­ен та­ны­су;
- мұ­ға­лім­нің мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­мен қа­рым - қа­ты­нас сти­лін үй­ре­ну;
- «мұ­ға­лім­нің» әле­умет­тік рө­лін иге­ру;
- пе­да­го­ги­ка­лық ұжым мү­ше­ле­рі­мен қа­рым-қа­ты­нас мә­де­ни­е­тін, жа­ңа әле­умет­тік рөл­дер­ді бі­лу;
- әлем­дік көз­қа­рас­та­ғы про­бле­ма­лар­ға, ұжым­да­ғы өзін­дік әле­умет­тік мәр­те­бе­сіне са­на­лы қызығ­у­шы­лық та­ны­ту;
- әле­умет­тен­ді­ру мен өмір сү­ру нор­ма­ла­ры­на ба­ғы­ну­дың түр­лі фак­тор­ла­ры­мен өза­ра ық­пал­да­су ар­қы­лы мек­теп­тен тыс жағ­дай­да әле­умет­тік қа­ты­нас ор­на­ту;
- ұлт­тық және әлем­дік мә­де­ни­ет құн­ды­лық­та­рын иге­ру;
- бо­ла­шақ пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке дай­ын­дық құ­ра­лы ре­т­ін­де пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка­ның мәнін тү­сі­ну;
- өзі­нің да­ра­лы­ғын се­зі­нуі және өзін-өзі да­мы­ту­ға, өзін-өзі анық­та­у­ға, өзін-өзі іс­ке асы­ру­ға, өмір­лік жос­пар­лар­ды қа­лып­та­сты­ру­ға дай­ын бо­лу;
- өзін әлем аза­ма­ты ре­т­ін­де се­зі­ну, кө­пм­ә­де­ни­ет­ті тұл­ға­ның са­па­ла­рын мең­ге­ру;
- са­ла­у­ат­ты өмір сал­ты­на дай­ын бо­луы және бе­дел­ді қа­жет­ті­лік­тер­ді иге­ру;
- мек­теп­те­гі пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка­дан өту ке­зін­де өз қыз­ме­тін дұ­рыс жос­пар­лау;
- ба­қы­лау күн­де­лі­гін жүр­гі­зуі және пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка ке­зін­де­гі жұ­мысын тал­дау;
- мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие қыз­ме­тін, мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­дың тәр­ті­бі мен қыз­ме­тін ба­қы­лау.
Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке кірі­спе:
Мек­теп­тің оқу-тәр­бие үр­ді­сі­мен та­ны­су. Мек­теп­тің жос­па­рын, мұ­ға­лім­нің, сы­нып же­тек­ші­сі­нің оқу-тәр­бие жұ­мыста­ры жос­па­рын зерт­теу.
Құ­зы­рет­ті­лік­ті қа­лып­та­сты­ра­тын күн­тіз­бе­лік – та­қы­рып­тық және са­бақ жос­пар­ла­рын жа­сақ­тау тех­но­ло­ги­я­сын зерт­теу.
Мұ­ға­лім­нің, сы­нып же­тек­ші­сі­нің жұ­мысын, мұ­ға­лім­нің мек­теп жа­сын­да­ғы бі­лім алушы­лар­мен қа­рым-қа­ты­на­сын ба­қы­лау.
Ұжым­да­ғы бі­лім алушы­лар­дың қа­рым-қа­ты­на­сын, жү­ріс-тұ­ры­сын, іс-әре­ке­тін зерт­теу.
Бі­лім алушы­лар­дың же­ке құ­жат­та­рын зерт­теу. Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1-7
КҚ 2,4,5
АҚ 2,5,6,7
ӨО КП 02. 2
Сы­нып­тан тыс жұ­мыс тех­но­ло­ги­я­сы прак­ти­ка­сын ұй­ым­да­сты­ру­да бі­лім алушы ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- тәр­бие жұ­мысы­ның жос­па­рын
- құ­ры­лым­дау, маз­мұ­нын анық­та­уды;
- мұ­ға­лім­нің оқы­ту­дың да­мы­ту­шы­лық және тәр­би­е­лік қыз­ме­тін жү­зе­ге асы­ру­ды;
- бі­лім алушы­лар­ды тәр­би­е­леу әді­сте­рін, құ­рал­да­рын және фор­ма­ла­рын, тәр­би­е­лік іс-ша­ра­лар­ды дай­ын­дау және өт­кі­зу­ді;
- бі­лім алушы­лар ұжы­мы­ның да­му дең­гей­ін және оны қа­лып­та­сты­ру үшін жүр­гі­зі­ле­тін тәр­бие жұ­мысын зерт­те­уді;
- Мұ­ға­лім­нің бі­лім алушы­лар­дың ақыл-ой­ын, адам­гер­ші­лі­гін, эс­те­ти­ка­лық тал­ға­мын және дене мә­де­ни­е­тін қа­лып­та­сты­ра­тын тәр­бие жұ­мысы­ның жүй­е­сін анық­та­уды;
- мұ­ға­лім­дер­дің ата-ана­лар­мен бі­рік­кен жұ­мысы­ның маз­мұ­ны мен фор­ма­ла­ры­мен та­ны­су­ды;
- мұ­ға­лім­нің тәр­би­е­лік қыз­ме­тін ба­қы­лау және тал­да­уды;
бі­лім алушы­лар­дың мі­нез-құл­қы мен жү­ріс-тұ­ры­сын, іс-әре­ке­тін ба­қы­лау, ба­қы­лау хат­та­ма­сын жүр­гі­зу, тал­да­уды;
- бі­лім алушы­лар­ды жан-жақ­ты қа­лып­та­сты­ру үшін түр­лі тәр­би­е­лік іс-ша­ра­лар­ды дай­ын­дау, жос­пар-сце­на­рий құ­ру және өт­кі­зу­ді;
- бі­лім алушы­лар­мен ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыс ұй­ым­да­сты­ру және өт­кі­зу­ді;
- сы­нып же­тек­ші­сі мен тәр­би­е­ші­сі­нің порт­фо­лио­сын то­лық­ты­ру­ды.
Сы­нып­тан тыс жұ­мыс тех­но­ло­ги­я­сы:
Тәр­бие жұ­мысы жос­па­рын жа­сақ­тау тех­но­ло­ги­я­сын пай­да­ла­ну.
Мұ­ға­лім­нің бі­лім алушы­лар­дың ата-ана­ла­ры­мен бір­лес­кен жұ­мысы маз­мұ­нын, құ­ры­лы­мын, фор­ма­сын зерт­теу.
Мұ­ға­лім­нің тәр­бие жұ­мысын зерт­те­уін ұй­ым­да­сты­ру, тал­дау схе­ма­сын зерт­теу.
Бі­лім алушы­лар­дың тәр­ті­бі мен іс-әре­ке­тін зерт­те­уді ұй­ым­да­сты­ру және зерт­теу хат­та­ма­сын жүр­гізу­ге үй­ре­ту. Сы­нып­тан тыс са­ғат­тар­ды ұй­ым­да­сты­ру. Бі­лім алушы­лар­мен ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар ұй­ым­да­сты­ру және өт­кі­зу.
Порт­фо­ли­о­ны то­лық­ты­ру. Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1,2,3,5, 6,8,10
КҚ 3,4,5,6
АҚ 1,2,4, 5,6,7
ӨО КП 02.3
Бі­лім алушы ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пән­дік және сы­нып­тан тыс са­бақ­тар­дың мақ­са­ты мен мін­дет­те­рін, түр­ле­рі мен әді­сте­рі;
- оқу-көр­не­кі құ­рал­да­рын жа­сақ­та­уы және қол­да­нуы, бі­лім алушы­лар­дың зерт­теу және жо­ба­лау жұ­мыста­рын ұй­ым­да­сты­ру;
- та­қы­рып­тық – күн­тіз­бе­лік жос­пар және са­бақ жос­пар­ла­рын құ­ра­с­ты­ру;
- са­бақ­та оқу – көр­не­кі құ­рал­дар мен ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- са­бақ­тар мен сы­нып­тан тыс жұ­мыстар­ды өт­кі­зу;
- ба­ла­лар­дың жас ерекше­лік­те­рін ес­ке­ре оты­рып, са­бақ­ты өт­кі­зу­дің ти­ім­ді фор­ма­ла­рын, әді­сте­рі мен тә­сіл­де­рін таң­дау;
- прак­ти­ка ке­зін­де өз қыз­ме­тін ба­қы­лау тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- өз қыз­ме­тін ба­ға­лау мен тал­дау тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- бо­ла­шақ мұ­ға­лім­нің порт­фо­лио­сы маз­мұ­нын жи­нақ­тау және жа­ңар­ту.
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні бой­ын­ша прак­ти­ка:
Сы­нып­та­ғы оқу-тәр­бие үр­ді­сін ұй­ым­да­сты­ру­мен, же­ке­ле­ген мұ­ға­лім­дер­дің жұ­мыста­ры­мен та­ны­сты­ру. Оқу-тәр­бие үр­ді­сін ба­қы­лау және оның нәти­же­ле­рін тал­дау іс­кер­лік­те­рі мен дағ­ды­ла­рын же­тіл­ді­ру. Бі­лім алушы­лар­ды са­бақ­ты өт­кі­зу әдіс-тә­сіл­де­рі және бі­лім алушы­лар­дың жас және же­ке мүм­кін­дік­те­ріне сай та­ным­дық іс-әре­ке­тіне бас­шы­лық ету дағ­ды­ла­ры­мен қа­ру­лан­ды­ру. Бі­лім алушы­лар­ды пән бой­ын­ша сы­нып­тан тыс жұ­мыстар­ды, тәр­би­е­лік ша­ра­лар­ды өт­кі­зу әдіс-тә­сіл­де­рі­мен қа­ру­лан­ды­ру. Бай­қау са­бақ­та­рын және пән бой­ын­ша сы­нып­тан тыс ша­ра­лар өт­кі­зу. Ма­шық­кер­дің бай­қау са­ба­ғы­на және сы­нып­тан тыс ша­ра­ла­ры­на қа­ты­на­су және тал­дау. Әді­сте­ме­лік әде­би­ет, оқулық­тар, ди­дак­ти­ка­лық ма­те­ри­ал­дар, көр­не­кі құ­рал­дар, ком­пью­тер­лік тех­но­ло­ги­я­лар­мен жұ­мыс іс­теу, са­бақ және сы­нып­тан тыс ша­ра­лар­дың кон­спек­ті­ле­рін дай­ын­дау және бе­зен­ді­ру іс­кер­лік­те­рі мен дағ­ды­ла­рын же­тіл­ді­ру. Бо­ла­шақ мұ­ға­лім порт­фо­лио­сын жа­ңар­ту.
БҚ 1-7
АҚ 2,5,6,7
ӨО КП 02. 4
Бі­лім алушы прак­ти­ка бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пән­дік және сы­нып­тан тыс са­бақ­тар­дың мақ­са­ты мен мін­дет­те­рін, түр­ле­рі мен әді­сте­рі анық­тау;
- оқу-көр­не­кі құ­рал­да­рын жа­сақ­тау және қол­да­ну, мек­теп жа­сын­да­ғы бі­лім алушы­лар­дың зерт­теу және жо­ба­лау жұ­мыста­рын ұй­ым­да­сты­ру;
- та­қы­рып­тық – күн­тіз­бе­лік жос­пар және са­бақ жос­пар­ла­рын құ­ра­с­ты­ру;
- са­бақ­та ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- пән бой­ын­ша са­бақ­тар мен сы­нып­тан тыс жұ­мыстар­ды өт­кі­зу;
- ба­ла­лар­дың жас ерекше­лік­те­рін ес­ке­ре оты­рып, са­бақ­ты өт­кі­зу­дің ти­ім­ді фор­ма­ла­рын, әді­сте­рі мен тә­сіл­де­рін таң­дау;
- прак­ти­ка ке­зін­де өз қыз­ме­тін ба­қы­лау және тал­дау;
бо­ла­шақ мұ­ға­лім­нің порт­фо­лио­сы маз­мұ­нын жа­ңар­ту.
Бай­қау прак­ти­ка­сы:
Сы­нып­та­ғы оқу-тәр­бие үр­ді­сін ұй­ым­да­сты­ру­мен, же­ке­ле­ген мұ­ға­лім­дер­дің жұ­мыста­ры­мен та­ны­сты­ру.
Элек­трон­дық оқулық­тар, АКТ пай­да­ла­нып пән­дер бой­ын­ша са­бақ­тың жос­пар-кон­спек­ті­сін, сы­нып­тан тыс са­ғат­та­рын құ­ру­да әдіс-тә­сіл­дер­ді пай­да­ла­ну,
Ба­ла­лар­дың та­ным­дық іс-әре­ке­тіне бас­шы­лық ету. Ма­шық­кер­дің бай­қау са­бақ­та­ры­на қа­ты­на­су және тал­дау.
Бай­қау са­бақ­та­ры­на та­рат­па ма­те­ри­ал­дар­ды, көр­не­кі құ­рал­дар­ды, ди­дак­ти­ка­лық ой­ын­дар­ды пай­да­ла­ну.
Бо­ла­шақ мұ­ға­лім порт­фо­лио­сын жа­ңар­ту.
Же­ке әді­сте­ме­лер бой­ын­ша жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1-10
КҚ 2,4,5
АҚ 1-7
ӨО КП 02. 5
Бі­лім алушы прак­ти­ка бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- жаз­ғы са­уық­ты­ру ла­гер­ле­рін­де­гі тәр­бие жұ­мысы жос­па­ры­мен та­ны­сты­ру, тал­дау;
- ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыста­рын, іс-ша­ра­лар өт­кі­зу;
- ла­гер­де қызығ­у­шы­лық­та­ры­на қа­рай ба­ла­лар­дың бос уа­қы­тын ти­ім­ді ұй­ым­да­сты­ру;
- ба­ла­лар­дың уа­қыт­ша ұй­ым­да­рын­да өзін-өзі бас­қа­ру­ды ұй­ым­да­сты­ру;
- оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер және Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін пай­да­ла­ну;
- күн­де­лік жүр­гі­зу;
- во­жа­тый порт­фо­лио­сын бе­зен­ді­ру.
Са­уық­ты­ру ла­ге­рін­де­гі жаз­ғы прак­ти­ка:
Жаз­ғы са­уық­ты­ру ла­ге­рі тәр­би­е­ші­ле­рі­нің жұ­мыс жос­па­ры­мен және тал­дау әді­сте­рі­мен та­ны­су.
Іс-ша­ра­лар және ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар өт­кі­зу.
Ла­гер­де қызығ­у­шы­лық­та­ры бой­ын­ша ба­ла­лар­дың бос уа­қы­тын ұй­ым­да­сты­ру.
Спорт-са­уық­ты­ру жұ­мыста­ры.
Жаз­ғы де­ма­лыс бой­ын­ша оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру.
Пе­да­го­ги­ка­лық күн­де­лік­ті жүр­гі­зу.
Во­жа­тый порт­фо­лио­сын маз­мұ­нын жа­ңар­ту. Жаз­ғы прак­ти­ка бой­ын­ша жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БК 1-7
ПК 2,3, 4,5,6
СК 1,2,4
ӨО КП 03
Бі­лім алушы прак­ти­ка бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
мұ­ға­лім­нің оқу – тәр­бие жұ­мыста­рын жос­пар­лау жүй­е­сін бі­лу;
- пе­да­го­ги­ка­лық ке­ңе­стің, әді­сте­ме­лік бір­ле­стіктің, сы­нып­тың оқу – тәр­бие жұ­мыста­рын жос­пар­ла­у­ға қа­ты­су;
- пән­дер бой­ын­ша са­бақ­тың және сы­нып­тан тыс ша­ра­лар­дың кон­спект-жос­пар­ла­рын құ­ра­с­ты­ру:
- пән­дер бой­ын­ша әді­сте­ме­лік ақ­па­рат­ты із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер, ин­тер­ак­тив­тік тақ­та, Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін пай­да­ла­ну тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- са­бақ­та ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- кур­стық және ди­плом жұ­мыста­рын дай­ын­да­уда пе­да­го­ги­ка­лық экс­пе­ри­мент неме­се шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыс жүр­гі­зу;
- ата – ана­лар жи­на­лы­сын өт­кі­зу, бі­лім алушы­лар­дың ата – ана­лар­мен бай­ла­ныс ор­на­ту;
- кә­сіп­тік бағ­дар­лау жұ­мыста­рын жүр­гі­зу;
- мек­теп құ­жат­та­рын, ел­ді ме­кен­нің тұр­ғы­лық­ты хал­қы­мен, жа­сө­спі­рім­де­рі­мен, ба­ла­лар­мен көп­ші­лік – мә­де­ни ша­ра­лар жүр­гі­зуі,
- мұ­ға­лім­дер­дің тә­жі­ри­бе­сін зерт­теу және жи­нақ­тау;
- күн­де­лік жүр­гі­зу;
- мұ­ға­лім порт­фо­лио­сы­ның маз­мұ­нын жа­ңар­ту.
Өн­ді­рі­стік ди­плом ал­дын­да­ғы прак­ти­ка:
Кла­с­та­ғы оқу-тәр­бие жұ­мысын ұй­ым­да­сты­ру.
240 са­бақ және сы­нып­тан тыс ша­ра­лар өт­кі­зу. Ата-ана­лар жи­на­лы­сын өт­кі­зу. Ба­ла­лар­мен же­ке жұ­мыс жүр­гі­зу. Озық пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе­лер­мен; мек­теп­тің әді­сте­ме­лік жұ­мысы­мен та­ны­су.
Пе­да­го­ги­ка­лық ке­ңес жұ­мысы­мен та­ны­су және пән мұ­ға­лім­де­рі­нің әді­сте­ме­лік бір­ле­сті­гі жұ­мысы­на қа­ты­на­су. Мұ­ға­лім порт­фо­лио­сы маз­мұ­нын жа­ңар­ту.
Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БК 1,3,5, 6,10
ПК 2,3,5,7
СК 1-7
Таблица 2 - 0111000 – «Негізгі орта білім» мамандығы 011108 3 – «Негізгі мектептің шетел тілі мұғалімі» біліктілігі бойынша техникалық және кәсіптік білімнің орта буын маманына білім берудегі оқу бағдарламасының құрылымы
Жалпы орта білім беру базасында
Оқыту нормативтік мерзімі 2 жыл 10 ай
Қы­сқар­ты­л­ған пән­дер цик­лы­ның ата­уы (ко­ды)
Кә­сіп­тік мо­дуль­дер және оқу пән­де­рі цик­лы
Кә­сіп­тік мо­дуль­дің бө­лім­де­рі және пән­дер ата­уы
Қа­лып­та­сты­ра­тын құ­зы­рет­ті­лік ко­ды
ЖГП 00
Жал­пы гу­ма­ни­тар­лық пән­дер
ЖГП 01
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- орыс ті­лін, қа­жет­ті лек­си­ка­лық және грам­ма­ти­ка­лық ми­ни­мум­ды (2300 лек­си­ка­лық бір­лік);
- тіл­дік нор­ма­лар­ды;
- фо­не­ти­ка­лық, сөзжа­сам­дық жүй­е­сі, мор­фо­ло­ги­я­лық, син­так­си­стік құ­ры­лым­ды;
- іс­кер­лік құ­жат­тар­ды;
- кә­сі­би тер­мин­дер­ді;
мең­ге­руі ти­іс:
- іс­кер­лік қа­рым-қа­ты­нас (іс­кер­лік әң­гі­ме, ке­ңес т.б.) дағ­ды­ла­рын;
- түр­лі жанр­да жа­з­ба­ша мәтін құ­ра­с­ты­ру­ды;
- өзін-өзі ба­қы­лау, грам­ма­ти­ка­лық және сөй­леу қа­те­лік­те­рін тү­зе­ту­ді;
- кә­сі­би ба­ғыт­та­ғы іс­кер­лік қа­ға­з­да­рын, мәт­ін­дер­ді өң­деу, же­тіл­ді­ру­ді.
Кә­сі­би орыс ті­лі:
Лек­си­ка-грам­ма­ти­ка­лық ма­те­ри­ал (2300 лек­си­ка­лық бір­лік) Син­так­сис. Тіл да­мы­ту. Тер­ми­но­ло­гия. Кә­сі­би-ба­ғыт­тал­ған мәт­ін­дер­ді ауда­ру тех­ни­ка­сы (сө­здік­пен).
Іс­кер­лік құ­жат­тар. Кә­сі­би құ­жат­тар.
Кә­сі­би тер­мин­дер.
Кә­сі­би қа­рым – қа­ты­нас. Іс жүр­гі­зу.
БҚ 1,2,5,6,8
КҚ 3,6,7
АҚ 2
ЖГП 02
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- үй­ре­ті­ле­тін тіл­ді;
- ма­манды­ғы бой­ын­ша лек­си­ка­лық сөз топ­та­рын, грам­ма­ти­ка­лық ма­те­ри­ал­ды, сөй­лем құ­ры­лы­мын, та­қы­рып­тық сөз топ­та­рын;
мең­ге­руі ти­іс:
- іс­кер­лік әң­гі­ме­ле­су­ді;
- диа­лог маз­мұ­нын әң­гі­ме тү­рін­де жа­з­ба­ша бе­ру және ке­рі­сін­ше әң­гі­ме­ні диа­лог тү­рін­де бе­ру­ді;
- бе­рі­лу ре­тін сақ­тай оты­рып, іс­кер­лік құ­жат­тар­ды өң­де­уді;
- Ин­тер­нет жүй­е­сін, факс жі­бе­ру­ді және элек­трон­ды по­шта­ны қол­да­ну­ды.
Кә­сі­би ше­тел ті­лі:
Лек­си­ка­лық-грам­ма­ти­ка­лық ма­те­ри­ал (2300 лек­си­ка­лық бір­лік­тер)
Ма­ман­дық бой­ын­ша кә­сіп­тік тіл­дің негі­зі, кә­сіп­тік лек­си­ка,
фра­зео­ло­ги­я­лық құ­ры­лым­дар және тер­мин­дер.
Кә­сіп­тік қа­рым-қа­ты­нас.
БҚ 1,2,5, 6,8
КҚ 3,6,7
АҚ 2
ЖГП 03
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- «Өзін-өзі та­ну» пәні­нің тео­ри­я­лық негіз­де­рін;
- сту­дент­тің аза­мат­тық мәр­те­бе­сін;
- ру­ха­ни-адам­гер­ші­лік құн­ды­лық­тар­ды бі­луі:
- өзін-өзі ба­қы­лай, ба­ға­лай;
- өз же­ті­стікте­рі мен кем­ші­лік­те­рін;
- өмір­лік ұста­ны­мын қа­лып­та­сты­ра;
мең­ге­руі ти­іс:
- адам­ның қа­рым-қа­ты­на­ста­рын үй­ле­сім­ді құ­ру­ды;
- та­би­ғи, әле­умет­тік, әре­кет­те­су жүй­е­сін­де­гі те­пе-тең­дік күй­ді сақ­та­уды;
- өмір­лік көз­қа­ра­сын анық­та­уды;
өмір ма­манды­ғын таң­да­уды;
- кез кел­ген жағ­да­ят­та өз бе­тін­ше ше­шім қа­был­да­уды.
Өзін-өзі та­ну:
Жа­ңа қа­уым­да­стық. Ере­сек­тер ой­ын ой­най ма? Пі­кір­ле­се бі­лу - ба­ға жет­пес бай­лық. Кө­к­жи­ек­тің ар жа­ғын­да не бар. Құн­ды­лық. Ғұ­мыр ұз­ақ­тығ­ын­дай жол.
БҚ 1,2,3,5,6
КҚ 3,6
АҚ 2
ЖГП 04
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- қа­зақ мем­ле­кет­ті­лі­гі­нің ту­уы, да­муы қа­лып­та­су ерекше­лік­те­рін;
- Қа­зақ­стан­ның Ре­сей­ге қо­сы­луы ту­ра­лы, отар­шыл­дық са­я­сат­тың мәнін;
- Пат­ша­лық үкі­мет­тің құ­ла­уы мен Қа­зақ­стан­да Уа­қыт­ша үкі­мет­тің пай­да бо­луын;
- «Алаш» пар­ти­я­сы­ның құ­ры­луы және оның қай­рат­кер­ле­рі ту­ра­лы;
- Аза­мат со­ғы­сы мен со­ғыс жыл­да­рын­да­ғы эко­но­ми­ка­лық са­я­сат­тың ха­лық­қа тигіз­ген ауырт­па­лы­ғын;
- Қа­зақ­стан хал­қы­ның Ұлы Отан со­ғы­сы­ның шай­қа­ста­ры мен ты­лын­да көр­сет­кен ер­лік­те­рін;
- ав­то­ри­та­ризм ке­зе­ңін­де­гі әле­умет­тік – эко­но­ми­ка­лық да­му ерекше­лік­те­рін;
- Тәу­ел­сіз Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның қа­лып­та­су үр­ді­сін;
- ТМД ел­де­рі­нің ин­те­гра­ци­я­лан­ды­ру үр­ді­сі­нің ерекше­лік­те­рін;
- Қа­зақ­стан­дық Жастар Кон­грес­сі­нің мақ­сат-мін­дет­те­рін;
мең­ге­руі ти­іс:
- XV – XXI ғ. ба­сын­да­ғы са­я­сат­қа си­патта­ма және та­ри­хи ба­ға бе­ру­ді;
- Қа­зақ­стан­ның Ре­сей­ге қо­сы­лу се­беп­те­рін ашу­ды;
- Қай­та құ­ру ке­зін­де­гі эко­но­ми­ка мен са­я­сат­та­ғы қа­ра­ма-қай­шы­лық­тар мен про­бле­ма­лар­ды са­рап­та­уды;
- Тәу­ел­сіз Қа­зақ­стан­ның қа­лып­та­су үр­ді­сін си­патта­уды;
- Евра­зи­я­лық Қо­ғам­да­стық­ты, оның Қа­зақ­стан­да­ғы Евра­зи­я­лық Қо­ғам­да­стық­ты қа­лып­та­сты­ру­да­ғы ро­лін ашу­ды;
- жастар­ға қа­зақ­стан­дық пат­ри­о­тизм рухын­да тәр­бие бе­ру­де­гі Қа­зақ­стан­ның жастар ұй­ым­да­ры­ның рө­лін ашу­ды.
Қа­зақ­стан та­рихы:
Қа­зақ­стан та­рихы (XV – XXI ғ. ба­сы).
ХҮ-ХҮ­ІІ ғ.ғ. Қа­зақ ханды­ғы. Қа­зақ ханды­ғы­ның құ­ры­луы. Қа­зақ­стан Ре­сей им­пе­ри­я­сы­ның құ­ра­мын­да.
ХҮ­І­ІІ-ХХ ғ. ғ. қа­зақ хал­қы­ның пат­ша­лық Ре­сей­дің ез­гі­сіне қар­сы ұлт-азаттық кү­ре­сі. Қа­зақ­стан 1917 ж. Қа­зан төн­ке­рі­сі және аза­мат­тық қар­сы­ла­стық ке­зе­ңін­де. “Алаш” пар­ти­я­сы­ның та­рихы. Қа­зақ­стан то­та­ли­тар­лық ке­зең­де (ХХ ғ. 20-50 ж. ж.). Қа­зақ­стан Ұлы Отан со­ғы­сы ке­зе­ңін­де (1941-1945 ж. ж.). Қа­зақ­стан ав­то­ри­тар­лық ке­зең­де. Қа­зақ­стан қай­та құ­ру ке­зе­ңін­де. Тәу­ел­сіз Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы.
“Қа­зақ­стан-2030” - стра­те­ги­я­лық бағ­дар­ла­ма­сы. Қа­зақ­стан және Тәу­ел­сіз Мем­ле­кет­тер До­ста­стығы. Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның тұң­ғыш Пре­зи­ден­ті және оның ғы­лы­ми ең­бек­те­рі. Қа­зақ­стан және Еура­зи­я­лық қа­уым­да­стық­тық құ­ру үр­ді­сі. Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның жастар са­я­са­ты.
БҚ 6, 7, 8, 9
КҚ 2, 6, 7
АҚ 2, 6, 7
ЖГП 04
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- қа­уіп­сіз­дік тех­ни­ка­сы ере­же­ле­рін;
- спорт түр­ле­рі бой­ын­ша ере­же­лер­ді;
- гим­на­сти­ка­лық жат­тығ­у­лар­ды орын­дау, жү­гі­ру, гра­на­та лақ­ты­ру, шаң­ғы­мен жү­ру, спорт­тық ой­ын­дар, қоз­ғал­ма­лы ой­ын­дар, ту­ри­стің же­ке жаб­дық­та­рын пай­да­ла­ну тех­ни­ка­сын;
мең­ге­руі ти­іс:
- дене жат­тығ­у­ла­рын дұ­рыс орын­да­уды;
- во­лей­бол, бас­кет­бол ой­нау, сна­ряд­та гим­на­сти­ка­лық жат­тығ­у­лар орын­дау, шаң­ғы­мен жү­ру, ту­ри­стік жо­рық­тар­ға қа­ты­су, ком­пас­ты пай­да­ла­ну, ази­мут пен жо­рық жол­ба­ғы­тын анық­та­уды.
Дене тәр­би­е­сі:
Тео­ри­я­лық мә­лі­мет­тер. Же­ңіл ат­ле­ти­ка. Гим­на­сти­ка. Ту­ризм. Шаң­ғы дай­ынды­ғы. Жү­зу. Спорт­тық ой­ын­дар. Қи­мыл­ды ой­ын­дар.
БҚ 9
КҚ 2, 3,5,6.
АҚ 2
ӘЭП 00
Әле­умет­тік – эко­но­ми­ка­лық пән­дер
ӘЭП 01
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ал­ғаш­қы қа­уым­дық мә­де­ни­ет ке­зең­де­рін;
- Ежел­гі Үн­ді­стан, Қы­тай, Ме­со­по­та­мия, Гре­кия, Рим мә­де­ни­е­ті­нің негіз­гі ке­зең­де­рін;
- Ор­та­ға­сыр­лық Шы­ғыс ел­де­рі­нің ұлы ға­лым­да­ры­ның, ақын­да­ры­ның, Қай­та өр­леу дәу­і­рі ғұ­ла­ма­ла­ры­ның әлем мә­де­ни­е­тіне қо­с­қан үле­сін;
- ре­а­лизм, сим­во­лизм, на­ту­ра­лизм және им­прес­си­о­низм ба­ғыт­та­ры­ның ерекше­лік­те­рін;
- ХХ ғ. мә­де­ни­е­тін;
мең­ге­руі ти­іс:
- мә­де­ни­ет­та­ну пәні­нің ғы­лым ре­т­ін­де­гі мәнін ашу­ды;
- Бе­ға­зы - Дән­ді­бай мә­де­ни­е­ті ерекше­лік­те­рін көр­се­ту­ді;
- Ежел­гі Үн­ді­стан, Ва­ви­лон, Ас­си­рия, Иран, Ежел­гі Гре­кия, Рим ел­де­рі­нің ең ірі мә­де­ни ошақ­та­ры­ның та­ри­хи құн­ды­лы­ғын тал­да­уды;
- Ор­та­ға­сыр­лық Ба­тыс Ев­ро­па және Қа­зақ­стан­ның сәу­лет өне­рін, Қай­та өр­леу дәу­і­рі өкіл­де­рі­нің ең­бек­те­рін си­патта­уды;
- Ор­та­ға­сыр­лық Шы­ғыс по­э­зи­я­сын са­рап­та­уды;
- ХҮ­ІІ, ХҮ­І­ІІ-ХІХ ғ.ғ. өнер стиль­де­рін са­лы­сты­ру­ды;
- ХХ ғ. мә­де­ни­е­тіне си­патта­уды;
- мә­де­ни­ет пен дін­нің ара­қа­ты­на­сын ашу­ды.
Мә­де­ни­ет­та­ну:
Мә­де­ни­ет тео­ри­я­сы Ежел­гі дәу­ір мә­де­ни­е­ті
(Үн­ді­стан, Қы­тай, Ме­со­по­та­мия, Гре­кия, Рим).
Ор­та­ға­сыр мә­де­ни­е­ті (Ор­та­ға­сыр­лық Шы­ғыс. Ор­та­ға­сыр­лық Ба­тыс). Жа­ңа дәу­ір мә­де­ни­е­ті (ХҮ­ІІ–ХІХ ғ.ғ.)
ХХ ғ. мә­де­ни­е­ті. Мә­де­ни­ет және дін.
БҚ 2,3, 4,6,7
КҚ 2,3,6.
ӘЭП 02
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ғы­лы­ми-фи­ло­со­фи­я­лық үр­ді­стің қа­лып­та­суын;
- ма­те­рия ұғы­мын және оның негіз­гі фор­ма­ла­рын;
- диа­лек­ти­ка­ның негіз­гі заң­да­ры мен ка­те­го­ри­я­ла­рын;
- қо­ғам­ның эко­но­ми­ка­лық са­я­си, әле­умет­тік сфе­ра­ла­рын;
мең­ге­руі ти­іс:
- фи­ло­со­фи­я­ның бас­қа ғы­лым­дар жүй­е­сін­де­гі ала­тын ор­нын ай­ы­ру­ды;
- фи­ло­со­фи­я­ның ба­сты мә­се­ле­сі­нің мәнін ашу­ды;
- фи­ло­со­фи­я­лық ой­дың да­му та­рихын си­патта­уды;
- дү­ни­е­нің бол­мысын және оның түр­ле­рін си­патта­уды;
- диа­лек­ти­ка­ны әрі же­ке ғы­лым, әрі фи­ло­со­фи­я­ның та­ным үр­ді­сін­де қол­да­на­тын әді­сі ре­т­ін­де си­патта­уды;
- фи­ло­со­фи­яда­ғы гно­сео­ло­ги­я­ның да­му заң­ды­лық­та­рын ашу­ды;
- қо­ғам­ның эко­но­ми­ка­лық ба­зи­сі мен идео­ло­ги­я­лық қон­дыр­ма­сы ту­ра­лы және олар­дың қа­рым-қа­ты­на­сын са­рап­та­уды;
- ғы­лы­ми-тех­ни­ка­лық ре­во­лю­ци­я­ның адам­за­тқа әкел­ген та­быст­а­ры мен зи­ян­ды жақ­та­рын са­рап­та­уды;
- ға­лам­дық про­бле­ма­лар­ды тал­да­уды.
Фи­ло­со­фия негіз­де­рі:
Фи­ло­со­фия пәні, оның қа­лып­та­суы және да­му та­рихы.
Фи­ло­со­фия – тео­рия мен ме­то­до­ло­ги­я­ның бір­лі­гі.
Әле­умет­тік фи­ло­со­фия мә­се­ле­ле­рі.
БҚ 1,2.
КҚ 1,3
АҚ 2.
ӘЭП 03
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- са­я­сат­та­ну ғы­лым­ның дер­бес пәні ре­т­ін­де пай­да бо­луы мен да­муын;
- са­я­сат объ­ек­ті­сі мен субъ­ек­ті­сін және ат­қа­ра­тын қыз­мет­те­рін;
- са­я­си жүйе ұғы­мы, құ­ры­лы­мы, қыз­ме­тін;
- са­я­си пар­ти­я­лар­дың қа­лып­та­суы мен да­муын;
- қо­ғам ұғы­мы, құ­ры­лы­мы, қыз­ме­тін;
- қо­ғам­дық ой­дың да­му та­рихын;
мең­ге­руі ти­іс:
- ежел­гі дәу­ір­ден бү­гін­гі күн­ге дей­ін­гі са­я­си ой та­рихы ке­зең­де­рін си­патта­уды;
- Қа­зақ­стан­да­ғы са­я­си аху­ал­ға өз көз­қа­ра­сын біл­ді­ру­ді;
- са­я­си ре­жим­дер­дің (то­та­ри­тар­лық, ав­то­ри­тар­лық, де­мо­кра­ти­я­лық) мәнін ашу­ды;
- мем­ле­кет­тің пай­да бо­луы, бел­гі­ле­рі мен қыз­мет­те­рін, се­беп­те­рін ашу­ды;
- Қа­зақ­стан­да­ғы қо­ғам­дық қоз­ға­лы­ста­ры мен са­я­си пар­ти­я­ла­ры­ның қо­ғам өмі­рін­де­гі ат­қа­рып жа­тқан іс - әре­кет­те­рін ба­ға­ла­уды;
- са­я­си про­це­стер­дің мәні мен құ­ры­лы­мын си­патта­уды;
- со­цио­ло­гия ғы­лы­мы­ның қа­лып­та­су үр­ді­сіне үлес қо­с­қан ой­шыл­дар­дың өмі­рі мен көз­қа­рас­та­рын си­патта­уды.
Са­я­сат­та­ну және әле­умет­та­ну негіз­де­рі:
Са­я­си ой та­рихы және қа­зір­гі са­я­си мек­теп­тер.
Қа­зақ­стан­да­ғы қо­ғам­дық ой. Са­я­сат тү­сі­ні­гі. Са­я­си би­лік. Са­я­си жүйе. Мем­ле­кет. Са­я­си пар­ти­я­лар. Қо­ғам­дық ұй­ым­дар және қоз­ға­лы­стар. Са­я­си про­це­стер және са­я­си өзге­рі­стер. Әле­умет­та­ну пәні, оның қо­ғам­да­ғы ор­ны мен рө­лі.
БҚ 1,3,6
КҚ 3.
АҚ 2.
ӘЭП 04
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- эко­но­ми­ка­лық тео­рия пәнін, қо­ғам­да­ғы эко­но­ми­ка­ның рө­лін;
- эко­но­ми­ка­лық ой­дың да­му та­рихын және қа­зір­гі ба­ғыт­та­рын, мек­теп­те­рін;
- та­у­ар және қыз­мет­ке сұ­ра­ныс және ұсы­ныс тү­сі­ні­гі­нің ай­ыр­ма­шы­лы­ғын және ба­ға­ның те­пе-тең­ді­гін;
- дү­ни­е­жү­зі­лік эко­но­ми­ка да­муы­ның ба­ғыт­та­рын;
- өт­пе­лі ке­зең­де мак­ро­эко­но­ми­ка­лық тұ­рақ­ты­лық­тың қа­жет­ті­лі­гін;
мең­ге­руі ти­іс:
- эко­но­ми­ка­ға ғы­лым ре­т­ін­де то­лық анық­та­ма бе­ру­ді;
- эко­но­ми­ка­лық жүй­е­нің тип­те­рі мен мо­дель­де­рін тал­да­уды;
- на­рық­тың мәнін, негіз­гі фак­тор­ла­рын, қыз­ме­тін және түр­ле­рін тү­сін­ді­ру­ді;
- бир­жа­ның қа­лып­та­су се­бе­бін және қа­зір­гі эко­но­ми­ка­да­ғы мәнін ашу­ды;
- эко­но­ми­ка­лық өсу­дің негіз­гі фак­тор­ла­рын, дең­гей­ле­рі мен түр­ле­рін си­патта­уды;
- қа­зір­гі ға­лам про­бле­ма­ла­ры­ның эко­но­ми­ка­лық ас­пек­ті­ле­рін тү­сін­ді­ру­ді;
- на­рық­тың әле­умет­тік-эко­но­ми­ка­лық тео­ри­я­ның мәнін тал­да­уды.
Эко­но­ми­ка негіз­де­рі:
Эко­но­ми­ка­лық тео­ри­я­ға кірі­спе. Мик­ро­эко­но­ми­ка. Мак­ро­эко­но­ми­ка. Дү­ни­е­жү­зі­лік эко­но­ми­ка.
Өт­пе­лі эко­но­ми­ка­ның тео­ри­я­лық негіз­де­рі.
БҚ 2,3
КҚ 1,2,3
АҚ 2
ӘЭП 05
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- мем­ле­кет пен құқық­тың қа­лып­та­суы­на әсер ет­кен қо­ғам­дық та­ри­хи жағ­дай­лар­ды;
- ҚР Кон­сти­ту­ци­я­сын, ҚР заң­да­рын;
- Қа­зақ­стан­да­ғы сай­лау жүй­е­сі, аза­мат­тар­дың сай­ла­у­ға қа­ты­суын;
- әкім­ші­лік құқық бұ­зу­шы­лық­тар мен әкім­ші­лік жа­за­лар­ды;
- ең­бек ке­лі­сім шар­ты, ұжым­дық шарт, ең­бек ақы, ең­бек тәр­ті­бін;
- қо­ғам­ды де­мо­кра­ти­я­лан­ды­ру, құқық­тық мем­ле­кет құ­ру іс­ін;
мең­ге­руі ти­іс:
- мем­ле­кет­тің негіз­гі за­ңын, мем­ле­кет­тік рәм­із­дер­ді құр­мет­теу се­зі­мін қа­лып­та­сты­ру­ды;
- аза­мат­тар­дың құқық­та­ры мен бо­стан­дық­та­рын пай­да­ла­ну­ды;
- құқық бұ­зу­шы­лық фак­ті­ле­рін тал­да­уды;
- қыл­мыс за­ңы­на, қыл­мыс құ­ра­мы­на анық­та­ма бе­ру­ді;
- нор­ма­тив­тік-құқық­тық ак­ті­лер­ді қол­да­ну­ды;
- құқық­тық тәр­би­е­леу әді­сте­рін таң­дау мен дұ­рыс қол­да­ну­ды;
- құқық­тық құ­жат­тар маз­мұ­нын тал­да­уды.
Құқық негіз­де­рі:
Мем­ле­кет және құқық негiз­дерi. Кон­сти­ту­ци­я­лық құқық негіз­де­рі. Аза­мат­тық құқық, мен­шік құқы­ғы, от­ба­сы құқы­ғы, әкім­ші­лік құқық, қыл­мыс құқы­ғы, ең­бек құқы­ғы негіз­де­рі. Эко­ло­ги­я­лық құқық негіз­де­рі. Ең­бек­ті қор­ғау ту­ра­лы жал­пы тү­сі­нік
БҚ 4,7
КҚ 3,6
АҚ 2
ЖКП 00
Жал­пы кә­сіп­тік пән­дер
ЖКП 01
Пән­дік цик­л­ды оқып үй­ре­ну нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- пси­хо­ло­ги­я­ның маз­мұ­нын, мін­дет­те­рін, әді­сте­рін, ми және пси­хи­ка­ны, же­ке тұл­ға­ның пси­хи­ка­лық қа­си­ет­те­рін;
- же­ке адам­ның та­ным про­це­сте­рі­нің, эмо­ци­о­наль­дық – ерік­тік про­це­стер­дің ерекше­лік­те­рін;
- жас ерекше­лік пси­хо­ло­ги­я­сы­ның негіз­де­рі, жет­кін­шек және жа­сө­спі­рім ба­ла­лар­дың да­муын­да­ғы пси­хо­ло­ги­я­лық ерекше­лік­те­рін
- мұ­ға­лім тұл­ға­сы­ның са­па­ла­ры мен пе­да­го­ги­ка­лық - қа­бі­лет­те­рі, оқу – тәр­бие про­це­сі­нің пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рін;
мең­ге­руі ти­іс:
- же­ке тұл­ға­ның пси­хо­ло­ги­я­лық қа­си­ет­те­рін та­ну­ды және зерт­те­уді, ми­дың ре­лек­тор­лық іс-әре­ке­тін тал­да­уды;
- ба­ла­лар­дың та­ным про­це­сте­рі­нің ерекше­лік­те­рін және да­муын анық­тау және си­патта­уды;
- ба­ла­лар­дың пси­хи­ка­лық және ана­то­ми­я­лық, фи­зио­ло­ги­я­лық ерекше­лік­те­рін ажы­ра­та бі­лу­ді;
- оқу үр­ді­сін­де бі­лім алушы­лар­дың же­ке ерекше­лік­те­рін ди­а­гно­сти­ка­лау және ес­ке­ру­ді.
Пси­хо­ло­гия:
Пси­хо­ло­гия пәніне кірі­спе.
Та­ным, эмо­ци­о­наль­дық – ерік­тік про­це­стер.
Жас ерекше­лік пси­хо­ло­ги­я­сы­ның негіз­де­рі.
Пе­да­го­ги­ка­лық пси­хо­ло­ги­я­ның негіз­де­рі.
БҚ 1,2,3,5,6
КҚ 1,2,3,4
АҚ 1,2
ЖКП 02
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ке­рек:
- пе­да­го­ги­ка пәнін, негіз­гі ұғым­да­рын, әді­сте­рін;
- бі­лім бе­ру жүй­е­сі­нің да­му та­рихын, ке­зең­де­рін;
- тәр­би­е­нің мін­дет­те­рін, маз­мұ­нын, ба­ғыт­та­рын;
- сы­нып же­тек­ші­нің мін­дет­те­рін, функ­ци­я­сын;
- ди­дак­ти­ка­лық ұғым­дар­ды, оқы­ту түр­ле­рін, прин­ципте­рін, әді­сте­рін, фор­ма­ла­рын;
- пе­да­го­ги­ка­лық ке­ңес, әді­сте­ме­лік бір­ле­стік жұ­мысы ту­ра­лы;
- мек­те­пі­ші­лік ба­қы­лау әді­сте­рін, бас­шы­лық стил­де­рін;
- озат пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе және ин­но­ва­ци­я­ны;
- эт­но­пе­да­го­ги­ка­ның пәні, мақ­са­ты, мін­дет­те­рі, зерт­теу әді­сте­рін;
- эт­но­пе­да­го­ги­ка­лық иде­я­лар­дың та­рихын және қа­лып­та­суын;
- ақыл-ой, ең­бек, эс­те­ти­ка­лық, ел­жан­ды­лық, эко­ло­ги­я­лық тәр­би­е­нің маз­мұ­ны, құ­рал­да­рын;
- қа­зақ от­ба­сын­да­ғы ба­ла тәр­би­е­леу дәс­түр­ле­рін.
- пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік эле­мент­те­рін: із­гі­лен­ді­ру ба­ғы­ты, кә­сіп­тік бі­лім, пе­да­го­ги­ка­лық қа­бі­лет, пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка;
- пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка ком­по­нент­те­рін;
- мұ­ға­лім­нің ди­дак­ти­ка­лық, ұй­ым­да­сты­ру, ком­му­ни­ка­тив­тік бі­лік­те­рін;
- пе­да­го­ги­ка­лық қа­рым-қа­ты­нас ұғы­мын, қыз­ме­тін, құ­ры­лы­мын, стиль­де­рін;
- сен­ді­ру мен әсер ету тә­сіл­де­рін;
- ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сын;
мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық зерт­теу әді­сте­рін қол­да­ну­ды;
- Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның бі­лім ту­ра­лы мем­ле­кет­тік құ­жат­та­рын өз жұ­мысын­да қол­да­ну­ды;
- бі­лім бе­ру жүй­е­сі ту­ра­лы ақ­па­рат­тар­ды жүй­е­ле­уді;
- бі­лім алушы­ға, сы­нып­қа си­патта­ма бе­ру­ді;
- тәр­бие әді­сте­рін, құ­рал­да­рын, фор­ма­ла­рын қол­да­ну­ды;
- оқы­ту маз­мұ­нын, әді­сте­рін, фор­ма­ла­рын оқы­ту прин­ципте­ріне сүй­ене оты­рып жос­пар­ла­уды;
- бі­лім алушы­лар­дың бі­лім, іс­кер­лік, дағ­ды­ла­рын ба­қы­лау және ба­ға­лау фор­ма­ла­рын қол­да­ну­ды;
- қа­зақ хал­қы­ның тәр­би­е­сі ту­ра­лы ақ­па­рат­тар жи­на­уды;
- отан­дық пе­да­гог­тар­дың эт­но­пе­да­го­ги­ка­лық зерт­те­уле­рін оқу-тәр­бие жұ­мысын­да қол­да­ну­ды;
- ұлт­тық тәр­би­е­ні жос­пар­ла­уды, ұй­ым­да­сты­ру­ды, өт­кі­зу­ді;
- пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік­ті же­тіл­ді­ру, өзін-өзі та­ну­ға қа­жет­ті­лік­ті қа­лып­та­сты­ру­ды;
- бі­лім алушы­лар­ды та­ным­дық жұ­мысқа жұ­мыл­ды­ру, ұжым­мен және же­ке тұл­ға­мен қа­рым-қа­ты­нас ор­на­ту, ба­қы­лау жүр­гі­зу, ұжым­ды ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- бі­лім алушы­лар­мен өза­ра әре­кет ор­на­ту­ды;
- ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сы негі­зін­де бі­лім алушы­лар­дың та­ным­дық қыз­ме­тін бел­сен­ді­ру­ді.
Пе­да­го­ги­ка:
Пе­да­го­ги­ка­ның жал­пы негіз­де­рі: пе­да­го­ги­ка пәні және мін­дет­те­рі, зерт­теу әді­сте­рі, Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да­ғы бі­лім бе­ру жүй­е­сі, же­ке тұл­ға­ның да­му фак­тор­ла­ры, қа­лып­та­суы.
Тәр­бие тео­ри­я­сы: тәр­би­е­нің мақ­са­ты, мін­дет­те­рі, маз­мұ­ны, әді­сте­рі, тәр­бие ба­ғыт­та­ры.
Ди­дак­ти­ка. Мек­теп­та­ну негіз­де­рі.
Қа­зақ эт­но­пе­да­го­ги­ка­сы
тео­ри­я­сы және ғы­лы­ми-әді­сте­ме­лік негі­зі. Эт­но­пе­да­го­ги­ка­лық иде­я­лар­дың қы­сқа­ша та­рихы. Ха­лық пе­да­го­ги­ка­сын­да­ғы тәр­би­е­нің түр­ле­рі: дене, ең­бек, эс­те­ти­ка­лық, ақыл-ой, ел­жан­ды­лық, эко­ло­ги­я­лық.
Ха­лық пе­да­го­ги­ка­сын­да­ғы от­ба­сы тәр­би­е­сі. Бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі қа­зақ эт­но­пе­да­го­ги­ка­сы.
БҚ 1,3,5
КҚ 1-7
АҚ 1-7
ЖКП 03
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ке­рек:
- мек­теп­те­гі тәр­бие жұ­мысы­ның мақ­са­тын, мін­дет­те­рін, ба­ғыт­та­рын;
- тәр­бие әді­сте­рін, тә­сіл­де­рін, құ­рал­да­рын;
- тәр­бие жұ­мысын жос­пар­лау ерекше­лік­те­рін;
- сы­нып же­тек­ші­сі­нің мін­дет­те­рін және функ­ци­я­ла­рын;
мең­ге­руі ти­іс:
- тәр­бие жұ­мысын жос­пар­ла­уды және өт­кі­зу­ді;
- тәр­би­е­нің алу­ан түр­лі әді­сте­рін, тә­сіл­де­рін, құ­рал­да­рын қол­да­ну­ды;
- сы­нып­тық, сы­нып­тан тыс, мек­теп­тен тыс ша­ра­лар­дың алу­ан тү­рін қол­да­ну­ды;
- сы­нып же­тек­ші жұ­мысын жү­зе­ге асы­ру­ды;
- тәр­бие жұ­мысын жос­пар­ла­уды;
- от­ба­сы­мен жұ­мысты ұй­ым­да­сты­ру­ды.
Тәр­бие жұ­мысы­ның әді­сте­ме­сі:
Тәр­бие жұ­мысы­ның негіз­гі ба­ғыт­та­ры, әді­сте­рі, тәр­бие фор­ма­ла­ры, сы­нып же­тек­ші­сі­нің іс - әре­ке­ті, сы­нып­тан тыс тәр­бие жұ­мысын жос­пар­лау. Сы­нып са­ғат­та­рын жос­пар­лау және өт­кі­зу.
БҚ 1,2,3,8,9
КҚ 1,2,3,4
АҚ 2,3,4
ЖКП 04
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- сту­дент­тер­дің ғы­лы­ми – зерт­теу жұ­мыста­рын;
- пе­да­го­ги­ка­лық зерт­теу әді­сте­рін:
- ба­қы­лау, сұ­рау әді­сте­рі, экс­пе­ри­мент;
- зерт­те­удің ло­ги­ка­сын және құ­ры­лы­мын;
- пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе­ні зерт­теу және ен­гі­зу про­це­сін;
мең­ге­руі ти­іс:
- зерт­теу мақ­са­тын, мін­дет­те­рін қо­ю­ды;
- ба­қы­лау жүр­гі­зу­ді, са­у­ал­на­ма, ша­ғын экс­пе­ри­мент өт­кі­зу­ді;
- пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе­ні зерт­те­удің әдіс-тә­сіл­де­рін;
- ғы­лы­ми жұ­мыс нәти­же­ле­рін бе­зен­ді­ру­ді.
Ғы­лы­ми пе­да­го­ги­ка­лық зерт­теу әді­сте­ме­сі:
Пе­да­го­ги­ка­лық зерт­те­удің әдіс­на­ма­сы, зерт­те­ле­тін мә­се­ле­нің жағ­дай­ы­на тал­дау, зерт­теу әді­сте­рі: ба­қы­лау, пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе, пе­да­го­ги­ка­лық экс­пе­ри­мент.
Сұ­рау әді­сте­рі.
Бі­лім бе­ру са­ла­сын­да­ғы ал­ғаш­қы құ­жат­тар: кі­тап­тар, ма­қа­ла­лар, те­зис-ба­ян­да­ма­лар, эн­цик­ло­пе­ди­я­лар, анық­та­ма­лық кі­тап­тар, есеп­тер мен дис­сер­та­ци­я­лар, нор­ма­тив­ті-тех­ни­ка­лық құ­жат­тар. Ақ­па­рат­тар­дың құ­жат­тық көз­де­рін ана­ли­ти­ка­лық-син­те­ти­ка­лық өң­деу. Екін­ші­лей құ­жат­тар: ан­но­та­ция, ре­фе­рат және шо­лу­лар. Биб­лио­гра­фи­я­лық және ре­фе­ра­тив­ті ба­сы­лым­дар (ре­фе­ра­тив­ті жур­нал­дар).
Зерт­теу жұ­мыста­ры­ның ло­ги­ка­сы және құ­ры­лы­мы, ғы­лы­ми жұ­мыстың нәти­же­ле­рін бе­зен­ді­ру.
БҚ 3,5,10
КҚ 1,2,3,7
АҚ 1,2,5,6,7
ЖКП 05
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ағ­за­ның бір­тұ­та­стығ­ын қам­та­ма­сыз ете­тін, негіз­гі ме­ха­низмдер­ді;
- ағ­за мен қор­ша­ған ор­та, құ­ры­лы­сы және қыз­ме­ті ара­сын­да­ғы бай­ла­ны­стар­ды;
- жа­су­ша мен ұл­па­лар­дың құ­ры­лы­сы, олар­дың қыз­мет ерекше­лік­те­рін;
- жүй­ке жүй­е­сі­нің негіз­гі қа­си­е­тін, құ­ры­лы­сын, ма­ңы­зын;
- жо­ға­ры дә­ре­же­лі жүй­ке әре­ке­ті­нің тип­те­рін, те­же­лу түр­ле­рін;
- се­зім мү­ше­ле­рі­нің клас­си­фи­ка­ци­я­сын, анық­та­ма­сын, олар­дың құ­ры­лы­сын, жал­пы қа­си­е­тін;
- ті­рек – қи­мыл ап­па­ра­ты­ның құ­ры­лы­сы, қыз­ме­тін, оның әр­бір жас ерекше­лік да­муын­да­ғы, фи­зио­ло­ги­я­лық өзге­рі­сте­рін;
- іш­кі сек­ре­ция без­де­рі­нің құ­ры­лы­сы мен ма­ңы­зын;
- зат ал­ма­су­дың ағ­за­да­ғы ма­ңы­зын, түр­ле­рін;
- қан ай­на­лым жүй­е­сін, жү­рек­тің құ­ры­лы­сын, қыз­ме­тін, ма­ңы­зын;
- ты­ныс алу жүй­е­сі­нің ма­ңы­зын, құ­ры­лы­сын;
- ас қо­ры­ту жүй­е­сі­нің құ­ры­лы­сын, ма­ңы­зын;
- те­рі­нің ма­ңы­зын, құ­ры­лы­сын;
мең­ге­руі ти­іс:
- ан­то­по­ме­ти­ра­лық өл­шем­ді өт­кі­зіп, оны ор­та ста­ти­сти­ка­лық көр­сет­кіш­тер­мен са­лы­сты­ру­ды;
- ОЖЖ, және ве­ге­та­тив­ті жүй­ке жүй­е­сі, се­зім мү­ше­ле­рі, зәр шы­ға­ру жүй­е­сі құ­ры­лы­сы ту­ра­лы мыл­қау таб­ли­ца­мен жұ­мыс іс­те­уді;
- жо­ға­ры дә­ре­же­лі жүй­ке әре­ке­ті­нің түр­ле­рін, жас ерекше­лік­те­рін;
- жас ерекше­лік­те­ріне бай­ла­ны­сты, жұ­мыс қа­бі­лет­те­рін ес­ке­ре оты­рып, са­бақ кесте­сін құ­рып, тал­да­уды;
- са­бақ бөл­ме­сін­де­гі жы­лу мен жа­рық­қа қой­ы­ла­тын ги­ги­е­на­лық та­лап­тар­ды тал­да­уды;
- мек­теп жа­сын­да­ғы ба­ла­лар­дың негіз­гі зат ал­ма­су көр­сет­кіш­те­рін анық­та­уды;
- ба­ла­лар мен жа­сө­спі­рім­дер­де туын­дай­тын ау­ру­лар, олар­дың ал­дын алу жол­да­ры­мен жұ­мыс;
- жү­рек жұ­мысы­ның ре­тін анық­та­уды;
- ба­уыр­дың ас­қо­ры­ту­да­ғы ма­ңы­зын анық­та­уды;
- ба­ла­лар мен жа­сө­спі­рім­дер­дің та­мақ­та­ну тәр­ті­бін, ги­ги­е­на­сын сақ­та­уды;
- ауа, күн су­мен шы­ны­ғу­дың ере­же­сін құ­ру­ды;
- күю, үсу ке­зін­де ал­ғаш­қы жәр­дем көр­се­ту­ді.
Ана­то­мия, фи­зио­ло­гия және мек­теп ги­ги­е­на­сы:
Кірі­спе. Адам ағ­за­сы­ның мор­фо­функ­ци­я­сы. Жүй­ке жүй­е­сі және ті­рек қи­мыл жүй­е­сі­нің құ­ры­лы­сы, қыз­ме­ті, ги­ги­е­на­сы. Жо­ға­ры дә­ре­же­лі жүй­ке әре­ке­ті. Жү­рек – қан та­мыр­лар жүй­е­сі. Ты­ныс алу жүй­е­сі. Ас қо­ры­ту жүй­е­сі. Зат ал­ма­су. Зәр шы­ға­ру жүй­е­сі. Те­рі. Ағ­за­ны шы­нық­ты­ру. Бі­лім алушы­лар­дың қор­ша­ған ор­та­сы­на қой­ы­ла­тын ги­ги­е­на­лық та­лап­тар.
БҚ 6,9
КҚ 1,3,4
АҚ 1,2,3
ЖКП 06
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- оқы­ту тех­но­ло­ги­я­сы­ның мәні мен құ­ры­лы­мын;
- пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­гия түр­ле­рін: ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сы, же­ке із­гі­лік, про­бле­ма­лық оқы­ту, ой­ын ди­дак­ти­ка­лық бір­лік­тер­ді ірі­лен­ді­ру (П.М. Эрд­ни­ев) мо­дуль­дік, ком­пью­тер­лік, да­мы­ту, дең­гей­леп-са­ра­лап, оқы­ту­дың ұжым­дық және топ­тық тә­сі­лі, Лы­сен­ко­ва­ның (пер­спек­тив­тік) тү­сін­ді­ре бас­қа­рып оза оқы­ту т.б. тех­но­ло­ги­я­лар­дың ерекше­лік­те­рі мен маз­мұ­нын;
- ком­пью­тер­лік тех­но­ло­гия негіз­де­рін;
- муль­ти­ме­диа тех­но­ло­ги­я­сы­ның прин­ципте­рі ту­ра­лы тү­сі­ні­гі;
- ло­каль­ды және гло­баль­ді же­лі­лер түр­ле­рі;
- қа­шық­тық­тан оқы­ту және оны ұй­ым­да­сты­ру жол­да­рын;
- ин­тер­ак­тив­ті оқы­ту тех­но­ло­ги­я­ла­рын;
- мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру жүй­е­сі­нің түр­ле­рін;
мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды жік­теу, тал­дау, жүй­е­ле­уді;
- оқу ақ­па­ра­тын мо­дуль­де­уді;
- са­бақ­тар­ды жа­ңа пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар бой­ын­ша жос­пар­ла­уды;
- прак­ти­ка­да пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды қол­да­ну­ды;
- ком­пью­тер, ин­тер­ак­тив­ті тақ­та, план­шет, гра­фи­ка­лық шлан­шет, элек­трон­ды қа­рын­даш, «ке­рі бай­ла­ныс» тұ­рақ­ты ап­па­ра­тын пай­да­ла­ну­ды;
- оқу мақ­са­тын­да ба­қы­ла­у­шы және те­сті­леу бағ­дар­ла­ма­ла­рын, Ин­тер­нет, элек­трон­дық поч­та, чат қол­да­ну­ды.
Жа­ңа пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар:
Пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­гия тү­сі­ні­гі, түр­ле­рі: пе­да­го­ги­ка­лық қа­рым-қа­ты­на­ста же­ке тұл­ға­ны із­гі­лен­ді­ру және де­мо­кра­ти­я­лан­ды­ру­ға негіз­дел­ген, Бі­лім алушы­лар­дың іс-әре­ке­тін бел­сен­ді­ру және кү­шей­ту негі­зін­де­гі, әді­сте­ме­лік бі­лім же­тіл­ді­ру және ди­дак­ти­ка­лық қай­та құ­ра­с­ты­ру негі­зін­де­гі, оқы­ту үр­ді­сін бас­қа­ру және ұй­ым­да­сты­ру негі­зін­де­гі, да­мы­та оқы­ту, Қа­зақ­стан­да­ғы ав­тор­лық мек­теп­тер­де­гі пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар.
Ком­пью­тер­лік тех­но­ло­гия. Муль­ти­ме­диа тех­но­ло­ги­я­сы.
Же­лі­лік тех­но­ло­гия, Ин­тер­нет-тех­но­ло­гия.
Қа­шық­тық­тан оқы­ту тех­но­ло­ги­я­сы.
Ин­тер­ак­тив­тік тех­но­ло­гия
Ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­гия.
Элек­трон­дық-әді­сте­ме­лік жүйе жағ­дай­ын­да мұ­ға­лім­нің әді­сте­ме­лік жұ­мысқа дай­ынды­ғы.
БҚ 3,5,10
КҚ 3,5,7
АҚ 1-7
ЖКП 07
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік эле­мент­те­рін: із­гі­лен­ді­ру ба­ғы­ты, кә­сіп­тік бі­лім, пе­да­го­ги­ка­лық қа­бі­лет, пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка;
- пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка ком­по­нент­те­рін;
- мұ­ға­лім­нің ди­дак­ти­ка­лық, ұй­ым­да­сты­ру, ком­му­ни­ка­тив­тік бі­лік­те­рін;
- пе­да­го­ги­ка­лық қа­рым-қа­ты­нас ұғы­мын, қыз­ме­тін, құ­ры­лы­мын, стиль­де­рін;
- сен­ді­ру мен әсер ету тә­сіл­де­рін;
- ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сын;
мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік­ті же­тіл­ді­ру, өзін-өзі та­ну­ға қа­жет­ті­лік­ті қа­лып­та­сты­ру­ды;
- бі­лім алушы­лар­ды та­ным­дық жұ­мысқа жұ­мыл­ды­ру, ұжым­мен және же­ке тұл­ға­мен қа­рым-қа­ты­нас ор­на­ту, ба­қы­лау жүр­гі­зу, ұжым­ды ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- бі­лім алушы­лар­мен өза­ра әре­кет ор­на­ту­ды;
- ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сы негі­зін­де бі­лім алушы­лар­дың та­ным­дық қыз­ме­тін бел­сен­ді­ру­ді.
Пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік негіз­де­рі
Пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка, мұ­ға­лім­нің сөй­ле­уі. Бі­лім алушы­лар мен мұ­ға­лім­нің қа­рым-қа­ты­нас мә­де­ни­е­ті.
Мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие үр­ді­сін бас­қа­ру­да­ғы мұ­ға­лім ше­бер­лі­гі.
БҚ 3,5,10
КҚ 3,5,7
ЖКП 08
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ме­недж­мент да­муы­ның ба­ғыт­та­ры мен мек­теп­те­рін;
- ме­недж­мент жүй­е­сін, мәнін, функ­ци­я­ла­рын, дең­гей­ле­рін;
- бас­қа­ру және өзін-өзі бас­қа­ру әді­сте­рін;
- мик­ро­әле­умет­тік бас­қа­ру прин­ципте­рін;
- ме­не­джер қыз­ме­ті­нің спек­трін;
- биз­нес-жос­пар құ­ры­лы­мын;
мең­ге­руі ти­іс:
- ада­ми қа­рым-қа­ты­на­стар­ды рет­те­уді;
- бас­қа­ру әді­сте­рін қол­да­ну;
- бә­се­ке­ге қа­бі­лет­ті­лік­ті қам­та­ма­сыз ету­ді;
- мик­ро­әле­умет­тік бас­қа­ру прин­ципте­рін қол­да­ну­ды;
- қыз­мет­кер­лер­ге же­ке қа­рым-қа­ты­нас та­бу­ды;
- биз­нес-жос­пар жа­сақ­та­уды.
Ме­недж­мент негіз­де­рі
Ме­недж­мент ғы­лым ре­т­ін­де. Бас­қа­ру ой­ла­ры тео­ри­я­сы­ның да­муы. Ме­недж­мент­тің ғы­лым ре­т­ін­де да­муы­ның ба­ғыт­та­ры мен мек­теп­те­рі.
Адам­дар­дың жү­ріс - тұ­ры­сы мен қа­рым-қа­ты­на­сы. Бас­қа­ру ғы­лы­мы.
Бас­қа­ру мә­де­ни­е­тін қа­лып­та­сты­ру.
Бас­қа­ру әді­сте­рі. Ме­недж­мент жүй­е­сі. Өзін-өзі бас­қа­ру әді­сте­рі. Кә­сі­по­рын­ды бә­се­ке­ге қа­бі­лет­тікпен қам­та­ма­сыз ету.
Ме­недж­мент маз­мұ­ны, әді­сте­рі мен қыз­ме­ті.
Іш­кі және сырт­қы ор­та­ны бас­қа­ру­дың ке­шен­ді жүй­е­сі.
Бас­қа­ру қыз­ме­ті.
Дәс­түр­ден тыс ғы­лы­ми бас­қа­ру.
Ме­недж­мент дең­гей­ле­рі.
Бас­қа­ру ап­па­ра­ты­ның қыз­мет­тік мақ­сат­та­ры. Мик­ро­әле­умет­тік бас­қа­ру прин­ципте­рі.
Кә­сі­по­рын ме­не­дже­рі және бас­қа­ру ти­ім­ді­лі­гі.
Ме­не­джер бас­қа­ру­шы ре­т­ін­де. Қыз­мет­кер­лер­ге же­ке қа­рым-қа­ты­нас. Ме­не­джер қыз­ме­ті­нің кең ауқым­ды­лы­ғы.
Жос­пар құ­ру. Жұ­мыстың жо­ғар­ғы нәти­же­лі­лі­гі.
Жос­пар­лау - кә­сі­по­рын­ды бас­қа­ру жүй­е­сі ре­т­ін­де.
Биз­нес – жос­пар. Биз­нес – жос­пар құ­ры­лы­мы. Кә­сі­по­рын­ды бас­қа­ру жүй­е­сін­де­гі биз­нес – жос­пар­дың ор­ны.
БҚ 3,5,10
КҚ 3,5,7
КМ 00
Кә­сіп­тік мо­дуль
АП 00
Ар­найы пән­дер
АП 01
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- тіл­дің негіз­гі бір­лік­те­рін және қа­ра­пай­ым ком­му­ни­ка­тив­тік тап­сы­ра­ма­лар­ды ше­шу­де қол­да­ну­ды;
- әлі­п­би әріп­те­рін гра­фи­ка­лық дұ­рыс жа­зы­луын, ды­быст­ық, әріп­тік сәй­кест­ікті және ай­на­ла­сын­да­ғы­лар мен қызығ­у­шы­лық­та­ры­на қа­ты­сты лек­си­ка­лық бір­лік­тер­ді сәй­ке­сін­ше пай­да­ла­ну­ды;
- тіл­дік іс-әре­кет­те түр­ле­рін (тың­дап-тү­сі­ну, оқу, сөй­леу, жа­зу);
- тұр­мыстық, қо­ғам­дық-са­я­си, әде­би, ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық та­қы­рып­тар­ға ауыз­ша диа­лог және мо­но­лог­тық сөй­ле­уді қол­да­ну­ды;
- диа­лог­тық әң­гі­ме­ні жа­з­ба­ша бе­ру­ді неме­се әң­гі­ме­ні диа­лог тү­рін­де бе­ру­ді;
- шы­ғар­ма маз­мұ­нын өте қы­сқа күй­ін­де (6-8 сөй­лем­мен) бе­ру жол­да­рын;
- өзді­гі­нен шы­ғар­ма жа­зу­ды, әң­гі­ме құ­ра­с­ты­ру­ды, су­рет­тер­ді си­паттап бе­ру­ді;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- қа­рым-қа­ты­нас жа­сау мақ­са­тын­да дұ­рыс да­уыс ыр­ға­ғын пай­да­ла­ну­ды;
- сәлем­де­су, рах­мет ай­ту, қо­шта­су, ке­ші­рім сұ­рау ке­зін­де қы­сқа сөз тір­кесте­рін пай­да­ла­ну­ды;
- сө­зді тү­сі­ніп, қа­был­да­уды, тү­сі­ну­ге бе­рі­л­ген тап­сыр­ма­ны орын­да­уды;
- жай және құр­ма­лас, леп­ті және сұ­ра­у­лы сөй­лем­дер­ді грам­ма­ти­ка­лық тұр­ғы­дан дұ­рыс құ­ру­ды;
- ор­та мек­теп дең­гей­ін­де­гі сө­здік қо­рын­да 800-1000 сө­зді қол­да­нуы қа­жет, 1 курс–750-850; 2 курс–700-800; 3 курс–450-500;
- әң­гі­ме­ле­су­де­гі эти­кет нор­ма­ла­рын сақ­тай оты­рып, диа­лог жүр­гі­зу­ді;
- ше­тел ті­лі өкі­лі­мен әң­гі­ме­ге өзді­гі­нен ара­ла­су­ды, ой­ын қо­ры­тын­ды­ла­уды, әң­гі­ме­ні аяқ­та­уды;
- сө­здік­тің кө­ме­гі­мен ағы­л­шын ті­лі­нен түр­лі құ­жат­тар­ды жа­з­ба­ша ауда­ру­ды;
- өзі ту­ра­лы ха­бар­ла­ма жа­са­уды, су­рет­тер­ді си­патта­уды;
- та­ныс тіл­дік ма­те­ри­ал ая­сын­да құ­ры­л­ған мәт­ін­дер­ді оқы­лу ере­же­ле­рін, да­уыс ыр­ға­ғын сақ­тай оты­рып мәнер­леп оқу­ды;
- мәтін­нің жал­пы маз­мұ­нын екі тіл­дік сө­здік­ті пай­да­ла­на оты­рып ба­ян­да­уды;
- қы­сқа мәт­ін­дер­ді ке­ңей­ту­ді, атал­ған нәр­се­лер­ді сәй­кестен­ді­ру­ді неме­се ұқса­стық­тар­ды көр­се­те оты­рып дәлел­де­уді;
- өзі, от­ба­сы, до­ста­ры ту­ра­лы ма­ғлұ­мат­тар жа­зу­ды;
- пән бой­ын­ша бағ­дар­ла­ма­да көр­се­ті­л­ген та­қы­рып­та хат жа­зу­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- тіл­дік іс-әре­кет­тің және сөй­ле­су­дің диа­лог­тық фор­ма­ла­ры түр­ле­рі­нен (тың­дап-тү­сі­ну, оқу, сөй­леу, жа­зу);
- тұр­мыстық, қо­ғам­дық-са­я­си, әде­би және ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық та­қы­рып­тар кө­ле­мін­де ауыз­ша диа­лог­тық және мо­но­лог­тық сөй­ле­уден;
- диа­лог­тық әң­гі­ме­ні жа­з­ба­ша бе­ру­ді неме­се әң­гі­ме­ні диа­лог тү­рін­де бе­ру­ден.
Ше­тел (ағы­л­шын) ті­лі прак­ти­ку­мы:
Жа­з­ба­ша және ауыз­ша сөй­леу ма­шы­ғы.
Бе­рі­л­ген мәтін бой­ын­ша сөй­леу және тың­дап-тың­дап тү­сі­ну, диа­лог­тық және мо­но­лог­тық сөй­леу. Оқу: іші­нен және да­уы­стап оқу. Жа­зу.
КҚ 1,3
АҚ 2-7
АП 02
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- грам­ма­ти­ка­ның ғы­лым ре­т­ін­де­гі анық­та­ма­сын, оның бас­қа ғы­лым­дар­мен бай­ла­ны­сын;
- ше­тел ті­лі грам­ма­ти­ка­сы­ның негіз­гі бір­лік­те­рін;
- ше­тел ті­лі грам­ма­ти­ка­сы­ның негіз­гі ка­те­го­ри­я­ла­рын;
- грам­ма­ти­ка­лық тал­дау әді­сте­рін;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- сөйлем­нің құ­ры­лы­мын, сөй­лем­де­гі сө­здер­дің орын тәр­ті­бін анық­та­уды;
- негіз­гі сөй­лем мү­ше­ле­рі мен кө­мек­ші сөй­лем мү­ше­ле­рі ай­ы­ру­ды және анық­та­уды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ата­у­лы және қыз­мет­тік сөй­лем мү­ше­ле­рін анық­та­удан;
- жай және құ­ра­ма сөй­лем­дер­ді сөй­лем мү­ше­ле­ріне жік­те­уден.
Тео­ри­я­лық грам­ма­ти­ка: Тео­ри­я­лық грам­ма­ти­ка пәні. Мор­фо­ло­гия.
Негіз­гі сөй­лем мү­ше­ле­рі. Сөйлем­нің кө­мек­ші мү­ше­ле­рі.
Син­так­сис. Жәй сөй­лем. Құр­ма­лас сөй­лем.
КҚ 1
КҚ 3
АҚ 2-7
АП 03
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- сөз тап­та­ры­ның клас­си­фи­ка­ци­я­сын, ше­тел ті­лі сөз тап­та­ры­ның ана ті­лі сөз тап­та­ры­нан ай­ыр­ма­шы­лы­ғын;
- тәу­ел­ді сеп­те­удің ере­же­сін және оны пай­да­ла­нуын;
- ағы­л­шын ті­лі есім­дік­тер жүй­е­сін;
- үстеу мен сын есім­нің шы­рай­ла­ры­ның жа­са­лу жол­да­рын;
- сан­дық және рет­тік сан есім­дер­ді ай­ы­ру­ды және олар­дың қыз­ме­тін;
- ар­ти­кл­дер­дің түр­ле­рін;
- Indefinite, Continuous, Perfect, Perfect Continuous шақ­та­рын;
- еті­стіктің түр­ле­рін, ырық­ты және ырық­сыз етіс түр­ле­рі­нің жа­са­лу жол­да­рын;
- шақ­тар­дың бай­ла­ны­су ере­же­сін, төл сө­зді тө­леу сөз­ге ай­нал­ды­руын;
- бұй­рық рай­дың жа­са­луын, оның ас­пек­ті­ле­рін;
- ағы­л­шын ті­лін­де­гі мо­даль­ды еті­стіктер­ді және оның ба­ла­ма­ла­рын;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- зат есім­нің көп­ше тү­рін дұ­рыс пай­да­ла­ну­ды;
- үсте­удің сөй­лем­де­гі ор­ны мен оның қыз­ме­тін ай­ы­ру­ды;
- сан­дық және рет­тік сан есім­дер­ді жа­са­уды;
- ар­ти­кл­дің негіз­гі қыз­ме­тін анық­та­уды;
- сөйлем­нің төрт тү­рін құ­ру­ды;
- ағы­л­шын ті­лін­де­гі мо­даль­ды еті­стіктер­ді және оның ба­ла­ма­ла­рын әр түр­лі шақ­тар­да қол­да­ну­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- сөз тап­та­рын құ­ру мен өзгер­ту­ден;
- шақ­тар­ды сәй­кестен­ді­ру ере­же­ле­рін қол­да­ну;
- жақ­сыз еті­стіктер­ді анық­тау және қол­да­ну­дан;
- өт­кен та­қы­рып­тар бой­ын­ша тест жұ­мыста­рын орын­да­удан.
Прак­ти­ка­лық грам­ма­ти­ка:
Сөз тап­та­ры. Еті­стіктің шақ­тық фор­ма­ла­ры. Ырық­ты және ырық­сыз еті­стік түр­ле­рі. Мо­даль­ды еті­стік және оның ба­ла­ма­ла­ры. Шақ­тар­дың бай­ла­ны­суы. Ағы­л­шын ті­лі сөй­ле­мі­нің құ­ры­лы­мы. Сұ­рақ­тар­дың түр­ле­рі. Зат есім (көп­ше тү­рі және тәу­ел­ді сеп­теу). Есім­дік: тәу­ел­ді, сі­л­теу бел­гі­сіз, т.б. Сын есім. Үстеу. Шы­рай­ла­ры. Сан есім: сан­дық және рет­тік. Ар­тикль.
КҚ 1,3
АҚ 1,3,4,5,6,7
АП 04
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- фо­не­ти­ка­ның бас­қа­да линг­ви­сти­ка­лық және линг­ви­сти­ка­лық емес ғы­лым­дар­мен бай­ла­ны­сын;
- фо­не­ти­ка­ның түр­ле­рін;
- ин­то­на­ци­я­лық және ак­цент ком­по­нен­ті ту­ра­лы ұғым­ды;
- Бри­тан әде­би ті­лі­нің негіз­гі түр­ле­рін;
- АҚШ-ғы үш негіз­гі диа­лек­ті­ні жүй­е­ле­уді;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- Бри­тан ара­лы­ның өзін­дік ды­быст­ау ерекше­лік­те­рі мен Аме­ри­ка Құ­ра­ма Шта­ты­ның өзін­дік ды­быст­ау ерекше­лік­те­рін ай­ы­ру­ды;
- ше­тел ті­лін­де ек­пін­нің үш тү­рін анық­та­уды;
- ше­тел ті­лі сөй­лем­де­рін дұ­рыс ин­то­на­ци­я­мен ай­ту­ды.
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- фо­не­ти­ка­лық және ор­фо­гра­фи­я­лық буын­ға бө­лу­дің негі­зі ере­же­ле­рін мең­ге­ру­ден.
Тео­ри­я­лық фо­не­ти­ка:
Тео­ри­я­лық фо­не­ти­ка пәні. Ағы­л­шын ті­лі­нің фо­не­ти­ка­лық құ­ры­лы­мы. Бри­тан ара­лы­ның өзін­дік ды­быст­ау ерекше­лік­те­рі. Аме­ри­ка Құ­ра­ма Шта­ты­ның өзін­дік ды­быст­ау ерекше­лік­те­рі. Сөй­леу ме­ха­низ­мі. Ағы­л­шын ті­лі­нің ар­ти­ку­ля­ци­я­лық ба­за­сы. Ды­быст­ар­дың фо­но­ло­ги­я­лық ас­пек­ті­сі. Ағы­л­шын сө­зде­рін­де­гі буын­ның құ­ры­лы­мы. Сөз құ­ры­лы­мы. Ағы­л­шын ті­лі сөй­лем­де­рі­нің ин­то­на­ци­я­лық құ­ры­лы­мы. Тео­ри­я­лық фо­не­ти­ка пәні­нің мәні. Ше­тел ті­лі­нің фо­не­ти­ка­лық құ­ры­лы­мы. Ар­ти­ку­ля­ци­я­лық ба­за. Буын.
КҚ 1,3
АҚ 2- 7
АП 05
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ке­рек:
- тіл­дің ды­быст­ық ком­по­нен­ті ту­ра­лы тео­ри­я­ны;
- сө­здің ды­быст­ық және әріп­тік құ­ры­лы­мын;
- ше­тел ті­лін­де қол­дан­ба­лы фо­не­ти­ка­лық тран­скрип­ци­я­ны;
- да­уы­сты, да­уыс­сыз ды­быст­ар­дың клас­си­фи­ка­ци­я­сын;
- ин­то­на­ци­я­лық жүйе және оның жа­ңа эле­мент­те­рін;
- ек­пін­нің қой­ы­луын;
- ше­тел ті­лін­де буын­ға бө­лу­дің ерекше­лік­те­рін;
- сөй­лем­де да­уыс­сыз ды­быст­ар­дың өзге­ру­ін, сан­дық және са­па­лық ре­дук­ци­я­сын;
- ше­тел ті­лін­де да­уы­сты ды­быст­ар­дың ай­ты­луы мен ас­пи­ра­ци­я­сы­ның ере­же­ле­рін;
- па­ла­та­ли­за­ция және ас­си­ми­ля­ци­я­ны;
- ин­то­на­ци­я­ның ба­сты тү­сі­нік­те­рін, ин­то­на­ция струк­ту­ра­ла­рын, эле­мент­те­рін;
- ба­сты ек­пін­ді қою ба­ғыт­та­рын; син­таг­ма­ти­ка­лық, фра­за­лық және ло­ги­ка­лық мін­дет­ті бо­лып есеп­тел­мей­тін ин­то­на­ци­я­ның ба­сты құ­ры­лым­да­рын;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- ин­то­на­ци­я­ның ең ба­ста ком­по­нент­те­рін анық­та­уды;
- ин­то­на­ци­я­ның ком­му­ни­ка­тив­тік ор­та­лы­ғын бө­ліп алу­ды, сөйлем­нің 4 ком­му­ни­ка­ци­я­сын қа­лып­та­сты­ру­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ағы­л­шын әріп­те­рін ай­ту ере­же­ле­рін мең­ге­ру­ден;
- негіз­гі ин­то­на­ци­я­лық құ­ры­лым­ды қол­да­ну­дан.
Прак­ти­ка­лық фо­не­ти­ка:
Ағы­л­шын ды­быст­а­ры­ның ар­ти­ку­ля­ци­я­сы. Ин­то­на­ция. Негіз­гі ин­то­на­ци­я­лық құ­ры­лым­дар. Ды­бысты ай­ы­ру. Ек­пін ту­ра­лы тү­сі­нік. Ды­быс пен ин­то­на­ци­я­ның гра­фи­ка­лық бел­гі­ле­нуі. Ас­пи­ра­ция ту­ра­лы тү­сі­нік. Па­ла­та­ли­за­ция. Да­уы­сты ды­быст­ар­дың ұзақ ай­ты­луы. Сөйлем­нің ма­ғы­на­лы топ­тар­ға бө­лі­нуі және олар­дың ин­то­на­ци­я­сы­ның бел­гі­ле­нуі.
КҚ 1
КҚ 3
АҚ 2-7
АП 06
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- лек­си­ко­ло­гия пәні­нің мақ­сат-мін­дет­те­рін;
- оқы­ту объ­ек­ті­сін;
лек­си­ко­ло­гия пәні­нің фо­не­ти­ка, грам­ма­ти­ка, сти­ли­сти­ка және бас­қа ғы­лым­дар­мен бай­ла­ны­сын;
- сө­здің қа­жет­ті­лі­гін;
- сө­здің се­ман­тит­ка­лық құ­ры­лы­мын;
- лек­си­ка­лық ма­ғы­на­сын
- да­ра және бай­ла­ны­сты мор­фе­ма­лар­ды;
- суф­фикс­тер мен пре­фикс­тер­ді;
- сө­здің құ­ры­лы­мын;
- си­но­ним, ан­то­ним және омо­ним­дер­ді;
- кір­ме сө­здер­ді;
- ағы­л­шын диа­лек­ті­ле­рін;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- сө­здер­ді мо­дел­де­уді;
- фра­зео­ло­ги­я­лық бір­лік­тер­дің пай­да бо­лу жол­да­рын;
- фра­зео­ло­ги­я­лық сө­здік­пен жұ­мыс;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- сө­здің мор­фо­ло­ги­я­лық құ­ры­лы­мын анық­та­удан;
- сө­здік­тің да­мы­ту­да­ғы негіз­гі жол­дар мен әді­стер­ді анық­та­удан;
- фра­зео­ло­ги­я­лық бір­лік­тер­ді қол­да­ну­дан және ана ті­ліне ауда­ру­дан;
- сө­здер­ді се­ман­ти­ка­лық, фо­не­ти­ка­лық, грам­ма­ти­ка­лық мі­нез­де­ме бе­ре оты­рып анық­та­удан.
Ше­тел ті­лі лек­си­ко­ло­ги­я­сы:
Пән­нің мақ­са­ты мен мін­де­ті. Сөз ту­ра­лы ұғым.
Сө­здің мор­фо­ло­ги­я­лық құ­ры­лы­мы. Ағы­л­шын ті­лі­нің сө­зді­гі. Ан­то­ним, си­но­ним және омо­ним. Ағы­л­шын сө­зде­рі­нің пай­да бо­луы. Ағы­л­шын диа­лек­те­рі. Фра­зео­ло­гия.
Лек­си­ко­гра­фия. Сө­здік­тің да­муы. Сө­здің се­ман­ти­ка­лық, грам­ма­ти­ка­лық, фо­не­ти­ка­лық тұр­ғы­дан си­патта­ма­сы. Сөз құ­рау жол­да­ры. Сө­здік­тер.
КҚ 4,7
АҚ 1,3,4,5,7
АП 07
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- қо­ғам­дық-са­я­си лек­си­ка­ның ше­тел
- ті­лін оқы­ту­да ма­ңы­зын;
- бас­па ті­лі­нің спе­ци­фи­ка­лық тер­мин­де­рін;
- ақ­па­рат­ты жи­нақ­та­уды, қай­та құ­ру­ды және сақ­та­уды;
- га­зет­пен жұ­мыс жүр­гі­зу жос­па­рын құ­ру­ды;
- ба­сы­лым­ның маз­мұ­нын, және көр­кем әде­би сти­лін ай­ы­ру­ды;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- жос­пар бой­ын­ша оқы­л­ған ма­қа­ла­ны ай­тып жет­кі­зу­ді;
- сө­здік қол­да­ну ар­қы­лы га­зет ма­қа­ла­сы­мен жұ­мыс жүр­гі­зу­ді;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ма­қа­ла­да қол­да­ны­л­ған үл­гі­лер мен грам­ма­ти­ка­лық тал­дау тә­сіл­де­рін мең­ге­ру­ден;
- ма­қа­ла­ның маз­мұ­нын үшін­ші жақ­тан ай­тып бе­ру тә­сі­лі­нен.
Қо­ғам­дық-са­я­си лек­си­ка:
Га­зет оқу­ға әзір­лік. Га­зет жан­ры­мен жұ­мыстың ерекше­лі­гі. Га­зет ма­қа­ла­ла­ры­мен жұ­мыс. Ақ­па­рат­тық жұ­мыс. Қо­ғам­дық-са­я­си лек­си­ка­ның негіз­гі ерекше­лі­гі. Га­зет ма­те­ри­а­лы­мен жұ­мыстың ке­зең­де­рі. Та­қы­рып­тар­ды тал­дау. Га­зет жанр­мен жұ­мыстың ерекше­лі­гі.
КҚ 4,7
АҚ 1,3,4, 5,7
АП 08
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- сти­ли­сти­ка пәні­нің анық­та­ма­сын;
- «стиль» де­ген ұғым­ды тү­сі­ну­ді
- сти­ли­сти­ка­лық әдіс-тә­сіл­дер­дің анық­та­ма­сы мен ай­ыр­ма­шы­лы­ғын;
- ағы­л­шын ті­лі­нің сө­здік құ­ра­мы­ның сти­ли­сти­ка­лық си­патта­ма­сын;
- же­ке және сти­ли­сти­ка­лық мар­кер­лі лек­си­ка­ның анық­та­ма­сын;
- ар­найы әде­би сө­здік­тің және тіл сө­зді­гі­нің құ­ра­мы мен ерекше­лі­гін;
- сленг, жар­гон ту­ра­лы тү­сі­нік, кә­сі­би сө­здер, диа­лект, вуль­га­ризмдер, жа­ңа сө­здер мен сөз тіз­бек­те­рі­нің тіл­дік құ­ры­лы­мын;
- фо­не­ти­ка­лық тіл құ­рал­да­ры мен сти­ли­сти­ка­лық тә­сіл­дер­ді;
- ды­быст­а­у­ға елік­теу, рифм, ал­ли­те­ра­ция және ритмді;
- лек­си­ка­лық тіл құ­рал­да­ры, сти­ли­сти­ка­лық әді­стер мен тә­сіл­дер­ді
- нақ­ты сөз тіз­бек­те­рі­нің ерекше­лік­те­рін
- син­так­си­стік тіл құ­рал­да­ры мен сти­ли­сти­ка­лық тә­сіл­дер­ді;
- ин­вер­сия, па­рал­лель­ді құ­ры­лым, хи­азм, по­ли­син­де­тон, псин­де­тон, ри­то­ри­ка­лық сұ­рақ­ты,
іс­тей бі­луі ти­іс:
- мәтін­нің функ­ци­о­наль­дық стиль­дің тү­ріне жа­та­ты­нын анық­та­уды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- га­зет­ті оқу­ға әзір­ле­уден;
- га­зет ма­те­ри­а­лы­мен ке­зең бой­ын­ша жұ­мыста­ну­дан;
- әр­түр­лі негіз­гі га­зет­тік жанр түр­ле­рі­мен жұ­мыста­ну­дан.
Сти­ли­сти­ка:
Сти­ли­сти­ка пәні­нің мақ­са­ты мен мін­дет­те­рі. Ағы­л­шын ті­лі сө­зді­гі­нің сти­ли­сти­ка­лық си­патта­ма­сы. Фо­не­ти­ка­лық тіл құ­рал­да­ры мен сти­ли­сти­ка­лық тә­сіл­дер. Лек­си­ка­лық тіл құ­рал­да­ры мен сти­ли­сти­ка­лық тә­сіл­дер. Син­так­си­стік тіл құ­рал­да­ры. Лек­си­ка­лық-син­так­си­стік тә­сіл­дер. Тіл­дің функ­ци­о­нал­дық сти­лі. Сти­ли­сти­ка пәні­нің ма­ңы­зы. Тіл­дер­дің түр­ле­рі. Фо­не­ти­ка­лық, лек­си­ка­лық, син­так­си­стік, лек­си­ка­лық – син­так­си­стік тіл құ­рал­да­ры мен сти­ли­сти­ка­лық тә­сіл­дер.
Ше­тел ті­лі­нің функ­ци­о­нал­дық сти­лі.
КҚ 4,7
АҚ 1,3,4,5,7
АП 09
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ағы­л­шын ті­лі­нің та­рихын;
- ағы­л­шын ті­лі та­рихы­ның өз елі­нің та­рихы­мен бай­ла­ны­сын;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- ағы­л­шын ті­лі та­рихы­ның ке­зең­де­рін ай­ы­ру­ды;
- ке­зең­де­рін са­лы­сты­ру­ды;
- та­ри­хи оқи­ға­лар­ды тал­да­уды;
- әр­бір ке­зең­нің негіз­гі ерекше­лік­те­рін са­лы­сты­ру­ды;
- әр ке­зең­нің диа­лек­тін анық­та­уды;
- гер­ман тіл­де­рі мен ха­лық­та­рын ай­ы­ра бі­лу­ді;
- сө­здің құ­ра­мын жік­те­уді.
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ше­тел ті­лі та­рихы­ның ма­ңы­зды оқи­ға­ла­рын ба­ян­да­удан;
- қа­зір­гі за­ман­ғы негіз­гі та­ри­хи оқи­ға­лар­ды анық­та­удан;
- ағы­л­шын ті­лі­нің дү­ни­е­жү­зіне та­ра­луын әң­гі­ме­ле­уден.
Ше­тел (ағы­л­шын) ті­лі та­рихы:
Гер­ман тіл­де­рі. Гер­ман тіл­де­рі­нің бі­рі - ағы­л­шын ті­лі. Ер­те ке­зең­нің негіз­гі та­ри­хи оқи­ға­ла­ры. Ағы­л­шын ті­лі­нің құ­ры­луы. Ағы­л­шын ті­лі та­рихы­ның ке­зең­де­рі. Ұлт­тық ағы­л­шын ті­лі­нің құ­ры­луы. Жа­ңа ке­зең­нің негіз­гі та­ри­хи оқи­ға­ла­ры. Ағы­л­шын ті­лі­нің әлем­ге та­ра­луы. Ағы­л­шын ті­лі та­рихы пәні­нің мақ­сат - мін­де­ті. Үй­ре­ніп жа­тқан тіл­дің ха­лық та­рихы­мен бай­ла­ны­сы­ның ке­зе­ңі мен да­муы. Ды­быст­ық жүйе, грам­ма­ти­ка­лық құ­ры­лым және сө­здер­дің құ­ра­мы­ның да­му шар­тта­ры.
КҚ 4,7
АҚ 1,3,4, 5,7
АП 10
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- көне шы­ғар­ма­лар­дың та­ри­хи - әде­би ма­ңы­зын;
- миф, ми­фо­ло­гия, ора­кул, қа­һар­лы эпос, са­га, фольк­лор, биб­лия сим­во­ли­ка­сы, ми­сти­ка және го­ти­ка ту­ра­лы;
- көне грек ми­фы, биб­лия ер­те­гі­ле­рі, скан­ди­на­ви­я­лық ән­дер, әй­гі­лі ағы­л­шын эпо­сы «Бео­вульф» маз­мұ­нын;
- ба­ла­лар ән­де­рін, ға­жай­ып оқи­ға­лар және ер­те­гі­лер­ді;
- ағы­л­шын ті­лін­де­гі ба­ла­лар фольк­ло­ры­ның ерекше­лік­те­рін, жа­ңы­лт­паштар­ды, жанр мен сө­здер­ден құ­рал­ған ой­ын­дар­ды;
- көне шот­ланд бал­ла­да­сын, Ро­бин Гуд ту­ра­лы бал­ла­да­ны;
- ба­ла­лар жа­зу­шы­ла­ры­ның био­гра­фи­я­сы мен шы­ғар­ма­ла­рын;
- таң­ға­жай­ып ро­ман жан­ры­ның ерекше­лі­гін;
- фольк­лор, бал­ла­да, но­вел­ла, пам­флет ту­ра­лы тү­сі­нік­ті.
- С.Я. Мар­шак аудар­ған өлең­дер­ді жат­қа ай­ту­ды;
- аме­ри­кан­дық әде­би да­му үр­ді­сін;
- ро­ман­тизм, гу­ма­низм, ре­а­лизм және са­ти­ра ту­ра­лы;
- аме­ри­кан­дық ба­ла­лар фольк­ло­рын және Д.Хар­ри­сті;
- ба­ла­лар әде­би­е­ті­нің Да­ния, Фран­ция, Гер­ма­ни­яда жал­пы да­му ба­ғы­тын;
- Ж. Верн ро­ма­ны­ның ғы­лы­ми ги­по­те­зы және оны ғы­лым­дар­дың қол­да­уын,
іс­тей бі­луі ти­іс:
- 17-18 ға­сыр­да­ғы ағы­л­шын ба­ла­лар әде­би­е­ті­мен жұ­мыс;
- ба­ла­лар әде­би­е­ті­нің да­му та­рихы­на анық­та­ма бе­ру­ді;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ағы­л­шын, аме­ри­ка, дат, фран­цуз әде­би­ет­те­рі шы­ғар­ма­ла­ры­ның та­ри­хи ке­зең­де­рін анық­та­удан;
- шы­ғар­ма­ның негіз­гі кейіп­ке­рі ар­қы­лы ав­тор­ды атау және ке­рі­сін­ше ай­ы­ру­дан.
Ше­тел ба­ла­лар әде­би­е­ті:
Көне ба­ла­лар әде­би­е­ті­нің ес­керт­кіш­те­рі. Ағы­л­шын ба­ла­лар әде­би­е­ті. Аме­ри­кан­дық ба­ла­лар әде­би­е­ті. Өзге ел­дер­дің ба­ла­лар әде­би­е­ті. Көне және ор­та ға­сыр­да­ғы дү­ние жү­зі ха­лық­та­ры­ның әде­би­е­ті. Ағы­л­шын ба­ла­лар әде­би­е­ті­нің ерекше­лі­гі. Ағы­л­шын фольк­ло­ры. Ағы­л­шын әде­би­е­ті­нің жанр­лық жүй­е­сі. Аме­ри­кан­дық ба­ла­лар әде­би­е­ті­нің анық­та­ма­сы. Дат және фран­цуз ба­ла­лар әде­би­е­ті­нің қы­сқа­ша си­патта­ма­сы.
КҚ 4,7
АҚ 1
АҚ 3
АҚ 4
АҚ 5
АҚ 7
АП 11
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ағы­л­шын ті­лі­нің грам­ма­ти­ка­лық құ­ры­лы­мы­ның негіз­гі қа­ғи­да­ла­рын;
- тіл­дің сти­ли­сти­ка­лық құ­рал­да­рын;
- әр­түр­лі сө­здік­тер­мен жұ­мыс іс­те­уді және олар­ды пай­да­ла­ну­ды;
- ағы­л­шын әде­би­е­ті­нің көр­кем­дік ерекше­лік­те­рін;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- өт­кен та­қы­рып бой­ын­ша ха­бар­ла­ма жа­са­уды;
- су­рет­тер­ді бей­не­ле­уді;
- оқы­л­ған мәт­ін­ді қай­та ай­тып бе­ру­ді;
- та­ныс емес көр­кем мәт­ін­ді аудар­ма­сыз оқып, тү­сі­ну­ді;
- әде­би мәт­ін­ді тү­сі­ну­ді;
- шы­ғар­ма кейіп­кер­ле­ріне мі­нез­де­ме бе­ру­ді;
- шы­ғар­ма­да­ғы бір эпи­зод­ты су­рет­те­уді;
- әң­гі­ме­ні ав­тор­дың, кейіп­кер­дің аты­нан ба­ян­да­уды;
- әң­гі­ме­ні тал­қы­ла­уды;
- кейіп­кер­лер ара­сын­да­ғы диа­лог­ты құ­ра­с­ты­ру­ды;
- мәт­ін­ді ин­тер­пре­та­ци­я­ла­уды;
- шы­ғар­ма­ны өзді­гі­нен тал­да­уды;
- кі­тап­пен, сө­здік­пен және анық­та­ма­лар­мен жұ­мыста­ну­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- шы­ғар­ма­лар­ды оқу, тал­да­удан;
- жос­пар жа­сау, ай­тып бе­ру­ден;
- көр­кем шы­ғар­ма­ның сө­здік қо­ры­мен жұ­мыста­ну­дан.
Үй­ден оқу:
Көр­кем шы­ғар­ма­лар­ды оқу және тал­дау. Қай­та­дан ай­тып бе­ру. Жос­пар жа­сау. Көр­кем шы­ғар­ма­ның лек­си­ка­сы­мен жұ­мыс.
КҚ 4,7
АҚ 1,3,4,5, 7
АП 12
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- Ұлы­бри­та­ния да­муы­ның та­ри­хи ке­зең­де­рін;
- мем­ле­кет­тік құ­ры­лы­сын;
- хал­қы­ның ор­на­ла­суын;
- қа­ла­ла­рын;
- заң­дық, ат­қа­ру­шы би­лік­ті;
- сай­лау жүй­е­сін;
бі­лім бе­ру жүй­е­сін;
- бұ­қа­ра­лық ақ­па­рат құ­рал­да­рын;
- көр­кем өнер­ді;
- ар­хи­тек­ту­ра­сын;
- ме­ре­ке­ле­рі мен салт-дәс­түр­ле­рін;
- ұлт­тық спорт түр­ле­рін;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- пар­ла­мент па­ла­та­ла­рын ай­ы­ру­ды;
- Қа­зақ­стан мен Ұлы­бри­та­ни­я­ның бі­лім бе­ру жүй­е­сін са­лы­сты­ру­ды;
- Қа­зақ­стан мен Ұлы­бри­та­ни­я­ның ме­ре­ке­ле­рі мен салт-дәс­түр­ле­рін са­лы­сты­ру­ды;
- Линг­во, ел­та­ну сө­здік­те­рін, ат­лас, кар­та­лар­ды пай­да­ла­ну­ды,
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- Ұлы­бри­та­ния да­муы­ның та­ри­хи ке­зең­де­рі­нен;
- ха­лық са­нын ата­удан;
- гео­гра­фи­я­сын әң­гі­ме­леп бе­ру­ден;
- мем­ле­кет­тік құ­ры­лы­мын, бі­лім бе­ру жүй­е­сі­нен;
- көр­кем туын­ды­лар­ды, су­рет­ші­лер­ді, ме­ре­ке­ле­рі мен салт-дәс­түр­ле­рі­нен;
- ұлт­тық спорт түр­ле­рі­нен.
Ел­та­ну:
Ұлы­бри­та­ния да­муы­ның та­ри­хи ке­зең­де­рі. Ха­лық са­ны. Гео­гра­фи­я­сы.
Мем­ле­кет­тік құ­ры­лы­сы. Бі­лім бе­ру. Бас­па­сөз, ра­дио, те­ле­ди­дар. Бей­не­леу өне­рі. Ар­хи­тек­ту­ра. Эко­но­ми­ка­лық гео­гра­фи­я­сы. Хал­қы. Қо­ғам­дық-са­я­си құ­ры­лы­мы: би­лік, пар­ти­я­лық жүй­е­сі. Мә­де­ни­ет. Спорт. Ме­ре­ке­ле­рі мен салт-дәс­түр­ле­рі.
КҚ 4,7
АҚ 1,3,4,5, 7
АП 13
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ше­тел ті­лін оқы­ту әді­сте­ме­сі­нің та­рихын;
- оқы­ту мақ­сат­та­рын;
- оқы­ту­дың маз­мұ­ны мен құ­рал­да­рын;
- оқы­ту­дың прин­ципте­рін;
- тың­да­у­ға үй­ре­ту­ді;
- сөй­ле­у­ге үй­ре­ту­ді;
- оқу­ға үй­ре­ту­ді;
- жазуға үй­ре­ту­ді
- ай­ту­ға үй­ре­ту­де­гі қиын­дық­тар­ды;
- лек­си­ка­ны оқы­ту­ды;
- грам­ма­ти­ка­ны оқы­ту­ды және әді­сте­рі мен тә­сіл­де­рін;
- са­бақ­ты тал­да­уды;
- бі­лім алушы­лар­дың бі­лім, бі­лік, дағ­ды­ла­рын ба­ға­ла­уды;
- фа­куль­та­тив са­бақ­та­рын ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- сы­нып­тан тыс жұ­мыстар­дың негіз­гі түр­ле­рін;
- мек­теп­ке дей­ін­гі ше­тел ті­лін оқы­ту­дың әді­сте­рі мен тә­сіл­де­рін;
- мек­теп­ке дей­ін­гі ше­тел ті­лін оқы­ту­дың мақ­сат­та­рын;
- ше­тел ті­лін оқы­ту­дың маз­мұ­ны мен ерекше­лік­те­рін;
- ше­тел ті­лі са­ба­ғы­ның ой­ын әре­ке­тін ұй­ым­да­сты­ру әді­сте­рін;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- әдіс, тә­сіл­дер­ді тү­сін­ді­ру­ді;
- ағы­л­шын ті­лін­де сөй­ле­у­ге, тың­да­у­ға, оқу­ға, жазуға үй­ре­ту тех­но­ло­ги­я­сын;
- фо­не­ти­ка­лық, лек­си­ка­лық ма­те­ри­ал­ды ірік­те­уді;
- грам­ма­ти­ка­ны оқы­ту­дың негіз­гі прин­ципте­рін тү­сін­ді­ру­ді;
- фа­куль­та­тив са­бақ­та­рын және сы­нып­тан тыс жұ­мыстар­ды ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- ше­тел ті­лі са­ба­ғын өт­кі­зу­ді;
- оқы­ту­дың негіз­гі прин­ципте­рін анық­та­уды;
- са­бақ­ты ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- ой­ын әре­ке­тін ұй­ым­да­сты­ру­ды,
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ше­тел ті­лін оқы­ту­дың тео­ри­я­лық негіз­де­рін қол­да­ну­дан;
- бі­лім алушы­лар­ды ағы­л­шын ті­лін­де сөй­ле­у­ге үй­ре­ту­ден;
- ағы­л­шын ті­лін оқы­ту­ды ұй­ым­да­сты­ру­дан;
- ой­ын әре­ке­тін ұй­ым­да­сты­ру­дан.
Ше­тел ті­лін оқы­ту әді­сте­ме­сі:
Әді­сте­ме­нің тео­ри­я­лық негіз­де­рі. Фо­не­ти­ка­лық, лек­си­ка­лық, грам­ма­ти­ка­лық дағ­ды­лар­ды үй­ре­ту. Ағы­л­шын ті­лін­де сөй­ле­у­ге, тың­да­у­ға, оқу­ға, жазуға үй­ре­ту. Ше­тел ті­лін оқы­ту­ды ұй­ым­да­сты­ру. Бі­лім­ді ба­ға­лау мен ба­қы­лау. Фа­куль­та­тив­тік са­бақ­тар. Сы­нып­тан тыс жұ­мыстар. Ой­ын әре­ке­тін ұй­ым­да­сты­ру. Ой­ын түр­ле­рі.
КҚ 4,7
АҚ 1,3,4,5, 7
АП 14
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні
АП 14.1
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- тіл заң­ды­лық­та­рын, ерекше­лік­те­рін;
- сөз ма­ғы­на­ла­рын;
- қа­зақ ті­лі­нің лек­си­ка­лық, фо­не­ти­ка­лық, мор­фо­ло­ги­я­лық, син­так­си­стік құ­ры­лы­мы, сөзжа­сам­дық жүй­е­сі, сөй­лем құ­ры­лы­сы және олар­дың өзге тіл­дер­мен ұқса­стығы мен ай­ыр­ма­шы­лы­ғын сал­ға­сты­ру­ды;
- линг­ви­сти­ка­лық тал­да­уды;
- бағ­дар­ла­ма­ға тал­дау жа­са­уды;
- оқы­ту­дың әдіс-тә­сіл­де­рін;
- оқу құ­ра­лы түр­ле­рін және қол­да­ну әді­сте­рін;
- оқы­ту­дың жа­ңа тех­но­ло­ги­я­ла­рын;
- жазуға үй­ре­ту әді­сте­рін;
- ба­ла­лар­ға ар­нал­ған ба­сы­лым­дар жай­лы, әр ке­зең­де­гі ба­ла­лар әде­би­е­ті­нің өкіл­де­рін, олар­дың шы­ғар­ма­ла­рын;
- жүр­гі­зі­л­ген тал­да­у­ға сәй­кес шы­ғар­ма­ны орын­дау әді­сі­нің мәне­рін;
- әң­гі­ме­ле­су, сері­гі­мен сө­здік қа­рым-қа­ты­нас жа­сау, өз сөй­ле­уін қа­да­ға­ла­уды, тек­сті мәнер­леп оқу тех­ни­ка­сын және оны оқы­ту үр­ді­сін­де жү­зе­ге асы­ру­ды;
- ба­ла­лар әде­би­е­ті - шы­ғар­ма­шы­лық­тың ерекше бір тү­рі екен­ді­гі ту­ра­лы;
- ба­ла­лар кі­тап­та­рын көр­кем­де­у­ші су­рет­ші­лер­дің шы­ғар­ма­шы­лы­ғы ту­ра­лы;
- кі­тап­тар­дың негіз­гі түр­ле­рі және жа­зу­шы­лар мен олар­дың шы­ғар­ма­шы­лық­та­ры ту­ра­лы;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- тіл­дің лек­си­ка­лық, сөз ту­ды­ру­шы­лық, грам­ма­ти­ка­лық, сти­ли­сти­ка­лық нор­ма­ла­рын қол­да­на бі­лу­ді; бай­ла­ны­сты­рып сөй­леу, тіл мә­де­ни­е­ті та­лап­та­рын орын­да­уды;
- ере­же, анық­та­ма­лар­ды қол­да­ну­ды;
- тіл­ді оқы­ту­да­ғы пәна­ра­лық бай­ла­ны­сын жү­зе­ге асы­ру­ды;
- ақ­па­рат құ­рал­да­рын қол­да­ну­ды;
- әріп­тер­ді топ­та­сты­ру­ды;
- жа­зу үл­гі­сін пай­да­ла­ну­ды;
- әріп, буын, сөз, сөй­лем, мәтін жа­зу­ды;
- ба­ла­лар­ға ар­нал­ған шы­ғар­ма­лар­ға қой­ы­ла­тын негіз­гі та­лап­тар­ды ажы­ра­ту­ды;
- бағ­дар­ла­ма­да көр­се­ті­л­ген жа­зу­шы­лар өмір­ба­я­ны ту­ра­лы мә­лі­мет­тер мен әде­би шы­ғар­ма­ның маз­мұ­нын ашу­ды;
- қа­зір­гі таң­да­ғы ба­ла­лар­ға ар­нал­ған мер­зім­ді ба­сы­лым­дар­ға шо­лу жа­са­уды;
- әр­түр­лі жанр­да­ғы шы­ғар­ма­лар­ды мәнер­леп ай­тып бе­ру және оқу­ды;
- мәнер­леп оқу та­лап­та­рын орын­да­уды;
- көр­кем шы­ғар­ма­ның тәр­би­е­лік-бі­лім­ді­лік ма­ңы­зын, эс­те­ти­ка­лық құн­ды­лы­ғын жас ерекше­лі­гіне сай анық­тай оты­рып, тал­дау жа­са­уды;
- әр­түр­лі жанр­да­ғы ба­ла­лар әде­би­е­ті шы­ғар­ма­ла­ры­на тал­да­уды;
- жа­зу­шы ту­ра­лы ха­бар­ла­ма дай­ын­дап, кі­тап көр­ме­сін бе­зен­ді­ру­ді;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- қа­зақ ті­ліне ар­нал­ған бағ­дар­ла­ма­лар­дың маз­мұ­ны мен та­лап­та­рын пай­да­ла­на бі­лу­ден;
- оқу құ­рал­да­ры­ның әді­сте­ме­лік ақ­па­ра­ты мен маз­мұ­нын тал­да­удан;
- бі­лім алушы­лар­ды са­у­ат­ты­лық­қа, жазуға, оқу­ға, грам­ма­ти­ка­ға, сөй­ле­у­ге үй­ре­ту­дің негіз­гі әді­сте­рі мен тә­сіл­де­рін ажы­ра­та бі­лу­ден;
- көр­не­кі құ­рал­дар мен оқы­ту­дың тех­ни­ка­лық құ­рал­да­рын пай­да­ла­ну­дан;
- ба­ла­лар­ға ар­нал­ған шы­ғар­ма­лар­дың оқу ин­то­на­ци­я­сын ажы­ра­та бі­лу­ден;
- шы­ғар­ма жан­ры­на тал­дау жа­са­удан;
- мәнер­леп және жат­қа оқу­дан;
- оқу тех­ни­ка­сын сақ­та­удан;
- мәнер­леп оқу­ға шы­ғар­ма таң­да­удан;
- бі­лім алушы­лар­дың сөй­леу мәнер­лі­лі­гін же­тіл­ді­ру жұ­мыста­ры­ның тә­сіл­де­рі­нен;
- сөй­леу ше­бер­лі­гі мен ор­фо­эпия та­лап­та­рын, да­уыс ыр­ға­ғы мен оқу ло­ги­ка­сы кү­шін, да­уыс темб­рі мен жо­ға­ры­лы­ғын, сөй­леу шап­шанды­ғын, иша­рат және ми­ми­ка­ны қол­да­ну­дан.
Ана ті­лі:
Қа­зір­гі қа­зақ ті­лі (орыс) және оқы­ту әді­сте­ме­сі, кал­ли­гра­фия:
Қа­зір­гі қа­зақ тіл ғы­лы­мы­ның қа­лып­та­су және да­му жол­да­ры.
Фо­не­ти­ка. Гра­фи­ка. Ор­фо­эпия. Лек­си­ка және фра­зео­ло­гия. Сөзжа­сам. Сөз тап­та­ры.
Мор­фо­ло­гия. Син­так­сис. Жай сөй­лем. Құр­ма­лас сөй­лем. Сөй­леу мә­де­ни­е­ті.
Қа­зақ ті­лін оқы­ту әді­сте­ме­сі. Са­у­ат ашу әді­сте­ме­сі.
Әліп­пе­ге дей­ін­гі ке­зең. Әліп­пе ке­зе­ңі. Әліп­пе­ден кей­ін­гі ке­зең. Жазуға үй­ре­ту­дің мақ­са­ты, әріп­тер­дің топ­та­суы. Жазуға үй­ре­ту әді­сте­рі. Жа­зу үл­гі­сі. Грам­ма­ти­ка­ны оқы­ту әді­сте­ме­сі. Тіл да­мы­ту әді­сте­ме­сі. Кла­стан тыс жұ­мыстар­ды жүр­гі­зу­дің әді­сте­ме­сі.
Ба­ла­лар әде­би­е­ті және мәнер­леп оқу прак­ти­ку­мы:
Ха­лық ауыз әде­би­е­ті - ба­ла­лар әде­би­е­ті негі­зі. Қа­зақ ба­ла­лар әде­би­е­ті­нің да­му та­рихы.
Қа­зақ ба­ла­лар әде­би­е­ті ке­зең­де­рі.
Қа­зақ ба­ла­лар әде­би­е­ті өкіл­де­рі.
Ба­ла­лар­ға ар­нал­ған шы­ғар­ма­лар. Мәнер­леп оқу та­лап­та­ры.
Да­уыс. Қар­қын.
Кі­ді­ріс. Тембр. Ек­пін. Ин­то­на­ция. Сахна­лау. Кейіп­тен­ді­ру. Қой­ы­лым­дар. Мәнер­леп оқу­ға шы­ғар­ма­лар таң­дау жол­да­ры.
КҚ 2, 7
АҚ 3,4,6,7
АП 14.2
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- тіл заң­ды­лық­та­рын, ерекше­лік­те­рін;
- тіл­дің лек­си­ка­лық, фо­не­ти­ка­лық, мор­фо­ло­ги­я­лық, син­так­си­стік құ­ры­лы­мын;
- тіл та­рихын;
- әр ке­зең әде­би­е­ті­нің өкіл­де­рін, олар­дың шы­ғар­ма­ла­рын;
- шы­ғар­ма­ны тал­дау; орын­да­уды;
- әң­гі­ме­ле­су, сері­гі­мен сө­здік қа­рым-қа­ты­нас жа­са­уды;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- тіл­дің лек­си­ка­лық, сөз ту­ды­ру­шы­лық, грам­ма­ти­ка­лық, сти­ли­сти­ка­лық нор­ма­ла­рын қол­да­на бі­лу­ді;
- бай­ла­ны­сты­рып сөй­леу, тіл мә­де­ни­е­ті та­лап­та­рын орын­да­уды;
- ере­же, анық­та­ма­лар­ды қол­да­ну­ды;
- ақ­па­рат құ­рал­да­рын қол­да­ну­ды;
- әде­би шы­ғар­ма­ның маз­мұ­нын ашу­ды;
- мер­зім­ді ба­сы­лым­дар­ға шо­лу жа­са­уды;
- әр­түр­лі жанр­да­ғы шы­ғар­ма­лар­ды мәнер­леп ай­тып бе­ру және оқу­ды;
- мәнер­леп оқу та­лап­та­рын орын­да­уды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- оқу құ­рал­да­ры­ның ақ­па­ра­ты мен маз­мұ­нын тал­да­удан;
- бі­лім алушы­лар­ды са­у­ат­ты­лық­қа, жазуға, оқу­ға, грам­ма­ти­ка­ға, сөй­ле­у­ге үй­ре­ту­дің негіз­гі әді­сте­рі мен тә­сіл­де­рін ажы­ра­та бі­лу­ден;
- көр­не­кі құ­рал­дар мен оқы­ту­дың тех­ни­ка­лық құ­рал­да­рын пай­да­ла­ну­дан;
- ба­ла­лар­ға ар­нал­ған шы­ғар­ма­лар­дың оқу ин­то­на­ци­я­сын ажы­ра­та бі­лу­ден;
- шы­ғар­ма жан­ры­на тал­дау жа­са­удан;
- мәнер­леп және жат­қа оқу­дан;
- оқу тех­ни­ка­сын сақ­та­удан;
- сөй­леу ше­бер­лі­гі мен ор­фо­эпия та­лап­та­рын, да­уыс ыр­ға­ғы мен оқу ло­ги­ка­сы кү­шін, да­уыс темб­рі мен жо­ға­ры­лы­ғын, сөй­леу шап­шанды­ғын, иша­рат және ми­ми­ка­ны қол­да­ну­дан.
Екін­ші ше­тел ті­лі:
Тіл лек­си­ко­ло­ги­я­сы мен сти­ли­сти­ка­сы. Тіл­дік сөй­леу ерекше­лік­те­рі. Тіл та­рихы. Тіл­ді да­муы­ның негіз­гі ке­зең­де­рі. Фо­не­ти­ка. Грам­ма­ти­ка, лек­си­ка. Сөзқұ­рам. Ком­му­ни­ка­ция. Мәтін­мен жұ­мыс.
КҚ 1,2, 3,5,7
АҚ 1,2,3,4 5,6,7
ҚП 00
Қо­сым­ша пән­дер
Жо­ба­лау іс-әре­кет негіз­де­рі
ӨО КП 00
Өн­ді­рі­стік оқы­ту және кә­сіп­тік прак­ти­ка
ӨО КП 01
Оқу прак­ти­ка­сы
ӨО КП 01. 1
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық ең­бек­тің ро­лін және бір­т­ін­деп мұ­ға­лім ма­манды­ғы­ның әле­міне ену қа­жет­ті­гін тү­сі­ну;
- кә­сіп­тік қыз­мет са­ла­сын­да бо­ла­шақ ма­ман­дық таң­да­удың ма­ңы­зды­лы­ғын тү­сі­ну;
- кә­сіп­тік қыз­мет са­ла­сы­ның мәнін тү­сі­ну;
- мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­ды жан-жақ­ты қа­лып­та­сты­ру­да­ғы мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие жұ­мысын ба­қы­лау;
- бі­лім алушы­лар­дың же­ке құ­жат­та­ры­ның, сы­нып және ұзар­ты­л­ған күн то­бы жур­нал­да­ры­ның маз­мұ­ны және құ­ры­лы­сы­мен та­ны­су;
- мұ­ға­лім­нің пе­да­го­ги­ка­лық қыз­ме­ті құ­ры­лы­мы­м­ен та­ны­су;
- мұ­ға­лім­нің мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­мен қа­рым-қа­ты­нас сти­лін үй­ре­ну;
- «мұ­ға­лім­нің» әле­умет­тік рө­лін иге­ру;
- пе­да­го­ги­ка­лық ұжым мү­ше­ле­рі­мен қа­рым-қа­ты­нас мә­де­ни­е­тін, жа­ңа әле­умет­тік рөл­дер­ді бі­лу;
- әлем­дік көз­қа­рас­та­ғы про­бле­ма­лар­ға, ұжым­да­ғы өзін­дік әле­умет­тік мәр­те­бе­сіне са­на­лы қызығ­у­шы­лық та­ны­ту;
- әле­умет­тен­ді­ру мен өмір сү­ру нор­ма­ла­ры­на ба­ғы­ну­дың түр­лі фак­тор­ла­ры­мен өза­ра ық­пал­да­су ар­қы­лы мек­теп­тен тыс жағ­дай­да әле­умет­тік қа­ты­нас ор­на­ту;
- ұлт­тық және әлем­дік мә­де­ни­ет құн­ды­лық­та­рын иге­ру;
- бо­ла­шақ пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке дай­ын­дық құ­ра­лы ре­т­ін­де пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка­ның мәнін тү­сі­ну;
- өзі­нің да­ра­лы­ғын се­зі­нуі және өзін-өзі да­мы­ту­ға, өзін-өзі анық­та­у­ға, өзін-өзі іс­ке асы­ру­ға, өмір­лік жос­пар­лар­ды қа­лып­та­сты­ру­ға дай­ын бо­лу;
- өзін әлем аза­ма­ты ре­т­ін­де се­зі­ну, кө­пм­ә­де­ни­ет­ті тұл­ға­ның са­па­ла­рын мең­ге­ру;
- са­ла­у­ат­ты өмір сал­ты­на дай­ын бо­луы және бе­дел­ді қа­жет­ті­лік­тер­ді иге­ру;
- мек­теп­те­гі пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка­дан өту ке­зін­де өз қыз­ме­тін дұ­рыс жос­пар­лау;
- ба­қы­лау күн­де­лі­гін жүр­гі­зуі және пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка ке­зін­де­гі жұ­мысын тал­дау;
- мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие қыз­ме­тін, мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­дың тәр­ті­бі мен қыз­ме­тін ба­қы­лау.
Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке кірі­спе:
Мек­теп­тің оқу-тәр­бие үр­ді­сі­мен та­ны­су­ға дай­ын­дау. Мек­теп­тің жос­па­рын, мұ­ға­лім­нің, сы­нып же­тек­ші­сі­нің оқу-тәр­бие жұ­мыста­ры жос­па­рын зерт­теу. Мұ­ға­лім­дер­дің, сы­нып же­тек­ші­лер­дің жұ­мысын ба­қы­лау.
Құ­зы­рет­ті­лік­ті қа­лып­та­сты­ра­тын күн­тіз­бе­лік – та­қы­рып­тық және са­бақ жос­пар­ла­рын жа­сақ­тау тех­но­ло­ги­я­сын зерт­теу.
Мұ­ға­лім­нің, сы­нып же­тек­ші­сі­нің жұ­мысын, мұ­ға­лім­нің мек­теп жа­сын­да­ғы бі­лім алушы­лар­мен қа­рым-қа­ты­на­сын ба­қы­лау.
Ұжым­да­ғы бі­лім алушы­лар­дың қа­рым-қа­ты­на­сын, жү­ріс-тұ­ры­сын, іс-әре­ке­тін зерт­теу.
Бі­лім алушы­лар­дың же­ке құ­жат­та­рын зерт­те­у­ге дай­ын­дау.
БҚ 1-7
АҚ 2,5,6,7
ӨО КП 01. 2
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- прак­ти­ка ұй­ым­да­сты­ра­тын пән­дер­дің тео­ри­я­лық негіз­де­рі ту­ра­лы бі­лім­де­рін пай­да­ла­ну;
- жи­нақ­тал­ған ма­те­ри­ал­дар­ды жүй­е­леу;
- ди­дак­ти­ка­лық зерт­теу жүр­гі­зу;
- ба­қы­лау және өзін - өзі қа­да­ға­лау тә­сіл­де­рін;
- пән­дер бой­ын­ша зерт­теу жұ­мыста­ры­ның әді­сте­рін пай­да­ла­ну;
- ди­а­гно­сти­ка нәти­же­ле­рін пай­да­ла­ну.
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні бой­ын­ша прак­ти­ка:
Пән­дер бой­ын­ша ал­ған бі­лім­де­рін қол­да­ну­ға үй­ре­ту, қо­сым­ша бі­лік­ті­лік алу­ға ба­ғыт­та­лу. Жо­ба­ны пре­зен­та­ци­я­лау. Жо­ба­лық жұ­мысты пре­зен­та­ци­я­лау. Порт­фо­лио жа­сақ­тау.
БҚ 1-7
АҚ 2,5,6,7
ӨО КП 01. 3
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пән­дер­ді оқы­ту әді­сте­ме­ле­рі­нен ал­ған бі­лім­де­рін пай­да­ла­ну;
- мұ­ға­лім­дер, оқы­ту­шы­лар мен әдіс­кер­лер­дің са­бақ­та­ры­на қа­ты­на­суы және схе­ма бой­ын­ша тал­дау;
- бай­қау са­бақ­та­ры­ның кон­спек­ті­сін құ­ру және кесте бой­ын­ша өт­кі­зу;
- пән­дер бой­ын­ша оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рі мен ком­пью­тер, ин­тер­ак­тив­тік тақ­та мүм­кін­дік­те­рін пай­да­ла­ну;
- ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- бо­ла­шақ мұ­ға­лім­нің порт­фо­лио­сын бе­зен­ді­ру.
Бай­қау прак­ти­ка­сы­на дай­ын­дық:
Мек­теп­те­гі са­бақ­тар­ға қа­ты­на­су және тал­дау. Пән бой­ын­ша жос­пар-кон­спект да­яр­лау.
Элек­трон­дық оқулық­тар­ды пай­да­ла­нып «са­бақ ішін­де­гі са­бақ­ты» ұй­ым­да­сты­ру, АКТ пай­да­ла­нып са­бақ ке­зең­де­рін көр­се­ту.
Бай­қау са­бақ­та­ры­на та­рат­па ма­те­ри­ал­дар­ды, көр­не­кі құ­рал­дар­ды, ди­дак­ти­ка­лық ой­ын­дар­ды да­яр­лау және жүй­е­леу.
Бо­ла­шақ мұ­ға­лім порт­фо­лио­сын жи­нақ­тау. Же­ке әді­сте­ме­лер бой­ын­ша жо­ба­лар­ды пре­зен­та­ци­я­лау.
БҚ 1-7
КҚ 2,4,5
АҚ 1-7
ӨО КП 01. 4
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- се­ми­нар­ға қа­ты­су;
- жаз­ғы са­уық­ты­ру ла­гер­ле­рін­де­гі тәр­бие жұ­мысы жос­па­ры­мен та­ны­сты­ру, тал­дау;
- ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыста­ры­ның бай­қау сце­на­рий­ле­рін құ­ру;
- ла­гер­де қызығ­у­шы­лық­та­ры­на қа­рай ба­ла­лар­дың бос уа­қы­тын ти­ім­ді ұй­ым­да­сты­ру;
- оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер және Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін пай­да­ла­ну;
- во­жа­тый порт­фо­лио­сын бе­зен­ді­ру.
Жаз­ғы прак­ти­ка­ға дай­ын­дық:
Се­ми­нар өт­кі­зу. Жаз­ғы са­уық­ты­ру ла­ге­рі тәр­би­е­ші­ле­рі­нің жұ­мыс жос­па­ры­мен және тал­дау әді­сте­рі­мен та­ны­сты­ру­ды ұй­ым­да­сты­ру.
Іс-ша­ра­лар және ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар жос­па­рын құ­ра­с­ты­ру.
Ла­гер­де қызығ­у­шы­лық­та­ры бой­ын­ша ба­ла­лар­дың бос уа­қы­тын ұй­ым­да­сты­ру­ға да­яр­лау.
Жаз­ғы де­ма­лыс бой­ын­ша оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру­ге үй­ре­ту.
Во­жа­тый порт­фо­лио­сын жи­нақ­тау. Жаз­ғы прак­ти­ка бой­ын­ша жо­ба­ны пре­зен­та­ци­я­лау.
БҚ 1-7
КҚ 2,3, 4,5,6
АҚ 1,2,4
ӨО КП 01. 5
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- ком­пью­тер, орг­тех­ни­ка мүм­кін­дік­те­рін пай­да­ла­ну­да бі­лім­де­рін қол­да­ну;
- өзбе­ті­мен Ин­тер­нет­ке шы­ғу, бра­у­зер­мен жұ­мыс жа­сау;
- ан­ти­ви­ру­стық және ар­хив­теу про­грам­ма­ла­рын қол­да­ну;
- із­деу сер­вер­ле­рі­нің ерекше­лік­те­рін ай­ы­ру;
- ком­пью­тер­мен жұ­мыста қа­уіп­сіз­дік тех­ни­ка­сы ере­же­ле­рін сақ­тау;
- оқу ақ­па­ра­тын із­деу және өң­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер мен Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін қол­да­ну.
Ин­тер­нет­пен жұ­мысқа дай­ын­дық:
Ин­тер­нет­пен жұ­мыс жа­сау ал­го­рит­мі­мен та­ны­су. Із­деу сер­вер­ле­рі­мен, ақ­па­рат із­деу және өң­деу әді­сте­рін үй­ре­ну. Ин­тер­нет бү­кі­л­әлем­дік же­лі­сі­нен ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық ақ­па­рат із­деу әді­сте­ме­сі. Негіз­гі ақ­па­рат­тық-із­деу ма­ши­на­ла­ры: Rambler, Апорт т.б. Сайт­тар­ға шо­лу. Элек­трон­дық поч­та­мен жұ­мыс. Қа­шық­тан оқы­ту­ға, оқу те­ле­ди­да­ры ма­те­ри­ал­да­рын пай­да­ла­ну­ға дай­ын­дық. Орг­тех­ни­ка­мен прак­ти­ка­лық жұ­мысқа дай­ын­дық. Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1,2,3, 5,6,10
АҚ 1-7
ӨО КП 01. 6
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- әді­сте­ме­лер­ді қол­да­ну;
- са­бақ­тың кон­спект-жос­пар­лар мен сы­нып­тан тыс ша­ра­лар жос­па­рын құ­ру;
- оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер, ин­тер­ак­тив­тік тақ­та, Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін қол­да­ну тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- са­бақ­та ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- бо­ла­шақ мұ­ға­лім­нің порт­фо­лио­сын бе­зен­ді­ру.
Өн­ді­рі­стік ди­плом ал­дын­да­ғы прак­ти­ка­ға дай­ын­дық:
Ма­те­ма­ти­ка, фи­зи­ка пән­де­рі­нен ма­шық­кер пап­ка­сын да­яр­лау. Бі­лім тек­се­ру­ге дай­ын­дық. Мек­теп­те өзбе­ті­мен жұ­мыста­ну­ға дай­ын­дық. Бо­ла­шақ мұ­ға­лім порт­фо­лио­сын қор­ғау. Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1,2, 3,4, 5,6,7
КҚ 2,3,5,7
АҚ 1-7
ӨО КП 02
Пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка
ӨО КП 02. 1
«Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке кірі­спе» прак­ти­ка­сын ұй­ым­да­сты­ру­да бі­лім алушы ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық ең­бек­тің ро­лін және бір­т­ін­деп мұ­ға­лім ма­манды­ғы­ның әле­міне ену қа­жет­ті­гін тү­сі­ну;
- кә­сіп­тік қыз­мет са­ла­сын­да бо­ла­шақ ма­ман­дық таң­да­удың ма­ңы­зды­лы­ғын тү­сі­ну;
- кә­сіп­тік қыз­мет са­ла­сы­ның мәнін тү­сі­ну;
- мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­ды жан-жақ­ты қа­лып­та­сты­ру­да­ғы мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие жұ­мысын ба­қы­лау;
- бі­лім алушы­лар­дың же­ке құ­жат­та­ры­ның, сы­нып және ұзар­ты­л­ған күн то­бы жур­нал­да­ры­ның маз­мұ­ны және құ­ры­лы­сы­мен та­ны­су;
- мұ­ға­лім­нің пе­да­го­ги­ка­лық қыз­ме­ті құ­ры­лы­мы­м­ен та­ны­су;
- мұ­ға­лім­нің мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­мен қа­рым-қа­ты­нас сти­лін үй­ре­ну;
- «мұ­ға­лім­нің» әле­умет­тік рө­лін иге­ру;
- пе­да­го­ги­ка­лық ұжым мү­ше­ле­рі­мен қа­рым-қа­ты­нас мә­де­ни­е­тін, жа­ңа әле­умет­тік рөл­дер­ді бі­лу;
- әлем­дік көз­қа­рас­та­ғы про­бле­ма­лар­ға, ұжым­да­ғы өзін­дік әле­умет­тік мәр­те­бе­сіне са­на­лы қызығ­у­шы­лық та­ны­ту;
- әле­умет­тен­ді­ру мен өмір сү­ру нор­ма­ла­ры­на ба­ғы­ну­дың түр­лі фак­тор­ла­ры­мен өза­ра ық­пал­да­су ар­қы­лы мек­теп­тен тыс жағ­дай­да әле­умет­тік қа­ты­нас ор­на­ту;
- ұлт­тық және әлем­дік мә­де­ни­ет құн­ды­лық­та­рын иге­ру;
- бо­ла­шақ пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке дай­ын­дық құ­ра­лы ре­т­ін­де пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка­ның мәнін тү­сі­ну;
- өзі­нің да­ра­лы­ғын се­зі­нуі және өзін-өзі да­мы­ту­ға, өзін-өзі анық­та­у­ға, өзін-өзі іс­ке асы­ру­ға, өмір­лік жос­пар­лар­ды қа­лып­та­сты­ру­ға дай­ын бо­лу;
- өзін әлем аза­ма­ты ре­т­ін­де се­зі­ну, кө­пм­ә­де­ни­ет­ті тұл­ға­ның са­па­ла­рын мең­ге­ру;
- са­ла­у­ат­ты өмір сал­ты­на дай­ын бо­луы және бе­дел­ді қа­жет­ті­лік­тер­ді иге­ру;
- мек­теп­те­гі пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка­дан өту ке­зін­де өз қыз­ме­тін дұ­рыс жос­пар­лау;
- ба­қы­лау күн­де­лі­гін жүр­гі­зуі және пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка ке­зін­де­гі жұ­мысын тал­дау;
- мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие қыз­ме­тін, мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­дың тәр­ті­бі мен қыз­ме­тін ба­қы­лау.
Пе­да­го­ги­ка­лық
қыз­мет­ке кірі­спе:
Мек­теп­тің оқу-тәр­бие үр­ді­сі­мен та­ны­су. Мек­теп­тің жос­па­рын, мұ­ға­лім­нің, сы­нып же­тек­ші­сі­нің оқу-тәр­бие жұ­мыста­ры жос­па­рын зерт­теу.
Құ­зы­рет­ті­лік­ті қа­лып­та­сты­ра­тын күн­тіз­бе­лік – та­қы­рып­тық және са­бақ жос­пар­ла­рын жа­сақ­тау тех­но­ло­ги­я­сын зерт­теу.
Мұ­ға­лім­нің, сы­нып же­тек­ші­сі­нің жұ­мысын, мұ­ға­лім­нің мек­теп жа­сын­да­ғы бі­лім алушы­лар­мен қа­рым-қа­ты­на­сын ба­қы­лау. Ұжым­да­ғы бі­лім алушы­лар­дың қа­рым-қа­ты­на­сын, жү­ріс-тұ­ры­сын, іс-әре­ке­тін зерт­теу.
Бі­лім алушы­лар­дың же­ке құ­жат­та­рын зерт­теу. Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1-7
КҚ 2,4,5
АҚ 2,5,6,7
ӨО КП 02. 2
Сы­нып­тан тыс жұ­мыс тех­но­ло­ги­я­сы прак­ти­ка­сын ұй­ым­да­сты­ру­да бі­лім алушы ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- тәр­бие жұ­мысы­ның жос­па­рын құ­ры­лым­дау, маз­мұ­нын анық­та­уды;
- мұ­ға­лім­нің оқы­ту­дың да­мы­ту­шы­лық және тәр­би­е­лік қыз­ме­тін жү­зе­ге асы­ру­ды;
- бі­лім алушы­лар­ды тәр­би­е­леу әді­сте­рін, құ­рал­да­рын және фор­ма­ла­рын, тәр­би­е­лік іс-ша­ра­лар­ды дай­ын­дау және өт­кі­зу­ді;
- бі­лім алушы­лар ұжы­мы­ның да­му дең­гей­ін және оны қа­лып­та­сты­ру үшін жүр­гі­зі­ле­тін тәр­бие жұ­мысын зерт­те­уді;
- Мұ­ға­лім­нің бі­лім алушы­лар­дың ақыл-ой­ын, адам­гер­ші­лі­гін, эс­те­ти­ка­лық тал­ға­мын және дене мә­де­ни­е­тін қа­лып­та­сты­ра­тын тәр­бие жұ­мысы­ның жүй­е­сін анық­та­уды;
- мұ­ға­лім­дер­дің ата-ана­лар­мен бі­рік­кен жұ­мысы­ның маз­мұ­ны мен фор­ма­ла­ры­мен та­ны­су­ды;
- мұ­ға­лім­нің тәр­би­е­лік қыз­ме­тін ба­қы­лау және тал­да­уды;
- бі­лім алушы­лар­дың мі­нез-құл­қы мен жү­ріс-тұ­ры­сын, іс-әре­ке­тін ба­қы­лау, ба­қы­лау хат­та­ма­сын жүр­гі­зу, тал­да­уды;
- бі­лім алушы­лар­ды жан-жақ­ты қа­лып­та­сты­ру үшін түр­лі тәр­би­е­лік іс-ша­ра­лар­ды дай­ын­дау, жос­пар-сце­на­рий құ­ру және өт­кі­зу­ді;
- бі­лім алушы­лар­мен ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыс ұй­ым­да­сты­ру және өт­кі­зу­ді;
- сы­нып же­тек­ші­сі мен тәр­би­е­ші­сі­нің порт­фо­лио­сын то­лық­ты­ру­ды.
Сы­нып­тан тыс жұ­мыс тех­но­ло­ги­я­сы:
Тәр­бие жұ­мысы жос­па­рын жа­сақ­тау тех­но­ло­ги­я­сын пай­да­ла­ну.
Мұ­ға­лім­нің бі­лім алушы­лар­дың ата-ана­ла­ры­мен бір­лес­кен жұ­мысы маз­мұ­нын, құ­ры­лы­мын, фор­ма­сын зерт­теу.
Мұ­ға­лім­нің тәр­бие жұ­мысын зерт­те­уін ұй­ым­да­сты­ру, тал­дау схе­ма­сын зерт­теу.
Бі­лім алушы­лар­дың тәр­ті­бі мен іс-әре­ке­тін зерт­те­уді ұй­ым­да­сты­ру және зерт­теу хат­та­ма­сын жүр­гізу­ге үй­ре­ту. Сы­нып­тан тыс са­ғат­тар­ды ұй­ым­да­сты­ру. Бі­лім алушы­лар­мен ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар ұй­ым­да­сты­ру және өт­кі­зу.
Порт­фо­ли­о­ны то­лық­ты­ру. Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1,2,3,5,6,8,10
КҚ 3,4,5,6
АҚ 1,2,4, 5,6,7
ӨО КП 02.3
Бі­лім алушы ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пән­дік және сы­нып­тан тыс са­бақ­тар­дың мақ­са­ты мен мін­дет­те­рін, түр­ле­рі мен әді­сте­рі;
- оқу-көр­не­кі құ­рал­да­рын жа­сақ­та­уы және қол­да­нуы, бі­лім алушы­лар­дың зерт­теу және жо­ба­лау жұ­мыста­рын ұй­ым­да­сты­ру;
- та­қы­рып­тық – күн­тіз­бе­лік жос­пар және са­бақ жос­пар­ла­рын құ­ра­с­ты­ру;
- са­бақ­та оқу – көр­не­кі құ­рал­дар мен ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- са­бақ­тар мен сы­нып­тан тыс жұ­мыстар­ды өт­кі­зу;
- ба­ла­лар­дың жас ерекше­лік­те­рін ес­ке­ре оты­рып, са­бақ­ты өт­кі­зу­дің ти­ім­ді фор­ма­ла­рын, әді­сте­рі мен тә­сіл­де­рін таң­дау;
- прак­ти­ка ке­зін­де өз қыз­ме­тін ба­қы­лау тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- өз қыз­ме­тін ба­ға­лау мен тал­дау тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- бо­ла­шақ мұ­ға­лім­нің порт­фо­лио­сы маз­мұ­нын жи­нақ­тау және жа­ңар­ту.
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні бой­ын­ша прак­ти­ка:
Сы­нып­та­ғы оқу-тәр­бие үр­ді­сін ұй­ым­да­сты­ру­мен, же­ке­ле­ген мұ­ға­лім­дер­дің жұ­мыста­ры­мен та­ны­сты­ру. Оқу-тәр­бие үр­ді­сін ба­қы­лау және оның нәти­же­ле­рін тал­дау іс­кер­лік­те­рі мен дағ­ды­ла­рын же­тіл­ді­ру. Бі­лім алушы­лар­ды са­бақ­ты өт­кі­зу әдіс-тә­сіл­де­рі және бі­лім алушы­лар­дың жас және же­ке мүм­кін­дік­те­ріне сай та­ным­дық іс-әре­ке­тіне бас­шы­лық ету дағ­ды­ла­ры­мен қа­ру­лан­ды­ру. Бі­лім алушы­лар­ды пән бой­ын­ша сы­нып­тан тыс жұ­мыстар­ды, тәр­би­е­лік ша­ра­лар­ды өт­кі­зу әдіс-тә­сіл­де­рі­мен қа­ру­лан­ды­ру. Бай­қау са­бақ­та­рын
және пән бой­ын­ша сы­нып­тан тыс ша­ра­лар өт­кі­зу. Ма­шық­кер­дің бай­қау са­ба­ғы­на және сы­нып­тан тыс ша­ра­ла­ры­на қа­ты­на­су және тал­дау. Әді­сте­ме­лік әде­би­ет, оқулық­тар, ди­дак­ти­ка­лық ма­те­ри­ал­дар, көр­не­кі құ­рал­дар, ком­пью­тер­лік тех­но­ло­ги­я­лар­мен жұ­мыс іс­теу, са­бақ және сы­нып­тан тыс ша­ра­лар­дың кон­спек­ті­ле­рін дай­ын­дау және бе­зен­ді­ру іс­кер­лік­те­рі мен дағ­ды­ла­рын же­тіл­ді­ру. Бо­ла­шақ мұ­ға­лім порт­фо­лио­сын жа­ңар­ту.
БҚ 1-7
АҚ 1-7
ӨО КП 02. 4
Бі­лім алушы прак­ти­ка бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пән­дік және сы­нып­тан тыс са­бақ­тар­дың мақ­са­ты мен мін­дет­те­рін, түр­ле­рі мен әді­сте­рі анық­тау;
- оқу-көр­не­кі құ­рал­да­рын жа­сақ­тау және қол­да­ну, мек­теп жа­сын­да­ғы бі­лім алушы­лар­дың зерт­теу және жо­ба­лау жұ­мыста­рын ұй­ым­да­сты­ру;
- та­қы­рып­тық – күн­тіз­бе­лік жос­пар және са­бақ жос­пар­ла­рын құ­ра­с­ты­ру;
- са­бақ­та ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- пән бой­ын­ша са­бақ­тар мен сы­нып­тан тыс жұ­мыстар­ды өт­кі­зу;
- ба­ла­лар­дың жас ерекше­лік­те­рін ес­ке­ре оты­рып, са­бақ­ты өт­кі­зу­дің ти­ім­ді фор­ма­ла­рын, әді­сте­рі мен тә­сіл­де­рін таң­дау;
- прак­ти­ка ке­зін­де өз қыз­ме­тін ба­қы­лау және тал­дау;
- бо­ла­шақ мұ­ға­лім­нің порт­фо­лио­сы маз­мұ­нын жа­ңар­ту.
Бай­қау прак­ти­ка­сы:
Сы­нып­та­ғы оқу-тәр­бие үр­ді­сін ұй­ым­да­сты­ру­мен, же­ке­ле­ген мұ­ға­лім­дер­дің жұ­мыста­ры­мен та­ны­сты­ру.
Элек­трон­дық оқулық­тар, АКТ пай­да­ла­нып пән­дер бой­ын­ша са­бақ­тың жос­пар-кон­спек­ті­сін, сы­нып­тан тыс са­ғат­та­рын құ­ру­да әдіс-тә­сіл­дер­ді пай­да­ла­ну,
Ба­ла­лар­дың та­ным­дық іс-әре­ке­тіне бас­шы­лық ету. Ма­шық­кер­дің бай­қау са­бақ­та­ры­на қа­ты­на­су және тал­дау.
Бай­қау са­бақ­та­ры­на та­рат­па ма­те­ри­ал­дар­ды, көр­не­кі құ­рал­дар­ды, ди­дак­ти­ка­лық ой­ын­дар­ды пай­да­ла­ну.
Бо­ла­шақ мұ­ға­лім порт­фо­лио­сын жа­ңар­ту.
Же­ке әді­сте­ме­лер бой­ын­ша жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1-10
КҚ 2,4,5
АҚ 1-7
ӨО КП 02. 5
Бі­лім алушы прак­ти­ка бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- жаз­ғы са­уық­ты­ру ла­гер­ле­рін­де­гі тәр­бие жұ­мысы жос­па­ры­мен та­ны­сты­ру, тал­дау;
- ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыста­рын, іс-ша­ра­лар өт­кі­зу;
- ла­гер­де қызығ­у­шы­лық­та­ры­на қа­рай ба­ла­лар­дың бос уа­қы­тын ти­ім­ді ұй­ым­да­сты­ру;
- ба­ла­лар­дың уа­қыт­ша ұй­ым­да­рын­да өзін-өзі бас­қа­ру­ды ұй­ым­да­сты­ру;
- оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер және Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін пай­да­ла­ну;
- күн­де­лік жүр­гі­зу;
- во­жа­тый порт­фо­лио­сын бе­зен­ді­ру.
Са­уық­ты­ру ла­ге­рін­де­гі жаз­ғы прак­ти­ка:
Жаз­ғы са­уық­ты­ру ла­ге­рі тәр­би­е­ші­ле­рі­нің жұ­мыс жос­па­ры­мен және тал­дау әді­сте­рі­мен та­ны­су.
Іс-ша­ра­лар және ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар өт­кі­зу.
Ла­гер­де қызығ­у­шы­лық­та­ры бой­ын­ша ба­ла­лар­дың бос уа­қы­тын ұй­ым­да­сты­ру.
Спорт-са­уық­ты­ру жұ­мыста­ры.
Жаз­ғы де­ма­лыс бой­ын­ша оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру.
Пе­да­го­ги­ка­лық күн­де­лік­ті жүр­гі­зу.
Во­жа­тый порт­фо­лио­сын маз­мұ­нын жа­ңар­ту. Жаз­ғы прак­ти­ка бой­ын­ша жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1-7
КҚ 2,3, 4,5,6
АҚ 1,2,4
ӨО КП 03
Бі­лім алушы прак­ти­ка бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- мұ­ға­лім­нің оқу – тәр­бие жұ­мыста­рын жос­пар­лау жүй­е­сін бі­лу;
- пе­да­го­ги­ка­лық ке­ңе­стің, әді­сте­ме­лік бір­ле­стіктің, сы­нып­тың оқу – тәр­бие жұ­мыста­рын жос­пар­ла­у­ға қа­ты­су;
- пән­дер бой­ын­ша са­бақ­тың және сы­нып­тан тыс ша­ра­лар­дың кон­спект-жос­пар­ла­рын құ­ра­с­ты­ру:
- пән­дер бой­ын­ша әді­сте­ме­лік ақ­па­рат­ты із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер, ин­тер­ак­тив­тік тақ­та, Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін пай­да­ла­ну тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- са­бақ­та ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- кур­стық және ди­плом жұ­мыста­рын дай­ын­да­уда пе­да­го­ги­ка­лық экс­пе­ри­мент неме­се шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыс жүр­гі­зу;
- ата – ана­лар жи­на­лы­сын өт­кі­зу, бі­лім алушы­лар­дың ата – ана­лар­мен бай­ла­ныс ор­на­ту;
- кә­сіп­тік бағ­дар­лау жұ­мыста­рын жүр­гі­зу;
- мек­теп құ­жат­та­рын, ел­ді ме­кен­нің тұр­ғы­лық­ты хал­қы­мен, жа­сө­спі­рім­де­рі­мен, ба­ла­лар­мен көп­ші­лік – мә­де­ни ша­ра­лар жүр­гі­зуі,
- мұ­ға­лім­дер­дің тә­жі­ри­бе­сін зерт­теу және жи­нақ­тау;
- күн­де­лік жүр­гі­зу;
- мұ­ға­лім порт­фо­лио­сы­ның маз­мұ­нын жа­ңар­ту.
Өн­ді­рі­стік ди­пло­мал­ды прак­ти­ка­сы:
Кла­с­та­ғы оқу-тәр­бие жұ­мысын ұй­ым­да­сты­ру.
240 са­бақ және сы­нып­тан тыс ша­ра­лар өт­кі­зу. Ата-ана­лар жи­на­лы­сын өт­кі­зу. Ба­ла­лар­мен же­ке жұ­мыс жүр­гі­зу. Озық пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе­лер­мен; мек­теп­тің әді­сте­ме­лік жұ­мысы­мен та­ны­су.
Пе­да­го­ги­ка­лық ке­ңес жұ­мысы­мен та­ны­су және пән мұ­ға­лім­де­рі­нің әді­сте­ме­лік бір­ле­сті­гі жұ­мысы­на қа­ты­на­су. Мұ­ға­лім порт­фо­лио­сы маз­мұ­нын жа­ңар­ту.
Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
АҚ 1,2,3,4,5,6,7

Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 10 шілдедегі
№ 268 бұйрығына 4-қосымша
Үлгілік оқу жоспары
техникалық және кәсіптік білім
Білім коды мен бейіні: 0100000 – Білім беру
Мамандығы: 0111000 – Негізгі орта білім
Біліктілігі: 011109 3 - Негізгі мектептің информатика мұғалімі
Оқыту нысаны: күндізгі
Оқытудың нормативтік мерзімі: 3 жыл 10 ай
негізгі орта білім базасында
Ин­декс
Пән­дер­дің ата­уы
Ба­қы­лау ны­са­ны
Оқу уа­қы­ты­ның кө­ле­мі (са­ғат, кре­дит)
*Кур­стар­ға және жар­ты­жыл­дық­тар­ға (се­местр) бө­лу
Ем­ти­хан
Сы­нақ
Ба­қы­лау жұ­мыст. са­ны
Кур­стық жұ­мыс (жо­ба)
Бар­лы­ғы
Оның ішін­де
негіз­гі ор­та бі­лім ба­за­сын­да
тео­ри­я­лық са­бақ­тар
практ (лаб.- практ.) са­бақ­тар
Кур­стық жұ­мыс (жо­ба)
Курс
Се­местр
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ЖБП 00
Жал­пы бі­лім бе­ре­тін пән­дер
1448
666
782
ЖБП 01
Қа­зақ (орыс) ті­лі
4
2
166
66
100
1,2
1,2,3,4
ЖБП 02
Қа­зақ (орыс) әде­би­е­ті
4
166
66
100
1,2
1,2,3,4
ЖБП 03
Ше­тел ті­лі
4
144
58
86
1,2
1,2,3,4
ЖБП 04
Дү­ни­е­жү­зі­лік та­рих
51
31
20
1
1
ЖБП 05
Қа­зақ­стан та­рихы
2
78
48
30
1
1,2
ЖБП 06
Қо­ғам­та­ну
56
34
22
1
1,2
ЖБП 07
Ма­те­ма­ти­ка
4
2
124
50
74
1,2
1,2,3,4
ЖБП 08
Ин­фор­ма­ти­ка
2
72
28
44
1
1,2
ЖБП 09
Фи­зи­ка
2
100
60
40
1
1,2
ЖБП 10
Хи­мия
2
78
46
32
1
1,2
ЖБП 11
Био­ло­гия
78
56
22
1
1,2
ЖБП 12
Гео­гра­фия
39
39
1
1,2
ЖБП 13
Ал­ғаш­қы әс­ке­ри дай­ын­дық
140
84
56
1
1,2
ЖБП 14
Дене тәр­би­е­сі
2
156
156
1
1,2
ЖГП 00
Жал­пы гу­ма­ни­тар­лық пән­дер
432
86
346
ЖГП 01
Кә­сіп­тік орыс ті­лі
6
84
34
50
3,4
5,6,7
ЖГП 02
Кә­сіп­тік ше­тел ті­лі
1
72
28
44
3
5,6
ЖГП 03
Өзін-өзі та­ну
58
24
34
1,2
2,3,4
ЖГП 04
Дене тәр­би­е­сі
8
218
218
2,3,4
3,4,5,6,7,8
ӘЭП 00
Әле­умет­тік-эко­но­ми­ка­лық пән­дер
180
180
ӘЭП 01
Мә­де­ни­ет­та­ну
36
36
2
4
ӘЭП 02
Фи­ло­со­фия негіз­де­рі
32
32
3
5,6
ӘЭП 03
Са­я­сат­та­ну және әле­умет­та­ну негіз­де­рі
40
40
4
8
ӘЭП 04
Эко­но­ми­ка негіз­де­рі
40
40
3
5
ӘЭП 05
Құқық негіз­де­рі
32
32
4
7,8
ЖКП 00
Жал­пы кә­сіп­тік пән­дер
488
281
177
30
ЖКП 01
Пси­хо­ло­гия
4
72
42
30
2
3,4
ЖКП 02
Пе­да­го­ги­ка
6
4
1
8
130
78
22
30
2,3,4
3,4,5,6,7,8
ЖКП 03
Тәр­бие жұ­мысы­ның әді­сте­ме­сі
2
22
12
10
1
2
ЖКП 04
Ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық зерт­теу әді­сте­ме­сі
1
53
32
21
4
7,8
ЖКП 05
Ана­то­мия, фи­зио­ло­гия және мек­теп ги­ги­е­на­сы
4
1
59
35
24
2
3,4
ЖКП 06
Жа­ңа пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар
6
4
88
34
54
2,3
3,4,5,6
ЖКП 07
Пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік негіз­де­рі
1
42
26
16
4
7,8
ЖКП 08
Ме­недж­мент негіз­де­рі
22
22
4
7
АП 00
Ар­найы пән­дер
1149
639
470
40
АП 01
Ин­фор­ма­ти­ка­ның тео­ри­я­лық негіз­де­рі
2
1
112
67
45
1
1,2
АП 02
Ин­фор­ма­ти­ка­ны оқы­ту әді­сте­ме­сі
8
6
1
8
174
104
50
20
1,2,3,4
2,3,4,5,6,7,8
АП 03
Ком­пью­тер ар­хи­тек­ту­ра­сы
6
88
54
34
2,3
4,5,6
АП 04
Про­грам­ма­лау
8
6
1
110
44
66
2,3,4
4,5,6,7,8
АП 05
Ком­пью­тер­лік гра­фи­ка
8
6
1
106
42
64
3,4
5,6,7,8
АП 06
Мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру жүй­е­сі
8
1
52
32
20
4
7,8
АП 07
Есеп­теу жүй­е­ле­рі, же­лі­ле­рі, ком­му­ни­ка­ци­я­ла­ры
1
40
24
16
4
8
АП 08
Ма­те­ма­ти­ка­лық тал­дау
6
64
38
26
3
5,6
АП 09
Ма­те­ма­ти­ка­лық ло­ги­ка
6
42
24
18
3
5,6
АП 10
Ық­ти­мал­дық тео­ри­я­сы мен ма­те­ма­ти­ка­лық ста­ти­сти­ка
6
44
26
18
3
6
АП 11
Бі­лім бе­ру­де­гі ақ­па­рат­тық және ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар
8
1
42
18
24
4
7,8
АП 12
Фи­зи­ка
8
62
38
24
4
7,8
АП 13
Бі­лім алушы­лар­дың таң­дау пәні
6
8
8
213
128
65
20
2,3,4
3,4,5,6,
7,8
АП 13.1
Ма­те­ма­ти­ка­ның тео­ри­я­лық негіз­де­рі мен ба­ста­уыш кла­ста ма­те­ма­ти­ка­ны оқы­ту әді­сте­ме­сі
6
8
8
213
128
65
20
2,3,4
3,4,5,6,7,8
АП 13.2
Ба­ста­уыш кла­ста ин­фор­ма­ти­ка­ны оқы­ту­дың тео­ри­я­лық негіз­де­рі мен әді­сте­ме­сі
6
8
8
213
128
65
20
2,3,4
3,4,5,6,7,8
ҚП 00
Қо­сым­ша пән­дер
47
18
29
4
7
Жо­ба­лау іс-әре­кет негіз­де­рі
47
18
29
4
7
ӨО КП 00
Өн­ді­рі­стік оқу және кә­сіп­тік прак­ти­ка
1728
1728
ӨО КП 01
Оқу прак­ти­ка­сы
3,4,5,6,7
432
432
2,3,4
3,4,5,6,7
ӨО КП 1.1
Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке кірі­спе.
3
36
36
2
3
ӨО КП 1.2
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні бой­ын­ша прак­ти­ка
3,4,5,6
144
144
2,3
3,4,5,6
ӨО КП 1.3
Бай­қау прак­ти­ка­сы­на дай­ын­дық
3,4,5,6
144
144
2,3
3,4,5,6
ӨО КП 1.4
Жаз­ғы прак­ти­ка­ға дай­ын­дық
6
36
36
3
6
ӨО КП 1.5
Ин­тер­нет­пен жұ­мысқа дай­ын­дық
7
36
36
4
7
ӨО КП 1.6
Өн­ді­рі­стік ди­плом ал­дын­да­ғы прак­ти­ка­ға дай­ын­дық
7
36
36
4
7
ӨО КП 02
Пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка
3,4,5,6,7
936
936
2,3,4
3,4,5,6,7
ӨО КП 2.1
Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке кірі­спе.
3
72
72
2
3
ӨО КП 2.2
Сы­нып­тан тыс жұ­мыс тех­но­ло­ги­я­сы
3,4
144
144
2
3,4
ӨО КП 2.3
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні бой­ын­ша прак­ти­ка
4,5,6,7
216
216
2,3,4
4,5,6,7
ӨО КП 2.4
Бай­қау прак­ти­ка­сы
4,5,6,7
396
396
2,3,4
4,5,6,7
ӨО КП 2.5
Са­уық­ты­ру ла­ге­рін­де­гі жаз­ғы прак­ти­ка
6
108
108
3
6
ӨО КП 03
Өн­ді­рі­стік ди­плом ал­дын­да­ғы прак­ти­ка
8
360
360
4
8
Е 00
Ем­ти­хан
288
АА 00
Ара­лық ат­те­ста­ция
216
1,2,3,4
2,4,6,8
ҚА 00
Қо­ры­тын­ды ат­те­ста­ция
67
4
8
КДДБ 00
Кә­сіп­тік дай­ын­дық дең­гей­ін ба­ға­лау және бі­лік­ті­лік бе­ру
5
4
8
Мін­дет­ті оқу­ға бө­лін­ген уа­қыт
5760
К 00
Ке­ңес бе­ру
400
Ф 00
Фа­куль­та­тив­тік са­бақ­тар
428
Ф 01
Элек­тив­ті курс «Дін­та­ну»
Ф 02
Ар­найы курс "ЖҚТҚ/АҚТБ ал­дын алу"
Ф 03
Элек­тив­ті курс «Ли­дер мек­те­бі. Тұ­лға­лық са­па­сын да­мы­ту»
Ф 04
Ар­найы курс "Мұ­ға­лім­нің кә­сіп­тік құ­зы­рет­ті­лі­гі"
Ф 05
Элек­тив­ті курс "Web-ди­зайн"
Ф 06
Элек­тив­ті курс "Іс­кер­лік ағы­л­шын ті­лі"
Ф 07
Элек­тив­ті курс "ДК тех­ни­ка­лық қыз­мет көр­се­ту"
Бар­лы­ғы:
6588
Ескерту: ЖБП – Жалпы білім беретін пәндер; ЖГП – Жалпы гуманитарлық пәндер; ӘЭП - Әлеуметтік-экономикалық пәндер; ЖКП – Жалпы кәсіптік пәндер; АП – арнайы пәндер; БҰАП – жұмыс берушілердің талаптары бойынша білім беру ұйымдары анықтайтын пәндер; ӨО – өндірістік оқыту; КП – кәсіптік практика; АА – аралық аттестаттау; ҚА – қорытынды аттестаттау; КДДБ – кәсіптік даярлық деңгейін бағалау және біліктілік беру; К – консультация; Ф – факультативтік сабақтар.
*Семестр бойынша бөлу оқыту формасына, мамандықтың өзгешелігіне, аймақтық ерекшеліктеріне және тағы басқаларға байланысты өзгертіледі.

Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 10 шілдедегі
№ 268 бұйрығына 5-қосымша
Үлгілік оқу жоспары
техникалық және кәсіптік білім
Білім коды мен бейіні: 0100000 – Білім беру
Мамандығы: 0111000 – Негізгі орта білім
Біліктілігі: 011109 3 - Негізгі мектептің информатика мұғалімі
Оқыту нысаны: күндізгі
Оқытудың нормативтік мерзімі: 2 жыл 10 ай
жалпы орта білім базасында
Ин­декс
Пән­дер­дің ата­уы
Ба­қы­лау ны­са­ны
Оқу уа­қы­ты­ның кө­ле­мі (са­ғат, кре­дит)
*Кур­стар­ға және жар­ты­жыл­дық­тар­ға (се­местр­лер­ге) бө­лу
Ем­ти­хан
Сы­нақ
Ба­қы­лау жұ­мыст. са­ны
Кур­стық жұ­мыс (жо­ба)
Бар­лы­ғы
Оның ішін­де
жал­пы ор­та бі­лім ба­за­сын­да
тео­ри­я­лық са­бақ­тар
практ. (лаб.- практ.) са­бақ­тар
Кур­стық жұ­мыс (жо­ба)
Курс
Се­местр
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
ЖГП 00
Жал­пы гу­ма­ни­тар­лық пән­дер
480
116
364
ЖГП 01
Кә­сіп­тік орыс ті­лі
2
66
26
40
1,2
1,2,3
ЖГП 02
Кә­сіп­тік ше­тел ті­лі
1
66
26
40
1,2
1,2,3
ЖГП 03
Өзін-өзі та­ну
60
24
36
1,2
2,3,4
ЖГП 04
Қа­зақ­стан та­рихы
2
66
40
26
1
1,2
ЖГП 05
Дене тәр­би­е­сі
6
222
222
1,2,3
1,2,3,4,5,6
ӘЭП 00
Әле­умет­тік-эко­но­ми­ка­лық пән­дер
180
180
ӘЭП 01
Мә­де­ни­ет­та­ну
36
36
1
2
ӘЭП 02
Фи­ло­со­фия негіз­де­рі
32
32
2
3,4
ӘЭП 03
Са­я­сат­та­ну және әле­умет­та­ну негіз­де­рі
40
40
3
6
ӘЭП 04
Эко­но­ми­ка негіз­де­рі
40
40
2
3
ӘЭП 05
Құқық негіз­де­рі
32
32
3
5,6
ЖКП 00
Жал­пы кә­сіп­тік пән­дер
490
283
177
30
ЖКП 01
Пси­хо­ло­гия
2
72
42
30
1
1,2
ЖКП 02
Пе­да­го­ги­ка
4
2
1
6
132
78
24
30
1,2,3
1,2,3,4,5,6
ЖКП 03
Тәр­бие жұ­мысы­ның әді­сте­ме­сі
20
12
8
1
1
ЖКП 04
Ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық зерт­теу әді­сте­ме­сі
1
53
32
21
3
5,6
ЖКП 05
Ана­то­мия, фи­зио­ло­гия және мек­теп ги­ги­е­на­сы
2
1
59
35
24
1
1,2
ЖКП 06
Жа­ңа пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар
4
2
90
36
54
1,2
1,2,3,4
ЖКП 07
Пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік негіз­де­рі
1
42
26
16
3
5,6
ЖКП 08
Ме­недж­мент негіз­де­рі
22
22
3
5
АП 00
Ар­найы пән­дер
1179
650
489
40
АП 01
Ин­фор­ма­ти­ка­ның тео­ри­я­лық негіз­де­рі
4
2
1
120
72
48
1,2
1,2,3,4
АП 02
Ин­фор­ма­ти­ка­ны оқы­ту әді­сте­ме­сі
6
4
1
6
174
104
50
20
1,2,3
1,2,3,4,5,6
АП 03
Ком­пью­тер ар­хи­тек­ту­ра­сы
4
92
56
36
1,2
2,3,4
АП 04
Про­грам­ма­лау
6
4
1
112
44
68
1,2,3
2,3,4,5,6
АП 05
Ком­пью­тер­лік гра­фи­ка
6
4
1
108
42
66
2,3
3,4,5,6
АП 06
Мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру жүй­е­сі
6
1
52
32
20
3
5,6
АП 07
Есеп­теу жүй­е­ле­рі, же­лі­ле­рі, ком­му­ни­ка­ци­я­ла­ры
1
40
24
16
3
6
АП 08
Ма­те­ма­ти­ка­лық тал­дау
4
68
40
28
2
3,4
АП 09
Ма­те­ма­ти­ка­лық ло­ги­ка
4
44
26
18
2
3,4
АП 10
Ық­ти­мал­дық тео­ри­я­сы мен ма­те­ма­ти­ка­лық ста­ти­сти­ка
4
48
28
20
2
4
АП 11
Бі­лім бе­ру­де­гі ақ­па­рат­тық және ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар
6
1
42
18
24
3
5,6
АП 12
Фи­зи­ка
6
62
34
28
3
5,6
АП 13
Бі­лім алушы­лар­дың таң­дау пәні
4
6
6
217
130
67
20
1,2,3
1,2,3,4,5,6
АП 13.1
Ма­те­ма­ти­ка­ның тео­ри­я­лық негіз­де­рі мен ба­ста­уыш кла­ста ма­те­ма­ти­ка­ны оқы­ту әді­сте­ме­сі
4
6
6
217
130
67
20
1,2,3
1,2,3,4,5,6
АП 13.2
Ба­ста­уыш кла­ста ин­фор­ма­ти­ка­ны оқы­ту­дың тео­ри­я­лық негіз­де­рі мен әді­сте­ме­сі
4
6
6
217
130
67
20
1,2,3
1,2,3,4,5,6
ҚП 00
Қо­сым­ша пән­дер
47
18
29
3
5
Жо­ба­лау іс-әре­кет негіз­де­рі
47
18
29
3
5
ӨО КП 00
Өн­ді­рі­стік оқы­ту және кә­сіп­тік прак­ти­ка
1728
1728
ӨО КП 01
Оқу прак­ти­ка­сы
1,2,3,4,5
432
432
1,2,3
1,2,3,4,5
ӨО КП 1.1
Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке кірі­спе.
1
36
36
1
1
ӨО КП 1.2
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні бой­ын­ша прак­ти­ка
1,2,
3,4
144
144
1,2
1,2,3,4
ӨО КП 1.3
Бай­қау прак­ти­ка­сы­на дай­ын­дық
1,2,3,4
144
144
1,2
1,2,3,4
ӨО КП 1.4
Жаз­ғы прак­ти­ка­ға дай­ын­дық
4
36
36
2
4
ӨО КП 1.5
Ин­тер­нет­пен жұ­мысқа дай­ын­дық
5
36
36
3
5
ӨО КП 1.6
Өн­ді­рі­стік ди­плом ал­дын­да­ғы прак­ти­ка­ға дай­ын­дық
5
36
36
3
5
ӨО КП 02
Пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка
1,2,3,4,5
936
936
1,2,3
1,2,3,4,5
ӨО КП 2.1
Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке кірі­спе.
1
72
72
1
1
ӨО КП 2.2
Сы­нып­тан тыс жұ­мыс тех­но­ло­ги­я­сы
1,2
144
144
1
1,2
ӨО КП 2.3
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні бой­ын­ша прак­ти­ка
2,3,
4,5
216
216
1,2,3
2,3,4,5
ӨО КП 2.4
Бай­қау прак­ти­ка­сы
2,3,4,5
396
396
1,2,3
2,3,4,5
ӨО КП 2.5
Са­уық­ты­ру ла­ге­рін­де­гі жаз­ғы прак­ти­ка
4
108
108
2
4
ӨО КП 03
Өн­ді­рі­стік ди­плом ал­дын­да­ғы прак­ти­ка
6
360
360
3
6
Е 00
Ем­ти­хан
216
АА 00
Ара­лық ат­те­ста­ция
144
1,2,3
ҚА 00
Қо­ры­тын­ды ат­те­ста­ция
67
КДДБ 00
Кә­сіп­тік дай­ын­дық дең­гей­ін ба­ға­лау және бі­лік­ті­лік бе­ру
5
Мін­дет­ті оқу­ға бө­лін­ген уа­қыт
4320
К 00
Ке­ңес бе­ру
300
Ф 00
Фа­куль­та­тив­тік
са­бақ­тар
340
Ф 01
Элек­тив­ті курс «Дін­та­ну»
Ф 02
Ар­найы курс "ЖҚТҚ/АҚТБ ал­дын алу"
Ф 03
Элек­тив­ті курс «Ли­дер мек­те­бі. Тұ­лға­лық са­па­сын да­мы­ту»
Ф 04
Ар­найы курс "Мұ­ға­лім­нің кә­сіп­тік құ­зы­рет­ті­лі­гі"
Ф 05
Элек­тив­ті курс "Web-ди­зайн"
Ф 06
Элек­тив­ті курс "Іс­кер­лік ағы­л­шын ті­лі"
Ф 07
Элек­тив­ті курс "ДК тех­ни­ка­лық қыз­мет көр­се­ту"
Бар­лы­ғы:
4960
Ескерту: ЖБП – Жалпы білім беретін пәндер; ЖГП – Жалпы гуманитарлық пәндер; ӘЭП - Әлеуметтік-экономикалық пәндер; ЖКП – Жалпы кәсіптік пәндер; АП – арнайы пәндер; БҰАП – жұмыс берушілердің талаптары бойынша білім беру ұйымдары анықтайтын пәндер; ӨО – өндірістік оқыту; КП – кәсіптік практика; АА – аралық аттестаттау; ҚА – қорытынды аттестаттау; КДДБ – кәсіптік даярлық деңгейін бағалау және біліктілік беру; К – консультация; Ф – факультативтік сабақтар.
*Семестр бойынша бөлу оқыту формасына, мамандықтың өзгешелігіне, аймақтық ерекшеліктеріне және тағы басқаларға байланысты өзгертіледі.

Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 10 шілдедегі
№ 268 бұйрығына 6-қосымша
0111000 - «Негізгі орта білім беру» мамандығы 011109 3 - «Негізгі мектептің информатика мұғалімі» біліктілігі бойынша техникалық және кәсіптік білім берудің үлгілік білім беретін оқу бағдарламалары
Негізгі орта білім беру базасында
Оқытудың нормативтік 3 жыл 10 ай
Қы­сқар­ты­л­ған пән­дер цик­лы­ның ата­уы (ко­ды)
Кә­сіп­тік мо­дуль­дер және оқу пән­де­рі цик­лы
Кә­сіп­тік мо­дуль­дің бө­лім­де­рі және пән­дер ата­уы
Қа­лып­та­сты­ра­тын құ­зы­рет­ті­лік ко­ды
ЖБП 00
Жал­пы бі­лім бе­ре­тін пән­дер
ЖГП 00
Жал­пы гу­ма­ни­тар­лық пән­дер
ЖГП 01
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- орыс ті­лін, қа­жет­ті лек­си­ка­лық және грам­ма­ти­ка­лық ми­ни­мум­ды (2300 лек­си­ка­лық бір­лік);
- тіл­дік нор­ма­лар­ды;
- фо­не­ти­ка­лық, сөзжа­сам­дық жүй­е­сі, мор­фо­ло­ги­я­лық, син­так­си­стік құ­ры­лым­ды;
- іс­кер­лік құ­жат­тар­ды;
- кә­сі­би тер­мин­дер­ді;
мең­ге­руі ти­іс:
- іс­кер­лік қа­рым-қа­ты­нас (іс­кер­лік әң­гі­ме, ке­ңес т.б.) дағ­ды­ла­рын;
- түр­лі жанр­да жа­з­ба­ша мәтін құ­ра­с­ты­ру­ды;
- өзін-өзі ба­қы­лау, грам­ма­ти­ка­лық және сөй­леу қа­те­лік­те­рін тү­зе­ту­ді;
- кә­сі­би ба­ғыт­та­ғы іс­кер­лік қа­ға­з­да­рын, мәт­ін­дер­ді өң­деу, же­тіл­ді­ру­ді.
Кә­сі­би орыс ті­лі:Лек­си­ка-грам­ма­ти­ка­лық ма­те­ри­ал (2300 лек­си­ка­лық бір­лік)
Син­так­сис. Тіл да­мы­ту. Тер­ми­но­ло­гия. Кә­сі­би-ба­ғыт­тал­ған мәт­ін­дер­ді ауда­ру тех­ни­ка­сы (сө­здік­пен).
Іс­кер­лік құ­жат­тар. Кә­сі­би құ­жат­тар.
Кә­сі­би тер­мин­дер.
Кә­сі­би қа­рым – қа­ты­нас. Іс жүр­гі­зу.
БҚ 1,2,5, 6,8
КҚ 3,6,7
АҚ 2
ЖГП 02
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- үй­ре­ті­ле­тін тіл­ді;
- ма­манды­ғы бой­ын­ша лек­си­ка­лық сөз топ­та­рын, грам­ма­ти­ка­лық ма­те­ри­ал­ды, сөй­лем құ­ры­лы­мын, та­қы­рып­тық сөз топ­та­рын;
мең­ге­руі ти­іс:
- іс­кер­лік әң­гі­ме­ле­су­ді;
- диа­лог маз­мұ­нын әң­гі­ме тү­рін­де жа­з­ба­ша бе­ру және ке­рі­сін­ше әң­гі­ме­ні диа­лог тү­рін­де бе­ру­ді;
- бе­рі­лу ре­тін сақ­тай оты­рып, - іс­кер­лік құ­жат­тар­ды өң­де­уді;
- Ин­тер­нет жүй­е­сін, факс жі­бе­ру­ді және элек­трон­ды по­шта­ны қол­да­ну­ды.
Кә­сі­би ше­тел ті­лі:
Лек­си­ка­лық-грам­ма­ти­ка­лық ма­те­ри­ал (2300 лек­си­ка­лық бір­лік­тер)
Ма­ман­дық бой­ын­ша кә­сіп­тік тіл­дің негі­зі, кә­сі­би лек­си­ка,
фра­зео­ло­ги­я­лық құ­ры­лым­дар және тер­мин­дер.
Кә­сі­би қа­рым-қа­ты­нас.
БҚ 1,2,5, 6,8
КҚ 3,6,7
АҚ 2
ЖГП 03
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- «Өзін-өзі та­ну» пәні­нің тео­ри­я­лық негіз­де­рін;
- сту­дент­тің аза­мат­тық мәр­те­бе­сін;
- ру­ха­ни-адам­гер­ші­лік құн­ды­лық­тар­ды бі­луі;
- өзін-өзі ба­қы­лай, ба­ға­лай;
- өз же­ті­стікте­рі мен кем­ші­лік­те­рін;
- өмір­лік ұста­ны­мын қа­лып­та­сты­ра;
мең­ге­руі ти­іс:
- адам­ның қа­рым-қа­ты­на­ста­рын үй­ле­сім­ді құ­ру­ды;
- та­би­ғи, әле­умет­тік, әре­кет­те­су жүй­е­сін­де­гі те­пе-тең­дік күй­ді сақ­та­уды;
- өмір­лік көз­қа­ра­сын анық­та­уды;
- өмір ма­манды­ғын таң­да­уды;
- кез кел­ген жағ­да­ят­та өз бе­тін­ше ше­шім қа­был­да­уды.
Өзін-өзі та­ну:
Жа­ңа қа­уым­да­стық. Ере­сек­тер ой­ын ой­най ма? Пі­кір­ле­се бі­лу - ба­ға жет­пес бай­лық. Кө­к­жи­ек­тің ар жа­ғын­да не бар. Құн­ды­лық. Ғұ­мыр ұз­ақ­тығ­ын­дай жол.
БҚ 1,2,3,5,6
КҚ 3,6
АҚ 2
ЖГП 04
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- қа­уіп­сіз­дік тех­ни­ка­сы ере­же­ле­рін;
- спорт түр­ле­рі бой­ын­ша ере­же­лер­ді;
- гим­на­сти­ка­лық жат­тығ­у­лар­ды орын­дау, жү­гі­ру, гра­на­та лақ­ты­ру, шаң­ғы­мен жү­ру, спорт­тық ой­ын­дар, қоз­ғал­ма­лы ой­ын­дар, ту­ри­стің же­ке жаб­дық­та­рын пай­да­ла­ну тех­ни­ка­сын;
мең­ге­руі ти­іс:
- дене жат­тығ­у­ла­рын дұ­рыс орын­да­уды;
- во­лей­бол, бас­кет­бол ой­нау, сна­ряд­та гим­на­сти­ка­лық жат­тығ­у­лар орын­дау, шаң­ғы­мен жү­ру, ту­ри­стік жо­рық­тар­ға қа­ты­су, ком­пас­ты пай­да­ла­ну, ази­мут пен жо­рық жол­ба­ғы­тын анық­та­уды.
Дене тәр­би­е­сі:
Тео­ри­я­лық мә­лі­мет­тер. Же­ңіл ат­ле­ти­ка. Гим­на­сти­ка. Ту­ризм. Шаң­ғы дай­ынды­ғы. Жү­зу. Спорт­тық ой­ын­дар. Қи­мыл­ды ой­ын­дар.
БҚ 9
КҚ 2, 3,5,6.
АҚ 2
ӘЭП 00
Әле­умет­тік–эко­но­ми­ка­лық пән­дер
ӘЭП 01
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ал­ғаш­қы қа­уым­дық мә­де­ни­ет ке­зең­де­рін;
- Ежел­гі Үн­ді­стан, Қы­тай, Ме­со­по­та­мия, Гре­кия, Рим мә­де­ни­е­ті­нің негіз­гі ке­зең­де­рін;
- Ор­та­ға­сыр­лық Шы­ғыс ел­де­рі­нің ұлы ға­лым­да­ры­ның, ақын­да­ры­ның, Қай­та өр­леу дәу­і­рі ғұ­ла­ма­ла­ры­ның әлем мә­де­ни­е­тіне қо­с­қан үле­сін;
- ре­а­лизм, сим­во­лизм, на­ту­ра­лизм және им­прес­си­о­низм ба­ғыт­та­ры­ның ерекше­лік­те­рін;
- ХХ ғ. мә­де­ни­е­тін;
мең­ге­руі ти­іс:
- мә­де­ни­ет­та­ну пәні­нің ғы­лым ре­т­ін­де­гі мәнін ашу­ды;
- Бе­ға­зы - Дән­ді­бай мә­де­ни­е­ті ерекше­лік­те­рін көр­се­ту­ді;
- Ежел­гі Үн­ді­стан, Ва­ви­лон, Ас­си­рия, Иран, Ежел­гі Гре­кия, Рим ел­де­рі­нің ең ірі мә­де­ни ошақ­та­ры­ның та­ри­хи құн­ды­лы­ғын тал­да­уды;
- Ор­та­ға­сыр­лық Ба­тыс Ев­ро­па және Қа­зақ­стан­ның сәу­лет өне­рін, Қай­та өр­леу дәу­і­рі өкіл­де­рі­нің ең­бек­те­рін си­патта­уды;
- Ор­та­ға­сыр­лық Шы­ғыс по­э­зи­я­сын са­рап­та­уды;
- ХҮ­ІІ, ХҮ­І­ІІ-ХІХ ғ.ғ. өнер стиль­де­рін са­лы­сты­ру­ды;
- ХХ ғ. мә­де­ни­е­тіне си­патта­уды;
- мә­де­ни­ет пен дін­нің ара­қа­ты­на­сын ашу­ды.
Мә­де­ни­ет­та­ну:
Мә­де­ни­ет тео­ри­я­сы Ежел­гі дәу­ір мә­де­ни­е­ті
(Үн­ді­стан, Қы­тай, Ме­со­по­та­мия, Гре­кия, Рим).
Ор­та­ға­сыр мә­де­ни­е­ті (Ор­та­ға­сыр­лық Шы­ғыс. Ор­та­ға­сыр­лық Ба­тыс). Жа­ңа дәу­ір мә­де­ни­е­ті (ХҮ­ІІ–ХІХ ғ.ғ.)
ХХ ғ. мә­де­ни­е­ті. Мә­де­ни­ет және дін.
БҚ 2,3, 4,6,7
КҚ 2,3, 6.
ӘЭП 02
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ғы­лы­ми-фи­ло­со­фи­я­лық үр­ді­стің қа­лып­та­суын;
- ма­те­рия ұғы­мын және оның негіз­гі фор­ма­ла­рын;
- диа­лек­ти­ка­ның негіз­гі заң­да­ры мен ка­те­го­ри­я­ла­рын;
- қо­ғам­ның эко­но­ми­ка­лық са­я­си, әле­умет­тік сфе­ра­ла­рын;
мең­ге­руі ти­іс:
- фи­ло­со­фи­я­ның бас­қа ғы­лым­дар жүй­е­сін­де­гі ала­тын ор­нын ай­ы­ру­ды;
- фи­ло­со­фи­я­ның ба­сты мә­се­ле­сі­нің мәнін ашу­ды;
- фи­ло­со­фи­я­лық ой­дың да­му та­рихын си­патта­уды;
- дү­ни­е­нің бол­мысын және оның түр­ле­рін си­патта­уды;
- диа­лек­ти­ка­ны әрі же­ке ғы­лым, әрі фи­ло­со­фи­я­ның та­ным үр­ді­сін­де қол­да­на­тын әді­сі ре­т­ін­де си­патта­уды;
- фи­ло­со­фи­яда­ғы гно­сео­ло­ги­я­ның да­му заң­ды­лық­та­рын ашу­ды;
- қо­ғам­ның эко­но­ми­ка­лық ба­зи­сі мен идео­ло­ги­я­лық қон­дыр­ма­сы ту­ра­лы және олар­дың қа­рым-қа­ты­на­сын са­рап­та­уды;
- ғы­лы­ми-тех­ни­ка­лық ре­во­лю­ци­я­ның адам­за­тқа әкел­ген та­быст­а­ры мен зи­ян­ды жақ­та­рын са­рап­та­уды;
- ға­лам­дық про­бле­ма­лар­ды тал­да­уды.
Фи­ло­со­фия негіз­де­рі:
Фи­ло­со­фия пәні, оның қа­лып­та­суы және да­му та­рихы.
Фи­ло­со­фия – тео­рия мен ме­то­до­ло­ги­я­ның бір­лі­гі.
Әле­умет­тік фи­ло­со­фия мә­се­ле­ле­рі.
БҚ 1,2
КҚ 1,3
АҚ 2
ӘЭП 03
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- са­я­сат­та­ну ғы­лым­ның дер­бес пәні ре­т­ін­де пай­да бо­луы мен да­муын;
- са­я­сат объ­ек­ті­сі мен субъ­ек­ті­сін және ат­қа­ра­тын қыз­мет­те­рін;
- са­я­си жүйе ұғы­мы, құ­ры­лы­мы, қыз­ме­тін;
- са­я­си пар­ти­я­лар­дың қа­лып­та­суы мен да­муын;
- қо­ғам ұғы­мы, құ­ры­лы­мы, қыз­ме­тін;
- қо­ғам­дық ой­дың да­му та­рихын;
мең­ге­руі ти­іс:
- ежел­гі дәу­ір­ден бү­гін­гі күн­ге дей­ін­гі са­я­си ой та­рихы ке­зең­де­рін си­патта­уды;
- Қа­зақ­стан­да­ғы са­я­си аху­ал­ға өз көз­қа­ра­сын біл­ді­ру­ді;
- са­я­си ре­жим­дер­дің (то­та­ри­тар­лық, ав­то­ри­тар­лық, де­мо­кра­ти­я­лық) мәнін ашу­ды;
- мем­ле­кет­тің пай­да бо­луы, бел­гі­ле­рі мен қыз­мет­те­рін, се­беп­те­рін ашу­ды;
- Қа­зақ­стан­да­ғы қо­ғам­дық қоз­ға­лы­ста­ры мен са­я­си пар­ти­я­ла­ры­ның қо­ғам өмі­рін­де­гі ат­қа­рып жа­тқан іс - әре­кет­те­рін ба­ға­ла­уды;
- са­я­си про­це­стер­дің мәні мен құ­ры­лы­мын си­патта­уды;
- со­цио­ло­гия ғы­лы­мы­ның қа­лып­та­су үр­ді­сіне үлес қо­с­қан ой­шыл­дар­дың өмі­рі мен көз­қа­рас­та­рын си­патта­уды.
Са­я­сат­та­ну және әле­умет­та­ну негіз­де­рі:
Са­я­си ой та­рихы және қа­зір­гі са­я­си мек­теп­тер.
Қа­зақ­стан­да­ғы қо­ғам­дық ой. Са­я­сат тү­сі­ні­гі. Са­я­си би­лік. Са­я­си жүйе. Мем­ле­кет. Са­я­си пар­ти­я­лар. Қо­ғам­дық ұй­ым­дар және қоз­ға­лы­стар. Са­я­си про­це­стер және са­я­си өзге­рі­стер. Әле­умет­та­ну пәні, оның қо­ғам­да­ғы ор­ны мен рө­лі.
БҚ 1,3,6
КҚ 3,6
АҚ 2
ӘЭП 04
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- эко­но­ми­ка­лық тео­рия пәнін, қо­ғам­да­ғы эко­но­ми­ка­ның рө­лін;
- эко­но­ми­ка­лық ой­дың да­му та­рихын және қа­зір­гі ба­ғыт­та­рын, мек­теп­те­рін;
- та­у­ар және қыз­мет­ке сұ­ра­ныс және ұсы­ныс тү­сі­ні­гі­нің ай­ыр­ма­шы­лы­ғын және ба­ға­ның те­пе-тең­ді­гін;
- дү­ни­е­жү­зі­лік эко­но­ми­ка да­муы­ның ба­ғыт­та­рын;
- өт­пе­лі ке­зең­де мак­ро­эко­но­ми­ка­лық тұ­рақ­ты­лық­тың қа­жет­ті­лі­гін;
мең­ге­руі ти­іс:
- эко­но­ми­ка­ға ғы­лым ре­т­ін­де то­лық анық­та­ма бе­ру­ді;
- эко­но­ми­ка­лық жүй­е­нің тип­те­рі мен мо­дель­де­рін тал­да­уды;
- на­рық­тың мәнін, негіз­гі фак­тор­ла­рын, қыз­ме­тін және түр­ле­рін тү­сін­ді­ру­ді;
- бир­жа­ның қа­лып­та­су се­бе­бін және қа­зір­гі эко­но­ми­ка­да­ғы мәнін ашу­ды;
- эко­но­ми­ка­лық өсу­дің негіз­гі фак­тор­ла­рын, дең­гей­ле­рі мен түр­ле­рін си­патта­уды;
- қа­зір­гі ға­лам про­бле­ма­ла­ры­ның эко­но­ми­ка­лық ас­пек­ті­ле­рін тү­сін­ді­ру­ді;
- на­рық­тың әле­умет­тік-эко­но­ми­ка­лық тео­ри­я­ның мәнін тал­да­уды.
Эко­но­ми­ка негіз­де­рі:
Эко­но­ми­ка­лық тео­ри­я­ға кірі­спе. Мик­ро­эко­но­ми­ка. Мак­ро­эко­но­ми­ка. Дү­ни­е­жү­зі­лік эко­но­ми­ка.
Өт­пе­лі эко­но­ми­ка­ның тео­ри­я­лық негіз­де­рі.
БҚ 2,3
КҚ 1,2,3
АҚ 2
ӘЭП 05
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- мем­ле­кет пен құқық­тың қа­лып­та­суы­на әсер ет­кен қо­ғам­дық та­ри­хи жағ­дай­лар­ды;
- ҚР Кон­сти­ту­ци­я­сын, ҚР заң­да­рын;
- Қа­зақ­стан­да­ғы сай­лау жүй­е­сі, аза­мат­тар­дың сай­ла­у­ға қа­ты­суын;
- әкім­ші­лік құқық бұ­зу­шы­лық­тар мен әкім­ші­лік жа­за­лар­ды;
- ең­бек ке­лі­сім шар­ты, ұжым­дық шарт, ең­бек ақы, ең­бек тәр­ті­бін;
- қо­ғам­ды де­мо­кра­ти­я­лан­ды­ру, құқық­тық мем­ле­кет құ­ру іс­ін;
мең­ге­руі ти­іс:
- мем­ле­кет­тің негіз­гі за­ңын, мем­ле­кет­тік рәм­із­дер­ді құр­мет­теу се­зі­мін қа­лып­та­сты­ру­ды;
- аза­мат­тар­дың құқық­та­ры мен бо­стан­дық­та­рын пай­да­ла­ну­ды;
- құқық бұ­зу­шы­лық фак­ті­ле­рін тал­да­уды;
- қыл­мыс за­ңы­на, қыл­мыс құ­ра­мы­на анық­та­ма бе­ру­ді;
- нор­ма­тив­тік-құқық­тық ак­ті­лер­ді қол­да­ну­ды;
- құқық­тық тәр­би­е­леу әді­сте­рін таң­дау мен дұ­рыс қол­да­ну­ды;
- құқық­тық құ­жат­тар маз­мұ­нын тал­да­уды.
Құқық негіз­де­рі:
Мем­ле­кет және құқық негiз­дерi. Кон­сти­ту­ци­я­лық құқық негіз­де­рі. Аза­мат­тық құқық, мен­шік құқы­ғы, от­ба­сы құқы­ғы, әкім­ші­лік құқық, қыл­мыс құқы­ғы, ең­бек құқы­ғы негіз­де­рі. Эко­ло­ги­я­лық құқық негіз­де­рі. Ең­бек­ті қор­ғау ту­ра­лы жал­пы тү­сі­нік.
БҚ 4,7
КҚ 3,6.
АҚ 2.
ЖКП 00
Жал­пы кә­сіп­тік пән­дер
ЖКП 01
Пән­дік цик­л­ды оқып үй­ре­ну нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- пси­хо­ло­ги­я­ның маз­мұ­нын, мін­дет­те­рін, әді­сте­рін, ми және пси­хи­ка­ны, же­ке тұл­ға­ның пси­хи­ка­лық қа­си­ет­те­рін;
- же­ке адам­ның та­ным про­це­сте­рі­нің, эмо­ци­о­наль­дық – ерік­тік про­це­стер­дің ерекше­лік­те­рін;
- жас ерекше­лік пси­хо­ло­ги­я­сы­ның негіз­де­рі, жет­кін­шек және жа­сө­спі­рім ба­ла­лар­дың да­муын­да­ғы пси­хо­ло­ги­я­лық ерекше­лік­те­рін;
- мұ­ға­лім тұл­ға­сы­ның са­па­ла­ры мен пе­да­го­ги­ка­лық қа­бі­лет­те­рі, оқу – тәр­бие про­це­сі­нің пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рін;
- мең­ге­руі ти­іс:
- же­ке тұл­ға­ның пси­хо­ло­ги­я­лық қа­си­ет­те­рін та­ну­ды және зерт­те­уді, ми­дың ре­лек­тор­лық іс-әре­ке­тін тал­да­уды;
- оқу­шы­лар­дың та­ным про­це­сте­рі­нің ерекше­лік­те­рін және да­муын анық­тау және си­патта­уды;
- оқу­шы­лар­дың пси­хи­ка­лық және ана­то­ми­я­лық, фи­зио­ло­ги­я­лық ерекше­лік­те­рін ажы­ра­та бі­лу­ді;
- оқу үр­ді­сін­де оқу­шы­лар­дың же­ке ерекше­лік­те­рін ди­а­гно­сти­ка­лау және ес­ке­ру­ді.
Пси­хо­ло­гия:
Пси­хо­ло­гия пәніне кірі­спе.
Та­ным, эмо­ци­о­наль­дық – ерік­тік про­це­стер.
Жас ерекше­лік пси­хо­ло­ги­я­сы­ның негіз­де­рі.
Пе­да­го­ги­ка­лық пси­хо­ло­ги­я­ның негіз­де­рі.
БҚ 1,2,3,5,6
КҚ 1,2,3,4
АҚ 1,2
ЖКП 02
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ке­рек:
- пе­да­го­ги­ка пәнін, негіз­гі ұғым­да­рын, әді­сте­рін;
- бі­лім бе­ру жүй­е­сі­нің да­му та­рихын, ке­зең­де­рін;
- тәр­би­е­нің мін­дет­те­рін, маз­мұ­нын, ба­ғыт­та­рын;
- сы­нып же­тек­ші­нің мін­дет­те­рін, функ­ци­я­сын;
- ди­дак­ти­ка­лық ұғым­дар­ды, оқы­ту түр­ле­рін, прин­ципте­рін, әді­сте­рін, фор­ма­ла­рын;
- пе­да­го­ги­ка­лық ке­ңес, әді­сте­ме­лік бір­ле­стік жұ­мысы ту­ра­лы;
- мек­те­пі­ші­лік ба­қы­лау әді­сте­рін, бас­шы­лық стил­де­рін;
- озат пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе және ин­но­ва­ци­я­ны;
- эт­но­пе­да­го­ги­ка­ның пәні, мақ­са­ты, мін­дет­те­рі, зерт­теу әді­сте­рін;
- эт­но­пе­да­го­ги­ка­лық иде­я­лар­дың та­рихын және қа­лып­та­суын;
- ақыл-ой, ең­бек, эс­те­ти­ка­лық, ел­жан­ды­лық, эко­ло­ги­я­лық тәр­би­е­нің маз­мұ­ны, құ­рал­да­рын;
- қа­зақ от­ба­сын­да­ғы ба­ла тәр­би­е­леу дәс­түр­ле­рін.
- пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік эле­мент­те­рін: із­гі­лен­ді­ру ба­ғы­ты, кә­сіп­тік бі­лім, пе­да­го­ги­ка­лық қа­бі­лет, пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка;
- пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка ком­по­нент­те­рін;
- мұ­ға­лім­нің ди­дак­ти­ка­лық, ұй­ым­да­сты­ру, ком­му­ни­ка­тив­тік бі­лік­те­рін;
- пе­да­го­ги­ка­лық қа­рым-қа­ты­нас ұғы­мын, қыз­ме­тін, құ­ры­лы­мын, стиль­де­рін;
- сен­ді­ру мен әсер ету тә­сіл­де­рін;
- ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сын;
мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық зерт­теу әді­сте­рін қол­да­ну­ды;
- Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның бі­лім ту­ра­лы мем­ле­кет­тік құ­жат­та­рын өз жұ­мысын­да қол­да­ну­ды;
- бі­лім бе­ру жүй­е­сі ту­ра­лы ақ­па­рат­тар­ды жүй­е­ле­уді;
- оқу­шы­ға, сы­нып­қа си­патта­ма бе­ру­ді;
- тәр­бие әді­сте­рін, құ­рал­да­рын, фор­ма­ла­рын қол­да­ну­ды;
- оқы­ту маз­мұ­нын, әді­сте­рін, фор­ма­ла­рын оқы­ту прин­ципте­ріне сүй­ене оты­рып жос­пар­ла­уды;
- оқу­шы­лар­дың бі­лім, іс­кер­лік, дағ­ды­ла­рын ба­қы­лау және ба­ға­лау фор­ма­ла­рын қол­да­ну­ды;
- қа­зақ хал­қы­ның тәр­би­е­сі ту­ра­лы ақ­па­рат­тар жи­на­уды;
- отан­дық пе­да­гог­тар­дың эт­но­пе­да­го­ги­ка­лық зерт­те­уле­рін оқу-тәр­бие жұ­мысын­да қол­да­ну­ды;
- ұлт­тық тәр­би­е­ні жос­пар­ла­уды, ұй­ым­да­сты­ру­ды, өт­кі­зу­ді;
- пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік­ті же­тіл­ді­ру, өзін-өзі та­ну­ға қа­жет­ті­лік­ті қа­лып­та­сты­ру­ды;
- оқу­шы­лар­ды та­ным­дық жұ­мысқа жұ­мыл­ды­ру, ұжым­мен және же­ке тұл­ға­мен қа­рым-қа­ты­нас ор­на­ту, ба­қы­лау жүр­гі­зу, ұжым­ды ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- оқу­шы­лар­мен өза­ра әре­кет ор­на­ту­ды;
- ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сы негі­зін­де оқу­шы­лар­дың та­ным­дық қыз­ме­тін бел­сен­ді­ру­ді.
Пе­да­го­ги­ка:
Пе­да­го­ги­ка­ның жал­пы негіз­де­рі: пе­да­го­ги­ка пәні және мін­дет­те­рі, зерт­теу әді­сте­рі, Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да­ғы бі­лім бе­ру жүй­е­сі, же­ке тұл­ға­ның да­му фак­тор­ла­ры, қа­лып­та­суы.
Тәр­бие тео­ри­я­сы: тәр­би­е­нің мақ­са­ты, мін­дет­те­рі, маз­мұ­ны, әді­сте­рі, тәр­бие ба­ғыт­та­ры.
Ди­дак­ти­ка. Мек­теп­та­ну негіз­де­рі.
Қа­зақ эт­но­пе­да­го­ги­ка­сы: тео­ри­я­сы және ғы­лы­ми-әді­сте­ме­лік негі­зі. Эт­но­пе­да­го­ги­ка­лық иде­я­лар­дың қы­сқа­ша та­рихы. Ха­лық пе­да­го­ги­ка­сын­да­ғы тәр­би­е­нің түр­ле­рі: дене, ең­бек, эс­те­ти­ка­лық, ақыл-ой, ел­жан­ды­лық, эко­ло­ги­я­лық.
Ха­лық пе­да­го­ги­ка­сын­да­ғы от­ба­сы тәр­би­е­сі. Бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі қа­зақ эт­но­пе­да­го­ги­ка­сы.
БҚ 1,3,5
КҚ 1-7
АҚ 1,2,4,5,6 ,7
ЖКП 03
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ке­рек:
- мек­теп­те­гі тәр­бие жұ­мысы­ның мақ­са­тын, мін­дет­те­рін, ба­ғыт­та­рын;
- тәр­бие әді­сте­рін, тә­сіл­де­рін, құ­рал­да­рын;
- тәр­бие жұ­мысын жос­пар­лау ерекше­лік­те­рін;
- сы­нып же­тек­ші­сі­нің мін­дет­те­рін және функ­ци­я­ла­рын;
мең­ге­руі ти­іс:
- тәр­бие жұ­мысын жос­пар­ла­уды және өт­кі­зу­ді;
- тәр­би­е­нің алу­ан түр­лі әді­сте­рін, тә­сіл­де­рін, құ­рал­да­рын қол­да­ну­ды;
- сы­нып­тық, сы­нып­тан тыс, мек­теп­тен тыс ша­ра­лар­дың алу­ан тү­рін қол­да­ну­ды;
- сы­нып же­тек­ші жұ­мысын жү­зе­ге асы­ру­ды;
- тәр­бие жұ­мысын жос­пар­ла­уды;
- от­ба­сы­мен жұ­мысты ұй­ым­да­сты­ру­ды.
Тәр­бие жұ­мысы­ның әді­сте­ме­сі:
Тәр­бие жұ­мысы­ның негіз­гі ба­ғыт­та­ры, әді­сте­рі, тәр­бие фор­ма­ла­ры, сы­нып же­тек­ші­сі­нің іс - әре­ке­ті, сы­нып­тан тыс тәр­бие жұ­мысын жос­пар­лау. Сы­нып са­ғат­та­рын жос­пар­лау және өт­кі­зу.
БҚ 1,2,3, 8,9
КҚ 1,2,3,4
АҚ 2,4,5,6,7
ЖКП 04
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- бі­лім алушы­лар­дың ғы­лы­ми – зерт­теу жұ­мыста­рын;
- пе­да­го­ги­ка­лық зерт­теу әді­сте­рін:
- ба­қы­лау, сұ­рау әді­сте­рі, экс­пе­ри­мент;
- зерт­те­удің ло­ги­ка­сын және құ­ры­лы­мын;
- пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе­ні зерт­теу және ен­гі­зу про­це­сін;
мең­ге­руі ти­іс:
- зерт­теу мақ­са­тын, мін­дет­те­рін қо­ю­ды;
- ба­қы­лау жүр­гі­зу­ді, са­у­ал­на­ма, ша­ғын экс­пе­ри­мент өт­кі­зу­ді;
- пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе­ні зерт­те­удің әдіс-тә­сіл­де­рін;
- ғы­лы­ми жұ­мыс нәти­же­ле­рін бе­зен­ді­ру­ді.
Ғы­лы­ми пе­да­го­ги­ка­лық зерт­теу әді­сте­ме­сі:
Пе­да­го­ги­ка­лық зерт­те­удің әдіс­на­ма­сы, зерт­те­ле­тін мә­се­ле­нің жағ­дай­ы­на тал­дау, зерт­теу әді­сте­рі: ба­қы­лау, пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе, пе­да­го­ги­ка­лық экс­пе­ри­мент.
Сұ­рау әді­сте­рі.
Бі­лім бе­ру са­ла­сын­да­ғы ал­ғаш­қы құ­жат­тар: кі­тап­тар, ма­қа­ла­лар, те­зис-ба­ян­да­ма­лар, эн­цик­ло­пе­ди­я­лар, анық­та­ма­лық кі­тап­тар, есеп­тер мен дис­сер­та­ци­я­лар, нор­ма­тив­ті-тех­ни­ка­лық құ­жат­тар. Ақ­па­рат­тар­дың құ­жат­тық көз­де­рін ана­ли­ти­ка­лық-син­те­ти­ка­лық өң­деу. Екін­ші­лей құ­жат­тар: ан­но­та­ция, ре­фе­рат және шо­лу­лар. Биб­лио­гра­фи­я­лық және ре­фе­ра­тив­ті ба­сы­лым­дар (ре­фе­ра­тив­ті жур­нал­дар).
Зерт­теу жұ­мыста­ры­ның ло­ги­ка­сы және құ­ры­лы­мы, ғы­лы­ми жұ­мыстың нәти­же­ле­рін бе­зен­ді­ру.
БҚ 3,5,10
КҚ 1,2,3,5,7
АҚ 1,2,5, 6,7.
ЖКП 05
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ағ­за­ның бір­тұ­та­стығ­ын қам­та­ма­сыз ете­тін, негіз­гі ме­ха­низмдер­ді;
- ағ­за мен қор­ша­ған ор­та, құ­ры­лы­сы және қыз­ме­ті ара­сын­да­ғы бай­ла­ны­стар­ды;
- жа­су­ша мен ұл­па­лар­дың құ­ры­лы­сы, олар­дың қыз­мет ерекше­лік­те­рін;
- жүй­ке жүй­е­сі­нің негіз­гі қа­си­е­тін, құ­ры­лы­сын, ма­ңы­зын;
- жо­ға­ры дә­ре­же­лі жүй­ке әре­ке­ті­нің тип­те­рін, те­же­лу түр­ле­рін;
- се­зім мү­ше­ле­рі­нің клас­си­фи­ка­ци­я­сын, анық­та­ма­сын, олар­дың құ­ры­лы­сын, жал­пы қа­си­е­тін;
- ті­рек – қи­мыл ап­па­ра­ты­ның құ­ры­лы­сы, қыз­ме­тін, оның әр­бір жас ере­кек­ше­лік да­муын­да­ғы, фи­зио­ло­ги­я­лық өзге­рі­сте­рін;
- іш­кі сек­ре­ция без­де­рі­нің құ­ры­лы­сы мен ма­ңы­зын;
- зат ал­ма­су­дың ағ­за­да­ғы ма­ңы­зын, түр­ле­рін;
- қан ай­на­лым жүй­е­сін, жү­рек­тің құ­ры­лы­сын, қыз­ме­тін, ма­ңы­зын;
- ты­ныс алу жүй­е­сі­нің ма­ңы­зын, құ­ры­лы­сын;
- ас қо­ры­ту жүй­е­сі­нің құ­ры­лы­сын, ма­ңы­зын;
- те­рі­нің ма­ңы­зын, құ­ры­лы­сын;
мең­ге­руі ти­іс:
- ан­то­по­ме­ти­ра­лық өл­шем­ді өт­кі­зіп, оны ор­та ста­ти­сти­ка­лық көр­сет­кіш­тер­мен са­лы­сты­ру­ды;
- ОЖЖ, және ве­ге­та­тив­ті жүй­ке жүй­е­сі, се­зім мү­ше­ле­рі, зәр шы­ға­ру жүй­е­сі құ­ры­лы­сы ту­ра­лы мыл­қау таб­ли­ца­мен жұ­мыс іс­те­уді;
- жо­ға­ры дә­ре­же­лі жүй­ке әре­ке­ті­нің түр­ле­рін, жас ерекше­лік­те­рін;
- жас ерекше­лік­те­ріне бай­ла­ны­сты, жұ­мыс қа­бі­лет­те­рін ес­ке­ре оты­рып, са­бақ кесте­сін құ­рып, тал­да­уды;
- са­бақ бөл­ме­сін­де­гі жы­лу мен жа­рық­қа қой­ы­ла­тын ги­ги­е­на­лық та­лап­тар­ды тал­да­уды;
- мек­теп жа­сын­да­ғы ба­ла­лар­дың негіз­гі зат ал­ма­су көр­сет­кіш­те­рін анық­та­уды;
- ба­ла­лар мен жа­сө­спі­рім­дер­де туын­дай­тын ау­ру­лар, олар­дың ал­дын алу жол­да­ры­мен жұ­мыс;
- жү­рек жұ­мысы­ның ре­тін анық­та­уды;
- ба­уыр­дың ас­қо­ры­ту­да­ғы ма­ңы­зын анық­та­уды;
- ба­ла­лар мен жа­сө­спі­рім­дер­дің та­мақ­та­ну тәр­ті­бін, ги­ги­е­на­сын сақ­та­уды;
- ауа, күн су­мен шы­ны­ғу­дың ере­же­сін құ­ру­ды;
- күю, үсу ке­зін­де ал­ғаш­қы жәр­дем көр­се­ту­ді.
Ана­то­мия, фи­зио­ло­гия және мек­теп ги­ги­е­на­сы:
Кірі­спе. Адам ағ­за­сы­ның мор­фо­функ­ци­я­сы. Жүй­ке жүй­е­сі және ті­рек қи­мыл жүй­е­сі­нің құ­ры­лы­сы, қыз­ме­ті, ги­ги­е­на­сы. Жо­ға­ры дә­ре­же­лі жүй­ке әре­ке­ті. Жү­рек – қан та­мыр­лар жүй­е­сі. Ты­ныс алу жүй­е­сі. Ас қо­ры­ту жүй­е­сі. Зат ал­ма­су. Зәр шы­ға­ру жүй­е­сі. Те­рі. Ағ­за­ны шы­нық­ты­ру. Оқу­шы­лар­дың қор­ша­ған ор­та­сы­на қой­ы­ла­тын ги­ги­е­на­лық та­лап­тар.
БҚ 3,6, 9,10.
АҚ 2,5,6
ЖКП 06
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- оқы­ту тех­но­ло­ги­я­сы­ның мәні мен құ­ры­лы­мын;
- пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­гия түр­ле­рін: ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сы, же­ке із­гі­лік, про­бле­ма­лық оқы­ту, ой­ын ди­дак­ти­ка­лық бір­лік­тер­ді ірі­лен­ді­ру (П.М.Эрд­ни­ев) мо­дуль­дік, ком­пью­тер­лік, да­мы­ту, дең­гей­леп-са­ра­лап, оқы­ту­дың ұжым­дық және топ­тық тә­сі­лі, Лы­сен­ко­ва­ның (пер­спек­тив­тік) тү­сін­ді­ре бас­қа­рып оза оқы­ту т.б. тех­но­ло­ги­я­лар­дың ерекше­лік­те­рі мен маз­мұ­нын;
- ком­пью­тер­лік тех­но­ло­гия негіз­де­рін;
- муль­ти­ме­диа тех­но­ло­ги­я­сы­ның прин­ципте­рі ту­ра­лы тү­сі­ні­гі;
- ло­каль­ды және гло­баль­ді же­лі­лер түр­ле­рі;
- қа­шық­тық­тан оқы­ту және оны ұй­ым­да­сты­ру жол­да­рын;
- ин­тер­ак­тив­ті оқы­ту тех­но­ло­ги­я­ла­рын;
- мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру жүй­е­сі­нің түр­ле­рін;
мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды жік­теу, тал­дау, жүй­е­ле­уді;
- оқу ақ­па­ра­тын мо­дуль­де­уді;
- са­бақ­тар­ды жа­ңа пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар бой­ын­ша жос­пар­ла­уды;
- прак­ти­ка­да пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды қол­да­ну­ды;
- ком­пью­тер, ин­тер­ак­тив­ті тақ­та, план­шет, гра­фи­ка­лық шлан­шет, элек­трон­ды қа­рын­даш, «ке­рі бай­ла­ныс» тұ­рақ­ты ап­па­ра­тын пай­да­ла­ну­ды;
- оқу мақ­са­тын­да ба­қы­ла­у­шы және те­сті­леу бағ­дар­ла­ма­ла­рын,Ин­тер­нет, элек­трон­дық поч­та, чат қол­да­ну­ды.
Жа­ңа пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар:
Пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­гия тү­сі­ні­гі, түр­ле­рі: пе­да­го­ги­ка­лық қа­рым-қа­ты­на­ста же­ке тұл­ға­ны із­гі­лен­ді­ру және де­мо­кра­ти­я­лан­ды­ру­ға негіз­дел­ген, Оқу­шы­лар­дың іс-әре­ке­тін бел­сен­ді­ру және кү­шей­ту негі­зін­де­гі, әді­сте­ме­лік бі­лім же­тіл­ді­ру және ди­дак­ти­ка­лық қай­та құ­ра­с­ты­ру негі­зін­де­гі, оқы­ту үр­ді­сін бас­қа­ру және ұй­ым­да­сты­ру негі­зін­де­гі, да­мы­та оқы­ту, Қа­зақ­стан­да­ғы ав­тор­лық мек­теп­тер­де­гі пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар.
Ком­пью­тер­лік тех­но­ло­гия. Муль­ти­ме­диа тех­но­ло­ги­я­сы.
Же­лі­лік тех­но­ло­гия, Ин­тер­нет-тех­но­ло­гия.
Қа­шық­тық­тан оқы­ту тех­но­ло­ги­я­сы.
Ин­тер­ак­тив­тік тех­но­ло­гия
Ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­гия.
Элек­трон­дық-әді­сте­ме­лік жүйе жағ­дай­ын­да мұ­ға­лім­нің әді­сте­ме­лік жұ­мысқа дай­ынды­ғы.
БҚ 3,5,10
АҚ 2,5,6,7
ЖКП 07
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік эле­мент­те­рін: із­гі­лен­ді­ру ба­ғы­ты, кә­сіп­тік бі­лім, пе­да­го­ги­ка­лық қа­бі­лет, пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка;
- пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка ком­по­нент­те­рін;
- мұ­ға­лім­нің ди­дак­ти­ка­лық, ұй­ым­да­сты­ру, ком­му­ни­ка­тив­тік бі­лік­те­рін;
- пе­да­го­ги­ка­лық қа­рым-қа­ты­нас ұғы­мын, қыз­ме­тін, құ­ры­лы­мын, стиль­де­рін;
- сен­ді­ру мен әсер ету тә­сіл­де­рін;
- ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сын;
мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік­ті же­тіл­ді­ру, өзін-өзі та­ну­ға қа­жет­ті­лік­ті қа­лып­та­сты­ру­ды;
- оқу­шы­лар­ды та­ным­дық жұ­мысқа жұ­мыл­ды­ру, ұжым­мен және же­ке тұл­ға­мен қа­рым-қа­ты­нас ор­на­ту, ба­қы­лау жүр­гі­зу, ұжым­ды ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- оқу­шы­лар­мен өза­ра әре­кет ор­на­ту­ды;
- ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сы негі­зін­де оқу­шы­лар­дың та­ным­дық қыз­ме­тін бел­сен­ді­ру­ді.
Пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік негіз­де­рі
Пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка, мұ­ға­лім­нің сөй­ле­уі. Оқу­шы­лар мен мұ­ға­лім­нің қа­рым-қа­ты­нас мә­де­ни­е­ті.
Мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие үр­ді­сін бас­қа­ру­да­ғы мұ­ға­лім ше­бер­лі­гі.
БҚ 1,3, 5,10
КҚ 1,3,5,7
АҚ 2,4,5,6
ЖКП 08
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ме­недж­мент да­муы­ның ба­ғыт­та­ры мен мек­теп­те­рін;
- ме­недж­мент жүй­е­сін, мәнін, функ­ци­я­ла­рын, дең­гей­ле­рін;
- бас­қа­ру және өзін-өзі бас­қа­ру әді­сте­рін;
- мик­ро­әле­умет­тік бас­қа­ру прин­ципте­рін;
- ме­не­джер қыз­ме­ті­нің спек­трін;
- биз­нес-жос­пар құ­ры­лы­мын;
мең­ге­руі ти­іс:
- ада­ми қа­рым-қа­ты­на­стар­ды рет­те­уді;
- бас­қа­ру әді­сте­рін қол­да­ну;
- бә­се­ке­ге қа­бі­лет­ті­лік­ті қам­та­ма­сыз ету­ді;
- мик­ро­әле­умет­тік бас­қа­ру прин­ципте­рін қол­да­ну­ды;
- қыз­мет­кер­лер­ге же­ке қа­рым-қа­ты­нас та­бу­ды;
- биз­нес-жос­пар жа­сақ­та­уды.
Ме­недж­мент негіз­де­рі
Ме­недж­мент ғы­лым ре­т­ін­де. Бас­қа­ру ой­ла­ры тео­ри­я­сы­ның да­муы. Ме­недж­мент­тің ғы­лым ре­т­ін­де да­муы­ның ба­ғыт­та­ры мен мек­теп­те­рі.
Адам­дар­дың жү­ріс - тұ­ры­сы мен қа­рым-қа­ты­на­сы. Бас­қа­ру ғы­лы­мы.
Бас­қа­ру мә­де­ни­е­тін қа­лып­та­сты­ру.
Бас­қа­ру әді­сте­рі. Ме­недж­мент жүй­е­сі. Өзін-өзі бас­қа­ру әді­сте­рі. Кә­сі­по­рын­ды бә­се­ке­ге қа­бі­лет­тікпен қам­та­ма­сыз ету.
Ме­недж­мент маз­мұ­ны, әді­сте­рі мен қыз­ме­ті.
Іш­кі және сырт­қы ор­та­ны бас­қа­ру­дың ке­шен­ді жүй­е­сі.
Бас­қа­ру қыз­ме­ті.
Дәс­түр­ден тыс ғы­лы­ми бас­қа­ру.
Ме­недж­мент дең­гей­ле­рі.
Бас­қа­ру ап­па­ра­ты­ның қыз­мет­тік мақ­сат­та­ры. Мик­ро­әле­умет­тік бас­қа­ру прин­ципте­рі.
Кә­сі­по­рын ме­не­дже­рі және бас­қа­ру ти­ім­ді­лі­гі.
Ме­не­джер бас­қа­ру­шы ре­т­ін­де. Қыз­мет­кер­лер­ге же­ке қа­рым-қа­ты­нас. Ме­не­джер қыз­ме­ті­нің кең ауқым­ды­лы­ғы. Жос­пар құ­ру. Жұ­мыстың жо­ғар­ғы нәти­же­лі­лі­гі.
Жос­пар­лау -кә­сі­по­рын­ды бас­қа­ру жүй­е­сі ре­т­ін­де.
Биз­нес – жос­пар. Биз­нес – жос­пар құ­ры­лы­мы. Кә­сі­по­рын­ды бас­қа­ру жүй­е­сін­де­гі биз­нес – жос­пар­дың ор­ны.
БҚ 3,5,10
КҚ 2,5,7.
КМ 00
Кә­сіп­тік мо­дуль
АП 00
Ар­найы пән­дер
АП 01
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ин­фор­ма­ти­ка­ның негіз­де­рін;
- ақ­па­рат, ақ­па­рат­тық үр­ді­стер­ді;
- са­нау жүй­е­ле­рін;
- ло­ги­ка­ның негіз­гі ұғым­да­рын, ло­ги­ка­лық опе­ра­ци­я­лар­ды;
- ло­ги­ка­лық түй­ін­дер­ді;
- ақ­па­рат­тық үр­ді­сті ав­то­мат­тан­ды­ру негі­зін;
- ЭЕМ да­му ке­зең­де­рін, эле­мент­тік ба­за­ла­рын, жік­те­лу­ін;
- ал­го­ритмдер тео­ри­я­сы­ның негі­зін;
- ақ­па­рат­тық жүйе ту­ра­лы;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- ақ­па­рат­ты жи­нақ­та­уды, өң­де­уді, сақ­та­уды, та­ра­ту­ды;
- ақ­па­рат­ты өл­ше­уді, код­та­уды;
- сан­дар­ды бір са­нау жүй­е­сі­нен екін­ші са­нау жүй­е­сіне ауы­сты­ру­ды;
- ло­ги­ка­лық схе­ма және шын­дық кесте­сін құ­ру­ды;
- ал­го­ритм құ­ру­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ақ­па­рат­ты өң­деу тә­сіл­де­рі­нен;
- бір са­нау жүй­е­сі­нен екін­ші са­нау жүй­е­сіне ауы­сты­ру­дан;
- ло­ги­ка­лық схе­ма құ­ру­дан;
- ақ­па­рат­тық жүй­е­ні  тал­да­удан.
Ин­фор­ма­ти­ка­ның тео­ри­я­лық негіз­де­рі:
Ин­фор­ма­ти­ка­ның фун­да­мен­таль­дық негіз­де­рі. Ақ­па­рат, ақ­па­рат­тық үр­ді­стер. Са­нау жүй­е­ле­рі. Ло­ги­ка­ның негіз­гі ұғым­да­ры. Ло­ги­ка­лық түй­ін­дер. Ақ­па­рат­тық үр­ді­сті ав­то­мат­тан­ды­ру. Пост және Тью­ринг ма­ши­на­ла­ры. Цифр­лық ав­то­мат­тар. Ал­го­ритмдер тео­ри­я­сы.
Ақ­па­рат­тық мо­дель­деу.
Ақ­па­рат­тық жүй­е­лер.
БҚ 10
КҚ 1,2,4,5
АҚ 1,2,3,6
АП 02
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ин­фор­ма­ти­ка пәнін оқы­ту әді­сте­ме­сін;
- ин­фор­ма­ти­ка пәнін оқы­ту­ды;
- ҚР мем­ле­кет­тік ор­та бі­лім стан­дар­ты маз­мұ­нын;
- мек­теп ин­фор­ма­ти­ка­сы пәні­нің ба­за­лық маз­мұ­нын;
- ин­фор­ма­ти­ка пәнін про­грам­ма­лық, ақ­па­рат­тық, әді­сте­ме­лік қам­ту­ды;
- ин­фор­ма­ти­ка са­ба­ғы­ның құ­ры­лы­мын, оған қой­ы­ла­тын та­лап­тар­ды;
- олим­пи­а­да өт­кі­зу әді­сте­ме­сін;
- оқы­ту­дың тех­ни­ка­лық құ­рал­да­рын, олар­ды қол­да­ну әді­сте­ме­сін;
- ин­фор­ма­ти­ка ка­би­не­тін жаб­дық­та­у­ға қой­ы­ла­тын та­лап­тар­ды;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- оқу­шы мен мұ­ға­лім­нің жұ­мыс ор­нын ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- ин­фор­ма­ти­ка­дан оқу үр­ді­сін жос­пар­ла­уды;
- мек­теп ин­фор­ма­ти­ка­сы бағ­дар­ла­ма­сы мен оқулық­та­рын тал­да­уды;
- ин­фор­ма­ти­ка са­ба­ғын ұй­ым­да­сты­ру­ды, тал­да­уды;
- ин­фор­ма­ти­ка­дан олим­пи­а­да өт­кі­зу­ді;
- ин­фор­ма­ти­ка­дан сы­нып­тан тыс жұ­мыстар жүр­гі­зу­ді;
- оқы­ту­дың тех­ни­ка­лық құ­рал­да­рын қол­да­ну­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- са­бақ жос­па­рын құ­ру­дан;
- өз жұ­мысын­да ақ­па­рат­тық және те­ле­ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды қол­да­ну­дан;
- қол­дан­ба­лы құ­рал­дар­ды өз жұ­мысын­да пай­да­ла­ну­дан;
- элек­трон­дық про­грам­ма­лық жаб­дық­тар­мен жұ­мыста­ну­дан.
Ин­фор­ма­ти­ка­ны оқы­ту әді­сте­ме­сі
Ин­фор­ма­ти­ка­ны оқы­ту әді­сте­ме­сі пе­да­го­ги­ка­лық ғы­лым ре­т­ін­де.
Ин­фор­ма­ти­ка­ны мек­теп­те оқы­ту­дың мақ­са­ты мен мін­дет­те­рі.
Ин­фор­ма­ти­ка оқы­ту әді­сте­рі мен фор­ма­ла­ры. ҚР мем­ле­кет­тік ор­та бі­лім стан­дар­ты. Мек­теп ин­фор­ма­ти­ка­сы­ның ба­за­лық маз­мұ­ны.
Мек­теп ин­фор­ма­ти­ка­сы бағ­дар­ла­ма­сы мен оқулық­та­рын тал­дау. Ин­фор­ма­ти­ка­дан оқу-әді­сте­ме­лік ке­шен. Бағ­дар­ла­ма­лық қам­ту. Ин­фор­ма­ти­ка­дан оқу үр­ді­сін жос­пар­лау. Ин­фор­ма­ти­ка са­ба­ғы­ның құ­ры­лы­мы мен тал­дау. Оқы­ту­дың тех­ни­ка­лық құ­рал­да­ры мен қол­да­ну әді­сте­ме­сі. Оқы­ту нәти­же­ле­рін тек­се­ру және ба­ға­лау. Сы­нып­тан тыс жұ­мыстар.
Олим­пи­а­да өт­кі­зу әді­сте­ме­сі. Бей­ін­дік кур­стар. Ин­фор­ма­ти­ка ка­би­не­тін жаб­дық­тау және ин­фор­ма­ти­ка ка­би­не­т­ін­де оқу­шы­лар­дың жұ­мысын ұй­ым­да­сты­ру.
БҚ 10
КҚ 1,2,4,5
АҚ 1,2,3,6
АП 03
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ЭЕМ ұй­ым­да­сты­ру прин­ци­пін;
- ЭЕМ да­му та­рихы, ке­зең­де­рі мен жік­те­лу­ін;
- ЭЕМ ар­хи­тек­ту­ра­сын;
- ЭЕМ-нің ариф­ме­ти­ка­лық-ло­ги­ка­лық негіз­де­рін;
- про­цес­сор, жа­ды жұ­мыста­рын;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- ЭЕМ-мен жұ­мыс жүр­гі­зу­ді;
ЭЕМ түр­ле­рін ай­ы­ру­ды;
- ЭЕМ құ­ры­л­ғы­ла­рын бас­қа­ру­ды;
- ЭЕМ-мен жұ­мыс­та­ғы қа­те­лік­тер­ді анық­та­уды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ЭЕМ құ­ры­л­ғы­ла­рын ор­на­ту­дан;
- ЭЕМ-нің жа­ңа­лық­та­рын зерт­теу, өз тә­жі­ри­бе­сін­де қол­да­ну­дан;
- ЭЕМ-мен жұ­мысты ұй­ым­да­сты­ру­дан.
Ком­пью­тер ар­хи­тек­ту­ра­сы
ЭЕМ ұй­ым­да­сты­ру прин­ци­пі. ЭЕМ да­му та­рихы, ке­зең­де­рі мен жік­те­луі. ЭЕМ ар­хи­тек­ту­ра­сы.  ЭЕМ-нің ариф­ме­ти­ка­лық-ло­ги­ка­лық негіз­де­рі. ЭЕМ функ­ци­о­нал­дық ұй­ым­да­сты­ры­луы.
ЭЕМ құ­ры­л­ғы­ла­рын ұй­ым­да­сты­ру. Про­цес­сор­лар. Жа­ды. ЭЕМ жадыс­ын бас­қа­ру.
Мик­ро­про­цес­сор жүй­е­сі­нің ар­хи­тек­ту­ра­сы. Про­цес­сор­лық мо­дуль. Негіз­гі іш­кі жүй­е­лер жұ­мысы. Үзі­лу. Ен­гі­зу/ шы­ға­ру­дың ба­за­лық жүй­е­сі. Ин­тер­фей­стер.
Кон­вей­ер­лер. Па­рал­ле­лизм.
ЭЕМ-нің қа­зір­гі да­му тен­ден­ци­я­ла­ры.
Муль­ти­ком­пью­тер­лер мен муль­ти­про­цес­сор­лар.
БҚ 10
КҚ 7
АҚ 3-7
АП 04
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ал­го­ритм тү­сі­ні­гін, қа­си­ет­те­рін, бе­рі­лу тә­сіл­де­рін (та­би­ғи, гра­фи­ка­лық, ал­го­ритмдік, про­грам­ма­лау тіл­де­рі), түр­ле­рін (сызық­тық, тар­мақ­тал­ған, цик­л­дық);
- ал­го­ритмдер тео­ри­я­сын, ин­тер­пре­та­тор, ком­пи­ля­тор, транс­ля­ци­я­лау, қо­сал­қы про­цес­сор ұғым­да­рын;
- ал­го­ритмдік тіл­де ал­го­ритмнің жа­зы­лу ере­же­ле­рін;
- Кесте­лік, мәт­ін­дік, гра­фи­ка­лық ша­ма­лар­мен жұ­мыс іс­теу ал­го­ритмде­рін;
- Ба­ғы­ның­қы про­грам­ма­лар­дың кө­мек­ші ал­го­ритмде­рін;
- Basic, Pascal про­грам­ма­лау тіл­де­рі­нің ал­фа­ви­тін;
- Basic, Pascal про­грам­ма­лау тіл­де­рін­де ай­ны­ма­лы­лар, тұ­рақ­ты ша­ма­ла­ры, сан­дық бе­рі­л­ген­дер­ді жа­зу­ды;
- Basic, Pascal тіл­де­рін­де про­грам­ма­лау негіз­де­рін;
- Basic, Pascal тіл­де­рі­нің опе­ра­тор­ла­рын;
- Basic, Pascal тіл­де­рін­де про­грам­ма­ла­удың ұқса­стық­та­ры мен ай­ыр­ма­шы­лық­та­рын;
- Про­грам­ма­лау ор­та­ла­ры тү­сі­ні­гін;
- Visual Basic про­грам­ма­лау ор­та­сын­да жұ­мыс іс­теу прин­ци­пін;
- Visual Basic про­грам­ма­лау ор­та­сын­да­ғы объ­ек­ті­лер, олар­дың түр­ле­рін;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- ал­го­ритм қа­си­ет­те­рін ажы­ра­ту­ды;
- ал­го­ритмнің та­би­ғи, гра­фи­ка­лық, ал­го­ритмдік, про­грам­ма­лау тіл­де­рін­де бе­рі­лу­ін ажы­ра­ту­ды;
- ал­го­ритмнің түр­ле­рін (сызық­тық, тар­мақ­тал­ған, цик­л­дық) ажы­ра­ту­ды;
- ин­тер­пре­та­ци­я­лау, ком­пи­ля­ци­я­лау транс­ля­ци­я­ла­уды;
- ал­го­ритмдік және про­грам­ма­лау тіл­де­рін­де ал­го­ритмді жа­зу­ды;
- ал­го­ритмдік және про­грам­ма­лау тіл­де­рін­де кесте­лік, мәт­ін­дік, гра­фи­ка­лық ша­ма­лар­мен жұ­мыс;
- Ба­ғы­ның­қы про­грам­ма­лар­дың кө­мек­ші ал­го­ритмде­рін пай­да­ла­ну­ды;
- Basic, Pascal тіл­де­рін­де про­грам­ма­лау ерекше­лік­те­рін ажы­ра­ту­ды;
- Visual Basic про­грам­ма­лау ор­та­сын­да жұ­мыс;
- Visual Basic про­грам­ма­лау ор­та­сын­да объ­ек­ті­лер­ді пай­да­ла­ну­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- Кез кел­ген өмір­лік жағ­дай­да ал­го­ритм құ­ру­дан;
- Basic, Pascal про­грам­ма­лау тіл­де­рін­де есеп­тер шы­ға­ру­дан;
- Visual Basic про­грам­ма­лау ор­та­сын­да қо­сым­ша­лар құ­ру­дан және пай­да­ла­ну­дан.
Про­грам­ма­лау:
Ал­го­ритм. Ал­го­ритмдік тіл.  Про­грам­ма­лау тіл­де­рі (Basic, Pascal). Про­грам­ма­лау ор­та­ла­ры (Visual Basic).
БҚ 10
КҚ 7
АҚ 3-7
АП 05
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ком­пью­тер­лік гра­фи­ка­ның түр­ле­рін, ба­ғыт­та­рын, ба­ғыт­та­луын;
- бей­не­лер­ді құ­ру прин­ципте­рін;
- тү­сті, тү­стік па­лит­ра­ны, тү­стік мо­дел­дер­ді;
- ше­ші­лім тү­сі­ні­гін және оның түр­ле­рін;
- гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­дің фор­мат­та­рын, олар­дың ерекше­лік­те­рін, ар­тық­шы­лық­та­ры мен кем­ші­лік­те­рін;
- гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­мен жұ­мыс жа­са­у­ға ар­нал­ған ап­па­рат­тық құ­ры­л­ғы­лар­ды, олар­дың ба­ғыт­та­луын, түр­ле­рін, си­патта­ма­ла­рын;
- Paint, Adobe Illustrator, Image Ready, т.б. гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­ді өң­деу бағ­дар­ла­ма­ла­ры жө­нін­де негіз­гі мә­лі­мет­тер­ді;
- Adobe Photoshop бағ­дар­ла­ма­сы­ның ба­ғыт­та­луын, ерекше­лік­те­рі мен мүм­кін­дік­те­рін;
- Corel Draw бағ­дар­ла­ма­сы­ның ба­ғыт­та­луын, ерекше­лік­те­рі мен мүм­кін­дік­те­рін;
- Macromedia Flash бағ­дар­ла­ма­сы­ның ба­ғыт­та­луын, ерекше­лік­те­рі мен мүм­кін­дік­те­рін;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- ком­пью­тер­лік гра­фи­ка­ның түр­ле­рі мен ба­ғыт­та­рын ажы­ра­ту­ды;
- бей­не­ні құ­ру­дың прин­ципте­рін анық­та­уды;
- тү­сті, тү­стік па­лит­ра­ны, тү­стік мо­дел­дер­ді қол­да­ну мен таң­да­уды;
- ше­ші­лу­ді анық­та­уды және бе­ру­ді, оның түр­ле­рі­мен жұ­мыста­ну­ды;
- гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­дің ти­ім­ді фор­мат­та­рын қол­да­ну­ды, олар­дың ерекше­лік­те­рін, ар­тық­шы­лық­та­ры мен кем­ші­лік­те­рін ес­ке­ру­ді;
- ба­ғыт­та­луы мен мүм­кін­дік­те­рі бой­ын­ша гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­ді өң­де­удің ап­па­рат­тық құ­рал­да­рын ма­шық­тық мақ­сат­тар­ды жү­зе­ге асы­ру­да қол­да­ну­ды;
- кү­ті­ле­тін нәти­же­ге сәй­кес бей­не­ні өң­де­уде бағ­дар­ла­ма­лық құ­рал­дар­ды таң­да­уды;
- Adobe Photoshop және Corel Draw, Macromedia Flash бағ­дар­ла­ма­ла­рын­да жа­ңа бей­не­ні жа­сақ­та­уды және дай­ын бей­не­ні өң­де­уде қол­да­ну­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- элек­трон­дық гра­фи­ка­лық ақ­па­рат­пен жұ­мыс жа­са­удан;
- тү­сті, тү­стік па­лит­ра­ларм ен мо­дел­дер­ді қол­да­ну­дан;
- түп­нұс­қа­ның, бас­па­лық бей­не­нің, мо­ни­тор­дың ше­ші­лу­ле­рін бап­та­удан;
- гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­дің фор­мат­та­рын олар­дың ерекше­лік­те­рі, ар­тық­шы­лық­та­ры мен кем­ші­лік­те­ріне сәй­кес пай­да­ла­ну­дан;
- ба­ғыт­та­луы, түр­ле­рі мен си­патта­ма­ла­ры­на бай­ла­ны­сты гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­мен жұ­мыс жа­са­удың ап­па­рат­тық жаб­дық­та­ры­мен жұ­мыста­ну­дан;
- Paint, Adobe Illustrator, Image Ready  және т.б. гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­ді өң­деу бағ­дар­ла­ма­ла­ры­мен жұ­мыс жа­са­удан;
- Adobe Photoshop және Corel Draw, Macromedia Flash бағ­дар­ла­ма­ла­рын­да гра­фи­ка­лық файл­дар­ды жа­сақ­тау мен өң­де­уден.
Ком­пью­тер­лік гра­фи­ка:
Ком­пью­тер­лік гра­фи­ка негіз­де­рі (ба­ғыт­та­ры, да­му та­рихы, түр­ле­рі, гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер фор­мат­та­ры, ше­ші­лім, тү­сте­рі, мо­дел­де­рі, па­лит­ра­ла­ры).
Adobe Photoshop бағ­дар­ла­ма­сы: ин­тер­фейс, құ­рал-сай­ман­дар, па­лит­ра­лар, әсер­лер филь­тр­ле­рі, файл­дар­мен, бейне оның бө­лік­те­рі­мен, қа­бат­пен жұ­мыс, кол­лаж.
Corel Draw бағ­дар­ла­ма­сы:
ин­тер­фейс, құ­рал-сай­ман­дар, әсер­лер, па­рақ­тар­мен, файл­дар­мен, бей­не­лер­мен жұ­мыс.
Macromedia Flash бағ­дар­ла­ма­сы: ин­тер­фейс, құ­рал-сай­ман­дар, кадр­лар,
қа­бат­тар, ани­ма­ция түр­ле­рін құ­ру.
БҚ 10
КҚ 7
АҚ 2,5,6,7
АП 06
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- Ақ­па­рат­ты сақ­тау және бас­қа­ру құ­рал­да­ры­ның эво­лю­ци­я­сын;
- Мә­лі­мет­тер қо­ры, мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру жүй­е­сі ұғым­да­рын, олар­дың құ­ры­лым­да­ры мен түр­ле­рін;
- Мә­лі­мет­тер қо­рын ор­та­лық­тан бас­қа­ру ерекше­лік­те­рін;
- Ре­ля­ци­я­лық жүй­е­лер мен мо­дель­дер, ре­ля­ци­я­лық мә­лі­мет­тер қо­ры ұғым­да­рын;
- До­мен, қа­ты­нас, өріс, жа­з­ба ұғым­да­рын және олар­дың ерекше­лік­те­рін;
- SQL ті­лі негіз­де­рін;
- Microsoft Access мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру жүй­е­сі­нің жұ­мыс іс­теу прин­ци­пін, оның негіз­гі жұ­мыс объ­ек­ті­ле­рін;
- мә­лі­мет­тер қо­рын  зерт­теу және өң­де­удің жа­ңа  ба­ғыт­та­рын.
іс­тей бі­луі ти­іс:
- Мә­лі­мет­тер қо­ры­ның фак­то­гра­фи­я­лық, ре­ля­ци­я­лық, иерар­хи­я­лық, же­лі­лік түр­ле­рін ажы­ра­ту­ды;
- Мә­лі­мет­тер қо­рын жо­ба­ла­уды, құ­ру­ды, бас­қа­ру­ды;
- Мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру­да­ғы негіз­гі ком­по­нент­тер: мә­лі­мет­тер, ап­па­рат­тық және про­грам­ма­лық қам­сыздан­ды­ру, қол­да­ну­шы­лар ро­лін ажы­ра­ту­ды;
- До­мен­дер, өрі­стер мен жа­з­ба­лар­мен жұ­мыс;
- Мә­лі­мет­тер қо­ры­на жа­з­ба­лар тол­ты­ру­ды, із­де­уді, жо­ю­ды, ал­ма­сты­ру­ды, қор­ғауды, кесте­лер­ді бай­ла­ны­сты­ру­ды;
- мә­лі­мет­тер қо­ры және мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру жүй­е­ле­рі ұғым­да­рын ай­ы­ру­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- Microsoft Access про­грам­ма­сын­да мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру жүй­е­сін құ­ру бой­ын­ша.
Мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру жүй­е­сі:
Мә­лі­мет­тер қо­ры­ның тео­ри­я­лық негіз­де­рі. Мә­лі­мет­тер­дің ақ­па­рат­тық мо­дель­де­рі: фак­то­гра­фи­я­лық, ре­ля­ци­я­лық, иерар­хи­я­лық, же­лі­лік.
Microsoft Access мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру жүй­е­сі.
Мә­лі­мет­тер қо­рын зерт­теу және өң­де­удің жа­ңа ба­ғыт­та­ры­на шо­лу.
БҚ 10
КҚ 7
АҚ 3,6
АП 07
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- есеп­теу же­лі­ле­рі құ­ры­луы­ның негіз­гі прин­ципте­рін;
- ком­пью­тер­лік же­лі­нің ар­на­луын, жік­те­лу­ін және ре­сур­ста­рын;
- жер­гі­лік­ті және жал­пы же­лі­ні, түр­ле­рін және оны ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- хат­та­ма де­ген не және ол қа­лай қол­да­ны­ла­ты­нын;
- ха­бар де­ген не еке­нін;
- элек­трон­дық ха­бар­лар­мен жұ­мыс іс­теу ере­же­ле­рін;
- ап­па­рат­тық құ­рал­дар­дың негіз­гі жиы­ны­на не кі­ре­ті­нін;
- ор­та­лық про­цес­сор, ма­ги­страль, ен­гі­зу – шы­ға­ру құ­ры­л­ғы­ла­ры­ның ар­на­луын;
- Мо­ни­тор­дың си­патта­ма­ла­рын, ар­на­луын, құ­рам­дас бө­лік­те­рін;
- пер­не­тақ­та­ның мін­дет­те­рін;
- ар­найы пер­не­лер­дің негіз­гі функ­ци­я­ла­рын;
- пер­не­тақ­та­мен жұ­мыс іс­теу тех­ни­ка­сы­ның ере­же­ле­рін;
- элек­трон­дық-есеп­те­уіш тех­ни­ка­сы­ның түр­ле­рін;
- ЕТ да­муы­ның негіз­гі ке­зең­де­рін;
- Цифр­лық есеп­те­уіш ма­ши­на­сы­ның құ­ры­лу прин­ципте­рін;
- ЭЕМ буын­да­ры мен олар­дың эле­мент­тік ба­за­сын;
- ЭЕМ – ді қол­да­ну аумақ­та­рын;
- ап­па­рат­тық жүй­е­лер ұғы­мын, құ­ру тә­сіл­де­рін, түр­ле­рін;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- жер­гі­лік­ті же­лі­мен жұ­мыс;
- “Же­лі­лік ор­та” қап­шы­ғы­мен жұ­мыс;
- ха­бар­лар­ды құ­ру, ре­дак­ци­я­лау, сақ­тау және ашу­мен жұ­мыс;
- ха­бар­лар­ды жі­бе­ру және қа­был­да­у­мен жұ­мыс;
- ауқым­ды же­лі­мен жұ­мыс;
- Ин­тер­нет ре­сур­ста­рын пай­да­ла­ну­ды;
- элек­трон­дық ад­ре­стер және ха­бар­лар­мен жұ­мыс;
- Ин­тер­нет, муль­ти­ме­диа, же­лі­лік тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну­ды;
- ор­та­лық про­цес­сор, ма­ги­страль, ен­гі­зу – шы­ға­ру құ­ры­л­ғы­ла­ры­мен жұ­мыс;
- Мо­ни­тор­дың си­патта­ма­ла­рын, ар­на­луын, құ­рам­дас бө­лік­те­рі­мен;
- ар­найы пер­не­лер­дің негіз­гі функ­ци­я­ла­ры­мен жұ­мыс;
- ап­па­рат­тық жүй­е­лер ұғы­мын, құ­ру тә­сіл­де­рін, түр­ле­рі­мен жұ­мыс;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- же­лі құ­ру­дан;
- ап­па­рат­тық жаб­дық­та­ма­мен жұ­мыс іс­те­уден
- про­грам­ма­лық қам­та­ма­сыз ету­ден.
Есеп­теу жүй­е­ле­рі, же­лі­ле­рі мен ком­му­ни­ка­ци­я­ла­ры:
Же­лі­лік то­по­ло­ги­я­лар. Ин­тер­нет – тех­но­ло­гия. Ап­па­рат­тық жаб­дық­тар (ор­та­лық про­цес­сор, ма­ги­страль, ен­гі­зу, шы­ға­ру, сақ­тау) Элек­трон­дық-есеп­те­уіш тех­ни­ка. Ап­па­рат­тық жүй­е­лер.
БҚ 10
КҚ 7
АҚ 3,5,6.
АП 08
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- жиын ұғы­мын;
- нақ­ты сан­дар және оның қа­си­ет­те­рі, гео­мет­ри­я­лық кес­кін­деу;
- ма­те­ма­ти­ка­лық ин­дук­ция тә­сі­лін,бі­рі­гу және Нью­тон би­но­мы фор­му­ла­сын;
- сан­дық тіз­бек­тер;
- функ­ция ұғы­мын,
- функ­ция ше­гі, функ­ция ше­гі ту­ра­лы тео­ре­ма­лар­ды;
- туын­ды ұғы­мын және анық­та­ма­сын;
- диф­фе­рен­ци­ал ұғы­мын;
- диф­фе­рен­ци­ал­дау ере­же­сін, күр­де­лі функ­ци­я­ны,
- жо­ғар­ғы рет­ті туындыс­ын есеп­те­уді;
- диф­фе­рен­ци­ал­дың негіз­гі тео­ре­ма­ла­рын;
- ал­ғаш­қы функ­ция ұғы­мын;
- анық­тал­ма­ған және анық­тал­ған ин­те­грал­дың негіз­гі қа­си­ет­те­рін және әр­түр­лі тә­сіл­де­рін;
- анық­тал­ған ин­те­грал­дың фи­зи­ка­лық және гео­мет­ри­я­лық ма­ғы­на­сын;
- мен­шік­сіз ин­те­грал анық­та­ма­сын;
- бір­не­ше ай­ны­ма­лы­дан тұ­ра­тын функ­ция ұғы­мын және гео­мет­ри­я­лық бей­не­ле­ну­ін;
- дер­бес туын­ды­лар, диф­фе­рен­ци­ал­да­ну, қос ин­те­грал­дың анық­та­ма­сын;
- сан­дық қа­тар, дә­ре­же­лік қа­тар­дың анық­та­ма­сын
іс­тей бі­луі ти­іс:
- нақ­ты сан­дар­ға, жиын­дар­ға амал­дар қол­да­ну­ды;
- ма­те­ма­ти­ка­лық ин­дук­ция тә­сі­лін прак­ти­ка­да қол­да­ну­ды;
- тіз­бек­тің, функ­ци­я­ның ше­гін есеп­те­уде анық­та­ма­ны, та­ма­ша шек­тер­ді қол­да­нып, түр­лен­ді­ру­ді;
- туын­ды­ны анық­та­ма, кесте бой­ын­ша есеп­те­уді;
- диф­фе­рен­ци­ал­да­удың негіз­гі ере­же­ле­рін қол­да­ну­ды;
- анық­тал­ған, анық­тал­ма­ған ин­те­грал­ды есеп­те­уді, ин­те­грал­дау тә­сіл­де­рін ти­ім­ді қол­да­ну­ды;
- мен­шік­сіз ин­те­грал­дың жи­нақ­та­луын (жи­на­тал­мауын) дәлел­де­уді;
- бір­не­ше ай­ны­ма­лы­дан тұ­ра­тын функ­ция ұғы­мын және гео­мет­ри­я­лық бей­не­ле­ну­ін прак­ти­ка­да қол­да­ну­ды;
- екі ай­ны­ма­лы функ­ци­я­ның ше­гін анық­тай­ды;
- дер­бес туын­ды­ны, қос ин­те­грал­ды прак­ти­ка­да қол­да­на­ды;
- қа­тар ұғы­мын прак­ти­ка­да пай­да­ла­на­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- функ­ци­я­лар анық­та­ма­сын және қа­си­ет­те­рін, ше­гі ту­ра­лы тео­ре­ма­лар­дан;
- диф­фе­рен­ци­ал­ды есеп­те­удің негіз­гі тео­ре­ма­ла­рын және, прак­ти­ка­да қол­да­ну­дан;
- ин­те­грал­да­удың әр түр­лі тә­сіл­де­рін есеп­тер шы­ға­ру­да қол­да­ну­дан
Ма­те­ма­ти­ка­лық тал­дау:
Бір ай­ны­ма­лы функ­ци­я­ның ма­те­ма­ти­ка­лық тал­да­уы.
Диф­фе­рен­ци­ал­дық есеп­теу. Ин­те­грал­дық есеп­теу. Бір­не­ше ай­ны­ма­лы­сы бар функ­ци­я­ның ма­те­ма­ти­ка­лық тал­да­уы. Қа­тар­лар.
БҚ 10
КҚ 1,2,4,5
АҚ 1,2,3, 5,6,7
АП 09
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ло­ги­ка та­рихы­нан қы­сқа­ша мә­лі­мет­ті, тер­мин­дер, заттың ата­уы,
- ло­ги­ка­лық фор­ма, ло­ги­ка­лық заң ту­ра­лы ұғым­ды;
- ұғым ой­лау фор­ма­сын,
- үй­ле­сім­ді және үй­ле­сім­сіз ұғым­дар анық­та­ма­сын;
- ги­не­ти­ка­лық, анық­та­ма­лар­ды;
- ұғым­дар­ды бө­лу ере­же­ле­рін;
- қа­ра­пай­ым пі­кір­лер, пі­кір­лер­дің ақи­қат­ты­лы­ғын, құ­ры­лы­мын, түр­ле­рін;
- де­дук­ция, ин­дук­ция, ана­ло­гия, қо­ры­тын­ды­ла­рын;
- ар­гу­мен­та­ция дәл­дік ұғы­мы, ло­ги­ка­лық дәлел­деу мәнін;
- дәлел­де­удің ло­ги­ка­лық құ­ры­лы­мын;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- ой­ын жүй­е­лі, ло­ги­ка­лық түр­де ай­ту­ды;
- тео­ри­я­лық ло­ги­ка­ны ма­шық­пен бай­ла­ны­сты­ру­ды,
- тер­мин­дер мен заттың ата­луын ажы­ра­тып, қа­ты­на­стар­ды қа­си­ет­тер ар­қы­лы өр­нек­те­уді;
- ұғым құ­ру­дың ло­ги­ка­лық тә­сіл­де­рін прак­ти­ка­да пай­да­ла­ну­ды;
- пі­кір­дің ло­ги­ка­лық мәні мен құ­ра­мы­на, пі­кір­лер ара­сын­да­ғы ақи­қат­тық қа­ты­на­стар­ға амал­дар қол­да­ну­ды;
- ой қо­ры­тын­ды ту­ра­лы жал­пы тү­сі­нік­те­рін ай­ту­ды,
- түр­ле­рін (де­дук­ция, ин­дук­ция, ана­ло­гия) ажы­ра­та бі­лу­ді;
- дұ­рыс ой­лай бі­лу­дің негіз­гі бел­гі­ле­рін, заң­да­рын қол­да­ну­ды;
- ар­гу­мен­та­ция дәл­дік ұғы­мы,
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ұғым түр­ле­рін анық­та­удан;
- қа­ра­пай­ым пі­кір­ді күр­де­лі пі­кір­ден ай­ы­ру­дан;
- пре­ди­кат ой­қо­ры­тын­ды құ­ры­лы­мын, заң­да­рын қол­да­ну­дан;
- ар­гу­мен­та­ция, ғы­лы­ми та­ным ло­ги­ка­сы, дәлел­де­удің ло­ги­ка­лық құ­ры­лы­мын, со­физм, факт, про­бле­ма, ги­по­те­за, ғы­лы­ми тео­ри­я­сын прак­ти­ка­да қол­да­ну­дан.
Ма­те­ма­ти­ка­лық ло­ги­ка:
Ло­ги­ка пәні және ма­ңы­зы.
Ұғым. Пі­кір. Ой қо­ры­тын­ды. Ар­гу­мен­та­ция.
БҚ 10
КҚ 1,2,4,5
АҚ 1,2,3, 5,6,7
АП 10
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- негіз­гі ұғым­да­рын, оқи­ға­лар ал­геб­ра­сын және кез­дей­соқ ша­ма­лар түр­ле­рін;
- ық­ти­мал­дық­тар тео­ри­я­сы­ның ак­си­о­ма­ти­ка­лық негіз­де­рін;
- кез­дей­соқ оқи­ға­лар­дың түр­ле­рі, ық­ти­мал­дық­тың клас­си­ка­лық және «гео­мет­ри­я­лық» анық­та­ма­ла­рын;
- ық­ти­мал­дық­тың ста­ти­сти­ка­лық анық­та­ма­сын, оқи­ға­ның са­лы­стыр­ма­лы жи­і­лі­гін;
- есеп ше­шу­де ком­би­на­то­ри­ка эле­мент­те­рін қол­да­ну­ды;
- шар­ты ық­ти­мал­дық, тәу­ел­ді оқи­ға­лар ық­ти­мал­дық­та­рын кө­бей­ту тео­ре­ма­сын;
- ық­ти­мал­дық­тар тео­ре­ма­сын, оқи­ға­лар­ды, то­лық оқи­ға мен Бей­ес фор­му­ла­сын;
- диф­фе­рен­ци­ал­дық та­ра­лу функ­ци­я­сы­ның анық­та­ма­сын және ық­ти­мал­дық ма­ғы­на­сын;
- бір­не­ше кез­дей­соқ ша­ма­лар­дың жүй­е­сін;
- екі кез­дей­соқ ша­ма­ның сан­дық си­патта­ма­ла­рын;
- кор­ре­ля­ци­я­лық мо­мент ту­ра­лы;
- кор­ре­ля­ци­я­лық ко­эф­фи­ци­ент, таң­дау әді­сте­рі, шар­тты ва­ри­ант­тар­дың эм­пи­ри­ка­лық та­ра­лы­мын, ас­си­мит­рия және эк­цесс құ­ры­лым­да­рын;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- негіз­гі ұғым­да­рын, оқи­ға­лар ал­геб­ра­сын және кез­дей­соқ ша­ма­лар түр­ле­рін анық­та­ма­сын мы­сал­дар ше­шу­де қол­да­ну­ды;
- оқи­ға­лар­дың то­лық жүй­е­сін, шар­ты ық­ти­мал­дық, тәу­ел­ді оқи­ға­ла­ры ық­ти­мал­дық­та­рын кө­бей­ту тео­ре­ма­сын прак­ти­ка­да пай­да­ла­ну­ды;
- ин­те­грал­дық және диф­фе­рен­ци­ал­дық та­ра­лу функ­ци­я­сы­ның анық­та­ма­сын пай­да­ла­нып кесте құ­ру­ды;
- екі кез­дей­соқ ша­ма­ның сан­дық си­патта­ма­ла­рын мы­сал­дар­ды ше­шу­де қол­да­ну­ды;
- ма­те­ма­ти­ка­лық кү­ту, дис­спер­сия, ор­та­ша квад­рат­тық ауыт­қу фор­му­ла­ла­рын қол­да­ну­ды;
- кор­ре­ля­ци­я­лық мо­мент және кор­ре­ля­ци­я­лық ко­эф­фи­цент, таң­дау әді­сте­рін  прак­ти­ка­да қол­да­ну­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ком­би­на­тор­лық есеп­тер­ді ше­шу тә­сіл­де­рі­нен, шар­тты түр­ле­рі­нен, та­ра­лу заң­ды­лық­та­ры­нан, ма­те­ма­ти­ка­лық кү­ту, дис­спер­сия, ор­та­ша ауыт­қу  фор­му­ла­сы­нан;
- екі кез­дей­соқ ша­ма­ның сан­дық си­патта­ма­ла­рын;
- ық­ти­мал­дық­тар­ды кө­бей­ту тео­ре­ма­сын, Че­бы­шев тең­сіз­ді­гін, кор­ре­ля­ция эле­мент­те­рін та­бу­ды пай­да­ла­ну­дан, құ­ра бі­лу­ден.
Ық­ти­мал­дық тео­ри­я­сы және ма­те­ма­ти­ка­лық ста­ти­сти­ка:
Кез­дей­соқ оқи­ға­лар.
Негіз­гі ұғым­дар. Оқи­ға­лар ал­геб­ра­сы. Кез­дей­соқ оқи­ға­лар­дың түр­ле­рі. Кез­дей­соқ ша­ма­лар.  Дис­крет­ті кез­дей­соқ ша­ма­лар­дың сан­дық си­патта­ма­ла­ры Үл­кен сан­дар за­ңы.
Кез­дей­соқ ша­ма­лар ық­ти­мал­дық­та­ры­ның та­ра­лу заң­ды­лық­та­ры. Бір­не­ше ай­ны­ма­лы­дан тәу­ел­ді кез­дей­соқ ша­ма­лар.
Кор­ре­ля­ция ко­эф­фи­ци­ен­ті.
Ма­те­ма­ти­ка­лық ста­ти­сти­ка эле­мент­те­рі.
БҚ 10
КҚ 1,2,4,5
АҚ 1,2,3
АП 11
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- АКТ құ­рал­да­ры­ның жа­сақ­тау мен пай­да­ла­ну­дың ди­дак­ти­ка­лық негіз­де­рін;
- АКТ құ­рал­да­ры­ның да­му та­рихын;
- бі­лім бе­ру­де­гі АКТ құ­рал­да­ры­ның әді­сте­ме­лік ас­пек­ті­ле­рін, ба­ғыт­та­ры мен пай­да­ла­ну пер­спек­ти­ва­ла­рын;
- бі­лім бе­ру­де­гі АКТ құ­рал­да­ры­ның са­па­сы­на қой­ы­ла­тын та­лап­тар­ды;
- бі­лім бе­ру­де­гі АКТ құ­рал­да­ры­ның жік­те­лу­ін;
- бі­лім бе­ру­де­гі АКТ құ­рал­да­ры­ның ор­нын, түр­лік ерекше­лік­те­рін, ар­тық­шы­лық­та­ры мен кем­ші­лік­те­рін;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- бі­лім бе­ру­де АКТ құ­рал­да­рын жа­сақ­та­уды және пай­да­ла­ну­ды;
- бі­лім бе­ру­дің кү­ті­ле­тін нәти­же­ле­ріне бай­ла­ны­сты АКТ құ­рал­да­рын қол­да­ну­дың пер­спек­ти­ва­ла­рын анық­та­уды;
- бі­лім бе­ру­де­гі АКТ құ­рал­да­ры­ның са­па­сы­на қой­ы­ла­тын та­лап­тар­ды орын­да­уды;
- бі­лім бе­ру­де­гі АКТ құ­рал­да­ры­ның негіз­гі түр­ле­рін, ар­тық­шы­лық­та­ры мен кем­ші­лік­те­рін ажы­ра­ту­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- АКТ құ­рал­да­рын жа­сақ­тау мен пай­да­ла­ну­дан;
- бі­лім бе­ру­де АКТ құ­рал­да­рын пай­да­ла­ну­дың әді­сте­ме­лік ас­пек­ті­ле­рін, ба­ғыт­та­ры мен пер­спек­ти­ва­ла­рын анық­та­удан;
- бі­лім бе­ру­де­гі АКТ са­па­сы­ның құ­рал­да­ры­на қой­ы­ла­тын та­лап­тар­ды жү­зе­ге асы­ру­дан;
- бі­лім бе­ру­де­гі АКТ құ­рал­да­ры­ның негіз­гі түр­ле­рін, олар­дың ар­тық­шы­лық­та­ры мен кем­ші­лік­те­рін са­лы­сты­ру мен анық­та­удан; бі­лім бе­ру­де­гі нақ­ты мақ­сат­тар­ға сәй­кес ти­ім­ді құ­рал­дар­ды таң­да­удан.
Бі­лім бе­ру­де­гі ақ­па­рат­тық және ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар:
АКТ құ­рал­да­рын жа­сақ­тау мен пай­да­ла­ну негіз­де­рі. АКТ құ­рал­да­ры­ның да­му та­рихы. Бі­лім бе­ру­де АКТ пай­да­ла­ну­дың әді­сте­ме­лік ас­пек­ті­ле­рі, ба­ғыт­та­ры және қол­да­ну пер­спек­ти­ва­ла­ры. Бі­лім бе­ру­де­гі АКТ құ­рал­да­ры­ның жік­те­луі және түр­ле­рі.
БҚ 10
КҚ 5
АҚ 1,3,5,7
АП 12
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ма­те­ри­ал­дық нүк­те мен қат­ты дене ди­на­ми­ка­сын, сақ­тау заң­да­рын;
- сұй­ық заттар мен га­з­дар ме­ха­ни­ка­сын, қоз­ға­лы­сын;
- мо­ле­ку­ляр­лық-ки­не­ти­ка­лық тео­ри­я­сын;
- тер­мо­ди­на­ми­ка­ның І, ІІ заң­да­рын;
- электр тоқ­тың және электр өрі­стің негіз­гі заң­да­рын;
- атом мен яд­ро­ның құ­ры­луын;
- кри­сталл­дың фи­зи­ка­лық қа­си­е­ті­мен зо­на­лық тео­ри­я­сын;
мең­ге­руі ти­іс:
- фи­зи­ка заң­да­рын есеп шы­ға­ры­луы қол­да­ну­ды;
- фи­зи­ка­лық тә­жі­ри­бе өт­кі­зу­ді;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ал­ған бі­лі­мін есеп шы­ға­ру­ға қа­да­лау бі­лу­ден;
- прак­ти­ка­лық жұ­мыстар­мен ла­бо­ра­тор­лық жұ­мыстар­ды жа­са­удан;
- электр бі­лі­мін пай­да­ла­ным электр тіз­бек­тер­ді құ­ру­дан;
Фи­зи­ка
Ко­ор­ди­нат жүй­е­лер, уа­қыт тү­сі­нік­тер, қат­ты де­не­мен, ма­те­ри­ал­дық нүк­те­нін ки­не­ти­ка­сы. Сақ­та­лу заң­да­ры, қат­ты дене ди­на­ми­ка­сы. Ло­ренц өзге­ле­рі, тер­бе­ліс қоз­ға­лы­сы, сұй­ық пен газ ме­ха­ни­ка­сы, ор­та­да­ғы тол­қын­дар. Мо­ле­ку­ляр­лық қоз­ға­лыс, тем­пе­ра­ту­ра мен қы­сым, Бро­ун­дық қоз­ға­лыс тер­мо­ди­на­ми­ка­ның 1 және 2 за­ңы. Мо­ле­ку­ляр­лық әсер­лі га­з­дар мен сұй­ық­тар. Ку­лон за­ңы. Кирх­гоф заң­да­ры. Тұ­рақ­ты тоқ заң­да­ры. Кон­ден­са­тор. Әрі-түр­лі электр тіз­бек­те­гі электр тоқ. Электр тоқ­тың жұ­мысы мен қу­а­ты. Электр ге­не­ра­тор­лар­мен қоз­ғауы­штар­дың прин­ципте­рі. Тұ­рақ­ты электр өріс, ди­элек­трик­тер, электр өт­кіз­гіш­тер, тұ­рақ­ты маг­нит өріс, маг­не­тиктер, электр-маг­нит­тік ин­дук­ция. Электр маг­нит­тік тол­қың­дар­дың та­ра­уы, жа­рық­тың сы­нуы, ша­ғы­луы, гео­мет­ри­я­лық оп­ти­ка, фи­зи­ка­лық оп­ти­ка, жа­рық ге­не­ра­ци­я­сы, оти­ка­да­ғы сызық емес құ­бы­лы­стар. Атом­дық, квант­тық тү­сі­нік­тер, ду­а­лизм, газ бен плаз­ма­да­ғы эле­мен­тар­лық про­це­стер, атом­дық яд­ро­сын­да­ғы негіз­гі қа­си­ет­тер, ра­дио­ак­тив­тік , яд­ро­лық ре­ак­ци­я­лар, яд­ро­ның бө­лі­нуі мен қо­сы­луы. Яд­ро­лық мо­дель­дер. Яд­ро­лық сәу­ле­лер мен заттар­дың әсер­ле­уі. Кри­сталл тор­дың ди­на­ми­ка­сы. Қат­ты де­ңе­лер­дің жы­луын ылға­луы. Кри­сталл электр өт­кіз­гіш­ті­гі. Деф­фект және қо­с­па­лар­дың кри­стал­дар­ға фи­зи­ка­лық қа­си­ет­те­ріне әсе­рі.
БҚ 10
КҚ 1,2
АҚ 1,2
АП 13
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні
АП 13.1
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- жиын ұғы­мын және жиын­дар­ға амал­дар қол­да­ну заң­да­рын;
- қа­тыс және сәй­кест­ік ұғым­да­ры мен қа­си­ет­те­рін;
- есеп­ті ше­шу про­це­сі және оның ке­зең­де­рін;
- те­ріс емес бү­тін сан­дар­ға қол­да­ны­ла­тын амал­дар­дың ал­го­ритмде­рін;
- ма­те­ма­ти­ка­лық ұғым және сөй­лем, ұғым­ның негіз­гі мән­де­рін;
- сан ұғы­мы­ның ке­ңе­ю­ін;
- ба­ста­уыш кла­ста ма­те­ма­ти­ка­ны оқы­ту­дың мақ­сат-мін­дет­те­рі мен маз­мұ­нын, бас­қа пән­дер­мен бай­ла­ны­сын;
- ба­ста­уыш сы­нып ма­те­ма­ти­ка­сы­ның оқу-әді­сте­ме­лік топ­та­ма­сын;
- ба­ста­уыш сы­нып ма­те­ма­ти­ка са­ба­ғы­ның мақ­сат-мін­дет­те­рін, қол­да­ны­ла­тын әдіс-тә­сіл­дер мен оқы­ту құ­рал­да­рын, са­бақ­тың құ­ры­лы­мы мен ти­пін;
- сан­дар ну­ме­ра­ци­я­сын;
- ариф­ме­ти­ка­лық амал­дар және олар­дың қа­си­ет­те­рі мен заң­да­рын;
- үле­стер­ді оқы­ту әді­сте­ме­сін;
- мәт­ін­ді есеп­тер­мен жұ­мыс әді­сте­ме­сін;
- жай және құ­ра­ма есеп­тер­мен жұ­мысты;
- сан­ды, әріп­ті өр­нек және олар­дың мән­де­рін;
- сан­ды тең­дік, тең­сіз­дік және олар­дың қа­си­ет­те­рін;
- бір ай­ны­ма­лы­сы бар тең­де­улер­мен жұ­мысты;
- сан­ды, әріп­ті өр­нек­тер­ді, сан­ды тең­дік пен тең­сіз­дік­тер­ді оқу, жа­зу, құ­ру және са­лы­сты­ру жол­да­рын;
- ариф­ме­ти­ка­лық амал­дар­дың бел­гі­сіз ком­по­нент­те­рін та­бу, тең­де­удің жәр­де­мі­мен шы­ға­ру­ды;
- гео­мет­ри­я­лық фи­гу­ра­лар­дың анық­та­ма­ла­рын, қа­си­ет­те­рін және бел­гі­ле­рін;
- ба­ста­уыш сы­нып­та гео­мет­ри­я­лық ұғым­дар­ды оқы­ту әді­сте­ме­сін;
- ша­ма ұғым­да­рын және олар­ды өл­ше­уді, са­лы­сты­ру­ды, ша­ма­лар ара­сын­да­ғы бай­ла­ны­стар­ды;
- ба­ста­уыш сы­нып­та­ғы ша­ма ұғым­да­рын оқы­ту әді­сте­ме­сін;
- ал­го­ритм ұғы­мын және оның түр­ле­рін;
- ба­ста­уыш мек­теп­те­гі ин­фор­ма­ти­ка ұғым­да­рын оқы­ту әді­сте­ме­сін;
- ақ­па­рат ұғы­мы және оның қа­си­ет­те­рін, ақ­па­рат­тың адам өмі­рін­де­гі ма­ңы­зын;
- ақ­па­рат­ты өң­деу құ­рал­да­рын;
- кез­дей­соқ ша­ма­лар мен ық­ти­мал­дық­тар оқи­ға­сын оқы­ту әді­сте­ме­сін;
- ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп­те оқы­ту­дың ерекше­лік­те­рін;
- ма­те­ма­ти­ка­дан сы­нып­тан тыс жұ­мыстар­дың мақ­сат-мін­дет­те­рі мен түр­ле­рін.
іс­тей бі­луі ти­іс:
- жиын эле­мен­тін анық­тап, жиын­дар­ға амал­дар қол­да­ну­ды;
- сөй­лем, пі­кір құ­ру­ды, тео­ре­ма­ның құ­ры­лы­мы мен түр­ле­рін анық­та­уды, гео­мет­ри­я­лық сыз­ба­лар, қа­ты­нас пен сәй­кест­іктің гра­фын  сызу­ды;
- есеп­тер­ді әр­түр­лі тә­сіл­дер­мен шы­ға­ру­ды;
- он­дық са­нау жүй­е­сін­де көп таң­ба­лы сан­дар­ға, оң ра­ци­о­нал сан­дар­ға ариф­ме­ти­ка­лық амал­дар қол­да­ну­ды;
- ауыз­ша және жа­з­ба­ша есеп­теу ал­го­ритмде­рін құ­ра­с­ты­ру­ды;
- үле­сі бой­ын­ша сан­ды, са­ны бой­ын­ша бө­лі­гін та­бу­ды;
- есеп­тер­ді са­лы­сты­ру­ды, түр­лен­ді­ру­ді, ке­рі есеп құ­ра­с­ты­ру­ды, қа­те­мен жұ­мысты;
- негіз­гі ма­те­ма­ти­ка­лық ұғым­дар­ды оқы­ту­да әді­стер мен құ­рал­дар­ды пай­да­ла­ну­ды;
- есеп­ті өр­нек, тең­деу құ­ру ар­қы­лы шы­ға­ру­ды;
- сан­ды, әріп­ті өр­нек­тін мәнін та­бу­ды, тең­деу құ­ру­ға кел­ті­рі­л­ген ариф­ме­ти­ка­лық есеп­тер шы­ға­ру­ды;
- сыз­ғыш, цир­куль кө­ме­гі­мен гео­мет­ри­я­лық фи­гу­ра­лар­ды са­лу­ды;
- ба­ста­уыш сы­нып­та­ғы гео­мет­ри­я­лық фи­гу­ра­лар­дың пе­ри­мет­рін, ауда­нын және кө­ле­мін та­бу­ды;
- ска­ляр ша­ма­лар­ды түр­лен­ді­ру­ді;
- бір­тек­ті ша­ма­лар­ға ариф­ме­ти­ка­лық амал­дар қол­да­ну ар­қы­лы есеп­тер шы­ға­ру­ды;
- ал­го­ритм түр­ле­рін құ­ра­с­ты­ру­ды;
- ком­пью­тер­ге ақ­па­рат­ты ен­гі­зу, сақ­тау, шы­ға­ру­ды;
- бағ­дар­ла­ма­лар­ды іс­ке қо­су­ды, мәт­ін­дік және гра­фи­ка­лық ақ­па­рат­тар­мен жұ­мыс жа­са­уды;
- элек­трон­дық оқулық іші­нен қа­жет­ті ақ­па­рат­ты ірік­те­уді;
- тест, ба­қы­лау және өзін­дік жұ­мыстар, ма­те­ма­ти­ка­лық дик­тант, күн­тіз­бе­лік-та­қы­рып­тық жос­пар­лар құ­ра­с­ты­ру­ды;
- ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп ма­те­ма­ти­ка са­ба­ғы­нан са­бақ жос­па­рын құ­ра­с­ты­ру­ды;
- кла­стан тыс са­бақ жос­па­рын құ­ра­с­ты­рып, өт­кі­зу­ді;
- кез­дей­соқ ша­ма­лар­мен жұ­мысты.
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- бі­лім стан­дар­ты мен оқу бағ­дар­ла­ма­сын тал­да­удан;
- оқу ақ­па­ра­тын ло­ги­ка­лық құ­ра­с­ты­ру мен оқу ақ­па­ра­тын ал­го­ритмде­уден;
- ариф­ме­ти­ка­лық, ал­гебра­лық, гео­мет­ри­я­лық ма­те­ри­ал­дар мен ша­ма ұғым­да­рын оқы­ту, есеп­ті ше­шу әді­сте­ме­ле­рі­нен;
- ком­пью­тер мүм­кін­дік­те­рін пай­да­ла­нып бел­гі­лі бір та­қы­рып­қа са­бақ жос­па­рын жос­пар­лап, тал­да­удан;
- мәт­ін­дік, сан­дық, гра­фи­ка­лық, ды­быст­ық ақ­па­рат­ты өң­де­уден;
- са­бақ­ты, сы­нып­тан тыс жұ­мысты жос­пар­лау, өт­кі­зу­ден.
Ма­те­ма­ти­ка­ның тео­ри­я­лық негіз­де­рі және ба­ста­уыш кла­ста ма­те­ма­ти­ка­ны оқы­ту әді­сте­ме­сі:
Ариф­ме­ти­ка­лық ма­те­ри­ал­дар және оны оқы­ту әді­сте­ме­сі.
Ал­гебра­лық ма­те­ри­ал­дар және оны оқы­ту әді­сте­ме­сі.
Гео­мет­ри­я­лық ма­те­ри­ал­дар және оны оқы­ту әді­сте­ме­сі. Ша­ма­ны ұғы­мы және оны оқы­ту әді­сте­ме­сі.
Ин­фор­ма­ти­ка ма­те­ри­ал­да­ры және оны оқы­ту әді­сте­ме­сі.
БҚ 1,2,10
КҚ 1,2, 3,5,7
АҚ 1,2,3, 5,6,7
АП 13.2
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ин­фор­ма­ти­ка­ны оқы­ту­дың тео­ри­я­лық негіз­де­рін;
- ин­фор­ма­ти­ка пәнін оқы­ту әді­сте­ме­сін;
- ба­ста­уыш мек­теп­те ин­фор­ма­ти­ка пәнін оқы­ту­ды, оның мақ­сат-мін­дет­те­рін;
- ин­фор­ма­ти­ка бой­ын­ша бағ­дар­ла­ма, оқулық пен оқу-әді­сте­ме­лік ке­шен­нің маз­мұ­нын;
- ин­фор­ма­ти­ка пәнін про­грам­ма­лық, ақ­па­рат­тық, әді­сте­ме­лік қам­ту­ды;
- ин­фор­ма­ти­ка са­ба­ғы­ның құ­ры­лы­мын, оған қой­ы­ла­тын та­лап­тар­ды;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- оқу­шы мен мұ­ға­лім­нің жұ­мыс ор­нын ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- ин­фор­ма­ти­ка са­ба­ғын ұй­ым­да­сты­ру­ды, тал­да­уды;
- ин­фор­ма­ти­ка­дан сы­нып­тан тыс жұ­мыстар жүр­гі­зу­ді;
- тө­мен­гі класс оқу­шы­ла­ры­ның ком­пью­тер­лік са­у­ат­ты­лық­қа үй­ре­ту­ді;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- са­бақ жос­па­рын құ­ру­дан;
- ба­ста­уыш класс оқу­шы­ла­ры­ның ком­пью­тер­лік са­у­ат­ты­лы­ғын қа­лып­та­сты­ру­дан;
- ба­ста­уыш кла­ста ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­ны қол­да­ну­дан;
- ба­ста­уыш клас­қа ар­нал­ған элек­трон­дық про­грам­ма­лық жаб­дық­тар­мен жұ­мыста­ну­дан.
Ба­ста­уыш кла­ста ин­фор­ма­ти­ка­ны оқы­ту­дың тео­ри­я­лық негіз­де­рі мен әді­сте­ме­сі
Ба­ста­уыш мек­теп­те ин­фор­ма­ти­ка пәнін оқы­ту әді­сте­ме­сі.
Ин­фор­ма­ти­ка оқы­ту әді­сте­рі мен фор­ма­ла­ры. Ин­фор­ма­ти­ка­дан оқу үр­ді­сін жос­пар­лау. Ин­фор­ма­ти­ка са­ба­ғы­ның құ­ры­лы­мы мен тал­дау.
Ба­ста­уыш мек­теп ин­фор­ма­ти­ка пәнін про­грам­ма­лық - әді­сте­ме­лік қам­ту. Ин­фор­ма­ти­ка ка­би­не­тін жаб­дық­тау және ин­фор­ма­ти­ка ка­би­не­т­ін­де оқу­шы­лар­дың жұ­мысын ұй­ым­да­сты­ру.
Сы­нып­тан тыс жұ­мыстар.
БҚ 10
КҚ 1,2,4,5
АҚ 1,2,3,6
ҚП 00
Қо­сым­ша пән­дер
Жо­ба­лау іс-әре­кет негіз­де­рі
ӨО КП 00
Өн­ді­рі­стік оқы­ту және кә­сіп­тік прак­ти­ка
ӨО КП 01
Оқу прак­ти­ка­сы
ӨО КП 01. 1
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық ең­бек­тің ро­лін және бір­т­ін­деп мұ­ға­лім ма­манды­ғы­ның әле­міне ену қа­жет­ті­гін тү­сі­ну;
- кә­сіп­тік қыз­мет са­ла­сын­да бо­ла­шақ ма­ман­дық таң­да­удың ма­ңы­зды­лы­ғын тү­сі­ну;
- кә­сіп­тік қыз­мет са­ла­сы­ның мәнін тү­сі­ну;
- мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­ды жан-жақ­ты қа­лып­та­сты­ру­да­ғы мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие жұ­мысын ба­қы­лау;
- оқу­шы­лар­дың же­ке құ­жат­та­ры­ның, сы­нып және ұзар­ты­л­ған күн то­бы жур­нал­да­ры­ның маз­мұ­ны және құ­ры­лы­сы­мен та­ны­су;
- мұ­ға­лім­нің пе­да­го­ги­ка­лық қыз­ме­ті құ­ры­лы­мы­м­ен та­ны­су;
- мұ­ға­лім­нің мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­мен қа­рым-қа­ты­нас сти­лін үй­ре­ну;
- «мұ­ға­лім­нің» әле­умет­тік рө­лін иге­ру;
- пе­да­го­ги­ка­лық ұжым мү­ше­ле­рі­мен қа­рым-қа­ты­нас мә­де­ни­е­тін, жа­ңа әле­умет­тік рөл­дер­ді бі­лу;
- әлем­дік көз­қа­рас­та­ғы про­бле­ма­лар­ға, ұжым­да­ғы өзін­дік әле­умет­тік мәр­те­бе­сіне са­на­лы қызығ­у­шы­лық та­ны­ту;
- әле­умет­тен­ді­ру мен өмір сү­ру нор­ма­ла­ры­на ба­ғы­ну­дың түр­лі фак­тор­ла­ры­мен өза­ра ық­пал­да­су ар­қы­лы мек­теп­тен тыс жағ­дай­да әле­умет­тік қа­ты­нас ор­на­ту;
- ұлт­тық және әлем­дік мә­де­ни­ет құн­ды­лық­та­рын иге­ру;
- бо­ла­шақ пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке дай­ын­дық құ­ра­лы ре­т­ін­де пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка­ның мәнін тү­сі­ну;
- өзі­нің да­ра­лы­ғын се­зі­нуі және өзін-өзі да­мы­ту­ға, өзін-өзі анық­та­у­ға, өзін-өзі іс­ке асы­ру­ға, өмір­лік жос­пар­лар­ды қа­лып­та­сты­ру­ға дай­ын бо­лу;
- өзін әлем аза­ма­ты ре­т­ін­де се­зі­ну, кө­пм­ә­де­ни­ет­ті тұл­ға­ның са­па­ла­рын мең­ге­ру;
- са­ла­у­ат­ты өмір сал­ты­на дай­ын бо­луы және бе­дел­ді қа­жет­ті­лік­тер­ді иге­ру;
- мек­теп­те­гі пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка­дан өту ке­зін­де өз қыз­ме­тін дұ­рыс жос­пар­лау;
- ба­қы­лау күн­де­лі­гін жүр­гі­зуі және пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка ке­зін­де­гі жұ­мысын тал­дау;
- мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие қыз­ме­тін, мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­дың тәр­ті­бі мен қыз­ме­тін ба­қы­лау.
Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке кірі­спе:
Мек­теп­тің оқу-тәр­бие үр­ді­сі­мен та­ны­су­ға дай­ын­дау. Мек­теп­тің жос­па­рын, мұ­ға­лім­нің, сы­нып же­тек­ші­сі­нің оқу-тәр­бие жұ­мыста­ры жос­па­рын зерт­теу. Мұ­ға­лім­дер­дің, сы­нып же­тек­ші­лер­дің жұ­мысын ба­қы­лау.
Құ­зы­рет­ті­лік­ті қа­лып­та­сты­ра­тын күн­тіз­бе­лік – та­қы­рып­тық және са­бақ жос­пар­ла­рын жа­сақ­тау тех­но­ло­ги­я­сын зерт­теу.
Мұ­ға­лім­нің, сы­нып же­тек­ші­сі­нің жұ­мысын, мұ­ға­лім­нің мек­теп жа­сын­да­ғы оқу­шы­лар­мен қа­рым-қа­ты­на­сын ба­қы­лау.
Ұжым­да­ғы оқу­шы­лар­дың қа­рым-қа­ты­на­сын, жү­ріс-тұ­ры­сын, іс-әре­ке­тін зерт­теу.
Оқу­шы­лар­дың же­ке құ­жат­та­рын зерт­те­у­ге дай­ын­дау.
БҚ 1-7
КҚ 2,4,5
АҚ 2,5,6,7
ӨО КП 01. 2
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- прак­ти­ка ұй­ым­да­сты­ра­тын пән­дер­дің тео­ри­я­лық негіз­де­рі ту­ра­лы бі­лім­де­рін пай­да­ла­ну;
- жи­нақ­тал­ған ма­те­ри­ал­дар­ды жүй­е­леу;
- ди­дак­ти­ка­лық зерт­теу жүр­гі­зу;
- ба­қы­лау және өзін - өзі қа­да­ға­лау тә­сіл­де­рін;
- пән­дер бой­ын­ша зерт­теу жұ­мыста­ры­ның әді­сте­рін пай­да­ла­ну;
- ди­а­гно­сти­ка нәти­же­ле­рін пай­да­ла­ну.
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні бой­ын­ша прак­ти­ка:
Пән­дер бой­ын­ша ал­ған бі­лім­де­рін қол­да­ну­ға үй­ре­ту, қо­сым­ша бі­лік­ті­лік алу­ға ба­ғыт­та­лу. Жо­ба­ны пре­зен­та­ци­я­лау. Жо­ба­лық жұ­мысты пре­зен­та­ци­я­лау. Порт­фо­лио жа­сақ­тау.
БҚ 1-7
АҚ 2,5,6,7
ӨО КП 01. 3
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пән­дер­ді оқы­ту әді­сте­ме­сі­нен ал­ған бі­лім­де­рін пай­да­ла­ну;
- мұ­ға­лім­дер, оқы­ту­шы­лар мен әдіс­кер­лер­дің са­бақ­та­ры­на қа­ты­на­суы және схе­ма бой­ын­ша тал­дау;
- бай­қау са­бақ­та­ры­ның кон­спек­ті­сін құ­ру және кесте бой­ын­ша өт­кі­зу;
- пән­дер бой­ын­ша оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рі мен ком­пью­тер, ин­тер­ак­тив­тік тақ­та мүм­кін­дік­те­рін пай­да­ла­ну;
- ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- бо­ла­шақ мұ­ға­лім­нің порт­фо­лио­сын бе­зен­ді­ру.
Бай­қау прак­ти­ка­сы­на дай­ын­дық:
Мек­теп­те­гі са­бақ­тар­ға қа­ты­на­су және тал­дау. Пән бой­ын­ша жос­пар-кон­спект да­яр­лау.
Элек­трон­дық оқулық­тар­ды пай­да­ла­нып «са­бақ ішін­де­гі са­бақ­ты» ұй­ым­да­сты­ру, АКТ пай­да­ла­нып са­бақ ке­зең­де­рін көр­се­ту.
Бай­қау са­бақ­та­ры­на та­рат­па ма­те­ри­ал­дар­ды, көр­не­кі құ­рал­дар­ды, ди­дак­ти­ка­лық ой­ын­дар­ды да­яр­лау және жүй­е­леу.
Бо­ла­шақ мұ­ға­лім порт­фо­лио­сын жи­нақ­тау. Әді­сте­ме­лер бой­ын­ша жо­ба­лар­ды пре­зен­та­ци­я­лау.
БҚ 1-10
КҚ 2,4,5
АҚ 1-7
ӨО КП 01. 4
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- се­ми­нар­ға қа­ты­су;
- жаз­ғы са­уық­ты­ру ла­гер­ле­рін­де­гі тәр­бие жұ­мысы жос­па­ры­мен та­ны­сты­ру, тал­дау;
- ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыста­ры­ның бай­қау сце­на­рий­ле­рін құ­ру;
- ла­гер­де қызығ­у­шы­лық­та­ры­на қа­рай ба­ла­лар­дың бос уа­қы­тын ти­ім­ді ұй­ым­да­сты­ру;
- оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер және Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін пай­да­ла­ну;
- во­жа­тый порт­фо­лио­сын бе­зен­ді­ру.
Жаз­ғы прак­ти­ка­ға дай­ын­дық:
Се­ми­нар өт­кі­зу. Жаз­ғы са­уық­ты­ру ла­ге­рі тәр­би­е­ші­ле­рі­нің жұ­мыс жос­па­ры­мен және тал­дау әді­сте­рі­мен та­ны­сты­ру­ды ұй­ым­да­сты­ру.
Іс-ша­ра­лар және ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар жос­па­рын құ­ра­с­ты­ру.
Ла­гер­де қызығ­у­шы­лық­та­ры бой­ын­ша ба­ла­лар­дың бос уа­қы­тын ұй­ым­да­сты­ру­ға да­яр­лау.
Жаз­ғы де­ма­лыс бой­ын­ша оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру­ге үй­ре­ту.
Во­жа­тый порт­фо­лио­сын жи­нақ­тау. Жаз­ғы прак­ти­ка бой­ын­ша жо­ба­ны пре­зен­та­ци­я­лау.
БҚ 1-7
КҚ 2,3, 4,5,6
АҚ 1,2,4
ӨО КП 01. 5
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- ком­пью­тер, орг­тех­ни­ка мүм­кін­дік­те­рін пай­да­ла­ну­да бі­лім­де­рін қол­да­ну;
- өзбе­ті­мен Ин­тер­нет­ке шы­ғу, бра­у­зер­мен жұ­мыс жа­сау;
- ан­ти­ви­ру­стық және ар­хив­теу про­грам­ма­ла­рын қол­да­ну;
- із­деу сер­вер­ле­рі­нің ерекше­лік­те­рін ай­ы­ру;
- ком­пью­тер­мен жұ­мыста қа­уіп­сіз­дік тех­ни­ка­сы ере­же­ле­рін сақ­тау;
- оқу ақ­па­ра­тын із­деу және өң­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер мен Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін қол­да­ну.
Ин­тер­нет­пен жұ­мысқа дай­ын­дық:
Ин­тер­нет­пен жұ­мыс жа­сау ал­го­рит­мі­мен та­ны­су. Із­деу сер­вер­ле­рі­мен, ақ­па­рат із­деу және өң­деу әді­сте­рін үй­ре­ну. Ин­тер­нет бү­кі­л­әлем­дік же­лі­сі­нен ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық ақ­па­рат із­деу әді­сте­ме­сі. Негіз­гі ақ­па­рат­тық-із­деу ма­ши­на­ла­ры: Rambler, Апорт т.б. Сайт­тар­ға шо­лу. Элек­трон­дық поч­та­мен жұ­мыс. Қа­шық­тан оқы­ту­ға, оқу те­ле­ди­да­ры ма­те­ри­ал­да­рын пай­да­ла­ну­ға дай­ын­дық. Орг­тех­ни­ка­мен прак­ти­ка­лық жұ­мысқа дай­ын­дық. Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1,3, 5,6,10
АҚ 2,4,5,6
ӨО КП 01. 6
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пән әді­сте­ме­ле­рін қол­да­ну;
- са­бақ­тың кон­спект-жос­пар­ла­ры мен сы­нып­тан тыс ша­ра­лар жос­па­рын құ­ру;
- оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер, ин­тер­ак­тив­тік тақ­та, Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін қол­да­ну тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- са­бақ­та ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- бо­ла­шақ мұ­ға­лім­нің порт­фо­лио­сын бе­зен­ді­ру.
Өн­ді­рі­стік ди­плом ал­дын­да­ғы прак­ти­ка­ға дай­ын­дық:
Пән­дер бой­ын­ша ма­шық­кер пап­ка­сын да­яр­лау. Бі­лім тек­се­ру­ге дай­ын­дық. Мек­теп­те өзбе­ті­мен жұ­мыста­ну­ға дай­ын­дық. Бо­ла­шақ мұ­ға­лім порт­фо­лио­сын қор­ғау. Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1,3,5, 6,10
КҚ 2,3,5,7
АҚ 1-7
ӨО КП 02
Пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка
ӨО КП 02. 1
«Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке кірі­спе» прак­ти­ка­сын ұй­ым­да­сты­ру­да бі­лім алушы ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық ең­бек­тің ро­лін және бір­т­ін­деп мұ­ға­лім ма­манды­ғы­ның әле­міне ену қа­жет­ті­гін тү­сі­ну;
- кә­сіп­тік қыз­мет са­ла­сын­да бо­ла­шақ ма­ман­дық таң­да­удың ма­ңы­зды­лы­ғын тү­сі­ну;
- кә­сіп­тік қыз­мет са­ла­сы­ның мәнін тү­сі­ну;
- мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­ды жан-жақ­ты қа­лып­та­сты­ру­да­ғы мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие жұ­мысын ба­қы­лау;
- оқу­шы­лар­дың же­ке құ­жат­та­ры­ның, сы­нып және ұзар­ты­л­ған күн то­бы жур­нал­да­ры­ның маз­мұ­ны және құ­ры­лы­сы­мен та­ны­су;
- мұ­ға­лім­нің пе­да­го­ги­ка­лық қыз­ме­ті құ­ры­лы­мы­м­ен та­ны­су;
- мұ­ға­лім­нің мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­мен қа­рым-қа­ты­нас сти­лін үй­ре­ну;
- «мұ­ға­лім­нің» әле­умет­тік рө­лін иге­ру;
- пе­да­го­ги­ка­лық ұжым мү­ше­ле­рі­мен қа­рым-қа­ты­нас мә­де­ни­е­тін, жа­ңа әле­умет­тік рөл­дер­ді бі­лу;
- әлем­дік көз­қа­рас­та­ғы про­бле­ма­лар­ға, ұжым­да­ғы өзін­дік әле­умет­тік мәр­те­бе­сіне са­на­лы қызығ­у­шы­лық та­ны­ту;
- әле­умет­тен­ді­ру мен өмір сү­ру нор­ма­ла­ры­на ба­ғы­ну­дың түр­лі фак­тор­ла­ры­мен өза­ра ық­пал­да­су ар­қы­лы мек­теп­тен тыс жағ­дай­да әле­умет­тік қа­ты­нас ор­на­ту;
- ұлт­тық және әлем­дік мә­де­ни­ет құн­ды­лық­та­рын иге­ру;
- бо­ла­шақ пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке дай­ын­дық құ­ра­лы ре­т­ін­де пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка­ның мәнін тү­сі­ну;
- өзі­нің да­ра­лы­ғын се­зі­нуі және өзін-өзі да­мы­ту­ға, өзін-өзі анық­та­у­ға, өзін-өзі іс­ке асы­ру­ға, өмір­лік жос­пар­лар­ды қа­лып­та­сты­ру­ға дай­ын бо­лу;
- өзін әлем аза­ма­ты ре­т­ін­де се­зі­ну, кө­пм­ә­де­ни­ет­ті тұл­ға­ның са­па­ла­рын мең­ге­ру;
- са­ла­у­ат­ты өмір сал­ты­на дай­ын бо­луы және бе­дел­ді қа­жет­ті­лік­тер­ді иге­ру;
- мек­теп­те­гі пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка­дан өту ке­зін­де өз қыз­ме­тін дұ­рыс жос­пар­лау;
- ба­қы­лау күн­де­лі­гін жүр­гі­зуі және пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка ке­зін­де­гі жұ­мысын тал­дау;
- мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие қыз­ме­тін, мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­дың тәр­ті­бі мен қыз­ме­тін ба­қы­лау.
Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке кірі­спе:
Мек­теп­тің оқу-тәр­бие үр­ді­сі­мен та­ны­су. Мек­теп­тің жос­па­рын, мұ­ға­лім­нің, сы­нып же­тек­ші­сі­нің оқу-тәр­бие жұ­мыста­ры жос­па­рын зерт­теу.
Құ­зы­рет­ті­лік­ті қа­лып­та­сты­ра­тын күн­тіз­бе­лік – та­қы­рып­тық және са­бақ жос­пар­ла­рын жа­сақ­тау тех­но­ло­ги­я­сын зерт­теу.
Мұ­ға­лім­нің, сы­нып же­тек­ші­сі­нің жұ­мысын, мұ­ға­лім­нің мек­теп жа­сын­да­ғы оқу­шы­лар­мен қа­рым-қа­ты­на­сын ба­қы­лау.
Ұжым­да­ғы оқу­шы­лар­дың қа­рым-қа­ты­на­сын, жү­ріс-тұ­ры­сын, іс-әре­ке­тін зерт­теу.
Оқу­шы­лар­дың же­ке құ­жат­та­рын зерт­теу. Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1-7
КҚ 2,4,5
АҚ 2,5,6,7
ӨО КП 02. 2
Сы­нып­тан тыс жұ­мыс тех­но­ло­ги­я­сы прак­ти­ка­сын ұй­ым­да­сты­ру­да бі­лім алушы ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- тәр­бие жұ­мысы­ның жос­па­рын құ­ры­лым­дау, маз­мұ­нын анық­та­уды;
- мұ­ға­лім­нің оқы­ту­дың да­мы­ту­шы­лық және тәр­би­е­лік қыз­ме­тін жү­зе­ге асы­ру­ды;
- оқу­шы­лар­ды тәр­би­е­леу әді­сте­рін, құ­рал­да­рын және фор­ма­ла­рын, тәр­би­е­лік іс-ша­ра­лар­ды дай­ын­дау және өт­кі­зу­ді;
- оқу­шы­лар ұжы­мы­ның да­му дең­гей­ін және оны қа­лып­та­сты­ру үшін жүр­гі­зі­ле­тін тәр­бие жұ­мысын зерт­те­уді;
- Мұ­ға­лім­нің оқу­шы­лар­дың ақыл-ой­ын, адам­гер­ші­лі­гін, эс­те­ти­ка­лық тал­ға­мын және дене мә­де­ни­е­тін қа­лып­та­сты­ра­тын тәр­бие жұ­мысы­ның жүй­е­сін анық­та­уды;
- мұ­ға­лім­дер­дің ата-ана­лар­мен бі­рік­кен жұ­мысы­ның маз­мұ­ны мен фор­ма­ла­ры­мен та­ны­су­ды;
- мұ­ға­лім­нің тәр­би­е­лік қыз­ме­тін ба­қы­лау және тал­да­уды;
- оқу­шы­лар­дың мі­нез-құл­қы мен жү­ріс-тұ­ры­сын, іс-әре­ке­тін ба­қы­лау, ба­қы­лау хат­та­ма­сын жүр­гі­зу, тал­да­уды;
- оқу­шы­лар­ды жан-жақ­ты қа­лып­та­сты­ру үшін түр­лі тәр­би­е­лік іс-ша­ра­лар­ды дай­ын­дау, жос­пар-сце­на­рий құ­ру және өт­кі­зуд;
- оқу­шы­лар­мен ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыс ұй­ым­да­сты­ру және өт­кі­зу­ді;
- сы­нып же­тек­ші­сі мен тәр­би­е­ші­сі­нің порт­фо­лио­сын то­лық­ты­ру­ды.
Сы­нып­тан тыс жұ­мыс тех­но­ло­ги­я­сы:
Тәр­бие жұ­мысы жос­па­рын жа­сақ­тау тех­но­ло­ги­я­сын пай­да­ла­ну.
Мұ­ға­лім­нің оқу­шы­лар­дың ата-ана­ла­ры­мен бір­лес­кен жұ­мысы маз­мұ­нын, құ­ры­лы­мын, фор­ма­сын зерт­теу.
Мұ­ға­лім­нің тәр­бие жұ­мысын зерт­те­уін ұй­ым­да­сты­ру, тал­дау схе­ма­сын зерт­теу.
Оқу­шы­лар­дың тәр­ті­бі мен іс-әре­ке­тін зерт­те­уді ұй­ым­да­сты­ру және зерт­теу хат­та­ма­сын жүр­гізу­ге үй­ре­ту. Сы­нып­тан тыс са­ғат­тар­ды ұй­ым­да­сты­ру. Оқу­шы­лар­мен ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар ұй­ым­да­сты­ру және өт­кі­зу.
Порт­фо­ли­о­ны то­лық­ты­ру. Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1,2,3,5,6,8,10
КҚ 3,4,5,6
АҚ 1,2,4, 5,6,7
ӨО КП 02.3
Бі­лім алушы ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пән­дік және сы­нып­тан тыс са­бақ­тар­дың мақ­са­ты мен мін­дет­те­рін, түр­ле­рі мен әді­сте­рі;
- оқу-көр­не­кі құ­рал­да­рын жа­сақ­та­уы және қол­да­нуы, оқу­шы­лар­дың зерт­теу және жо­ба­лау жұ­мыста­рын ұй­ым­да­сты­ру;
- та­қы­рып­тық – күн­тіз­бе­лік жос­пар және са­бақ жос­пар­ла­рын құ­ра­с­ты­ру;
- са­бақ­та оқу – көр­не­кі құ­рал­дар мен ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- са­бақ­тар мен сы­нып­тан тыс жұ­мыстар­ды өт­кі­зу;
- ба­ла­лар­дың жас ерекше­лік­те­рін ес­ке­ре оты­рып, са­бақ­ты өт­кі­зу­дің ти­ім­ді фор­ма­ла­рын, әді­сте­рі мен тә­сіл­де­рін таң­дау;
- прак­ти­ка ке­зін­де өз қыз­ме­тін ба­қы­лау тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- өз қыз­ме­тін ба­ға­лау мен тал­дау тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- бо­ла­шақ мұ­ға­лім­нің порт­фо­лио­сы маз­мұ­нын жи­нақ­тау және жа­ңар­ту.
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні бой­ын­ша прак­ти­ка:
Сы­нып­та­ғы оқу-тәр­бие үр­ді­сін ұй­ым­да­сты­ру­мен, же­ке­ле­ген мұ­ға­лім­дер­дің жұ­мыста­ры­мен та­ны­сты­ру. Оқу-тәр­бие үр­ді­сін ба­қы­лау және оның нәти­же­ле­рін тал­дау іс­кер­лік­те­рі мен дағ­ды­ла­рын же­тіл­ді­ру. Оқу­шы­лар­ды са­бақ­ты өт­кі­зу әдіс-тә­сіл­де­рі және оқу­шы­лар­дың жас және же­ке мүм­кін­дік­те­ріне сай та­ным­дық іс-әре­ке­тіне бас­шы­лық ету дағ­ды­ла­ры­мен қа­ру­лан­ды­ру. Оқу­шы­лар­ды пән бой­ын­ша сы­нып­тан тыс жұ­мыстар­ды, тәр­би­е­лік ша­ра­лар­ды өт­кі­зу әдіс-тә­сіл­де­рі­мен қа­ру­лан­ды­ру. Бай­қау са­бақ­та­рын және пән бой­ын­ша сы­нып­тан тыс ша­ра­лар өт­кі­зу. Ма­шық­кер­дің бай­қау са­ба­ғы­на және сы­нып­тан тыс ша­ра­ла­ры­на қа­ты­на­су және тал­дау. Әді­сте­ме­лік әде­би­ет, оқулық­тар, ди­дак­ти­ка­лық ма­те­ри­ал­дар, көр­не­кі құ­рал­дар, ком­пью­тер­лік тех­но­ло­ги­я­лар­мен жұ­мыс іс­теу, са­бақ және сы­нып­тан тыс ша­ра­лар­дың кон­спек­ті­ле­рін дай­ын­дау және бе­зен­ді­ру іс­кер­лік­те­рі мен дағ­ды­ла­рын же­тіл­ді­ру. Бо­ла­шақ мұ­ға­лім порт­фо­лио­сын жа­ңар­ту.
БҚ 1-7
АҚ 2,5,6,7
ӨО КП 02. 4
Бі­лім алушы прак­ти­ка бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пән­дік және сы­нып­тан тыс са­бақ­тар­дың мақ­са­ты мен мін­дет­те­рін, түр­ле­рі мен әді­сте­рі анық­тау;
- оқу-көр­не­кі құ­рал­да­рын жа­сақ­тау және қол­да­ну, мек­теп жа­сын­да­ғы оқу­шы­лар­дың зерт­теу және жо­ба­лау жұ­мыста­рын ұй­ым­да­сты­ру;
- та­қы­рып­тық – күн­тіз­бе­лік жос­пар және са­бақ жос­пар­ла­рын құ­ра­с­ты­ру;
- са­бақ­та ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- пән бой­ын­ша са­бақ­тар мен сы­нып­тан тыс жұ­мыстар­ды өт­кі­зу;
- ба­ла­лар­дың жас ерекше­лік­те­рін ес­ке­ре оты­рып, са­бақ­ты өт­кі­зу­дің ти­ім­ді фор­ма­ла­рын, әді­сте­рі мен тә­сіл­де­рін таң­дау;
- прак­ти­ка ке­зін­де өз қыз­ме­тін ба­қы­лау және тал­дау;
- бо­ла­шақ мұ­ға­лім­нің порт­фо­лио­сы маз­мұ­нын жа­ңар­ту.
Бай­қау прак­ти­ка­сы:
Сы­нып­та­ғы оқу-тәр­бие үр­ді­сін ұй­ым­да­сты­ру­мен, же­ке­ле­ген мұ­ға­лім­дер­дің жұ­мыста­ры­мен та­ны­сты­ру.
Элек­трон­дық оқулық­тар, АКТ пай­да­ла­нып пән­дер бой­ын­ша са­бақ­тың жос­пар-кон­спек­ті­сін, сы­нып­тан тыс са­ғат­та­рын құ­ру­да әдіс-тә­сіл­дер­ді пай­да­ла­ну,
Ба­ла­лар­дың та­ным­дық іс-әре­ке­тіне бас­шы­лық ету. Ма­шық­кер­дің бай­қау са­бақ­та­ры­на қа­ты­на­су және тал­дау.
Бай­қау са­бақ­та­ры­на та­рат­па ма­те­ри­ал­дар­ды, көр­не­кі құ­рал­дар­ды, ди­дак­ти­ка­лық ой­ын­дар­ды пай­да­ла­ну.
Бо­ла­шақ мұ­ға­лім порт­фо­лио­сын жа­ңар­ту.
Же­ке әді­сте­ме­лер бой­ын­ша жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1-10
КҚ 2,4,5
АҚ 1-7
ӨО КП 02. 5
Бі­лім алушы прак­ти­ка бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- жаз­ғы са­уық­ты­ру ла­гер­ле­рін­де­гі тәр­бие жұ­мысы жос­па­ры­мен та­ны­сты­ру, тал­дау;
- ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыста­рын, іс-ша­ра­лар өт­кі­зу;
- ла­гер­де қызығ­у­шы­лық­та­ры­на қа­рай ба­ла­лар­дың бос уа­қы­тын ти­ім­ді ұй­ым­да­сты­ру;
- ба­ла­лар­дың уа­қыт­ша ұй­ым­да­рын­да өзін-өзі бас­қа­ру­ды ұй­ым­да­сты­ру;
- оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер және Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін пай­да­ла­ну;
- күн­де­лік жүр­гі­зу;
- во­жа­тый порт­фо­лио­сын бе­зен­ді­ру.
Са­уық­ты­ру ла­ге­рін­де­гі жаз­ғы прак­ти­ка:
Жаз­ғы са­уық­ты­ру ла­ге­рі тәр­би­е­ші­ле­рі­нің жұ­мыс жос­па­ры­мен және тал­дау әді­сте­рі­мен та­ны­су.
Іс-ша­ра­лар және ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар өт­кі­зу.
Ла­гер­де қызығ­у­шы­лық­та­ры бой­ын­ша ба­ла­лар­дың бос уа­қы­тын ұй­ым­да­сты­ру.
Спорт-са­уық­ты­ру жұ­мыста­ры.
Жаз­ғы де­ма­лыс бой­ын­ша оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру.
Пе­да­го­ги­ка­лық күн­де­лік­ті жүр­гі­зу.
Во­жа­тый порт­фо­лио­сын маз­мұ­нын жа­ңар­ту. Жаз­ғы прак­ти­ка бой­ын­ша жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БК 1-7
ПК 2,3, 4,5,6
СК 1,2,4
ӨО КП 03
Бі­лім алушы прак­ти­ка бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- мұ­ға­лім­нің оқу – тәр­бие жұ­мыста­рын жос­пар­лау жүй­е­сін бі­лу;
- пе­да­го­ги­ка­лық ке­ңе­стің, әді­сте­ме­лік бір­ле­стіктің, сы­нып­тың оқу – тәр­бие жұ­мыста­рын жос­пар­ла­у­ға қа­ты­су;
- пән­дер бой­ын­ша са­бақ­тың және сы­нып­тан тыс ша­ра­лар­дың кон­спект-жос­пар­ла­рын құ­ра­с­ты­ру:
- пән­дер бой­ын­ша әді­сте­ме­лік ақ­па­рат­ты із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер, ин­тер­ак­тив­тік тақ­та, Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін пай­да­ла­ну тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- са­бақ­та ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- кур­стық және ди­плом жұ­мыста­рын дай­ын­да­уда пе­да­го­ги­ка­лық экс­пе­ри­мент неме­се шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыс жүр­гі­зу;
- ата – ана­лар жи­на­лы­сын өт­кі­зу, оқу­шы­лар­дың ата – ана­лар­мен бай­ла­ныс ор­на­ту;
- кә­сіп­тік бағ­дар­лау жұ­мыста­рын жүр­гі­зу;
- мек­теп құ­жат­та­рын, ел­ді ме­кен­нің тұр­ғы­лық­ты хал­қы­мен, жа­сө­спі­рім­де­рі­мен, ба­ла­лар­мен көп­ші­лік – мә­де­ни ша­ра­лар жүр­гі­зуі,
- мұ­ға­лім­дер­дің тә­жі­ри­бе­сін зерт­теу және жи­нақ­тау;
- күн­де­лік жүр­гі­зу;
- мұ­ға­лім порт­фо­лио­сы­ның маз­мұ­нын жа­ңар­ту.
Өн­ді­рі­стік ди­пло­мал­ды прак­ти­ка­сы:
Кла­с­та­ғы оқу-тәр­бие жұ­мысын ұй­ым­да­сты­ру.
240 са­бақ және сы­нып­тан тыс ша­ра­лар өт­кі­зу. Ата-ана­лар жи­на­лы­сын өт­кі­зу. Ба­ла­лар­мен же­ке жұ­мыс жүр­гі­зу. Озық пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе­лер­мен; мек­теп­тің әді­сте­ме­лік жұ­мысы­мен та­ны­су.
Пе­да­го­ги­ка­лық ке­ңес жұ­мысы­мен та­ны­су және пән мұ­ға­лім­де­рі­нің әді­сте­ме­лік бір­ле­сті­гі жұ­мысы­на қа­ты­на­су. Мұ­ға­лім порт­фо­лио­сы маз­мұ­нын жа­ңар­ту.
Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БК 1,3,5, 6,10
ПК 2,3,5,7
СК 1-7
0111000 – «Негізгі орта білім беру» мамандығы 011109 3 – «Негізгі мектептің информатика мұғалімі» біліктілігі бойынша техникалық және кәсіптік білімнің орта буын маманына білім берудегі оқу бағдарламасының құрылымы
Оқытудың нормативтік мерзімі: 2 жыл 10 ай
жалпы орта білім базасында
Қы­сқар­ты­л­ған пән­дер цик­лы­ның ата­уы (ко­ды)
Кә­сіп­тік мо­дуль­дер және оқу пән­де­рі цик­лы
Кә­сіп­тік мо­дуль­дің бө­лім­де­рі және пән­дер ата­уы
Қа­лып­та­сты­ра­тын құ­зы­рет­ті­лік ко­ды
ЖГП 00
Жал­пы гу­ма­ни­тар­лық пән­дер
ЖГП 01
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- орыс ті­лін, қа­жет­ті лек­си­ка­лық және грам­ма­ти­ка­лық ми­ни­мум­ды (2300 лек­си­ка­лық бір­лік);
- тіл­дік нор­ма­лар­ды;
- фо­не­ти­ка­лық, сөзжа­сам­дық жүй­е­сі, мор­фо­ло­ги­я­лық, син­так­си­стік құ­ры­лым­ды;
- іс­кер­лік құ­жат­тар­ды;
- кә­сі­би тер­мин­дер­ді;
мең­ге­руі ти­іс:
- іс­кер­лік қа­рым-қа­ты­нас (іс­кер­лік әң­гі­ме, ке­ңес т.б.) дағ­ды­ла­рын;
- түр­лі жанр­да жа­з­ба­ша мәтін құ­ра­с­ты­ру­ды;
- өзін-өзі ба­қы­лау, грам­ма­ти­ка­лық және сөй­леу қа­те­лік­те­рін тү­зе­ту­ді;
- кә­сі­би ба­ғыт­та­ғы іс­кер­лік қа­ға­з­да­рын, мәт­ін­дер­ді өң­деу, же­тіл­ді­ру­ді.
Кә­сі­би орыс ті­лі:
Лек­си­ка-грам­ма­ти­ка­лық ма­те­ри­ал (2300 лек­си­ка­лық бір­лік)
Син­так­сис. Тіл да­мы­ту. Тер­ми­но­ло­гия. Кә­сі­би-ба­ғыт­тал­ған мәт­ін­дер­ді ауда­ру тех­ни­ка­сы (сө­здік­пен).
Іс­кер­лік құ­жат­тар. Кә­сі­би құ­жат­тар. Кә­сі­би тер­мин­дер. Кә­сі­би қа­рым – қа­ты­нас. Іс жүр­гі­зу.
БҚ 1,2,5, 6,8
КҚ 3,6,7
АҚ 2
ЖГП 02
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- үй­ре­ті­ле­тін тіл­ді;
- ма­манды­ғы бой­ын­ша лек­си­ка­лық сөз топ­та­рын, грам­ма­ти­ка­лық ма­те­ри­ал­ды, сөй­лем құ­ры­лы­мын, та­қы­рып­тық сөз топ­та­рын;
мең­ге­руі ти­іс:
- іс­кер­лік әң­гі­ме­ле­су­ді;
- диа­лог маз­мұ­нын әң­гі­ме тү­рін­де жа­з­ба­ша бе­ру және ке­рі­сін­ше әң­гі­ме­ні диа­лог тү­рін­де бе­ру­ді;
- бе­рі­лу ре­тін сақ­тай оты­рып, іс­кер­лік құ­жат­тар­ды өң­де­уді;
- Ин­тер­нет жүй­е­сін, факс жі­бе­ру­ді және элек­трон­ды по­шта­ны қол­да­ну­ды.
Кә­сі­би ше­тел ті­лі:
Лек­си­ка­лық-грам­ма­ти­ка­лық ма­те­ри­ал (2300 лек­си­ка­лық бір­лік­тер)
Ма­ман­дық бой­ын­ша кә­сіп­тік тіл­дің негі­зі, кә­сіп­тік лек­си­ка, фра­зео­ло­ги­я­лық құ­ры­лым­дар және тер­мин­дер.
Кә­сіп­тік қа­рым-қа­ты­нас.
БҚ 1,2,5, 6,8
КҚ 3,6,7
АҚ 2
ЖГП 03
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- «Өзін-өзі та­ну» пәні­нің тео­ри­я­лық негіз­де­рін;
- сту­дент­тің аза­мат­тық мәр­те­бе­сін;
- ру­ха­ни-адам­гер­ші­лік құн­ды­лық­тар­ды бі­луі:
- өзін-өзі ба­қы­лай, ба­ға­лай;
- өз же­ті­стікте­рі мен кем­ші­лік­те­рін;
- өмір­лік ұста­ны­мын қа­лып­та­сты­ра;
мең­ге­руі ти­іс:
- адам­ның қа­рым-қа­ты­на­ста­рын үй­ле­сім­ді құ­ру­ды;
- та­би­ғи, әле­умет­тік, әре­кет­те­су жүй­е­сін­де­гі те­пе-тең­дік күй­ді сақ­та­уды;
- өмір­лік көз­қа­ра­сын анық­та­уды;
- өмір ма­манды­ғын таң­да­уды;
- кез кел­ген жағ­да­ят­та өз бе­тін­ше ше­шім қа­был­да­уды.
Өзін-өзі та­ну:
Жа­ңа қа­уым­да­стық. Ере­сек­тер ой­ын ой­най ма? Пі­кір­ле­се бі­лу - ба­ға жет­пес бай­лық. Кө­к­жи­ек­тің ар жа­ғын­да не бар. Құн­ды­лық. Ғұ­мыр ұз­ақ­тығ­ын­дай жол.
БҚ 1,2,3,5,6
КҚ 3,6
АҚ 2
ЖГП 04
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- қа­зақ мем­ле­кет­ті­лі­гі­нің ту­уы, да­муы қа­лып­та­су ерекше­лік­те­рін;
- Қа­зақ­стан­ның Ре­сей­ге қо­сы­луы ту­ра­лы, отар­шыл­дық са­я­сат­тың мәнін;
- Пат­ша­лық үкі­мет­тің құ­ла­уы мен Қа­зақ­стан­да Уа­қыт­ша үкі­мет­тің пай­да бо­луын;
- «Алаш» пар­ти­я­сы­ның құ­ры­луы және оның қай­рат­кер­ле­рі ту­ра­лы;
- Аза­мат со­ғы­сы мен со­ғыс жыл­да­рын­да­ғы эко­но­ми­ка­лық са­я­сат­тың ха­лық­қа тигіз­ген ауырт­па­лы­ғын;
- Қа­зақ­стан хал­қы­ның Ұлы Отан со­ғы­сы­ның шай­қа­ста­ры мен ты­лын­да көр­сет­кен ер­лік­те­рін;
- ав­то­ри­та­ризм ке­зе­ңін­де­гі әле­умет­тік–эко­но­ми­ка­лық да­му ерекше­лік­те­рін;
- Тәу­ел­сіз Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның қа­лып­та­су үр­ді­сін;
- ТМД ел­де­рі­нің ин­те­гра­ци­я­лан­ды­ру үр­ді­сі­нің ерекше­лік­те­рін;
- Қа­зақ­стан­дық Жастар Кон­грес­сі­нің мақ­сат-мін­дет­те­рін;
мең­ге­руі ти­іс:
- XV – XXI ғ. ба­сын­да­ғы са­я­сат­қа си­патта­ма және та­ри­хи ба­ға бе­ру­ді;
- Қа­зақ­стан­ның Ре­сей­ге қо­сы­лу се­беп­те­рін ашу­ды;
- Қай­та құ­ру ке­зін­де­гі эко­но­ми­ка мен са­я­сат­та­ғы қа­ра­ма-қай­шы­лық­тар мен про­бле­ма­лар­ды са­рап­та­уды;
- Тәу­ел­сіз Қа­зақ­стан­ның қа­лып­та­су үр­ді­сін си­патта­уды;
- Евра­зи­я­лық Қо­ғам­да­стық­ты, оның Қа­зақ­стан­да­ғы Евра­зи­я­лық Қо­ғам­да­стық­ты қа­лып­та­сты­ру­да­ғы ро­лін ашу­ды;
- жастар­ға қа­зақ­стан­дық пат­ри­о­тизм рухын­да тәр­бие бе­ру­де­гі Қа­зақ­стан­ның жастар ұй­ым­да­ры­ның рө­лін ашу­ды.
Қа­зақ­стан та­рихы:
Қа­зақ­стан та­рихы (XV – XXI ғ. ба­сы).
ХҮ-ХҮ­ІІ ғ. ғ. Қа­зақ ханды­ғы. Қа­зақ ханды­ғы­ның құ­ры­луы. Қа­зақ­стан Ре­сей им­пе­ри­я­сы­ның құ­ра­мын­да.
ХҮ­І­ІІ-ХХ ғ. ғ. қа­зақ хал­қы­ның пат­ша­лық Ре­сей­дің ез­гі­сіне қар­сы ұлт-азаттық кү­ре­сі. Қа­зақ­стан 1917 ж. Қа­зан төн­ке­рі­сі және аза­мат­тық қар­сы­ла­стық ке­зе­ңін­де. “Алаш” пар­ти­я­сы­ның та­рихы. Қа­зақ­стан то­та­ли­тар­лық ке­зең­де (ХХ ғ. 20-50 ж. ж.). Қа­зақ­стан Ұлы Отан со­ғы­сы ке­зе­ңін­де (1941-1945 ж. ж.). Қа­зақ­стан ав­то­ри­тар­лық ке­зең­де. Қа­зақ­стан қай­та құ­ру ке­зе­ңін­де. Тәу­ел­сіз Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы.
“Қа­зақ­стан-2030”- стра­те­ги­я­лық бағ­дар­ла­ма­сы. Қа­зақ­стан және Тәу­ел­сіз Мем­ле­кет­тер До­ста­стығы. Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның тұң­ғыш Пре­зи­ден­ті және оның ғы­лы­ми ең­бек­те­рі. Қа­зақ­стан және Еура­зи­я­лық қа­уым­да­стық­тық құ­ру үр­ді­сі. Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның жастар са­я­са­ты.
БҚ 6, 7, 8, 9
КҚ 2, 6, 7
АҚ 2, 6, 7
ЖГП 04
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- қа­уіп­сіз­дік тех­ни­ка­сы ере­же­ле­рін;
- спорт түр­ле­рі бой­ын­ша ере­же­лер­ді;
- гим­на­сти­ка­лық жат­тығ­у­лар­ды орын­дау, жү­гі­ру, гра­на­та лақ­ты­ру, шаң­ғы­мен жү­ру, спорт­тық ой­ын­дар, қоз­ғал­ма­лы ой­ын­дар, ту­ри­стің же­ке жаб­дық­та­рын пай­да­ла­ну тех­ни­ка­сын;
мең­ге­руі ти­іс:
- дене жат­тығ­у­ла­рын дұ­рыс орын­да­уды;
- во­лей­бол, бас­кет­бол ой­нау, сна­ряд­та гим­на­сти­ка­лық жат­тығ­у­лар орын­дау, шаң­ғы­мен жү­ру, ту­ри­стік жо­рық­тар­ға қа­ты­су, ком­пас­ты пай­да­ла­ну, ази­мут пен жо­рық жол­ба­ғы­тын анық­та­уды.
Дене тәр­би­е­сі:
Тео­ри­я­лық мә­лі­мет­тер. Же­ңіл ат­ле­ти­ка. Гим­на­сти­ка. Ту­ризм. Шаң­ғы дай­ынды­ғы. Жү­зу. Спорт­тық ой­ын­дар. Қи­мыл­ды ой­ын­дар.
БҚ 9
КҚ 2, 3,5,6.
АҚ 2
ӘЭП 00
Әле­умет­тік – эко­но­ми­ка­лық пән­дер
ӘЭП 01
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ал­ғаш­қы қа­уым­дық мә­де­ни­ет ке­зең­де­рін;
- Ежел­гі Үн­ді­стан, Қы­тай, Ме­со­по­та­мия, Гре­кия, Рим мә­де­ни­е­ті­нің негіз­гі ке­зең­де­рін;
- Ор­та­ға­сыр­лық Шы­ғыс ел­де­рі­нің ұлы ға­лым­да­ры­ның, ақын­да­ры­ның, Қай­та өр­леу дәу­і­рі ғұ­ла­ма­ла­ры­ның әлем мә­де­ни­е­тіне қо­с­қан үле­сін;
- ре­а­лизм, сим­во­лизм, на­ту­ра­лизм және им­прес­си­о­низм ба­ғыт­та­ры­ның ерекше­лік­те­рін;
- ХХ ғ. мә­де­ни­е­тін;
мең­ге­руі ти­іс:
- мә­де­ни­ет­та­ну пәні­нің ғы­лым ре­т­ін­де­гі мәнін ашу­ды;
- Бе­ға­зы-Дән­ді­бай мә­де­ни­е­ті ерекше­лік­те­рін көр­се­ту­ді;
- Ежел­гі Үн­ді­стан, Ва­ви­лон, Ас­си­рия, Иран, Ежел­гі Гре­кия, Рим ел­де­рі­нің ең ірі мә­де­ни ошақ­та­ры­ның та­ри­хи құн­ды­лы­ғын тал­да­уды;
- Ор­та­ға­сыр­лық Ба­тыс Ев­ро­па және Қа­зақ­стан­ның сәу­лет өне­рін, Қай­та өр­леу дәу­і­рі өкіл­де­рі­нің ең­бек­те­рін си­патта­уды;
- Ор­та­ға­сыр­лық Шы­ғыс по­э­зи­я­сын са­рап­та­уды;
- ХҮ­ІІ, ХҮ­І­ІІ-ХІХ ғ. ғ. өнер стиль­де­рін са­лы­сты­ру­ды;
- ХХ ғ. мә­де­ни­е­тіне си­патта­уды;
- мә­де­ни­ет пен дін­нің ара­қа­ты­на­сын ашу­ды.
Мә­де­ни­ет­та­ну:
Мә­де­ни­ет тео­ри­я­сы Ежел­гі дәу­ір мә­де­ни­е­ті (Үн­ді­стан, Қы­тай, Ме­со­по­та­мия, Гре­кия, Рим).
Ор­та­ға­сыр мә­де­ни­е­ті (Ор­та­ға­сыр­лық Шы­ғыс. Ор­та­ға­сыр­лық Ба­тыс). Жа­ңа дәу­ір мә­де­ни­е­ті (ХҮ­ІІ–ХІХ ғ.ғ.)
ХХ ғ. мә­де­ни­е­ті. Мә­де­ни­ет және дін.
БҚ 2,3, 4,6,7
КҚ 2,3, 6.
ӘЭП 02
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ғы­лы­ми-фи­ло­со­фи­я­лық үр­ді­стің қа­лып­та­суын;
- ма­те­рия ұғы­мын және оның негіз­гі фор­ма­ла­рын;
- диа­лек­ти­ка­ның негіз­гі заң­да­ры мен ка­те­го­ри­я­ла­рын;
- қо­ғам­ның эко­но­ми­ка­лық са­я­си, әле­умет­тік сфе­ра­ла­рын;
мең­ге­руі ти­іс:
- фи­ло­со­фи­я­ның бас­қа ғы­лым­дар жүй­е­сін­де­гі ала­тын ор­нын ай­ы­ру­ды;
- фи­ло­со­фи­я­ның ба­сты мә­се­ле­сі­нің мәнін ашу­ды;
- фи­ло­со­фи­я­лық ой­дың да­му та­рихын си­патта­уды;
- дү­ни­е­нің бол­мысын және оның түр­ле­рін си­патта­уды;
- диа­лек­ти­ка­ны әрі же­ке ғы­лым, әрі фи­ло­со­фи­я­ның та­ным үр­ді­сін­де қол­да­на­тын әді­сі ре­т­ін­де си­патта­уды;
- фи­ло­со­фи­яда­ғы гно­сео­ло­ги­я­ның да­му заң­ды­лық­та­рын ашу­ды;
- қо­ғам­ның эко­но­ми­ка­лық ба­зи­сі мен идео­ло­ги­я­лық қон­дыр­ма­сы ту­ра­лы және олар­дың қа­рым-қа­ты­на­сын са­рап­та­уды;
- ғы­лы­ми-тех­ни­ка­лық ре­во­лю­ци­я­ның адам­за­тқа әкел­ген та­быст­а­ры мен зи­ян­ды жақ­та­рын са­рап­та­уды;
- ға­лам­дық про­бле­ма­лар­ды тал­да­уды.
Фи­ло­со­фия негіз­де­рі:
Фи­ло­со­фия пәні, оның қа­лып­та­суы және да­му та­рихы.
Фи­ло­со­фия – тео­рия мен ме­то­до­ло­ги­я­ның бір­лі­гі.
Әле­умет­тік фи­ло­со­фия мә­се­ле­ле­рі.
БҚ 1,2.
КҚ 1,3
АҚ 2.
ӘЭП 03
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- са­я­сат­та­ну ғы­лым­ның дер­бес пәні ре­т­ін­де пай­да бо­луы мен да­муын;
- са­я­сат объ­ек­ті­сі мен субъ­ек­ті­сін және ат­қа­ра­тын қыз­мет­те­рін;
- са­я­си жүйе ұғы­мы, құ­ры­лы­мы, қыз­ме­тін;
- са­я­си пар­ти­я­лар­дың қа­лып­та­суы мен да­муын;
- қо­ғам ұғы­мы, құ­ры­лы­мы, қыз­ме­тін;
- қо­ғам­дық ой­дың да­му та­рихын;
мең­ге­руі ти­іс:
- ежел­гі дәу­ір­ден бү­гін­гі күн­ге дей­ін­гі са­я­си ой та­рихы ке­зең­де­рін си­патта­уды;
- Қа­зақ­стан­да­ғы са­я­си аху­ал­ға өз көз­қа­ра­сын біл­ді­ру­ді;
- са­я­си ре­жим­дер­дің (то­та­ри­тар­лық, ав­то­ри­тар­лық, де­мо­кра­ти­я­лық) мәнін ашу­ды;
- мем­ле­кет­тің пай­да бо­луы, бел­гі­ле­рі мен қыз­мет­те­рін, се­беп­те­рін ашу­ды;
- Қа­зақ­стан­да­ғы қо­ғам­дық қоз­ға­лы­ста­ры мен са­я­си пар­ти­я­ла­ры­ның қо­ғам өмі­рін­де­гі ат­қа­рып жа­тқан іс - әре­кет­те­рін ба­ға­ла­уды;
- са­я­си про­це­стер­дің мәні мен құ­ры­лы­мын си­патта­уды;
- со­цио­ло­гия ғы­лы­мы­ның қа­лып­та­су үр­ді­сіне үлес қо­с­қан ой­шыл­дар­дың өмі­рі мен көз­қа­рас­та­рын си­патта­уды.
Са­я­сат­та­ну және әле­умет­та­ну негіз­де­рі:
Са­я­си ой та­рихы және қа­зір­гі са­я­си мек­теп­тер.
Қа­зақ­стан­да­ғы қо­ғам­дық ой. Са­я­сат тү­сі­ні­гі. Са­я­си би­лік. Са­я­си жүйе. Мем­ле­кет. Са­я­си пар­ти­я­лар. Қо­ғам­дық ұй­ым­дар және қоз­ға­лы­стар. Са­я­си про­це­стер және са­я­си өзге­рі­стер. Әле­умет­та­ну пәні, оның қо­ғам­да­ғы ор­ны мен рө­лі.
БҚ 1,3,6
КҚ 3, 6
АҚ 2.
ӘЭП 04
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- эко­но­ми­ка­лық тео­рия пәнін, қо­ғам­да­ғы эко­но­ми­ка­ның рө­лін;
- эко­но­ми­ка­лық ой­дың да­му та­рихын және қа­зір­гі ба­ғыт­та­рын, мек­теп­те­рін;
- та­у­ар және қыз­мет­ке сұ­ра­ныс және ұсы­ныс тү­сі­ні­гі­нің ай­ыр­ма­шы­лы­ғын және ба­ға­ның те­пе-тең­ді­гін;
- дү­ни­е­жү­зі­лік эко­но­ми­ка да­муы­ның ба­ғыт­та­рын;
- өт­пе­лі ке­зең­де мак­ро­эко­но­ми­ка­лық тұ­рақ­ты­лық­тың қа­жет­ті­лі­гін;
мең­ге­руі ти­іс:
- эко­но­ми­ка­ға ғы­лым ре­т­ін­де то­лық анық­та­ма бе­ру­ді;
- эко­но­ми­ка­лық жүй­е­нің тип­те­рі мен мо­дель­де­рін тал­да­уды;
- на­рық­тың мәнін, негіз­гі фак­тор­ла­рын, қыз­ме­тін және түр­ле­рін тү­сін­ді­ру­ді;
- бир­жа­ның қа­лып­та­су се­бе­бін және қа­зір­гі эко­но­ми­ка­да­ғы мәнін ашу­ды;
- эко­но­ми­ка­лық өсу­дің негіз­гі фак­тор­ла­рын, дең­гей­ле­рі мен түр­ле­рін си­патта­уды;
- қа­зір­гі ға­лам про­бле­ма­ла­ры­ның эко­но­ми­ка­лық ас­пек­ті­ле­рін тү­сін­ді­ру­ді;
- на­рық­тың әле­умет­тік-эко­но­ми­ка­лық тео­ри­я­ның мәнін тал­да­уды.
Эко­но­ми­ка негіз­де­рі:
Эко­но­ми­ка­лық тео­ри­я­ға кірі­спе. Мик­ро­эко­но­ми­ка. Мак­ро­эко­но­ми­ка. Дү­ни­е­жү­зі­лік эко­но­ми­ка.
Өт­пе­лі эко­но­ми­ка­ның тео­ри­я­лық негіз­де­рі.
БҚ 2,3
КҚ 1,2,3
АҚ 2
ӘЭП 05
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- мем­ле­кет пен құқық­тың қа­лып­та­суы­на әсер ет­кен қо­ғам­дық та­ри­хи жағ­дай­лар­ды;
- ҚР Кон­сти­ту­ци­я­сын, ҚР заң­да­рын;
- Қа­зақ­стан­да­ғы сай­лау жүй­е­сі, аза­мат­тар­дың сай­ла­у­ға қа­ты­суын;
- әкім­ші­лік құқық бұ­зу­шы­лық­тар мен әкім­ші­лік жа­за­лар­ды;
- ең­бек ке­лі­сім шар­ты, ұжым­дық шарт, ең­бек ақы, ең­бек тәр­ті­бін;
- қо­ғам­ды де­мо­кра­ти­я­лан­ды­ру, құқық­тық мем­ле­кет құ­ру іс­ін;
мең­ге­руі ти­іс:
- мем­ле­кет­тің негіз­гі за­ңын, мем­ле­кет­тік рәм­із­дер­ді құр­мет­теу се­зі­мін қа­лып­та­сты­ру­ды;
- аза­мат­тар­дың құқық­та­ры мен бо­стан­дық­та­рын пай­да­ла­ну­ды;
- құқық бұ­зу­шы­лық фак­ті­ле­рін тал­да­уды;
- қыл­мыс за­ңы­на, қыл­мыс құ­ра­мы­на анық­та­ма бе­ру­ді;
- нор­ма­тив­тік-құқық­тық ак­ті­лер­ді қол­да­ну­ды;
- құқық­тық тәр­би­е­леу әді­сте­рін таң­дау мен дұ­рыс қол­да­ну­ды;
- құқық­тық құ­жат­тар маз­мұ­нын тал­да­уды.
Құқық негіз­де­рі:
Мем­ле­кет және құқық негiз­дерi. Кон­сти­ту­ци­я­лық құқық негіз­де­рі. Аза­мат­тық құқық, мен­шік құқы­ғы, от­ба­сы құқы­ғы, әкім­ші­лік құқық, қыл­мыс құқы­ғы, ең­бек құқы­ғы негіз­де­рі. Эко­ло­ги­я­лық құқық негіз­де­рі. Ең­бек­ті қор­ғау ту­ра­лы жал­пы тү­сі­нік
БҚ 4,7
КҚ 3,6.
АҚ 2.
ЖКП 00
Жал­пы кә­сіп­тік пән­дер
ЖКП 01
Пән­дік цик­л­ды оқып үй­ре­ну нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- пси­хо­ло­ги­я­ның маз­мұ­нын, мін­дет­те­рін, әді­сте­рін, ми және пси­хи­ка­ны, же­ке тұл­ға­ның пси­хи­ка­лық қа­си­ет­те­рін;
- же­ке адам­ның та­ным про­це­сте­рі­нің, эмо­ци­о­наль­дық – ерік­тік про­це­стер­дің ерекше­лік­те­рін;
- жас ерекше­лік пси­хо­ло­ги­я­сы­ның негіз­де­рі, жет­кін­шек және жа­сө­спі­рім ба­ла­лар­дың да­муын­да­ғы пси­хо­ло­ги­я­лық ерекше­лік­те­рін
- мұ­ға­лім тұл­ға­сы­ның са­па­ла­ры мен пе­да­го­ги­ка­лық қа­бі­лет­те­рі, оқу – тәр­бие про­це­сі­нің пе­да­го­ги­ка­лық негіз­де­рін;
мең­ге­руі ти­іс:
- же­ке тұл­ға­ның пси­хо­ло­ги­я­лық қа­си­ет­те­рін та­ну­ды және зерт­те­уді, ми­дың ре­лек­тор­лық іс-әре­ке­тін тал­да­уды;
- ба­ла­лар­дың та­ным про­це­сте­рі­нің ерекше­лік­те­рін және да­муын анық­тау және си­патта­уды;
- ба­ла­лар­дың пси­хи­ка­лық және ана­то­ми­я­лық, фи­зио­ло­ги­я­лық ерекше­лік­те­рін ажы­ра­та бі­лу­ді;
- оқу үр­ді­сін­де оқу­шы­лар­дың же­ке ерекше­лік­те­рін ди­а­гно­сти­ка­лау және ес­ке­ру­ді.
Пси­хо­ло­гия:
Пси­хо­ло­гия пәніне кірі­спе.
Та­ным, эмо­ци­о­наль­дық – ерік­тік про­це­стер.
Жас ерекше­лік пси­хо­ло­ги­я­сы­ның негіз­де­рі.
Пе­да­го­ги­ка­лық пси­хо­ло­ги­я­ның негіз­де­рі.
БҚ 1,2,3,5,6
КҚ 1,2,3,4
АҚ 1,2
ЖКП 02
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ке­рек:
- пе­да­го­ги­ка пәнін, негіз­гі ұғым­да­рын, әді­сте­рін;
- бі­лім бе­ру жүй­е­сі­нің да­му та­рихын, ке­зең­де­рін;
- тәр­би­е­нің мін­дет­те­рін, маз­мұ­нын, ба­ғыт­та­рын;
- сы­нып же­тек­ші­нің мін­дет­те­рін, функ­ци­я­сын;
- ди­дак­ти­ка­лық ұғым­дар­ды, оқы­ту түр­ле­рін, прин­ципте­рін, әді­сте­рін, фор­ма­ла­рын;
- пе­да­го­ги­ка­лық ке­ңес, әді­сте­ме­лік бір­ле­стік жұ­мысы ту­ра­лы;
- мек­те­пі­ші­лік ба­қы­лау әді­сте­рін, бас­шы­лық стил­де­рін;
- озат пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе және ин­но­ва­ци­я­ны;
- эт­но­пе­да­го­ги­ка­ның пәні, мақ­са­ты, мін­дет­те­рі, зерт­теу әді­сте­рін;
- эт­но­пе­да­го­ги­ка­лық иде­я­лар­дың та­рихын және қа­лып­та­суын;
- ақыл-ой, ең­бек, эс­те­ти­ка­лық, ел­жан­ды­лық, эко­ло­ги­я­лық тәр­би­е­нің маз­мұ­ны, құ­рал­да­рын;
- қа­зақ от­ба­сын­да­ғы ба­ла тәр­би­е­леу дәс­түр­ле­рін.
- пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік эле­мент­те­рін: із­гі­лен­ді­ру ба­ғы­ты, кә­сіп­тік бі­лім, пе­да­го­ги­ка­лық қа­бі­лет, пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка;
- пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка ком­по­нент­те­рін;
- мұ­ға­лім­нің ди­дак­ти­ка­лық, ұй­ым­да­сты­ру, ком­му­ни­ка­тив­тік бі­лік­те­рін;
- пе­да­го­ги­ка­лық қа­рым-қа­ты­нас ұғы­мын, қыз­ме­тін, құ­ры­лы­мын, стиль­де­рін;
- сен­ді­ру мен әсер ету тә­сіл­де­рін;
- ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сын;
мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық зерт­теу әді­сте­рін қол­да­ну­ды;
- Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сы­ның бі­лім ту­ра­лы мем­ле­кет­тік құ­жат­та­рын өз жұ­мысын­да қол­да­ну­ды;
- бі­лім бе­ру жүй­е­сі ту­ра­лы ақ­па­рат­тар­ды жүй­е­ле­уді;
- оқу­шы­ға, сы­нып­қа си­патта­ма бе­ру­ді;
- тәр­бие әді­сте­рін, құ­рал­да­рын, фор­ма­ла­рын қол­да­ну­ды;
- оқы­ту маз­мұ­нын, әді­сте­рін, фор­ма­ла­рын оқы­ту прин­ципте­ріне сүй­ене оты­рып жос­пар­ла­уды;
- оқу­шы­лар­дың бі­лім, іс­кер­лік, дағ­ды­ла­рын ба­қы­лау және ба­ға­лау фор­ма­ла­рын қол­да­ну­ды;
- қа­зақ хал­қы­ның тәр­би­е­сі ту­ра­лы ақ­па­рат­тар жи­на­уды;
- отан­дық пе­да­гог­тар­дың эт­но­пе­да­го­ги­ка­лық зерт­те­уле­рін оқу-тәр­бие жұ­мысын­да қол­да­ну­ды;
- ұлт­тық тәр­би­е­ні жос­пар­ла­уды, ұй­ым­да­сты­ру­ды, өт­кі­зу­ді;
- пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік­ті же­тіл­ді­ру, өзін-өзі та­ну­ға қа­жет­ті­лік­ті қа­лып­та­сты­ру­ды;
- оқу­шы­лар­ды та­ным­дық жұ­мысқа жұ­мыл­ды­ру, ұжым­мен және же­ке тұл­ға­мен қа­рым-қа­ты­нас ор­на­ту, ба­қы­лау жүр­гі­зу, ұжым­ды ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- оқу­шы­лар­мен өза­ра әре­кет ор­на­ту­ды;
- ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сы негі­зін­де оқу­шы­лар­дың та­ным­дық қыз­ме­тін бел­сен­ді­ру­ді.
Пе­да­го­ги­ка:
Пе­да­го­ги­ка­ның жал­пы негіз­де­рі: пе­да­го­ги­ка пәні және мін­дет­те­рі, зерт­теу әді­сте­рі, Қа­зақ­стан Рес­пуб­ли­ка­сын­да­ғы бі­лім бе­ру жүй­е­сі, же­ке тұл­ға­ның да­му фак­тор­ла­ры, қа­лып­та­суы.
Тәр­бие тео­ри­я­сы: тәр­би­е­нің мақ­са­ты, мін­дет­те­рі, маз­мұ­ны, әді­сте­рі, тәр­бие ба­ғыт­та­ры.
Ди­дак­ти­ка. Мек­теп­та­ну негіз­де­рі.
Қа­зақ эт­но­пе­да­го­ги­ка­сы: тео­ри­я­сы және ғы­лы­ми-әді­сте­ме­лік негі­зі. Эт­но­пе­да­го­ги­ка­лық иде­я­лар­дың қы­сқа­ша та­рихы. Ха­лық пе­да­го­ги­ка­сын­да­ғы тәр­би­е­нің түр­ле­рі: дене, ең­бек, эс­те­ти­ка­лық, ақыл-ой, ел­жан­ды­лық, эко­ло­ги­я­лық.
Ха­лық пе­да­го­ги­ка­сын­да­ғы от­ба­сы тәр­би­е­сі. Бі­лім бе­ру жүй­е­сін­де­гі қа­зақ эт­но­пе­да­го­ги­ка­сы.
БҚ 1,3,5
КҚ 1-7
АҚ 1,2,4,5,6 ,7
ЖКП 03
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ке­рек:
- мек­теп­те­гі тәр­бие жұ­мысы­ның мақ­са­тын, мін­дет­те­рін, ба­ғыт­та­рын;
- тәр­бие әді­сте­рін, тә­сіл­де­рін, құ­рал­да­рын;
- тәр­бие жұ­мысын жос­пар­лау ерекше­лік­те­рін;
- сы­нып же­тек­ші­сі­нің мін­дет­те­рін және функ­ци­я­ла­рын;
мең­ге­руі ти­іс:
- тәр­бие жұ­мысын жос­пар­ла­уды және өт­кі­зу­ді;
- тәр­би­е­нің алу­ан түр­лі әді­сте­рін, тә­сіл­де­рін, құ­рал­да­рын қол­да­ну­ды;
- сы­нып­тық, сы­нып­тан тыс, мек­теп­тен тыс ша­ра­лар­дың алу­ан тү­рін қол­да­ну­ды;
- сы­нып же­тек­ші жұ­мысын жү­зе­ге асы­ру­ды;
- тәр­бие жұ­мысын жос­пар­ла­уды;
- от­ба­сы­мен жұ­мысты ұй­ым­да­сты­ру­ды.
Тәр­бие жұ­мысы­ның әді­сте­ме­сі:
Тәр­бие жұ­мысы­ның негіз­гі ба­ғыт­та­ры, әді­сте­рі, тәр­бие фор­ма­ла­ры, сы­нып же­тек­ші­сі­нің іс - әре­ке­ті, сы­нып­тан тыс тәр­бие жұ­мысын жос­пар­лау. Сы­нып са­ғат­та­рын жос­пар­лау және өт­кі­зу.
БҚ 1,2,3, 8,9
КҚ 1,2,3,4
АҚ 2,4,5,6,7
ЖКП 04
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- сту­дент­тер­дің ғы­лы­ми – зерт­теу жұ­мыста­рын;
- пе­да­го­ги­ка­лық зерт­теу әді­сте­рін: ба­қы­лау, сұ­рау әді­сте­рі, экс­пе­ри­мент;
- зерт­те­удің ло­ги­ка­сын және құ­ры­лы­мын;
- пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе­ні зерт­теу және ен­гі­зу про­це­сін;
мең­ге­руі ти­іс:
- зерт­теу мақ­са­тын, мін­дет­те­рін қо­ю­ды;
- ба­қы­лау жүр­гі­зу­ді, са­у­ал­на­ма, ша­ғын экс­пе­ри­мент өт­кі­зу­ді;
- пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе­ні зерт­те­удің әдіс-тә­сіл­де­рін;
- ғы­лы­ми жұ­мыс нәти­же­ле­рін бе­зен­ді­ру­ді.
Ғы­лы­ми пе­да­го­ги­ка­лық зерт­теу әді­сте­ме­сі:
Пе­да­го­ги­ка­лық зерт­те­удің әдіс­на­ма­сы, зерт­те­ле­тін мә­се­ле­нің жағ­дай­ы­на тал­дау, зерт­теу әді­сте­рі: ба­қы­лау, пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе, пе­да­го­ги­ка­лық экс­пе­ри­мент.
Сұ­рау әді­сте­рі.
Бі­лім бе­ру са­ла­сын­да­ғы ал­ғаш­қы құ­жат­тар: кі­тап­тар, ма­қа­ла­лар, те­зис-ба­ян­да­ма­лар, эн­цик­ло­пе­ди­я­лар, анық­та­ма­лық кі­тап­тар, есеп­тер мен дис­сер­та­ци­я­лар, нор­ма­тив­ті-тех­ни­ка­лық құ­жат­тар. Ақ­па­рат­тар­дың құ­жат­тық көз­де­рін ана­ли­ти­ка­лық-син­те­ти­ка­лық өң­деу. Екін­ші­лей құ­жат­тар: ан­но­та­ция, ре­фе­рат және шо­лу­лар. Биб­лио­гра­фи­я­лық және ре­фе­ра­тив­ті ба­сы­лым­дар (ре­фе­ра­тив­ті жур­нал­дар).
Зерт­теу жұ­мыста­ры­ның ло­ги­ка­сы және құ­ры­лы­мы, ғы­лы­ми жұ­мыстың нәти­же­ле­рін бе­зен­ді­ру.
БҚ 3,5,10
КҚ 1,2,3,5,7
АҚ 1,2,5, 6,7.
ЖКП 05
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ағ­за­ның бір­тұ­та­стығ­ын қам­та­ма­сыз ете­тін, негіз­гі ме­ха­низмдер­ді;
- ағ­за мен қор­ша­ған ор­та, құ­ры­лы­сы және қыз­ме­ті ара­сын­да­ғы бай­ла­ны­стар­ды;
- жа­су­ша мен ұл­па­лар­дың құ­ры­лы­сы, олар­дың қыз­мет ерекше­лік­те­рін;
- жүй­ке жүй­сі­нің негіз­гі қа­си­е­тін, құ­ры­лы­сын, ма­ңы­зын;
- жо­ға­ры дә­ре­же­лі жүй­ке әре­ке­ті­нің тип­те­рін, те­же­лу түр­ле­рін;
- се­зім мү­ше­ле­рі­нің клас­си­фи­ка­ци­я­сын, анық­та­ма­сын, олар­дың құ­ры­лы­сын, жал­пы қа­си­е­тін;
- ті­рек – қи­мыл ап­па­ра­ты­ның құ­ры­лы­сы, қыз­ме­тін, оның әр­бір жас ере­кек­ше­лік да­муын­да­ғы, фи­зио­ло­ги­я­лық өзге­рі­сте­рін;
- іш­кі сек­ре­ция без­де­рі­нің құ­ры­лы­сы мен ма­ңы­зын;
- зат ал­ма­су­дың ағ­за­да­ғы ма­ңы­зын, түр­ле­рін;
- қан ай­на­лым жүй­е­сін, жү­рек­тің құ­ры­лы­сын, қыз­ме­тін, ма­ңы­зын;
- ты­ныс алу жүй­е­сі­нің ма­ңы­зын, құ­ры­лы­сын;
- ас қо­ры­ту жүй­е­сі­нің құ­ры­лы­сын, ма­ңы­зын;
- те­рі­нің ма­ңы­зын, құ­ры­лы­сын;
мең­ге­руі ти­іс:
- ан­то­по­ме­ти­ра­лық өл­шем­ді өт­кі­зіп, оны ор­та ста­ти­сти­ка­лық көр­сет­кіш­тер­мен са­лы­сты­ру­ды;
- ОЖЖ, және ве­ге­та­тив­ті жүй­ке жүй­е­сі, се­зім мү­ше­ле­рі, зәр шы­ға­ру жүй­е­сі құ­ры­лы­сы ту­ра­лы мыл­қау таб­ли­ца­мен жұ­мыс іс­те­уді;
- жо­ға­ры дә­ре­же­лі жүй­ке әре­ке­ті­нің түр­ле­рін, жас ерекше­лік­те­рін;
- жас ерекше­лік­те­ріне бай­ла­ны­сты, жұ­мыс қа­бі­лет­те­рін ес­ке­ре оты­рып, са­бақ кесте­сін құ­рып, тал­да­уды;
- са­бақ бөл­ме­сін­де­гі жы­лу мен жа­рық­қа қой­ы­ла­тын ги­ги­е­на­лық та­лап­тар­ды тал­да­уды;
- мек­теп жа­сын­да­ғы ба­ла­лар­дың негіз­гі зат ал­ма­су көр­сет­кіш­те­рін анық­та­уды;
- ба­ла­лар мен жа­сө­спі­рім­дер­де туын­дай­тын ау­ру­лар, олар­дың ал­дын алу жол­да­ры­мен жұ­мыс;
- жү­рек жұ­мысы­ның ре­тін анық­та­уды;
- ба­уыр­дың ас­қо­ры­ту­да­ғы ма­ңы­зын анық­та­уды;
- ба­ла­лар мен жа­сө­спі­рім­дер­дің та­мақ­та­ну тәр­ті­бін, ги­ги­е­на­сын сақ­та­уды;
- ауа, күн су­мен шы­ны­ғу­дың ере­же­сін құ­ру­ды;
- күю, үсу ке­зін­де ал­ғаш­қы жәр­дем көр­се­ту­ді.
Ана­то­мия, фи­зио­ло­гия және мек­теп ги­ги­е­на­сы:
Кірі­спе. Адам ағ­за­сы­ның мор­фо­функ­ци­я­сы. Жүй­ке жүй­е­сі және ті­рек қи­мыл жүй­е­сі­нің құ­ры­лы­сы, қыз­ме­ті, ги­ги­е­на­сы. Жо­ға­ры дә­ре­же­лі жүй­ке әре­ке­ті. Жү­рек – қан та­мыр­лар жүй­е­сі. Ты­ныс алу жүй­е­сі. Ас қо­ры­ту жүй­е­сі. Зат ал­ма­су. Зәр шы­ға­ру жүй­е­сі. Те­рі. Ағ­за­ны шы­нық­ты­ру. Оқу­шы­лар­дың қор­ша­ған ор­та­сы­на қой­ы­ла­тын ги­ги­е­на­лық та­лап­тар.
БҚ 3,6, 9,10.
АҚ 2,5,6
ЖКП 06
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- оқы­ту тех­но­ло­ги­я­сы­ның мәні мен құ­ры­лы­мын;
- пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­гия түр­ле­рін: ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сы, же­ке із­гі­лік, про­бле­ма­лық оқы­ту, ой­ын ди­дак­ти­ка­лық бір­лік­тер­ді ірі­лен­ді­ру (П.М.Эрд­ни­ев) мо­дуль­дік, ком­пью­тер­лік, да­мы­ту, дең­гей­леп-са­ра­лап, оқы­ту­дың ұжым­дық және топ­тық тә­сі­лі, Лы­сен­ко­ва­ның (пер­спек­тив­тік) тү­сін­ді­ре бас­қа­рып оза оқы­ту т.б. тех­но­ло­ги­я­лар­дың ерекше­лік­те­рі мен маз­мұ­нын;
- ком­пью­тер­лік тех­но­ло­гия негіз­де­рін;
- муль­ти­ме­диа тех­но­ло­ги­я­сы­ның прин­ципте­рі ту­ра­лы тү­сі­ні­гі;
- ло­каль­ды және гло­баль­ді же­лі­лер түр­ле­рі;
- қа­шық­тық­тан оқы­ту және оны ұй­ым­да­сты­ру жол­да­рын;
- ин­тер­ак­тив­ті оқы­ту тех­но­ло­ги­я­ла­рын;
- мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру жүй­е­сі­нің түр­ле­рін;
мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды жік­теу, тал­дау, жүй­е­ле­уді;
- оқу ақ­па­ра­тын мо­дуль­де­уді;
- са­бақ­тар­ды жа­ңа пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар бой­ын­ша жос­пар­ла­уды;
- прак­ти­ка­да пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды қол­да­ну­ды;
- ком­пью­тер, ин­тер­ак­тив­ті тақ­та, план­шет, гра­фи­ка­лық шлан­шет, элек­трон­ды қа­рын­даш, «ке­рі бай­ла­ныс» тұ­рақ­ты ап­па­ра­тын пай­да­ла­ну­ды;
- оқу мақ­са­тын­да ба­қы­ла­у­шы және те­сті­леу бағ­дар­ла­ма­ла­рын, Ин­тер­нет, элек­трон­дық поч­та, чат қол­да­ну­ды.
Жа­ңа пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар:
Пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­гия тү­сі­ні­гі, түр­ле­рі: пе­да­го­ги­ка­лық қа­рым-қа­ты­на­ста же­ке тұл­ға­ны із­гі­лен­ді­ру және де­мо­кра­ти­я­лан­ды­ру­ға негіз­дел­ген, Оқу­шы­лар­дың іс-әре­ке­тін бел­сен­ді­ру және кү­шей­ту негі­зін­де­гі, әді­сте­ме­лік бі­лім же­тіл­ді­ру және ди­дак­ти­ка­лық қай­та құ­ра­с­ты­ру негі­зін­де­гі, оқы­ту үр­ді­сін бас­қа­ру және ұй­ым­да­сты­ру негі­зін­де­гі, да­мы­та оқы­ту, Қа­зақ­стан­да­ғы ав­тор­лық мек­теп­тер­де­гі пе­да­го­ги­ка­лық тех­но­ло­ги­я­лар.
Ком­пью­тер­лік тех­но­ло­гия. Муль­ти­ме­диа тех­но­ло­ги­я­сы.
Же­лі­лік тех­но­ло­гия, Ин­тер­нет-тех­но­ло­гия.
Қа­шық­тық­тан оқы­ту тех­но­ло­ги­я­сы.
Ин­тер­ак­тив­тік тех­но­ло­гия
Ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­гия. Элек­трон­дық-әді­сте­ме­лік жүйе жағ­дай­ын­да мұ­ға­лім­нің әді­сте­ме­лік жұ­мысқа дай­ынды­ғы.
БҚ 3,5,10
АҚ 2,5,6,7
ЖКП 07
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік эле­мент­те­рін: із­гі­лен­ді­ру ба­ғы­ты, кә­сіп­тік бі­лім, пе­да­го­ги­ка­лық қа­бі­лет, пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка;
- пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка ком­по­нент­те­рін;
- мұ­ға­лім­нің ди­дак­ти­ка­лық, ұй­ым­да­сты­ру, ком­му­ни­ка­тив­тік бі­лік­те­рін;
- пе­да­го­ги­ка­лық қа­рым-қа­ты­нас ұғы­мын, қыз­ме­тін, құ­ры­лы­мын, стиль­де­рін;
- сен­ді­ру мен әсер ету тә­сіл­де­рін;
- ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сын;
мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік­ті же­тіл­ді­ру, өзін-өзі та­ну­ға қа­жет­ті­лік­ті қа­лып­та­сты­ру­ды;
- оқу­шы­лар­ды та­ным­дық жұ­мысқа жұ­мыл­ды­ру, ұжым­мен және же­ке тұл­ға­мен қа­рым-қа­ты­нас ор­на­ту, ба­қы­лау жүр­гі­зу, ұжым­ды ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- оқу­шы­лар­мен өза­ра әре­кет ор­на­ту­ды;
- ын­ты­мақ­та­стық пе­да­го­ги­ка­сы негі­зін­де оқу­шы­лар­дың та­ным­дық қыз­ме­тін бел­сен­ді­ру­ді.
Пе­да­го­ги­ка­лық ше­бер­лік негіз­де­рі
Пе­да­го­ги­ка­лық тех­ни­ка, мұ­ға­лім­нің сөй­ле­уі. Оқу­шы­лар мен мұ­ға­лім­нің қа­рым-қа­ты­нас мә­де­ни­е­ті.
Мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие үр­ді­сін бас­қа­ру­да­ғы мұ­ға­лім ше­бер­лі­гі.
БҚ 1,3, 5,10
КҚ 1,3,5,7
АҚ 2,4,5,6
ЖКП 08
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ме­недж­мент да­муы­ның ба­ғыт­та­ры мен мек­теп­те­рін;
- ме­недж­мент жүй­е­сін, мәнін, функ­ци­я­ла­рын, дең­гей­ле­рін;
- бас­қа­ру және өзін-өзі бас­қа­ру әді­сте­рін;
- мик­ро­әле­умет­тік бас­қа­ру прин­ципте­рін;
- ме­не­джер қыз­ме­ті­нің спек­трін;
- биз­нес-жос­пар құ­ры­лы­мын;
мең­ге­руі ти­іс:
- ада­ми қа­рым-қа­ты­на­стар­ды рет­те­уді;
- бас­қа­ру әді­сте­рін қол­да­ну;
- бә­се­ке­ге қа­бі­лет­ті­лік­ті қам­та­ма­сыз ету­ді;
- мик­ро­әле­умет­тік бас­қа­ру прин­ципте­рін қол­да­ну­ды;
- қыз­мет­кер­лер­ге же­ке қа­рым-қа­ты­нас та­бу­ды;
- биз­нес-жос­пар жа­сақ­та­уды.
Ме­недж­мент негіз­де­рі
Ме­недж­мент ғы­лым ре­т­ін­де. Бас­қа­ру ой­ла­ры тео­ри­я­сы­ның да­муы. Ме­недж­мент­тің ғы­лым ре­т­ін­де да­муы­ның ба­ғыт­та­ры мен мек­теп­те­рі.
Адам­дар­дың жү­ріс - тұ­ры­сы мен қа­рым-қа­ты­на­сы. Бас­қа­ру ғы­лы­мы.
Бас­қа­ру мә­де­ни­е­тін қа­лып­та­сты­ру.
Бас­қа­ру әді­сте­рі. Ме­недж­мент жүй­е­сі. Өзін-өзі бас­қа­ру әді­сте­рі. Кә­сі­по­рын­ды бә­се­ке­ге қа­бі­лет­тікпен қам­та­ма­сыз ету.
Ме­недж­мент маз­мұ­ны, әді­сте­рі мен қыз­ме­ті.
Іш­кі және сырт­қы ор­та­ны бас­қа­ру­дың ке­шен­ді жүй­е­сі.
Бас­қа­ру қыз­ме­ті.
Дәс­түр­ден тыс ғы­лы­ми бас­қа­ру.
Ме­недж­мент дең­гей­ле­рі.
Бас­қа­ру ап­па­ра­ты­ның қыз­мет­тік мақ­сат­та­ры. Мик­ро­әле­умет­тік бас­қа­ру прин­ципте­рі.
Кә­сі­по­рын ме­не­дже­рі және бас­қа­ру ти­ім­ді­лі­гі.
Ме­не­джер бас­қа­ру­шы ре­т­ін­де. Қыз­мет­кер­лер­ге же­ке қа­рым-қа­ты­нас. Ме­не­джер қыз­ме­ті­нің кең ауқым­ды­лы­ғы. Жос­пар құ­ру. Жұ­мыстың жо­ғар­ғы нәти­же­лі­лі­гі.
Жос­пар­лау - кә­сі­по­рын­ды бас­қа­ру жүй­е­сі ре­т­ін­де.
Биз­нес – жос­пар. Биз­нес – жос­пар құ­ры­лы­мы. Кә­сі­по­рын­ды бас­қа­ру жүй­е­сін­де­гі биз­нес – жос­пар­дың ор­ны.
БҚ 3,5,10
КҚ 2,5,7.
КМ 00
Кә­сіп­тік мо­дуль
АП 00
Ар­найы пән­дер
АП 01
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ин­фор­ма­ти­ка­ның негіз­де­рін;
- ақ­па­рат, ақ­па­рат­тық үр­ді­стер­ді;
- са­нау жүй­е­ле­рін;
- ло­ги­ка­ның негіз­гі ұғым­да­рын, ло­ги­ка­лық опе­ра­ци­я­лар­ды;
- ло­ги­ка­лық түй­ін­дер­ді;
- ақ­па­рат­тық үр­ді­сті ав­то­мат­тан­ды­ру негі­зін;
- ЭЕМ да­му ке­зең­де­рін, эле­мент­тік ба­за­ла­рын, жік­те­лу­ін;
- ал­го­ритмдер тео­ри­я­сы­ның негі­зін;
- ақ­па­рат­тық жүйе ту­ра­лы;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- ақ­па­рат­ты жи­нақ­та­уды, өң­де­уді, сақ­та­уды, та­ра­ту­ды;
- ақ­па­рат­ты өл­ше­уді, код­та­уды;
- сан­дар­ды бір са­нау жүй­е­сі­нен екін­ші са­нау жүй­е­сіне ауы­сты­ру­ды;
- ло­ги­ка­лық схе­ма және шын­дық кесте­сін құ­ру­ды;
- ал­го­ритм құ­ру­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ақ­па­рат­ты өң­деу тә­сіл­де­рі­нен;
- бір са­нау жүй­е­сі­нен екін­ші са­нау жүй­е­сіне ауы­сты­ру­дан;
- ло­ги­ка­лық схе­ма құ­ру­дан;
- ақ­па­рат­тық жүй­е­ні тал­да­удан.
Ин­фор­ма­ти­ка­ның тео­ри­я­лық негіз­де­рі:
Ин­фор­ма­ти­ка­ның фун­да­мен­таль­дық негіз­де­рі. Ақ­па­рат, ақ­па­рат­тық үр­ді­стер. Са­нау жүй­е­ле­рі. Ло­ги­ка­ның негіз­гі ұғым­да­ры. Ло­ги­ка­лық түй­ін­дер. Ақ­па­рат­тық үр­ді­сті ав­то­мат­тан­ды­ру. Пост және Тью­ринг ма­ши­на­ла­ры. Цифр­лық ав­то­мат­тар. Ал­го­ритмдер тео­ри­я­сы.
Ақ­па­рат­тық мо­дель­деу.
Ақ­па­рат­тық жүй­е­лер.
БҚ 10
КҚ 1,2,4,5
АҚ 1,2,3,6
АП 02
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ин­фор­ма­ти­ка пәнін оқы­ту әді­сте­ме­сін;
- ин­фор­ма­ти­ка пәнін оқы­ту­ды;
- ҚР мем­ле­кет­тік ор­та бі­лім стан­дар­ты маз­мұ­нын;
- мек­теп ин­фор­ма­ти­ка­сы пәні­нің ба­за­лық маз­мұ­нын;
- ин­фор­ма­ти­ка пәнін про­грам­ма­лық, ақ­па­рат­тық, әді­сте­ме­лік қам­ту­ды;
- ин­фор­ма­ти­ка са­ба­ғы­ның құ­ры­лы­мын, оған қой­ы­ла­тын та­лап­тар­ды;
- олим­пи­а­да өт­кі­зу әді­сте­ме­сін;
- оқы­ту­дың тех­ни­ка­лық құ­рал­да­рын, олар­ды қол­да­ну әді­сте­ме­сін;
- ин­фор­ма­ти­ка ка­би­не­тін жаб­дық­та­у­ға қой­ы­ла­тын та­лап­тар­ды;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- оқу­шы мен мұ­ға­лім­нің жұ­мыс ор­нын ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- ин­фор­ма­ти­ка­дан оқу үр­ді­сін жос­пар­ла­уды;
- мек­теп ин­фор­ма­ти­ка­сы бағ­дар­ла­ма­сы мен оқулық­та­рын тал­да­уды;
- ин­фор­ма­ти­ка са­ба­ғын ұй­ым­да­сты­ру­ды, тал­да­уды;
- ин­фор­ма­ти­ка­дан олим­пи­а­да өт­кі­зу­ді;
- ин­фор­ма­ти­ка­дан сы­нып­тан тыс жұ­мыстар жүр­гі­зу­ді;
- оқы­ту­дың тех­ни­ка­лық құ­рал­да­рын қол­да­ну­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- са­бақ жос­па­рын құ­ру­дан;
- өз жұ­мысын­да ақ­па­рат­тық және те­ле­ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды қол­да­ну­дан;
- қол­дан­ба­лы құ­рал­дар­ды өз жұ­мысын­да пай­да­ла­ну­дан;
- элек­трон­дық про­грам­ма­лық жаб­дық­тар­мен жұ­мыста­ну­дан.
Ин­фор­ма­ти­ка­ны оқы­ту әді­сте­ме­сі
Ин­фор­ма­ти­ка­ны оқы­ту әді­сте­ме­сі пе­да­го­ги­ка­лық ғы­лым ре­т­ін­де.
Ин­фор­ма­ти­ка­ны мек­теп­те оқы­ту­дың мақ­са­ты мен мін­дет­те­рі.
Ин­фор­ма­ти­ка оқы­ту әді­сте­рі мен фор­ма­ла­ры. ҚР мем­ле­кет­тік ор­та бі­лім стан­дар­ты. Мек­теп ин­фор­ма­ти­ка­сы­ның ба­за­лық маз­мұ­ны.
Мек­теп ин­фор­ма­ти­ка­сы бағ­дар­ла­ма­сы мен оқулық­та­рын тал­дау. Ин­фор­ма­ти­ка­дан оқу-әді­сте­ме­лік ке­шен. Бағ­дар­ла­ма­лық қам­ту. Ин­фор­ма­ти­ка­дан оқу үр­ді­сін жос­пар­лау. Ин­фор­ма­ти­ка са­ба­ғы­ның құ­ры­лы­мы мен тал­дау. Оқы­ту­дың тех­ни­ка­лық құ­рал­да­ры мен қол­да­ну әді­сте­ме­сі. Оқы­ту нәти­же­ле­рін тек­се­ру және ба­ға­лау. Сы­нып­тан тыс жұ­мыстар.
Олим­пи­а­да өт­кі­зу әді­сте­ме­сі. Бей­ін­дік кур­стар. Ин­фор­ма­ти­ка ка­би­не­тін жаб­дық­тау және ин­фор­ма­ти­ка ка­би­не­т­ін­де оқу­шы­лар­дың жұ­мысын ұй­ым­да­сты­ру.
БҚ 10
КҚ 1,2,4,5
АҚ 1,2,3,6
АП 03
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ЭЕМ ұй­ым­да­сты­ру прин­ци­пін;
- ЭЕМ да­му та­рихы, ке­зең­де­рі мен жік­те­лу­ін;
- ЭЕМ ар­хи­тек­ту­ра­сын;
- ЭЕМ-нің ариф­ме­ти­ка­лық-ло­ги­ка­лық негіз­де­рін;
- про­цес­сор, жа­ды жұ­мыста­рын;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- ЭЕМ-мен жұ­мыс жүр­гі­зу­ді;
- ЭЕМ түр­ле­рін ай­ы­ру­ды;
- ЭЕМ құ­ры­л­ғы­ла­рын бас­қа­ру­ды;
- ЭЕМ-мен жұ­мыс­та­ғы қа­те­лік­тер­ді анық­та­уды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ЭЕМ құ­ры­л­ғы­ла­рын ор­на­ту­дан;
- ЭЕМ-нің жа­ңа­лық­та­рын зерт­теу, өз тә­жі­ри­бе­сін­де қол­да­ну­дан;
- ЭЕМ-мен жұ­мысты ұй­ым­да­сты­ру­дан.
Ком­пью­тер ар­хи­тек­ту­ра­сы
ЭЕМ ұй­ым­да­сты­ру прин­ци­пі. ЭЕМ да­му та­рихы, ке­зең­де­рі мен жік­те­луі. ЭЕМ ар­хи­тек­ту­ра­сы. ЭЕМ-нің ариф­ме­ти­ка­лық-ло­ги­ка­лық негіз­де­рі. ЭЕМ функ­ци­о­нал­дық ұй­ым­да­сты­ры­луы.
ЭЕМ құ­ры­л­ғы­ла­рын ұй­ым­да­сты­ру. Про­цес­сор­лар. Жа­ды. ЭЕМ жадыс­ын бас­қа­ру.
Мик­ро­про­цес­сор жүй­е­сі­нің ар­хи­тек­ту­ра­сы. Про­цес­сор­лық мо­дуль. Негіз­гі іш­кі жүй­е­лер жұ­мысы. Үзі­лу. Ен­гі­зу/ шы­ға­ру­дың ба­за­лық жүй­е­сі. Ин­тер­фей­стер.
Кон­вей­ер­лер. Па­рал­ле­лизм.
ЭЕМ-нің қа­зір­гі да­му тен­ден­ци­я­ла­ры.
Муль­ти­ком­пью­тер­лер мен муль­ти­про­цес­сор­лар.
БҚ 10
КҚ 7
АҚ 3-7
АП 04
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ал­го­ритм тү­сі­ні­гін, қа­си­ет­те­рін, бе­рі­лу тә­сіл­де­рін (та­би­ғи, гра­фи­ка­лық, ал­го­ритмдік, про­грам­ма­лау тіл­де­рі), түр­ле­рін (сызық­тық, тар­мақ­тал­ған, цик­л­дық);
- ал­го­ритмдер тео­ри­я­сын, ин­тер­пре­та­тор, ком­пи­ля­тор, транс­ля­ци­я­лау, қо­сал­қы про­цес­сор ұғым­да­рын;
- ал­го­ритмдік тіл­де ал­го­ритмнің жа­зы­лу ере­же­ле­рін;
- Кесте­лік, мәт­ін­дік, гра­фи­ка­лық ша­ма­лар­мен жұ­мыс іс­теу ал­го­ритмде­рін;
- Ба­ғы­ның­қы про­грам­ма­лар­дың кө­мек­ші ал­го­ритмде­рін;
- Basic, Pascal про­грам­ма­лау тіл­де­рі­нің ал­фа­ви­тін;
- Basic, Pascal про­грам­ма­лау тіл­де­рін­де ай­ны­ма­лы­лар, тұ­рақ­ты ша­ма­ла­ры, сан­дық бе­рі­л­ген­дер­ді жа­зу­ды;
- Basic, Pascal тіл­де­рін­де про­грам­ма­лау негіз­де­рін;
- Basic, Pascal тіл­де­рі­нің опе­ра­тор­ла­рын;
- Basic, Pascal тіл­де­рін­де про­грам­ма­ла­удың ұқса­стық­та­ры мен ай­ыр­ма­шы­лық­та­рын;
- Про­грам­ма­лау ор­та­ла­ры тү­сі­ні­гін;
- Visual Basic про­грам­ма­лау ор­та­сын­да жұ­мыс іс­теу прин­ци­пін;
- Visual Basic про­грам­ма­лау ор­та­сын­да­ғы объ­ек­ті­лер, олар­дың түр­ле­рін;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- ал­го­ритм қа­си­ет­те­рін ажы­ра­ту­ды;
- ал­го­ритмнің та­би­ғи, гра­фи­ка­лық, ал­го­ритмдік, про­грам­ма­лау тіл­де­рін­де бе­рі­лу­ін ажы­ра­ту­ды;
- ал­го­ритмнің түр­ле­рін (сызық­тық, тар­мақ­тал­ған, цик­л­дық) ажы­ра­ту­ды;
- ин­тер­пре­та­ци­я­лау, ком­пи­ля­ци­я­лау транс­ля­ци­я­ла­уды;
- ал­го­ритмдік және про­грам­ма­лау тіл­де­рін­де ал­го­ритмді жа­зу­ды;
- ал­го­ритмдік және про­грам­ма­лау тіл­де­рін­де кесте­лік, мәт­ін­дік, гра­фи­ка­лық ша­ма­лар­мен жұ­мыс;
- Ба­ғы­ның­қы про­грам­ма­лар­дың кө­мек­ші ал­го­ритмде­рін пай­да­ла­ну­ды;
- Basic, Pascal тіл­де­рін­де про­грам­ма­лау ерекше­лік­те­рін ажы­ра­ту­ды;
- Visual Basic про­грам­ма­лау ор­та­сын­да жұ­мыс;
- Visual Basic про­грам­ма­лау ор­та­сын­да объ­ек­ті­лер­ді пай­да­ла­ну­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- Кез кел­ген өмір­лік жағ­дай­да ал­го­ритм құ­ру­дан;
- Basic, Pascal про­грам­ма­лау тіл­де­рін­де есеп­тер шы­ға­ру­дан;
- Visual Basic про­грам­ма­лау ор­та­сын­да қо­сым­ша­лар құ­ру­дан және пай­да­ла­ну­дан.
Про­грам­ма­лау:
Ал­го­ритм. Ал­го­ритмдік тіл. Про­грам­ма­лау тіл­де­рі (Basic, Pascal). Про­грам­ма­лау ор­та­ла­ры (Visual Basic).
БҚ 10
КҚ 7
АҚ 3-7
АП 05
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ком­пью­тер­лік гра­фи­ка­ның түр­ле­рін, ба­ғыт­та­рын, ба­ғыт­та­луын;
- бей­не­лер­ді құ­ру прин­ципте­рін
- Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ком­пью­тер­лік гра­фи­ка­ның түр­ле­рін, ба­ғыт­та­рын, ба­ғыт­та­луын;
- бей­не­лер­ді құ­ру прин­ципте­рін;
- тү­сті, тү­стік па­лит­ра­ны, тү­стік мо­дел­дер­ді;
- ше­ші­лім тү­сі­ні­гін және оның түр­ле­рін;
- гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­дің фор­мат­та­рын, олар­дың ерекше­лік­те­рін, ар­тық­шы­лық­та­ры мен кем­ші­лік­те­рін;
- гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­мен жұ­мыс жа­са­у­ға ар­нал­ған ап­па­рат­тық құ­ры­л­ғы­лар­ды, олар­дың ба­ғыт­та­луын, түр­ле­рін, си­патта­ма­ла­рын;
- Paint, Adobe Illustrator, Image Ready, т.б. гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­ді өң­деу бағ­дар­ла­ма­ла­ры жө­нін­де негіз­гі мә­лі­мет­тер­ді;
- Adobe Photoshop бағ­дар­ла­ма­сы­ның ба­ғыт­та­луын, ерекше­лік­те­рі мен мүм­кін­дік­те­рін;
- Corel Draw бағ­дар­ла­ма­сы­ның ба­ғыт­та­луын, ерекше­лік­те­рі мен мүм­кін­дік­те­рін;
- Macromedia Flash бағ­дар­ла­ма­сы­ның ба­ғыт­та­луын, ерекше­лік­те­рі мен мүм­кін­дік­те­рін;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- ком­пью­тер­лік гра­фи­ка­ның түр­ле­рі мен ба­ғыт­та­рын ажы­ра­ту­ды;
- бей­не­ні құ­ру­дың прин­ципте­рін анық­та­уды;
- тү­сті, тү­стік па­лит­ра­ны, тү­стік мо­дел­дер­ді қол­да­ну мен таң­да­уды;
- ше­ші­лу­ді анық­та­уды және бе­ру­ді, оның түр­ле­рі­мен жұ­мыста­ну­ды;
- гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­дің ти­ім­ді фор­мат­та­рын қол­да­ну­ды, олар­дың ерекше­лік­те­рін, ар­тық­шы­лық­та­ры мен кем­ші­лік­те­рін ес­ке­ру­ді;
- ба­ғыт­та­луы мен мүм­кін­дік­те­рі бой­ын­ша гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­ді өң­де­удің ап­па­рат­тық құ­рал­да­рын ма­шық­тық мақ­сат­тар­ды жү­зе­ге асы­ру­да қол­да­ну­ды;
- кү­ті­ле­тін нәти­же­ге сәй­кес бей­не­ні өң­де­уде бағ­дар­ла­ма­лық құ­рал­дар­ды таң­да­уды;
- Adobe Photoshop және Corel Draw, Macromedia Flash бағ­дар­ла­ма­ла­рын­да жа­ңа бей­не­ні жа­сақ­та­уды және дай­ын бей­не­ні өң­де­уде қол­да­ну­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- элек­трон­дық гра­фи­ка­лық ақ­па­рат­пен жұ­мыс жа­са­удан;
- тү­сті, тү­стік па­лит­ра­лар­мен мо­дел­дер­ді қол­да­ну­дан;
- түп­нұс­қа­ның, бас­па­лық бей­не­нің, мо­ни­тор­дың ше­ші­лу­ле­рін бап­та­удан;
- гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­дің фор­мат­та­рын олар­дың ерекше­лік­те­рі, ар­тық­шы­лық­та­ры мен кем­ші­лік­те­ріне сәй­кес пай­да­ла­ну­дан;
- ба­ғыт­та­луы, түр­ле­рі мен си­патта­ма­ла­ры­на бай­ла­ны­сты гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­мен жұ­мыс жа­са­удың ап­па­рат­тық жаб­дық­та­ры­мен жұ­мыста­ну­дан;
- Paint, Adobe Illustrator, Image Ready және т.б. гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­ді өң­деу бағ­дар­ла­ма­ла­ры­мен жұ­мыс жа­са­удан;
- Adobe Photoshop және Corel Draw, Macromedia Flash бағ­дар­ла­ма­ла­рын­да гра­фи­ка­лық файл­дар­ды жа­сақ­тау мен өң­де­уден.;
- тү­сті, тү­стік па­лит­ра­ны, тү­стік мо­дел­дер­ді;
- ше­ші­лім тү­сі­ні­гін және оның түр­ле­рін;
- гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­дің фор­мат­та­рын, олар­дың ерекше­лік­те­рін, ар­тық­шы­лық­та­ры мен кем­ші­лік­те­рін;
- гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­мен жұ­мыс жа­са­у­ға ар­нал­ған ап­па­рат­тық құ­ры­л­ғы­лар­ды, олар­дың ба­ғыт­та­луын, түр­ле­рін, си­патта­ма­ла­рын;
- Paint, Adobe Illustrator, Image Ready, т.б. гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­ді өң­деу бағ­дар­ла­ма­лы­ры жө­нін­де негіз­гі мә­лі­мет­тер­ді;
- Adobe Photoshop рас­тр­лық гра­фи­ка­лық ақ­па­рат­ты өң­деу бағ­дар­ла­ма­сы­ның ба­ғыт­та­луын, ерекше­лік­те­рі мен мүм­кін­дік­те­рін;
- Corel Draw век­тор­лық гра­фи­ка­лық ақ­па­рат­ты өң­деу бағ­дар­ла­ма­сы­ның ба­ғыт­та­луын, ерекше­лік­те­рі мен мүм­кін­дік­те­рін;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- ком­пью­тер­лік гра­фи­ка­ның түр­ле­рі мен ба­ғыт­та­рын ажы­ра­ту­ды;
- бей­не­ні құ­ру­дың прин­ципте­рін анық­та­уды;
- тү­сті, тү­стік па­лит­ра­ны, тү­стік мо­дел­дер­ді қол­да­ну мен таң­да­уды;
- ше­ші­лу­ді анық­та­уды және бе­ру­ді, оның түр­ле­рі­мен жұ­мыста­ну­ды;
- гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­дің ти­ім­ді фор­мат­та­рын қол­да­ну­ды, олар­дың ерекше­лік­те­рін, ар­тық­шы­лық­та­ры мен кем­ші­лік­те­рін ес­ке­ру­ді;
- ба­ғыт­та­луы мен мүм­кін­дік­те­рі бой­ын­ша гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­ді өң­де­удің ап­па­рат­тық құ­рал­да­рын ма­шық­тық мақ­сат­тар­ды жү­зе­ге асы­ру­да қол­да­ну­ды;
- кү­ті­ле­тін нәти­же­ге сәй­кес бей­не­ні өң­де­уде бағ­дар­ла­ма­лық құ­рал­дар­ды таң­да­уды;
- Adobe Photoshop және Corel Draw гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­ді жа­сақ­тау және өң­деу бағ­дар­ла­ма­ла­рын­да жа­ңа бей­не­ні жа­сақ­та­уды және дай­ын бей­не­ні өң­де­уде қол­да­ну­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- элек­трон­дық гра­фи­ка­лық ақ­па­рат­пен жұ­мыс жа­са­удан;
- тү­сті, тү­стік па­лит­ра­ларм ен мо­дел­дер­ді қол­да­ну­дан;
- түп­нұс­қа­ның, бас­па­лық бей­не­нің, мо­ни­тор­дың ше­ші­лу­ле­рін бап­та­удан;
- гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­дің фор­мат­та­рын олар­дың ерекше­лік­те­рі, ар­тық­шы­лық­та­ры мен кем­ші­лік­те­ріне сәй­кес пай­да­ла­ну­дан;
- ба­ғыт­та­луы, түр­ле­рі мен си­патта­ма­ла­ры­на бай­ла­ны­сты гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­мен жұ­мыс жа­са­удың ап­па­рат­тық жаб­дық­та­ры­мен жұ­мыста­ну­дан;
- Paint, Adobe Illustrator, Image Ready және т.б. гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­ді өң­деу бағ­дар­ла­ма­ла­ры­мен жұ­мыс жа­са­удан;
- Adobe Photoshop және Corel Draw гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер­ді өң­деу бағ­дар­ла­ма­ла­рын­да гра­фи­ка­лық файл­дар­ды жа­сақ­тау мен өң­де­уден.
Ком­пью­тер­лік гра­фи­ка:
Ком­пью­тер­лік гра­фи­ка негіз­де­рі (ба­ғыт­та­ры, да­му та­рихы, түр­ле­рі, гра­фи­ка­лық мә­лі­мет­тер фор­мат­та­ры, ше­ші­лім, тү­сте­рі, мо­дел­де­рі, па­лит­ра­ла­ры).
Adobe Photoshop бағ­дар­ла­ма­сы: ин­тер­фейс, құ­рал-сай­ман­дар, па­лит­ра­лар, әсер­лер филь­тр­ле­рі, файл­дар­мен, бейне оның бө­лік­те­рі­мен, қа­бат­пен жұ­мыс, кол­лаж.
Corel Draw бағ­дар­ла­ма­сы:
ин­тер­фейс, құ­рал-сай­ман­дар, әсер­лер, па­рақ­тар­мен, файл­дар­мен, бей­не­лер­мен жұ­мыс.
Macromedia Flash бағ­дар­ла­ма­сы: ин­тер­фейс, құ­рал-сай­ман­дар, кадр­лар,
қа­бат­тар, ани­ма­ция түр­ле­рін құ­ру.
БҚ 10
КҚ 7
АҚ 2,5,6,7
АП 06
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- Ақ­па­рат­ты сақ­тау және бас­қа­ру құ­рал­да­ры­ның эво­лю­ци­я­сын;
- Мә­лі­мет­тер қо­ры, мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру жүй­е­сі ұғым­да­рын, олар­дың құ­ры­лым­да­ры мен түр­ле­рін;
- Мә­лі­мет­тер қо­рын ор­та­лық­тан бас­қа­ру ерекше­лік­те­рін;
- Ре­ля­ци­я­лық жүй­е­лер мен мо­дель­дер, ре­ля­ци­я­лық мә­лі­мет­тер қо­ры ұғым­да­рын;
- До­мен, қа­ты­нас, өріс, жа­з­ба ұғым­да­рын және олар­дың ерекше­лік­те­рін;
- SQL ті­лі негіз­де­рін;
- Microsoft Access мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру жүй­е­сі­нің жұ­мыс іс­теу прин­ци­пін, оның негіз­гі жұ­мыс объ­ек­ті­ле­рін;
- мә­лі­мет­тер қо­рын зерт­теу және өң­де­удің жа­ңа ба­ғыт­та­рын.
іс­тей бі­луі ти­іс:
- Мә­лі­мет­тер қо­ры­ның фак­то­гра­фи­я­лық, ре­ля­ци­я­лық, иерар­хи­я­лық, же­лі­лік түр­ле­рін ажы­ра­ту­ды;
- Мә­лі­мет­тер қо­рын жо­ба­ла­уды, құ­ру­ды, бас­қа­ру­ды;
- Мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру­да­ғы негіз­гі ком­по­нент­тер: мә­лі­мет­тер, ап­па­рат­тық және про­грам­ма­лық қам­сыздан­ды­ру, қол­да­ну­шы­лар ро­лін ажы­ра­ту­ды;
- До­мен­дер, өрі­стер мен жа­з­ба­лар­мен жұ­мыс;
- Мә­лі­мет­тер қо­ры­на жа­з­ба­лар тол­ты­ру­ды, із­де­уді, жо­ю­ды, ал­ма­сты­ру­ды, қор­ғауды, кесте­лер­ді бай­ла­ны­сты­ру­ды;
- мә­лі­мет­тер қо­ры және мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру жүй­е­ле­рі ұғым­да­рын ай­ы­ру­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- Microsoft Access про­грам­ма­сын­да мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру жүй­е­сін құ­ру бой­ын­ша.
Мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру жүй­е­сі:
Мә­лі­мет­тер қо­ры­ның тео­ри­я­лық негіз­де­рі. Мә­лі­мет­тер­дің ақ­па­рат­тық мо­дель­де­рі: фак­то­гра­фи­я­лық, ре­ля­ци­я­лық, иерар­хи­я­лық, же­лі­лік.
Microsoft Access мә­лі­мет­тер қо­рын бас­қа­ру жүй­е­сі.
Мә­лі­мет­тер қо­рын зерт­теу және өң­де­удің жа­ңа ба­ғыт­та­ры­на шо­лу.
БҚ 10
КҚ 7
АҚ 3,6
АП 07
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- есеп­теу же­лі­ле­рі құ­ры­луы­ның негіз­гі прин­ципте­рін;
- ком­пью­тер­лік же­лі­нің ар­на­луын, жік­те­лу­ін және ре­сур­ста­рын;
- жер­гі­лік­ті және жал­пы же­лі­ні, түр­ле­рін және оны ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- хат­та­ма де­ген не және ол қа­лай қол­да­ны­ла­ты­нын;
- ха­бар де­ген не еке­нін;
- элек­трон­дық ха­бар­лар­мен жұ­мыс іс­теу ере­же­ле­рін;
- ап­па­рат­тық құ­рал­дар­дың негіз­гі жиы­ны­на не кі­ре­ті­нін;
- ор­та­лық про­цес­сор, ма­ги­страль, ен­гі­зу – шы­ға­ру құ­ры­л­ғы­ла­ры­ның ар­на­луын;
- Мо­ни­тор­дың си­патта­ма­ла­рын, ар­на­луын, құ­рам­дас бө­лік­те­рін;
- пер­не­тақ­та­ның мін­дет­те­рін;
- ар­найы пер­не­лер­дің негіз­гі функ­ци­я­ла­рын;
- пер­не­тақ­та­мен жұ­мыс іс­теу тех­ни­ка­сы­ның ере­же­ле­рін;
- элек­трон­дық-есеп­те­уіш тех­ни­ка­сы­ның түр­ле­рін;
- ЕТ да­муы­ның негіз­гі ке­зең­де­рін;
- Цифр­лық есеп­те­уіш ма­ши­на­сы­ның құ­ры­лу прин­ципте­рін;
- ЭЕМ буын­да­ры мен олар­дың эле­мент­тік ба­за­сын;
- ЭЕМ – ді қол­да­ну аумақ­та­рын;
- ап­па­рат­тық жүй­е­лер ұғы­мын, құ­ру тә­сіл­де­рін, түр­ле­рін;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- жер­гі­лік­ті же­лі­мен жұ­мыс;
- “Же­лі­лік ор­та” қап­шы­ғы­мен жұ­мыс;
- ха­бар­лар­ды құ­ру, ре­дак­ци­я­лау, сақ­тау және ашу­мен жұ­мыс;
- ха­бар­лар­ды жі­бе­ру және қа­был­да­у­мен жұ­мыс;
- ауқым­ды же­лі­мен жұ­мыс;
- Ин­тер­нет ре­сур­ста­рын пай­да­ла­ну­ды;
- элек­трон­дық ад­ре­стер және ха­бар­лар­мен жұ­мыс;
- Ин­тер­нет, муль­ти­ме­диа, же­лі­лік тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну­ды;
- ор­та­лық про­цес­сор, ма­ги­страль, ен­гі­зу – шы­ға­ру құ­ры­л­ғы­ла­ры­мен жұ­мыс;
- Мо­ни­тор­дың си­патта­ма­ла­рын, ар­на­луын, құ­рам­дас бө­лік­те­рі­мен;
- ар­найы пер­не­лер­дің негіз­гі функ­ци­я­ла­ры­мен жұ­мыс;
- ап­па­рат­тық жүй­е­лер ұғы­мын, құ­ру тә­сіл­де­рін, түр­ле­рі­мен жұ­мыс;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- же­лі құ­ру­дан;
- ап­па­рат­тық жаб­дық­та­ма­мен жұ­мыс іс­те­уден;
- про­грам­ма­лық қам­та­ма­сыз ету­ден.
Есеп­теу жүй­е­ле­рі, же­лі­ле­рі мен ком­му­ни­ка­ци­я­ла­ры:
Же­лі­лік то­по­ло­ги­я­лар. Ин­тер­нет – тех­но­ло­гия. Ап­па­рат­тық жаб­дық­тар (ор­та­лық про­цес­сор, ма­ги­страль, ен­гі­зу, шы­ға­ру, сақ­тау) Элек­трон­дық-есеп­те­уіш тех­ни­ка. Ап­па­рат­тық жүй­е­лер.
БҚ 10
КҚ 7
АҚ 3,5,6.
АП 08
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- жиын ұғы­мын;
- нақ­ты сан­дар және оның қа­си­ет­те­рі, гео­мет­ри­я­лық кес­кін­деу;
- ма­те­ма­ти­ка­лық ин­дук­ция тә­сі­лін, бі­рі­гу және Нью­тон би­но­мы фор­му­ла­сын;
- сан­дық тіз­бек­тер;
- функ­ция ұғы­мын,
- функ­ция ше­гі, функ­ция ше­гі ту­ра­лы тео­ре­ма­лар­ды;
- туын­ды ұғы­мын және анық­та­ма­сын;
- диф­фе­рен­ци­ал ұғы­мын;
- диф­фе­рен­ци­ал­дау ере­же­сін, күр­де­лі функ­ци­я­ны,
- жо­ғар­ғы рет­ті туындыс­ын
- есеп­те­уді;
- диф­фе­рен­ци­ал­дың негіз­гі тео­ре­ма­ла­рын;
- ал­ғаш­қы функ­ция ұғы­мын;
- анық­тал­ма­ған және анық­тал­ған ин­те­грал­дың негіз­гі қа­си­ет­те­рін және әр­түр­лі тә­сіл­де­рін;
- анық­тал­ған ин­те­грал­дың фи­зи­ка­лық және гео­мет­ри­я­лық ма­ғы­на­сын;
- мен­шік­сіз ин­те­грал анық­та­ма­сын;
- бір­не­ше ай­ны­ма­лы­дан тұ­ра­тын функ­ция ұғы­мын және гео­мет­ри­я­лық бей­не­ле­ну­ін;
- дер­бес туын­ды­лар, диф­фе­рен­ци­ал­да­ну, қос ин­те­грал­дың анық­та­ма­сын;
- сан­дық қа­тар, дә­ре­же­лік қа­тар­дың анық­та­ма­сын
іс­тей бі­луі ти­іс:
- нақ­ты сан­дар­ға, жиын­дар­ға амал­дар қол­да­ну­ды;
- ма­те­ма­ти­ка­лық ин­дук­ция тә­сі­лін прак­ти­ка­да қол­да­ну­ды;
- тіз­бек­тің, функ­ци­я­ның ше­гін есеп­те­уде анық­та­ма­ны, та­ма­ша шек­тер­ді қол­да­нып, түр­лен­ді­ру­ді;
- туын­ды­ны анық­та­ма, кесте бой­ын­ша есеп­те­уді;
- диф­фе­рен­ци­ал­да­удың негіз­гі ере­же­ле­рін қол­да­ну­ды;
- анық­тал­ған, анық­тал­ма­ған ин­те­грал­ды есеп­те­уді, ин­те­грал­дау тә­сіл­де­рін ти­ім­ді қол­да­ну­ды;
- мен­ші­ік­сіз ин­те­грал­дың жи­нақ­та­луын (жи­на­тал мауын) дәлел­де­уді;
- бір­не­ше ай­ны­ма­лы­дан тұ­ра­тын функ­ция ұғы­мын және гео­мет­ри­я­лық бей­не­ле­ну­ін прак­ти­ка­да қол­да­ну­ды;
- екі ай­ны­ма­лы функ­ци­я­ның ше­гін анық­тай­ды;
- дер­бес туын­ды­ны, қос ин­те­грал­ды прак­ти­ка­да қол­да­на­ды;
- қа­тар ұғы­мын прак­ти­ка­да пай­да­ла­на­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- функ­ци­я­лар анық­та­ма­сын және қа­си­ет­те­рін, ше­гі ту­ра­лы тео­ре­ма­лар­дан;
- диф­фе­рен­ци­ал­ды есеп­те­удің негіз­гі тео­ре­ма­ла­рын және, прак­ти­ка­да қол­да­ну­дан;
- ин­те­грал­да­удың әр түр­лі тә­сіл­де­рін есеп­тер шы­ға­ру­да қол­да­ну­дан
Ма­те­ма­ти­ка­лық тал­дау:
Бір ай­ны­ма­лы функ­ци­я­ның ма­те­ма­ти­ка­лық тал­да­уы.
Диф­фе­рен­ци­ал­дық есеп­теу. Ин­те­грал­дық есеп­теу. Бір­не­ше ай­ны­ма­лы­сы бар функ­ци­я­ның ма­те­ма­ти­ка­лық тал­да­уы. Қа­тар­лар.
БҚ 10
КҚ 1,2,4,5
АҚ 1,2,3, 5,6,7
АП 09
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ло­ги­ка та­рихы­нан қы­сқа­ша мә­лі­мет­ті, тер­мин­дер, заттың ата­уы,
- ло­ги­ка­лық фор­ма, ло­ги­ка­лық заң ту­ра­лы ұғым­ды;
- ұғым ой­лау фор­ма­сын,
- үй­ле­сім­ді және үй­ле­сім­сіз ұғым­дар анық­та­ма­сын;
- ги­не­ти­ка­лық, анық­та­ма­лар­ды;
- ұғым­дар­ды бө­лу ере­же­ле­рін;
- қа­ра­пай­ым пі­кір­лер,
- пі­кір­лер­дің ақи­қат­ты­лы­ғын,
- құ­ры­лы­мын, түр­ле­рін;
- де­дук­ция, ин­дук­ция, ана­ло­гия, қо­ры­тын­ды­ла­рын;
- ар­гу­мен­та­ция дәл­дік ұғы­мы, ло­ги­ка­лық дәлел­деу мәнін;
- дәлел­де­удің ло­ги­ка­лық құ­ры­лы­мын;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- ой­ын жүй­е­лі, ло­ги­ка­лық түр­де ай­ту­ды;
- тео­ри­я­лық ло­ги­ка­ны ма­шық­пен бай­ла­ны­сты­ру­ды,
- тер­мин­дер мен заттың ата­луын ажы­ра­тып, қа­ты­на­стар­ды қа­си­ет­тер ар­қы­лы өр­нек­те­уді;
- ұғым құ­ру­дың ло­ги­ка­лық тә­сіл­де­рін прак­ти­ка­да пай­да­ла­ну­ды;
- пі­кір­дің ло­ги­ка­лық мәні мен құ­ра­мы­на, пі­кір­лер ара­сын­да­ғы ақи­қат­тық қа­ты­на­стар­ға амал­дар қол­да­ну­ды;
- ой қо­ры­тын­ды ту­ра­лы жал­пы тү­сі­нік­те­рін ай­ту­ды,
- түр­ле­рін (де­дук­ция, ин­дук­ция, ана­ло­гия) ажы­ра­та бі­лу­ді;
- дұ­рыс ой­лай бі­лу­дің негіз­гі бел­гі­ле­рін, заң­да­рын қол­да­ну­ды;
- ар­гу­мен­та­ция дәл­дік ұғы­мы,
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ұғым түр­ле­рін анық­та­удан;
- қа­ра­пай­ым пі­кір­ді күр­де­лі пі­кір­ден ай­ы­ру­дан;
- пре­ди­кат ой­қо­ры­тын­ды құ­ры­лы­мын, заң­да­рын қол­да­ну­дан;
- ар­гу­мен­та­ция, ғы­лы­ми та­ным ло­ги­ка­сы, дәлел­де­удің ло­ги­ка­лық құ­ры­лы­мын, со­физм, факт, про­бле­ма, ги­по­те­за, ғы­лы­ми тео­ри­я­сын прак­ти­ка­да қол­да­ну­дан.
Ма­те­ма­ти­ка­лық ло­ги­ка:
Ло­ги­ка пәні және ма­ңы­зы.
Ұғым. Пі­кір. Ой қо­ры­тын­ды. Ар­гу­мен­та­ция.
БҚ 10
КҚ 1,2,4,5
АҚ 1,2,3, 5,6,7
АП 10
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- негіз­гі ұғым­да­рын, оқи­ға­лар ал­геб­ра­сын және кез­дей­соқ ша­ма­лар түр­ле­рін;
- ық­ти­мал­дық­тар тео­ри­я­сы­ның ак­си­о­ма­ти­ка­лық негіз­де­рін;
- кез­дей­соқ оқи­ға­лар­дың түр­ле­рі, ық­ти­мал­дық­тың клас­си­ка­лық және «гео­мет­ри­я­лық» анық­та­ма­ла­рын;
- ық­ти­мал­дық­тың ста­ти­сти­ка­лық анық­та­ма­сын, оқи­ға­ның са­лы­стыр­ма­лы жи­і­лі­гін;
- есеп ше­шу­де ком­би­на­то­ри­ка эле­мент­те­рін қол­да­ну­ды;
- шар­ты ық­ти­мал­дық, тәу­ел­ді оқи­ға­лар ық­ти­мал­дық­та­рын кө­бей­ту тео­ре­ма­сын;
- ық­ти­мал­дық­тар тео­ре­ма­сын, оқи­ға­лар­ды, то­лық оқи­ға мен Бей­ес фор­му­ла­сын;
- диф­фе­рен­ци­ал­дық та­ра­лу функ­ци­я­сы­ның анық­та­ма­сын және ық­ти­мал­дық ма­ғы­на­сын;
- бір­не­ше кез­дей­соқ ша­ма­лар­дың жүй­е­сін;
- екі кез­дей­соқ ша­ма­ның сан­дық си­патта­ма­ла­рын;
- кор­ре­ля­ци­я­лық мо­мент ту­ра­лы;
- кор­ре­ля­ци­я­лық ко­эф­фи­ци­ент, таң­дау әді­сте­рі, шар­тты ва­ри­ан­тар­дың эм­пи­ри­ка­лық та­ра­лы­мын, ас­си­мит­рия және эк­цесс құ­ры­лым­да­рын;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- негіз­гі ұғым­да­рын, оқи­ға­лар ал­геб­ра­сын және кез­дей­соқ ша­ма­лар түр­ле­рін анық­та­ма­сын мы­сал­дар ше­шу­де қол­да­ну­ды;
- оқи­ға­лар­дың то­лық жүй­е­сін, шар­ты ық­ти­мал­дық, тәу­ел­ді оқи­ға­ла­ры ық­ти­мал­дық­та­рын кө­бей­ту тео­ре­ма­сын прак­ти­ка­да пай­да­ла­ну­ды;
- ин­те­грал­дық және диф­фе­рен­ци­ал­дық та­ра­лу функ­ци­я­сы­ның анық­та­ма­сын пай­да­ла­нып кесте құ­ру­ды;
- екі кез­дей­соқ ша­ма­ның сан­дық си­патта­ма­ла­рын мы­сал­дар­ды ше­шу­де қол­да­ну­ды;
- ма­те­ма­ти­ка­лық кү­ту, дис­спер­сия, ор­та­ша квад­рат­тық ауыт­қу фор­му­ла­ла­рын қол­да­ну­ды;
- кор­ре­ля­ци­я­лық мо­мент және кор­ре­ля­ци­я­лық ко­эф­фи­цент, таң­дау әді­сте­рін прак­ти­ка­да қол­да­ну­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ком­би­на­тор­лық есеп­тер­ді ше­шу тә­сіл­де­рі­нен, шар­тты түр­ле­рі­нен, та­ра­лу заң­ды­лық­та­ры­нан,
- ма­те­ма­ти­ка­лық кү­ту,
- дис­спер­сия, ор­та­ша ауыт­қу фор­му­ла­сы­нан;
- екі кез­дей­соқ ша­ма­ның сан­дық си­патта­ма­ла­рын;
- ық­ти­мал­дық­тар­ды кө­бей­ту тео­ре­ма­сын, Че­бы­шев тең­сіз­ді­гін, кор­ре­ля­ция эле­мент­те­рін та­бу­ды пай­да­ла­ну­дан. құ­ра бі­лу­ден.
Ық­ти­мал­дық тео­ри­я­сы және ма­те­ма­ти­ка­лық ста­ти­сти­ка:
Кез­дей­соқ оқи­ға­лар.
Негіз­гі ұғым­дар. Оқи­ға­лар ал­геб­ра­сы. Кез­дей­соқ оқи­ға­лар­дың түр­ле­рі. Кез­дей­соқ ша­ма­лар. Дис­крет­ті кез­дей­соқ ша­ма­лар­дың сан­дық си­патта­ма­ла­ры Үл­кен сан­дар за­ңы.
Кез­дей­соқ ша­ма­лар ық­ти­мал­дық­та­ры­ның та­ра­лу заң­ды­лық­та­ры. Бір­не­ше ай­ны­ма­лы­дан тәу­ел­ді кез­дей­соқ ша­ма­лар.
Кор­ре­ля­ция ко­эф­фи­ци­ен­ті.
Ма­те­ма­ти­ка­лық ста­ти­сти­ка эле­мент­те­рі.
БҚ 12
КҚ 1,2,4,5
АҚ 1,2,3
АП 11
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- АКТ құ­рал­да­ры­нын жа­сақ­тау мен пай­да­ла­ну­дың ди­дак­ти­ка­лық негіз­де­рін;
- АКТ құ­рал­да­ры­ның да­му та­рихын;
- бі­лім бе­ру­де­гі АКТ құ­рал­да­ры­ның әді­сте­ме­лік ас­пек­ті­ле­рін, ба­ғыт­та­ры мен пай­да­ла­ну пер­спек­ти­ва­ла­рын;
- бі­лім бе­ру­де­гі АКТ құ­рал­да­ры­ның са­па­сы­на қой­ы­ла­тын та­лап­тар­ды;
- бі­лім бе­ру­де­гі АКТ құ­рал­да­ры­ның жік­те­лу­ін;
- бі­лім бе­ру­де­гі АКТ құ­рал­да­ры­ның ор­нын, түр­лік ерекше­лік­те­рін, ар­тық­шы­лық­та­ры мен кем­ші­лік­те­рін;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- бі­лім бе­ру­де АКТ құ­рал­да­рын жа­сақ­та­уды және пай­да­ла­ну­ды;
- бі­лім бе­ру­дің кү­ті­ле­тін нәти­же­ле­ріне бай­ла­ны­сты АКТ құ­рал­да­рын қол­да­ну­дың пер­спек­ти­ва­ла­рын анық­та­уды;
- бі­лім бе­ру­де­гі АКТ құ­рал­да­ры­ның са­па­сы­на қой­ы­ла­тын та­лап­тар­ды орын­да­уды;
- бі­лім бе­ру­де­гі АКТ құ­рал­да­ры­ның негіз­гі түр­ле­рін, ар­тық­шы­лық­та­ры мен кем­ші­лік­те­рін ажы­ра­ту­ды;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- АКТ құ­рал­да­рын жа­сақ­тау мен пай­да­ла­ну­дан;
- бі­лім бе­ру­де АКТ құ­рал­да­рын пай­да­ла­ну­дың әді­сте­ме­лік ас­пек­ті­ле­рін, ба­ғыт­та­ры мен пер­спек­ти­ва­ла­рын анық­та­удан;
- бі­лім бе­ру­де­гі АКТ са­па­сы­ның құ­рал­да­ры­на қой­ы­ла­тын та­лап­тар­ды жү­зе­ге асы­ру­дан;
- бі­лім бе­ру­де­гі АКТ құ­рал­да­ры­ның негіз­гі түр­ле­рін, олар­дың ар­тық­шы­лық­та­ры мен кем­ші­лік­те­рін са­лы­сты­ру мен анық­та­удан; бі­лім бе­ру­де­гі нақ­ты мақ­сат­тар­ға сәй­кес ти­ім­ді құ­рал­дар­ды таң­да­удан.
Бі­лім бе­ру­де­гі ақ­па­рат­тық және ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар:
АКТ құ­рал­да­рын жа­сақ­тау мен пай­да­ла­ну негіз­де­рі. АКТ құ­рал­да­ры­ның да­му та­рихы. Бі­лім бе­ру­де АКТ пай­да­ла­ну­дың әді­сте­ме­лік ас­пек­ті­ле­рі, ба­ғыт­та­ры және қол­да­ну пер­спек­ти­ва­ла­ры. Бі­лім бе­ру­де­гі АКТ құ­рал­да­ры­ның жік­те­луі және түр­ле­рі.
БҚ 10
КҚ 5
АҚ 1,3,5,7
АП 12
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ма­те­ри­ал­дық нүк­те мен қат­ты дене ди­на­ми­ка­сын, сақ­тау заң­да­рын;
- сұй­ық заттар мен га­з­дар ме­ха­ни­ка­сын, қоз­ға­лы­сын;
- мо­ле­ку­ляр­лық-ки­не­ти­ка­лық тео­ри­я­сын;
- тер­мо­ди­на­ми­ка­ның І, ІІ заң­да­рын;
- электр тоқ­тың және электр өрі­стің негіз­гі заң­да­рын;
- атом мен яд­ро­ның құ­ры­луын;
- кри­сталл­дың фи­зи­ка­лық қа­си­е­ті­мен зо­на­лық тео­ри­я­сын;
мең­ге­руі ти­іс:
- фи­зи­ка заң­да­рын есеп шы­ға­ры­луы қол­да­ну­ды;
- фи­зи­ка­лық тә­жі­ри­бе өт­кі­зу­ді;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- ал­ған бі­лі­мін есеп шы­ға­ру­ға қа­да­ға­лау бі­лу­ден;
- прак­ти­ка­лық жұ­мыстар­мен ла­бо­ра­тор­лық жұ­мыстар­ды жа­са­удан;
- электр бі­лі­мін пай­да­ла­ным электр тіз­бек­тер­ді құ­ру­дан;
Фи­зи­ка
Ко­ор­ди­нат жүй­е­лер, уа­қыт тү­сі­нік­тер, қат­ты де­не­мен, ма­те­ри­ал­дық нүк­те­нін ки­не­ти­ка­сы. Сақ­та­лу заң­да­ры, қат­ты дене ди­на­ми­ка­сы. Ло­ренц өзге­ле­рі, тер­бе­ліс қоз­ға­лы­сы, сұй­ық пен газ ме­ха­ни­ка­сы, ор­та­да­ғы тол­қын­дар. Мо­ле­ку­ляр­лық қоз­ға­лыс, тем­пе­ра­ту­ра мен қы­сым, Бро­ун­дық қоз­ға­лыс тер­мо­ди­на­ми­ка­ның 1 және 2 за­ңы. Мо­ле­ку­ляр­лық әсер­лі га­з­дар мен сұй­ық­тар. Ку­лон за­ңы. Кирх­гоф заң­да­ры. Тұ­рақ­ты тоқ заң­да­ры. Кон­ден­са­тор. Әрі-түр­лі электр тіз­бек­те­гі электр тоқ. Электр тоқ­тың жұ­мысы мен қу­а­ты. Электр ге­не­ра­тор­лар­мен қоз­ғауы­штар­дың прин­ципте­рі. Тұ­рақ­ты электр өріс, ди­элек­трик­тер, электр өт­кіз­гіш­тер, тұ­рақ­ты маг­нит өріс, маг­не­тиктер, электр-маг­нит­тік ин­дук­ция. Электр маг­нит­тік тол­қың­дар­дың та­ра­уы, жа­рық­тың сы­нуы, ша­ғы­луы, гео­мет­ри­я­лық оп­ти­ка, фи­зи­ка­лық оп­ти­ка, жа­рық ге­не­ра­ци­я­сы, оп­ти­ка­да­ғы сызық емес құ­бы­лы­стар. Атом­дық, квант­тық тү­сі­нік­тер, ду­а­лизм, газ бен плаз­ма­да­ғы эле­мен­тар­лық про­це­стер, атом­дық яд­ро­сын­да­ғы негіз­гі қа­си­ет­тер, ра­дио­ак­тив­тік, яд­ро­лық ре­ак­ци­я­лар, яд­ро­ның бө­лі­нуі мен қо­сы­луы. Яд­ро­лық мо­дель­дер. Яд­ро­лық сәу­ле­лер мен заттар­дың әсер­ле­уі. Кри­сталл тор­дың ди­на­ми­ка­сы. Қат­ты де­ңе­лер­дің жы­луын ылға­луы. Кри­сталл электр өт­кіз­гіш­ті­гі. Деф­фект және қо­с­па­лар­дың кри­стал­дар­ға фи­зи­ка­лық қа­си­ет­те­ріне әсе­рі.
БҚ 10
КҚ 1,2
АҚ 1,2
АП 13
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні
АП 13.1
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- жиын ұғы­мын және жиын­дар­ға амал­дар қол­да­ну заң­да­рын;
- қа­тыс және сәй­кест­ік ұғым­да­ры мен қа­си­ет­те­рін;
- есеп­ті ше­шу про­це­сі және оның ке­зең­де­рін;
- те­ріс емес бү­тін сан­дар­ға қол­да­ны­ла­тын амал­дар­дың ал­го­ритмде­рін;
- ма­те­ма­ти­ка­лық ұғым және сөй­лем, ұғым­ның негіз­гі мән­де­рін;
- сан ұғы­мы­ның ке­ңе­ю­ін;
- ба­ста­уыш кла­ста ма­те­ма­ти­ка­ны оқы­ту­дың мақ­сат-мін­дет­те­рі мен маз­мұ­нын, бас­қа пән­дер­мен бай­ла­ны­сын;
- ба­ста­уыш сы­нып ма­те­ма­ти­ка­сы­ның оқу-әді­сте­ме­лік топ­та­ма­сын;
- ба­ста­уыш сы­нып ма­те­ма­ти­ка са­ба­ғы­ның мақ­сат-мін­дет­те­рін, қол­да­ны­ла­тын
- әдіс-тә­сіл­дер мен оқы­ту құ­рал­да­рын, са­бақ­тың құ­ры­лы­мы мен ти­пін;
- сан­дар ну­ме­ра­ци­я­сын;
- ариф­ме­ти­ка­лық амал­дар және олар­дың қа­си­ет­те­рі мен заң­да­рын;
- үле­стер­ді оқы­ту әді­сте­ме­сін;
- мәт­ін­ді есеп­тер­мен жұ­мыс әді­сте­ме­сін;
- жай және құ­ра­ма есеп­тер­мен жұ­мысты;
- сан­ды, әріп­ті өр­нек және олар­дың мән­де­рін;
- сан­ды тең­дік, тең­сіз­дік және олар­дың қа­си­ет­те­рін;
- бір ай­ны­ма­лы­сы бар тең­де­улер­мен жұ­мысты;
- сан­ды, әріп­ті өр­нек­тер­ді, сан­ды тең­дік пен тең­сіз­дік­тер­ді оқу, жа­зу, құ­ру және са­лы­сты­ру жол­да­рын;
- ариф­ме­ти­ка­лық амал­дар­дың бел­гі­сіз ком­по­нент­те­рін та­бу, тең­де­удің жәр­де­мі­мен шы­ға­ру­ды;
- гео­мет­ри­я­лық фи­гу­ра­лар­дың анық­та­ма­ла­рын, қа­си­ет­те­рін және бел­гі­ле­рін;
- ба­ста­уыш сы­нып­та гео­мет­ри­я­лық ұғым­дар­ды оқы­ту әді­сте­ме­сін;
- ша­ма ұғым­да­рын және олар­ды өл­ше­уді, са­лы­сты­ру­ды,ша­ма­лар ара­сын­да­ғы бай­ла­ны­стар­ды;
- ба­ста­уыш сы­нып­та­ғы ша­ма ұғым­да­рын оқы­ту әді­сте­ме­сін;
- ал­го­ритм ұғы­мын және оның түр­ле­рін;
- ба­ста­уыш мек­теп­те­гі ин­фор­ма­ти­ка ұғым­да­рын оқы­ту әді­сте­ме­сін;
- ақ­па­рат ұғы­мы және оның қа­си­ет­те­рін, ақ­па­рат­тың адам өмі­рін­де­гі ма­ңы­зын;
- ақ­па­рат­ты өң­деу құ­рал­да­рын;
- кез­дей­соқ ша­ма­лар мен ық­ти­мал­дық­тар оқи­ға­сын оқы­ту әді­сте­ме­сін;
- ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп­те оқы­ту­дың ерекше­лік­те­рін;
- ма­те­ма­ти­ка­дан сы­нып­тан тыс жұ­мыстар­дың мақ­сат-мін­дет­те­рі мен түр­ле­рін.
іс­тей бі­луі ти­іс:
- жиын эле­мен­тін анық­тап, жиын­дар­ға амал­дар қол­да­ну­ды;
- сөй­лем, пі­кір құ­ру­ды, тео­ре­ма­ның құ­ры­лы­мы мен түр­ле­рін анық­та­уды,
- гео­мет­ри­я­лық сыз­ба­лар, қа­ты­нас пен сәй­кест­іктің гра­фын сызу­ды;
- есеп­тер­ді әр­түр­лі тә­сіл­дер­мен шы­ға­ру­ды;
- он­дық са­нау жүй­е­сін­де көп таң­ба­лы сан­дар­ға, оң ра­ци­о­нал сан­дар­ға ариф­ме­ти­ка­лық амал­дар қол­да­ну­ды;
- ауыз­ша және жа­з­ба­ша есеп­теу ал­го­ритмде­рін құ­ра­с­ты­ру­ды;
- үле­сі бой­ын­ша сан­ды, са­ны бой­ын­ша бө­лі­гін та­бу­ды;
- есеп­тер­ді са­лы­сты­ру­ды, түр­лен­ді­ру­ді, ке­рі есеп құ­ра­с­ты­ру­ды, қа­те­мен жұ­мысты;
- негіз­гі ма­те­ма­ти­ка­лық ұғым­дар­ды оқы­ту­да әді­стер мен құ­рал­дар­ды пай­да­ла­ну­ды;
- есеп­ті өр­нек, тең­деу құ­ру ар­қы­лы шы­ға­ру­ды;
- сан­ды, әріп­ті өр­нек­тін мәнін та­бу­ды, тең­деу құ­ру­ға кел­ті­рі­л­ген ариф­ме­ти­ка­лық есеп­тер шы­ға­ру­ды;
- сыз­ғыш, цир­куль кө­ме­гі­мен гео­мет­ри­я­лық фи­гу­ра­лар­ды са­лу­ды;
- ба­ста­уыш сы­нып­та­ғы гео­мет­ри­я­лық фи­гу­ра­лар­дың пе­ри­мет­рін, ауда­нын және кө­ле­мін та­бу­ды;
- ска­ляр ша­ма­лар­ды түр­лен­ді­ру­ді;
- бір­тек­ті ша­ма­лар­ға ариф­ме­ти­ка­лық амал­дар қол­да­ну ар­қы­лы есеп­тер шы­ға­ру­ды;
- ал­го­ритм түр­ле­рін құ­ра­с­ты­ру­ды;
- ком­пью­тер­ге ақ­па­рат­ты ен­гі­зу, сақ­тау, шы­ға­ру­ды;
- бағ­дар­ла­ма­лар­ды іс­ке қо­су­ды, мәт­ін­дік және гра­фи­ка­лық ақ­па­рат­тар­мен жұ­мыс жа­са­уды;
- элек­трон­дық оқулық іші­нен қа­жет­ті ақ­па­рат­ты ірік­те­уді;
- тест, ба­қы­лау және өзін­дік жұ­мыстар, ма­те­ма­ти­ка­лық дик­тант, күн­тіз­бе­лік-та­қы­рып­тық жос­пар­лар құ­ра­с­ты­ру­ды;
- ша­ғын жи­нақ­тал­ған мек­теп ма­те­ма­ти­ка са­ба­ғы­нан са­бақ жос­па­рын құ­ра­с­ты­ру­ды;
- кла­стан тыс са­бақ жос­па­рын құ­ра­с­ты­рып, өт­кі­зу­ді;
- кез­дей­соқ ша­ма­лар­мен жұ­мысты.
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- бі­лім стан­дар­ты мен оқу бағ­дар­ла­ма­сын тал­да­удан;
- оқу ақ­па­ра­тын ло­ги­ка­лық құ­ра­с­ты­ру мен оқу ақ­па­ра­тын ал­го­ритмде­уден;
- ариф­ме­ти­ка­лық, ал­гебра­лық, гео­мет­ри­я­лық ма­те­ри­ал­дар мен ша­ма ұғым­да­рын оқы­ту, есеп­ті ше­шу әді­сте­ме­ле­рі­нен;
- ком­пью­тер мүм­кін­дік­те­рін пай­да­ла­нып бел­гі­лі бір та­қы­рып­қа са­бақ жос­па­рын жос­пар­лап, тал­да­удан;
- мәт­ін­дік, сан­дық, гра­фи­ка­лық, ды­быст­ық ақ­па­рат­ты өң­де­уден;
- са­бақ­ты, сы­нып­тан тыс жұ­мысты жос­пар­лау, өт­кі­зу­ден.
Ма­те­ма­ти­ка­ның тео­ри­я­лық негіз­де­рі және ба­ста­уыш кла­ста ма­те­ма­ти­ка­ны оқы­ту әді­сте­ме­сі:
Ариф­ме­ти­ка­лық ма­те­ри­ал­дар және оны оқы­ту әді­сте­ме­сі.
Ал­гебра­лық ма­те­ри­ал­дар және оны оқы­ту әді­сте­ме­сі.
Гео­мет­ри­я­лық ма­те­ри­ал­дар және оны оқы­ту әді­сте­ме­сі. Ша­ма­ны ұғы­мы және оны оқы­ту әді­сте­ме­сі.
Ин­фор­ма­ти­ка ма­те­ри­ал­да­ры және оны оқы­ту әді­сте­ме­сі.
БҚ 1,2,10
КҚ 1,2, 3,5,7
АҚ 1,2,3, 5,6,7
АП 13.2
Пән­дер цик­лін оқу нәти­же­сін­де бі­лім алушы
бі­луі ти­іс:
- ин­фор­ма­ти­ка­ны оқы­ту­дың тео­ри­я­лық негіз­де­рін;
- ин­фор­ма­ти­ка пәнін оқы­ту әді­сте­ме­сін;
- ба­ста­уыш мек­теп­те ин­фор­ма­ти­ка пәнін оқы­ту­ды, оның мақ­сат-мін­дет­те­рін;
- ин­фор­ма­ти­ка бой­ын­ша бағ­дар­ла­ма, оқулық пен оқу-әді­сте­ме­лік ке­шен­нің маз­мұ­нын;
- ин­фор­ма­ти­ка пәнін про­грам­ма­лық, ақ­па­рат­тық, әді­сте­ме­лік қам­ту­ды;
- ин­фор­ма­ти­ка са­ба­ғы­ның құ­ры­лы­мын, оған қой­ы­ла­тын та­лап­тар­ды;
іс­тей бі­луі ти­іс:
- оқу­шы мен мұ­ға­лім­нің жұ­мыс ор­нын ұй­ым­да­сты­ру­ды;
- ин­фор­ма­ти­ка са­ба­ғын ұй­ым­да­сты­ру­ды, тал­да­уды;
- ин­фор­ма­ти­ка­дан сы­нып­тан тыс жұ­мыстар жүр­гі­зу­ді;
- тө­мен­гі класс оқу­шы­ла­ры­ның ком­пью­тер­лік са­у­ат­ты­лық­қа үй­ре­ту­ді;
прак­ти­ка­лық тә­жі­ри­бе­сі бо­луы ти­іс:
- са­бақ жос­па­рын құ­ру­дан;
- ба­ста­уыш класс оқу­шы­ла­ры­ның ком­пью­тер­лік са­у­ат­ты­лы­ғын қа­лып­та­сты­ру­дан;
- ба­ста­уыш кла­ста ақ­па­рат­тық-ком­му­ни­ка­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­ны қол­да­ну­дан;
- ба­ста­уыш клас­қа ар­нал­ған элек­трон­дық про­грам­ма­лық жаб­дық­тар­мен жұ­мыста­ну­дан.
Ба­ста­уыш кла­ста ин­фор­ма­ти­ка­ны оқы­ту­дың тео­ри­я­лық негіз­де­рі мен әді­сте­ме­сі
Ба­ста­уыш мек­теп­те ин­фор­ма­ти­ка пәнін оқы­ту әді­сте­ме­сі.
Ин­фор­ма­ти­ка оқы­ту әді­сте­рі мен фор­ма­ла­ры. Ин­фор­ма­ти­ка­дан оқу үр­ді­сін жос­пар­лау. Ин­фор­ма­ти­ка са­ба­ғы­ның құ­ры­лы­мы мен тал­дау.
Ба­ста­уыш мек­теп ин­фор­ма­ти­ка пәнін про­грам­ма­лық - әді­сте­ме­лік қам­ту. Ин­фор­ма­ти­ка ка­би­не­тін жаб­дық­тау және ин­фор­ма­ти­ка ка­би­не­т­ін­де оқу­шы­лар­дың жұ­мысын ұй­ым­да­сты­ру.
Сы­нып­тан тыс жұ­мыстар.
БҚ 10
КҚ 1,2,4,5
АҚ 1,2,3,6
ҚП 00
Қо­сым­ша пән­дер
Жо­ба­лау іс-әре­кет негіз­де­рі
ӨО КП 00
Өн­ді­рі­стік оқы­ту және кә­сіп­тік прак­ти­ка
ӨО КП 01
Оқу прак­ти­ка­сы
ӨО КП 01. 1
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық ең­бек­тің ро­лін және бір­т­ін­деп мұ­ға­лім ма­манды­ғы­ның әле­міне ену қа­жет­ті­гін тү­сі­ну;
- кә­сіп­тік қыз­мет са­ла­сын­да бо­ла­шақ ма­ман­дық таң­да­удың ма­ңы­зды­лы­ғын тү­сі­ну;
- кә­сіп­тік қыз­мет са­ла­сы­ның мәнін тү­сі­ну;
- мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­ды жан-жақ­ты қа­лып­та­сты­ру­да­ғы мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие жұ­мысын ба­қы­лау;
- оқу­шы­лар­дың же­ке құ­жат­та­ры­ның, сы­нып және ұзар­ты­л­ған күн то­бы жур­нал­да­ры­ның маз­мұ­ны және құ­ры­лы­сы­мен та­ны­су;
- мұ­ға­лім­нің пе­да­го­ги­ка­лық қыз­ме­ті құ­ры­лы­мы­м­ен та­ны­су;
- мұ­ға­лім­нің мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­мен қа­рым-қа­ты­нас сти­лін үй­ре­ну;
- «мұ­ға­лім­нің» әле­умет­тік рө­лін иге­ру;
- пе­да­го­ги­ка­лық ұжым мү­ше­ле­рі­мен қа­рым-қа­ты­нас мә­де­ни­е­тін, жа­ңа әле­умет­тік рөл­дер­ді бі­лу;
- әлем­дік көз­қа­рас­та­ғы про­бле­ма­лар­ға, ұжым­да­ғы өзін­дік әле­умет­тік мәр­те­бе­сіне са­на­лы қызығ­у­шы­лық та­ны­ту;
- әле­умет­тен­ді­ру мен өмір сү­ру нор­ма­ла­ры­на ба­ғы­ну­дың түр­лі фак­тор­ла­ры­мен өза­ра ық­пал­да­су ар­қы­лы мек­теп­тен тыс жағ­дай­да әле­умет­тік қа­ты­нас ор­на­ту;
- ұлт­тық және әлем­дік мә­де­ни­ет құн­ды­лық­та­рын иге­ру;
- бо­ла­шақ пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке дай­ын­дық құ­ра­лы ре­т­ін­де пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка­ның мәнін тү­сі­ну;
- өзі­нің да­ра­лы­ғын се­зі­нуі және өзін-өзі да­мы­ту­ға, өзін-өзі анық­та­у­ға, өзін-өзі іс­ке асы­ру­ға, өмір­лік жос­пар­лар­ды қа­лып­та­сты­ру­ға дай­ын бо­лу;
- өзін әлем аза­ма­ты ре­т­ін­де се­зі­ну, кө­пм­ә­де­ни­ет­ті тұл­ға­ның са­па­ла­рын мең­ге­ру;
- са­ла­у­ат­ты өмір сал­ты­на дай­ын бо­луы және бе­дел­ді қа­жет­ті­лік­тер­ді иге­ру;
- мек­теп­те­гі пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка­дан өту ке­зін­де өз қыз­ме­тін дұ­рыс жос­пар­лау;
- ба­қы­лау күн­де­лі­гін жүр­гі­зуі және пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка ке­зін­де­гі жұ­мысын тал­дау;
- мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие қыз­ме­тін, мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­дың тәр­ті­бі мен қыз­ме­тін ба­қы­лау.
Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке кірі­спе:
Мек­теп­тің оқу-тәр­бие үр­ді­сі­мен та­ны­су­ға дай­ын­дау. Мек­теп­тің жос­па­рын, мұ­ға­лім­нің, сы­нып же­тек­ші­сі­нің оқу-тәр­бие жұ­мыста­ры жос­па­рын зерт­теу. Мұ­ға­лім­дер­дің, сы­нып же­тек­ші­лер­дің жұ­мысын ба­қы­лау.
Құ­зы­рет­ті­лік­ті қа­лып­та­сты­ра­тын күн­тіз­бе­лік – та­қы­рып­тық және са­бақ жос­пар­ла­рын жа­сақ­тау тех­но­ло­ги­я­сын зерт­теу.
Мұ­ға­лім­нің, сы­нып же­тек­ші­сі­нің жұ­мысын, мұ­ға­лім­нің мек­теп жа­сын­да­ғы оқу­шы­лар­мен қа­рым-қа­ты­на­сын ба­қы­лау.
Ұжым­да­ғы оқу­шы­лар­дың қа­рым-қа­ты­на­сын, жү­ріс-тұ­ры­сын, іс-әре­ке­тін зерт­теу.
Оқу­шы­лар­дың же­ке құ­жат­та­рын зерт­те­у­ге дай­ын­дау.
БҚ 1-7
КҚ 2,4,5
АҚ 2,5,6,7
ӨО КП 01. 2
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- прак­ти­ка ұй­ым­да­сты­ра­тын пән­дер­дің тео­ри­я­лық негіз­де­рі ту­ра­лы бі­лім­де­рін пай­да­ла­ну;
- жи­нақ­тал­ған ма­те­ри­ал­дар­ды жүй­е­леу;
- ди­дак­ти­ка­лық зерт­теу жүр­гі­зу;
- ба­қы­лау және өзін - өзі қа­да­ға­лау тә­сіл­де­рін;
- пән­дер бой­ын­ша зерт­теу жұ­мыста­ры­ның әді­сте­рін пай­да­ла­ну;
- ди­а­гно­сти­ка нәти­же­ле­рін пай­да­ла­ну.
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні бой­ын­ша прак­ти­ка:
Пән­дер бой­ын­ша ал­ған бі­лім­де­рін қол­да­ну­ға үй­ре­ту, қо­сым­ша бі­лік­ті­лік алу­ға ба­ғыт­та­лу. Жо­ба­ны пре­зен­та­ци­я­лау. Жо­ба­лық жұ­мысты пре­зен­та­ци­я­лау. Порт­фо­лио жа­сақ­тау.
БҚ 1-7
АҚ 2,5,6,7
ӨО КП 01. 3
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пән­дер­ді оқы­ту әді­сте­ме­ле­рі­нен ал­ған бі­лім­де­рін пай­да­ла­ну;
- мұ­ға­лім­дер, оқы­ту­шы­лар мен әдіс­кер­лер­дің са­бақ­та­ры­на қа­ты­на­суы және схе­ма бой­ын­ша тал­дау;
- бай­қау са­бақ­та­ры­ның кон­спек­ті­сін құ­ру және кесте бой­ын­ша өт­кі­зу;
- пән­дер бой­ын­ша оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рі мен ком­пью­тер, ин­тер­ак­тив­тік тақ­та мүм­кін­дік­те­рін пай­да­ла­ну;
- ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- бо­ла­шақ мұ­ға­лім­нің порт­фо­лио­сын бе­зен­ді­ру.
Бай­қау прак­ти­ка­сы­на дай­ын­дық:
Мек­теп­те­гі са­бақ­тар­ға қа­ты­на­су және тал­дау. Пән бой­ын­ша жос­пар-кон­спект да­яр­лау.
Элек­трон­дық оқулық­тар­ды пай­да­ла­нып «са­бақ ішін­де­гі са­бақ­ты» ұй­ым­да­сты­ру, АКТ пай­да­ла­нып са­бақ ке­зең­де­рін көр­се­ту.
Бай­қау са­бақ­та­ры­на та­рат­па ма­те­ри­ал­дар­ды, көр­не­кі құ­рал­дар­ды, ди­дак­ти­ка­лық ой­ын­дар­ды да­яр­лау және жүй­е­леу.
Бо­ла­шақ мұ­ға­лім порт­фо­лио­сын жи­нақ­тау. Же­ке әді­сте­ме­лер бой­ын­ша жо­ба­лар­ды пре­зен­та­ци­я­лау.
БҚ 1-10
КҚ 2,4,5
АҚ 1-7
ӨО КП 01. 4
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- се­ми­нар­ға қа­ты­су;
- жаз­ғы са­уық­ты­ру ла­гер­ле­рін­де­гі тәр­бие жұ­мысы жос­па­ры­мен та­ны­сты­ру, тал­дау;
- ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыста­ры­ның бай­қау сце­на­рий­ле­рін құ­ру;
- ла­гер­де қызығ­у­шы­лық­та­ры­на қа­рай ба­ла­лар­дың бос уа­қы­тын ти­ім­ді ұй­ым­да­сты­ру;
- оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер және Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін пай­да­ла­ну;
- во­жа­тый порт­фо­лио­сын бе­зен­ді­ру.
Жаз­ғы прак­ти­ка­ға дай­ын­дық:
Се­ми­нар өт­кі­зу. Жаз­ғы са­уық­ты­ру ла­ге­рі тәр­би­е­ші­ле­рі­нің жұ­мыс жос­па­ры­мен және тал­дау әді­сте­рі­мен та­ны­сты­ру­ды ұй­ым­да­сты­ру.
Іс-ша­ра­лар және ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар жос­па­рын құ­ра­с­ты­ру.
Ла­гер­де қызығ­у­шы­лық­та­ры бой­ын­ша ба­ла­лар­дың бос уа­қы­тын ұй­ым­да­сты­ру­ға да­яр­лау.
Жаз­ғы де­ма­лыс бой­ын­ша оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру­ге үй­ре­ту.
Во­жа­тый порт­фо­лио­сын жи­нақ­тау. Жаз­ғы прак­ти­ка бой­ын­ша жо­ба­ны пре­зен­та­ци­я­лау.
БҚ 1-7
КҚ 2,3, 4,5,6
АҚ 1,2,4
ӨО КП 01. 5
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- ком­пью­тер, орг­тех­ни­ка мүм­кін­дік­те­рін пай­да­ла­ну­да бі­лім­де­рін қол­да­ну;
- өзбе­ті­мен Ин­тер­нет­ке шы­ғу, бра­у­зер­мен жұ­мыс жа­сау;
- ан­ти­ви­ру­стық және ар­хив­теу про­грам­ма­ла­рын қол­да­ну;
- із­деу сер­вер­ле­рі­нің ерекше­лік­те­рін ай­ы­ру;
- ком­пью­тер­мен жұ­мыста қа­уіп­сіз­дік тех­ни­ка­сы ере­же­ле­рін сақ­тау;
- оқу ақ­па­ра­тын із­деу және өң­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер мен Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін қол­да­ну.
Ин­тер­нет­пен жұ­мысқа дай­ын­дық:
Ин­тер­нет­пен жұ­мыс жа­сау ал­го­рит­мі­мен та­ны­су. Із­деу сер­вер­ле­рі­мен, ақ­па­рат із­деу және өң­деу әді­сте­рін үй­ре­ну. Ин­тер­нет бү­кі­л­әлем­дік же­лі­сі­нен ғы­лы­ми-пе­да­го­ги­ка­лық ақ­па­рат із­деу әді­сте­ме­сі. Негіз­гі ақ­па­рат­тық-із­деу ма­ши­на­ла­ры: Rambler, Апорт т.б. Сайт­тар­ға шо­лу. Элек­трон­дық поч­та­мен жұ­мыс. Қа­шық­тан оқы­ту­ға, оқу те­ле­ди­да­ры ма­те­ри­ал­да­рын пай­да­ла­ну­ға дай­ын­дық. Орг­тех­ни­ка­мен прак­ти­ка­лық жұ­мысқа дай­ын­дық. Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1,3, 5,6,10
АҚ 2,4,5,6
ӨО КП 01. 6
Бі­лім алушы оқу прак­ти­ка­сы бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- әді­сте­ме­лер­ді қол­да­ну;
- са­бақ­тың кон­спект-жос­пар­лар мен сы­нып­тан тыс ша­ра­лар жос­па­рын құ­ру;
- оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер, ин­тер­ак­тив­тік тақ­та, Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін қол­да­ну тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- са­бақ­та ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- бо­ла­шақ мұ­ға­лім­нің порт­фо­лио­сын бе­зен­ді­ру.
Өн­ді­рі­стік ди­плом ал­дын­да­ғы прак­ти­ка­ға дай­ын­дық:
Ма­те­ма­ти­ка, фи­зи­ка пән­де­рі­нен ма­шық­кер пап­ка­сын да­яр­лау. Бі­лім тек­се­ру­ге дай­ын­дық. Мек­теп­те өзбе­ті­мен жұ­мыста­ну­ға дай­ын­дық. Бо­ла­шақ мұ­ға­лім порт­фо­лио­сын қор­ғау. Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1,3,5, 6,10
КҚ 2,3,5,7
АҚ 1-7
ӨО КП 02
Пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка
ӨО КП 02. 1
«Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке кірі­спе» прак­ти­ка­сын ұй­ым­да­сты­ру­да бі­лім алушы ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пе­да­го­ги­ка­лық ең­бек­тің ро­лін және бір­т­ін­деп мұ­ға­лім ма­манды­ғы­ның әле­міне ену қа­жет­ті­гін тү­сі­ну;
- кә­сіп­тік қыз­мет са­ла­сын­да бо­ла­шақ ма­ман­дық таң­да­удың ма­ңы­зды­лы­ғын тү­сі­ну;
- кә­сіп­тік қыз­мет са­ла­сы­ның мәнін тү­сі­ну;
- мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­ды жан-жақ­ты қа­лып­та­сты­ру­да­ғы мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие жұ­мысын ба­қы­лау;
- оқу­шы­лар­дың же­ке құ­жат­та­ры­ның, сы­нып және ұзар­ты­л­ған күн то­бы жур­нал­да­ры­ның маз­мұ­ны және құ­ры­лы­сы­мен та­ны­су;
- мұ­ға­лім­нің пе­да­го­ги­ка­лық қыз­ме­ті құ­ры­лы­мы­м­ен та­ны­су;
- мұ­ға­лім­нің мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­мен қа­рым-қа­ты­нас сти­лін үй­ре­ну;
- «мұ­ға­лім­нің» әле­умет­тік рө­лін иге­ру;
- пе­да­го­ги­ка­лық ұжым мү­ше­ле­рі­мен қа­рым-қа­ты­нас мә­де­ни­е­тін, жа­ңа әле­умет­тік рөл­дер­ді бі­лу;
- әлем­дік көз­қа­рас­та­ғы про­бле­ма­лар­ға, ұжым­да­ғы өзін­дік әле­умет­тік мәр­те­бе­сіне са­на­лы қызығ­у­шы­лық та­ны­ту;
- әле­умет­тен­ді­ру мен өмір сү­ру нор­ма­ла­ры­на ба­ғы­ну­дың түр­лі фак­тор­ла­ры­мен өза­ра ық­пал­да­су ар­қы­лы мек­теп­тен тыс жағ­дай­да әле­умет­тік қа­ты­нас ор­на­ту;
- ұлт­тық және әлем­дік мә­де­ни­ет құн­ды­лық­та­рын иге­ру;
- бо­ла­шақ пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке дай­ын­дық құ­ра­лы ре­т­ін­де пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка­ның мәнін тү­сі­ну;
- өзі­нің да­ра­лы­ғын се­зі­нуі және өзін-өзі да­мы­ту­ға, өзін-өзі анық­та­у­ға, өзін-өзі іс­ке асы­ру­ға, өмір­лік жос­пар­лар­ды қа­лып­та­сты­ру­ға дай­ын бо­лу;
- өзін әлем аза­ма­ты ре­т­ін­де се­зі­ну, кө­пм­ә­де­ни­ет­ті тұл­ға­ның са­па­ла­рын мең­ге­ру;
- са­ла­у­ат­ты өмір сал­ты­на дай­ын бо­луы және бе­дел­ді қа­жет­ті­лік­тер­ді иге­ру;
- мек­теп­те­гі пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка­дан өту ке­зін­де өз қыз­ме­тін дұ­рыс жос­пар­лау;
- ба­қы­лау күн­де­лі­гін жүр­гі­зуі және пе­да­го­ги­ка­лық прак­ти­ка ке­зін­де­гі жұ­мысын тал­дау;
- мұ­ға­лім­нің оқу-тәр­бие қыз­ме­тін, мек­теп жа­сын­да­ғы­лар­дың тәр­ті­бі мен қыз­ме­тін ба­қы­лау.
Пе­да­го­ги­ка­лық қыз­мет­ке кірі­спе:
Мек­теп­тің оқу-тәр­бие үр­ді­сі­мен та­ны­су. Мек­теп­тің жос­па­рын, мұ­ға­лім­нің, сы­нып же­тек­ші­сі­нің оқу-тәр­бие жұ­мыста­ры жос­па­рын зерт­теу.
Құ­зы­рет­ті­лік­ті қа­лып­та­сты­ра­тын күн­тіз­бе­лік – та­қы­рып­тық және са­бақ жос­пар­ла­рын жа­сақ­тау тех­но­ло­ги­я­сын зерт­теу.
Мұ­ға­лім­нің, сы­нып же­тек­ші­сі­нің жұ­мысын, мұ­ға­лім­нің мек­теп жа­сын­да­ғы оқу­шы­лар­мен қа­рым-қа­ты­на­сын ба­қы­лау.
Ұжым­да­ғы оқу­шы­лар­дың қа­рым-қа­ты­на­сын, жү­ріс-тұ­ры­сын, іс-әре­ке­тін зерт­теу.
Оқу­шы­лар­дың же­ке құ­жат­та­рын зерт­теу. Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1-7
КҚ 2,4,5
АҚ 2,5,6,7
ӨО КП 02. 2
Сы­нып­тан тыс жұ­мыс тех­но­ло­ги­я­сы прак­ти­ка­сын ұй­ым­да­сты­ру­да бі­лім алушы ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- тәр­бие жұ­мысы­ның жос­па­рын құ­ры­лым­дау, маз­мұ­нын анық­та­уды;
- мұ­ға­лім­нің оқы­ту­дың да­мы­ту­шы­лық және тәр­би­е­лік қыз­ме­тін жү­зе­ге асы­ру­ды;
- оқу­шы­лар­ды тәр­би­е­леу әді­сте­рін, құ­рал­да­рын және фор­ма­ла­рын, тәр­би­е­лік іс-ша­ра­лар­ды дай­ын­дау және өт­кі­зу­ді;
- оқу­шы­лар ұжы­мы­ның да­му дең­гей­ін және оны қа­лып­та­сты­ру үшін жүр­гі­зі­ле­тін тәр­бие жұ­мысын зерт­те­уді;
- Мұ­ға­лім­нің оқу­шы­лар­дың ақыл-ой­ын, адам­гер­ші­лі­гін, эс­те­ти­ка­лық тал­ға­мын және дене мә­де­ни­е­тін қа­лып­та­сты­ра­тын тәр­бие жұ­мысы­ның жүй­е­сін анық­та­уды;
- мұ­ға­лім­дер­дің ата-ана­лар­мен бі­рік­кен жұ­мысы­ның маз­мұ­ны мен фор­ма­ла­ры­мен та­ны­су­ды;
- мұ­ға­лім­нің тәр­би­е­лік қыз­ме­тін ба­қы­лау және тал­да­уды;
- оқу­шы­лар­дың мі­нез-құл­қы мен жү­ріс-тұ­ры­сын, іс-әре­ке­тін ба­қы­лау, ба­қы­лау хат­та­ма­сын жүр­гі­зу, тал­да­уды;
- оқу­шы­лар­ды жан-жақ­ты қа­лып­та­сты­ру үшін түр­лі тәр­би­е­лік іс-ша­ра­лар­ды дай­ын­дау, жос­пар-сце­на­рий құ­ру және өт­кі­зу­ді;
- оқу­шы­лар­мен ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыс ұй­ым­да­сты­ру және өт­кі­зу­ді;
- сы­нып же­тек­ші­сі мен тәр­би­е­ші­сі­нің порт­фо­лио­сын то­лық­ты­ру­ды.
Сы­нып­тан тыс жұ­мыс тех­но­ло­ги­я­сы:
Тәр­бие жұ­мысы жос­па­рын жа­сақ­тау тех­но­ло­ги­я­сын пай­да­ла­ну.
Мұ­ға­лім­нің оқу­шы­лар­дың ата-ана­ла­ры­мен бір­лес­кен жұ­мысы маз­мұ­нын, құ­ры­лы­мын, фор­ма­сын зерт­теу.
Мұ­ға­лім­нің тәр­бие жұ­мысын зерт­те­уін ұй­ым­да­сты­ру, тал­дау схе­ма­сын зерт­теу.
Оқу­шы­лар­дың тәр­ті­бі мен іс-әре­ке­тін зерт­те­уді ұй­ым­да­сты­ру және зерт­теу хат­та­ма­сын жүр­гізу­ге үй­ре­ту. Сы­нып­тан тыс са­ғат­тар­ды ұй­ым­да­сты­ру. Оқу­шы­лар­мен ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар ұй­ым­да­сты­ру және өт­кі­зу.
Порт­фо­ли­о­ны то­лық­ты­ру. Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1,2,3,5,6,8,10
КҚ 3,4,5,6
АҚ 1,2,4, 5,6,7
ӨО КП 02. 3
Бі­лім алушы ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пән­дік және сы­нып­тан тыс са­бақ­тар­дың мақ­са­ты мен мін­дет­те­рін, түр­ле­рі мен әді­сте­рі;
- оқу-көр­не­кі құ­рал­да­рын жа­сақ­та­уы және қол­да­нуы, оқу­шы­лар­дың зерт­теу және жо­ба­лау жұ­мыста­рын ұй­ым­да­сты­ру;
- та­қы­рып­тық – күн­тіз­бе­лік жос­пар және са­бақ жос­пар­ла­рын құ­ра­с­ты­ру;
- са­бақ­та оқу – көр­не­кі құ­рал­дар мен ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- са­бақ­тар мен сы­нып­тан тыс жұ­мыстар­ды өт­кі­зу;
- ба­ла­лар­дың жас ерекше­лік­те­рін ес­ке­ре оты­рып, са­бақ­ты өт­кі­зу­дің ти­ім­ді фор­ма­ла­рын, әді­сте­рі мен тә­сіл­де­рін таң­дау;
- прак­ти­ка ке­зін­де өз қыз­ме­тін ба­қы­лау тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- өз қыз­ме­тін ба­ға­лау мен тал­дау тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- бо­ла­шақ мұ­ға­лім­нің порт­фо­лио­сы маз­мұ­нын жи­нақ­тау және жа­ңар­ту.
Бі­лім алушы­ның таң­дау пәні бой­ын­ша прак­ти­ка:
Сы­нып­та­ғы оқу-тәр­бие үр­ді­сін ұй­ым­да­сты­ру­мен, же­ке­ле­ген мұ­ға­лім­дер­дің жұ­мыста­ры­мен та­ны­сты­ру. Оқу-тәр­бие үр­ді­сін ба­қы­лау және оның нәти­же­ле­рін тал­дау іс­кер­лік­те­рі мен дағ­ды­ла­рын же­тіл­ді­ру. Оқу­шы­лар­ды са­бақ­ты өт­кі­зу әдіс-тә­сіл­де­рі және оқу­шы­лар­дың жас және же­ке мүм­кін­дік­те­ріне сай та­ным­дық іс-әре­ке­тіне бас­шы­лық ету дағ­ды­ла­ры­мен қа­ру­лан­ды­ру. Оқу­шы­лар­ды пән бой­ын­ша сы­нып­тан тыс жұ­мыстар­ды, тәр­би­е­лік ша­ра­лар­ды өт­кі­зу әдіс-тә­сіл­де­рі­мен қа­ру­лан­ды­ру. Бай­қау са­бақ­та­рын
және пән бой­ын­ша сы­нып­тан тыс ша­ра­лар өт­кі­зу. Ма­шық­кер­дің бай­қау са­ба­ғы­на және сы­нып­тан тыс ша­ра­ла­ры­на қа­ты­на­су және тал­дау. Әді­сте­ме­лік әде­би­ет, оқулық­тар, ди­дак­ти­ка­лық ма­те­ри­ал­дар, көр­не­кі құ­рал­дар, ком­пью­тер­лік тех­но­ло­ги­я­лар­мен жұ­мыс іс­теу, са­бақ және сы­нып­тан тыс ша­ра­лар­дың кон­спек­ті­ле­рін дай­ын­дау және бе­зен­ді­ру іс­кер­лік­те­рі мен дағ­ды­ла­рын же­тіл­ді­ру. Бо­ла­шақ мұ­ға­лім порт­фо­лио­сын жа­ңар­ту.
БҚ 1-7
АҚ 2,5,6,7
ӨО КП 02. 4
Бі­лім алушы прак­ти­ка бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- пән­дік және сы­нып­тан тыс са­бақ­тар­дың мақ­са­ты мен мін­дет­те­рін, түр­ле­рі мен әді­сте­рі анық­тау;
- оқу-көр­не­кі құ­рал­да­рын жа­сақ­тау және қол­да­ну, мек­теп жа­сын­да­ғы оқу­шы­лар­дың зерт­теу және жо­ба­лау жұ­мыста­рын ұй­ым­да­сты­ру;
- та­қы­рып­тық – күн­тіз­бе­лік жос­пар және са­бақ жос­пар­ла­рын құ­ра­с­ты­ру;
- са­бақ­та ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- пән бой­ын­ша са­бақ­тар мен сы­нып­тан тыс жұ­мыстар­ды өт­кі­зу;
- ба­ла­лар­дың жас ерекше­лік­те­рін ес­ке­ре оты­рып, са­бақ­ты өт­кі­зу­дің ти­ім­ді фор­ма­ла­рын, әді­сте­рі мен тә­сіл­де­рін таң­дау;
- прак­ти­ка ке­зін­де өз қыз­ме­тін ба­қы­лау және тал­дау;
- бо­ла­шақ мұ­ға­лім­нің порт­фо­лио­сы маз­мұ­нын жа­ңар­ту.
Бай­қау прак­ти­ка­сы:
Сы­нып­та­ғы оқу-тәр­бие үр­ді­сін ұй­ым­да­сты­ру­мен, же­ке­ле­ген мұ­ға­лім­дер­дің жұ­мыста­ры­мен та­ны­сты­ру.
Элек­трон­дық оқулық­тар, АКТ пай­да­ла­нып пән­дер бой­ын­ша са­бақ­тың жос­пар-кон­спек­ті­сін, сы­нып­тан тыс са­ғат­та­рын құ­ру­да әдіс-тә­сіл­дер­ді пай­да­ла­ну,
Ба­ла­лар­дың та­ным­дық іс-әре­ке­тіне бас­шы­лық ету. Ма­шық­кер­дің бай­қау са­бақ­та­ры­на қа­ты­на­су және тал­дау.
Бай­қау са­бақ­та­ры­на та­рат­па ма­те­ри­ал­дар­ды, көр­не­кі құ­рал­дар­ды, ди­дак­ти­ка­лық ой­ын­дар­ды пай­да­ла­ну.
Бо­ла­шақ мұ­ға­лім порт­фо­лио­сын жа­ңар­ту.
Же­ке әді­сте­ме­лер бой­ын­ша жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1-10
КҚ 2,4,5
АҚ 1-7
ӨО КП 02. 5
Бі­лім алушы прак­ти­ка бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- жаз­ғы са­уық­ты­ру ла­гер­ле­рін­де­гі тәр­бие жұ­мысы жос­па­ры­мен та­ны­сты­ру, тал­дау;
- ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыста­рын, іс-ша­ра­лар өт­кі­зу;
- ла­гер­де қызығ­у­шы­лық­та­ры­на қа­рай ба­ла­лар­дың бос уа­қы­тын ти­ім­ді ұй­ым­да­сты­ру;
- ба­ла­лар­дың уа­қыт­ша ұй­ым­да­рын­да өзін-өзі бас­қа­ру­ды ұй­ым­да­сты­ру;
- оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер және Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін пай­да­ла­ну;
- күн­де­лік жүр­гі­зу;
- во­жа­тый порт­фо­лио­сын бе­зен­ді­ру.
Са­уық­ты­ру ла­ге­рін­де­гі жаз­ғы прак­ти­ка:
Жаз­ғы са­уық­ты­ру ла­ге­рі тәр­би­е­ші­ле­рі­нің жұ­мыс жос­па­ры­мен және тал­дау әді­сте­рі­мен та­ны­су.
Іс-ша­ра­лар және ұжым­дық шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыстар өт­кі­зу.
Ла­гер­де қызығ­у­шы­лық­та­ры бой­ын­ша ба­ла­лар­дың бос уа­қы­тын ұй­ым­да­сты­ру.
Спорт-са­уық­ты­ру жұ­мыста­ры.
Жаз­ғы де­ма­лыс бой­ын­ша оқу ақ­па­ра­тын із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру.
Пе­да­го­ги­ка­лық күн­де­лік­ті жүр­гі­зу.
Во­жа­тый порт­фо­лио­сын маз­мұ­нын жа­ңар­ту. Жаз­ғы прак­ти­ка бой­ын­ша жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
БҚ 1-7
КҚ 2,3, 4,5,6
АҚ 1,2,4
ӨО КП 03
Бі­лім алушы прак­ти­ка бой­ын­ша ке­ле­сі іс­кер­лік­тер­ді мең­ге­руі ти­іс:
- мұ­ға­лім­нің оқу – тәр­бие жұ­мыста­рын жос­пар­лау жүй­е­сін бі­лу;
- пе­да­го­ги­ка­лық ке­ңе­стің, әді­сте­ме­лік бір­ле­стіктің, сы­нып­тың оқу – тәр­бие жұ­мыста­рын жос­пар­ла­у­ға қа­ты­су;
- пән­дер бой­ын­ша са­бақ­тың және сы­нып­тан тыс ша­ра­лар­дың кон­спект-жос­пар­ла­рын құ­ра­с­ты­ру;
- пән­дер бой­ын­ша әді­сте­ме­лік ақ­па­рат­ты із­деу тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- ком­пью­тер, ин­тер­ак­тив­тік тақ­та, Ин­тер­нет же­лі­сі қыз­мет­те­рін пай­да­ла­ну тә­сіл­де­рін мең­ге­ру;
- са­бақ­та ин­но­ва­ци­я­лық тех­но­ло­ги­я­лар­ды пай­да­ла­ну;
- кур­стық және ди­плом жұ­мыста­рын дай­ын­да­уда пе­да­го­ги­ка­лық экс­пе­ри­мент неме­се шы­ғар­ма­шы­лық жұ­мыс жүр­гі­зу;
- ата – ана­лар жи­на­лы­сын өт­кі­зу,
- оқу­шы­лар­дың ата – ана­лар­мен бай­ла­ныс ор­на­ту;
- кә­сіп­тік бағ­дар­лау жұ­мыста­рын жүр­гі­зу;
- мек­теп құ­жат­та­рын, ел­ді ме­кен­нің тұр­ғы­лық­ты хал­қы­мен, жа­сө­спі­рім­де­рі­мен, ба­ла­лар­мен көп­ші­лік – мә­де­ни ша­ра­лар жүр­гі­зуі,
- мұ­ға­лім­дер­дің тә­жі­ри­бе­сін зерт­теу және жи­нақ­тау;
- күн­де­лік жүр­гі­зу;
- мұ­ға­лім порт­фо­лио­сы­ның маз­мұ­нын жа­ңар­ту.
Өн­ді­рі­стік ди­плом ал­ды прак­ти­ка­сы:
Кла­с­та­ғы оқу-тәр­бие жұ­мысын ұй­ым­да­сты­ру.
240 са­бақ және сы­нып­тан тыс ша­ра­лар өт­кі­зу. Ата-ана­лар жи­на­лы­сын өт­кі­зу. Ба­ла­лар­мен же­ке жұ­мыс жүр­гі­зу. Озық пе­да­го­ги­ка­лық тә­жі­ри­бе­лер­мен; мек­теп­тің әді­сте­ме­лік жұ­мысы­мен та­ны­су.
Пе­да­го­ги­ка­лық ке­ңес жұ­мысы­мен та­ны­су және пән мұ­ға­лім­де­рі­нің әді­сте­ме­лік бір­ле­сті­гі жұ­мысы­на қа­ты­на­су. Мұ­ға­лім порт­фо­лио­сы маз­мұ­нын жа­ңар­ту.
Жо­ба­лар пре­зен­та­ци­я­сы.
АҚ 1,2,3, 4,5,6,7

Білім және ғылым министрінің
2013 жылғы 10 шілдедегі
№ 268 бұйрығына 7-қосымша
Үлгілік оқу жоспары
техникалық және кәсіптік білім
Білім коды мен бейіні: 0500000 – Қызмет көрсету, экономика және басқару****
Мамандығы: 0506000 - Шаштараз өнері және сәндік косметика
Біліктілігі: 050601 2 – Шаштараз-модельер*
050602 2 – Косметолог*
050603 2 – Визажист*
050604 2 – Педикюр бойынша шебері*
050605 2 – Маникюр бойынша шебері*
050607 2 – Шаштараз стилист
Оқыту түрі: күндізгі
Оқытудың нормативтік мерзімі:
негізгі орта білім базасында 2 жыл 10 ай
Оқу процесінің жоспары
Ин­декс
Цик­л­дер мен оқу пән­де­рі­нің ата­у­ла­ры
Ба­қы­лау  фор­ма­ла­ры (ем­ти­хан/ сы­нақ)
Оқу уа­қы­ты­ның кө­ле­мі (са­ғат)
Кур­стар және се­местр­лер бой­ын­ша бө­лу*
Ба­қы­лау жұ­мыста­ры­ның са­ны
Бар­лы­ғы
оның ішін­де
Тео­ри­я­лық са­бақ­тар
Прак­ти­ка­лық (зертх.-прак­ти­ка­лық) са­бақ­тар
Кур­стық жо­ба (жұ­мыс)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
ЖБП 00
Жал­пы бі­лім бе­ру пән­де­рі
1668
ЖБП 01
Қа­зақ (орыс) ті­лі
ем­ти­хан
192
+
1,2,3,4
3
ЖБП 02
Қа­зақ (орыс) әде­би­е­ті
ем­ти­хан
128
+
1,2,3,4
3
ЖБП 03
Ше­тел ті­лі
сы­нақ
128
+
1,2,3,4
3
ЖБП 04
Қа­зақ­стан та­рихы
ем­ти­хан
80
+
1,2,3,4
2
ЖБП 05
Дү­ни­е­жү­зі­лік та­рихы
сы­нақ
48
+
1,2
1
ЖБП 06
Қо­ғам­та­ну
сы­нақ
64
+
5,6
1
ЖБП 07
Ма­те­ма­ти­ка
ем­ти­хан
192
+
1,2,3,4
3
ЖБП 08
Ин­фор­ма­ти­ка
сы­нақ
64
+
+
1,2,3
2
ЖБП 09
Фи­зи­ка және аст­ро­но­мия
сы­нақ
160
+
+
1,2,3,4
3
ЖБП 10
Хи­мия
сы­нақ
116
+
+
1,2,3,4
3
ЖБП 11
Био­ло­гия
сы­нақ
40
+
1,2
1
ЖБП 12
Гео­гра­фия
сы­нақ
40
+
5
1
ЖБП 13
Дене тәр­би­е­сі
ем­ти­хан
276
+
1,2,3,4,5,6
ЖБП 14
Ал­ғаш­қы әс­ке­ри дай­ын­дық
сы­нақ
140
+
1,2,3,4
2
ЖКП 00
Жал­пы кә­сіп­тік пән­дер
260
162
98
ЖКП 01
Сы­зу
сы­нақ
34
4
30
1
ЖКП 02
Пла­сти­ка­лық ана­то­мия және фи­зио­ло­гия негіз­де­рі
сы­нақ
34
20
14
1
ЖКП 03
На­рық­тық эко­но­ми­ка негіз­де­рі
сы­нақ
74
70
4
3,4,5
2
ЖКП 04
Са­ни­та­рия және ги­ги­е­на
сы­нақ
34
34
1,2
ЖКП 05
Ең­бек­ті қор­ғау  және эко­ло­гия
сы­нақ
34
34
5
ЖКП 06
Ар­найы су­рет
сы­нақ
50
50
1,2
Бі­лік­ті­лік:
050601 2 – Ша­шта­раз – мо­де­льер*
050602 2 – Кос­ме­то­лог*
050603 2 – Ви­за­жист*
050607 2 - Ша­шта­раз-сти­лист
АП 00
Ар­найы пән­дер
484
232
252
АП 01
Ар­найы тех­но­ло­гия (бі­лік­ті­лік бой­ын­ша)
ем­ти­хан
130
60
70
1,2,3,4
3
АП 02
Ма­те­ри­ал­та­ну (бі­лік­ті­лік бой­ын­ша)
сы­нақ
48
28
20
2,3
1
АП 03
Жаб­дық­тар және құ­рал­дар (бі­лік­ті­лік бой­ын­ша)
сы­нақ
48
36
12
1,2
1
АП 04
Шаш сәнін үл­гі­леу және көр­кем­деу
сы­нақ
130
60
70
3,4,5
2
АП 05
Сән­дік кос­ме­ти­ка және грим
ем­ти­хан
128
48
80
1,2,3,4
2
Бі­лік­ті­лік: 050604 2 – Пе­ди­кюр ше­бе­рі*
050605 2 – Ма­ни­кюр ше­бе­рі*
АП 00
Ар­найы пән­дер
484
238
246
АП 01
Ар­найы тех­но­ло­гия (бі­лік­ті­лік бой­ын­ша)
ем­ти­хан
232
112
120
1,2,3,4
3
АП 02
Ма­те­ри­ал­та­ну (бі­лік­ті­лік бой­ын­ша)
сы­нақ
60
40
20
1,2
1
АП 03
Жаб­дық­тар және құ­рал­дар (бі­лік­ті­лік бой­ын­ша)
сы­нақ
72
36
36
2,3
1
АП 04
Тыр­нақ­тар­ды үл­гі­леу және көр­кем­деу
ем­ти­хан
120
50
70
2,3,4,5
1
БҰ­АП 00
Бі­лім бе­ру ұй­ы­мы анық­тай­тын пән­дер
72
БҰ­АП 01
Мем­ле­кет­тік тіл­де іс жүр­гі­зу
сы­нақ
36
БҰ­АП 02
Кә­сі­би эти­ка және қыз­мет көр­се­ту мә­де­ни­е­ті
сы­нақ
36
КП 00
Кә­сіп­тік прак­ти­ка
бі­лік­ті­лік ем­ти­ха­ны
1728
1,2,3,4,5
ӨО
Өн­ді­рі­стік оқы­ту
720
КП
Кә­сіп­тік прак­ти­ка
1008
Е
Ем­ти­хандар:
108
АА
- ара­лық ат­те­стат­тау
72
ҚА
- қо­ры­тын­ды ат­те­стат­тау
31
КДДБ
- кә­сіп­тік да­яр­лық дең­гей­ін ба­ға­лау және бі­лік­ті­лік­ті бе­ру
5
Мін­дет­ті оқу қо­ры­тындысы:
4320
К
Кон­суль­та­ци­я­лар
240
Ф
Фа­куль­та­тив­тік са­бақ­тар
200
Бар­лы­ғы:
4760
Ескерту: ЖБП – Жалпы білім беретін пәндер; ЖГП – Жалпы гуманитарлық пәндер; ӘЭП - Әлеуметтік-экономикалық пәндер; ЖКП – Жалпы кәсіптік пәндер; АП – арнайы пәндер; БҰАП – жұмыс берушілердің талаптары бойынша білім беру ұйымдары анықтайтын пәндер; ӨО – өндірістік оқыту; КП – кәсіптік практика; АА – аралық аттестаттау; ҚА – қорытынды аттестаттау; КДДБ – кәсіптік даярлық деңгейін бағалау және біліктілік беру; К – консультация; Ф – факультативтік сабақтар.
*Семестр бойынша бөлу оқыту формасына, мамандықтың өзгешелігіне, аймақтық ерекшеліктеріне және тағы басқаларға байланысты өзгертіледі.